部编人教版初中八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则：维护秩序》赛课教学设计_0

第三课社会生活离不开规则

《维护秩序》教学设计

一、【教学目标】

知识目标知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则

能力目标懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序

情感态度与价值观目标认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识

二、【重点难点】

教学重点：社会生活需要秩序。

教学难点：社会规则维系社会秩序。

三、教学过程

1、导入新课

《爸爸说》爸爸和儿子的对话：

“爸爸，为什么很多人不等红绿灯倒计时结束变绿灯再走呢？”“可能他们有急事吧”“那我们也急着上学，为什么要等倒计时结束变绿灯再走呢？”“那我问你，交通规则是不是规定红灯停绿灯行？”“是呀”“坚持对的事情，不受错误的引诱这叫自尊”

思考：看到这段对话，我们能想到什么？平时你是怎么做的？来引出课题《维护秩序》

2、预习新课，完成练习

（1）社会秩序是社会生活的一种状态。与人们日常生活关系密切的社会秩序包括秩序、生产秩序、秩序和秩序等。

（2）社会规则，是人们为了维护的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的。生活中，调节我们行为的规则有很多，如、、

等。

3、新课讲授

目标导学一：社会生活有秩序

(一)社会秩序的含义及种类

活动一：运用你的经验，呈现图片（书上P22面）——了解社会秩序

思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？

提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。

1．思考：什么是社会秩序？

2．常见的社会秩序有哪些？

教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。

(二)社会秩序的作用

活动二：情境讨论——雨天的校门口

(展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”)

1．思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？

2．你认为应如何改变这种混乱的状态？

3．“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？

提示：

1.影响学生正常放学，出现安全隐患，可能导致交通事故的发生；耽误每个家长接送孩

子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。

2.交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。

3.(1)每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。(2)社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。

教师总结：社会秩序的作用：(1)社会正常运行需要秩序。(2)社会秩序是人民安居乐业的保障。

教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？

目标导学二：维护秩序靠规则

(三)规则的种类、作用及含义

活动三：小组讨论——感受规则的力量

(展示图片及问题)

在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。

劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。

企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责

任。

1．讨论：材料中有哪些规则？

2．如何理解规则？

小组讨论，让学生代表发言。

教师总结：(1)种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。(2)含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。

(四)社会规则与社会秩序的关系

活动四：“一米线”的提醒

“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。

1．思考：我们日常生活中还有哪些类似上述事例的规则？

2．如何理解社会规则对我们的影响？

教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。

活动五：身边的规则——《铁路安全管理条例》

2014年1月1日起施行的，《铁路安全管理条例》规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上2000元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。

2016年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持本人身份证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。

1．思考：为什么会出现上述规定？

2．不同时期，对违反规定者的处罚有什么不同？

3．铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性的？为什么？

教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处

罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。

四、课堂总结

这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社会才能正常运转，人民才能安居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、法律、纪律等。社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。

五、板书设计

社会生活有秩序：（1）社会秩序的含义和内容（2）社会秩序的作用

维护秩序

维护秩序靠规则：（1）社会规则的含义及作用（2）社会规则与社会秩序的关系

六、教学反思

本节课通过图片、情境、新闻等展示了生活需要规则、维护秩序靠规则，通过自主学习、合作探究了解了社会秩序的重要性，社会规则对社会秩序的作用。社会秩序和社会规则的含义理论性较强，学生理解即可，不应作为本节课强调的内容。

部编版八年级上册道德与法治3.1维护秩序课堂练习.docx

部编版八年级上册道德与法治3.1维护秩序课堂练习一、选择题 1. “不准带手机进考场”“严禁酒后驾车”“禁止吸烟”“公共场所请勿大声喧哗”.……生活中这些常见的规定，每个公民都必须遵守。因为( ) A. 人们的行为都是不自觉的 B. 我国的社会太混乱 C. 社会规则保障社会秩序的实现 D. 我国的法治不够完备 2. 参观游览时，要爱护公物。文物古迹和花草树术；开会时，不要交谈喧哗；课堂上不能随便讲话。这表明( ) A. 过多的规则会让找们无所适从 B. 社会生活离不开法律 C. 纪律约束我们的自由 D. 社会生活离不开规则 3. 繁忙的马路，由于有了交通规则，变得井然有序。激烈的比赛，因为有了规则的约束，变得友好文明。这说明规则( ) ①能够解决一切矛盾②使利益不同的人们能够和谐相处 ③是彼此之间的竞争能够有序地展开④会自动起作用 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 4.“良好的秩序是一切美好事物的基础”，伯克的这句话告诉我们( ) ①秩序保证公共生活顺利的实现 ②秩序为我们每一个人平等地参与社会提供稳定的环境 ③只有形成良好的社会秩序，我们才能正常地与别人交往，相互扶持、相互帮助 ④只有形成良好的社会秩序，才能促进社会生活的和谐幸福 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④5．对下图中骑电动自行车公民的言行认识正确的是（） A．言行正确，电动自行车可以在快车道行使 B．言行正确，公民有在道路上行使自由权利 C．言行错误，公民享有权利同时应履行义务 D．言行错误，电动自行车不能在道路上行使 6. 右面漫画《中国“结”》主要说明() ①维护社会公共秩序是我们的共同责任 ②社会公共秩序只能靠强制命令来维持 ③扰乱公共秩序的行为要受到法律制裁 ④社会公共秩序只能靠社会舆论来维持 A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②③ 7. 人类生产、生活无时无刻不受方方面面的约束，如飞机要受航线的约束，大河奔流要受河岸的约束，这说明( ) A. 生活中的约束太多，人活得很累 B. 在我们生活中，约束是无时不有、无处不在的

部编版七年级上册道德与法治9.1 守护生命教案

第九课珍视生命第1课时守护生命 1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；培养追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀知识目标了解爱护身体和养护精神的一些基本常识能力目标学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法【重点难点】教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力教学难点：守护精神更需要关注精神的养护 2教学过程一、导入新课照片拍摄于2015年，照片中的小孩名叫Hudea，拍照的时候只有4岁。他在哈马轰炸后失去了父亲，随后他和母亲以及三个兄弟姐妹一起住到了土耳其边境的一个难民营。“他的脸立刻收紧。他咬着下嘴唇，慢慢地举起了手。他一言不发地站在那里。要宽慰这个把照相机当成手枪的孩子并不容易。” 读了这个故事，你对守护生命有什么认识？二、新课讲授目标导学一：爱护身体 1．守护生命首先要关注自己的身体 (1)展示关于爱护身体的名言身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

——《孝经·开宗明义》身体是革命的本钱。——毛泽东忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。——富兰克林 (2)身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 2．爱惜健康，拒绝不良生活习惯体育课后，大汗淋漓地冲进教室小李同学迅速打开空调，温度调到最低16℃。站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：“热死我了！好凉快！”其他同学也纷纷凑过来。空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：“哇！看，多像翠花儿！” 小李和小张谁做得对？提示：运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得对，因为，他懂得如何爱护身体。爱护身体首先要爱惜健康，拒绝不良的生活习惯。 3．正确面对他人评价，豁达宽容待人。小张同学并没有因为同学笑话他为“翠花儿”而闷闷不乐，而是坚持自己的正确做法。请大家说一说，小张的优点有哪些？提示：小张同学不仅懂得坚持做正确的事，对同学的玩笑和笑话也很宽容，他能够正确地面对他人评价，豁达宽容待人。教师小结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。目标导学二：养护精神 1．集中营遗存的儿童画作(教材P102—103) (1)展示遗存的绘画作品。

部编版八年级道德与法治上册3.1《维护秩序》教学设计

《维护秩序》本框是八年级《道德与法治》第二单元的第三课《社会生活离不开规则》的第一框。教材通过图片、情境、新闻等展示了生活需要规则、维护秩序靠规则，通过探究分享、相关链接了解社会秩序的重要性以及社会规则对社会秩序的作用。【知识与能力目标】

1、知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业； 2、了解社会规则维护社会秩序； 3、懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。【过程与方法目标】通过图片、案例展示，引导学生懂得生活需要规则、维护秩序靠规则。【情感态度价值观目标】认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。【教学重点】社会生活需要秩序。【教学难点】社会规则维系社会秩序。 "?课前准备” ----- ------------------ 1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件； 2、学生准备：预习教材，搜集有关社会秩序的典型事例。一、导入新课（展示图片）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。教师过渡：引出课题《维护秩序》。二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）社会秩序的含义及种类活动一：自主学习一一了解社会秩序

阅读教材P23 第一段。 1、思考：什么是社会秩序？ 2、常见的社会秩序有哪些？教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。 (二)社会秩序的作用活动二：情境讨论——雨天的校门口 (展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”) 1、思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？ 2、你认为应如何改变这种混乱的状态？ 3、“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？提示： 1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。2. 交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。 3.(1) 每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。(2) 社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。教师总结：社会秩序的作用：(1) 社会正常运行需要秩序。(2) 社会秩序是人民安居乐业的保障。教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？目标导学二：维护秩序靠规则 (三)规则的种类、作用及含义活动三：小组讨论——感受规则的力量 ( 展示材料及问题) 在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。 1、讨论：材料中有哪些规则？ 2、如何理解规则？小组讨论，让学生代表发言。教师总结：(1) 种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。(2) 含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 (四)社会规则与社会秩序的关系

部编版八上道德与法治《维护秩序》教案

部编版八上道德与法治《维护秩序》教案 1 教学分析【教学目标】知识目标知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则能力目标懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序情感态度与价值观目标认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识【重点难点】教学重点：社会生活需要秩序。教学难点：社会规则维系社会秩序。 2 教学过程一、导入新课 (展示图片) 思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我

们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。教师过渡：引出课题《维护秩序》。二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序 (一)社会秩序的含义及种类活动一：自主学习——了解社会秩序阅读教材P23第一段。 1．思考：什么是社会秩序？ 2．常见的社会秩序有哪些？教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。 (二)社会秩序的作用社会秩序的作用：（1）社会正常运行需要秩序。（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？目标导学二：维护秩序靠规则 (三)规则的种类、作用及含义活动三：小组讨论——感受规则的力量 (展示材料及问题) 在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规

则有序撤离。劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。企业在商业竞争中，要遵守反不正当竞争法，不得以不正当手段获取他人的商业秘密…… 1．讨论：材料中有哪些规则？你还知道哪些类似的规则？ 2．如何理解规则？小组讨论，让学生代表发言。教师总结：（1）种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。（2）含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 (四)社会规则与社会秩序的关系活动四：“一米线”的提醒 “一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。 1．思考：我们日常生活中还有哪些类似上述事例的规则？ 2．如何理解社会规则对我们的影响？教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如

人教八年级上册道德与法治《维护秩序》教学设计

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课价值）课题：社会生活离不开规则学习内容：《维护秩序》这一框，主要讲了社会秩序的含义、种类和作用；社会规则的含义、种类和作用，意在让学生知道社会生活有秩序，维护秩序靠规则。《遵守规则》这一框，主要是让学生了解自由与规则密不可分的关系，我们要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。课程价值：本课对帮助学生理解维护社会秩序、遵守社会规则有重要意义。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。二、教学目标知识：知道社会秩序的分类，理解规则与秩序的关系，懂得规则维系秩序的道理；初步了解自由与规则的关系，认识规则要与时俱进，要维护与改进规则。能力：具备辨别是非的能力，提高自觉遵守规则、维护秩序的能力；在实践中体验他律与自律，养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律能力。情感态度价值观：培养学生的规则意识，树立遵守规则的观念；培养学生的自律意识，确立尊重规则、遵守规则、维护规则的观念。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点、学生的学习风格）八年级学生正处于转型期，对社会秩序和生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向，掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。四、教学策略选择与设计（本课题设计基本观念、教学活动策略）设计理念：贴近学生、贴近实际，引导学生自主、合作、探究和学习。教学策略：教法：活动探究法、情境体验法、事例引导法学法：交流讨论、活动探究、情境体验五、教学重点及难点（指出确定的依据）教学重点：秩序与规则的重要性；自觉遵守规则、维护规则，做到自律和他律教学难点：规则和秩序的关系；自由和规则的关系六、教学过程（教学环节、具体的师生活动及设计意图）教师活动学生活动

人教版初中道德与法治教案《维护秩序》教学设计

《维护秩序》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；树立秩序意识和规则意识。能力目标：能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；能够自觉遵守社会规则和维护社会秩序。知识目标：了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。二、教材分析（一）内容分析本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第三课“社会生活离不开规则”的第一框。教材由“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两目组成，前一目强调有秩序才有美好生活，后一目强调良好的秩序需要规则，知识内容层层递进。本课旨在培养、增强学生的秩序意识、规则意识、公共参与意识，在社会生活中能够做到维护秩序，遵守规则，积极参与。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。

（二）教学重点难点分析教学重点：懂得社会生活离不开规则的原因教学难点：理解社会规则是如何维系社会秩序的三、教学设计策略此教学设计对教材内容进行了一定的归纳与整合，以便在实际教学中更具可操作性。本课教学采用思维引导方法，利用知识架构的方式服务课堂教学。通过课堂各个教学环节的联结，为学生铺设出思维路径；在路径延展过程中，学生通过分析思考、自主探究、班级分享等方式交流思想，梳理思路，构建思维。同时，在激起思维火花的过程中，自然会形成不同观点的交锋，这种矛盾冲突点的有效交流，更有利于引导学生将理论与实践相结合，升华认识、提高能力，进一步达成教学目标。四、学情分析八年级的学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。学生主要还处于他律阶段，他们的规则意识是朴素、肤浅的，需要从他律向自律转变。本课教学就是要帮助学生理解和认同规则的价值，让学生了解遵守规则既是现实的需要，又是崇高的品行。五、教学过程环节一：新课导入

七年级道德与法治《守护生命》说课稿

《守护生命》说课稿古城中学赵国凤一、说教材 1、教材的地位和作用《守护生命》是人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上进行了更高层次的提升。分别利用八、九、十这三课从“探问生命”、“珍视生命”、“绽放生命之花”引发学生对生命的思考。经过第八课的学习，学生们认识到生命是不能永恒的，不可逆的。从而为本课“守护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增强生命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。 2、教材内容本框题主要涉及的问题为如何守护生命，具体包括两大问题：爱护身体和养护精神。通过本课的学习，有利于引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜尊重热爱生命的态度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健康成长。 3、教学重难点 (1)重点: 爱护身体因为我们的生命以身体为基础。守护生命，首先要关注自己的身体，只有学会爱护身体，以积极的生活态度对待生命，在此基础上才学会追求健康的精神生活。另外青少年是祖国的未来，民族的希望，安全问题是学校工作的重中之重，是全社会共同关心的热点话题。因此我们应该帮助学生树立安全意识，提高防范能力，减少意外伤害，所以将此知识点做为本课的教学重点。 (2)难点：养护精神中学生的精神状态受家庭、社会等诸多因素影响，具有不稳定性。中学生辨别是非的能力差，极易受到不良诱惑的影响。中学生需要时时调整心态，来养护自己的精神，免受不良风气的影响。二、说学情作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。但中学生受挫能力比较弱，自杀，自残隐患依然存在。部分学生缺乏健康意识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。由于中学生受年龄限制，生命经验不足，当自己的生命面临险境时，有时会缺乏自救或自我保护的意识和能力。同时由于辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑的影响，出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”。所以本课的学习，有利于学生树立正确的生命观，人生观和价值观，有利于促进学生的全面发展。三、说教学目标根据教材和学生情况制定教学目标如下： 1.知识与能力知道我们的生命是以身体为基础的，懂得关注身体是一种对生命负责的态度。能够掌握自救的方法和技能，应对各种突发的灾难和灾害，提高维护生命健康的能力。提高抑制不良诱惑，明辨是非的能力，能在学习和生活中践行传统美德和民族精神。

维护秩序【精品】教案部编道德与法治

第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序 1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标对规则的社会功能具有高度认同感；学会换位思考、推己及人知识目标了解社会秩序的含义；理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型；理解社会规则、社会秩序、社会生活三者之间的关系能力目标正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题教学重点：社会生活需要秩序。教学难点：社会规则维系社会秩序。 2教学过程一、导入新课（多媒体展示图片）思考：以上图片反映了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景。有秩序才有美好的社会生活，而良好的秩序又需要规则来维护。今天我们来学习第三课第1课时：维

护秩序。二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）感悟社会秩序的存在 1.什么是社会秩序？提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。即，社会生活的一种有序化状态。 2.常见的社会秩序有哪些？提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。（二）社会秩序的意义活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。 1.角色扮演：请学生分别扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。 2.思考“我”的主观愿望以及客观境遇分别是怎样的，再进一步思考为什么会产生混乱。 3.校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？提示：交通堵塞，易引发交通事故，耽误家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。 4.你认为应如何改变这种混乱的状态？提示：交警维持交通秩序；学校安排不同年级分时段放学；家长遵守交通规则、在路边等候孩子；学生们有序排队出校门等。 5.浏览“阅读感悟”，谈谈你对社会秩序的认识。提示：社会秩序营造良好的社会环境。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。教师小结：“无序”出现的一个重要原因是家长、行人等各有其“需要”，又不能很好地处理彼此间“需要”的关系。每个人都有生存发展的需要，大家只有有序地占据一定的社会资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会运行成本。教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？目标导学二：维护秩序靠规则（一）规则的种类、作用及含义活动一：小组讨论——感受规则的力量（多媒体展示材料）（1）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。（2）劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。

人教版《道德与法治》七年级上册：9.1《守护生命》练习题带答案

9.1 守护生命一、选择题 1.古人有“身体发肤，受之父母”的说法，自杀则是对父母的不孝。所以，我们要倍加爱护自己的生命。爱护生命就应该（） ①永不放弃生的希望②肯定生命，尊重生命③体会生命的价值④只爱护自己的生命 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 2.在放学回家的路上，你看到一群小孩在水塘里游泳，只见水塘中央有一小孩在慢慢地往下沉，其他小孩只顾自己玩，都没有看到这一情形。这时的你应该（） A.装得若无其事，匆匆赶回家去做作业 B.顾不得自己不会游泳，立即跳下水塘去救人 C.吓得惊慌失措，只会哭哭啼啼，支支吾吾 D.大声呼喊，请求有游泳经验的成年人来救人 3.公安部在全国范围内开展严厉整治酒后驾驶交通违法行为专项行动。开展这项行动（） A.能彻底杜绝酒后驾驶行为 B.体现了对生命的尊重和爱护 C.能从根本上消除交通违法现象 D. —定能使生命得到维护 4.“中国式过马路”是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。针对这一现象，下列认识不正确的是（） A.这是不珍爱自己生命的行为 B.这是不道德的行为，但并不违法 C.这是盲目从众心理影响的结果 D.这是法律意识淡薄、不文明的表现 5.观察了下边有关中小学发生踩踏事件的漫画，小明产生了以下感悟，其中，你不认同的是( ) A.学校应履行好职责和加强安全工作 B.青少年应增强自我保护意识和能力 C.未成年人面对突发危险都无能为力 D.要珍爱生命并懂得关爱和呵护生命 6.初中时期正处于青春期身体发育的关键时期，下列初中生能关注自己的身体，爱护身体的行为有( ) ①小奇经常喝碳酸饮料和吃垃圾食品②小美有规律的作息时间安排，保证充足的睡眠 ③小军经常在课间眼保健操的时间抓紧时间看书④小红养成良好的卫生习惯，饭前洗手，饭后漱口 A.①② B.③④ C.①③ D. ②④ 7.当遭遇洪水时，下列做法错误的是（） A.在洪水到来前，尽可能迅速地向山坡、高地等处转移 B.若被洪水包围时，尽可能利用船只、门板等进行水上转移

八年级道德与法治上册《维护秩序》教案【部编版】

维护秩序 1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：社会生活需要秩序。教学难点：社会规则维系社会秩序。 2 教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则。”今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）感悟社会秩序的存在 1.什么是社会秩序？提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。即，社会生活的一种有序化状态。 2.常见的社会秩序有哪些？提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。（二）社会秩序的意义活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。

1.角色扮演：请学生扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。 2.思考“我”的主观愿望以及客观境遇分别是怎样的，再进一步思考为什么会产生混乱、校门口的混乱状况会造成哪些影响。 3.校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？提示：交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。 4.你认为应如何改变这种混乱的状态？提示：交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。 5.“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？提示：社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。教师小结：“无序”出现的一个重要原因是家长、行人等各有其“需要”。又不能很好处理彼此间“需要”的关系。每个人都有生存发展的需要，大家只有有序地占据一定的社会资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会运行成本。教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？目标导学二：维护秩序靠规则 (一)规则的种类、作用及含义活动一：小组讨论——感受规则的力量（多媒体展示材料）（1）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。（2）劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。（3）企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。 1.结合材料和生活实际，想一想生活中有哪些常见的规则？提示：生活中有人们约定的原则、劳动合同、道德、纪律、法律等。 2.这些规则在生活中起什么作用？（学生讨论回答） 3.如何理解规则？教师总结：它是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。 (二)社会规则与社会秩序的关系活动二：“一米线”的提醒（多媒体展示材料）设计意图：通过“一米线”这一规则，以小见大，帮助学生感受社会规则是如何明确社会秩序的内容，让社会社会生活各方面、各要素处于有序状态。 “一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。 1.日常生活中，你有类似的排队等候的经历的，当时是什么感觉？（学生讨论回答） 2.我们日常生活中还有哪些常见规则？提示：勿在此处倾倒垃圾；前方人行横道；前方学校；公交专用道等等。 3.如何理解社会规则对我们的影响？教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何

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