《卤代烃》教学设计

《第三节卤代烃》教学设计

高青二中蓝孝军

一、地位和功能

本节内容在《有机化学基础》模块中处于烃之后，烃的含氧衍生物之前。在有机化学知识中承前启后，在有机合成中起承转合。突出卤代烃的这种作用和地位，不仅提升学生对卤代烃的认识，也有利于后面知识的复习。

二、教学设想

1、高三一轮复习课应有别于新授课。学生对中学化学中涉及的有机化学知识已有了一定的了解，烃部分已经复习过了，因此，一轮复习课不应是简单的知识点的罗列，方程式的书写，相关实验的重现，而应突出知识前后之间的联系以及知识逻辑关系的关联。

2、高三一轮复习课应有别于习题训练课。高三教师和学生习惯了做题，依赖于题海战术的训练来提高自己。而事实上，这样的过程纵然可以提高解题技巧，提高学生成绩，但是高三学生更需要深入对学科思想的体会，提高对内容认识的深度，这样才能为进一步提高做好铺垫，这个任务就要依靠一轮复习来实现。

3、高三一轮复习课有别于听总结报告。复习课往往是你说我记，你停我练。老师滔滔不绝讲得仔细全面，学生埋头笔记，做题，由易到难，由简及繁。在这个过程中，学生失去了讨论和交流的机会。复习课特别是一轮复习依然需要课堂的讨论，甚至必要的探究，但在此过程中更应突出课题的主要内容和主题思想。

三、教学目标

1、知识和能力：

·认识卤代烃的典型代表物（溴乙烷）的组成和结构特点。

·知道卤代烃化学性质及其用途。

·了解取代（水解）和消去反应的发生条件。

2、过程和方法：

·体会卤代烃在有机合成中的桥梁作用。

·体会卤原子的引入对分子性质的影响。

3、情感、态度、价值观

·培养温故知新、积极思考、倾听他见的良好复习习惯。

四、教学重点

以溴乙烷典型代表物，拓展并掌握卤代烃的的组成和结构特点五、教学难点

卤代烃发生取代反应和消去反应的条件

六、教学准备

典型例题和有关数据搜集、课件制作

七、教学过程

八、课后反思

对于高三一轮的复习课，采取类似这种模式给学生授课，可以充分调动了学生的课堂积极性，使学生主动参与课堂的讨论，而不是像以前一味的记笔记和做题目。对于高三的复习课，我们依然要尊重学生的主体作用，老师起引导作用，老师提出问题，学生讨论，解决。但是，作为年轻老师，我也充分地意识到，这需要老师在课前进行全面地准备和深入的思考，需要老教师对自己进行学科认知的指导，需要备课组老师智慧的共享，老师才能高于学生，引导学生并和学生一起去发现，去探究，去总结，去体会。