向量加法运算

向量加法运算
向量加法运算

向量加法运算及其几何意义

学习目标 1.理解并掌握向量加法的概念,了解向量加法的物理意义及其几何意义.2.掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则,并能熟练地运用这两个法则作两个向量的加法运算.3.了解向量加法的交换律和结合律,并能依据几何意义作图解释向量加法运算律的合理性.

知识点一向量加法的定义及其运算法则

分析下列实例:(1)飞机从广州飞往上海,再从上海飞往北京(如图),

这两次位移的结果与飞机从广州直接飞往北京的位移是相同的.

(2)有两条拖轮牵引一艘轮船,它们的牵引力分别是F1=3 000 N,F2=2 000 N,牵引绳之间的夹角为θ=60°(如图),如果只用一条拖轮来牵引,也能产生跟原来相同的效果.

思考1 从物理学的角度,上面实例中位移、牵引力说明了什么?体现了向量的什么运算?

答 后面的一次位移叫前面两次位移的合位移,四边形OACB 的对角线OC → 表示的力是OA →与OB →表示力的合力.体现了向量的加法运算.

思考2 上述实例中位移的和运算、力的和运算分别用什么法则?

答 三角形法则和平行四边形法则. 1.向量加法的定义

求两个向量和的运算,叫做向量的加法. 2.向量求和的法则

平行四边形法以同一点O为起点的两个已知向量a,b为邻边作?OACB,则以O为起点的对角线OC

→就是a与b的和.这种作两个向量和的方法叫做向量加法的平行四边形法则

思考实数的运算律有哪些?向量的加法是否也有相似的运算律?

答交换律和结合律;有.

类型一 向量加法的三角形法则和平行四边形法则 例1 如图(1)(2),已知向量a ,b ,c ,求作向量a +b 和a +b +c .

(1) (2)

解 (1)作法:在平面内取一点,作OA →=a ,AB →=b ,则OB →=a +b .

(2)在平面内任意取一点O ,作OA →=a ,AB →=b ,BC →=c ,则OC →=a +b +c .

反思与感悟 向量加法的平行四边形法则和三角形法则的区别和联系.

区别:(1)三角形法则中强调“首尾相接”,平行四边形法则中强调的是“共起点”;(2)三角形法则适用于任意两个非零

向量求和,而平行四边形仅适用于不共线的两个向量求和. 联系:(1)当两个向量不共线时,向量加法的三角形法则和平行四边形法则是统一的;(2)三角形法则作出的图形是平行四边形法则作出的图形的一半.

跟踪训练1 如图所示,O 为正六边形ABCDEF 的中心,化简下列向量.

(1)OA

→+OC →=________;(2)BC →+FE →=________; (3)OA

→+FE →=________. 答案 (1)OB

→ (2)AD → (3)0 类型二 向量加法运算律的应用

例2 (1)设a =(AB

→+CD →)+(BC →+DA →),b 是一个非零向量,则下列结论正确的有______.(将正确答案的序号填在横线上) ①a ∥b ;②a +b =a ;③a +b =b ;④|a +b |<|a |+|b |. (2)在边长为1的等边三角形ABC 中,|AB →+BC →|=______,|AB →+AC

→|=________. 答案 (1)①③ (2)1, 3

解析 (1)由条件得:(AB →+CD →)+(BC →+DA →)=0=a ,故选①③.

(2)易知|AB

→+BC →|=|AC →|=1,以AB ,AC 为邻边作平行四边形ABDC ,则|AB →+AC →|=|AD →|=2|AB →|sin 60°=2×1×32= 3.

反思与感悟 1.根据向量加法的交换律使各向量首尾连接,再运用向量的结合律调整向量顺序后相加.

2.向量求和的多边形法则:A 1A 2→+A 2A 3→+A 3A 4→+…+A n -1A n ——→=A 1A n →.特別地,当A n 和A 1重合时,A 1A 2→+A 2A 3→+A 3A 4→+…+A n -1A 1

——→=0. 跟踪训练2 已知正方形ABCD 的边长等于1,则|AB →+AD →+BC →+DC →|=________. 答案 2 2

解析 |AB →+AD →+BC →+DC →|=|AB →+BC →+AD →+DC →|=|AC →+AC

→|=2|AC →|=2 2. 类型三 向量加法的应用

例3 在静水中船的速度为20 m/min ,水流的速度为10 m/min ,如果船从岸边出发沿垂直于水流的航线到达对岸,

求船行进的方向.

解 作出图形,如图.船速v 船与岸的方向成α角,由图可知v 水+v 船=v 实际,结合已知条件,四边形ABCD 为平行四边形,

在Rt △ACD 中,|CD →|=|AB →|=|v 水|=10 m/min , |AD

→|=|v 船|=20 m/min , ∴cos α=|CD

→||A D →|=1020=12

∴α=60°,从而船与水流方向成120°的角.

故船行进的方向是与水流的方向成120°的角的方向. 跟踪训练3 如图,用两根绳子把重10 N 的物体W 吊在水平杆子AB 上,∠ACW =150°,∠BCW =120°,求A 和B 处所受力的大小(绳子的重量忽略不计)

解 如图所示,设CE

→,CF →分别表示A ,B 所受的力,10 N 的重力用CG

→表示,则CE →+CF →=CG →.

易得∠ECG =180°-150°=30°, ∠FCG =180°-120°=60°. ∴|CE →|=|CG →|cos 30° =10×3

2

=53,

|CF →|=|CG →|cos 60°=10×12

=5. ∴A 处所受的力为5 3 N ,B 处所受的力为5 N.

1.已知正方形的边长为1,AB →=a ,BC →=b ,AC →=c ,则|a +b +c |等于( )

A.0

B.3

C.2 2

D. 2 答案 C

解析 ∵AB

→+BC →=AC →,∴|a +b +c |=|2c |=2 2. 2.如图,D ,E ,F 分别是△ABC 的边AB ,BC ,CA 的中点,则下列等式中错误的是( )

A.FD

→+DA →+DE →=0 B.AD

→+BE →+CF →=0 C.FD

→+DE →+AD →=AB → D.AD →+EC →+FD →=BD → 答案 D

解析 FD →+DA →+DE →=F A →+DE →=0, AD →+BE →+CF →=AD →+DF →+F A →=0, FD

→+DE →+AD →=FE →+AD →=AD →+DB →=AB →, AD →+EC →+FD →=AD →+0=AD →=DB →≠BD →. 故选D.

3.如图所示,在四边形ABCD 中,AC →=AB →+AD →,则四边形为( )

A.矩形

B.正方形

C.平行四边形

D.菱形

答案 C

解析 ∵AC

→=AB →+AD →, ∴DC →=DA →+AC →=DA →+AB →+AD →=DA →+AD →+AB →=AB →, 即DC

→=AB →. ∴四边形ABCD 为平行四边形.

4. 如图,在平行四边形ABCD 中,O 是AC 和BD 的交点.

(1)AB

→+AD →=________; (2)AC

→+CD →+DO →=________; (3)AB

→+AD →+CD →=________; (4)AC

→+BA →+DA →=________. 答案 (1)AC

→ (2)AO → (3)AD → (4)0 5.小船以10 3 km/h 的静水速度按垂直于对岸的方向行驶,同时河水的流速为10 km/h ,则小船实际航行速度的大小为________km/h. 答案 20

解析如图,设船在静水中的速度为|v1|=10 3 km/h,河水的流速为|v2|=10 km/h,小船实际航行速度为v0,则由|v1|2+|v2|2=|v0|2,得(103)2+102=|v0|2,所以|v0|=20 km/h,即小船实际航行速度的大小为20 km/h.

1.三角形法则和平行四边形法则都是求向量和的基本方法,两个法则是统一的,当两个向量首尾相连时常选用三角形法则,当两个向量共始点时,常选用平行四边形法则.

2.向量的加法满足交换律,因此在进行多个向量的加法运算时,可以按照任意的次序和任意的组合去进行.

一、选择题

1.已知向量a表示“向东航行1 km”,向量b表示“向南航行1 km”,则a+b表示()

C.向东北航行 2 km

D.向东北航行2 km

答案 A

2.如图,在平行四边形ABCD 中,O 是对角线的交点,下列结论正确的是( )

A.AB

→=CD →,BC →=AD → B.AD

→+OD →=DA → C.AO →+OD →=AC →+CD →

D.AB

→+BC →+CD →=DA → 答案 C

3.a ,b 为非零向量,且|a +b |=|a |+|b |,则( ) A.a ∥b ,且a 与b 方向相同 B.a ,b 是共线向量且方向相反 C.a =b

D.a ,b 无论什么关系均可 答案 A

4.如图所示,在正六边形ABCDEF 中,若AB =1,则|AB →+FE →+CD

→|等于( )

A.1

B.2

答案 B

解析 BC →=FE →, ∴AB

→+FE →+CD → =AB →+BC →+CD →=AD →, ∵AB =1,

∴|AB

→+FE →+CD →|=|AD →|=2. 5.若在△ABC 中,AB =AC =1,|AB →+AC →|=2,则△ABC 的形状是( ) A.正三角形

B.锐角三角形

C.斜三角形

D.等腰直角三角形

答案 D

解析 以AB ,AC 为邻边作平行四边形ABDC ,∵AB =AC =1,AD =2,∴∠ABD 为直角,则该四边形为正方形.∴∠BAC =90°.

6.已知四边形ABCD 为菱形,则下列等式中成立的是( ) A.AB

→+BC →=CA → B.AB

→+AC →=BC → C.AC

→+BA →=AD →

D.AC

→+AD →=DC →

答案 C

解析 对于A ,AB →+BC →=AC →≠CA →;对于B ,AB →+AC →≠BC →;对于C ,AC

→+BA →=BA →+AC →=BC →,又AD →=BC →, ∴AC

→+BA →=AD →;对于D ,AC →+AD →≠DC →. 7.如图,在正六边形ABCDEF 中,BA

→+CD →+EF →等于( )

A.0

B.BE →

C.AD →

D.CF

→ 答案 D

解析 如图,∵在正六边形ABCDEF 中,

CD

→=AF →,BF →=CE →, ∴BA

→+CD →+EF →=BA →+AF →+EF →=BF →+EF →=CE →+EF →=CF →. 8.已知四边形ABCD 的对角线AC 与BD 相交于点O ,且AO →=OC

→,DO →=OB →,则四边形ABCD 为( )

A.正方形

B.梯形

C.平行四边形

D.菱形

答案 C

解析 AO

→+OB →=AB →,DO →+OC →=DC →, ∵AO →=OC →,DO →=OB →, ∴AB →=DC →. 二、填空题

9.在平行四边形ABCD 中,BC →+DC →+BA →+DA →=________. 答案 0

解析 注意DC

→+BA →=0,BC →+DA →=0. 10.在菱形ABCD 中,∠DAB =60°,|AB →|=1,则|BC →+CD →|=________. 答案 1

解析 在菱形ABCD 中,连接BD , ∵∠DAB =60°,∴△BAD 为等边三角形, 又∵|AB

→|=1,∴|BD →|=1, |BC

→+CD →|=|BD →|=1. 11.已知|OA →|=3,|OB →|=3,∠AOB =90°,

空间向量与立体几何(整章教案)

空间向量与立体几何 一、知识网络: 二.考纲要求: (1)空间向量及其运算 ① 经历向量及其运算由平面向空间推广的过程; ② 了解空间向量的概念,了解空间向量的基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示; ③ 掌握空间向量的线性运算及其坐标表示; ④ 掌握空间向量的数量积及其坐标表示,能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直。 (2)空间向量的应用 ① 理解直线的方向向量与平面的法向量; ② 能用向量语言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系; ③ 能用向量方法证明有关线、面位置关系的一些定理(包括三垂线定理); ④ 能用向量方法解决线线、线面、面面的夹角的计算问题,体会向量方法在研究几何问题中的作用。 三、命题走向 本章内容主要涉及空间向量的坐标及运算、空间向量的应用。本章是立体几何的核心内容,高考对本章的考查形式为:以客观题形式考查空间向量的概念和运算,结合主观题借助空间向量求夹角和距离。 预测10年高考对本章内容的考查将侧重于向量的应用,尤其是求夹角、求距离,教

材上淡化了利用空间关系找角、找距离这方面的讲解,加大了向量的应用,因此作为立体几何解答题,用向量法处理角和距离将是主要方法,在复习时应加大这方面的训练力度。 第一课时 空间向量及其运算 一、复习目标:1.理解空间向量的概念;掌握空间向量的加法、减法和数乘; 2.了解空间向量的基本定理; 3.掌握空间向量的数量积的定义及其性质;理解空间向量的夹角的概念;掌握空间向量的数量积的概念、性质和运算律;了解空间向量的数量积的几何意义;能用向量的数量积判断向量的共线与垂直。 二、重难点:理解空间向量的概念;掌握空间向量的运算方法 三、教学方法:探析类比归纳,讲练结合 四、教学过程 (一)、谈最新考纲要求及新课标高考命题考查情况,促使积极参与。 学生阅读复资P128页,教师点评,增强目标和参与意识。 (二)、知识梳理,方法定位。(学生完成复资P128页填空题,教师准对问题讲评)。 1.空间向量的概念 向量:在空间,我们把具有大小和方向的量叫做向量。如位移、速度、力等。 相等向量:长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。 表示方法:用有向线段表示,并且同向且等长的有向线段表示同一向量或相等的向量。 说明:①由相等向量的概念可知,一个向量在空间平移到任何位置,仍与原来的向量相等,用同向且等长的有向线段表示;②平面向量仅限于研究同一平面内的平移,而空间向量研究的是空间的平移。 ②向量加法的平行四边形法则在空间仍成立。 3.平行向量(共线向量):如果表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合, 则这些向量叫做共线向量或平行向量。a 平行于b 记作a ∥b 。 注意:当我们说a 、b 共线时,对应的有向线段所在直线可能是同一直线,也可能是平 行直线;当我们说a 、b 平行时,也具有同样的意义。 共线向量定理:对空间任意两个向量a (a ≠)、b ,a ∥b 的充要条件是存在实数λ使b =λa (1)对于确定的λ和a ,b =λa 表示空间与a 平行或共线,长度为 |λa |,当λ>0时与

平面向量及其加减运算课后训练

数学《平面向量》复习卷 一、填空题 1、向量的两个要素是: 和 。 2、A 、B 、C 是⊙O 上的三点,则向量OA 、OB 、OC 的关系是 . 3、下列命题:①若两个向量相等则起点相同,终点相同; ②若AB =DC ,则ABCD 是平行四边形;③若ABCD 是平行四边形,则 AB =DC ; ④a =b ,b =c 则a =c ;其中正确的序号是 . 4、如图所示,四边形ABCD 与ABDE 都是平行四边形,则 ①与向量AB 平行的向量有 ; ②若|AB |=1.5,则|CE |= . 5、 如图,四边形ABCD 与ABDE 都是平行四边形 ①与向量AB 相等的向量有 ; ②若|AB |=3,则向量EC 的模等于 。 6、已知正方形ABCD 的边长为1,AB =a ,AC =c , BC =b ,则|a +b +c |为 7、在四边形ABCD 中,AC =AB +AD ,则ABCD 是 形。 8、化简(AB -CD )+(BE -DE )的结果是 。 9、化简:OM -ON +MN . 10、一架飞机向西飞行100km,然后改变方向向南飞行100km,飞机两次位移的和为 。 二、选择题 1、在四边形ABCD 中,AB =DC ,且|AB |=|BC |,那么四边形ABCD 为( ) A .平行四边形 B .菱形 C .长方形 D .正方形 2、等腰梯形ABCD 中,对角线AC 与BD 相交于点P ,点E 、F 分别在两腰 AD 、BC 上,EF 过点P 且EF ∥AB ,则下列等式正确的是 ( ) A.AD =BC B.AC =BD C.PE =PF D.EP =PF E C A B

空间向量及其运算详细教案

空间向量及其运算 3.1.1 空间向量及其加减运算 教学目标: (1)通过本章的学习,使学生理解空间向量的有关概念。 (2)掌握空间向量的加减运算法则、运算律,并通过空间几何体加深对运算的理解。 能力目标: (1)培养学生的类比思想、转化思想,数形结合思想,培养探究、研讨、综合自学应用能力。 (2)培养学生空间想象能力,能借助图形理解空间向量加减运算及其运算律的意义。(3)培养学生空间向量的应用意识 教学重点: (1)空间向量的有关概念 (2)空间向量的加减运算及其运算律、几何意义。 (3)空间向量的加减运算在空间几何体中的应用 教学难点: (1)空间想象能力的培养,思想方法的理解和应用。 (2)空间向量的加减运算及其几何的应用和理解。 考点:空间向量的加减运算及其几何意义,空间想象能力,向量的应用思想。 易错点:空间向量的加减运算及其几何意义在空间几何体中的应用 教学用具:多媒体 教学方法:研讨、探究、启发引导。 教学指导思想:体现新课改精神,体现新教材的教学理念,体现学生探究、主动学习的思维习惯。 教学过程: (老师):同学们好!首先请教同学们一个问题:物理学中,力、速度和位移是什么量?怎样确定? (学生):矢量,由大小和方向确定 (学生讨论研究)(课件)引入:(我们看这样一个问题)有一块质地均匀的正三角形面的钢板,重500千克,顶点处用与对边成60度角,大小200千克的三个力去拉三角形钢板,问钢板在这些力的作用下将如何运动?这三个力至少多大时,才能提起这块钢板? (老师):我们研究的问题是三个力的问题,力在数学中可以看成是什么? (学生)向量 (老师):这三个向量和以前我们学过的向量有什么不同? (学生)这是三个向量不共面 (老师):不共面的向量问题能直接用平面向量来解决么? (学生):不能,得用空间向量 (老师):是的,解决这类问题需要空间向量的知识这节课我们就来学习空间向量板书:空间向量及其运算 (老师):实际上空间向量我们随处可见,同学们能不能举出一些例子? (学生)举例 (老师):然后再演示(课件)几种常见的空间向量身影。(常见的高压电线及支架所在向量,长方体中的三个不共线的边上的向量,平行六面体中的不共线向量) (老师):接下来我们我们就来研究空间向量的知识、概念和特点,空间向量与平面向量既有联系又有区别,我们将通过类比的方法来研究空间向量,首先我们复习回顾一下平面向量

空间向量高中数学教案课程

空间向量 考纲导读 1.理解空间向量的概念;掌握空间向量的加法、减法和数乘. 2.了解空间向量的基本定理;理解空间向量坐标的概念;掌握空间向量的坐标运算. 3.掌握空间向量的数量积的定义及其性质;掌握用直角坐标计算空间向量数量积的公式; 掌 握 空 间 两 点 间 的距离公式. 理解空间向量的夹角的概念;掌握空间向量的数量积的概念、性质和运算律;了解空间向量的数量积的几何意义;掌握空间向量的数量积的坐标形式;能用向量的数量积判断向量的共线与垂直. 第1课时空间向量及其运算 空间向量是平面向量的推广.在空间,任意两个向量都可以通过平移转化为平面向量.因此,空间向量的加减、数乘向量运算也是平面向量对应运算的推广. 本节知识点是:

1.空间向量的概念,空间向量的加法、减法、数乘运算和数量积;(1) 向量:具有 和 的量. (2) 向量相等:方向 且长度 . (3) 向量加法法则: .(4) 向量减法法则: .(5) 数乘向量法则: .3.共线向量 (1)共线向量:表示空间向量的有向线段所在的直线互相 或 .(2) 共线向量定理:对空间任意两个向量a 、b (b ≠0),a ∥b 等价于存在实数λ,使 . (3) 直线的向量参数方程:设直线l 过定点A 且平行于非零向量a ,则对于空间中任意一点O ,点P 在l 上等价于存在R t ∈,使 .4.共面向量 (1) 共面向量:平行于 的向量. (2) 共面向量定理:两个向量a 、b 不共线,则向量P 与向量a 、b 共面的充要条件是存在实数对(y x ,),使P . 共面向量定理的推论: .5.空间向量基本定理 (1) 空间向量的基底: 的三个向量. 2.线性运算律 (1) 加法交换律:a +b = .

数学选修空间向量及其运算教案

第三章空间向量与立体几何 §3.1空间向量及其运算 3.1.1 空间向量及其加减运算 师:这节课我们学习空间向量及其加减运算,请看学习目标。 学习目标:⒈理解空间向量的概念,掌握其表示方法; ⒉会用图形说明空间向量加法、减法、数乘向量及它们的运算律; ⒊能用空间向量的运算意义及运算律解决简单的立体几何中的问题. 师:在必修四第二章《平面向量》中,我们学习了平面向量的一些知识,现在我们一起来复习。(不要翻书) (在黑板或背投上呈现或边说边写) 1、在平面中,我们把具有__________________的量叫做平面向量; 2、平面向量的表示方法:

①几何表示法:_________________________ ②字母表示法:_________________________ (注意:向量手写体一定要带箭头) 3、平面向量的模表示_________________,记作____________ 4、一些特殊的平面向量: ①零向量:__________________________,记作___(零向量的方向具有任意性) ②单位向量:______________________________ (强调:都只限制了大小,不确定方向) ③相等向量:____________________________ ④相反向量:____________________________ 5、平面向量的加法: 6、平面向量的减法: 7、平面向量的数乘:实数λ与向量a的积是一个向量,记作λa,其长度和 方向规定如下: (1)|λa|=|λ||a| (2)当λ>0时,λa与a同向; 当λ<0时,λa与a反向; 当λ=0时,λa=0. 8、向量加法和数乘向量满足以下运算律 加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 数乘分配律:λ(a+b)=λa+λb 数乘结合律:λ(aμ)=a) (λμ [师]:刚才我们复习了平面向量,那空间向量会是怎样,与平面向量有怎样的区别和联系呢?请同学们阅读书P84-P86.(5分钟) [师]:对比平面向量,我们得到空间向量的相关概念。(在刚复习的黑板或幻灯片上,只需将平面改成空间) [师]:空间向量与平面向量有什么联系? [生]:向量在空间中是可以平移的.空间任意两个向量都可以用同一平面内的两条有向线段表示.因此我们说空间任意两个向量是共面的.所以凡涉及 空间两个向量的问题,平面向量中有关结论仍适用于它们。

2020年高中数学新教材同步必修第二册 第6章 6.2.1 向量的加法运算

6.2平面向量的运算 6.2.1向量的加法运算 学习目标 1.理解并掌握向量加法的概念. 2.掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则,并能熟练地运用这两个法则作两个向量的加法运算. 3.了解向量加法的交换律和结合律,并能作图解释向量加法运算律的合理性.

知识点一向量加法的定义及其运算法则1.向量加法的定义 求两个向量和的运算,叫做向量的加法. 2.向量求和的法则

向量和的方法叫做向量加法的平行四边形法则 位移的合成可以看作向量加法的三角形法则的物理模型,力的合成可以看作向量加法的平行四边形法则的物理模型. 思考 |a +b |与|a |,|b |有什么关系? 答案 (1)当向量a 与b 不共线时,a +b 的方向与a ,b 不同,且|a +b |<|a |+|b |.(2)当a 与b 同向时,a +b ,a ,b 同向,且|a +b |=|a |+|b |.(3)当a 与b 反向时,若|a |>|b |,则a +b 的方向与a 相同,且|a +b |=|a |-|b |;若|a |<|b |,则a +b 的方向与b 相同,且|a +b |=|b |-|a |. 知识点二 向量加法的运算律 向量加法的运算律 交换律 a +b =b +a 结合律 (a +b )+c =a +(b +c ) 1.0+a =a +0=a .( √ ) 2.AB →+BC →=AC → .( √ ) 3.AB →+BA → =0.( √ ) 4.AB →+BC →>AC → .( × ) 5.|AB →|+|BC →|=|AC → |.( × )

一、向量加法法则 例1(1)如图①所示,求作向量a+b. (2)如图②所示,求作向量a+b+c. →=a,然后作向量AB→=b,则向量OB→=a+b.如图③所示. 解(1)首先作向量OA

空间向量及其线性运算(教案)

课 题:空间向量及其线性运算 教学目标: 1.运用类比方法,经历向量及其运算由平面向空间推广的过程; 2.了解空间向量的概念,掌握空间向量的线性运算及其性质; 3.理解空间向量共线的充要条件 教学重点:空间向量的概念、空间向量的线性运算及其性质; 教学难点:空间向量的线性运算及其性质。 教学过程: 一、创设情景 1、蚂蚁爬行的问题引入为什么要研究空间向量. 2、平面向量的概念及其运算法则; 二、建构数学 1.空间向量的概念: 在空间,我们把具有大小和方向的量叫做向量注:⑴空间的一个平移就是一个向量 ⑵向量一般用有向线段表示同向等长的有向线段表示同一或相等的向量 ⑶空间的两个向量可用同一平面内的两条有向线段来表示 2.空间向量的运算 定义:与平面向量运算一样,空间向量的加法、减法与数乘向量运算如下(如图) b a AB OA OB +=+= b a -=-= )(R a ∈=λλ 运算律: ⑴加法交换律:a b b a +=+ ⑵加法结合律:)()(c b a c b a ++=++ ⑶数乘分配律:b a b a λλλ+=+)( 3.平行六面体: 平行四边形ABCD 平移向量a 到D C B A ''''的轨迹所形成的几何体,叫做平行六面体,并记作:ABCD -D C B A '''',它的六个面都是平行四边形,每个面的边叫做平行六面体的棱。 4.共线向量 与平面向量一样,如果表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合,则这些向 量叫做共线向量或平行向量.a 平行于b 记作b a //. 当我们说向量a 、b 共线(或a //b )时,表示a 、b 的有向线段所在的直线可能是同 一直线,也可能是平行直线. 5.共线向量定理: 共线向量定理:空间任意两个向量a 、b (b ≠0 ),a //b 的充要条件是存在实数λ,

3.1.1空间向量及其加减运算专项练习与答案

3.1.1空间向量及其加减运算专项练习 一、选择题(每小题5分,共20分) 1.在平行六面体ABCD -A ′B ′C ′D ′中,与向量A ′B ′―――→ 的模相等的向量有( ) A .7个 B .3个 C .5个 D .6个 解析: |D ′C ′―――→|=|DC ―――→|=|C ′D ′―――→|=|CD →|=|BA →|=|AB →|=|B ′A ′―――→|=|A ′B ′―――→ |. 答案: A 2.已知向量a ,b 是两个非零向量,a 0,b 0是与a ,b 同方向的单位向量,那么下列各式中正确的是( ) A .a 0=b 0 B .a 0=b 0或a 0=-b 0 C .a 0=1 D .|a 0|=|b 0| 解析: 两单位向量的模都是1,但方向不一定相同或相反. 答案: D 3.下列命题是真命题的是( ) A .分别表示空间向量的有向线段所在的直线是异面直线,则这两个向量不是共面向量 B .若|a |=|b |,则a ,b 的长度相等而方向相同或相反 C .若向量AB →,C D →满足|AB →|>|CD →|,且AB →与CD →同向,则AB →>CD → D .若两个非零向量AB →与CD →满足AB →+CD →=0,则AB →∥CD → 解析: A 错.因为空间任两向量平移之后可共面,所以空间任两向量均共面. B 错.因为|a |=|b |仅表示a 与b 的模相等,与方向无关. C 错.空间任两向量不研究大小关系,因此也就没有AB →>C D → 这种写法. D 对.∵AB →+CD → =0, ∴AB →=-CD →,∴AB →与CD →共线,故AB →∥CD → 正确. 答案: D 4.已知向量AB →,AC →,BC →满足|AB →|=|AC →|+|BC → |,则( ) A.AB →=AC →+BC → B.AB →=-AC →-BC → C.AC →与BC → 同向 D.AC →与CB → 同向 解析: 由|AB →|=|AC →|+|BC →|=|AC →|+|CB → |,知C 点在线段AB 上,否则与三角形两边之和大于第三边矛盾,所以AC →与CB → 同向. 答案: D

最新平面向量及其加减运算(练习)

练习内容:22.7平面向量 22.8平面向量的加法 22.9平面向量的减法 姓名 学号 成绩 一、选择题 (每小题3分,共18分) 1.在四边形ABCD 中,AB DC =,且||||AB BC =,那么四边形ABCD 为 ( ) A 、平行四边形 B 、菱形 C 、长方形 D 、正方形 2.四边形ABCD 中,若向量AB 与CD 是平行向量,则四边形ABCD ( ) A 、是平行四边形 B 、是梯形 C 、是平行四边形或梯形 D 、不是平行四边形,也不是梯形 3.设b 是a 的相反向量,则下列说法错误的是 ( ) A 、a 与b 的长度必相等 B 、a ∥b C 、a 与b 一定不相等 D 、a 是b 的相反向量 4.下列说法中不正确的是 ( ) A 、零向量是没有方向的向量 B 、零向量的方向是任意的 C 、零向量与任一向量平行 D 、零向量只能与零向量相等 5.下列四式不能化简为AD 的是 ( ) A 、()A B CD B C ++ B 、()()A D MB BC CM +++ C 、A D AD BM +- D 、OC AO CD ++ 6.下列说法中,正确的有 ( ) ① 若a b =±,则a ∥b ② 若a ∥b ,则a b =± ③ 若a b =±,则||||a b = ④ 若||||a b =,则a b =± A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个

二、填空题 (每小题4分,共40分) 7.规定了方向的线段叫做 8.向量是既有大小、又有 的量,可以用 线段表示 9.AB BA + = ;a a - = 第10题到15题的图 10.平行四边形ABCD 中,与AB 相等的向量有 11.平行四边形ABCD 中,与AB 相反的向量有 12.平行四边形ABCD 中,与AB 平行的向量有 13.平行四边形ABCD 中,与AO 相等的向量有 14.平行四边形ABCD 中,与AO 相反的向量有 15.平行四边形ABCD 中,与AO 平行的向量有 16.设a 表示“向东走1km ”,b ”,则a b +表示 三、简答题 (每小题6分,共24分) 17.判断下列命题是否为真命题 (1)★ AB BC DC AD +-= ( ) (2)★ 向量b 的长度记作||b ( ) (3)★ 用两个字母表示有向线段,起点字母与终点字母随便哪个写在前面无所谓 ( ) 18.判断命题“若a b =,则a 与b 是平行向量”是否是真命题。若是真命题,请说明理由;若是假命题,请举反例;并写出此命题的逆命题 D

高中数学 空间向量及其运算 教案

空间向量及其运算 【高考导航】 本节内容是高中教材新增加的内容,在近两年的高考考查中多作为解题的方法进行考查,主要是解题的方法上因引入向量得以扩展.例如2001上海5分,2002上海5分. 【学法点拨】 本节共有4个知识点:空间向量及其线性运算、共线向量与共面向量、空间向量的分解定理、两个向量的数量积.这一节是空间向量的重点,在学习本节内容时要与平面向量的知识结合起来,认识到研究的范围已由平面扩大到空间.一个向量是空间的一个平移,两个不平行向量确定的是一个平行平面集,在此基础上,把平行向量基本定理和平面向量基本定理推广到空间,得出空间直线与平面的表达式,有了这两个表达式,我们可以很方便地解决空间的共线和共面问题.空间向量基本定理是空间几何研究代数化的基础,有了这个定理,整个空间被3个不共面的基向量所确定,空间一个点或一个向量和实数组(x ,y ,z )建立起一一对应关系,空间向量的数量积一节中,由于空间任一向量都可以转化为共面向量,所以空间两个向量的夹角的定义、取值范围、两个向量垂直的定义和表示符号及向量的模的概念和表示符号等,都与平面向量相同. 【基础知识必备】 一、必记知识精选 1.空间向量的定义 (1)向量:在空间中具有大小和方向的量叫作向量,同向且等长的有向线段表示同一向量或相等向量. (2)向量的表示有三种形式:a ,AB ,有向线段. 2.空间向量的加法、减法及数乘运算. (1)空间向量的加法.满足三角形法则和平行四边形法则,可简记为:首尾相连,由首到尾.求空间若干个向量之和时,可通过平移将它们转化为首尾相接的向量.首尾相接的若干个向量若构成一个封闭图形,则它们的和为0,即21A A +32A A +…1A A n =0. (2)空间向量的减法.减法满足三角形法则,让减数向量与被减数向量的起点相同,差向量由减数向量的终点指向被减数向量的终点,可简记为“起点相同,指向一定”,另外要注意 -=的逆应用. (3)空间向量的数量积.注意其结果仍为一向量. 3.共线向量与共面向量的定义. (1)如果表示空间向量的有向线段在直线互相平行或重合,那么这些向量叫做共线向量或平行向量.对于空间任意两个向量a,b(b≠0),a∥b ?a=λb ,若A 、B 、P 三点共线,则对空间任意一点O ,存在实数t,使得OP =(1-t)OA +t OB ,当t=2 1 时,P 是线段AB 的中点,则中点公式为OP = 2 1 (OA +). (2)如果向量a 所在直线O A 平行于平面α或a 在α内,则记为a ∥α,平行于同一个平面的

向量的加减法

3、向量的加法 求两个向量的和向量的运算叫做向量的加法. 法则:①三角形法则;②平行四边形法则. 运算律:交换律+=+, 结合律(+)+=+(+). 4、向量的减法 向量的加法和减法互为逆运算.已知两个向量的和及其中一个向量,求另一个向量的运算叫做向量的减法. 差向量:向量加上的相反向量,叫做与的差(向量) 求差向量的方法:向量减法的三角形法则,即减向量的终点指向被减向量的终点. 二、重难点知识剖析 1、的字母是有顺序的,起点在前终点在后,所以我们说有向线段有三个要素:起点、方向、长度;既有大小又有方向的量,我们叫做向量,有二个要素:大小、方向.向量不能比较大小;实数与向量不能相加减,但实数与向量可以相乘. 向量与有向线段的区别:向量是自由向量,只有大小和方向两个要素;与起点无关:只要大小和方向相同,则这两个向量就是相同的向量;有向线段有起点、大小和方向三个要素,起点不同,尽管大小和方向相同,也是不同的有向线段 2、已知向量、在平面内任取一点,作,,则向量叫做与的和,记作,即

3、向量减法的三角形法则:两个向量相减,则表示两个向量起点的字母必须相同(否则无法相减),这样两个向量的差向量是以减向量的终点的字母为起点,以被减向量的终点的字母为终点. 在平面内任取一点O,作,则向量. 4、多边形法则:一般地,几个向量相加,可把这几个向量顺次首尾相接,那么它们的和向量是以第一个向量的起点为起点、最后一个向量的终点为终点的向量. 只要你理解法则内容,那么解起向量加减法的题来就会更加得心应手了,尤其遇到向量的式子运算题时,一般不用画图就可迅速求解,如下面例题: (1)化简-+-=(+)-(+)=-=(2)化简+++=. 特殊情况:两向量平行

(完整)空间向量__新高中数学教学教学教案

欢迎阅读 空间向量 1.理解空间向量的概念;掌握空间向量的加法、减法和数乘. 2.了解空间向量的基本定理;理解空间向量坐标的概念;掌握空间向量的坐标运算. 3.掌握空间向量的数量积的定义及其性质;掌握用直角坐标计算空间向量数量积的公式;掌握空间两点间的距 离公式. 理解空 间向量的夹角的概念;掌握空间向量的数量积的概念、 性质和运算律;了解空间 向量的数量积的几何意义;掌握空间向量的数量积的坐标形式;能用向量的数量积判断向量的共线与垂直. 第1课时 空间向量及其运算 空间向量是平面向量的推广.在空间,任意两个向量都可以通过平移转化为平面向量.因此,空间向量的加减、数乘向量运算也是平面向量对应运算的推广.本节知识点是: 1.空间向量的概念,空间向量的加法、减法、数乘运算和数量积;(1) 向量:具有 和 的量.(2) 向量相等:方向 且长度 .(3) 向量加法法则: .(4) 向量减法法则: .(5) 数乘向量法则: .3.共线向量 (1)共线向量:表示空间向量的有向线段所在的直线互相 或 . (2) 共线向量定理:对空间任意两个向量a 、b (b ≠0),a ∥b 等价于存在实数λ,使 . (3) 直线的向量参数方程:设直线l 过定点A 且平行于非零向量a ,则对于空间中任意一点O ,点P 在l 上等价于存在R t ∈,使 .4.共面向量 (1) 共面向量:平行于 的向量. 基础过关 考纲导读 高考导航 空间向量 定义、加法、减法、数乘运算 数量积 坐标表示:夹角和距离公式 求距离 求空间角 证明平行与垂直 2.线性运算律 (1) 加法交换律:a +b = . (2) 加法结合律:(a +b )+c = .(3) 数乘分配律:λ(a +b )= .

向量加法运算及其几何意义

各位评委:大家好!我的说课题目是向量加法运算及其意义 根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容是选自人教版高中数学必修4第2章第2节第1部分的内容 是高中数学的重要内容之一。向量是一个知识的交汇点,它在平面几何、立体几何等章节中都有着重要作用。本节课是在学习了向量的实际背景及基本概念后对向量加法、向量加法的三角形法则和平行四边形法则以及向量加法的运算律做的进一步探究, 初步展现了向量所具有的优良运算通性,为后面学习向量的其他知识奠定了基础 2、学情分析 从心理特征来说,高中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生注意力易分散,喜欢发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用,以及学情分析,结合新课标对本节课的要求,我将本节课的 学习重点:向量加法的两个法则及其应用 学习难点:对向量加法定义的理解 二、教学目标分析 知识目标:掌握向量的加法定义,会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和向量;掌握向量的加法的运算律,并会用它们进行向量计算 能力目标:体会数形结合、分类讨论等数学思想方法,进一步培养学生归纳、类比、迁移能力,增强学生的数学应用意识和创新意识 情感目标:注重培养学生积极参与、大胆探索的精神以及合作意识;通过让学生体验成功,培养学生学习数学的信心 三、教学方法分析 1、教法分析 本着“以学生为主体,以教师为主导,以问题解决为主线,以能力发展为目标”的指导思想,结合学生实际,主要采用“问题导引,自主探究”式教学方法。 2、学法指导 引导学生从实际问题中抽象出数学模型,提高观察、归纳、分析的能力;引导学生自己发现问题、提出问题并予以解决,学会合作交流;引导学生具有“用数学”的意识,尝试着用数学知识解决实际问题。。 四、教学过程分析 新课标指出,数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排以下教学环节:复习引入探究深化精讲点拨当堂达标总结提升作业布置

2018年北师大版高中数学选修2-1第二章《空间向量与立体几何》教案

北师大版高中数学选修2-1第二章《空间向量与立体几何》 第一课时平面向量知识复习 一、教学目标:复习平面向量的基础知识,为学习空间向量作准备 二、教学重点:平面向量的基础知识。教学难点:运用向量知识解决具体问题 三、教学方法:探究归纳,讲练结合 四、教学过程 (一)、基本概念 向量、向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量、相反向量、向量的加法、向量的减法、实数与向量的积、向量的坐标表示、向量的夹角、向量的数量积。(二)、基本运算 1、向量的运算及其性质

2、平面向量基本定理: 如果21,e e 是同一平面内的两个不共线向量,那么对于这一平面内的任一向量a ,有且 只有一对实数21,λλ,使a = ; 注意)(2 1 OB OA OP += ,OA OA OP )1(λλ-+=的几何意义 3、两个向量平行的充要条件: ⑴ //a b 的充要条件是: ;(向量表示) ⑵ 若),(),,(2211y x b y x a == ,则//a b 的充要条件是: ;(坐标表示) 4、两个非零向量垂直的充要条件: ⑴ a b ⊥ 的充要条件是: ;(向量表示) ⑵ 若),(),,(2211y x b y x a == ,则a b ⊥ 的充要条件是: ;(坐标表示) (三)、课堂练习 1.O 为平面上的定点,A 、B 、C 是平面上不共线的三点,若( -)·(+-2)=0,则?ABC 是( ) A .以A B 为底边的等腰三角形B .以B C 为底边的等腰三角形 C .以AB 为斜边的直角三角形 D .以BC 为斜边的直角三角形 2.P 是△ABC 所在平面上一点,若?=?=?,则P 是△ABC 的( ) A .外心B .内心 C .重心D .垂心 3.在四边形ABCD 中,?→ ?AB =?→?DC ,且?→?AC ·?→ ?BD =0,则四边形ABCD 是( ) A . 矩形 B . 菱形 C .直角梯形 D .等腰梯形 4.已知||p = ||3q = ,p 、q 的夹角为45?,则以52a p q =+ ,3b p q =- 为邻边的 平行四边形的一条对角线长为( )

空间向量及其运算教案讲课教案

第三章空间向量与立体几何 3.1 空间向量及其运算 3.1.1 空间向量及其加减运算 教学目标: 知识与技能(1)通过本章的学习,使学生理解空间向量的有关概念。 (2)掌握空间向量的加减运算法则、运算律,并通过空间几何 体加深对运算的理解。 过程与方法(1)培养学生的类比思想、转化思想,数形结合思想,培养探 究、研讨、综合自学应用能力。 (2)培养学生空间想象能力,能借助图形理解空间向量加减运 算及其运算律的意义。 (3)培养学生空间向量的应用意识 情感态度与价值观通过本节课的学习,让学生在掌握知识的同时,体验发现数学的乐趣,从而激发学生努力学习的动力。 教学重点:(1)空间向量的有关概念; (2)空间向量的加减运算及其运算律、几何意义; (3)空间向量的加减运算在空间几何体中的应用 教学难点:(1)空间想象能力的培养,思想方法的理解和应用。 (2)空间向量的加减运算及其几何的应用和理解。 课堂类型:新授课 教学方法:研讨、探究、启发引导 教学用具:多媒体 教学过程: 一、创设情境 (老师):以前我们学过平面向量,请问所有的向量都是平面向量吗?比如:长 方体中的过同一点的三条边上的向量 (老师):这三个向量和以前我们学过的向量有什么不同? (学生):这是三个向量不共面 (老师):不共面的向量问题能直接用平面向量来解决么? (学生):不能,得用空间向量 (老师):是的,解决这类问题需要空间向量的知识这节课我们就来学习空间向量

板书:空间向量及其运算 (老师):实际上空间向量我们随处可见,常见的高压电线及支架所在向量。二、讲授新课 (老师):接下来我们我们就来研究空间向量的知识、概念和特点,空间向量与平面向量既有联系又有区别,我们将通过类比的方法来研究空间向量,首先我们复习回顾一下平面向量的知识。 (一)复习回顾平面向量的基本概念 1.向量概念:在平面上既有大小又有方向的量叫向量; 2.画法:用有向线段画出来; 3.表示方式:或a(用小写的字母表示); 4零向量:在平面中长度为零的向量叫做零向量,零向量的方向是任意的; 5.单位向量:在平面中模为1的向量称为单位向量; 6.相反向量:在平面中长度相等,方向相反的两个向量,互称为相反向量; 7.相等向量:在平面中方向相同且模相等的向量称为相等向量; (二)空间向量的基本概念 (老师):其实空间向量就是把向量放到空间中了,请同学们给空间向量下个定义, (学生)在空间中,既有大小又有方向的量 (老师):非常好,请大家类比平面向量得到空间向量的其他相关定义(提问学生) (学生)回答向量概念、画法、.表示方式及零向量(零向量的方向是任意的)、单位向量、相反向量、相等向量的概念。 (老师):得到空间向量的相关定义,我们做几个题巩固一下(见课件) (三)复习回顾平面向量的加减运算 (老师):在数学中引入一种量以后,一个很自然的问题就是研究它们的运算,空间向量的运算我们也采用与平面向量类比的方法,那么我们首先来复习回顾一下平面向量的加减运算。(课件) 复习回顾:(找学生回答) (学生):1.平面向量的加法法则:(称为三角形法则或平行四边形法则):记为+; 几何意义:如图为+为平行四边形的对角线,或三角形ABO中边。口诀是首尾相连或相同起点。 2.减法法则:记为-; 几何意义:如图中-为平行四边形的对角线,方向指向被减向量。口诀是:减向量终点指向被减向量终点。 3平面向量运算律:

空间向量及其运算教学设计教案

空间向量及其运算教学 设计教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教学准备 1. 教学目标 1、知识与技能:理解空间向量基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示,会在简单问题中选用空间三个不共面向量作为基底表示其他向量。 2、过程与方法:通过类比、推广等思想方法,启动观察、分析、抽象概括等思维活动,培养学生的思维能力,体会类比、推广的思想方法,对向量加深理解。 3、情感、态度与价值观:通过本节课的学习,养成积极主动思考,勇于探索,不断拓展创新的学习习惯和品质。 2. 教学重点/难点 重点:理解空间向量基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示; 难点:理解空间向量基本定理; 3. 教学用具 多媒体设备 4. 标签 教学过程 教学过程设计 (一).复习引入 1、共线向量定理: 2、共面向量定理:

3、平面向量基本定理: 4、平面向量的正交分解: (二)、新课探究: 探究一.空间向量基本定理 2、空间向量基本定理

3、注意:对于基底{a,b,c},除了应知道向量a,b,c不共面,还应明确 (1)任意不共面的三个向量都可做为空间的一个基底。 (2)由于零向量可视为与任意一个非零向量共线,与任意两个非零向量共面,所以三个向量不共面,就隐含着它们都不是零向量。 (3)一个基底是指一个向量组,一个基向量是指基底中的某一个向量,二者是相关连的不同概念。 4、应用举例析: 知识点一向量基底的判断 例1.已知向量{a,b,c}是空间的一个基底,那么向量a+b,a-b,c能构成空间的一个基底吗为什么 解∵a+b,a-b,c不共面,能构成空间一个基底. 假设a+b,a-b,c共面,则存在x,y, 使c=x(a+b)+y(a-b),∴c=(x+y)a+(x-y)b. 从而由共面向量定理知,c与a,b共面. 这与a、b、c不共面矛盾. ∴a+b,a-b,c不共面. 【反思感悟】解有关基底的题,关键是正确理解概念,只有空间中三个不共面的向量才能构成空间向量的一个基底.

(完整版)平面向量的加减法运算和数乘运算

注意:(1)两相向量的和仍是一个向量; (2)当向量a r 与b r 不共线时,a r +b r 的方向不同向,且|a r +b r |<|a r |+|b r |; (3)当a r 与b r 同向时,则a r +b r 、a r 、b r 同向,且|a r +b r |=|a r |+|b r |; 当a r 与b r 反向时,若|a r |>|b r |,则a r +b r 的方向与a r 相同,且|a r +b r |=|a r |-|b r |, 若|a r |<|b r |,则a r +b r 的方向与b r 相同,且|a r +b r |=|b r |-|a r |. 2、向量加法的交换律:a r +b r =b r +a r 3.向量加法的结合律:(a r +b r ) +c r =a r + (b r +c r ) 证: 知识点二 向量的减法 1.用“相反向量”定义向量的减法: “相反向量”的定义: 记作 规定:零向量的相反向量仍是零向量-(-a r ) = a r 任一向量与它的相反向量的和是零向量a r + (-a r ) =0r 如果a r 、b r 互为相反向量,则a r = -b r , b r = -a r , a r + b r = 0r 向量减法的定义: 向量a r 加上的b r 相反向量,叫做a r 与b r 的差,即:a r - b r = a r + (-b r ) 2.用加法的逆运算定义向量的减法:

3.求作差向量:已知向量a r 、b r ,求作向量 ∵(a r -b r ) + b r = a r + (-b r ) + b r = a r +0r = a r 减法的三角形法则作法:在平面内取一点O , 作OA u u u r = a r , OB uuu r = b r , 则BA u u u r = a r - b r 即a r - b r 可以表示为从向量b r 的终点指向向量a r 的终 点向量 知识点三 向量的数乘运算 1、定义:实数λ与向量a ρ的积是一个 ,这种运算叫做向量的数乘,记作: ,其长度与方向规定如下:(1)|λa ρ|=|λ||a ρ| (2)λ>0时λa ρ与a ρ方向相同; λ<0时λa ρ与a ρ方向相反;λ=0时λa ρ=0 2、运算定律 结合律:λ(μa ρ)= 第一分配律:(λ+μ)a ρ = 第二分配律:λ(a ρ+b ρ)= 3、向量共线定理

数学3.1《空间向量及其运算》教案(新人教A版选修2-1)

第一课时3.1.1空间向量及其加减与数乘运算 教学要求:理解空间向量的概念,掌握其表示方法;会用图形说明空间向量加法、减法、数乘向量及它们的运算律;能用空间向量的运算意义及运算律解决简单的立体几何中的问题. 教学重点:空间向量的加减与数乘运算及运算律. 教学难点:由平面向量类比学习空间向量. 教学过程: 一、复习引入 1、有关平面向量的一些知识:什么叫做向量?向量是怎样表示的呢? 既有大小又有方向的量叫向量.向量的表示方法有:用有向线段表示;用字母a 、b 等表示; 用有向线段的起点与终点字母:AB .长度相等且方向相同的向量叫相等向量. 2. 向量的加减以及数乘向量运算: 向量的加法: 向量的减法: 实数与向量的积: 实数λ与向量a 的积是一个向量,记作λa ,其长度和方向规定如下:|λa |=|λ||a | (2)当λ>0时,λa 与a 同向; 当λ<0时,λa 与a 反向; 当λ=0时,λa =0. 3. 向量的运算运算律:加法交换律:a +b =b +a 4. 三个力都是200N ,相互间夹角为60°,能否提起一块重500N 的钢板? 二、新课讲授 1. 定义:我们把空间中具有大小和方向的量叫做空间向量.向量的大小叫做向量的长度或模. → 举例? 表示?(用有向线段表示) 记法? → 零向量? 单位向量? 相反向量? → 讨论:相等向量? 同向且等长的有向线段表示同一向量或相等的向量. → 讨论:空间任意两个向量是否共面? 2. 空间向量的加法、减法、数乘向量的定义与平面向量的运算一样: OB OA AB =+=a +b , AB OB OA =-(指向被减向量), OP =λa ()R λ∈ (请学生说说数乘运算的定义?) 3. 空间向量的加法与数乘向量的运算律. ⑴加法交换律:a +b = b + a ; ⑵加法结合律:(a + b ) + c =a + (b + c ); ⑶数乘分配律:λ(a + b ) =λa +λb ; ⑶数乘结合律:λ(u a ) =(λu )a . 4. 推广:⑴12233411n n n A A A A A A A A A A -++++=; ⑵122334110n n n A A A A A A A A A A -+++++=;⑶空间平行四边形法则. 5. 出示例:已知平行六面体(底面是平行四边形的四棱柱)''''ABCD A B C D -(如图),化简下列向量表达式,并标出化简结果的向量: AB BC +⑴; 'AB AD AA ++⑵; 1(3)'2AB AD CC ++; 1(')3 AB AD AA ++⑷. 师生共练 → 变式训练 6. 练习:课本P 92 7. 小结:概念、运算、思想(由平面向量类比学习空间向量) 三、巩固练习: 作业:P106 A 组 1、2题. 第二课时3.1.2空间向量的数乘运算(二)

空间向量及其加减运算专题训练

A . a + b — c B . — a — b +c C . — a + b + c D . — a + b — c 解析:选 C.由于CD = CB +BA + AD = CB — AB +AD = b — a + c , 所以 C D = — a + b + c . 3.在正方体ABCD-A i B i C i D i 中,下列选项中化简后为零向量的 A. AB + A I D I + C i A i B .AB —A C+ BE B I C. AB + AD + AA i D .A C +CB 1 解析:选 A.在 A 选项中,AB +A ;D i + CA i = (AB +AD) + CA = AC + CA = 0. 4.设有四边形ABCD,O 为空间任意一点,且AO + O B = D O + OC, 全国名校高考数学复习优质专题训练汇编(附详解) 空间向量及其加减运算专题训练 [A 基础达标] 1.在空间四边形OABC 中,OA +A B — CB 等于( ) A .OA B .A B C.OC D .A C 解析:选 C.OA + A B — CB= OB — CB = BC — BO = OC. 2.已知空间四边形 ABCD 中,AB = a , CB = b , AD = c ,则CD 等

则四边形ABCD是()

全国名校高考数学复习优质专题训练汇编(附详解) A .平行四边形B.空间四边形 C.等腰梯形 解析:选A.由于AO+ A B, D O+O C=D C, 所以AB=DC,从而|AB|=|D C|,且AB与CD不共线, 所以AB DC, 所以四边形ABCD是平行四边形. 5 .已知平行六面体ABCD-A'B'CD 贝y下列四式中错误的是 ① AB—CB = AC:② A厅 =AB + B B ~C C + CC :③ AT C = CC ;@AB+ BB^ +BC+ C C C = A F . A.① c.③ 解析:选D.AB—CB=AB+BC=AC,①正确; A B+B"C+C C = A B+ B C+ C C=A C ,②正确; ③显然正确;AB+ B B+B C+CC=AB + BC+CC=AC,④错. 6 .式子(AB—CB)+CC I运算的结果是______ . 解析:(AB—CB)+ CC I =(AB+BC) + CC I=AC+CC I = AC I. 答案:A C I 7.给出下列几个命题: ①方向相反的两个向量是相反向量; ②若|a|= |b|,则a, b的长度相等,方向相同或相反;

相关文档
最新文档