浅谈小学数学创新性教学

21世纪需要具有创新能力的人才，创新能力的培养是一项系统工程，必须从小抓起。所谓创新，就是根据一定的目的运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的智力品质。小学数学教学中，只有激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实素质教育。

一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维

教学活动是教师与学生，学生与学生之间的情感活动，创新教育要注重人的情感投入，创设情境，培养情感，为培养学生的创新精神提供可靠的保证。

（一）创设平等和谐的情境，以情激学

亲其师信其道，教师要建立起平等民主的师生关系，为学生营造愉悦的学习氛围，为学生解除思想束缚，尊重学生的创造性，开发学生的创造潜能。

首先，教师的语言要和蔼可亲，自然幽默。其次，要多表扬鼓励学生。一句期待、鼓励的话语，会心的一笑，会

使学生感到一种鼓舞，一种美好的情感体验，从而营造出愉悦的课堂氛围，使学生始终处于积极主动的了学状态中。

（二）创设提问质疑情境，激发创新意识

亚里士多德说：思维是从惊讶和问题开始的。有问题才有思考。课堂教学中学生主动提问题，体现着学生的主体性地位。爱护和培养小学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的数学问题，是培养学生创新意识的起点。

要使学生敢问，乐问。做到这一点就需要教师尊重，信任每一位学生，创设情境，鼓励学生提问、质疑。培养学生的问题意识，使学生在课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，在这种探索活动中，既增长智慧，有激发了学生的创新意识。

二、改革教学方法，营造创新机会

在教学过程中，我们应改进满堂灌和简单问题式的传统教学方式，应体现以学生为主体，让学生主动的去学习、去发现。教师要精心设计问题，引导学生主动进行探讨、归纳、总结。教师讲的应该尽量少一点，而把学习的主动权还给学生，诱发思维动机，让学生自主，积极的思维，为学生的创新活动提供机会和条件。

（一）自学式

要培养学生创新意识，就要学生参与我们的教学过程，让他们自己去学习。它是一种让学生通过自主讨论、自

主探索，在教师的点拨下，获取知识，充分发挥学生自主性的一种教学方式。通过自己学习，讨论思考问题，主动探索新知识，不仅学生主动探索精神得到培养，自身素质得到提高，而且培养了学生的创新意识。

（二）合作交流式

合作研讨交流，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，在教师的引导下，围绕学习目标，小组成员通力合作，充分利用集体的力量共同发现问题，解决问题，共同验证学习结果。形成小组意见，再进行全班交流，从而达到对教学内容的理解。这样有利于学生的语言表达能力，写作能力、评价能力和创新素质的提高。小组内可以由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成，使优等生得到施展，中等生得到锻炼，差生得到帮助，互相学习，取长补短，激发学生善于与他人合作，不仅培养学生与他人合作的精神，同时使学生的创新能力得到发展。

（三）媒体辅助式

它是一种运用多媒体辅助教学的方式，为学生提供直观、动态、形象的生活环境，让学生身临其境，眼见其形，耳闻其声，唤起和增强学生主体参与的意识，让学生在有限的课堂时间里学到更多的知识。特别是对于低年级的同学更为形象、生动。

三、注重开放题的教学，提高创新能力