角色转变

去年的我和现在的你们一样，和战友们站在同一起跑线上，共同面对这一次由学生向工人的大转变。每一次转变都是一次新的开始，现在的你们准备好了吗！

1、角色转变之心态转变

要想成功的、快速的完成从学生到工人的角色转变，首先要完成的心态的转变。面对这次大转变，我们要摆正心态，态度决定一切，心态正了，前面的路才更有方向感，才不至于迷茫；如果心态没有摆正，这角色转变，转成什么结果就很难知道了。

大家上班已经有1个月了，工资也领了一次，大家在心态上面有什么转变没有。

先说1个月的工作吧。工作环境、业余生活等和学校相差甚远，我们如何面对这种因角色转变而带来的副产物。别心生抱怨，这就是现实，现实很残酷。我们首先要做的是适应这个现实，然后才是改变；我们需要这种心态。工作了，我们要好好收收心，别总想着过去，忘记了现在的重要性，今天将是明天的过去。

再说说领工资这件事吧。领工资代表我们不在是“无产阶级”，我们已经踏上了自己动手、丰衣足食的道路；这条道路可能充满艰辛，但这条道路能使我们活的更好。面对这一转变，我们要坚信工作能力是和收入在一定条件下是成正比的；我们需要的不仅仅是一份工作，更需要的是一种能力——更好的生存的能力。

2、角色转变之行动转变

角色转变最终还是体现在行动上。所以我们的行动也要转变，转变的更加适应这个环境，并且不断强化在这个环境中的生存能力。

怎么做？少说话、多听、多问、多想想，这十个字是我大学兄弟告诉我的，在这里拿出来和大家分享一下。

我们即已摆正心态，就明确了自己脚下的路将通向何方。因此我们要认真对待工作中的每一件事，在工作中不要无谓的浪费自己的时间，一寸光阴一寸金，在工作中要努力做到每一次付出都伴随着收获。

3、个人案例

（1）对军训的看法

成为国邦一员的第一件大事就是军训，而这既是我们回忆大学生活的暖床，也是我们开始真正思考如何在工作中证实自己的存在价值，转变心态的过渡期。（当然工作后还是时常想起）

（2）开始工作的一段时间

开始工作的头一个星期，我感觉没什么压力，日子也过的挺快。但接下来的时间里，我发现自己在心态上存在很大的问题，进入了迷茫期，人也变的浮躁起来，没有给自己定位好。在和大学朋友的聊天中，我们认为从大学到社会工作，我们要转换角色、适应环境，在新的环境中要少说话、多听、多问、多想想。在聊天之后，我也静下心来好好想想，我来这的目的是什么、我的梦想是什么、我

的计划是什么、怎样去追逐自己的梦想。想着想着我想到了我大三学习的榜样，我要明确自己脚下的路将踏向何方，要认真对待工作中的每一件事，在工作中不要无谓的浪费自己的时间，一寸光阴一寸金，工作中的每一次付出必须要伴随着收获。

（3）行动

在工作中，我利用解决问题的机会尽可能主动去和厂里的员工、领导沟通，和他们保持良好的人际关系。现在的各种经历都是提高自己做事能力的良方。在开动火报告人讲解施工注意事项时，我对施工安全和注意事项有了更全面的认识；在与车间相关领导讨论哪些地方能动火（电焊、气割）、风管经过处哪些管道可以改动时，我对车间里的危险源和各种管道的重要性有了了解；在给电工师傅讲解怎么改动电线管路时，我对施工路线的走向及设计时应该考虑的问题心中更加有数；在和施工队讨论施工方案时，我了解到理论与实际结合的重要性，对以后处理施工中的问题打下了基础。每一个问题处理的过程都是一个能力提高的过程。对于手头的工作，我的想法是认真对待、用心投入，争取做到保质、保量及时完成。

（4）现在

现在我认为自己已经慢慢融入到国邦这个新环境了，在这里我结交了很多的朋友，学到了一些做事、做人的能力，为我能更好的生存打下基础。

但自身也还存在很多问题，如：如何合理、有效的安排工作时间，如何更加深入的想问题，怎样控制自己爱玩的心等等。

祝大家在国邦有一个好的开始。我们共同加油，为生活的更好！谢谢！

是风的细语、是雨的柔顺、斑驳了一道道古老的忧伤，刻在了灯火阑珊处?

是桥的沧桑、是石的痕迹、流年了一首首陈旧的诗韵，铭在了秋月三更天?

海棠红袖添香，墨迹染血苍凉。安静中，晨曦相伴花香，展一笺前世的千秋歌遥;

清雨深巷幽笛，挥洒寒月银装。情浓处，夕阳西落桃源，留一篇今生的婉艳霓裳。

挽轻风拂墨，泼洒一秋雨红，拨开海棠的花事，聆听花瓣细语呢喃，深情里，香醉十里桃花，溪留百亩婉蓝。

摇曳的风铃，恍惚的倩影。沉月入水禅心未改，凝霜了一夜烟波的伤梦。灵润如玉的杏花黄似菊染的丝雨，阵阵飘莹、落琴弦瑟。

拂墨轻风，笔尖莹绕了一圈年轮，轻轻的描出了圆圆的印迹，淡色中，雅致的轻雨，穿巷飘过，留下了一串串流香的诗花。模糊的撇捺、不清的横竖，送走着残血的时光。

摘一支轻雨，铺一笺墨迹，在灯火阑珊处窥探一叶棂窗，熟悉的倩影淡淡一笑，倾城了岁月的柔情，暖雨中蜜意了情侣的梦香。

一杯轻风，半壶墨迹。捧着安静的角落，独饮墨香，留韵素白。轻风拂过，开满了一园禅意，一片樱花。

轻风缓缓，墨香袭袭。长长的倩影里，柔软了风韵的味律，洒脱的静悟中遥远变成了传说，把爱定格在一瞬间。

这第一段似乎是着重描摹春的美丽，可起首有“多事的东风”一句，暗示着有人恼春，于是有个人物忽悠地闪了一下，桃红“醉依在封姨的臂弯里”，一下子就不见了。但“多事”里隐蕴着的愠意，因封姨的出现有了着落。春天写足了，那位对春天怀着恨意的人物便在作者的笔下十分不情愿地亮相了。“只有一个孤独的影子，她，倚在栏杆上，”这就是封姨了，她“才从青春之梦醒过来”，茫然不解这眼前发生的一切。作者笔下的她原来是一个芳华已失的女人！眼前的春天只是她过去的影子。

如何完成从学生到职业人的角色转换

随着公司的不断发展壮大，公司每年都要招聘部分优秀的应届毕业生来补充新鲜的血液和活力。而如何能够让新员工尽快的融入新环境适应新工作、完成角色转化也就理所当然地成为了公司及新员工都必须面对和解决的一个问题。为此，公司每年都对新员工进行了很多相关的专业培训，并开展了不同的迎新活动，从而让新员工尽快的融入新环境适应自己新的角色。其中道路设计二室更是采取了特色的迎新活动——新员工毕业设计汇报。通过这种特色的迎新活动，既起到了技术交流的作用，又活跃了科室的气氛，也更好的让新老员工彼此多了一些了解。总的来说，公司为此做出了很多努力，也取得了很好的效果。而作为应届毕业生、作为职场新人，更应该积极的去调整自己的心态，积极的融入新环境从而更好地完成从学生到职业人的角色转换。下面就目前应届毕业生经常存在的问题和如何能够很好的完成

从学生到职业人的角色转换作一些简单的阐述。一些刚踏上工作岗位的大学毕业生常常发牢骚，抱怨自己工作环境不好。有的毕业生到一个工作岗位没多久就跳槽，有的甚至一年之内跳几次槽，到哪个单位都感到不顺心。出现这样的问题，主要是一部分大学生将工作满足感和好工作联系在一起。可是，是否有成就感和满足感，更为重要的因素是你能够将一份工作做得有多好。如今是人才竞争的时代，也是企业与人才创造双赢的时代，因此，大学毕业生的思考方向不能只是做“自己的生涯赢家”，而同时要做企业认同的“职场赢家”。我认为，作为刚刚走出校园的应届毕业生，在踏入工作岗位，成为职业新人之后，应该从以下几个方面去完善自己，从而更好的完成从学生到职业人的角色转换，成为真正的职场赢家。调整自己的期望值毕业生不能适应新环境，大都与其事先对新环境、新岗位估计

分析新护士的角色转变过程

分析新护士的角色转变过程发表时间：2012-03-16T10:22:07.617Z 来源：《中外健康文摘》2011年47期供稿作者：朱琴娣[导读] 在实践中作者观察到，新护士从毕业到完全进入护士角色。朱琴娣（无锡市第五人民医院江苏无锡 214000）【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）47-0401-02 新护士从护士学校毕业走上工作岗位，就面临着从护生向护士的角色转变。在这个转变过程中，新护士对自己的专业前途从困惑、彷徨，到厌倦，以致有人难以承受面对的压力而离开护理行业。作者通过对我科38名参加工作一年的新护士年终考核资料分析表明：护理理论教育与临床实践的有机结合，个人的努力与科室领导和同行的引导和帮助，是新护士能够顺地完成角色的转变的必要条件。 1 新护士年终考核的基本情况 1.1 评分情况年终考核为五个方面：职业、道德、工作责任心、完成任务情况、专业基本技能和解决疑难能力。新护士的五项平均分为：职业道德18.6分，工作责任心4.2分，与全科护士平均分（17.7、4.15）无较大的差别；完成任务情况8.9分；专业基本技能19.1分；解决疑难问题能力3.1分；其平均分明显低于全科护士平均分（9.5、2 2.3、4.2分）。 1.2 评估情况护士长评估内容主要是工作态度、业务掌握的水平、工作能力。不足的方面有29人（76.3%）需提高理论水平；9人（23.7%）需培养细致的工作作风及重视床边护理等。而新护士有6人（15.8%）对自己的评估内容与护士长评估接近；14人（36.8%）评估中仅掌握一种疾病护理；18人（47.7%）在评估中完全没有提及专业掌握情况；24人（63.2%）的评估内容主要是人际关系交往的感受。 2 进入护士角色的障碍 2.1 护理教育与护理实践的距离目前我们的四年护理中专学习，基础护理与临床护理课时共占905学时，基本上是由医学院毕业后的大学生担任教师，护理人员教授的课时仅占180个学时。尽管理论学时不短，仍有29（76.3%）名新护士在被评估中认为理论知识缺乏。这从侧面反映理论与实践的脱节。 2.2 知识与责任的距离新护士应承担与其年资、专业水平相适应的责任。但实际上，由于各种原因新护士跟班几周后，就要独立当班，单独处理当班所有的工作，责任与高年资护士一样，这样无疑地给新护士沉重的心理压力。 2.3 缺乏必要的业务训练和岗前过渡的准备医院每个专科均有各自不同的特点，新护士缺乏这方面的学习和准备，而临床科室又缺乏一个完整的业务要求和训练计划，仅靠新护士自己摸索走路。因此新护士在自我评估中，14人（36.8%）仅提及掌握一种疾病的护理；18人（47.4%）未提及业务掌握情况。这说明新护士对自己如何提高护理水平感到茫然。 2.4 人际关系的变化新护士一到病区，要处理与医师、病人、护士长、同事之间的关系。这是她们从未有过的人生体验。 3 进入护士角色的过程在实践中作者观察到，新护士从毕业到完全进入护士角色。常需经历四个时期： 3.1 幻想期刚从护校毕业，满怀理想和抱负，渴望在实际工作中，一展所学。表现出工作热情高，喜欢表现自己，希望病人与同行的赞扬，自我感觉良好。 3.2 冲突期角色转变的关键时期。在工作中受到挫折后的表现，主要表现为情绪不稳定，工作感到厌倦，与护士长和同事甚至病人的冲突增加，有时会怀疑自己的职业选择是否正确。这种不良情绪，造成工作质量下降。 3.3 恢复期通过自身的努力、调节心理状态得到平衡，对自己的职业和工作有所体会，逐步恢复自信心，面对工作上的压力和困难有了一定的思想准备。 3.4 解决期通过一定临床工作的经验积累，社会经验的丰富和业务水平的提高，在临床中较得心应手，对护理工作兴趣逐渐增加。 4 进入护士角色的帮助 4.1 掌握新护士的实际情况。在新护士来到科室前，我们尽量通过与学校和教师的联系，了解她们的工作能力及业务水平等，根据每个人的特点安排病区，根据她们各自不同的能力提出工作和学习的要求。 4.2 鼓励新护士多提问题，锻炼独立工作的能力鼓励和引导护士利用巡房、交班等时间，有意识的引导新护士观察病人，提出问题和解决的方法，以刺激她们多动脑筋，并增加她们的成功感。 4.3 正确帮助她们处理心理挫折。我们注意从四个方面处理新护士出现的心理挫折。 4.3.1 引导新护士正确对待挫折。有些新护士从学校到工作岗位，常会出现思想波动和烦恼，要积极地帮助寻找原因，给予解决。 4.3.2 对冲突期出现的过激言行采取宽容的态度。对新护士出现的情绪波动，牢骚怨言，作为护士长不必计较，应采取动之以情，晓之以理的工作方法，留时间让她自己去思考、去体会，争取矛盾的转化，避免激化。 4.3.3 给予宣泄的机会。护士工作责任重，压力大，常使新护士感到压抑。我们主要利用个别谈心、座谈会等形式，使她们有宣泄的机会，以利于她们的心理平衡，减少心理挫折。综上所述，从护生到护士，从学校到病房，这是一个护理人员专业生涯中的一次大的转变。她们在这个转变中需要做好自己角色的转变，以面对许许多多的压力，若事先毫无准备，就会令人措手不及。在这个转变的过程中，我们流失了不少的护理人员。故此，作者认为适时的关心与引导，是使新护士坚定专业信心，献身护理事业的必不可少的工作。

新员工在职业环境中的角色转变 (1)

新员工在职业环境中的角色转变人力资源与行政部白荣巅一、角色转变的必要性不管是应届生，还是社招生，来到新的公司后，都有个角色转变问题。角色转变的实质问题，是在企业特定的文化背景、价值观和理念的情况下，如何做人和如何做事的问题。大家来到赛托，就是要解决如何做赛托人和正确做赛托事的问题。角色的转变不是一朝一夕的事情，它是一个过程，这个过程的长短，对不同的人可能是不一样的，关键是一个心态问题。有两种心态：一个是积极的心态，积极心态的一个主要特征是自己主动适应环境；另外一个是消极心态，它的一个主要特征是要求环境适应自己。两种不同的心态导致两种不同的结果。 1、企业与学校的区别学校与企业是两个完全不同的社会组织。学校：是按照国家规定的教育大纲和培养目标，将学生培养成为具有一定文化层次的未来人才，学生的主要任务是学习文化科学知识。企业：是以获取利润为目的的功利集团，其任务是创造财富。学生——企业人——赛托人的转变。 2、企业与社会的区别社会是复杂的团体和个体的集合，不同的团体和个体有着不同的目标、价值观和理念。企业是社会的组成部分，它有着具体的目标，特定的价值观和理念。社招生——赛托人的转变。社招人员来赛托前，在其他企业或单位工作了一段时间，有一定的工作经验和社会经历，这些都是宝贵的资源，来到赛托后，应该继续发扬。另外方面，其他企业和单位的文化与赛托的文化可能不完全一样，有的可能相悖。因此，对社招人员来说，也有一个重新学习和适应赛托文化的问题。二、入部门后，要注意几个方面的问题 1、重新学习和了解部门的各种流程和规章制度到了部门后，除了要补充学习公司的有关规章制度外，更多的是要学习部门的业务和所在部门的流程和规章制度。与学校比较起来，你们可能会感到，公司的流程和规章制度较多，要求也比较严格，可能开始你们会感到不太习惯，如：上、下班刷卡； l不能随便浏览网上信息； l不能随便上网； l不准互相打听工资待遇； l上班不准做与工作无关的事情；…… 可能你们有的人认为有些规章制度没有必要；有的规章制度太严了；有的规章制度太烦琐，但你们要认识到，存在总是有它的合理性。而且，要注意的是，这些流程和规章制度在没有修改和取消之前，每个员工都要毫无例外地遵守。从过去的情况来看，违反流程和规章制度的现象时有发生，如：

工作岗位的角色转变--

我在工作岗位的角色 ——开店部一般论及一个员工为什么缺乏执行力，缺乏工作效率。常常会说到一个原因——企业对员工的“岗位责任”把握得不好，员工对企业“角色认知”不够清楚。但是如果拿出某个岗位的职责应该都能拿出来，如果落实到个人身上，也能完成七八十分左右。这样的情况说明，我们重视岗位的职责，没有重视角色的作用。我个人觉得，岗位与角色是两个不同的概念，它们有不同的范围。岗位是一个点，而角色则是一个面。对我而言，岗位职责是工作表中能够明确的“点”，而开店助理这个角色需要发挥的能力则是在开店工作表上不能完全注明清楚的。就是对岗位职责能力的进一步延伸，只要是与我的岗位相关联的工作，都应该是我应该扮演的执行角色。在开店工作这个角色上我是一个终端执行者，那么，我的角色就要放大，我既要有义务为公司创造价值，又应该承担开店工作的价值，我要熟悉开店的全面工作，了解公司开店的整体要求，也应该做好助手完成开店助理的角色。作为公司开店部一员，我的特性就是公司开店工作执行过程中的“腰”。只有“腰”足够坚固，开店工作才能顺利。所以，我要充当开店工作的充电器，而不能是耗电器。只有定位好，发挥好我的角色，我的工作一定会出色。突出问题： 1.项目培训：分店餐饮项目目前的岗位员工培训工作，在分店的餐饮项目人力配置方面未能稳定和明确，特别是餐饮项目主管员工的培训没有有效完成，餐饮项目也因为产品的有差异，各个店产品不同，不能同时多店共同培训，建立统一的标准和制度 2.项目跟踪：分店餐饮项目的问题跟踪，目前分店餐饮从店内自购和产品规划，都没有能做到位，分店的餐饮自购问题存在隐患，存在风险等问题未能及时跟进并有解决方案。

角色转变与职业适应教案汇总

昆明卫生职业学院（中专部） (kunming Health Professional College) 教案任课教师：教研室：公共基础教研室学科：职业生涯规划与就业指导时间：2015年10月教务处制

二0一五年十月授课时间第十五周授课班级2014级各班章节名称角色转变与职业适应参考书目《职业生涯规划与就业指导》主编：张伟英，第四军医大学出版社教学目标了解角色转换过程中出现的常见问题，理解第一印象的含义，以及怎样才能树立良好的第一印象。通过学习自觉做好角色转换、提高树立良好第一印象的自觉性。懂得不同角色享有不同权利承当不同的义务，能够运用正确的途径和方法实现角色转换、树立良好第一印象。教学重点怎样实现职业角色的转换和树立良好的第一印象教学难点角色转换过程中的问题教学方法讲授法、讨论法、分析法教具教案、讲稿课时安排2学时教学过程与内容（一）导入据一项对各类毕业生的追踪调查表明，毕业生踏上工作岗位后，1 年内能顺利适应工作环境的人数仅占34%；相当高比例的毕业生属于 “适应不良型”，即两年内才能逐步适应；3年以上仍难以适应，即所谓“适应困难型”。那么，怎样完成学生到职业人的角色转换呢？我们如何才能尽快适应工作环境呢？在工作中应当注意什么呢？今天我们大家共同来讨论。（二）讲授新课一、实现角色的转换如果把我们的人生比作一个大舞台，我们每个人就是这个舞台上的演员，在不同的时间地点会担当不同的角色。即使同一个人在不同的时间地点也会扮演不同的角色。比如我们在学校充当什么角色？要承担哪些责任和义务？在家里承担哪些责任和义务？以后在企业成为一名员工又享有哪些权利要承当什么样的责任和义务呢？（学生回答）如果我们对角色的转换认识不清，准备不足，就容易产生“角色偏差”导致在角色的突变过程中难以适应，甚至严重的影响工作。导入 3分钟提问 5分钟讲解 15分钟

大学生的职业角色转变

从学生角色向职业角色的顺利转变经过了本学期的课堂学习，和课后对《大学生职业发展教育导论》的略读，对大学生如何获得职业规划能力有了些许了解，帮助了我认识职业发展的机遇和挑战，通过学习职业规划的知识和方法，树立了科学、理性的职业发展观，提高了职业素质，增强了求职就业的竞争力，为我顺利就业，融入社会，实现人生职业理想，走向成功做了铺垫。作为一个大学生将来面对的大多是找到一个好职业，那就需要在现阶段培养自己各方面的能力，培养自己的职业能力。从大学生到职业人是一种社会角色的重要转换。从大学生到职业人其核心是从“要”到“给”的转变，是“索取”到“贡献”的转变。学生时代因为父母的付出，可以从家里“要”到宠爱与照顾；因为老师的付出，校里“要’’到知识与技能；因为社会的付出、国家的付出，可在社会中“要”到社会的资助与培养。不需要考虑贡献，大可以尽管去“索取”。大学生在学院里，考试成绩不好不会给班级和学院造成经济损失，会有补考的机会；如果和同学不能相处融洽，仍然可以保持自己的个性，孤芳自赏；如果你不喜欢那个老师，你可以不去听他的课，可以期盼着下学期换另一个老师；如果迟到、旷课只是耽误你自的学习，与其他同学没有多大的关系。总之，校园里的大学生是“娇子”，是全社会培养的对象，享受着各种优惠的待遇。然而，大学毕业生从校园走上社会成为职业人，如果工作失误，会造成重大的经济损失，没有挽回的机会；如果与同事关系不好，会被组织认为没有团队合作精神，将成为出局的人;如果迟到、旷工，耽误的是整个团队的业绩，你随时有被开除的可能；作为职业人，在单位里你必须成为社会、企业或老板财富的创造者。大学生要转换成职业人，必须先“给”，否则你什么也“要”不到。将“索取”的心态变成‘‘贡献”的心态，是成为职业人的关键。从企业的角度来说，企业对人的判断有两个要求，一个叫做潜力，看你未来成长的空间，一个叫做贡献，你的加入对这个团队能够产生什么样的价值。作为职业人，应考虑我能为单位带来什么?我能为企业创造什么?而不应首先去想单位、企业或老板应该给我什么样的回报?只有既能为我们的企业或老板带来实际的贡献，又能有可持续的发展，这样的员工才最受欢迎的。三、大学生与职业人的根本区别一是承担的责任不同。大学生是以学习、探索为主要任务，在校园里是不怕犯错误，什么事情你都可以去尝试，为了学习的尝试哪怕是错了，学院是会原谅你。所以要是给大学生一个简单的角色定位，那就是你可以做错，你做错了不用承担过多的社会责任，应为大学生有天然的获免权。其次，大学生最快乐的事情就是有依靠，在学习方面可以依靠导师，有什么问题你都可以向他请教；在生活上有什么困难可以依靠父母。总之，大学生在学院里基本没有基本负担。成为一个职业人以后，应尽快地适应社会。首先必须学会服从领导和管理，迅速适应上级的管理风格；职业人如果在工作中犯了错误，是要承担成本和风险的责任，承担相应的社会责任的。实践表明，凡由大学生到职业人的社会角色转换比较快的人，则容易更早地获得单位的认可，能更快的寻找到新的起点，也就更容易享受到事业成功和生活幸福的喜悦。因此，大学毕业生应正确面对社会，正确处理工作与人际关系上的诸多矛盾，克服各种心理障碍，培养良好

如何顺利进行职业角色的转换

如何顺利进行职业角色的转换如何顺利进行职业角色的转换大学毕业生从学生角色到职业角色的转换，必然伴随着角色冲突、角色学习和角色协调等一系列过程。因此，大学生在开始自己的职业生涯之前，应该学习一些相关的知识，对自我，尤其是对社会，对即将从事的职业进行深入细致的了解和调查分析，找出自身的不足，提高心理承受力，加强角色认知，作好上岗前的各项准备，顺利地实现角色转换。一、角色转换 1.毕业前夕的角色转换大学生从年前11月份左右找工作直至第二年6月份毕业离校，这一阶段的时间跨度很大。可以说，这一时期是毕业生转换角色的重要阶段，学生与用人单位签约的同时，就预示着开始迈开由学生角色向职业角色的第一步。一般来说，这个时候学生大部分的课程已经学完，学校的教学计划主要是毕业生的实习实践和毕业论文，学生自主支配的时间相对较多。许多毕业生难免出现这样的心态：大学四年的努力在

签就业协议的那一瞬间尘埃落定，不用上班，不用上课，人生突然失去了目标，现在的感觉很空虚。一些人难免把这段时间当成“最后的疯狂”，完全放松，甚至放纵。其实，在校学习期间的学习环境，学习条件以及学习技能的训练都是最为理想的。因此，毕业生应该从就业协议书签订到毕业离校这段时间，针对性地学习知识、培养能力，提前奠定良好的心理基础和知识技能基础。 (1) 重视毕业实习和毕业设计，学习与未来工作岗位有密切联系的专业知识和专业技能。大学的课程设置总体上偏重于基础知识的学习和基本技能的培养，而不一定涉及特定岗位上所需要的专业知识和技能。毕业实习和毕业设计是毕业生步入职场的一个必要的过渡阶段。对即将毕业的学生来说，通过毕业实习和毕业设计，他们可以将自己所掌握的理论知识运用于实际，这不仅有利于加深对书本知识的理解和巩固，还能够发现不足，对自己的知识结构进行必要的补充和调整，提高观察、分析和解决问题的实际工作能力。 (2) 进行非智力因素技能的训练，提升多方面的能力。大学毕业生智力上的相差并不太大，而非智力方面的技能却是影响毕业生择业、就业和创业的重要因素。毕业生要敢于表现自己，充满自信，在公众面前不缩头缩脑，往往会给人

新教师的角色转变

新教师的角色转变江口中学刘振作为一名刚刚大学毕业，走出大学校门，同时又迈入中学校园的我们来说，最困难的莫过于角色的转换与定位，一方面尚未摆脱学生的稚气，另一方面又要以一名教师的身份重新走进校园，踏上讲台，担负起教书育人，为人师表的重任，在完成这个角色的转换时难免会产生问题和困惑，我想这个困惑可能不仅仅只是我个人的问题，应该是大多数新教师都可能面临的一个问题。哪么，新教师在角色转变中的主要困难是什么，怎样顺利完成这个转变是一个值得探讨的问题。结合我自己的切身体验，我想就这个问题谈谈自己的看法，以期能够给像我这样的新教师提供一点借鉴。一、新教师角色转变困难的主要原因由学生到教师身份的转变在心理上是一次大的跳跃，可以被称之为一次心理的“断乳”。造成新教师角色转变困难的主要原因来自于对未来工作的忧虑，包括工作的环境、同事关系、教学工作、师生关系、生活习惯等方面的担忧，而正是这种对于未来的不确定性是导致我们在走上工作岗位的一个较长时间里面都觉得有些不适应。从大学校园到中小学校园，环境的变化是引发这种心理忧虑的首要原因。大学的校园是一个相对开放和自由的场所，生活、学习都可以自主的安排，没有严格的作息时间和学习任务，一切由自己自我安排。而走上工作岗位之后，有着严格的上下班时间和明确的教学任务，这对于习惯了不紧不慢的大学生活的人来说的确是一个困难的适应过程。如何开展自己的教学工作是导致新教师角色转变困难的最为重要的一个原因，学生到教师的变化不仅仅只是一个称谓的变化，更多的是一种责任，而这个责任在我们看来又是十分重大的。虽然在学校里面我们已经学习了很多的专业知识，但是实际的教学活动毕竟不同于理论的学习那般，坐在下面听和站在上面讲是两个完全不同的状况。由于教学经验的欠缺，因此在教学过程中可能存在着这样那样的问题，课堂时间的掌握，课堂节奏的把握，重难点的理解等方面都会出现问题，知识点的遗漏与错误也在所难免，而这些问题会带来严重的挫败感与自责，对于新教师而言，我们的确想把自己的工作做到最完美，但是这样的问题出现之后就会让我们的心理产生变化，造成一系列的不适，会对自己的能力与工作产生怀疑。这个应该是造成新教师角色转变困难的一个非常重要的原因。此外，如何处理同事关系也是另一个重要的方面。由于在大学期间与自己生活在一起的都是同龄人，在思想观念，事物的看法及兴趣爱好方面都是相似的，因而比较容易沟通交流。然而，进入工作岗位之后，自己的同事可能都比自己年长，有些甚至与自己的父母年纪相差无几，由于不是同辈人，因而在兴趣爱好的差距是很大的，自己该如何与这些年长的同事和领导相处，也是一个困惑的问题，而这个问题也恰恰是影响我们角色定位的重要因素。究竟该以一种怎样的方式与同事交流往往不易把握，产生一定的焦虑与不安，而这也正好影响了我们角色转变的过程。师生关系是影响我们角色定位的另一个重要因素。新教师，尤其是刚刚大学毕业走上工作岗位的老师，如何处理与学生之间的关系，是一个需要认真思考的问题。与学生之间走的太近，可能会丧失教师的“权威性”，在课堂上容易导致课堂失控，影响正常的教学秩序和教学目标的达成。而如果新教师过于严肃，则会失去亲和力，在师生之间造成隔阂，学生对教师敬而远之，甚至产生抵触情绪，逆反心理，影响对新教师任教学科的兴趣。最终也影响到教学效果。因此，如何运用教学的艺术，合理掌控与学生之间的关系，使他们既不会过于活跃，同时又保持学习的兴趣是一门需要不断学习逐步掌握的艺术。

如何使班组长真正做好由员工到管理者角色的转变

杰出班组长管理技能提升 2012年12月1-2深圳12月14-15上海课程详细： “基础不牢，地动山摇。”班组是企业的细胞，班组长战斗在企业管理的第一阵线，是“兵头将尾”的角色，班组长八小时的战斗在现场，第一个发现问题，第一个解决问题，“管职”虽小，责任不小。因而班组长管理管理素质的高低，直接影响企业管理的质量，产品质量、服务质量、安全生产与员工士气，直接关系到企业经营的成败。由于班组建设与班组长的重要价值，我们根据咨询经验和企业实际面对的问题推出了系列班组长的课程。以助力于班组建设与企业发展。课程前言班组是企业中最基层的组织，企业的所有生产任务、服务工作、产品质量、经济运行目标都要经过层层分解最后落实到班组。因此，只有所有班组都能出色地完成本班组的各项工作，并且积极地同各兄弟班组大力协作，企业才能最后实现优质、高产、低耗之目的，从而真正达到企业的各项经营目标。班组这个企业细胞的生命质量，是企业肌体是否健康的标志。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班组长是班组的核心，是“零号首长”。班组长能力的强弱、素质的高低，直接影响到整个班组乃至企业整体的管理水平和经济效益。课程特色 1、本课程设计重点突出，避免到处是重点就没有重点的“全面式培训”。大部份班组长是由员工或技术员晋升，往往当了班组长却不知道自己要做什么（身在其职，不谋其政），或还是继续保留做员工时的工作习惯，使班组管理处于“无政府”状态。因此，本课程开始内容为班组长的角色认知”，使班组长真正做好由员工到管理者角色的转变。 2、把管理者与员工区分的第一功能是教导别人，班组长往往自己“能干”，而底下的员工却“不能干”，导致这一局面的根本原因为是班组长缺少“教练技术”。一流的现场来自一流的员工，一流的员工来自班组长一流的教导方法，尤其是员工流失率日益上升的今天，班组长的教导方法是否得当对生产现场的质量与效率影响深远。因此，本课程重点内容之一为“班组长工作教导方法”，使班组长正确掌握教导员工的方法与技巧。 3、班组长的工作重点为做好日常管理，日常管理系每天重复做一些简单和容易的事情。但是，正如同海尔CEO张瑞敏所说：“简单的事情天天做好就不简单，容易的事情天天做对就不容易”。本课程设计结合以上几个重要内容，深入浅出、实用新颖，结合工厂的管理现状，具有很强的针对性与实用性。从“软件”管理理念到“硬件”管理工具、管理技巧有效结合软硬兼施，从根（人的观念）本（管理方法）上解决班组长在工作中遇到的疑难杂症。本课程中西药结合，既补气健身又治病防病，是一付上好的管理药方。专家介绍：康建平老师华东交大经管经济学学士中国科技大学管理工程学士台湾生产力中心工业工程结业中欧管理学院MBA 顾问师经历江铃汽车供应商评估工程师

职场角色角色转换

第九章完成角色转换迈向事业成功即将离开校园，走向工作岗位的大学毕业生，最关心的莫过于怎样才能顺利地在新的工作岗位上干出一番事业；最需要的莫过于怎样更充分地认识自我和积极地适应社会，从而尽快完成从学生角色到职业角色的转换，树立良好的职业形象，建立和谐的人际关系，迈好事业的第一步，为日后的发展奠定良好的基础。第一节角色的转换一、角色认知大学毕业生从学校步人社会，从学生转变为社会职业人员，要完成学生角色向社会角色的转变。顺利完成转变，尽可能缩短转变过程的时间，是适应职业环境的关键。大学生对学生角色的行为规范十分熟悉，但对社会职业人员的角色要求却比较陌生。两者相比，显然有许多不同，而后者的要求更高。不同之处主要表现在社会活动方式、社会责任、独立性要求等方面。因此，每一个即将就业的大学生，必须对这种社会角色的转变有较清楚的了解和认识，以便在校期间有针对性地做好准备。 1．学生角色大学生大多处在18～24 岁这一年龄阶段，是人生中增长知识、发展智力、求学成才的关键阶段。大学生的中心任务是努力学习以专业知识为主的多方面知识，培养以专业能力为主的各种能力。因此，这是一个接受教育、储备知识、培养能力的重要阶段。另外，由于大学生以学习为主，经济上主要依靠家庭，所以，可以这样界定学生角色：在社会教育环境的保证下和家庭经济的资助下，学习知识，培养能力，全面提高自身素质，努力使自己成长为社会的合格人才。 2 ．职业角色职业角色的个性表现得非常具体，但是千差万别的职业角色却有其共性的抽象：职业角色扮演者具有自己的社会职位和一定职权；相应的职业规范；一定的基础知识和业务能力；履行一定的义务；经济独立。因此，可以这样定义职业角色：在某一职位上，以特定的身份，依靠自身知识和能力并按照一定的规范具体地开展工作，在行使职权、履行义务为社会作出贡献的同时取得相应的报酬综上所述，学生角色与职业角色的不同在于：一个是受教育，掌握本领，接受经济供给和资助，逐步完善自己；一个是用自己掌握的本领，通过具体的工作为社会付出，以自己的行为承担责任，并取得相应的报酬。二、角色转变的意义根据社会心理学的角色理论，大学毕业生从学生角色到职业角色的转变，必然伴随着角色冲突、角色学习和角色协调等一系列过程。因此，大学生在毕业前夕，应该对择业素质、自我评价、职业能力等进行深入细致的了解和调查分析，对自身合理定位，找出不足，提高心理承受能力，加强角色认知，做好上岗前的各项准备，顺利地实现角色转变。 1 ．角色转变有利于大学生根据职业素质要求完善自身知识结构，确立择业目标。学生进入大学后，学习的主动性和目标性减弱，容易忽略职业生涯设计与规划。大部分学

角色转换

角色转换实习很快就要结束了，十几年的学习生涯就要接近尾声，实习是我跨入社会进行的一个热身运动。毕业后，我们又迈入一个新的起点。新的旅程艰难又宽广，我们又要迎接新的挑战，实习其实就是把自己学到的知识运用到平时的实际工作中去，在实习中不断的磨练自己，增加一些实践经验，从中找出自己的不足之处，虚心学习一些实用知识，在实习工作中不断学习，反复推敲，事事总结，增加自己的经验。我抱着这样的观念和学习目的，去寻找自己的实习公司。在几个月的工作中，我虽然也换过多次工作，但是我也从中获得很多宝贵的经验，看到了更广大的社会，了解了许多以前从未知道的事物。在整个实习过程中，我每天都有很多新的体会，想说的很多，我总结下来有一下几点：此次实习是本人的毕业实习，自己希望通过本次实习能够达到在校期间综合理论的再学习和应用，力求适应并掌握书本以外的知识，增长和扩充知识面，增加对社会的接触，为下一步步入社会打下基础。通过此次实习，主要有以下几点的体会： 1.首先是个人角色的转换及整个人际关系的变化——学校里成绩不错的学生变成了未知领域里从头学起的实习生，而熟悉的校园也变成了陌生的企业单位，身边接触的人同样改变了角色：老师变成了领导，同学变成了同事，相处之道完全不同。在这样的转变中，对于沟通的认知显得非常苍白。于是第一次觉得自己并没有本以为的那么善于沟通。当然，适应新的环境是需要过程的，所以我相信时间和实践会让我很快完成这种角色的转变，真正融入到工作单位这个与学校全然不同的社会大环境中。 2.在心理上努力去适应全新环境的同时，最大的体会莫过于实际工作方面的收获。特别是在实习过程中，我亲眼看到工人师傅们对工作认真负责、精益求精、无私奉献的工作作风。在实习过程中使我感受最深、受益最大的就是这种工作作风。在家属管理工作中，她们会经常碰到一些60岁以上的老人来咨询一些问题，她们中有些不识字，有些眼花，有些耳聋，工人师傅们耐心细致地一遍一遍地讲解，真正做到“您的需要，我的责任”。通过这次实习，工人师傅们这种作风和精神值得我在今后的工作中很好地学习、继承和发扬。 3.走出校门，踏进社会，不能把自己要求太高。因为期望越大，失望可能会越大，但适当的期望与渴望还是非常必要的。不能认为我在学校里读了多少本书、写了多少万字、听了多少堂课，自己了不起了。我毕竟还是一个初出茅庐的小生，没有任何实践经验，比起工人师傅来还差得很远。学校生活暂告一段，社会生活刚刚起步，应该在步入社会后，继续学习，不断增长和扩展知识面，才能使自己在社会占有一席之地。 4.多听、多看、多想、多做、少说要知道自己是否能胜任这份工作，关键在于你自己对待工作的态度。态度对了，即使自

如何作好从学生向优秀员工的角色转变

如何作好从学生向优秀员工的角色转变各位同学，大家好！我今天发言的主题是：如何作好从学生向优秀员工的角色转变。从学生到员工的角色转化过程，是个社会化的过程。如何社会化，是岗前培训最重要的一点。在今天这个岗前培训班上，我我今天的这个发言不是向大家介绍什么成功经验，仅仅是站在同是大学生的角度，来谈谈个人的体会，与大家一起分享。 12年前的今天，我跟你们一样也是刚刚大学毕业，怀着无比激动的心情从大学校园踏入了烟草行业的大门，从一名学生转变为一名企业的员工。当时的心情应该跟现在的你们一样，有能在激烈竞争之中找到一份满意工作的激动和兴奋，也有想尽快踏入工作岗位用十几年来的知识积累，为企业为社会发挥贡献、创造职业价值的冲动和豪情，更有刚刚踏入社会，犹如精心饲养的动物放生大自然，进入一片陌生领地的忐忑不安和迷茫。这种激动和兴奋、冲动和豪情、忐忑不安和迷茫，交织在一起，是一种甜蜜，也是一种苦涩。就业的甜蜜暂且不表，单说苦涩。

说苦涩，首先是因为对即将从事的岗位和单位，知之甚少，甚至说一无所知，眼前一片迷茫、心中一团迷雾，深感空有一身学问而无用武之处，犹如狗咬刺猬、老鼠拉乌龟--无从下手。在激动和兴奋之余，会莫名其妙的油然而生--“我是谁?”“我能做什么?”的困惑与迷茫。说苦涩，其次是因为从大学校园到烟草企业的环境变化，让我感到很不适应，心态没有及时调整过来，主要表现在以下几个方面：一是对待人处事的方式不适应。在学校里同学们之间可以相互称兄道弟、姐长姐短的，现在呢，对不同职务、不同单位、不同场合的人要有不同的说话方式。二是对压力的承受不适应。当学生时做错了事，同学和老师、学校和社会都会比较宽容，可一旦参加了工作，我们就是一个独立承担责任的人，有什么错误必须要有勇气自己来承担。三是时间性纪律性要求发生了很大变化。上大学时，不想听的课可以不听，不想参加的活动可以不参加，落下的课程可以在考试前两周抓紧突击，还不耽误拿奖学金，有时候看哪个同学不顺眼，动不动还想跟他打一架。参加工作后就不一样了，上下班要遵守考勤制度，领导交办的工作任务得按时完成，不遵守劳动工作纪律，轻者影响考核得分和工资待遇，重者还会受到处分，甚至有解除劳动合同、丢掉工作的风险。

角色的转换与协调

角色的转换与协调一．教学目标：１．知识与技能：（1）了解角色转换以及角色转换所产生的矛盾冲突。（2）掌握角色冲突的策略和技巧。２．过程与方法： * 通过讨论分析案例以及活动卡的填写，能够正确认识可能面对的角色转换并能合理解决角色转换中引起的角色冲突。３．情感态度与价值观： * 学会正确协调角色冲突，树立正确、健康的生活观、成功观和价值观。二．教学重点： * 认识角色转换及所引起的角色冲突。三．教学难点： * 学会正确处理角色转换所引起的角色冲突。四．课时安排：1课时五．教学过程：（一）导入新课 1. 提问学生后，请学生观看“无数姚明”上海宣传片。 * 提问：在短片中姚明扮演了几个不同的角色? 2. 教师过渡语引入案例：在短片中姚明共扮演了9个不同的角色，对于这些不同角色，姚明需要尽快去调整自己的表情，自己的表演方式，以最快速度调整情绪去适应各个角色间的转换。同样，在生活中我们也会面对很多的角色转换，你能不能做到用自己的最佳状态来适应角色转换呢？适应角色转换并不是一个简单的问题，，今天案例中的主人公张云翔就遇到了问题，我们一起去看看。板书：角色转换（二）案例解读 1. 请学生认真阅读案例后，作如下分析：

（1）竞选前张云翔为什么如此自信？（可利用案例中的语言描述）（2）张云翔参加竞选能成功吗？（学生猜测竞选结果）（3）张云翔那么自信，为什么还会落选呢？（不了解新的环境；没有正确认识自己在新环境中的位置。）（4）落选后，张云翔的思想和行为出现了哪些变化？（变化：心理落差大，对班级工作或冷或热。）（5）为什么会发生这样的变化呢？（原因：他尚未走出过去班长的角色，没能尽快适应普通学生的角色。一班之长与普通学生两个角色之间发生了冲突。）在张云翔进入高中时，他经历了由初中生到高中生的角色转换，同时也经历了由一班之长，班级的核心人物到普通学生的角色转换。板书：一班之长普通学生这个角色转换使他的心理状态发生了变化，从指挥别人到受人指挥，从倍受关注的班长到平凡无比的普通学生，由于张云翔的心理状态没有尽快适应与调整，因此两个角色间发生了角色冲突。板书：发生角色冲突一班之长普通学生（ppt）引出手指部分1：当一个人出现角色转换时，前后两种角色会发生冲突。这种冲突叫做角色外的冲突。通常，人们从一种角色转换为另一种角色需要有一个适应的过程。显然张云翔没有适应好他的角色转换，使得自己处于由角色冲突所引起的角色矛盾之中，并且没有进行合理的处理。那么对于他的这些情况，如果你是他的同学或是朋友，你会去帮助他吗？（6）对于他的不适应情况，如果你是他的同学或是朋友，你会去帮助他吗？为什么要帮助他呢？如果不帮助他又会怎么样呢？（ppt）引出手指部分2：无论是何种类型的角色冲突，都会使人产生心理紧张，严重的还会影响角色扮演者的身心健康。

角色转换与职业适应

角色转换与职业适应人的一生有许多次角色的转换，比如；婴儿----幼儿园小朋友—学生----职业人；儿子（女儿）----父（母）。从学生角色到职业人角色的转换是我们每个人必须经历的过程，也是我们人生中最重要一次转折，那么，怎样实现我们的靓丽转身呢？一、学生角色与职业角色的转换从大学生到职业人是一种社会角色的重要转换（一）角色转换的准备过程：即：毕业前夕的“半职业化”角色转换，即完成毕业实习期的角色转换。一方面，为完成毕业论文做准备；另一方面，在实习单位积累工作经验。如何做到？首先，努力向单位同事学习，争取尽快工作上手；其次，力争把所学专业知识应用到实际工作中去；第三，从实际工作中积累经验，提高工作能力，为今后就业做好准备。第四，将实际工作中提炼的经验上升到理论，为完成毕业论文打好基础。（二）角色转换的内容主要表现为： 1、从“要”到“给”的转变，从“索取”到“贡献”的转变。

大学生因为父母的付出，可以从家里“要”到宠爱与照顾；因为老师的付出，校里“要’’到知识与技能；因为社会的付出、国家的付出，可在社会中“要”到社会的资助与培养。大学生要转换成职业人，必须先“给”，否则你什么也“要”不到。将“索取”的心态变成“贡献”的心态，是成为职业人的关键。从企业的角度来说，企业对人的判断有两个要求，一个叫做潜力，看你未来成长的空间，一个叫做贡献，你的加入对这个团队能够产生什么样的价值。作为职业人，应考虑我能为单位带来什么?我能为企业创造什么?而不应首先去想单位、企业或老板应该给我什么样的回报?只有既能为我们的企业或老板带来实际的贡献，又能有可持续的发展，这样的员工才最受欢迎的。 2、“不再可以随便犯错”理念的树立考试成绩不好不会给班级和学院造成经济损失，会有补考的机会；如果和同学不能相处融洽，仍然可以保持自己的个性，孤芳自赏；如果你不喜欢那个老师，你可以不去听他的课，可以期盼着下学期换另一个老师；如果迟到、旷课只是耽误你自己的学习，与其他同学没有多大的关系。大学毕业生从校园走上社会成为职业人，如果工作失误，会造成重大的经济损失，没有挽回的机会；如果与同事关系不好，会被组织认为没有团队合作精神，将成为出局的人；如果迟到、旷工，耽误的是整个团队的业绩，你随时有被开除的可能；作为职业人，在单位里你必须成为社会、企业或老板财富的创造者。

教师角色的转变

一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的喜悦。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维同等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的喜悦。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快速、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰盛多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有用的形式。 1/ 1

从学生到职场工作者的角色转换

从学生到职场工作者的角色转换尽快度过职场适应期每位学生从学校走向职场，都要经历“职场适应期”。有的学生在短期内不能适应工作环境，不能很快进行角色转换，在很多时候的表现比较学生气。这时还不能称之为真正的职业人士。学生和职业人士的身份有很大区别：第一，目的不同。对于学生来说，目的是学到知识，考个好成绩;而职业人士的目的是完成公司交给的某项工作。第二，两者所需要的技能不一样。学生所需的技能是良好的记忆力和逻辑思维能力;而作为职业人士要想把公司交给的岗位工作做好，需要更多的技能。第三，工作方法不同。学生工作方法是个人的独立行为，每位学生为自己的成绩负责;而作为职业人士，更强调的是团队合作。其实在踏上工作岗位后，每个人都是这个社会机器的一颗螺丝钉，应学会尽快适应这个新身份，使自己成为一名真正的职业人士。为此，上海职业介绍松江分中心的朱美忠老师建议，要缩短适应期，融入职场。首先，心理上要做好准备。学生刚进入职场大多是从基层做起，要学会适应艰苦、紧张而又快节奏的基层生活。学生一般缺少社会经验，可能不习惯一些制度、做法，这时，千万不要用习惯去改变环境，而是要学会入乡随俗，适应新的环境。其次，做事要积极主动有耐性。在一个行业准备好从底层做起，不断积累经验提升能力，就能为今后的职业发展打下一个良好基础，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。努力找到职业契合点

既然步入了职场，就已经从一个学生转换成了一个社会人，原来的许多生活习惯都得改变。也许在学校的时候，喜欢睡懒觉，经常上课迟到，也许不会带来什么严重的后果，可是在工作期间，每一次失误都可能给你带来非常严重的后果。很多应届毕业生反映，自己也做了入职前的准备，可是为什么进入企业后仍然感到力不从心，特别是觉得所学与所从事的岗位之间找不到契合点?朱美忠老师表示，学生容易将事情看得简单化理想化，在跨出校门之前，对未来充满憧憬，初出校门的学生不能适应新环境，大多与其事先对新岗位估计不足、不切实际有关。当他们按照学校书本上的知识去理解这个行业、这个岗位，那是远远不够的，现实的岗位实践使新人们发现似乎所学与所用不是一回事，由此而产生的困惑、不解让他们在初入职场时就走了弯路，往往会产生一种失落感，处处不如意、事事不顺心。要避免这种情况的产生，首先应明确自己的职业角色，即了解“我该做什么”，其实就是要了解岗位的具体工作内容。接下来，就是“怎么做”和“怎么做好”的问题。第一，必须要积极主动。第二，要树立目标。第三，重要事情先做。一个职业人士在工作中会遇到各种零零碎碎的事情，在这个过程中必须分清哪些是重要的，哪些是次要的，养成一种习惯，重要的先做。积极处理人际关系除了要适应岗位外，积极处理好周边的人际关系也十分重要。建立良好的人际关系的第一步，是要从自身做起。因为从你进入企业的第一天，你周围的同事们都在或多或少地关注你，首先要自律，特别是一些细节方面，像上班迟到早退、打私人电话这种事要避免，这些事会使别人留下工作不用心的最初印象。其实，最重要的是积极主动的工作态度。另外，要尊重企业的老员工，为人谦虚，不耻下问，多请教，多沟通。这些行为会让同事们更快地接纳你，你也能更快地融入企业。比如与领导相处，首先一定是要尊重领导，服从领导的工作安排。其次，根据领导风格不同选择适当的沟通方式。最后，坦诚相待、主动沟通、把握尺度。

浅析“大学生——职业人”的角色转变

浅析“大学生——职业人”的角色转变发表时间：2014-11-12T13:50:10.670Z 来源：《教育学》2014年8月总第69期供稿作者：孔旭陈慧[导读] 实现“大学生-职业人”角色的完美转变已成为提高毕业生就业率、提升毕业生就业质量的一个重要方面。孔旭陈慧辽宁中医药大学药学院110000 摘要：实现“大学生-职业人”角色的完美转变已成为提高毕业生就业率、提升毕业生就业质量的一个重要方面。本文分别从职业人的内涵，大学生与职业人的联系和区别，角色转变方法等方面进行分析和探讨，为今后高校的就业指导工作和提升毕业生的就业能力提供一个新的思路，以便更好地帮助毕业生适应社会需要。关键词：大学生职业人转变当代大学生大多都是90后，往往通过十余载的寒窗苦读对学生这一角色早已习惯，而当他们在毕业前夕即将步入社会时，面对从学生到职业人的角色转换却显得十分盲从，对“职业人”这一概念较为陌生。如何正确地引导早已习惯于象牙塔生活的大学生们迅速转变成能够适应社会和企事业单位需要的职业人是值得我们深入研究的课题，而如何帮助学生完成“大学生-职业人”的转变对于更好地完成毕业生就业指导工作，提升学生的就业能力也有着举足轻重的作用，本文从三方面针对这一课题做一剖析和探讨。一、职业人的内涵职业人是指参与社会分工、自身具备较强的专业知识和技能素养、能通过为社会创造物质财富和精神财富获得合理报酬、在满足自我精神需求和物质需求的同时实现自我价值最大化的一类群体。国内知名的战略与管理专家周永亮在新书《我是职业人》中说，一个优秀的职业人，必须通过工作成就来证明自己的价值，是要创造业绩的。也就是说：职业人应该具备良好的职业素质和自我经营能力，包括强大的责任心，团队合作意识，平和的心态，全面的思维，良好的人际关系等等。二、大学生与职业人的联系和区别大学是一个学习专业知识，锻炼独立生活能力，储备自我约束能力、语言表达能力及社会交往能力等各种生存能力的阶段，更是为走入社会，成为一个职业人奠定基础的时期。在大学学习期间就是我们磨刀的过程，只有在大学得到了充分的锻炼，才能更顺利地应对社会上的各种挑战。同时，大学生和职业人又存在区别。首先，两者的责任不同。大学生在学校以学习、探索为主要任务，什么事情都可以尝试，如在学习上，可以向老师寻求帮助；在生活上，有父母支持。可以说，大学生生活轻松，没有太多外界责任。而职业人需面对工作上的巨大压力，如：领导的期望，同事的竞争，繁重的工作任务等。还有来自家庭的生活压力，如：经济压力、父母压力等。其次，两者的生活环境不同。大学生生活在简单、淳朴的校园环境中，安静而舒适，而且大学生有充足的课余时间随自己任意支配，相对而言，大学生活很轻松，很自由。职业人处在紧张的职场，工作量大，生活节奏快，还有固定的公司规章制度约束，比如，领导的要求，规定的上下班时间，频繁的加班，繁琐的工作要求等等。最后，两者的社会交往不同。大学生处在简单的校园环境，面对的人主要是老师和同学，交往对象比较单一，交往范围比较小，交往形式也比较简单。职业人处在复杂的社会中，面对的是各种复杂的人，人际交往范围大，处理人际关系的方式也多种多样。三、大学生到职业人的转变方法 1.从心态上改变。首先，要从个体意识到团队合作意识进行改变。在学校，大学生主要以个体为主进行学习和探索，而职业人在工作中则大部分以团队合作为主，而团队合作往往是非常重要的，就需要我们从心态上改变自己。因此，大学生在学校应该抓住团队合作的机会，积极参加各种团队实践活动，比如国家及省市的挑战杯创业设计大赛、学校的春、秋季的运动会，寒暑假的社会实践活动，日常的素质拓展活动等，通过大量课余活动来培养团队合作意识和能力。其次，要以平和的心态应对工作生活。生活工作并不是一帆风顺，往往充满曲折。马克思也说，事物发展具有曲折性。当职业人面对老板尖锐的批评，同事的激烈竞争，工作的复杂繁琐以及家庭生活的巨大压力时，需要有一颗平常心。当遇到挫折时，不要气馁，当成功时，不要骄傲，坚持把工作做好，不要让情绪影响工作生活，做到锐气藏于胸，和气露于面，才气现于行，高调做事，低调做人。 2.从性格上改变。在大学校园里，大学生可以充分张扬个性，随性做自己想做的事，这就容易养成过分张扬、放荡不羁、无拘无束的性格。在职场工作中，需要遵循着严格的职场规则，不能一味率性而为。由于这两者文化存在很大的根本差异，刚毕业的大学生进入职场时会感到很不适应，因此需要从性格上改变自己。在职场上，大学生应该注意言语和善，行为礼仪得体，特别在讲话时要三思，尽量少说多听，认真思索再一语中的。开朗的性格也很重要，因为工作环境不是孤立的，需要和老板，同事进行各种交流。接着就是认真细致，准时出色地完成工作任务，给领导留下好印象，同时又要低调处理好同事间的关系。 3.从思维上的改变。大学生在学校主要以学习书本知识为主，缺乏实践，因此，很多知识停留在理论阶段，不能运用。但现实生活中，这与职场专业技能存在一定矛盾，所以我们需要进一步改变我们的思维。曾国藩提出“实事求是”，毛泽东就很好的把这一理论运用于社会实践，在军事战争中，他并不是生搬硬套苏联模式，而是根据各阶级特点、需求，制定适应中国国情的作战计划，最终取得革命胜利。学习也一样，不能生搬硬套死知识，必须联系生活实际，深入思考，把知识用到实际中去，这样才能真正掌握好知识，使之成为一项安身立命的技能。