《小学六年级上册语文《草虫的村落》教案

《小学六年级上册语文《草虫的村落》教案《草虫的村落》教案１

【设计理念】

郭枫先生以优美的笔调,把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然,读完《草虫的村落》后,好像身临其境,有点乐而忘返的感受、本单元的主题是大自然、教学本课,要注意体会作者是如何细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是如何联想与想象,表达这些独特感受的、【教学目标】

１、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想与想象来表达自己独特感受的方法、

3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜爱的语句、

【课前准备】

1、教师准备:美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

2。学生准备:提早一周布置观察小虫的世界、把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。

【课时安排】

２课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、导入

1。播放美国影片《虫虫危机》片断。

2。讲讲感受、

谁明白这部影片的名字？

这是美国大片《虫虫危机》片断,《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事,讲述一段昆虫世界的冒险之旅、蚂蚁飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫、能讲讲您观看了这一片断后的感受不？

(情趣猛然,感受自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)

[设计意图］精美的动画效果,极有感染力的音乐,一下子把学生的兴趣调动起来,使她们心中对昆虫世界充满探究的向往。

3、今天,我们就来学习一篇关于虫虫的课文,打开书、板书课题:草虫的村落。

二、初读课文,学习字词

1。自由地把课文朗读一遍、自学生字词语、

２。检查生字词语:

(１)读准字音、幻灯片出示:

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵僻静亲吻大街小巷

指名逐词读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

(２)理解词义。

学生分四人小组,交流一下不理解的词语、若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。

3。讲讲本文的主要内容、

(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作

奇异的游历、)

[设计意图］这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意、因为是六年级学生,因此生字词不作为教学的重点,让学生个人自学与小组讨论来完成、首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。

三、再读课文,了解段落层次

1。学生自由练习朗读课文。您喜爱的段落就多读两遍、２。按课文顺序,请学生分段朗读课文、一人读一自然段。

３。讲讲本文能够分为几部分。

一(1～2)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作奇

异的游历。

二(3～9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

三(１0～1１)夕阳西下,我才醒来,内心感到特不得意。 [设计意图]这是第一课时,只是多涉及课文内容的分析,

这个地方就让学生反复朗读课文,对自己喜爱的文字多读几

遍。

四、作业

1。抄写本课生字词语３遍、

2、一周内想方法借到美国影片《虫虫危机》光碟,完整地看一遍、

(假如学校有局域网,教师能够把影片放到网络上共享。) ［设计意图］影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片,一方面是接着激发学生对虫虫世界的兴趣,另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内、

第二课时

一、复习导入

⒈ 听写词语10个、

同桌互相批改,有错误的下课订正。

2。讲讲本文的主要内容、

(主要写“我＂躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作奇异的游历。)

［设计意图］生字词是基本功,不能放松、为节约课堂时间,下课后订正。讲主要内容一是复习课文,二是锻炼学生语言组织能力,要求讲得内容正确,语言流畅、

二、精读课文

1。默读课文,想一想,随着作者的目光,您在“草虫的村

落”看到些什么,划出您印象最深的地方,再读一读、

2。交流您印象最深的地方、

先有感情地朗读一下划出的您印象最深的地方,再讲讲您的感受。

相机提示:

(１)“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！您看它尽管迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。＂

(真是一只勇敢的小甲虫、具体游侠一样的品格,不服输,不气馁,终于走出了困境、)

(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者、它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去、”

(多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来,草虫们也有着人类社会一般的生活。)

(３)“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣、在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。＂

(这个地方以比喻与拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们明白得欣赏美的一面、写得活灵活现,小小的圆虫,也是那样的迷人！)

(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的

一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的！＂

(这句话以比喻与拟人的修辞手法,饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美!作者此时已全身心在进入了虫子的世界,被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉!)

(5)“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”

(当我们置身于虫子们的世界,我们会发现,原来世界是如此的丰富多彩！这个地方作者想象丰富,感受独特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!"

(这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看,作者差不多在虫子的世界里游历了整整一个下午,夕阳西下才醒悟,确实是被小虫子深深吸引了。)

［设计意图］这一环节是本课时的重点部分。通过“交流您印象最深的地方＂,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美！注意,精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。

三、小练笔

１。作者想象丰富,感受独特,举例讲讲看、

(略。文中特不多例子,比喻,拟人的地方特不多都是作者独特的感受。)

２、联系生活实际,您有过像作者如此的独特的感受不？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容、

(鼓舞学生讲讲自己独特的感受。)

3、全班交流:请2名学生向全班介绍自己观察的内容、

大伙儿评议:是否展开想象,融入自己的感受、

４、出示小练笔的要求:

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意、请您写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受、

5、我们再来看一段写昆虫的例文:

蝉的音乐

蝉是特不喜爱唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了特不多、因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里、当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了、

然而不幸得特不,它如此喜爱的音乐,关于不人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的、通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误

的、

蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多

有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者与它的伴侣比肩而坐、吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。不管在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱、因此如此看起来,它们并不是叫喊同伴,您想想看,假如

您的同伴在您面前,您大概可不能费掉整月的功夫叫喊她们吧!

—-节选自法布尔《昆虫记·蝉》

6。各人动笔写一写。教师巡视,指导习作有困难的学生。 [设计意图］读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓舞学生的个性发展。小学生习作从模仿起步,本文就提供了特不好的范例、重点要放在展开想象,融入自己的感受这一方面。这个地方补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字,也是为后面的好书推荐作铺垫。

四、课外拓展

⒈ 学习了本文,您有什么收获呢？

(能够从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等

各方面谈)

⒉ 好书推荐:

这个地方向大伙儿推荐一本也是关于昆虫的好书—-法布尔的《昆虫记》、《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写＂,这是法国文学界给予它的极高评价、

3。作业:抄写自己喜爱的语句。

［设计意图]课内外的有机结合,让学生走向自主阅读之路、通过《昆虫记》的推荐,再激发与维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。

【板书设计】

３草虫的村落

黑甲虫—- 游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳动

(想象丰富,感受独特)

［设计意图]简洁明了,提示本文写作特色、

【特不建议】

1、如有条件,安排学生到网络教室或是多媒体教室观看美国影片《虫虫危机》。

２、能够专门组织班队活动:昆虫故事会、

３、小资料:

郭枫,一位民族意识与传统意识强烈的台湾作家、她常常通过对黄淮平原的回亿,表现出她对故乡的真挚热爱之情。她从５0年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》,再到８0年代的《我想念您,北方》,表现出对古老的中华大地的深情怀念,在“我想念您,北方"的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情,她的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中、郭枫的《蝉声》《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等赊炙人口的佳篇中,以强烈的历史意识,浓重的感情色彩,揭示出故士丰蕴的文化历史之根,展示出北方农村丰富多彩的生活与北方农民的刚强性格。诗人叶笛讲:“郭枫是以唐吉科德的热情拥抱文学,以清教徒的信仰面对人一辈子、"“她的作品风格灵秀而飘逸,创作的散文就像一首怀乡的赋,有诗情之美。”

《草虫的村落》教案 2

教学目标:

1、默读课文,掌握文章内容、体会作者是如何观察、如何展开想象与表达自身独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀、

3、学会６个会认字,并能按要求进行词语积累。

教学重点:

默读课文,掌握文章内容、

教学难点:

体会作者是如何观察、如何展开想象与表达自身独特感受的。

教学时间:

1课时。

教学过程:

(一)谈话导入:

同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》与《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。事实上在动物界不只仅是这些哺乳动物特不可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也不有一番情趣呢！今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那儿就是?(同学齐讲课题,教师板书)

(二)整体感知课文内容:

1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自身在预习时自学到的生字新词读准确、

２、指名朗读课文,师生一起评价是否正确,反馈预习情况。

3、默读全文,想一想:“草虫的村落＂给您留下了如何的印象？之后同学可简单谈谈,能够用文中的词语,也可用自身的话、

(三)默读课文,掌握内容:

1、出示自学提示:默读课文,想一想您在“草虫的村落"

中看到了什么,画一画您是从那些描写中体会到作者的丰富想象与独特感受的？

2、同学自学,教师巡视。

3、同学汇报交流自学情况,教师点拨:

(１)从“归来的游侠"中,体会作者的独特感受:

“我想,它一定是游侠吧！尽管迷了路,但仍有着傲然的气势。它不时地左冲右撞,终于走出了一条路、"

追问:作者什么缘故要把黑甲虫称作“游侠"呢？

小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐、

(２)从“村民与谐生活"中,体会作者的独特感受:

(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

“她们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢讲,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的！”

同学能够通过“音韵”、“灵泉"体会作者丰富的想象力、

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐＂,从中您

体会到了什么?

(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,您能理解

不？(生活的快乐,以及对自身家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大伙儿各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)

(四)情感升华,感受写法:

1、我们随着作者在草虫的村落作了奇异的游历、可大伙儿想一想,什么缘故我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论、

２、师生交流:

(1)认真观察事物,特不是观察容易被大伙儿忽视的小

生灵,而且有自身独特的视角;

(2)能展开丰富的联想与想象,表达自身独特的感受;

(３)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;

(４)热爱大自然,热爱生活、

3、大伙儿分析的都特不好,事实上作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头与结尾局部,读出作者这份情怀、

(五)将自身喜爱的词句摘录在采集本上。

《草虫的村落》教案3

教学目标

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

２、有感情地朗读课文、抄写喜爱的语句。

3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”、

4、体会作者如何用心观察大自然,如何通过丰富的想象来表达独特的感受、

教学重点:默读课文,掌握文章内容、

教学难点:体会作者是如何观察、如何展开想象与表达自己独特感受的。

课前准备:多媒体课件:录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等、

教学过程

一、复习旧课,导入新课

(1)通过上节课的学习,我们明白作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落"是个“快乐天地"？您是从哪儿体会到的?从中您感受到了什么？请大伙儿自由读,一边读一边画出相关的句子。(2)学生自由读,画句子。

二、品读课文,深入探究

(1)从“归来的游侠＂中,体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！您看它尽管迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路、

ａ作者什么缘故把黑甲虫称作“游侠＂,从中您感受到了什么?您大胆想象,这位游侠估计干了些什么？

ｂ您从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,她是快乐的、

②云游四方,回到家乡,同伴们是如何招呼游侠的？您感受到它们的快乐了不？

(２)从“村民的与谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望＂、“攀谈地特不投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得特不好,与异类的关系也十分的融洽、她们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

(３)从“音乐演奏会"中,体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,差不多让阳光烘烤得熟透了、

鼓舞学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅特不美,是“天然"的、

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来、此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐",从中您体会到了什么？

抓住“音韵"、“灵泉”,体会作者丰富的想象力、

小虫们特有的灵性与才智让作者佩服。读好这句话、

(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受、

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍

的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,您读明白了不？(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐

地生活着,劳动着,也快乐地创造着。

三、升华情感,进行练笔

小甲虫们不但有生命,还有灵性、这是作者用心观察的结果。

(1)自由读最后两段,讲讲您读明白了什么？(体悟作者

对田野、对大自然充满了喜爱之情。)

(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现特

不多,讲讲您去观察过什么?

(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写

的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看

谁写得最生动。

(４)交流反馈

板书:

坚硬黑甲的小虫

花色斑斓的圆虫

奇异的游历—-草虫的村落紫红色的果实陶醉于自然行色匆匆的小虫忘情于自然

红斑鸠