《月光曲》听评课札记

一、激情导入

1、由美好的月光导入本节课的学习。（此处可改为由著名音乐家贝多芬直接导入，因为本课主要写月光曲谱写的传说，而不是写美好的月光。）

2、板书，并齐读课题《月光曲》

3、读了题目，你有什么疑问？（从题目入手，展开对课文的学习。）

二、整体感知

1、快速默读课文，想想课文主要讲了什么？（整体把握课文内容）

2、文中写了哪几个人物？你对谁的印象最深刻？说出自己的理由。（通过学生的回答，引导学生初步体会不同人物的情感）

三、抓住重点，读中感悟

1、找出课文中描写月光曲的一段，先自己读一读。（抓住重点，由此展开）

2、前后联系，说一说月光曲是在怎样的情境中谱写而成的？（感受当时的环境）

3、再读课文中描写月光曲的一段，边读边想象。（培养学生边读边想的习惯）

4、欣赏音乐《月光曲》（让学生体会感受乐曲的美妙）

5、再读描写月光曲的一段。（感受后在通过读把自己的感悟表达出来）

6、随课文的描写出示图片月亮正从水天相接的地方升起来——月亮越升越高——海面上刮起了大风——被月光照得雪亮的浪花一

个连一个朝着岸边涌过来。（学生想象后，教师再用真切的画面渲染，起到很好的效果）

7、盲姑娘仿佛也看到了，看到了什么？（前面体会的进一步深入，就连双目失明的妹妹好像也看到了，让学生感受音乐的魅力。）

四、总结升华（作为课文学习的拓展升华，起到很好的作用）

1、著名的音乐家贝多芬关心穷苦人民的情感。

2、音乐家贝多芬的资料

3、欣赏贝多芬的《命运交响曲》和《欢乐颂》部分选段。

总评：

整节课贯穿了以读为主、读中感悟、悟后再读的理念，多种方式的读，让学生很好的享受朗读带来的幸福。特别是对于文章重点段落把握准确，并能进行很好的拓展。不过教学活动中整体性稍有欠缺，如果对于文章一开始的介绍再做少详细的了解，然后在此基础上在抓住重点段深入品读，会给人一种水到渠成的感觉。