认识时分秒教学
《认识时、分》教学设计
[教材简析]
“认识时、分”是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。学生在一年级时已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，教材主要要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
[教学目标]
1.进一步认识钟面，探究钟面上的小格、大格以及时间单位时、分，知
道1时=60分。初步建立时、分的时间观念。
2.培养学生的观察、比较、动手操作的能力以及探索、合作意识。
3.组织学生一分钟体验，并渗透惜时教育。
[教学重点]
认识钟面上的大格、小格，知道钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。
[教学难点]
体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。
[教学过程]
一、游戏激趣，孕伏关键
教师谈话激趣：同学们喜欢玩棋吗，看，这是老师自己设计的圆盘跳格棋，想试一试吗？
说明游戏规则：（1）分男生、女生两队进行比赛；（2）从起点开始，按骰子上的点数和提示走棋；（3）先回到起终点者为赢。
开展游戏。
男生、女生各选一个代表到电脑上操作。
女生代表操作键盘，电脑中骰子转动停止后播放录音：
前进3大格。
学生一起思考“从哪里到哪里是1大格？”（学生指
对后，老师在黑板上板书“大格”）
男生代表操作键盘，电脑中骰子转动后播放录音：前进4小格。
学生思考“从哪里到哪里是1小格？”（老师在黑板上板书“小格”）
女生、男生交替操作，电脑以“有奖竞答”的形式提示学生依次解决下面的问题：
——棋盘上一共有多少个大格？
——每个大格里有几个小格？
——棋盘上一共有多少个小格？
最终男女生都到达了终点，双赢！
教师提问：这个圆盘跳格棋像什么？随即将棋盘变成钟
面。
组织学生观察钟面上有些什么？
根据学生回答电脑依次出示时针、分针、1～12这12
个数，还有大格和小格。得出钟面上也有12个大格、每个
大格里有5个小格，一共是60个小格。
二、自主探究、建构时分
1．认识感悟1分
教师引入话题：你们会看1分钟吗，钟面上怎样表示1分钟的。
学生回答后，电脑用内置放大镜放大钟面的左上角四分之一处，演示1分钟分针走了多少。学生充分感悟后教师板书：分针走1小格就是1分。
教师接着提问：那1分钟究竟有多长呢？我们一起来唱《幸福拍手歌》，看1分钟能唱到哪里。
1分钟内到底能做哪些事呢？组织学生从写字、跳绳、口算中选一件事情来亲自体验。
学生汇报后请学生闭眼想1分钟歌唱到了哪里，自己一分钟做了多少事
接着，老师播放 1分钟的其他活动资料：
（1）小朋友走100步大约用时1分钟。（课前学生体验走100步的照片）（2）一些路口红灯等待的时间是1分钟。（路口红灯显示60秒的照片）（3）老师写13个粉笔字大约用时1分钟。（接触学生时老师在黑板上写粉笔字的照片“江苏省海门市实验小学欢迎你！“）
（4）电脑开机时间大约是1分钟。（360开机小助手显示“1分1秒”的图片）
学生感悟：1分钟很短，但也能做很多事情，很宝贵。
2．积累几分钟
教师组织学生观察屏幕上2分钟的钟面运动，提问：
这是几分钟？是怎么看出来的？
组织学生继续思考：如果5分钟，分针从12走到几？
（学生回答后电脑演示验证。）
学生再思考：如果我们分针从12拨到3，想象一下，
要走多少分钟？（学生回答后电脑演示验证）
教师提出要求：你还想把分针从12拨到几，拿出小
钟面拨一拨，并算一算分针走了几分钟。
同桌活动后集体汇报。
3．时分关系
教师接着学生的汇报也拨了一个。引导学生关注分针和时针是怎么走的，走了多少，表示多长时间？
有的学生说60分，有的学生说1小时。
教师提问学生，是怎么看出来的。根据学生回答板书：时针走1大格是1小时。
启发思考：那这两个答案哪个对呢？
电脑再次演示，感受时针和分针的运动。
学生总结，教师板书：1小时=60分
4．体验1小时
屏幕出示，学生口答：“一节课是（）分钟，再加上（）分钟是1小时”。
追问是怎么算出20分钟的？
屏幕继续出示，学生口答：“动画梦工场每天播放30分钟，智慧树每天也播放30分钟，两个节目一共是（）。”
教师谈话：其实这1小时，我们还可以睡一个午觉呢。1小时里，小朋友还能做哪些事呢？回家后再跟爸爸妈妈一起说一说、算一算，好吗？
5.建构几小时
启发思考：怎样在钟面上表示几小时的呢？
时针回到12，再走到2，走了2大格就表示2小时；同样，时针从12走到3就表示（3小时），走到4就表示（4小时）。
三、多层练习、巩固提升
1．抢答游戏
组织学生用所学的知识抢答。（电脑出示：智慧
树、智慧果）
（1）钟面上一共有（）个大格，有（）
个小格。
（2）小朋友每天在校时间是6（）。
（3）分针从12走到4，要走（）分。
（4）男孩：我看书50分钟。女孩说：看书1小时。谁看书时间长？
（5）在古代，人们是用什么来计时的？
学生一一回答思考方法。
最后一个问题预设学生会回答日晷、漏刻、沙漏等；学生回答后播放短片。（内容见资料链接）
2.谈话结尾。
教师谈话：这节课要接近尾声了，你们感觉怎样，我们上了40分钟，再加上多少时间就是1小时。
［资料链接］
在古代，原始人白天到外面去打猎，晚上回到居住的山洞里休息，他们只知道用日和夜来表示时间。后来，人们利用测太阳影子的方法来确定时间，人们也利用滴水和漏沙的方法来计算时间。再后来，人们发明了钟表，计时就越来越准确了。
《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思 在一年级下册，学生已对时钟有了初步的了解，“时分的认识”是在此基础上进行教学的。这部分内容是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在设计教学时，我注重做到了以下几点： 一、从已有知识经验出发，创设情境，激发学习兴趣 学生在一年级时已经学习了整时和几时半，内容比较简单，在教学时运用了知识的迁移，创设了学生比较熟悉的“庆元旦”活动场景导入新课，庆元旦的活动场景学生熟悉，并且联欢会开始的时间又是学生以学习过的几时半，学生接受起来比较容易。在得知联欢会开始的时间之后，又出示了另外几个演出时间不是整时或几时半的节目，学生很想知道具体的演出时间，从而激发了学生的求知欲，很自然的就带到了新授知识当中。 二、创设探索与交流的空间，培养合作探究能力 教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。 在活动中，教师做到了活动的引导和组织，能体现学生活动的主体性，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作
“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 三、注重德育渗透，加强思想教育 这节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。这节课无时无处不设计到珍惜时间的教育。在教学中，我向学生发出邀请，想让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。一分钟过去了，他们争先恐后的向我汇报，有的学生说一分钟，我写了8个汉字，一分钟我做20道数学口算题，一分钟我背了5首古诗等。我一一表扬了他们，学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。 四、设置有趣的练习，巩固所学知识 练习是巩固所学知识的必要途径，二年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，在安排课堂练习时，除了要注意练习的实效性、层次性，同时更注意要安排一些趣味性的练习，激发学生进行练习的兴趣，从而达到爱练、乐练、练会的目的。 一堂课下来，学生能够积极地参与到每一环节中去，进行了动手操作，仔细观察，讨论交流，游戏比赛等，积极参与了新知识的发生、发展和形成过程，能够敢于自主探究，敢于大胆提问。并且学有所成，
小学数学二年级教案：“认识时分”白板课教学设计
小学数学二年级教案：“认识时分”白板课教学设计 《认识时、分》是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是认识时、分的第一课时，这节课是认识时、分的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。 【教学目标】 1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。 2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。 【教学重点与难点】 教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。 教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 【教学方法设计】 小组探究式学习，教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。 设计理念：数学《标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法...因此我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手
时分秒的认识
第一单元《时、分、秒》教案设计 第1课时：秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
认识时分教学反思
反思一：认识时分教学反思 时分是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。认识时分是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点： 一、我利用课前询问：关于钟面，你都了解些什么？教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活跃起来。并充分利用学具观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在认识时分的关系和准确读写时间这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。 二、培养合作能力、体验感悟 教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过看一看拨一拨写一写等操作活动，观察认识钟面，突破了认识时分的关系及准确读写时间的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。 在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时间，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。 反思二：认识时分教学反思 北师大教材对于数学内容的设计非常贴近生活，让学生充分感受到我们的生活中，到处充满着数学，从而产生浓厚兴趣。对于本课的教学设计也是基于这种理念，把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的兴趣，为学好数学打下良好的基础。 对于本节课比较成功的地方，我觉得有三个方面： 一、正确的解读和把握了教材。北师大教材的编排设计在本节课上，没有归纳出时分的认识方法和书写方法，而是直接呈现出作业的形式，对于学生的认知没有能很好的理清楚，所以我在设计上修改成这样的环节：情景引入，激发兴趣；自主学习，认识钟面；合作探究，归纳认读方法，书写方法；综合练习，巩固方法。认识和书写时刻，是重点和难点，花时间重
秒的认识教学设计优质课
《秒的认识》教学设计 明水小学 王晓囡
课题：秒的认识学科：数学年级：三年级 教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。 教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标： 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点： 探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。 设计理念：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。 （1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。 （2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。 （3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。
认识时分教学设计
认识时、分》教学设计 教学目标： 1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，钟 并认识面上的整时和接近整时的时刻。 2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重点：认识钟面上的整时。 教学难点：认识钟面上的大约几时。 教学准备：钟面教学具。 教学过程： 、激趣导入 1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么 样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表” 、思索探究 1、初步认识钟面 说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。 学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。
有12 个数，让学生从1 顺次读到12 。 有两根针，一根长一根短指出长针叫分针，短针叫时针 让学生把分针和时针指给同桌看。 2、初步认识整时 1）出示7 时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5 时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ 2）总结：分针指着12 ，时针指着几就是几时。 3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 3．认识大格。（挂图出示：钟面学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。 （学生可能发现：钟面上有1?12这12个数；钟面上有12 个大格，每个大格里有5 个小格，一共有60 个小格。） 讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1 大格（板书：大格），所以12 到1 这两个数之间是1 大格，同样，1 到2 之 间也是1 大格。 提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从 1 开始
苏教版二年级下认识时分秒整理与复习
《时、分、秒整理复习》教学设计 教学目标： 1、进一步认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分，1分＝60秒，能正确读写出钟面上的时刻。 2、感受并体验1时、1分、1秒的持续时间，会合理选择时间单位填空。 3、在复习中进一步增强与同伴合作解决问题的意识，能主动克服学习过程中遇到的困难，体验成功的乐趣。 教学重点：进一步认识时间单位，以及相邻间时间单位的进率，初步建立有关时、分、秒的时间观念。 教学难点：初步建立有关时、分、秒的时间观念，正确说出钟面上接近整时的时间是几时几分。 教学过程： 一、情境导入 1、（出示闹钟 6:30 铃响）谈话：早上，闹钟响了，在催小明起床呢？几点了？小明起床，刷牙，吃好早饭，该准备上学了，（出示电子表7:25:30）现在是几点啦？ 2、小朋友们真不简单，还记得这两个时刻的读法。时间与我们的生活密切联系，这节课我们就来复习时、分、秒。 【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，让学生说出两个简单的时刻，唤醒学生关于时分秒的认知，激发学生复习的兴趣。】 二、整理复习 1、粗看钟面。 ①出示钟面 引导：谁能介绍一下钟面上有些什么？ 结合学生介绍，在黑板上事先画的钟面上标上数字和时、分、秒针（数字仅标出12、 6、3、9。） ②谁能完整地说一说钟面上都有些什么？同桌先相互说说看。（板书时针、分针、秒针） □全班交流。（板书时针、分针、秒针的特征） 2.细看钟面 谈话：说一说，钟面上有多少个大格？多少个小格？ 启发：钟面上时针、分针和秒针都在不停地走动着，大家看(演示钟面)。 想一想： 时针走1大格是几小时？分针走1小格是几分钟？秒针走1小格是几秒？(同桌相互
小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿_说课稿
小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿_说课稿 观摩课资料一、说教材 【说课内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页—第61页。 【教材分析】 《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。 【学情分析】 我所执教的学校是一所农村小学，家庭教育相对落后，学生见识较少，思维能力差。为此，为了激发学生学习的兴趣，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且，在上课前我先让学生收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点： 【教学目标】 1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。 【教学重点、难点】 重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思 钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。这节课，我精心设计教学情景，制作了知识丰富的ppt，充分调动学生的学习积极性。二年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。 在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。 观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。这一点是我课前想到了
的。 如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。 在教学中，我也存在着一些不足。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。老师说的要精炼，多给时间让学生思考，把说的机会留给学生。 再有就是听完学生的发言以后对学生的鼓励不够，总是简单的给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不一致也应该适当的鼓励，这样才不会挫伤他的积极性，只要积极举手了，就说明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。 在课上，由于太紧张的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有注意到应该按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应该的。 教学是一门遗憾的艺术，有遗憾再所难免，但我会在今后的教学中努力是遗憾降到最少。
认识时分教案
《认识时分》教学设计 教学目标： 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分，初步建立时分的时间概念。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。 教学重点：1、学生知道1时＝60分。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写。 教学难点： 认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。 教具：课件、教具钟表、学生自带小闹钟 一、明确目标： 1、认识时间单位时、分，知道1时＝60分。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。 3、要珍惜时间，养成良好的作息习惯。 二、自学质疑： 1、欣赏图片——《黑猫警长》主题歌。 今天，老师给大家带来一位好朋友，请看大屏幕。 2、揭示课题。大家认识它吗？对，它就是大名鼎鼎的黑猫警长，今天老师把它邀请来跟大家一起上课，你高兴吗？机智勇敢的黑猫警长侦破了一个又一个案件，保卫了森林的安全。这可不是一件容易的事，需要掌握很多很多的知识。其中，就包括关于时间的知识。这一节课，我们就一起来认识时分。 板书课题：认识时分。 《认识时分》课前小研究 （一）看一看，探一探。 仔细观察钟面，你有什么发现？ （二）拨一拨，想一想。 （1）分针走1小格是1分，走1大格是（）分，走1圈是（）分。 （2）分针走一圈时，时针刚好走了（）大格，就是（）时。
所以，1时=（）分 （三）认一认，写一写（试着读出钟面上的时刻。） 三、小组互助： 师：课前我们对这部分内容已经进行了预习，下面我们就以小组为单位来进行交流，在交流之前来看看老师的小提示： （1）小组长组织组员交流课前小研究，并把不对的改正，不完整的补充。 （2）稍后，每个组派一个代表向大家展示你们组的研究成果 请你来读（声音真好听，谢谢你） 四、交流提升： 师：刚才孩子们交流的非常的认真，那哪一个小组想把自己的研究成果展示给大家？ 1、交流第一部分:看一看，探一探。 仔细观察钟面，你有什么发现？ 预设： 学生边指大屏幕，边介绍。 时针、分针、秒针。（师小结：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。） 钟面上有12个大格，60个小格。重点讲解钟面上有60个小格是怎么得出来的。（1个大格里有5个小格，钟面上有12个大格，也就是有12个5个小格，等于60个小格。 总结:大家请看大屏幕，分针走一小格，从12到1是5小格，从12到4是20小格，从12到7是35小格， 那这个钟面上，分针从12起走了多少个小格呢？ 2、交流第二部分：拨一拨，想一想。 （1）分针走1小格是（）分，走1大格是（）分，走1圈是（）分。
苏教版二年级下册认识时分教案
苏教版二年级数学下册《认识时、分》教案 （2018年3 月7 日上午第一节）黄建权 教学内容：P8-9页 内容分析： 《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。 教学目标： 1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12 个大格和60 个小格，准确认识时间单位时和分，知道1 时=60 分。 2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 3、通过实践活动让学生体验1 分钟和1 时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12 个大格和60个小格，知道1 时=60 分。 教学难点： 理解时与分的进率。 教学方法： 通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 课件出示各种钟表，观察他们的相同点。 、操作体验、探索新知 1、认识钟面钟面上有什么（时针、分针、数、大格、小格）
2、认识大格和小格 （1）介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（课件演示）从12 到1 就是一个大格。 （2）每两根短的线之间的一段叫一个小格。（课件演示）思考：钟面上有几个大格每个大格里有几个小格（课件演示）钟面上一共有多少个小格 3、认识时 （1）介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12 个大格，60 个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。 （2）时针从12 走到1，走了多少格是多长时间出示：时针走一大格是1 小时。 （3）提问：那么时针从12 走到4，走了几大格，经过了多长时间走到8 呢 4、认识分 （1）我们知道了时针走一大格是1 时，而且时针走的时候，分针也走着，那么分针怎么走呢 （展示课件），分针走一小格是多长时间出示：分针走一小格是1 分钟。提问：分针走2 小格是几分走8 小格呢30 小格呢 （2）讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢从12 走到4呢12 到912 到1112 到12 你是怎么数的（让学生先回答并说明理由） 5、时与分的进率 （1）刚才通过学习知道了时针走一大格是1 小时，分针走一小格是1 分。那么时与分之间是什么关系拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什么 让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。 （2）（动画演示） 时针走一大格，分针走一圈，是60 分。板书：1 时= 60 分 三、加强体验、实践应用 1、感受1 分钟。
时分秒的认识
时分秒的认识——教学设计 教学目的： 使学生认识时间单位：小时、分。知道1时＝60分，初步建立小时、分的时间观念。让学生懂得如何珍惜时间，养成良好的学习习惯。 教学重点： 时间单位的进率和钟点的认识。 教学难点： 学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一个小格表示1分，都不易弄清。对1时＝60分这个进率感到不习惯。 教具准备： 例1、例2 的模具（钟面）；一个能转动的钟面。游戏用的钟面和时间卡片。学生带一个自制小钟。 教学过程： 一、导入新课。 （一）出示一个小台钟 1．问：这是什么？（钟） 2．它有什么用呢？（能告诉我们时间） 对！钟表的作用是可以告诉我们时间。 （二）看图提问 1．看数学课本的封面。 问：小朋友手里拿着一个钟，你会说出上面的时间吗？ 2．出示挂图（三幅作息时间图） 问：这位小朋友叫明明，你能从这三幅图中看出明明的作息时间吗？ 学生答，师小结： 瞧，明明把一天的时间安排得真好，而且他有良好的生活和学习习惯。我们要向他学习，好好珍惜时间，养成良好的生活和学习习惯。 这节课，我们就一起学习时间的有关知识。 板书课题：时、分的认识（贴纸） 二、进行新课 （一）认识钟面 1．老师出示并引导学生观察钟面，先看一看，数一数。 回答问题： （1）钟面上一共有（）个大格。 （2）每个大格分成（）个小格。 （3）钟面上一共有（）个小格。 学生看完，数完后先填写在＜6＞（练习纸）上。 订正时加问： ①从数字12到数字3一共有多少格？怎么知道的？ ②从数字12转一圈又回到数字12共有多少小格？ 2．出示（贴出）一个钟面： 在括号里填上多少个小格。 3．问：钟面上有几根指针、一样长吗？
二年级上数学教学反思-认识时分-苏教版
《认识时分》教学反思 “时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点： 一、注重新旧知识的衔接。 在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，所以，我先帮助学生唤醒沉睡的记忆，提问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整，课堂气氛一下子活跃起来。于是，我趁热打铁，引入新知，通过再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。 二、培养合作能力、体验感悟。 教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。 三、联系生活，学以致用。 学习了知识就要学会运用。毕竟，课堂只有短短的40分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小老师，回到家里以后拿出自己家里的钟，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地认识。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。相信，这样的生活作业，不仅学生很感兴趣，更重要的是学生能将所学知识运用到生活中去，体现了数学的实用性。
苏教版二年级《认识时分》教学设计
《认识时、分》教学设计 左菲菲 教学内容： 苏教版二年级数学上册p88——89的内容。 内容分析： 《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。 教学目标： 1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。 2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1时=60分。 教学难点： 理解时与分的进率。 教学方法： 通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 课件出示各种钟表，观察他们的相同点。 二、操作体验、探索新知 1、认识钟面 钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格） 2、认识大格和小格 （1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（课件演示）从12到1就是 一个大格。
（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（课件演示） 思考：钟面上有几个大格？ 每个大格里有几个小格？ 钟面上一共有多少个小格？ （课件演示） 3、认识时 (1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。 (2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？ 出示：时针走一大格是1 小时。 (3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？ 4、认识分 (1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么 分针怎么走呢？ （展示课件），分针走一小格是多长时间？ 出示：分针走一小格是1分钟。 提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？ (2)讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？12到9？12到11？12到12？ 你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由） 5、时与分的进率 (1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时 与分之间是什么关系？拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什 么？ 让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。 (2) （动画演示） 时针走一大格，分针走一圈，是60分。 板书：1 时= 60 分 三、加强体验、实践应用 1、感受1分钟。 一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。
时分秒的认识教案[教学]
时分秒的认识教案[教学] 时分秒的认识教案 执教:沃先桃 教学内容: 教科书第七册第78页时分秒的认识 教学目的: 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。 2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。 3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。 教学重点:时间单位的认识和进率。 教学难点:能正确地说出钟面所表示的时刻。 教具准备:钟面、多媒体课件。 教学过程: 一、引入新课。 1、猜迷语。 师:现在我请小朋友来猜一个迷语。 “我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。” 师:“同学们你们猜一猜这是什么” 生:“钟” 师:日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。
师:我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。师:小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。(出示文字“珍惜时间”) 师:我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分、秒。(板书课题) 二、新授。 1、认识钟面。 师:请小朋友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么,同座位的可以互相讨论一下。 师:哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么, 生:三根针、数字、有好多小格子…… 通过提问、引导得出:12大格、60小格、三根针(一根时针、一根分针、一根秒针)。 板书:时针、分针、秒针、12个数 师:看到这些，你们想知道什么,有什么问题要问吗, 生:怎样看时间,时针、分针怎么走,分针走一圈是几时,…… 师:小朋友们提的问题真不少，带着这些问题我们来认识一下时、分、秒。 2、认识秒。 师:秒针走一格就是1秒，秒针走一圈是几秒, (板书:走一格是1秒;走一圈是60秒)一秒时间到底有多长呢,请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么, 师:这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳 朵边，跟着它一起念快点快点。 3、认识分。师:下面再请小朋友认真观察，看看秒针走一圈后，分针有什么变化,
认识时分集体备课
时间是一类常见的量。人们的日常生活需要安排时间、遵守时间，应该抓紧时间、珍惜时间。小学生需要知道一些有关时间的知识，具有初步的时间观念，形成合理利用时间的良好习惯。 认识钟面上的“时针”和“分钟”，认、读、写整时。 钟表是计时的工具，十分普及。学生家里有，在学校和一些公共场合也能经常看到。绝大多数学生都接触过钟表，知道钟表的用途。所以，“要知道时间，就要学会看钟表”。 例1教学两个内容：一是认识时针和分针，因为钟面上的时间主要由这两根针表示出来；二是整时的认、读、写。 （1）认识时针和分针。 学生初步观察钟面，会注意钟面上的针和数。他们知道钟面上有两根针，一根长、一根短，很自然地把长的针称为长针、短的针称为短针。以此为基础，教材指出“钟面上的短针是时针，长针是分针”。从此以后，教学中应该规范地使用针的名称。 （2）认识整时。 钟面上的整时，特点很明显。分针指着“12”，时针正好指着某个数。像这样，时针指着几，就是几时。教材分两步教学整时。第一步以8时为例，指出“分钟指着12，时针指着8，是8时”，具体描述了钟面上8时两根针所在的位置。同时还示范了8时的写法“8：00”。教学时应该告诉学生，“：”要写在“8”和“00”中间偏下的位置上。第二步“试一试”，让学生说出和写出钟面上的几个整时时间，概括地体会整时的分针一定指着12，时针一定指着某个数；写整时，“：”的左边是时针指的那个数，右边是“00”。教材有意把1时、6时、9时、11时依次排列，学生顺次读写这些时间，随着钟面的变化，感受时间是按顺序变化的。 2. 了解钟面上的“格”，教学1时、1分的概念。 例2教学时间单位时和分，包括时与分的概念，时与分之间的进率。 （1）认识钟面上的“格”。 钟面上的“格”是为了准确表示时间，有“大格”和“小格”之分。学生观察钟面，一般不会仔细辨认格。为此，教材问学生“钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？”引导他们去关注钟面上的格，去数钟面上的格。 首先要区分“大格”和“小格”。钟面上两个相邻数之间都是1大格，每个大格里有若干个点，两个相邻点之间都是1小格。然后要知道大格的个数和小格的个数：12个数把钟面分成12个大格，每个大格里有5个小格，整个钟面有60个小格。十分重要的是，学生应该熟悉从12到某个数之间，有几个大格，有几个小格，这是辨认非整时时间所需要的能力。教学时，可以让学生沿着钟面的12个数，在钟面图的外面，依次写出小格的个数，并联系5的乘法口诀，记住从12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格……到9有45小格、到10有50小格……到12有60小格。 （2）初步建立时、分的概念。 时、分是常用的时间单位。教学时和分，应该帮助学生建立时、分的概念，形成1时、1分的时间观念。
认识时分教学设计
《认识时分》教学设计 【教材分析】 《认识时、分》是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。 【教学目标】 1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。 2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。 【教学重点】 认识时间单位时、分，知道l时＝60分。 【教学难点】时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 【教学准备】 白板课件，小闹钟、教学用钟面、口算一张、写字纸一张。 【教学过程】 一、情景导入 谈话：今天老师给大家带来一个好朋友，看，他是谁？（把喜羊羊图片拉大）。喜羊羊到徐州来旅游，你愿意作他的小导游吗？让学生说说：几时喜羊羊来到哪里？（出示三张图片） 谈话：喜羊羊从徐州回到家以后，第二天要去上学。看，喜羊羊什么时间去上学。你每天什么时间去上学啊？要知道时间，就要学会看钟表的方法。（板书：认识时和分）
[这样的设计既使学生回顾了已有的知识---认识整时，又激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。] 二、探究新知 （一）认识钟面 师：钟面上有些什么？(学生回忆) 我们边回忆边把钟面画出来，好吗？ 师：我们先画一个圆。(钟面上有些什么？)根据学生的回答相应的在白板上画出。 ▲生：有时针、分针。 师：我们怎样区别他们呢？ 生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。 生2：时针走得慢，分针走得快。 师在白板上拖出时针和分针。 ▲生：12个数。 师在白板上书写12个数。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。补全其余的数。) 师：12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？ 生：12大格。（一起数一数。） 小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。 抢答：12――1是几大格？12——4是几大格？从12——7又是几大格？ ▲生：有小格 师：每个大格中有几个小格？ 师：白板拖出一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个小格。 师在白板画小格。12—1之间有5小格，12—2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。
时分秒的认识(1)
时分秒的认识 【教学内容】 本单元的教学内容是：时间单位“秒”的认识；对于一段时间的感受和体验和简单的时间计算。课时划分：本单元共３课时，第一课时，教材６０-６１页秒的认识；第二课时，教材62页例1和例2时间的计算；第三课时，时间的计算练习课，第四课时，教材67页的填一填，说一说。 【教学目标】 基础性目标：学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 发展性目标：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 【重难点】 重点是：认识时间单位秒，知道1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算。 难点是：建立秒和分的时间观念。 【教材分析】 本章内容是在学生初步认识了时针和分针的基础上进行介绍的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。根据本单元特点，教师在教学时，应该多采取直观的教学方法，让学生通过实践来理解时分秒的知识。教学方式上主要采用了体验式
教学方式。让学生亲身经历观察、思考、实践、猜测、汇报交流等知识的形成过程。通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能，形成良好的数学情感。 （一）秒的认识 1．教材59页，主题图 结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用回忆奥运会开幕倒计时的场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。 2．教材60页，秒的认识和“1分=60秒” （1）教材直接说明：计量很短的时间要用比“分”小的单位“秒”，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。 （2）让学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生也可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”进一步体会时、分、秒之间的关
秒的认识(公开课教案)
秒的认识 执教者：何利 教学内容： 人教版数学三年级上册“秒的认识”P60、61 教材内容和学情分析： 时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。 教学目标： 1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。 3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。 教学重难点： 建立1秒的概念，理解1分=60秒。 教学准备： 教学PPT、学生习题纸 教学过程： 一、情境导入，揭示课题，。 1、导入： 还记得这个画面吗？今年6月16日18时37分，神舟九号载人航天飞船顺
利升空，让我们再次来感受一下
这激动人心的时刻。（播放课件） 像刚才这样计量很短的时间我们要用到比时、分更小的时间单位，是什么？揭示课题：秒的认识 2、生活中你还在哪里见到过秒呢？ 教师出示收集的资料（红绿灯、秒表、电子表、钟面等） 二、自主探究，合作求知 1、认识秒针，体验1秒。 （1）出示钟面：这是有秒针的钟面，估计一下，哪一根是秒针？ （2）你知道，1秒时间大约有多长吗？ 一起看着钟面感受一秒的时间。 板书：秒针走1小格就是1秒。 （3）体验1秒 想一想，1秒你能干什么？你能用喜欢的方式来表示一秒有多长吗？ 用你喜欢的速度再来感受1秒的长短。 2、体验几秒，加深对秒的认识。 （1）感受5秒。 观察钟面，这是过了几秒？你是怎么知道的？ 引导板书：秒针走1大格是5秒。 （2）体验10秒和20秒。。 提问：如果秒针从2出发，到几刚好是10秒？ 看着钟面，用你喜欢的速度和方式感受10秒。