悬针竖垂露竖的写法教学设计
《悬针竖垂露竖》教学设计
郑东新区外国语学校王宏先
教学目标：
1. 复习正确的书写姿势及横画的写法。
2. 学习悬针竖、垂露竖的写法。
3. 练习十” “” “”。。
4. 练习垂露竖的组字。土、士、王、上、止、正。
教学时间：2课时。
第一课时
一、复习导入
同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了一、二、三”。今天, 我们继续学习基本笔画竖”。
二、写法指导
我们写字时，首先要求作到横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把竖画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。
（一）悬针竖的写法
竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似
针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中
直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。
下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）纠正学生的错误写法：
1. 顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
2. 末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速飘”出来的。
刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写二遍，教师具体指导，及时纠正。我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
十”的写法：
同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，十”应该在田字格中
怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，
写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。
下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）
干”的写法：
前面我们是把一”和悬针竖进行了组合。现在要把二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。
丰”的写法：
下面我们乘胜追击，把三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。
小结、回想一下，悬针竖的特点。
三、学生练习
十”是基础，只有在十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，十”在教学时，所用的时间要适当延长。
四、练写岸、汁、奉”
1 .出示岸、汁、奉”三个字。
2. 观察这三个字的共同点。（最后一笔都是悬针竖）
3. 描红、临写，交流、点评。
第二课时
一、复习导入
前面，我们已经学习了悬针竖，它的特点是在末尾写出尖，好像把针
悬在空中。（教师示范）下面请同学们在练习本上把悬针竖的组字十”、干”、丰”写三遍。（巡视后及时反馈）。
二、垂露竖的写法指导
今天，我们学习竖的另外一种一一垂露竖。（教师示范），请同学们观察一下，两种竖有什么不同。（重点是在末尾，悬针竖末尾是尖的，而垂露竖的末尾是圆的。）这种竖的末尾，如一下垂的露珠，故名垂露竖。在写垂露竖时，先同写悬针竖一样，起笔后向下行笔，在末尾处，不是提笔，而是顿笔。（示范书写）。请同学们仔细观察后，临写三遍。
三、组字指导
下面我们将学习带垂露竖的几个例字。
（一）土”的写法
土”字，是由前面我们学过的二”和垂露竖组成的。但不是在二”的基础上，直接加上垂露竖就行。原因是土”字中加上了垂露竖，就应该结构重新划分。把土”的横画下移，给垂露竖上面留出空隙。（示范）短横在横中线起笔，竖写在竖中线上，注意竖在末尾要顿笔，最后写长横。学生临写三遍。
（二）士”的写法
下面，我们把土”的长横和短横反过来，长横在横中线起笔，最后写
短横，注意把最后的横写得平一点。（学生临写，老师巡视纠正。）
（三）王”的写法
把三”和垂露竖组合在一起。第一、二根横是短横，中间的一根最短注意，三横中的间距不能太小，写出竖的挺拔。
（四）上”的写法
先把垂露竖写在竖中线上，短横的起笔在竖中中间稍偏上的地方，后写长横。下面请同学们观察后，在练习本上临写三遍。
四、练写桨、排、仆”
1. 出示桨、排、仆”这三个字。
2. 观察这三个字的共同点。（都含有垂露竖）
3. 描红、临写，交流、点评。
垂露竖和悬针竖
垂露竖和悬针竖 [教学目标] 1、使学生学会垂露竖和悬针竖及带有这两种竖的字的写法。 2、通过观察比较垂露竖和悬针竖的形态特征及带有这两种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。 3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。 [教学重点] 垂露竖和悬针竖的写法及含有垂露竖和悬针竖的字的书写要领 [教学过程] 一、激趣。 1、上节课，咱们学习了《短横和长横》的写法，也认识了几种不同形态的横。其实，竖也有不同的形态，这节课我们就来认识和学习两种不同的竖。 2、出示“垂露竖和悬针竖”的行笔示意图。 二、导学。 1、两种竖的认识。 〈1〉出示垂露竖和悬针竖让学生仔细观察它们的外形。 提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察比较垂露竖和悬针竖在形态上的异同） 〈2〉教师小结并板书课题。 竖的尾部象垂着的露珠的竖，叫垂露竖。 竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。 2、写垂露竖和悬针竖。 〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察垂露竖和悬针竖在写法上的异同。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？ 〈2〉学生观察后领会书写的要领。 教师小结：书写垂露竖和悬针竖时，它们都是藏锋锋起笔、顿笔、中锋行笔，就是在收笔处如同学们所说不一样。大家通过通过练习来体会一下。 〈3〉学生试写两遍。 在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。如书写垂露竖时，上下两头不能过于夸张写的太粗。书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。总之，要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。 3、字的写法。 〈1〉出示要描写的字：十千川不早仲 要求学生认真观察读贴，然后讨论写这些字时要注意的地方。提出书写起来有困难的字集体学习。 〈2〉汇报质疑，根据学生所提问题确定重点突破内容。 以下是每个字书写时学生要注意的地方。
水滴硬笔书法 初级阶梯上第三课悬针竖+垂露竖+短竖
第三课悬针竖+垂露竖+短竖 教学目标： 1、观察比较悬针竖和垂露竖的形态特征，学习并掌握书写方法； 2、会背诵悬针竖和垂露竖的口诀，并理解口诀的含义； 3、掌握含有悬针竖、垂露竖和短竖的字的书写技巧； 4、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力。 教学重点： 1、观察比较垂露竖和悬针竖的形态特征，学习并掌握书写方法； 2、会背诵悬针竖和垂露竖的口诀，并理解口诀的含义； 教学难点： 掌握含有悬针竖、垂露竖和短竖的字的书写技巧。 教学教具： 黑板贴、黑板擦、白粉笔、彩粉笔、PPT教学软件。 【备注】双姿的养成与纠正贯穿整个学期，只要拿笔写字就得提醒，如有不对需加以纠正。 教学过程： 导入 亲爱的同学们，欢迎大家再次回到水滴硬笔课堂！同学们上一次课的表现，老师非常的满意！仅仅两次课，你们就超越了自己，为自己鼓掌吧！今天咱们又要认识两位新的笔画朋友，不过，在认识新朋友之前，老师想请大家先来和前两
节课交的朋友问个好吧。 一、上节课内容复习 师：还记得前两次课都交了哪些书法朋友吗？ 生：第一课学了入门三姿和基本线条练习运笔方法；第二次课学了长横和短横。 师：看来你是一位很重情义的同学，有了新朋友没忘老朋友，老师给你点赞。老师想继续考一考其他的同学，三姿有哪三姿呢？能给我们展示一下吗？ （生展示，师生共评，评的过程中可复习三姿口诀；纠正不足的地方，表扬做得好的地方。） 师：同学们一定要记住，要想写一手好字，坐姿和执笔法以及正确的手位是基础，也是很重要的。接下来，老师的问题又来了，这回换成举手抢答，谁第一个举手并且答对问题，奖励一滴小水滴，同学们做好准备了吗？三二一——短横的口诀谁会背？（也可问长横口诀） （生背） 师：刚刚这位同学以最快的速度抢到了答题机会，并且成功作答，看，这滴小水滴我送给他了。老师想说的是，不要太羡慕他，因为还有一个机会：上节课咱们学习的长横口诀谁记得？ （生背） （上节课口诀教学教哪个背哪个。） 师：背得相当流利，点赞！同样，小水滴送给你！经过刚才的小小考验，老师发现咱们班的同学都是爱学习的好孩子，但是，光嘴巴说是写不好字的。下面就请大家拿出水滴练习本，做好写字准备。同桌之间可以相互检查一下，看看是否坐姿正确，执笔姿势正确。做好写字准备之后，请根据老师的指示来写字。第一个字：二。写短横的时候请记住轻起笔重收笔，注意左低右高。短横短小，头轻尾重。连写三遍。 （学生写的时候师也跟着板书。第二遍可让学生听老师口令写，第三遍学生自己喊口令，边喊边写。同样方法书写“三”。） 师：同学们，刚才你们在写的时候，老师也都看了看，我觉得大家都有进步。请花上一分钟的时间，同桌之间相互交换，互相看一看，评一评，表扬表扬对方，
垂露竖和悬针竖的写法
垂露竖和悬针竖的写法 Prepared on 24 November 2020
垂露竖和悬针竖的写法 永春实验小学吕敏莹 教学内容： 悬针竖和垂露竖的写法，以及“丰、下”的写法。 教学目标： 1.使学生学会悬针竖和垂露竖的写法，以及“丰、下”的写法。 2.观察悬针竖和垂露竖的外形特征，培养学生的观察能力。 3.在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯，培养学 生的书写运笔能力，以及培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点： 悬针竖和垂露竖的写法，以及“丰、下”的书写要领。 教具准备： 课件、纸张、投影仪 教学过程： 一、对比观察、导出课题。 导入：上节课，我们学习了《长横和短横》的写法，也认识了几种不同形态的横，其实竖也有不同的形态。这节课，我们来认识一下两种不同形态的竖。 2、（出示课件） 首先，请同学们认真观察这幅图，谁能来告诉老师图中是什么那么，你能再想一想，它像书法中的什么竖（垂露竖） 3、再看这幅图，这又是什么大家闭着眼睛想一想：悬挂的绣花针，像书法中的什么竖（悬针竖） 4、那么，悬针竖和垂露竖一样吗有什么不同请同学们擦亮眼睛，找一找，找到了，请举手。 5、小结：A、竖的尾部圆圆的，像一滴露珠，这种竖叫垂露竖。 B、竖的尾部尖尖的，像一根绣花针，这种竖叫悬针竖。） 二、引导探究、尝试表现。 学写垂露竖 这两种竖，应该怎样写才漂亮呢我们先来学习垂露竖的写法。 1、首先，这个垂露竖，我们可以把他分为起笔——行笔——收笔三步骤，它写的路线图应该是这样的。（黑板出示） 2、田字格中示范
A、起笔：起笔竖中线上半部的一半左右。落笔向右下稍顿一下，注意不能过重，过重就很夸张，整个形态像一滴水珠。 B、行笔：就在起笔稍顿后顺势直下，要慢——慢，这个过程要稳，才能写直。 C、收笔：到一定程度后，要稍稍顿一下，不能过重，然后往回收笔，这个过程叫做回锋收笔。 3、黑板再示范一遍 它写的节奏是：顿笔——慢——慢——收笔 4、投影示范 接下来，老师在投影示范，请同学们一边认真观察，一边用你们漂亮的手指头在桌面跟着书空。 （1）起笔——行笔——收笔 （2）同学们在以后的练习中，可以配着节奏练。比如： A、顿笔——慢——慢——收笔 B、1——2——3 C、人——之——初、性——本——善 D、肯——德——基 5、学生书写 （1）强调书写姿势： 同学们想不想尝试一下，在写之前，老师要强调写字的姿势：头正——身直——肩开——足安。 （2）跟老师做手指操，活动一下手指头：1——2——3——4——5 上山打老虎。 6、要求学生写一个就好 7、学生作品投影、评价 指名评价：A、整体上看——很稳、很直。 B、细节上看（紧扣起笔、行笔、收笔进行评价） 8、老师示范一个比较一下，学生评价 9、学生再练写，师巡视。 三、巩固深化、学写应用 垂露竖大家都写得很漂亮了，如果是带有这种竖的字，你们有没有信心也写得很漂亮呢 1、睁大眼睛，看——这是什么字（“下”），谁能来说一说这个“下”字共几笔，每一笔的笔画名称是什么（长横、垂露竖、斜点） 大家认真观察“干”字的每一笔在田字格中的什么位置 2、指名说一说：
悬针竖、垂露竖分析
竖画在“永字八法”称为“努”。清代包世臣称：“直为努者，谓作直画，必笔管逆向上，笔尖亦逆向上，平锋着纸，尽力下行，有引弩两端向背之势，故名努也。” 竖画又可分为垂露竖与悬针竖两种，垂露竖下端呈圆形，形似露珠垂挂，故名“垂露竖”；悬针竖上端稍粗下端稍细，形似针状，故名“悬针竖”。其运笔方法又有不同，垂露竖先向右下顿笔，稍微回笔后向下运笔，到最后顿笔，笔尖儿往上收；悬针竖先向右下顿笔，稍微回笔后向下运笔，到后边逐渐加快速度出尖儿。 从笔势上来讲，垂露竖紧收，而悬针竖放纵。汉字书写要遵循左收右放的原则，即左右结构的字，左边的竖画用垂露，右用悬针。姜夔?续书谱中说，“意尽则用悬针，意未尽须再生笔意，不若用垂露耳。”所以，如果一字中最后一画是竖画，用悬针。（这里论述的是规范字，不谈论书法作品中的追求变化与艺术性）。 此理推之，以耳刀旁为部首的字，耳刀在左边，其竖用垂露，在右用悬针，据我统计，在这7000通用字中，以耳刀旁为部首的字共有153个，其中耳刀旁在左的字有72个，它们是：队阡阢阱阮阵阳阪阶阴防泐际陆阿陇陈阽阻阼附坠陀陂陉陋陌陕降陔限荫院陧陨除险陛陟陡啊屙陵陬陲陴陶陷陪婀锕萨随隅隈隍隗隆隐隋堕滁隔骘隙隘障隧隰窿癃瘾；耳刀旁在右的字有81个，它们是：邗邓邛邝邙邦邢邪邬邡祁那邯邴邳邶邺邮邱邻邹邸邵邰耶郁郅邾郐郄郇郊郑郏郜郓挪郝郦郢郧哪娜郎郗郛郡郴绑都梆郫郭揶郸郯部掷郾鄄鄂啷铘廊筇椰榔椭鄢鄞嘟鄙廓鄣螂鄯鄱踯鄹酃酆；耳刀旁在右却用了悬针竖的有
6个，邪邮邻耶鄙郦； 释智果?心成颂中说，变换垂缩，谓两竖画一垂一缩。再看其它部件的字中混用的一些例子， 1.带“亓”部件的字，亓畀用垂露竖，而淠箅鼻用了悬针竖； 2.带“并”部件的字，并拼摒屏胼饼用了垂露竖，姘骈用了悬针； 3.带“开”部件的字，开研岍用悬针，妍笄用了垂露竖； 4. 带“聿”部件的字，聿津肆肇用悬针，肄用了垂露竖； 5. 带“弟”部件的字，根据姜夔?续书谱中的说法应该用垂露竖，睇娣睇悌娣绨鹈梯剃锑用了垂露竖，而弟却用了悬针； 6.带“干”部件的字，干犴汗旰旱肝杆旰轩赶奸矸酐用悬针，竿罕用了垂露竖；竿罕旱同为上下结构的字，竿罕用垂露，而旱却用了悬针竖；7．带“介”部件的字，疥价用悬针，介阶芥蚧用了垂露竖； 8. 带“弗”部件的字，弗佛沸拂用悬针，狒绋怫用了垂露竖； 9.带“井”部件的字，井用悬针，肼阱讲进用了垂露竖； 10.带“韦”部件的字，韦伟违纬玮炜讳帏用悬针，苇用了垂露竖； 11.乖字用了悬针，而乘秉字用垂露，我认为，“乖”用垂露竖更合适一些，因为竖不是最后一笔，和木禾用垂露竖的道理一样，显得庄重而扎实。 12.看以走之旁为部首的字，因为先写走之旁里面得部件再写走之旁，所以，如果里面部件的最后一笔是竖画，用垂露竖更合适一些，如原来的“井”字最后一笔悬针在写成“进”得时候改用了垂露竖，而违迁近连迎没有作任何改变。
悬针竖教案
《悬针竖》教学设计 《悬针竖》教学设计 教学内容： 悬针竖及十、干的书写。 教材简析： 小学阶段的写字教学属于书法启蒙教育，本节课立足于美育，把写字延伸到书法意义上的写字，侧重字形的技法训练，同时又结合识字教学，教学中不选用繁体字（或古代碑帖中的异体字），不出现生字。“十、干”两个字都是独体字，而且结构类型相同。因此，教材把这两个字安排在一起教学。 学情分析： 基于一年级学生年龄小，自控能力差、注意力不够集中的特点，针对学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画笔顺不规范的现状。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。 教学目标： 1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。 2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。 3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。 教学重点： 悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领 教学难点： 悬针竖竖的运笔过程及十、干的书写 教学准备： 教学课件及写字用具 教学流程： 一、创设情景，激发写字兴趣。 1.观看故事《王羲之吃墨》 2.问题：你看懂了什么？ 小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写一手好字，对吗？ 3.回顾写字姿势歌。导入新课并板书课题。 二、教学演示，在观察中感受美。 1.悬针竖的认识。 〈1〉让学生仔细观察它的外形。提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的。） 〈2〉教师小结。 竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。（齐读：悬针竖） 2.写悬针竖。 〈1〉教师示范，让学生仔细观察悬针竖的写法。
三年级上册书法教案垂露竖
三年级上册书法教案垂 露竖 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
7.垂露竖 张家港市塘市小学徐敏美 一、教学目标 1．学习“垂露竖”起笔、行笔、收笔的方法，学习书写“垂露竖”。 2．通过描红练习，进一步感受“垂露竖”的运笔方法以及在不同字中的变化。 3．通过对西安碑林的简单介绍，初步感受中国书法艺术的博大精深。 二、教学重难点 1.体会“竖”画在汉字中的“顶梁柱”作用，学习“垂露竖”逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔的行笔方法。 2.“垂露竖”在不同字中的变化，特别是一个字中出现多个“垂露竖”，书写有变化。 3.初步感受颜体“横细竖粗”的风格特点。 三、教学准备 多媒体课件、文房四宝、毛毡纸等。 四、教学过程 （一）激趣导入 1.同学们，有一首歌曲《中国娃》，大家听过吗？我们一起来听一听（点击播放乐曲）。 这首歌的歌词里有四个字最能反映汉字的特点——横平竖直。 对呀！竖，好比汉字的顶梁柱，把竖写直，字就漂亮了！ 2.竖，按形态分有“垂露竖”和“悬针竖”两种，这节课，老师和同学们一起来探讨“垂露竖”的写法。伸出右手，一起写课题（板书：垂露竖）——垂字中就有一竖，是这个字的顶梁柱，要写得挺拔有力！ （二）认识垂露竖 （课件出示）这就是“垂露竖”。老师给大家带来了一个小动画，仔细看！（动画演示露珠滴下） 看明白了什么？——（课件出示）：“垂露竖”的末端较为浑圆，好像一颗欲滴的露珠。它的名字就是这么来的！
瞧，这些字中都有“垂露竖”（课件出示“下、住、不”三个字中的“竖”画），仔细观察，这些“垂露竖”有什么特点？ 学生回答，教师相机解说：竖，古人叫“弩（努）”，用力的意思，“竖”画往往是一个字的支柱。所以，汉字中的“垂露竖”，腰杆都是挺直有力，下端饱满稳当。（师生一起读一遍） （三）学写垂露竖 1.怎样写好“垂露竖”呢？书本上告诉了我们写好“垂露竖”的小秘诀（课件出示“写法提要”），请同学们赶紧读一读书本第24页的“写法提要”。 2.写好“垂露竖”一共有几个步骤？（六个步骤） 我们一起来看一看“垂露竖”的运笔过程（动画演示）。请学生朗读“垂露竖”的六个书写步骤。 板书：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔 3.这六个步骤清晰地说明了写好“垂露竖”的要点。请同学们拿出铅笔，我们一起来画个简单的运笔图。（教师板书示范，学生跟着在纸上画） 4.下面，我们要来写一写“垂露竖”。 （1）先看一看老师是怎么写的。（播放书写视频） （2）练习之前，咱们温习一下正确的书写姿势。 执笔要领：指实、掌虚、腕平、管直。 书写时要做到：头正、身直、臂开、足安。 （3）现在请同学们蘸墨在练习纸上学写三遍“垂露竖”。（学生练习） 5.汇报反馈：实物投影学生作业，引导学生抓住“垂露竖”的起笔、行笔、收笔要点来点评。 教师实物投影示范：重点提醒逆锋起笔的时候，是笔尖轻轻入纸；收笔时从左往右，行笔慢一些。 6.根据刚才反馈的问题，请大家再练习书写“垂露竖”。 投影展示学生的作业，引导学生自我评价，给写的满意的打个红圈圈。 （四）比较与发现 1.（出示“性、生”两个碑文拓片，红色显示关键笔画）看，这两个例字中都含有“竖”，这些“竖”的形态一样吗？有哪些不同？看谁的眼睛最亮！
书法第四讲——悬针竖
第四讲 这个比较简单，主要要求就是正，直，下面是尖状的。 下面是例字： 第一个字“市”字。下面呈上下一样宽的，不要写成上宽下窄，此字第二笔的横要长，注意“点为挨横”与“点竖要对正”，竖要对正第一笔点的中心。 第二个字“单”字。这个字上面两笔的宽度不要宽于扁日第一笔横的宽度，四笔横要求“上下均等”，扁日要求“上宽下窄，左右要对称”，扁日中的横的写法，我们上一讲讲过的，要不挨左不挨右，日字下面的第四笔横要求最长，记住“左右匀空”。 第三个字“平”字。在写此字时，左边的点与右边的小斜撇，是要比第一笔横要宽的，而且它们是上下左右都不挨任何笔划的，意思就是点与小撇是悬空的，第二笔横要长。 第四个字“中”字。此字记住“口不透气，左留尾巴，空口横长，字中有口，上宽下窄，左右要对称，脖子要长”。
第五个字“千”字。这个字比较简单，注意平撇的写法就可以了，记住“左右匀空”。 第六个字“牛”字。此字的第二笔横是最长的，第一笔撇的撇尖不要长于第二笔横的左端，第一笔横从斜撇的中间起笔就可以了，竖要求“脖子要长”起笔要高于撇头的，要中分两笔横的。 第七个字“井”字。此字注意是竖撇，悬针竖的起笔要高于竖撇的起笔的，悬针竖的末端是要低于竖撇的撇尖的，最后这个字写成之后，左边的竖撇撇头、第一笔横的起点、第二笔横的起点要呈一条直的斜线，右边的悬针竖的竖头第一笔横的末端、第二笔横的末端也是要呈一条直的斜线的。中间的小口要求是一个平等四边形。 第八个字“早”字。日字中间的横是挨左不挨右的，日字是实口，此字的四笔横要“上下均等”，下面十字的横要最长。 今天讲口诀的第四句，也就是整个课程的第四讲。点不同走，左右匀空，点竖要对正。 点不同走，就是一个字中有多点时，点的方向尽量要不一致。 左右匀空，是指一些字的左右距离要均匀。 点竖要对正，竖要对正的是上面点的中间，不可对左也不可对右，今天的例字中的市字就是。
小学书法三年级《悬针竖》教学案例
悬针竖 教学内容：《欧阳询九成宫醴泉铭》小学三年级上册第一单元第三课 教学目标： 知识与技能： 1、初步学会悬针竖的写法、感知悬针竖的特点和变化。 2、初步学会“千”“年”的写法。 教学重点：学会悬针竖的写法。 教学难点：学会相关字“千”“年”的写法。 情感态度与价值观： 感受祖国传统高雅艺术的魅力，弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。教具准备： 示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。 学具准备： 毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、【书法园地】(介绍毛笔的尖齐圆健) 2、出示课题----悬针竖，齐读二面。 二、新授，【学习书写要点】 (一)、悬针竖的写法 1、出示悬针竖，介绍悬针竖名称的由来。学生观察悬针竖的写法。(学生根据起笔、行笔、收笔分析悬针竖的写法)，指名谈谈悬针竖的写法。 2、教师示范：(在展台书写悬针竖，让学生结合分析感受悬针竖的书写。) 3、自读悬针竖练习歌(2分钟)，(能背的背诵)齐读一面悬针竖练习歌。 4、尝试练习，双勾、单勾一面，学生独立书写悬针竖。 5、小组内互评。指名到展台上展示自己的作业，自评作业。 6、老师纠正学生的错误写法： （1）、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
（2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。 (二)、字例练习 我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，请同学们观察“千、年”两个字的书写。 1、出示字例(千年)，学生小组合作观察分析，完成分析报告表。(笔画比较：长短比较，弯由变化，轻重变化：千字最长的笔画是竖，最短的是撇，第一笔向下弯，第二笔有点向上弯，第三笔有点向右弯，第一笔由重到轻，第二笔重轻重，第三笔由重到轻。年字三横中第三横最长，第三横最短，第一笔向右下弯，第二笔向下弯，第三笔向下弯，第四笔向左下弯，第五笔向上弯，第六笔有点向右弯；第一笔由重到轻，第二笔由轻到重，第三笔由轻到重，第四笔轻重轻，第五笔重轻重，第六笔由重到轻。) 2、教师示范。 3、尝试练习，双勾、单勾一面，书写三面。 4、小组互评，互相给写得好的字、笔画加星。 三、升华练习 1、观察【看看想想】，体会千、年中“昂首挺胸”“竖画劲健”的意义2 2、带着对千、年字中“昂首挺胸”“竖画劲健”的想法书写二面(用折好的宣纸写:横格、竖格)3 3、课件展示优秀书法作品，感受祖国传统高雅艺术的魅力，弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。 4、黑板上展示学生作业，激励学生努力学好书法的斗志。 四、总结下课 1、指名学生小结今天学到了什么。 2、齐背悬针竖练习歌，同时书空练习悬针竖。
2、垂露竖和悬针竖
第2课垂露竖和悬针竖 教学目标： 1、观察比较垂露竖和悬针竖的形态特征，学习并掌握书写方法，会写带有这两个笔画的字，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。 2、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力。 教具准备：书法课常有工具 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，这节课我们先来认识一位有名的书法家——王羲之。 师介绍王羲之。 2、老师来给同学们讲一个王羲之学写字的故事。 王羲之从小喜爱写字，7岁就开始练习书法，勤奋好学。据说平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就照着练。他每天坐在池子边练字，迎来黎明，送走黄昏，不知用完了多少的墨水，写烂了多少的笔头。他每天练完字就在池水里洗笔，天长日久，竟将一池水都洗成了墨色。这也就是现今我们在绍兴看到的传说中的“墨池”。 3、你现在知道他能成为“书圣”了原因了吗？（因为他勤学苦练，持之以恒。） 4、那么你们能像王羲之那样认真、用心的去练字吗？ 5、把字练好可不是一朝一夕的事，今天我们先来学习基本笔画：垂露竖悬针竖 二、激趣。 1、上节课，咱们学习了《短横和长横》的写法，也认识了几种不同形态的横。其实，竖也有不同的形态，这节课我们就来认识和学习两种不同的竖。 2、出示“垂露竖和悬针竖”的行笔示意图。
三、导学。 1、两种竖的认识。 〈1〉学生仔细观察垂露竖和悬针竖的外形。 提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察比较垂露竖和悬针竖在形态上的异同） 〈2〉教师小结并板书课题。 竖的尾部像垂着的露珠的竖，叫垂露竖。 竖的尾部像尖尖的缝衣针的竖，叫悬针竖。 2、写垂露竖和悬针竖。 〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察垂露竖和悬针竖在写法上的异同。提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？ 〈2〉学生观察后领会书写的要领。 教师小结： 垂露竖：下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。 悬针竖：起笔行笔同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 〈3〉学生试写，教师及时点评。 在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。如书写垂露竖时，上下两头不能过于夸张写的太粗。书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。总之，要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。 四、琢磨练习带垂露竖和悬针竖的字： 1、想一想带有垂露竖和悬针竖这样笔画的字，有哪些？ 2、古人强调：“练字先练眼”，就是说写字不仅靠手写，还要靠眼来看，而且大部分是靠眼晴看了再写。请同学们打开《写字与书法》，看看四个带有“垂露竖”和“悬针竖”笔画的字，想一想怎样才能写得漂亮？ 小结：像同学们这样反复观察、琢磨、记忆这个字，就是书法中常说的“读帖”。 4、学生练习。身正、肩平、背直左手按纸，右手执笔。
三年级上册书法教案垂露竖
7.垂露竖 张家港市塘市小学徐敏美 一、教学目标 1．学习“垂露竖”起笔、行笔、收笔的方法，学习书写“垂露竖”。 2．通过描红练习，进一步感受“垂露竖”的运笔方法以及在不同字中的变化。 3．通过对西安碑林的简单介绍，初步感受中国书法艺术的博大精深。 二、教学重难点 1.体会“竖”画在汉字中的“顶梁柱”作用，学习“垂露竖”逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔的行笔方法。 2.“垂露竖”在不同字中的变化，特别是一个字中出现多个“垂露竖”，书写有变化。 3.初步感受颜体“横细竖粗”的风格特点。 三、教学准备 多媒体课件、文房四宝、毛毡纸等。 四、教学过程 （一）激趣导入 1.同学们，有一首歌曲《中国娃》，大家听过吗？我们一起来听一听（点击播放乐曲）。这首歌的歌词里有四个字最能反映汉字的特点——横平竖直。 对呀！竖，好比汉字的顶梁柱，把竖写直，字就漂亮了！ 2.竖，按形态分有“垂露竖”和“悬针竖”两种，这节课，老师和同学们一起来探讨“垂露竖”的写法。伸出右手，一起写课题（板书：垂露竖）——垂字中就有一竖，是这个字的顶梁柱，要写得挺拔有力！ （二）认识垂露竖 （课件出示）这就是“垂露竖”。老师给大家带来了一个小动画，仔细看！（动画演示露珠滴下） 看明白了什么？——（课件出示）：“垂露竖”的末端较为浑圆，好像一颗欲滴的露珠。它的名字就是这么来的！ 瞧，这些字中都有“垂露竖”（课件出示“下、住、不”三个字中的“竖”画），仔细观察，这些“垂露竖”有什么特点？
学生回答，教师相机解说：竖，古人叫“弩（努）”，用力的意思，“竖”画往往是一个字的支柱。所以，汉字中的“垂露竖”，腰杆都是挺直有力，下端饱满稳当。（师生一起读一遍） （三）学写垂露竖 1.怎样写好“垂露竖”呢？书本上告诉了我们写好“垂露竖”的小秘诀（课件出示“写法提要”），请同学们赶紧读一读书本第24页的“写法提要”。 2.写好“垂露竖”一共有几个步骤？（六个步骤） 我们一起来看一看“垂露竖”的运笔过程（动画演示）。请学生朗读“垂露竖”的六个书写步骤。 板书：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔 3.这六个步骤清晰地说明了写好“垂露竖”的要点。请同学们拿出铅笔，我们一起来画个简单的运笔图。（教师板书示范，学生跟着在纸上画） 4.下面，我们要来写一写“垂露竖”。 （1）先看一看老师是怎么写的。（播放书写视频） （2）练习之前，咱们温习一下正确的书写姿势。 执笔要领：指实、掌虚、腕平、管直。 书写时要做到：头正、身直、臂开、足安。 （3）现在请同学们蘸墨在练习纸上学写三遍“垂露竖”。（学生练习） 5.汇报反馈：实物投影学生作业，引导学生抓住“垂露竖”的起笔、行笔、收笔要点来点评。 教师实物投影示范：重点提醒逆锋起笔的时候，是笔尖轻轻入纸；收笔时从左往右，行笔慢一些。 6.根据刚才反馈的问题，请大家再练习书写“垂露竖”。 投影展示学生的作业，引导学生自我评价，给写的满意的打个红圈圈。 （四）比较与发现 1.（出示“性、生”两个碑文拓片，红色显示关键笔画）看，这两个例字中都含有“竖”，这些“竖”的形态一样吗？有哪些不同？看谁的眼睛最亮！ （课件出示）不同的字“垂露竖”有方有圆，形态有直有弯。 小结：垂露竖在不同的字中形态有不同，这样的变化，为的是让字形更美观。
悬针竖、垂露竖的写法 教学设计
郑东新区外国语学校王宏先 教学目标： 1. 复习正确的书写姿势及横画的写法。 2. 学习悬针竖、垂露竖的写法。 3. 练习“十”“干”“丰”。。 4. 练习垂露竖的组字。土、士、王、上、止、正。 教学时间：2课时。 第一课时 一、复习导入 同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。 二、写法指导 我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把竖画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。 （一）悬针竖的写法 竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。
下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写） 纠正学生的错误写法： 1. 顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。 2. 末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。 刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。 “十”的写法： 同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写
垂露竖和悬针竖
《垂露竖和悬针竖》课堂实录 一、教学目标： 1.通过仔细观察、比较，了解悬针竖、垂露竖的形态特点；掌握书写要领，写出规范、美观的竖画以及相关的字。 2.培养学生观察、欣赏和读帖的能力。 3.激发学生的书写兴趣，培养的书写习惯，懂得做人、做事的道理。 二、教学重难点： 掌握“垂露竖”和“悬针竖”的书写要领，写出规范、美观的竖画。 三、教学过程： （一）诵读开课 师：上课。 班长：起立。站--- 生（边起边诵）：站如松，提臀、收腹、挺胸。 师：请坐下。 班长：坐--- 生（边坐边诵）：坐如钟，脚稳、垂直、肩松。 （二）欣赏引入 师：孩子们，上课之前，我们先一起走进大自然，去欣赏大自然之美好吗？ 视频：一片森林，风光无限，直立的翠竹、挺拔的白杨树…… 师：笔直的翠竹、挺拔的白杨树，像汉字中的哪个笔画？ 生：竖画。 师：竖画直立挺拔，就像这画上的翠竹和白杨一样充满力量之美。板书：笔直、挺拔。 我们一起走进汉字中去欣赏竖画之美。 课件出示：十、中、千、下、弟、士、川、山（竖画为红色） 师：欣赏了这些字的竖画的美，你又有什么发现？ 生：有的竖画下面尖尖的，有的竖画下面圆圆的。 师：孩子们很善于观察！像这种下面圆圆的竖画，它像不像快滴落的露珠？ 师相机出示课件：树叶上快滴落的露珠图片。 生：像。
生1：我觉得像骨头。 师：你很爱观察，我们就把这种竖画叫垂露竖，另外一种竖画下面尖尖的，像松针。 师相机出示松针图片。 生：像。 生1：老师，我觉得还像妈妈缝衣服的针。 师：对，我们把它叫做悬针竖。今天，我们就来学习垂露竖和悬针竖。 师板书课题：垂露竖和悬针竖。 生齐读课题。 （三）习练竖画 1.讨论写法。 出示图片。（带有米字格的垂露竖和悬针竖）。 师：认真观察、比较这两个竖画的形态，想想应该怎样才能写好、写漂亮呢？ 生1：头重一些，要写直。 生2：垂露竖下面写圆、悬针竖下面要写尖。 师小结：孩子们真会观察，头重，身直，尾——尖（圆）。 2.教师示范. 师：垂露竖下面怎么写圆？悬针竖下面怎么写尖呢？仔细看看老师是怎么写的。 师示范：垂露竖：（1）起笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。（2）起笔重，行笔轻，收笔重。（3）重——轻——轻——重。 悬针竖：（1）起笔稍重顿笔，行笔时转笔垂直向下，收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。（2）起笔稍重，行笔时渐行渐提略轻，收笔轻出锋。（3）重——轻——轻——轻。 3.学生习练。 (1)书空感受。 师：感受到写垂露竖和悬针竖的轻重、快慢、提顿等节奏的变化了吗？来，跟老师一起书空。 师领：垂露竖重——轻——轻——重回锋 悬针竖重——轻——轻——轻出锋 （2）米字格中写竖画。 学生各写5个，体会写字轻重、快慢、提顿等节奏的变化，体会写字的快乐。老师巡视，纠正坐姿和执笔，个别指导。 4.展示交流。
悬针竖垂露竖的写法教学设计
《悬针竖垂露竖》教学设计 郑东新区外国语学校王宏先 教学目标： 1. 复习正确的书写姿势及横画的写法。 2. 学习悬针竖、垂露竖的写法。 3. 练习十” “” “”。。 4. 练习垂露竖的组字。土、士、王、上、止、正。 教学时间：2课时。 第一课时 一、复习导入 同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了一、二、三”。今天, 我们继续学习基本笔画竖”。 二、写法指导 我们写字时，首先要求作到横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把竖画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。 （一）悬针竖的写法 竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似 针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中
直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。 下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）纠正学生的错误写法： 1. 顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。 2. 末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速飘”出来的。 刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写二遍，教师具体指导，及时纠正。我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。 十”的写法： 同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，十”应该在田字格中 怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，
垂露竖和悬针竖的写法 (2)
垂露竖和悬针竖的写法 永春实验小学吕敏莹 教学内容： 悬针竖和垂露竖的写法，以及“丰、下”的写法。 教学目标： 1.使学生学会悬针竖和垂露竖的写法，以及“丰、下”的写法。 2.观察悬针竖和垂露竖的外形特征，培养学生的观察能力。 3.在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯，培养学生的 书写运笔能力，以及培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点： 悬针竖和垂露竖的写法，以及“丰、下”的书写要领。 教具准备： 课件、纸张、投影仪 教学过程： 一、对比观察、导出课题。 导入：上节课，我们学习了《长横和短横》的写法，也认识了几种不同形态的横，其实竖也有不同的形态。这节课，我们来认识一下两种不同形态的竖。 2、（出示课件） 首先，请同学们认真观察这幅图，谁能来告诉老师图中是什么？那么，你能再想一想，它像书法中的什么竖？（垂露竖） 3、再看这幅图，这又是什么？大家闭着眼睛想一想：悬挂的绣花针，像书法中的什么竖？（悬针竖） 4、那么，悬针竖和垂露竖一样吗？有什么不同？请同学们擦亮眼睛，找一找，找到了，请举手。 5、小结：A、竖的尾部圆圆的，像一滴露珠，这种竖叫垂露竖。 B、竖的尾部尖尖的，像一根绣花针，这种竖叫悬针竖。） 二、引导探究、尝试表现。 学写垂露竖 这两种竖，应该怎样写才漂亮呢？我们先来学习垂露竖的写法。 1、首先，这个垂露竖，我们可以把他分为起笔——行笔——收笔三步骤，它写的路线图应该是这样的。（黑板出示） 2、田字格中示范 A、起笔：起笔竖中线上半部的一半左右。落笔向右下稍顿一下，注意不能过重，过重就很夸张，整个形态像一滴水珠。 B、行笔：就在起笔稍顿后顺势直下，要慢——慢，这个过程要稳，才能写直。
垂露竖和悬针竖的写法图文稿
垂露竖和悬针竖的写法文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
垂露竖和悬针竖的写法 永春实验小学吕敏莹 教学内容： 悬针竖和垂露竖的写法，以及“丰、下”的写法。 教学目标： 1.使学生学会悬针竖和垂露竖的写法，以及“丰、下”的写法。 2.观察悬针竖和垂露竖的外形特征，培养学生的观察能力。 3.在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯，培养学生的书写运 笔能力，以及培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点： 悬针竖和垂露竖的写法，以及“丰、下”的书写要领。 教具准备： 课件、纸张、投影仪 教学过程： 一、对比观察、导出课题。 导入：上节课，我们学习了《长横和短横》的写法，也认识了几种不同形态的横，其实竖也有不同的形态。这节课，我们来认识一下两种不同形态的竖。 2、（出示课件） 首先，请同学们认真观察这幅图，谁能来告诉老师图中是什么那么，你能再想一想，它像书法中的什么竖（垂露竖） 3、再看这幅图，这又是什么？大家闭着眼睛想一想：悬挂的绣花针，像书法中的什么竖（ 悬针竖） 4、那么，悬针竖和垂露竖一样吗？有什么不同？请同学们擦亮眼睛，找一找，找到了，请举手。 5、小结：A、竖的尾部圆圆的，像一滴露珠，这种竖叫垂露竖。 B、竖的尾部尖尖的，像一根绣花针，这种竖叫悬针竖。） 二、引导探究、尝试表现。 学写垂露竖 这两种竖，应该怎样写才漂亮呢？我们先来学习垂露竖的写法。 1、首先，这个垂露竖，我们可以把他分为起笔——行笔——收笔三步骤，它写的路线图应该是这样的。（黑板出示）
2、田字格中示范 A、起笔：起笔竖中线上半部的一半左右。落笔向右下稍顿一下，注意不能过重，过重就很夸张，整个形态像一滴水珠。 B、行笔：就在起笔稍顿后顺势直下，要慢——慢，这个过程要稳，才能写直。 C、收笔：到一定程度后，要稍稍顿一下，不能过重，然后往回收笔，这个过程叫做回锋收笔。 3、黑板再示范一遍 它写的节奏是：顿笔——慢——慢——收笔 4、投影示范 接下来，老师在投影示范，请同学们一边认真观察，一边用你们漂亮的手指头在桌面跟着书空。 （1）起笔——行笔——收笔 （2）同学们在以后的练习中，可以配着节奏练。比如： A、顿笔——慢——慢——收笔 B、1——2——3 C、人——之——初、性——本——善 D、肯——德——基 5、学生书写 （1）强调书写姿势： 同学们想不想尝试一下，在写之前，老师要强调写字的姿势：头正——身直——肩开——足安。 （2）跟老师做手指操，活动一下手指头：1——2——3——4——5上山打老虎。 6、要求学生写一个就好 7、学生作品投影、评价 指名评价：A、整体上看——很稳、很直。 B、细节上看（紧扣起笔、行笔、收笔进行评价） 8、老师示范一个比较一下，学生评价 9、学生再练写，师巡视。 三、巩固深化、学写应用 垂露竖大家都写得很漂亮了，如果是带有这种竖的字，你们有没有信心也写得很漂亮呢？ 1、睁大眼睛，看——这是什么字（ “下”），谁能来说一说这个“下”字共几笔，每一笔的笔画名称是什么？（长横、垂露竖、斜点） 大家认真观察“干”字的每一笔在田字格中的什么位置？ 2、指名说一说：
垂露竖和悬针竖 黄
第十二课垂露竖和悬针竖 教学目标 1、通过观察比较，使学生认识垂露竖和悬针竖的形态特征，了解这两种竖的行笔过程和书写方法。 2、学会书写垂露竖和悬针竖和带有这两种竖的字 3、培养学生的观察能力，分析能力和描模能力。 4、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；感受书法运笔之美；激发学生热爱祖国文字的情感。 教学重点 区分垂露竖和悬针竖的形态特征，掌握垂露竖和悬针竖的写法。 教学难点 掌握垂露竖和悬针竖写法的不同处 教学过程 一、复习导入 1.教师谈话。今天黄老师第一次与大家上课，就发现同学们不仅守纪律，而且坐得很端正，我很高兴。因为，坐姿端正是写好字最基本的要求（点击课件出示“正”字）。 2. 复习旧知。请同学们看看这个“正”字，里面有没有我们上节课学过的毛笔字的笔画?（有。长橫和短横）长橫和短横怎么写呢还记得吗？ 3．明确任务。同学们再看，这个“正”字里面除了有横画
之外，还有什么笔画？（竖）今天我们就来学习竖的写法。 二、学习新知 （一）认识学习垂露竖 1.课件出示：垂露竖（课件：把“正”字中间的竖移出来， 让学生观察） 2.大家观察这个竖有什么特征？（头尾粗，中间细、直，尾 部像垂落的露珠。） 3.学生发言，老师根据学生的发言，总结概括，揭示垂露竖的名称。（竖的尾部象垂着的露珠的竖，叫垂露竖）（老师板书：垂露竖） 4．课件出示：谁能在这些字中找出垂露竖（教师随机点红各个字中的垂露竖）。（门上卜在也化） 5.你们知道这么漂亮的垂露竖怎么写吗？请同学们翻开写字书24页，看一看垂露竖的行笔示意图和运笔过程，了解书写垂露竖要分几个步骤？怎么写？ 6．（出示大屏幕：垂露竖行笔示意图和行笔过程） 指名说书写垂露竖的步骤和写法。（板书：起笔—逆锋 行笔—中锋收笔—提、按、回锋）。 7．老师的带领学生边念垂露竖的行笔过程边书空。 8．老师示范。下面，老师按照垂露竖的运笔方法写一写，大家仔细观察.（逆锋起笔，顿笔，调整笔锋，中锋行笔，提笔、下按，回锋收笔。）
悬针竖的写法
第7 课悬针竖 教学目标： 1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。 2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。 3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。 教学重点： 悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领。 教学难点： 悬针竖竖的运笔过程及十的书写。 教学准备： 教学课件及写字用具 教学过程： 一、创设情景，激发写字兴趣。 1、课件出示谜语，生齐读，让生猜。 2、生说说针的特点。 3、导入新课并板书课题。 二、悬针竖的认识。 1、让学生仔细观察它的外形。提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的）。 2、教师小结。竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。（齐读：悬针竖） 3、我们一起来看看悬针竖在不同字里面的应用。 4、学写悬针竖。 （1）问：悬针竖的书写过程分为哪几部？ 分为三个部分，有起笔、行笔、收笔，那我们一起来看看它又是如何书写的呢？ （2）教师示范，讲解注意事项，错误书写举例。 （3）学生练习书写悬针竖。提醒拿笔姿势及站姿。 （4）在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。 （5）展示，生评。 小结过渡：同学们，汉字是由不同的笔画组合而成的，现在我们一起来玩个组合游戏。大家看—— 三.、巩固深化，在描仿中实践美。
1、“十”的书写。 （1）出示“十”字：学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。 （2）师范写。注意：横细竖粗，横左长右短、左低右低，竖上短下长。书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过渡自然。要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。 （3）“十”错误写法举例。 （4）学生练习“十”（提示书写姿势）。（老师巡视指导）在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。 （5）展示作业，生评。 四、教学总结。 1、谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？ 2、总结：这节课你们的进步很大，收获很多。字写得也越来越漂亮。俗话说“字如其人”，我们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，（课件生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。）。老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人！希望同学们早日成为“小小书法家”。 教学反思 本课旨在使学生认识悬针竖，能分辨悬针竖的形态特征并掌握其写法。书写是一项比较枯燥无味的学习过程，生易疲劳，不易持久，为了更好地使学生在学习中感到学习书法的乐趣，激发学生的兴趣，本节课我采用谜语、课件、黑板示范等教学方法，从小学阶段开始培养学生学习书法的乐趣。 课堂将生活的缝衣针引入悬针竖这一笔画，通过示范、练习、找一找等步骤来逐步加深学生对悬针竖形态特征的掌握。整个教学流程环环相扣，教学重点突出。在学生书写练习时，放点轻松的背景音乐，改变原本书法教学的枯燥沉闷的状态，力求体现课堂的有趣，激发学生的书法兴趣。课堂上给予学生及时的评价及肯定。 课堂上还存在着许多不足之处：一、师示范讲解较多，学生练习时间较短。 二、对于教学过程中的过渡语、评价语还要精心提炼，评价时应该注意让学生说出自己的优点，再说出自己的不足，这样的评价顺序有利于学生树立自信心。要通过自评、他评、互评、教师评让全班学生参与评价的过程，丰富评价环节。三、加强自身的教学素质，懂得随机应变，学生是有创造力的人，应对没有预计到的情况，做出及时的反应。