七年级科学下册3_5二力平衡的条件教案2新版浙教版

第5节二力平衡的条件

教学目标

1、知识与技能

（1）知道二力平衡的意义，能用说出当受平衡力时物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。

（2）能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。

（3）能用二力平衡的条件解决简单的问题。

2、过程与方法

（1）通过观察、实验、小组讨论等确认二力平衡的条件。

（2）体验科学归纳、控制变量、建立理想化模型等思想方法。

3、情感、态度与价值观

（1）保持对自然现象的好奇心，对科学知识的兴趣。

（2）能与同伴有效地讨论、分析、探究，体验成功。

教学重点

知道二力平衡的条件，并能解释物理问题

教学难点

学生设计实验探究二力平衡条件

教学器材：

视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等

教学过程

一、导入

趣味实验，导入新课：

钢笔平衡的小实验导入，充分激发学生学习的兴趣。

二、新授

问题情境，引导思维：

力是改变物体运动状态的原因，那么物体受到力的作用，运动状态一定会发生改变吗？

运动状态？團齐隣朋灯團A詰被②速捉起的每擬

这两个物体受到的力有什么共同点？

（学生讨论、教师总结）

象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

例题巩固：以下物体的运动状态改变了吗？

A.竖直向上抛出的篮球 B .运动过程中突然自动关闭发动机的汽车

C.水平抛出去的小石块 D .竖直匀速下落的降落伞

（二）、探究：二力平衡的条件

问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？1猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关）

2让学生根据给出的实验器材设计实验。

3提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。

4选择合理方案，让学生分组进行实验。

（1）、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，观察现象。（此时小车静止，处于平衡状态）（2）、在木块两端的挂钩上挂数量不同的勾码，使木块受到的力大小不等，观察现象。/

（小车象勾码多的一端加速运动）

（3）、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，将线移到一端，使木块受到两力方向相同。

（4）、在木块两端的挂钩上挂数量相同的勾码，转动木块，使木块受的力不在同一直线上。

根据实验请同学总结二力平衡的条件。

结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼

此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态） 。

（学生分组实验，教师巡 视，进行适当的指导。结束后，让学生进行归纳总结，得出 件。）

（三）二力平衡的应用

物体处于平衡状态一一受平衡力：

例题：重力为6N 的木块在水平桌面上静止时，桌面对木块的支持力多大？

A 、 确定研究对象：木块

B 、 对物体进行受力分析：重力（ G ,支持力（N

C 、 判断物体的运动状态是否为平衡状态：静止

---平衡状态

D 分析物体所受力的关系：二力平衡

E 、根据二力平衡的条件得出： N= G=6N 方向：竖直向上 三、巩固练习

1.

下图哪些物体受到的两个力是彼此平衡的（ ）

2. 放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是（

）

A.

墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力 B.

墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力 C.

地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对地球的吸引力 D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力 3. 水平地面上一桌子受到

20N 的向右的推力静止不动。则桌子受到的阻力（ A 、方向向左，大于 20N B 、方向向左，等于 20N

C 、方向向下，大于 20N

D 、无法确定

力平衡的条 F.=\0N

甲 乙 丙

四、小结：

通过这节课的学习我们知道了力的平衡和二力平衡的条件，应用二力平衡的

条件有两种情况：可根据物体的运动状态判断受力情况，也可根据受力情况判断物体的运动状态。五、拓展：

“二力平衡”和“相互作用力”的区别。

詹考与讨论

L将一只進筒（连同笔丿静止放在水平桌血上。

在以卜*几亍相关的力中.哪两个力足一对郴互平衡的力？

哪两个力是相互作用力？

① 笔筒受到的就力② 笔筒对桌面的压力

③桌面对笔筒的支持力

2.请由第1题说说你是如何辨别一对平衡力和 -对相互

作用力的。

六、作业布置作业本：二力平衡

图3-轩筆筒