北京师范大学发展心理研究所家庭研究与治疗中心

网络成瘾团体治疗招募

北师大家庭研究与治疗室将与广大家长和孩子们携手，

共同来念这本难念的“经”——网络成瘾！北京师范大学发展心理研究所家庭研究与治疗室是全国最早的家庭治疗研究与治疗机构之一。在着名家庭治疗专家方晓义教授带领下，咨询师学习并运用家庭治疗理念，针对儿童和青少年发展、亲子关系以及恋爱与婚姻问题等一系列相关问题进行咨询与治疗。目前，北师大家庭研究与治疗室针对广大青少年网络成瘾现状，经过科学研究和咨询实践，制定出一套全新理念的干预方案，旨在采用家庭团体治疗的方式，通过促进亲子沟通来改善青少年网络成瘾现状。引领整个团体治疗全程的是具备丰富的科研经历并有着多年咨询治疗经验的咨询师。

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我们将在收到您的报名表之后进行资格审查，审查通过后将给您发送我们的团体治疗的邀请函。（详见）

活动形式：团体训练，共六次。（训练的具体安排和内容将在资格审查通过后及时发给您）

参与形式：青少年和父母（至少父母一方）

收费要求：300元（六次）+ 押金300元（完成治疗后悉你们的孩子沉迷于网络吗

你们和他/她为此而冷战吗你们是否苦于无计可施你沉迷于网络吗你为此与父母冷战吗你是否深陷其中，无法自

数退回）

（8：30~12：00；14：00~17：30；18：00~21：00，周末不休息）你们的加入将让我们的研究更有意义，我们的研究将让你们重新开始新的人

生之旅。

北师大应用心理专硕考研心得体会

北师大应用心理专硕考研心得体会因网上很难找到北师大心理专硕的帖子，而且网上很多有关英语和政治的经验贴，我在这里只讲我如何复习应用心理专硕这一块，希望给备考的同学一点参考。本人考研分数分别是：政治62英语71应用心理专业综合240总分373 （一）初试经验我是从八月份开始决定从本专业（机械工程及其自动化）凯程应用心理的，所以我的经验不一定适合从3月份开始备考的同学，至少时间安排可以稍微宽松一些。 8月--9月：两三天看一本书，大致的看一下，了解下心理学的内容。偶尔画画重点。一个月的话可以看完7本书。那时候买了一本《心理学专业综合考试大纲解析》看了看，觉得内容也不错，虽然北师大应用心理专硕（以后简称“应心”）是自主命题，侧重点不一样，但是为了对复习内容有个整体的认识，多看看解析的内容还是有好处的。值得一提的是，北师大今年的大纲只考五部分内容：普通心理学、社会心理学、发展心理学、测量心理学、现代心理与教育统计学。所以看《大纲解析》时可以不看实验心理学、教育心理学的内容，有时间可以了解。 9月--10月：这个时候已经对应心的内容有了大致的了解，然后在此基础上准备一个比较大的笔记本，把五部分内容的重点按照自己习惯的方式编写在笔记本上，我那时候背各个心理学派对应什么人物以及该任务所倡导的思想时就是用表格记在本子上的，这样可以和其他学派进行比较加以记忆。 10月--11月：笔记写的差不多的时候每天看看笔记，然后在网上买一本《1000题》，主要是做选择题，培养题感，最好用铅笔做，因为做错的题可以擦掉，等做完一遍以后重新做错的题，查漏补缺，做题的过程中碰见好的思路等要及时的记录在笔记本上。 11月--12月：这时候就开始背重点了，除非自己很有把握，千万不可自己猜重点，我就犯了这样的错误，把心理学统考的重点反复背了好几遍，而且根据网上买的北师大应心的回忆版真题侥幸似的背，考试的时候完全懵了。比如我看回忆版真题社会心理学考的内容比较少，而且《大纲解析》上社会心理学的内容也很少，所以我也不怎么在乎社会心理学，基本没背，考试竟然考了60分左右的社会心理学，最后一道大题就是根据时事来出的社心的题（一个外国人在中国坐地铁晕倒后周围的人立刻逃开的那个新闻）。所以复习的时候万不可猜重点，还是老老实实把要背的都背熟，不要求一字不漏，但是一定要写出专业的句子。 12月--考前：我在背知识点的同时下载了北师大心理学历年考试选择题来做，主要是查漏补缺，当然不能陷入偏题怪题当中去，因为应心专硕注重实践，而学硕注重理论，所以在做题的时候也要有意识的把内容与实际相结合起来。最后十几天感觉到时间特别短，所以经常把自己要背的知识点写在自己制作的小卡片上，闲暇时间拿出来看一看。卡片制作很简单，就是把A4剪成长条，把长条对折几下就可以成一个小小的卡片，可以写下蛮多字的，而且我当时把题目写在正面，答案写在反面。初试要诀：心态要好，效率要高，侥幸不可，坚持就是胜利! 特别强调一下“效率要高”这一点，很多同学常常忽略锻炼、不重视小憩，甚至熬夜，如果把书都看进去了就算了，但是脑袋昏昏沉沉一点没看进去，那还不如回宿舍休息，等自己清醒了再战斗也不迟。初试题型：50道选择题（100分），5道左右的简答题，5道左右的分析题，最后一道大题是根据时事出的大题（35分）

完整word版,发展心理学考试重点详细整理版

第一章绪论 1、发展心理学（背）：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老、死亡的生命全过程中心理发生发展的特点和规律的科学。简言之，研究毕生心理发展的特点和规律的科学精神分析理论的心理发展观（1）弗洛伊德的发展心理学理论弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。他的研究多集中在人格方面。弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。 ①本我本我：本我是原始本能的自然表现，在人格中最难接近而又最有力的部分，类似于“无意识”的概念，遵守“快乐原则” 年龄越小，本我作用越重要，婴儿几乎全部处于本我状态。本我可能闯入梦境。 ②自我自我：从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，遵守“现实原则”，属于意识结构部分，随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心所欲，要考虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。 ③超我超我：超我包括良心和自我理想，超我遵守“道德原则”，部分属于潜意识部分属于意识前者是超我中惩罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心；后者是由积极的雄心、理想构成的，是抽象的东西，使个体为之奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。超我和自我都是人格的控制系统，但自我控制的是本我的盲目的激情以保持机体免受损害；而超我则有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而且可能使本我完全不能获得满足。超我与本我有其对立的一面。（2）艾里克森的心理发展观师承于安娜·弗洛伊德的艾里克森，提出了人的八个发展阶段艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中，逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。名词解释：积极强化作用：由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用消极强化作用：由于一个刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用（3）班杜拉的发展心理学理论 ①观察学习理论观察学习：通过观察他人所表现的行为及结果而进行学习（名词解释）观察学习的强化可以是三种，即：直接强化、替代强化、自我强化观察学习过程包括四个组成部分，即：注意、保持、复现、动机 2．维果斯基的文化—历史发展观苏联的维果斯基创立了文化—历史发展理论。心理发展的实质：一个人的心理在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化的过程。（质变的过程）心理发展与教学：①最近发展区思想最近发展区：（名解）维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平，第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所要达到的解决问题的水平。第二种是在指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差异就是最近发展区。 ②教学应该走在发展前面

北师大心理学考研大纲及参考教材

北师大心理学院2015年MAP专业学位研究生入学考试《心理学专业综合》考试科目命题指导意见一、考试性质《心理学专业综合》是2015年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。二、考试要求测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。三、考试方式与分值心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟，满分为300分。考试注重理论与实践相结合，尤其相关心理学概念、实验与实践结合的深入论述。四、考试内容考试分为《心理学导论》、《现代心理与教育统计学》、《心理测量学》、《社会心理学》、《发展心理学》五部分内容。

第一章心理学导论一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法 1．观察法 2．实验法 3．测验法 4．调查法 5．个案法（三）主要的心理学流派 1．构造主义心理学 2．机能主义心理学 3．行为主义心理学 4．格式塔学心理学 5．精神分析 6．人本主义心理学 7．认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构 1．神经元 2．突触 3．周围神经系统和中枢神经系统

（二）大脑皮层及其机能 1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说 1．定位说 2．整体说 3．机能系统说 4．机能模块说三、意识和注意（一）意识与无意识 1．意识的含义 2．意识的种类 3．意识的功能 4．睡眠与梦（二）注意概述 1．注意的含义 2．注意的功能 3．注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现1．注意的生理机制

北师大考博辅导班：2019北京师范大学心理学部考博难度解析及经验分享

北师大考博辅导班：2019北京师范大学心理学部考博难度解析及经验分享北京师范大学学术学位博士生选拔方式包括公开招考、“申请-审核”、硕博连读和本科直博四种方式。实行“申请-审核”方式的学部院系有教育学部、心理学部、物理学系、天文系、全球变化与地球系统科学研究院、化学学院等。硕博连读仅限本校在读的二年级学术学位硕士生申请，一般在每年的12月份进行。本科直博生主要接收全国重点大学理工科类优秀应届本科毕业生，一般在每年的9-10月进行。下面是启道考博辅导班整理的关于北京师范大学心理学部考博相关内容。一、院系简介北京师范大学心理学科具有悠久的历史。1902年，京师大学堂师范馆在创办之初即设心理学为学生的通习科目，1920年创建心理学实验室，1980年成立心理学系，2001年成立心理学院，是中国高校的第一个心理学院。2005年，成立认知神经科学与学习国家重点实验室。2016年，心理学院和脑与认知科学研究院合并成立心理学部，刘嘉任第一任部长。心理学院拥有国家理科基础科学研究与教学人才培养基地、教育部人文社会科学重点研究基地、应用实验心理北京市重点实验室、北京市示范性心理学基础实验教学中心，先后获得心理学一级学科博士学位授予权和心理学博士后流动站。在教育部学科排名中，心理学科连续排名全国第一；“精神病学与心理学”和“神经科学与行为科学”进入ESI世界前1%。学院发展的定位是：响应国家急需，建设世界一流心理学科。目前，心理学院现有专业教师51人，其中教授24人，副教授19人，讲师8人。多名教师曾在国际和国内知名专业机构或学会中担任重要职务，如前国际心联副主席张厚粲先生、前中国心理学会理事长林崇德先生等。我院已形成了一支研究力量雄厚、学术梯队整齐、发展潜力较大、结构优化合理、团结求实奋进的老中青相结合的师资队伍。二、招生信息北京师范大学心理学部博士招生专业有2个： 040102课程与教学论研究方向：01学习科学考试科目：①1101英语②2138业务课一③3221业务课二 040200心理学

北师大MAP用户体验UX方向说明-北京师范大学心理学部

附件2 北师大MAP各专业方向说明北师大MAP用户体验（UX）方向说明用户体验（UX，User eXperience）是一个高度跨学科的领域。随着社会发展和经济增长，国家开始推动创新设计，用户体验成为热点。然而高校还没形成配套的培养机制，人才稀缺。基于此，2015年北师大心理学部成立了国内第一个应用心理专业硕士UX方向，以“实践教育”为理念，培养打通心理学科、设计学科、工程学科、商业学科多方学科资源进行跨界整合的应用型、实践型、复合型的优秀人才。心理学部携手国内外高端资源，共建国际一流的UX领域师资团队，并邀请业界资深专家担任导师。教学采取项目制，注重培养学生的实践能力，学生在参与课程学习的同时，在导师的带领下参与完整项目的开发过程。学院与国内外知名高校和企业开展全方位多角度的合作，包括共同建设实验平台、开发课程体系、促进国际交流、开展联合课题等。 UX方向以心理、设计、科技、商业等学科知识为培养框架，力图使学生具备如下用户体验专业知识和实践技能： 1.掌握心理学（认知心理学、工程心理学、发展心理学、积极心理学）、人因学、社会学、可用性、工业设计、图形界面设计、互动设计、人机交互、计算机科学、人工智能等领域的知识； 2.理解人类行为与心理发展，尊重个体与文化差异，重视人与环境的交互影响；掌握产品、系统、服务设计开发过程中针对用户的研究方法和技巧； 3.掌握用户体验相关理论及方法，并能将相关理论进行概念化设计；根据用户、情境、情感、交互、科技、商业等因素，开发最新的设计研究方法和工具； 4.熟练运用前沿和务实的实验与分析方法解决HCI/UX领域实际问题； 5.培养具有创新思维、用户为中心意识和社会责任感的领导型人才。对应上述核心素养，心理模块的课程使学生建构系统的心理学知识体系，以便学生理解和分析用户行为，洞察用户行为背后的动机；设计模块的课程使

在京中科院士名单

在京中科院士名单中国科学院共分6个部，共有院士634名。其中，在京院士共有90人，名单如下： 1、数学物理学部（25人）陈佳洱：核物理学家1934年10月1日出生，上海人。1954年毕业于吉林大学物理系。1993年当选为中国科学院院士。2001年当选为第三世界科学院院士。北京大学教授。曾任北京大学校长，国家自然科学基金委员会主任，中国科学院数学物理学部主任，中国物理学会理事长，亚太物理学会联合会主席。陈建生：天体物理学家1938年7月8日生，福建福州人。1963年毕业于北京大学地球物理系。1991年当选为中国科学院学部委员(院士)。中国科学院国家天文台研究员，北京大学天文系主任、教授。国家“973”项目首席科学家。陈木法：数学家1946年8月22日生于福建惠安。1969年毕业于北京师范大学数学系，1980年该校研究生毕业，1982年、1983年先后获该校理学硕士学位、博士学位。2003年当选为中国科学院院士。北京师范大学教授，中国概率统计学会理事长。曾任该校研究生院院长。陈难先：物理学家1937年10月30日生于上海，籍贯浙江杭州。1962年毕业于北京大学物理系。1984年获美国宾夕法尼亚大学电气工程与科学博士学位。1997年当选为中国科学院院士。清华大学教授。曾任北京科学技术大学教授、应用物理研究所所长。陈式刚：理论物理学家1935年11月28日生于浙江温州。1958年毕业于复旦大学物理系。2001年当选为中国科学院院士。北京应用物理与计算数学研究所研究员。

甘子钊：物理学家1938年4月16日生于广东信宜。1959年毕业于北京大学物理系，1963年该校研究生毕业。1991年当选为中国科学院学部委员(院士)。北京大学教授及固体物理研究所所长，国家超导专家委员会首席专家，国家“973”计划项目首席科学家。郭柏灵：数学家1936年10月23日生于福建龙岩。1958年毕业于复旦大学数学系。2001年当选为中国科学院院士。北京应用物理与计算数学研究所研究员。贺贤土：理论物理学家1937年9月28日生于浙江镇海。1962年毕业于浙江大学物理系。1995年当选为中国科学院院士。北京应用物理与计算数学研究所研究员，中国科学院数学物理学部主任，国家“863”计划直属惯性约束聚变主题首席科学家。黄祖洽：理论物理和核物理学家1924年10月2日生于湖南长沙。1948年毕业于清华大学，1950年于该校理论物理研究生毕业。1980年当选为中国科学院学部委员(院士)。北京师范大学教授及低能核物理研究所名誉所长。姜伯驹：数学家1937年9月4日生于天津，籍贯浙江苍南。1957年毕业于北京大学。1980年当选为中国科学院学部委员(院士)。1985年当选为第三世界科学院院士。北京大学教授。曾任“973”项目“核心数学中的前沿问题”首席科学家。邝宇平：理论物理学家1932年11月9日生于北京，籍贯广东台山。1955年毕业于北京大学物理系。2003年当选为中国科学院院士。清华大学教授。李惕碚：高能天体物理学家1939年6月12日生于重庆北碚，籍贯湖南攸县。1963年毕业于清华大学工程物理系。1997年当选为中国科学院院士。中国科学院高能物理研究所研究员，粒子天体物理重点实验室学术委员会主任清华大学教授，清华大学

发展心理学》课程教学大纲

《儿童发展心理学》课程教学大纲课程编号 1120002 课程性质专业必修课适用专业小学教育、学前教育专业开设学期第二学期考核方式闭卷考试一、课程教学目的与任务儿童发展心理学为小学教育专业和学前教育的专业必修课程，为同学们日后从事小学和幼儿园教学和管理工作提供系统的儿童心理发展与教育的知识。通过本门课程的教学使学生了解儿童心理发展的主要特征，学生通过学习了解儿童心理发展的生物性基础，掌握儿童感知、记忆、语言、思维、情绪、个性、性别角色形成、同伴关系等方面产生和发展的特点。二、本课程与各课程的联系本课程与其它课程有着紧密的联系。首先，普通心理学是儿童发展心理学的基础，学习儿童发展心理学之前要先学好普通心理学；其次，儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，也是发展心理学的重要部分；再次，儿童发展心理学与教育学和学前教育学的联系也非常紧密。三、教学时数及分配总学时 54节学时分配表

三、讲授内容与要求第一章导论一、教学的目的与要求本章主要学习儿童心理学的基本理论，一是了解儿童心理发展的基本性质；二是掌握制约儿童心理发展的因素；三是了解儿童发展心理学的历史。二、教学内容第一节概述一、发展的概念二、儿童发展心理学研究的内容第二节儿童发展心理学的基本理论问题一、关于遗传和环境的争论二、发展的连续性与阶段性三、儿童的主动性与被动性四、儿童心理发展的关键期问题第三节儿童发展心理学的历史一、科学儿童心理学的诞生和演变 1、科学儿童心理学的诞生 2、儿童心理学的演变二、从儿童发展到个体毕生发展的研究 1、霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 2、精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究 3、发展心理学的问世及其研究第四节儿童发展心理学研究的方法一、横向研究二、纵向研究

北师大心理学考研心得

北师大心理学考研心得在考研之前凯程集训营里徐影老师说过一句让我感触很深的话：“只有走到最后的考研人才知道什么叫考研，只有经历过对自己目标的坚定才知道什么叫不放弃。”正是这句鼓话励我一直坚持到了最后。还记得考研时无数次的心里波动，曾近迷惘，不知道路在何方；也曾失落，因为害怕结果；还曾彷徨，一切都难以把握。但我终于坚持到了最后。多亏了考研时和我一起奋斗的研友，和他们在一起，考研生活变得不再枯燥，反而充实快乐；还有那些一直在关心我的凯程老师们，他们的信任和支持让我在快放弃的时候重拾信心；父母的默默支持也让我能够踏踏实实地坚持自己的选择而没有后顾之忧。是爱，让我走到了最后…… 英语我的英语考了63分，今年的题比去年的难一些，所以这个分数不是很高也不是很低，我只想谈谈自己对英语复习的一点看法。我单词买的是《星火式?巧记?速记?精练》，我看单词比较慢，一个月才能看一遍，所以整个考研下来我只看了一遍单词。剩下的时间就是做真题。我真题也做得比较慢，一个星期一到两套，做得比较细，每一篇都把不认识的单词拎出来，不懂的短语也查清楚，不懂的句子就仔细看真题解析。因此一本好的真题也很重要的，我给大家推荐恩波的英语真题解析，很详细。弄懂了一篇文章以后，我会在第二天晨读的时候把这篇文章读熟，读的时候会发现一些新的问题，然后再去弄懂。这样下来可以把每一篇真题文章都弄得很透，而且把单词也弄懂了。我觉得单纯记单词很容易忘记，这样在真题中记忆的话印象就比较深刻。总之，真题非常非常重要!我把真题做了三遍，觉得效果还不错的。后来做了考试虫的模拟题，八套，严格按照考试时间来做，熟悉了一下考试的感觉。这套题是王若平出的，难度比真题稍大，但题目的质量很高，比一般的模拟题好多了，很接近真题。作文我用的是恩波《30天30分》，这本书分类分得很细，基本上把所有可能考到的作文类型都讲到了，而且还对每一年的真题作文进行了讲解。我就按照该书的分类方法把每一类的作文都写了几篇，熟悉了考试的方式。临考时我自己把可能用到的词语都翻译了一下，比如说“和谐社会、可持续发展”等等。还从同学那里拷来了徐绽的英语冲刺作文录音，认真地听了一遍并做了笔记。徐绽讲英语，我个人感觉最大的收获不在于学习的方法，而在于她能让你对英语学习、对考研充满热情，让你非常有信心和动力去学习英语。政治政治我最后考了74分。我听的是凯程的。个人感觉其实政治主要还是靠自己认真看书，老师只负责把你带进路。辅导班的作用在于给你压力、激情和动力。从某种程度上来说，报辅导班其实是一种心里安慰，因为同学们都报了，如果自己不报的话会觉得自己比别人差了很多。其实上强化班的时候，我们对那四本教材根本没有感觉，就跟着老师大致把书翻了一遍，听老师讲一些笑话，笑过之后却记不住什么。我个人觉得政治辅导班听冲刺、强化两个就可

北京师范大学心理学院简介

北京师范大学心理学院学院背景北京师范大学心理学院作为中国高校成立的第一个心理学院，综合实力雄厚，位居全国之首。历经70多年的风雨，经过几代人的努力，目前，心理学院在职教职员工61人，其中教授19人，副教授17人，讲师13人。在校本科生297人，硕士生283人，博士生109人。北京师范大学心理学院已形成了一支研究力量雄厚、学术梯队整齐、发展潜力较大、结构优化合理、团结求实奋进的老中青相结合的师资队伍。2007年，心理学院成功获得北京市优秀教学团队称号及项目资助。形成了认知与心理测量学、发展心理学、教育与学校心理学、人格与社会心理学、工业与组织心理学、临床与咨询心理学等主要研究领域。在教学与人才培养方面，心理学院的心理学专业是"国家理科基础科学研究与教学人才培养基地"(1996年批准)；建立了北京市级的"心理学基础实验教学中心"(2000年批准)；拥有心理学博士后流动站(1999年批准)、心理学一级学科博士学位授权点(2000年批准)；有基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个博士点，具备了较好的人才培养条件。在科研和学术发展方面，北京师范大学的"心理学"是国家重点一级学科(2007年批准)；心理学院的发展心理研究所是"全国人文社会科学重点研究基地"(1999年批准)；"认知科学与学习"教育部重点实验室(2000年批准)、教育部"脑科学与认知科学网上合作研究中心"(2001年批准)、"应用实验心理"北京市重点实验室(2001年批准)等也以心理学院为学术依托。同时，我们还利用北京师范大学"211工程"的建设经费，建立了"学习与教学心理实验室"、"早期心理发展实验室"(1997年批准)、"心理测量与评价实验室"(2000年批准)、"人力资源实验室"(2002年批准)、"心理危机干预实验室"(2003年批准)等校级重点实验室，具备了较好的科学研究条件。

发展心理学教学大纲

一、课程说明 1.课程简介发展心理学是心理学的重要学科分支，是高等院校心理学各专业方向的专业核心课程。该课程的教学旨在让学生掌握发展心理学基本理论，了解个体各年龄阶段心理发展的特点与规律，尤其掌握儿童阶段个体心理发展的规律，从而使学生树立起关于生命全程的辨证发展观，以便其更全面、深入地理解关于个体心理发展的规律和各年龄阶段的心理特征等基本理论问题，掌握各种心理现象发生发展的一般规律，为培养学生掌握坚实的基础理论和系统的专门知识打下基础。该课程内容有两大部分组成：基本理论部分和年龄特征部分。基本理论部分侧重介绍国内外关于发展心理学的一些著名理论，主要是各个学派中较经典的发展心理学理论。年龄特征部分介绍个体从受精卵开始到出生、成长、衰老的整个生命历程中心理各方面发展的规律，其中以中小学阶段个体心理发展规律为重点部分。 2.教学目的要求通过本课程的学习，学生不仅应了解与掌握发展心理学的基本概念与理论、发展心理学研究的基本范式与具体方法、发展心理学在优化人的发展中的作用，还应能运用有关知识与理论分析自己及他人的发展历程以及发展过程中可能或已经出现的问题，为后继相关课程的学习打下坚实的基础。本课程的具体教学目标包括： 1、学生应了解发展心理学这门学科的性质、发展历史、现状与发展趋势，了解解释与描述个体发展的重要理论观点，以及心理发展的特点与影响因素等，具备相关的知识与科学的发展观，对发展心理学有一个整体的认识。 2、学生应掌握生命周期内各个阶段中心理发展的重要“课题”，理解发展的原因及其复杂性，并运用相关的理论对发展中的心理年龄特征与关键问题、儿童教育现状、老年文化等现状进行描述、分析和解释，培养开放的、批判性的思维方式和将知识的运用与实践相联系的学习风格。 3、学生应掌握发展心理学研究中重要且独特的研究范式及方法，了解这些方法对于研究心理发展的重要性，并能运用于研究与实践活动的设计，培养学生基本的研究技能和探究态度，提高学生解决问题的能力。 3.教学重点难点课程教学的重点：本课程的重点在于对人生不同阶段心理发展特点的描述与解释，以及发展心理学的研究范式与具体研究方法在心理发展的各个时期及主题中的应用。课程教学的难点：理解关于个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等

北师心理学考博习题汇总

精心整理2005 认知心理学一、简答 1、什么是Stoop效应？它说明什么问题？ 2、图式及其作用 3、系列位置效应的分析 4、什么是陈述性知识、程序性知识、产生式系统二、三、四、心理学研究方法一、简答 1、说明中介变量和调节变量有何不同。答：中介变量是指位于两个变量之间的、因而得名。中次、水平上的关系等问题。 2 答：J.M 19世纪最后10年中各类心理测验系列的典型代表，它启发 R.B即16PF，对人格理论的发展作出了重大贡献；他还提出了流体和晶体智力理论。加德纳提出了多重智力理论，为智力的研究提出新的视角。 3、什么是常模参照测验？标准参照测验？我国自考属于哪种性质的测验？答：这类测验的目的主要是在于考察被试的个体差异，一般用于衡量被试相对水平的，以选拔为目的的大规模测验中。因此，被试在这类测验上所得的分数单独来解释是毫无意义的，而必须把它放到被试所在的团体中，从而直接或间接的以被试在该团体中的相对等级或相对位置来评估被试的能力水平。这一团体即常模团体，常模团体在测验中的分数分布就是这类测验分数解释的参照标准：

常模。与常模参照测验不同，标准参照测验更关心被试是否已达到某种标准或效标。常模参照测验强调是被试的名次和比较，因而往往反映的只是被试和其他人相比的相对水平。而标准参照测验则强调的被试对测验目标或内容的掌握程度，因而能反映出被试的绝对水平及在知识掌握上的强点与弱点，并能对被试在外在效标上的表现可直接作出解释。我国自考属于标准参照测验。 4、什么是心理研究中变量的操作定义？请说明它与测量的信、效度的关系。答：操作定义就是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定、说明。给变量或指标设计出来的操作定义必须使其具有有别于其他事物、现象的独特特征。一般说来，变量或指标越独特，它所包含的信息就越多越具体，因而就能更明确无误的与其它事物、特征区分在设计变 5、经典测量理论的主要内容是什么？IRT 1、误差分数的平均数是零；2 等测量标准误差难以满足；具有最大鉴别力的位置；经典测量理论无法而IRT相较项目参数估计的不变性；提供被试能力估计被试能力和项目难度在同一量表上，为测验编制、测验分数的二、（包括问题的提出或研究假设、研究变量、研究的步骤或程序）三、分析题 1、请简要描述分析下属研究数据的基本思路，并说明可能获得的结论。 2、某人发明了一种英语教学的新教学方法，为了检验此种教学方法的有效性，，他让两个研究者对此进行了研究，研究者一选取了一组对此实验感兴趣的大学一年级学生，对他们的英语分级考试进行了前侧，然后对学生用新教学方法进行了6个月的训练，然后用同样的分级考试进行后测，结果发现这组学生的后测分数非常显着地高于前测分数，他认为证明了新教学方法是有效的。研究者二

2014年北京师范大学心理学院考博试题,试题解析

考博详解与指导北京师范大学2015年博士生招生专业目录北京师范大学心理学院2015年博士研究生招生办法为深化博士生招生制度改革，进一步完善高层次优秀人才的选拔机制，选拔有志于从事学术研究、具有良好学术基础和学术创新潜质的人员攻读博士学位，不断提高博士生培养质量，北京师范大学心理学院自2015年起，以申请－审核的方式招收博士研究生。具体实施方案如下：一、招生专业和导师心理学院2015年博士生招生名额为21人（包含硕博连读生），招生导师及专业方向见招生专业目录。硕博连读仅限于本校在读二年级硕士研究生申请。二、申请条件 1.拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。 2.学位满足下列条件之一：已获硕士学位人员（初试前获得硕士学位），或应届硕士毕业生（最迟须在入学前获得硕士学位证书和毕业证书），或符合条件的同等学力人员，或已获博士学位人员。同等学力人员须同时符合下列条件： ①获得学士学位后六年或六年以上（从获得学士学位到博士生入学之日）。 ②在核心刊物上以第一作者身份发表过四篇以上与所报学科专业相关的学术论文。独立主持过省部级以上重大科研项目者发表文章数可酌减，但不得少于2篇。 ③已修完所报专业硕士学位课程及选修课程且成绩合格。只有硕士学位证书而无硕士毕业证书的考生(如以同等学力申请硕士学位人员、单证专业硕士等)，如果在初试前不能获得硕士学位，只能以同等学力人员身份报考，并须符合上述同等学力人员报考条件。不允许研究生同时攻读两个以上（含）不同层次或相同层次的学位。在国（境）外获得的学历证书须通过教育部留学服务中心的认证。 3.两位与所报学科方向相关的副教授（或相当职称）以上专家的推荐。 4.身体健康状况符合规定的体检标准。体检标准请参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》。

(完整版)发展心理学简答论述

四、简答题 1．简述儿童心理学研究对象的基本内容。 ①儿童心理发展首先是一种心理现象。 ②关于心理发展的研究，一般是从心理的种系发展和心理的个体发展进行的。 ③儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。 2．简述心理的种系发展。 ①心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神经系统、特别是脑的发育相联系的。 ②动物心理发展史是人类心理发展的前史。 ③人类心理发展史是研究人的心理、意识发生发展的历史。 3．简述心理的个体发展。心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。 ①心理活动不断的从简单、具体向复杂、抽象、概括发展。 ②从最初的简单的反射活动发展到随意活动。 ③从出生时仅具有一些遗传素质的差异到逐渐形成个性。 4．简述儿童心理发展的基本规律。 ①遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。 ②儿童心理发展的动力。 ③教育与发展的辩正关系。 ④儿童心理不断发展和发展阶段的关系。五、论述题 1．结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。 2．结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。 3．论述教育与发展的辩正关系。从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有在这些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。 4．论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。 ①儿童心理发展过程中不断地产生量变和质变，有时还产生大的质变，所以，儿童心理的发展在某个阶段常产生一些不同于其它阶段的特点，呈现出阶段性。由此可见，儿童心理发展矛盾运动的全过程中的质变和阶段性，决定了儿童心理发展的阶段性。 ②儿童心理发展既有阶段性，又有连续性。在每一阶段之初，可能保存着大量的前一阶段的年龄特征；在这一阶段之末，也可能产生较多的下一阶段的年龄特征。 ③儿童心理年龄特征的稳定性与可变性。 1．简述儿童发展心理学的基本原则 ①客观性原则②发展性原则③教育性原则④理论联系实际原则⑤伦理性原则 2．简述横断研究设计的内容横断研究就是在同一个评价时间内，对不同年龄的人群进行心理观察或实验，比较各个年龄的人群在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据 3．简述纵向研究设计的内容

2018北京师范大学心理学考研招生简章

院系介绍北京师范大学心理学科具有悠久的历史。1902年，京师大学堂师范馆在创办之初即设心理学为学生的通习科目，1920年创建心理学实验室，1980年成立心理学系，2001年成立心理学院，是中国高校的第一个心理学院。心理学院拥有国家理科基础科学研究与教学人才培养基地、教育部人文社会科学重点研究基地、应用实验心理北京市重点实验室、北京市示范性心理学基础实验教学中心，先后获得心理学一级学科博士学位授予权和心理学博士后流动站。在教育部学科排名中，心理学科连续排名全国第一；“精神病学与心理学”和“神经科学与行为科学”进入ESI世界前1%。学院发展的定位是：响应国家急需，建设世界一流心理学科。目前，心理学院现有专业教师51人，其中教授24人，副教授19人，讲师8人。多名教师曾在国际和国内知名专业机构或学会中担任重要职务，如前国际心联副主席张厚粲先生、前中国心理学会理事长林崇德先生等。我院已形成了一支研究力量雄厚、学术梯队整齐、发展潜力较大、结构优化合理、团结求实奋进的老中青相结合的师资队伍。

报考指导 2018年北京师范大学心理学考研大纲，招生简章，专业目录，参考书目每年变动都很小，力比多学院小编建议招生简章关注报考条件、专业信息、时间流程、奖学金及联系方式，专业目录关注招生人数，推免人数及各方向注意事项。具体招生简章可以参照历年招生简章，如下：力比多学院（https://www.360docs.net/doc/6a14750101.html,）教研组为各位心理学考研人整理出2016北京师范大学心理学学硕研究生招生简章，希望能帮到准备考研的同学。 2017北京师范大学心理学学硕研究生招生，研究方向，具体如下：

2017北京师范大学心理学硕研究生招生简章，具体如下：一、招生人数我校2017年拟招收双证硕士研究生3600人左右，专业目录上各学部（院、系）、各专业所列招生人数包含拟接收推荐免试生人数（点击此处查询接收办法）,招生人数仅供参考，录取阶段可能会根据生源情况及考试成绩等进行微调。少数民族高层次骨干人才计划、援藏计划和退役大学生士兵计划属于专项计划，招生名额单列，详情见附件。

《学前儿童发展心理学》说课稿

《学前儿童发展心理学》课程说课稿各位领导、专家：下午好！我是学前教育与音乐学院教师：范黑龙。今天我说课的课程是《学前儿童发展心理学》。我的说课内容主要从以下几个方面进行：一、课程标准 1.课程定位学前教育专业的培养目标是旨在培养适应社会发展需要、素质水平较高的从事学前教育的专职教师。他们应具有现代教育观念、掌握学前教育专业的基本理论和专业技能。他们既能胜任幼儿园的保教工作，又能结合幼儿园实际从事教学研究工作或其他管理工作。课程性质为了实现本专业的人才培养目标，我们开设了专业基础课程、专业核心课程、专业技能课、专业选修课程，《学前儿童发展心理学》是学前教育专业学生必修的专业基础课程之一。课程的作用 1．学生通过掌握学前儿童心理发展规律和特点的基本知识，为能胜任幼儿园教育教学，选择适宜的教育教学方法提供心理学理论依据。 2．激发学生对幼儿的兴趣和感情，以此树立科学的儿童观、教育观、发展观，为具有良好的学前教育专业教师职业道德打下基础。 3．本课程为学生后续课程的学习提供心理学依据，奠定理论基础。 2.课程目标：知识目标：了解学前儿童发展心理学的目标、内容、方法。能力目标：能根据所学理论分析儿童心理。素质目标：培养学生科学严谨的学习态度，能够积极参与科学活动，敢于表现、表达自己的观点。 3.课程的相互关系本课程的先修课程有《学前儿童卫生保健》，先修课程为儿童心理学的学习奠定一定理论基础。后续课程有《学前教育学》、《学前儿童游戏》、《幼儿园各领域教育》、《学前儿童文学》等，同时也为学生学习本专业后继课程的提供了心理依据和知识储备。在专业知识体系和能力体系中，本课程是学前教育基础理论课程群的核心组成部分，同时也是从事学前教育工作必须掌握的一门基础理论课程，在学前教育专业人才培养方案中具有不可替代的作用。

北师大普通心理学期末总复习

普通心理学（辅）期末复习第一章绪论第一节心理学研究什么一、心理学的定义（一）心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。 1.心理与行为的关系 2.什么是科学（1）科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系（现代汉语辞典）（2）科学是由系统的实证性的研究方法所获得的有组织的知识（3）实证性研究方法的特点：数据驱动；客观性；验证性和系统性 3.心理学的学科特点（1）是一门年轻的科学（2）是一门中间科学二、心理学的目的（一）科学的目的描述、解释、预测、控制（二）心理学的目的描述、解释、预测、控制人的行为或心理现象三、心理学的分支（一）基础心理学探索人类行为与心理历程变化的原理原则（二）应用心理学解决生活中的实际问题第二节心理学发展简史一、科学心理学的产生背景

（一）哲学 1.理性主义（柏拉图）（1）一切知识由天赋而来（2）真理来自对理念世界的回忆 2.经验主义（亚里斯多德）（1）没有天生的观念（2）通过对外在世界的观察，可以获得知识并通向真理（二）生理学缪勒：感觉神经的特殊能量说赫尔姆赫兹：对神经传导速度的测量费希纳：刺激强度与心理感受的关系布洛卡：大脑的语言中枢（三）生物学 1859年，达尔文，《物种起源》二、科学心理学的产生标志 1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生三、科学心理学发展史上的七大流派（一）构造主义 1.代表人物：冯特、铁钦纳 2.基本思想：心理学的任务在于确定构成心理活动（意识）的基本元素，以及这些元素合成为复杂心理活动的基本法则 3.基本方法：内省（二）机能主义 1.代表人物：詹姆斯、霍尔、卡特尔 2.基本思想：心理学的任务在于探讨人的心理如何帮助人们适应生存环境（心理的功能） 3.对现代心理学的影响：心理学研究对于应用的关注；对于个体差异研究的关注（三）格式塔学派

PNIPAM在甲醇水溶液中混致不溶现象的介电研究-北京师范大学化学

PNIPAM 在甲醇水溶液中混致不溶现象的介电研究杨曼，赵孔双* 北京师范大学化学学院，北京市海淀区新街口外大街19号，100875 *Email: zhaoks@https://www.360docs.net/doc/6a14750101.html, 水和甲醇都是PNIPAM 的良溶剂，但PNIPAM 不溶于两者以一定比例组成的混合溶剂中，这称为混致不溶现象。这一现象与蛋白质折叠和变性等很多生命现象密切相关，但迄今为止其机理仍存在争议[1]。本文利用介电谱方法在宽频范围内 (40Hz-40GHz)研究了线性PNIPAM 链在甲醇水溶液中的混致不溶现象。射频介电谱(Fig.1a)得到的固定频率下(10MHz) 混合溶液的介电常数与甲醇浓度依存关系(Fig.1b)显示,PNIPAM 溶液被划分为三个不同的区域(Fig 1b,红色虚线所示), 暗示着PNIPAM 链发生了 coil-globule-coil 转变。微波介电谱(Fig. 1c)的介电解析能得到混合溶液中不同分子的弛豫模式,进一步,结合Cavell 方程 (1) [2],有望获得溶剂组分变化过程中，水和甲醇分子在PNIPAM 链上结合数的变化，为理解混致不溶现象打开新视角。 (1) 式中εl 为低频处的极限介电常数(静态介电常数)，N A 与k B 分别为阿伏加德罗常数与波尔兹曼常数，T 为热力学温度，c i 为引起弛豫种类i 的分子的摩尔浓度，μi 为引起第i 类弛豫的分子的偶极距。关键词：混致不溶；介电谱；PNIPAM ；甲醇；水参考文献 [1] Scherzinger, C.; Schwarz, A.; Bardow, A. et al. Curr. Opin. Colloid Interface Sci. 2014, 19(2): 84-94. [2] Cavell, E.; Knight, P.; Sheikh, M. Trans. Faraday Soc., 1971, 67, 2225-2233. 致谢：国家自然科学基金资助项目(No. 21173025，21473012) Cononsolvency of poly(N -isopropyl acrylamide) in methanol-water solution studied by dielectric spectroscopy Man Yang, Kongshuang Zhao * College of Chemistry, Beijing Normal University, China, 100875 Cononsolvency of PNIPAM in methanol-water solution was studied by dielectric spectroscopy at 40Hz-40GHz. 2021 l A i i i l B N c k T εεμεε+?=Fig. 1 Dielectric spectroscopy of PNIPAM in methanol-water mixture solution at radio (a) and microwave frequency (c); (b) The permittivity of PNIPAM solution at 10MHz.

北京师范大学心理健康教育考研经验

北京师范大学心理健康教育考研经验现在出发，就是最好的时候 2月24号下午，查完成绩，我抱着我的研友足足哭了30分钟。374分! 比我预想中的分数高了30分!我始终无法相信这是自己的成绩！直到研友掐了我无数次，才让我确信这不是梦境，是真实的世界。一．考研期间的生活回想起备战的14个月，每一天都过得简单，规律，充实，有意义。每天规律的早上5：40静悄悄的起床，洗漱完，搬一把小椅子借着楼道里的灯光看书，看到6：35出发去自习室，赶上自习室开门第一个进去，然后帮研友占好位置开始学习，7：00研友给我送来早餐，便在楼道的一个角落边享用着早餐边背书，背到9：00回到自习室学习，中午11：30吃午餐，饭后站着看会书然后12：30趴在桌子上睡觉，小睡30min继续学习， 17:30享用晚餐， 18:20洗澡 19:30 继续学习 23:30睡觉。平时休闲娱乐活动就是跑步，游泳，健身。也许你会觉得告别了人人，微博，朋友圈，电影，KTV, 电视，饭局，聚会，整天学习13+小时的考研日子枯燥而乏味，但，对于我来说，当你抛弃了这些活动只专注于学习和运动的时候，你会发现另一个自己，一切都变得享受~~ 考研期间的生活健康规律又有节奏，所以，备战考研这段时间，我不仅练出了马甲线，隐约的四块腹肌，1尺8的小细腰，翘臀，作为跑步小菜鸟的我还参加了2013年10月20号的北京马拉松，全程42.195km，用了5小时25分钟跑到了终点~ 当然最高兴的事情还是被北师大录取了~ 二，考研前的我你看了我上面的内容一定会猜，我是个运动细胞还可以，整天只知道学习的学霸？错啦，以前的我一定会颠覆你！在决定考研前，我只是一个普通学校的普通工科女，学着绝大多数女生都不喜欢的机械专业，日子过得散漫又没规律，经常熬夜通宵看电视剧，不求上进，没有自己人生的目标，不知道以后想做什么，现在要做什么，总是泡在网上，网购，刷人人，翘课，还经常挂科，身上没有什么亮点，唯一值得自己骄傲的事就是一个人到处背包旅行。这就是决定考研前得我，相当之颓废，教科书里的负面典型。三，是什么改变了我？