湘教版必修三第二章第五节 矿产资源合理开发和区域可持续发展教案-word

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工业联系

工序上的联系

●一家工厂生产的产品是另一家工厂的原料

空间利用上的联系

●共同利用工业区的基础设施以及其它生产、生活服务设施●共同利用当地廉价的劳动力

方式(投入——产出)(现代物流业)(互联网技术、电子商

务)

具体表现

(纺织厂—

—印染厂——服装厂);

零部件之间的联系(华为

手机零部件厂——华为手

机组装厂)

类型:贸易(浙江义

乌的小商品销往世界、进口化

妆品和汽车)

国内贸易(新疆葡萄卖到浙

江、台湾的香蕉卖到上海)

网上购物(、京东商

城……)手机支付、滴滴

打车等

工业分散

工业分散时一般会把处于低附加值的生产环节进行转移,而把产品设计、研发、品牌等高附加值的生产环节保留在本地区。产业转入地应不断加大科技投入,增加产品竞争力,增强品牌效应。

● 原因:

① 老工业区的发展趋于饱和状态

② 有生产联系的工业企业为了充分发挥各地的区位优势而形成 ● 企业类型:

① 体积小、重量轻、价格昂贵的电子元器件生产企业与电子产品组装工厂可以相距较远

② 产品结构复杂,零部件种类繁多,其零部件厂可分散各地 ● 结果:引发工业的地域联系

三大工业区位因素

集聚

共同使用公共设施 有利

于开

展协

节约运输成本 土地

地价的区域差异 土地的供给状况 运输

市场指向型工业 原料

指向

型工

工业集聚与工业分散的联系

工业联系导致工业集聚,工业集聚形成工业地域。工业分散是工业过度集聚后产生的现象,其结果又形成了新的工业地域。四者之间的关系具体图解如下:

【特别提醒】

同样是汽车生产企业,在不同发展水平的国家或地区其生产布局的形式也不相同,如福特公司在全球分散布局,寻找最优区位,降低生产成本;我国的汽车工业多以集聚方式布局,减少运费,便于交流和技术创新,获取规模效益

工业集聚和工业分散的对比

原因优点缺点

具体内容针对上节课教案讲授

读“浙江大唐袜业产业集聚案例图”,完成1~2题。

1.上图体现的产业活动中,地域联系方式主要是()

A.生产协作联系

B.商贸联系

C.信息联系

D.科技联系

2.“大唐袜业”产业集聚最有利于()

A.寻求最佳区位

B.集中处理污染物

C.产生规模效应

D.节约能源

A 、C

德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机,开创了现代印刷业的先河。至1930年,海德堡已成立了6家大的印刷机公司。同时,造纸、油墨和制版企业也先后在海德堡集聚。产业集聚、挑剔的国内客户以及人力成本高等因素的综合作用,不断刺激海德堡印刷机技术革新。据此完成1~2题。

1.造纸、油墨和制版企业先后在海德堡集聚,可以节省()

A.市场营销成本

B.原料成本

分布:德国鲁尔工业区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区等

基础:丰富的煤、铁资源

部门:煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业

核心:大型工业企业

问题:原料和能源消耗大、运输量大、污染严重

典型案例——德国鲁尔工业区

1.区位优势

(1)地理位置优越:地处欧洲的“十字路口”,东、西欧往来的必经之地,也是北欧通向中欧、南欧的捷径。

(2)水陆交通发达:莱茵河纵贯南北,铁路、公路密布。

(3)矿产资源:煤炭资源极为丰富。

1.鲁尔区发展过程中遇到的问题

(1)传统产业的衰落

①时间:20世纪60年代。

②原因:

能源消费结构变化,煤炭需求量减少

煤炭开采人工成本过高,失去竞争力

煤炭产业衰落影响鲁尔区的钢铁工业

工业技术发展,需要的人员减少

钢铁生产转移,钢铁产量下降

(2)环境恶化

①原因:

鲁尔区能源结构以煤炭为主,产业结构以重化工业为主。

②表现:煤碴、矿碴堆积,占用大量土地;大气污染严重;河流污染;热污染等造成生态环境破坏。

2.鲁尔区可持续发展的主要策略

(1)改造传统产业,大力扶持新兴产业,促进产业结构多元化

①对传统工业企业实行集中化、合理化的改造和整顿。

②改善投资环境,鼓励新兴产业迁入。

③重视旅游业、商业、金融业和保险业等第三产业的发展。

(2)治理环境污染,加强环境管理,营造绿色空间

①整治河流。

②控制大气污染。

③加强环境管理。

④美化环境,提高生活质量。

德国鲁尔区衰落的原因

德国鲁尔区综合治理措施

主要措施内容

调整产业结集中化、合理化改造传统工业,减少企业数量,扩大企业规模

读以下两个区域略图,回答1~2题。

1.两区域共同的特征有()

A.夏季高温多雨

B.城市化水平高

C.水资源丰富

D.重化工业基地

D解析左图所示为山西省,城市化水平不高;右图中所示为德国鲁尔工业区,为重工业区,属于温带海洋性气候,冬温夏凉,降水季节分配较均匀,水土流失较轻,城市化水平高;两地均有丰富的煤炭资源,重化工业均为主要工业部门之一。

2.针对区域突出的环境问题,两区域目前采取的共同措施有()

A.植树造林,保持水土

B.大力发展新兴产业

C.完善交通,建设水运网

D.煤炭资源的综合利用

B解析植树造林,保持水土为山西黄土高原地区可持续发展的重要措施,但不适用于德国鲁尔区;建设水运网,对河道较少的山西不适用;煤炭资源综合利用,但不能根本解决环境问题;加快产业结构调整,发展新兴产业适用于老工业区的改造,有利于区域可持续发展,是两地均适宜的措施。

3.阅读下列材料,回答下列问题。

材料一随着振兴东北老工业基地政策的加快实施,东北地区一批区域性规划及新兴产业正在加紧实施和培育。

材料二德国鲁尔工业区和我国东北工业区示意图。

(1)同德国鲁尔区相比,我国东北工业区有哪些资源优势?

石油、铁矿、森林、土地资源丰富。

(2)同德国鲁尔区相比,我国东北地区发展工业明显不足的资源条件是什么?

水资源。

(3)20世纪60年代以后,德国鲁尔区的一些钢铁公司将炼铁炉建在_____(国家)沿海港口,其主要目的是什么?

便于进口铁矿石,减少运输成本;减少对鲁尔区环境的污染。

(4)按可持续发展观点,借鉴鲁尔区综合整治的成功经验,你认为振兴东北工业区可采取哪些行之有效的措施?

①调整工业结构,加强新兴工业和第三产业的发展;

②发展科技,提高现有企业的竞争力;

③对国有企业进行改造,处理和安置好下岗人员的再就业;

④消除污染,美化环境;

⑤拓展交通,完善交通网;

⑥不盲目建设新的项目,重点是国有企业的改造。

4.读“美国东北部工业区和我国东北工业区示意图”,回答问题。

(1)20世纪70年代,美国的“钢铁之城”匹兹堡遭遇了严重的经济危机和失业潮。试分析当时匹兹堡经济衰退的主要原因。

生产结构单一;煤炭的能源地位下降;世界性钢铁过剩;新技术革命的冲击;工人工资成本上升;环境污染严重。

(2)分别分析大连和沈阳两城市的工业区位条件。

大连为沿海港口城市,对外联系方便,海洋、航空运输发达;为沿海开放城市,有政策优势;邻近日本、韩国,便于对外交流等。

沈阳工业基础雄厚;铁路、公路等交通运输发达;为省会城市,基础设施完善;科技发达,劳动力素质较高等。

读“甲、乙两新工业区分布图”,完成1~2题。

1.根据下列材料结合相关知识,完成下题。

材料一某国等高线地形图。

材料二图中丙市为该国最大的工业城市,曾接收大量来自美国“硅谷”的产业转移,经济发展迅速。

指出丙市的主要工业部门,并分别说明其形成的主要区位条件。

1.劳动密集型工业(电子装配业、电器制造等):有大量廉价劳动力;国家政策支持、地租较低。钢铁工业(石化工业、有色金属等):接近原料、燃料(石油、煤炭、有色金属)产地。

解析从图和材料中分析可知,该国为墨西哥,劳动力丰富,丙市靠近美国,接收大量来自美国硅谷的产业转移,因此丙市布局有劳动密集型工业或电子装配业,丙市附近有丰富的铁矿、煤矿、有色金属矿和石油资源,因此有钢铁工业或石化工业、有色金属工业。

2.鞍钢和宝钢区位选择的不同,说明了()

①原料地对工业区位的影响逐渐加强②原料地对工业区位的影响逐渐减弱③市场对工业区位的影响正逐渐加强④市场对工业区位的影响正逐渐减弱

A.①④B.①③

C.②③D.②④

答案 C

解析鞍钢和宝钢都是钢铁工业,但其主要的区位因素是不同的,鞍钢的主导区位因素是原料,

2021届高三湘教版地理一轮复习专题区域可持续发展考点专项练习

2021届高三湘教版地理一轮复习自然地理专题区域可持续发展考点专项练 习 一、单选题 热带雨林是地球上功能最强大的生态系统,也是生产力最高的生物群落,但同时也是一个非常脆弱的生态系统。据此完成下面小题。 1.热带雨林生产力高的表现有() ①光合作用强烈②土壤肥沃③生物生长迅速④生物循环旺盛 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 2.热带雨林系统脆弱性的原因有() A.生物残体分解慢B.植物生长速度快 C.养分几乎全部储存在地上的植物体内D.群落以高大的乔木为主 3.热带雨林被毁的根本原因是() A.人口快速增长和生活贫困B.发达国家需要大量木材 C.历史遗留的迁移农业D.热带雨林的土壤贫瘠 4.亚马孙地区热带雨林比刚果河流域雨林分布面积广阔的原因包括() ①地势西高东低,有利于东南风的深入②受秘鲁寒流的影响 ③受巴西暖流的影响④平原面积广阔 A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④ 5.关于亚马孙热带雨林开发与保护,叙述正确的是() A.发达国家已认识到热带雨林保护的意义,因此对热带雨林的破坏不应再负任何责任 B.亚马孙雨林的保护只对这一地区的国家有利

C.亚马孙雨林的开发与保护是一对矛盾,不可调和 D.保护亚马孙雨林,不仅是当地国家和人民的义务,而且整个国际社会都应对此负责,尤其是发达国家应承担更多的责任 为了提倡低碳生活,某公司推出了一款公益行动“蚂蚁森林”:用户依靠步行、网络购票等行为节省的碳排放量,将被计算为虚拟的“能量”,来养大电子设备中的虚拟树。虚拟树长成后,就在某个实际地点种下实体树。 据此完成下面小题。 6.“蚂蚁森林”公益行动针对的主要环境问题是() A.全球变暖B.水土流失C.生物多样性减少D.土地荒漠化 7.目前该公益行动已在我国西北地区成功种植五千多万棵树,这些实体树的主要功能是() A.涵养水源B.防风固沙 C.美化环境D.保持水土 据报载,我国江西省中南部山区出现大片“红色荒漠”,即在亚热带湿润的岩溶地区,土壤遭受严重侵蚀,基岩裸露,地表出现类似荒漠化景观的土地退化现象。据此,完成下面小题。 8.“红色荒漠”形成的自然原因主要是() A.风化作用B.风蚀作用 C.水蚀作用D.沉积作用 9.“红色荒漠”形成的人为原因主要是() A.滥伐森林B.过度放牧 C.开山取石D.环境污染 10.根据“红色荒漠”的特点,对其进行治理首先要做的是() A.大力开荒种田,保持植物覆盖率B.加强农业生产综合开发

(发展战略书)实施可持续发展战略教学设计

(发展战略书)实施可持续发展战略教学设计

《实施可持续发展战略》教学设计 青铜峡市回民中学王新孝 一、课标与教材分析 (一)课标要求 1、了解当今的人口、资源与环境问题,主动关注社会的可持续发展。 2、综述人口、资源与环境问题的关系,说明三者协调才能使社会持续发展。 (二)教材分析 资源与环境之间有着紧密的联系,两者无法完全的割裂开来,因此在教材上作了一个调整,对教材的内容进行了有效的整合。在学生学习了我国人口问题后,将环境与资源存在的问题整合到一起,让学生明确我国环境与资源问题及其带来的影响,增强学生的感性认识,在此基础上让学生理解走可持续发展道路的必要性和紧迫性,这样会使学生的思路更清晰,有助于学生的理解与记忆,使学生对教材有一个更清楚全面的理解。 二、学情分析 (一)认知起点 环境与资源问题一直是思品教材中的重点问题,从八年级一直讲到九年级,只是侧重点不同,学生在地理、生物、化学课堂及平日的生活中也都有所了解,因此本课教学内容对学生来说并不陌生,但对于如何解决相应的问题,怎样走可持续发展道路,什么是可持

续发展,学生多少知道一些却不能清楚的理解和表达,因此在本课的设计过程中本着以学生为主,发挥学生主动性的理念,通过教师的问题设置由学生自己从所给的材料中找出相应的答案。 (二)思维特点 九年级学生正处在由形象思维向抽象思维、创造性思维的转型阶段,抽象思维已经有了很大的发展,并占有优势地位。但这种抽象思维仍然是经验型的,应以文本、图片、动画、视频等多种形式提供感性经验的支持。学生思维活跃、勇于创新,但是比较片面,处理问题的方式容易简单化。 (三)情感态度 九年级学生已经具备了初步的可持续发展意识,对家乡的发展比较关注,对未来充满着期待;通过七八年级的合作训练,已经具备了一定的合作态度和合作习惯。 三、目标设计 (一)教学目标 1、知识与技能:帮助学生了解可持续发展思想的内涵和基本要求,理解人口、资源、环境与经济发展之间的关系,培养学生收集、处理各种信息资源的能力。 2、过程与方法:通过对可持续发展的合作探究,引导学生学会用全面的、发展的、联系的观点分析问题和解决问题,在合作探究过程中初步掌握探究的方法,学会表达和交流,在探究中学会学习,

可持续发展教案..doc

教学设计 备课时间:10月9 授课时间:10月15 课 题 展 发 可 时 is 1 型 BV 教 材 分 析 是的把临 较 发 他 也题的面 度 续 与 ,问课国 程 持 略 点 个题我 象 可 战 重这专决 抽 背 该 学对个解,■违 施 教 ??整和为念 中 实。 的为到解因概 活 ,视 课因系理是新 生 域重 本是关、以的 实 领起 是,识伤富 现 活銷 既点握认 之丰。为 生能 疽应妣沁舐倔册因 壊环 W 0能隠一 L 距 进驾 路竹垂据紂蛾沁曲颐艙宀F 苴2z rf 朮乡展B 埃救浅!- M ?这冋区 □ >发扛拠服沁商 发熱艱仕人经冷沙贱琏丹 持仮媽澤邸可川理 枷中财 可Ifi 妙八耳『 > 不2)划3)<)1 淀樹ui?0^( 1亠环(2 展(3册 教学 目标 二戶 rL- o 展为 力状 殳 匕匕 立兄 为 ‘ 厶冃 与 续惯 的 环 持伯 然、 可 的 自 源 立潮 护即 树经 保、 陋粧 隸An 直、 自 的 州境 护国 和啄 爱我 度眇 券解 态蘇 培了 、 一 ? ? 感培L 力m:。 匱B,-锹能知媲 1)做做 23)展 {事展 {{发

课后教学过程 导入新课:展示图片反《孟杰和他的伙伴们》故事十九:孟杰和他的伙伴们随父思: 亲去清泠镇采访乡镇企业经济发展的状况。在了解乡镇企业在为发展当地经济、改善人们生活中起到了重耍作用,但同时也出现了许多严重的问题,比如有些小T厂造成环境的污染,还有些企业而临重重困难,并已危及生存.由此让学生了解发展经济绝不能以牺牲环境为代价,因此必须实施可持续发展战略。这就是我们今天所要探讨的话题。 讲授新课:展示课件2:内容:挤公交车、乱砍伐、水污染、沙漠化四幅图片: 让学生冋答:从中你感悟到了什么? (引导学生认真观察图片并积极思考问题)教师点拨、归纳:第一幅图片主要反映的是人口多,后三幅反映的是资源减少、环境被破坏问题。人口、资源、环境这三大问题是当今世界各国共同面临的严重问题,在我国非常突出,严重制约着我国经济社会的可持续发展。 展示课件3:身临其境: 1、乘公共汽车太挤了 2、一个班级的人数太多了 3、商店交钱还要排队 4、招聘市场人山人海 让学生思考、回答:你是否熟悉这些场景?你会有怎样的感受?(生:略)

2017年高中地理必修三区域可持续发展-单元测试

阶段验收评估(九)区域可持续发展 一、单项选择题(每小题4分,共32分) 黄土高原是世界上水土流失最严重的地区,水土流失面积达27万平方千米,其中水土流失严重的地区有11万平方千米。据此回答1~4题。 1.黄土高原水土流失严重的自然原因是() ①黄土高原特殊的地理位置②黄土高原地区夏季多暴雨③黄土土质疏松④森林破坏严重 A.①②③B.①②④ C.①③④D.②③④ 2.黄土高原地区水土流失的主要危害表现为() ①土层变薄,土壤养分流失②生态环境恶化③直接或间接地诱发自然灾害④塑造华北平原⑤淤积河床 A.①②③④B.①②③⑤ C.①③④⑤D.②③④⑤ 3.黄土高原人地矛盾尖锐,关键问题在于() A.植被破坏B.人口过度增长 C.贫困D.环境恶化 4.黄土高原地区可持续发展的基础是() A.经济可持续发展B.社会经济持续发展 C.生态可持续发展D.减少污水排放量 (2015·淮安模拟)读“我国局部地区示意图”,完成5~6题。 5.图示地区煤炭资源的开采可能直接() A.加剧水土流失B.造成土壤盐碱化 C.破坏地表植被D.引起草场退化 6.为实现图示地区经济的可持续发展,可采取的措施有()

A.提高煤炭产量 B.将涉煤企业外迁 C.加大煤炭的外运能力 D.延长产业链,增加附加值 (2014·苏北模拟)读“60年来北京市产业结构的变化图”,回答7~8题。 7.60年来北京市产业结构变化的特点是() A.第一产业比重持续下降 B.第二产业比重持续上升 C.第三产业比重持续上升 D.目前第三产业占主导地位 8.近年来,部分跨国公司在北京投资相对集中于中关村科技园区,主要考虑的因素是() A.土地价格B.科技水平 C.市场D.劳动力数量 二、双项选择题(每小题6分,共24分) 红水河,为西江上游的别称,流域内山岭连绵,地形崎岖,水力资源十分丰富,它的梯级开发已被我国列为国家重点开发项目。读图,回答9~10题。 9.红水河水电梯级开发对珠江三角洲地区的主要影响有() A.满足用电需求的增长 B.改变以煤为主的能源消费结构 C.改善大气环境质量 D.加剧该区洪涝灾害 10.下列符合红水河流域综合开发利用方向的是()

能源与可持续发展教学设计 人教版(新教案)

高中物理新课程教学设计 能源与可持续发展 泉州一中李春阳【学习任务分析】 1、本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”,从生活实际出发,让学生了解”自然界中热 传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的”,让学生知道热力学第二定律,接着引入热机效率问题,在这部分教学中,应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神,结合实例理解为什么热机具有效率,怎样提高热机效率。体会物理学与技术发展的互动关系。 2、第二部分“能源开发与可持续发展”,要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来 的环境问题,引入可持续发展的概念。让学生认识节约能源,开发新能源与可持续发展的关系,可以让学生通过查阅相关材料,提出自己的见解。思考怎样探索和使用未来的理想能源 3、通过本节的学习,第一要求学生了解我国和世界的能源状况,我国发展能源的方针和对策。 第二要求学生要关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立科学的世界观,有将科学服务于人类的使命感与责任感 【学习者分析】 1、学校处于市区中心,大部分学生家庭情况优越,对于能源的地认识不足,特别是对如何节 约能源以及能源对环境的危害认识不够深刻。 2、长期以来,教育教学过程中师生地位平等,以人为本,坚持学生的主体地位,教师的主导 地位。 3、本节课为物理规律与实际生活的结合课程,重点为物理规律与实际问题的辩证关系,课堂 教学要大量引用其他相关学科的知识,比如地里,历史等,要求学生课前预习。 4、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论,探究过程是产生创造思维的温床,过 于重视结果可能会导致丧失探究热情,扼杀学生探究的欲望。 【教学目标】 .知识与技能 (1)了解什么是常规能源,什么是新型能源 (2)知道能量转化的效率 (3)知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现 (4)通过能量转化和转移的方向性,认识提高效率的重要性 (5)了解能源与人类生存和社会发展的关系,使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义 .过程与方法 (1)通过指导学生分析事例,培养学生分析问题和理论联系实际的能力 (2)通过指导学生阅读教材,培养学生的自学能力 .情感、态度与价值观 (1)了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题

实施可持续发展战略教案

待中国作为一个一次性筷子出口大国这件事? 引导学生思考这一流程图:一次性筷子大量使用——生产商为了牟取利益大量生产——森林资源锐减——土地荒漠化——危机人类自身的生存。在此基础上结合教材所设问题启发学生思考,并交流自己的看法。 (2)结合课文重点内容提出问题:我国的资源状况是什么?引导学生总结。 小结:通过活动导入,结合课文中“相关连接”和“名人名言”引导学生认识到我国面临的严峻的自然资源形势及我国自然资源的基本特点,树立与自然和谐相处的意识,真正认识到实施可持续发展的必要性。 联系前面学过的人口问题,环境问题和今天学习的资源问题,引导学生懂得要解决这些问题,必须走一条可持续发展的路。 二、走可持续发展之路(板书) 学习目标2 活动二:牧场的发展方案 学生讨论,发表自己的观点,教师引导出可持续发展的内涵。 1. 可持续发展的内涵 活动三:引导学生探究课文活动二,引导学生在探讨其三个观点的基础上,设计一条宣传环保的、可持续发展的公益广告。 看投影,师生共同赏析几条好的广告语:“拯救地球,就是拯救未来”“大地需要绿色,人类心灵需要绿色”通过欣赏对比帮助学生了解公益广告的一些基本特点,鼓励学生从人口资源环境等方面进行思考,充分调动每个学生的学习积极性和创造力。广告语设计完成后,分别在可堂上进行交流、评比,评出优秀作品贴在教室的选出栏中。 2. 可持续发展的要求,结合课文的“相关链接”,引导学生总结: 要求人类与自然和谐共处,认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。 3.实施可持续发展的意义 (1)引导学生在面对人口资源和环境等方面的国情,我们在社会主义现

代化建设的过程中,必须实施什么战略? (2)看投影,如何更好的实施可持续发展的战略? 4.活动四:以矿产资源为例,让学生认识走可持续发展之路的重要性,提出问题: a如果旧的矿产资源已经消耗完毕,新的能源又没有及时被发现或发明出来,人类会面临怎样的境遇。 b如果自己国家没有了资源,单纯依靠国际市场会出现怎样的情况? c如果资源在我们这一代手中用完了,我们的子孙后代怎么办? 引导学生讨论回答。使学生达成共识:即要树立科学的发展观,走可持续发展之路。 小结:重点从我国面临的人口、资源、环境这一国情出发,讲述要坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观,正确处理好人口、资源、环境之间的关系。从而真正推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐的发展道路。 活动与探究(看投影) 课本P58生态农业循环图:围绕发展循环经济和建设节约型社会的现状,展开讨论: 1.你认为发展循环经济的意义是什么?(节约资源,保护环境,保持生态平衡,加快我国经济发展。) 2.发展循环经济体现了我国正在实施的什么战略?(可持续发展战略) 5学习目标3 为了更好的发掌循环经济和建设节约型社会,国家和个人应该怎么做?国家:①面对人口、资源、环境方面的国情,实行计划生育,严格控制人口的过快增长使人口增长与社会发展相适应,与生态环境相协调。②坚持保护环境和节约资源的基本国策。③实施可持续发展战略,坚持以人为本的全面协调可持续发展的科学发展观,正确处理好人口、环境、资源之间的关系。 个人:①树立生态文明和可持续发展意识。②从我做起,从身边小事做起,如不使用一次性筷子,节约水电,垃圾分类等。③积极与一切破坏可持续发展的

必修三 知识点总结 区域可持续发展

必修三知识点总结区域可持续发展 【考纲要求】 一、区域地理环境与人类活动 1、区域的含义 2、不同区域自然环境、人类活动的差异 3、不同发展阶段地理环境对人类生产与生活方式的影响 二、区域可持续发展 1、区域存在的环境与发展问题及其产生的危害,以及有关的治理保护措施、 2、区域能源,矿产资源的开发与区域可持续发展的关系 3、产业转移与资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 4、流域开发的地理条件,开发建设的基本内容,综合治理的对策措施 5、区域农业生产的条件,布局特点,问题,农业持续发展的方法与途径、 6、区域工业化与城市化的推进过程,产生的主要问题及解决措施、 【知识点总结】 考点一区域地理环境与人类活动 1、区域的含义: (1)概念:区域——指一定范围的地理空间,就是人们在地理环境差异的基础上按一定指标划分出来的。 (2)特点: 有一定的面积、形状、范围、界线;有明确的区位特征;内部特征相对一致,并与其她区域有所区别。 2、区域的特征:整体性、差异性、开放性 3、区域差异 (1)比较的方法地理位置:纬度位置、海陆位置、相对位置 自然环境:地形、气候、水文、植被、土壤、矿产资源 人类活动:经济发展特点、工业、农业、人口、城市、政治、历史、宗教、习俗等 (3)中国三大自然区的差异 划分依据:地形、气候。 三大自然区的界线: 东部季风区与西北干旱半干旱区的分界线:与400毫米等年降水量线比较接近。 青藏高寒区东部与东部季风区的界线:横断山脉。 青藏高寒地区与西北干旱半干旱区的界线:昆仑山-阿尔金山-祁连山

区域差异: 要素东部季风区西北干旱半干旱地区青藏高寒区 地形海拔较低,地形以平原、丘 陵、高原为主。 海拔较高,地形以高原、盆地为 主。 海拔最高,地形以高原、高山 为主 气候季风气候,夏季普遍高温多 雨 温带大陆性气候,降水稀少,气 候干燥 高原高山气候,气温较低 水文外流河多属内流河西北部属内流区,东南部就是 许多大江大河的发源地 生物植被以森林为主,有熊、松 鼠、熊猫、梅花鹿等动物 植被为草原、荒漠;有骆驼、黄 羊等动物 植被为草原、荒漠及高山草甸 灌丛;有牦牛、藏绵羊等动物 农业种植业发达畜牧业为主,有灌溉农业与绿洲 农业 高寒牧业、河谷农业 人口稠密较少很少 城市众多较少很少 阶段主要特点人地关系 初期阶段 区域空间结构比较简单,城镇很少基本协调 成长阶段资源开发的规模越来越大;工业区与城市迅速扩张;区域内部产业结构与空 间结构变得越来越复杂,呈现由点到面的发展局面,产业由集聚走向扩散 明显的不协 调 转型阶段区域原有优势逐渐丧失,经济增长缓慢甚至停滞,产品市场竞争力下降,效益 降低,导致区域经济整体萎缩,并带来高失业率、人口减少等问题 矛盾加剧 再生阶段对症下药,促使区域经济复苏,一方面寻找新的发展空间,改变区域的产业结 构,另一方面大力治理污染,改善地区的投资环境 由紧张走向 协调 考点二生态问题与区域可持续发展 1、利用地理环境的整体性原理分析黄土高原水土流失的危害 注意:黄土高原地区就是我国水土流失最严重的地区,但不就是我国水土流失造成经济损失最大的地区。我国江南丘陵地区,由于人口、城市、产业集中,加上水土流失也比较严重,因此成为我国水土流失造成危害最严重的地区。 2、黄土高原水土流失的自然原因 原因分类产生的影响 自 然 原 因 地理位置的过渡性各种位置相互交错,生态环境比较脆弱 土质疏松容易被侵蚀,为水土流失提供了丰富的物源条件 降水集中,多暴雨冲击力大,水流速度快,为水土流失提供了良好的动力条件 地质灾害频繁滑坡、泥石流、塌陷时有发生,加剧水土流失 植被覆盖差地表疏松的土壤缺少植被根系的保护,易被侵蚀

实施可持续发展战略的教案

实施可持续发展战略的教案 内乡县师岗一初中时俊伟 一、对应的课标内容 “我与国家与社会关系”中的“认识国情爱我中华”部分:“知道我国的人口、资源、环境等状况,了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策,树立可持续发展的意识。” 二、教材分析 本课是人教版九年级《思想品德》第四课《了解基本国策与发展战略》第三框的内容,是我国初级阶段基本国情的重要内容,学好本框内容对于学生进一步理解我国初级阶段基本国情,了解我国的基本国策和发展战略,树立可持续发展观和科学发展观具有重要意义,也能进一步提高学生的资源和环保意识,因此,本框内容具有较高的现实意义和实践意义。 三、教案目标: 知识与能力目标: 通过学习,使学生了解我国资源、环境的严峻形势及对我国经济和社会发展带来的严重影响。要正确处理好人口、资源、环境之间的关系,走可持续发展之路。培养学生用联系、发展的观点正确分析资源和环境问题,为下一步理解可持续发展观坚定基础。 过程与方法目标: 通过创设与社会生活、学生生活密切相联的问题情境及图片展示,通过学生的积极讨论,使学生认识我国资源的严峻形势,并能在日常生活中成为资源和环境保护的小战士。认识科学发展观的含义,提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。 情感、态度与价值观目标: 通过学习,使学生认识到保护资源的重要性,提高学生珍惜资源和保护环境的意识,激发学生珍惜资源和保护环境的积极行动。体会人口、资源、环境之间的关系,树立科学的发展观。 四、教案重点、难点 教案重点:我国面临严峻的资源形势、可持续发展的含义。

教案难点:可持续发展的必要性。 五、教案过程 导入新课: 教师提问:目前,甲流全球爆发,大家知道是什么原因造成的? 学生回答:略 教师归纳:是环境污染、生态失衡造成的,那么,如何认识自然资源与人类的关系呢?人类应该如何正确的利用自然资源呢?我国在资源和环境现状如何?我们在利用资源时,有没有对环境造成危害呢?社会的发展应该走什么样的道路?今天,我们一起学习这些内容。 探究新课: (一)我们共有的家园(课件展示) 1、资源和人类的关系如何?当今世界的资源状况是怎样的?(课件展示)学生看书后回答:略。 2、教师提问:我国目前的资源状况是怎么样的呢? 创设情境:(课件展示) ①我们小学课本中学习过这样几句话:“我们中国地大物博、资源丰富。”、“我国用占世界7%的耕地,养活了占世界22%的人口。” ②我国人均耕地是世界的1/3、淡水是世界的1/4、森林是世界的1/6、人均资源占有量大多排在世界人均的100名左右。 提出问题:以上材料说明了什么? 学生分组讨论回答、教师指导:(略。) 教师课件出示结论:我国既是一个“资源大国”同时又是一个“资源小国”,资源短缺的矛盾尤为突出。这是我国资源的重要国情。 学生阅读材料,认识我国目前的水资源状况。 学生:(回答略) 教师指导:要从人口增长过快与资源不足方面引导学生。 教师课件出示结论:矿产资源储量有限,开发利用不科学、损失严重。(课件展示) 学生:阅读材料后,根据自己的理解续写民谣,并互相传阅。

第二十二章 能源与可持续发展教案

第二十二章能源与可持续发展 1.通过实例,了解能量及其存在的不同形式.能描述各种能量和我们生活的关系.2.通过实例,认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以相互转化. 3.能通过具体实例,说出能源与人类生存和社会发展的关系. 4.能结合实例,说出不可再生能源和可再生能源的特点. 5.知道核能的优点和可能带来的问题. 6.了解世界和我国的能源状况,对能源的开发利用要有可持续发展的意识. “能量”是物理学中一个非常重要的概念.在日常生活中经常接触到“能量”一词,学生对这个词本身比较熟悉,但对作为物理概念(物理量)还是比较陌生的,教材从八年级上学期开始渗透光能、热能,到电学板块时直接提出了电能的概念,将词义变成物理量,从而有了单位及计算的方法,同时粗略地渗透动能的概念,九年级又形成了动能、势能、机械能、内能等概念.“能量”作为主线之一,也贯穿在整套教材当中.本章在前面学过的各种能的知识基础之上,对能源知识做了常识性的介绍,对“能量”概念进行了简单的回顾和总结. 本章教材作为义务教育阶段物理教学的最后一章,起着至关重要的压轴作用.它使得义务教育阶段物理教学的目的在此达到高潮,物理教育教学的意义得以充分的体现.从知识方面看,对能量、能源及转化有全面的认识,从价值观方面看,培养了学生的节能意识和环保意识,对于能源的开发利用有可持续发展的意识. 本章的最终目标是让学生形成对能源开发利用有可持续发展的意识,其他的目标都是为了这一终极目标服务的,这一终极目标又为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础. 学生从学习物理开始就接触光能、热能,到学习电能时就涉及了电能与其他形式能的相互转化问题,后来又逐渐学习了动能、势能、机械能、内能及它们之间的相互转化,学

实施可持续发展战略

《实施可持续发展战略》说课稿 尊敬的各位评委老师,亲爱的同学们:大家好! 今天我说课的题目是《实施可持续发展战略》。 我的说课将从以下五个方面展开。一、教材分析,二、学情分析,三、教法设计,四、学法指导,五、教学过程。 一、教材分析 教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三部分。 1、教材的地位和作用: 《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是世界性的问题,也是当今社会注重的热点。学生通过前面学习,已经了解了我国的人口、环境的相关知识,理解了我国社会面临严峻的人口和环境形势。在此基础上,本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点,能准确理解到人口、资源、环境之间的关系,坚持科学发展观,协助学生理解可持续发展战略,树立可持续发展意识并付诸行动。为下一框《实施科教兴国的发展战略》的学习打下基础。所以,本框题在教材中起着承上启下的作用。 2、教学目标包括: 知识目标:让学生理解我国资源的现状、特点及其严峻性;通过对具体材料的分析,理解实施可持续发展战略,理解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性,理解推动生态文明建设的必要性。 水平目标:让学生参与活动,协助学生树立可持续发展意识,培养用实际行动保护水平目标环境、关爱自然的水平。 情感态度价值观目标:培养学生关爱自然,珍惜资源,协助学生树立科学的发展观;保护环境的情感。 3、教学重难点 本节课的教学重难点是实施可持续发展战略的含义及其要求。 当前,我国面临严峻的资源和环境形势,这不但直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提升。而且对子孙后代的生存也将构成威胁。所以实施可持续发展战略的含义及其要求既是本节课的教学重点又是教学难点。 二、学情分析 本框题的教学对象是九年级学生,他们对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题理解不足,对我国实施可持续发展战略理解不深刻,在生活中自觉或不自觉地浪费资源、破坏环境。 三、教法设计 “教无定法,贵在得法”依据新课程标准,我将采用如下教学方法: 情景教学法:通过创设情景,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。 直观演示法:使用图片、录像等多媒体手段,激发学生主动探究知识的欲望。案例分析法:通过具体的案例分析,提升学生分析解决问题的水平。

湘教版必修三第二章 区域可持续发展单元练习题(含详解)

第二章区域可持续发展一、单选题 读“东北地区年降水量分布图”(单位:mm),完成以下四题。 1.我国政府停止开垦丙山脉,采取封山育林的措施,主要原因是() A.伐木难度大,成本高 B.开发特色森林旅游 C.进口木材,成本低 D.抚育更新森林资源 下图表示的四个区域均是世界上著名的农业生产区。读图完成以下三题。

2.农业地域类型以牧牛业为主的大牧场放牧业分布在() A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 3.俄罗斯湿地面积居世界第三,下列关于其湿地广布原因的说法,错误的是() A.纬度较高,气温低,蒸发弱 B.有永久冻土层为隔水层,不利地表水的下渗 C.夏秋季节发生凌汛使河水泛滥,溢出河道成淤水 D.濒临北冰洋,极地东北风带来较丰富的水汽 读“我国某区域产业结构演变路径示意图”,回答下列各题。 4.图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次表示() A.资本密集型、资源密集型、劳动密集型 B.资源密集型、资本密集型、劳动密集型 C.劳动密集型、资源密集型、资本密集型 D.劳动密集型、资本密集型、资源密集型 读“我国局部地区示意图”,完成下列各题。

5.为实现该省城市的可持续发展,以下途径最合适的是() A.重点发展高新技术产业 B.大力发展高耗能产业 C.加大对原料指向型企业的投资 D.延长产业链和发展替代产业,实现产业结构优化 下图所示是世界著名的两条大河水系组成和流域状况,其中甲河位于南美洲,乙河位于非洲,读图完成以下两题。 6.下列关于甲河、乙河水文特征的叙述,正确的是() A.乙河的流量比甲河丰富 B.甲河的流域面积比乙河小 C.甲河的汛期出现在夏季,乙河的汛期出现在春季 D.甲河水流平缓,航运便利;乙河水流湍急,水力资源丰富 城市流是人、物、信息、资金、技术等在城市间发生的流动现象。下表是2008年中国部分省级行政区之间的城市流强度(不包括港澳台),城市流强度是区域城市间相互联系中城市外向功能(集聚与辐射)所产生的影响量。读下表,回答下列各题。

必修三 区域可持续发展.doc

“中国龙” 但其身体上也存在许多“病症”(如 第9周地理家庭作业(文普) 黄河孕育了灿烂的中华文明, 下图 所示)。据此,回答1?2题。 1. 黄河各河段的“病症”,其主要成因及对症的“药方”对应正确的是( ) A. “大量脱发” 一气候寒冷干燥一加高、加固堤坝 B. “动脉阻塞”一过度放牧与垦殖一建立自然保护区 C. “腹泻”一地表植被破坏一退耕还林、还草 D. “脚肿”一黄土高原土质疏松,地形崎岖一在下游修筑梯田 2. 黄河上游进行梯级开发的有利条件是() A. 地处我国地势阶梯交界处,河流落差大 B.属亚热带季风气候,年降水量大 C.地势平坦,水量大,水流平缓 D.地处北方地区,气温高,蒸发旺盛 3. 田纳西河流域自19世纪后期环境恶化的原因的叙述,正确的是( ) A. 由于人口激增,对资源的大规模掠夺式开发 B.长期高强度种植玉米,造成土地退化 C. 为了获取炼钢用的木炭,大片伐林,造成水土流失 D. 炼钢企业大量排放二氧化硫,形成酸雨 4. 关于田纳西河流域开发的叙述,正确的是 ( ) A. 流域的开发应以流域内自然资源的利用为核心 B. 流域的开发应以流域内人民提高经济效益为核心 C. 流域的开发应以流域内工农业生产得到迅速发展为核心 D. 流域的开发应以河流的利用与治理为核心 5. 右图中,A 处是( ) A. 我国重要的森林分布 B. 我国商品率最高的粮食生产基地 C. 我国重要的玉米产区 D. 我国重要的棉花产区 6. 右图中B 处农业正确的发展方向是() A. 生态农业和舍饲畜牧业区 B. 促进粮食转化,延长产业链 C. 抓好天然林保护工作 D. 积极发展出口创汇农业 7. 关于江苏省推进工业化和城市化的叙述,正确的是( ) A. 城市化领先于工业化,带来经济发展畸形 B. 乡镇工业过于集中,带来了聚集效益也带来环境污染 C. 小城镇规模扩大了,但城市规模相对缩小,这不利于解决城乡矛盾 D. 城市优势太突出,特色太明显,不利于辐射和带动周边发展 8. 江苏省推进工业化和城市化的过程中,存在的问题不包括( ) A.城市化水平高于工业化水平 B.工业发展产生环境问题. C.乡镇工业发展过于分散 D.城市优势不突出,特色不明显 .

试论可持续发展的含义及实施可持续发展战略的主要措施

论可持续发展的含义及实施可持续发展战略的主要措施 摘要:“可持续发展”亦称“持续发展”。可持续发展是科学发展观的基本要求之一。关于自然、科学技术、经济、社会协调发展的理论和战略。最早出现于1980年国际自然保护同盟的《世界自然资源保护大纲》。中国政府编制了《中国21世纪人口、资源、环境与发展白皮书》,首次把可持续发展战略纳入我国经济和社会发展的长远规划。1997年的中共十五大把可持续发展战略确定为我国“现代化建设中必须实施”的战略。2002年中共十六大把“可持续发展能力不断增强”作为全面建设小康社会的目标之一。可持续发展是以保护自然资源环境为基础,以激励经济发展为条件,以改善和提高人类生活质量为目标的发展理论和战略。它是一种新的发展观、道德观和文明观。 关键词:可持续发展战略措施基本国策 可持续发展,是指既满足当代人的需求,又不对后代人满足需求的能力构成危害的发展。可持续发展是以控制人口、节约资源、保护环境为重要条件的,其目的是使经济发展同人口增长、资源利用和环境保护相适应,实现资源、环境的承载能力与经济社会发展相协调,从人口、资源、环境、经济、社会相互协调中推动经济建设发展,并在发展的进程中带动人口、资源、问题的解决。把经济社会发展与人口、资源、环境结合起来,统筹安排,综合协调,便成为实施可持续发展战略的主要内容。 一.可持续发展的内涵为:(1)突出发展的主题,发展与经济增长有根本区别,发展是集社会、科技、文化、环境等多项因素于一体的完整现象,是人类共同的和普遍的权利,发达国家和发展中国家都享有平等的不容剥夺的发展权利;(2)发展的可持续性,人类的经济和社会的发展不能超越资源和环境的承载能力;(3)人与人关系的公平性,当代人在发展与消费时应努力做到使后代人有同样的发展机会,同一代人中一部分人的发展不应当损害另一部分人的利益;(4)人与自然的协调共生,人类必须建立新的道德观念和价值标准,学会尊重自然、师法自然、保护自然,与之和谐相处。 中共提出的科学发展观把社会的全面协调发展和可持续发展结合起来,以经济社会全面协调可持续发展为基本要求,指出要促进人与自然的和谐,实现经济发展和人口、资源、环境相协调,坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,保证一代接一代地永续发展。从忽略环境保护受到自然界惩罚,到最终选择可持续发展,是人类文明进化的一次历史性重大转折。 二.邓小平的可持续发展的思想: 1.实行计划生育,控制人口增长。人口问题是关系中华民族生存与发展,关系我国现代化建设兴衰成败,关系能否实现可持续发展的重大问题。党的十一届三中全会以后,邓小平对计划生育极为关注,并逐步从人口、环境、资源和发展相互关系的高度,来认识控制人口的重要性。邓小平指出:"人多有好的一面,也有不利的一面。在生产还不够发展的条件下,吃饭、教育和就业就都成为严重的问题。"他在谈我国现代化建设战略时反复讲到,人多是我国最大的难题,"人口问题是个战略问题,要很好控制"。 2.合理开发和利用资源。自然资源相对短缺,是制约我国经济发展的重要因素,必须合理利用资源,坚持开发与节约并重。我们地大物博,这是我们的优越条件。但有很多资源还没有勘探清楚,没有开采和使用,所以还不是现实的生产资源,土地面积大,但耕地很少。

可持续发展的战略

可持续发展的战略 导读:本文是关于可持续发展的战略,希望能帮助到您! 课题:坚持走可持续发展的道路 课型:新授 教学目标: 1 实际计划生育、保护资源与环境是我国的基本国策 2 培养学生观察事物的能力探究性学习的能力 3 通过教学,使学生自觉宣传和执行计划生育和保护资源与环境的基本国策 教学重点:坚持计划生育的基本国策 教学难点:走可持续发展的道路是正确的选择 教学过程: 导课:复习提问: 1 我国的重要国情是什么? 2 人口问题的特点、影响? 3 环境问题的危害? 知识要点材料选择活动设计 1 走可持续发展的战略的含义 2 我国为什么走可持续发展的战略? 3 解决人口问题的政策?基本要求、目的是? 4 有效的实施可持续发展的战略必须坚持什么? 1 课本中的辅助文2 读读、想想、议以3 材料:2003年3月9日,胡锦涛在中央人口资源环境工作座谈会上发表重要讲话:我国是一个今13亿人口的国家,

正处于社会主义初级阶段,解决人口、资源、环境问题是一个长期的问题,我们要牢固树立可持续发展的观念。请分析:1 实施次可持续发展的战略的必要性 2 我们青少年怎样做? 1 复习导入2学生预习,把握重点3 投影材料3,回答问题4 直接提问学生:我国的人口政策?导入新课5 借助辅助文6 学生巩固测试巩固:2003年3月9日,胡锦涛在中央人口资源环境工作座谈会上发表重要讲话:我国是一个今13亿人口的国家,正处于社会主义初级阶段,解决人口、资源、环境问题是一个长期的问题,我们要牢固树立可持续发展的观念。 请分析: 1实施次可持续发展的战略的必要性 2 我们青少年怎样做? 板书设计可持续发展的战略 (含义) 教学体会:我国人口多,环境问题突出,资源严重不足,影响经济、社会的发展及人民生活的提高。我国当前的现代化建设必须实施可持续发展的战略,正确处理人口、环境、资源与经济、社会发展的关系。

可持续发展教学设计

可持续发展教学设计 可持续发展教学设计 一、知识与技能目标 1.概括环境问题与人地关系思想发展的演变历史。 2.熟悉可持续发展的概念、内涵和原则。 3.解释可持续发展战略是解决环境问题的根本途径。 4.结合实例,阐明可持续发展目标的实现途径。二、过程与方法目标 1.根据图表和习题分析环境问题与人地关系的演变的规律。 2.通过案例分析,掌握综合分析问题的方法和提高解决问题的能力。三、情感、态度、价值观培养科学资源观,树立环境意识。可持续发展的概念、内涵和原则。可持续发展观念的树立。启发式教学法。多媒体计算机。承转导入新课。上节课我们学习了环境问题的表现与分布、环境问题产生的原因。要解决环境问题,又要继续发展经济,我们应该怎么办? 这是我们这节课所要学习的内容──可持续发展。一、环境问题与人地关系思想发展的.历史演变学生阅读教材。多媒体展示图表。学生填写表格崇拜自然改造自然征服自然谋求人地协调生产力水平生产力低下,发展缓慢生产力断提高科技突飞猛进,生产力迅速提高生产力继续以惊人的速度向前发展人类活动处于采猎文明时期,以动、植物为取食对象步入农业文明,开发利用土地、水、气候等资源进入工业文明时期,人类试图主宰自然界,牺牲自然,积累财富人类被迫重新审视自己的经济行为,国际社会旁边关注环境和发展问题人地关系恐惧和依赖依附性大大减弱,对抗性增强全面呈现不协调,人地矛盾迅速激化谋求人口、资源、环境和发展相协调环境问题环境问题对人类的威胁不严重生态系统变得简单和脆弱,地理环境趋于恶化环境污染演变成社会公害,生态破坏,危及人类生存人类开始认识环境问题,逐步解决环境问题读图8.9,教师提问:从历史时期人类活动和地理环境的关系来看,人类在发展过程中存在什么问题? 引导学生分析讨论:物种灭绝、人类被动地适应环境,环境对人类制约作用强;人口增加,使自然资源遭到破坏,地理环境趋于恶化、人类与环境对抗性增强;环境污染、人地关系全面不协调,人地矛盾迅速激化。教师总结归纳:随着经济和生产力的发展,人类改造自然的能力不断提高,人们为了追求最大的经济效益,采取了以损害环境为代价的经济增长方式,从而造成了严重的环境问题,对人类已经产生严重的影响,为此再也不

可持续发展教学设计_高中地理教案_模板

可持续发展教学设计_高中地理教案_模板 【教学目标设计】 一、知识与技能目标 1.概括环境问题与人地关系思想发展的演变历史。 2.熟悉可持续发展的概念、内涵和原则。 3.解释可持续发展战略是解决环境问题的根本途径。 4.结合实例,阐明可持续发展目标的实现途径。 二、过程与方法目标 1.根据图表和习题分析环境问题与人地关系的演变的规律。 2.通过案例分析,掌握综合分析问题的方法和提高解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观 培养科学资源观,树立环境意识。 【教学重点】可持续发展的概念、内涵和原则。 【教学难点】可持续发展观念的树立。 【教学方法】启发式教学法。 【教具准备】多媒体计算机。 【教学过程设计】 承转导入新课。上节课我们学习了环境问题的表现与分布、环境问题产生的原因。要解决环境问题,又要继续发展经济,我们应该怎么办? 这是我们这节课所要学习的内容──可持续发展。 一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变 学生阅读教材。 多媒体展示图表。 学生填写表格 崇拜自然 改造自然 征服自然 谋求人地协调 生产力水平生产力低下,发展缓慢生产力断提高 科技突飞猛进,生产力迅速提高生产力继续以惊人的速度向前发展 人类活动处于采猎文明时期,以动、植物为取食对象步入农业文明,开发利用土地、水、气候等资源进入工业文明时期,人类试图主宰自然界,牺牲自然,积累财富人类被迫重新审视自己的经济行为,国际社会旁边关注环境和发展问题 人地关系恐惧和依赖 依附性大大减弱,对抗性增强全面呈现不协调,人地矛盾迅速激化谋求人口、资源、环境和发展相协调 环境问题 环境问题对人类的威胁不严重生态系统变得简单和脆弱,地理环境趋于恶化环境污染演变成社会公害,生态破坏,危及人类生存人类开始认识环境问题,逐步解决环境问题 读图8.9,教师提问:从历史时期人类活动和地理环境的关系来看,人类在发展过程中存在什么问题?

实施可持续发展战略的教案设计

实施可持续发展战略的教案设计 一、教材分析 本课是人教版《思想政治》第四课《了解基本国策与发展战略》第四框的内容,是我国初级阶段基本国情的重要内容,学好本框内容对于学生进一步理解我国初级阶段基本国情,了解我国的基本国策和发展战略,树立可持续发展观和科学发展观具有重要意义,也能进一步提高学生的资源和环保意识,因此,本框内容具有较高的现实意义和实践意义。 1、教学目标: 知识与能力:通过学习,使学生了解我国资源、环境的严峻形势及对我国经济和社会发展带来的严重影响。要正确处理好人口、资源、环境之间的关系,走可持续发展之路。培养学生用联系、发展的观点正确分析资源和环境问题,为下一步理解可持续发展观坚定基础。 过程与方法:通过创设与社会生活、学生生活密切相联的问题情境及图片展示,通过学生的积极讨论,使学生认识我国资源的严峻形势,并能在日常生活中成为资源和环境保护的小战士。认识科学发展观的含义,提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。 情感、态度与价值观:通过学习,使学生认识到保护资源的重要性,提高学生珍惜资源和保护环境的意识,激发学生珍惜资源和保护环境的积极行动。体会人口、资源、环境之间的关系,树立科学的发展观。 2、教学重点:我国面临严峻的资源形势、可持续发展的含义。 3、教学难点:可持续发展的必要性。 二、学生分析:改革开放以来,我国经济迅速发展,人民生活水平不断提高,不可避免的带来了资源短缺和环境污染、生态破坏等一系列问题,学生在日常生活中也存在着大量的浪费资源、破坏环境的行为,因此,通过本课的学习,使学生树立正确的资源环境观就显得尤为重要。 三、教学理念:要充分利用视频案例、图片展示、文字材料等多种手段创设问题情境,联系时事热点问题及当地实际,调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。 四、教学准备:(1)学生预习教材、教师钻研教材,师生共同搜集资料编制教学案,提前发给学生自学探究。(2)搜集素材,制作多媒体教学课件。 五、教学过程 导入新课: 教师提问:大家看一下自己的生活和学习用品,知道都是什么做成的吗? 学生回答:略 教师归纳:对,我们的生活和学习用品都是自然资源做成的,那么,如何认识自然资源与人类的关系呢?人类应该如何正确的利用自然资源呢?我国在资源和环境现状如何?我们在利用资源时,有没有对环境造成危害呢?社会的发展应该走什么样的道路?今天,我们一起学习这些内容。 探究新课: (一)我们共有的家园(课件展示) 1、资源和人类的关系如何?当今世界的资源状况是怎样的?(课件展示) 学生看书后回答:略。 2、教师提问:我国目前的资源状况是怎么样的呢? 创设情境:(课件展示) ①我们小学课本中学习过这样几句话:“我们中国地大物博、资源丰富。”、“我国用占世界7%的耕地,养活了占世界22%的人口。” ②我国人均耕地是世界的1/3、淡水是世界的1/4、森林是世界的1/6、人均资源占有量大多

可持续发展教学设计

可持续发展教学设计 【教学目标设计】 一、知识与技能目标 1.概括环境问题与人地关系思想发展的演变历史。 2.熟悉可持续发展的概念、内涵和原则。 3.解释可持续发展战略是解决环境问题的根本途径。 4.结合实例,阐明可持续发展目标的实现途径。 二、过程与方法目标 1.根据图表和习题分析环境问题与人地关系的演变的规律。 2.通过案例分析,掌握综合分析问题的方法和提高解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观 培养科学资源观,树立环境意识。 【教学重点】可持续发展的概念、内涵和原则。 【教学难点】可持续发展观念的树立。 【教学方法】启发式教学法。 【教具准备】多媒体计算机。 【教学过程设计】 承转导入新课。上节课我们学习了环境问题的表现与分布、环境问题产生的原因。要解决环境问题,又要继续

发展经济,我们应该怎么办? 这是我们这节课所要学习的内容──可持续发展。 一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变 学生阅读教材。 多媒体展示图表。 学生填写表格 崇拜自然 改造自然 征服自然 谋求人地协调 生产力水平生产力低下,发展缓慢生产力断提高 科技突飞猛进,生产力迅速提高生产力继续以惊人的速度向前发展 人类活动处于采猎文明时期,以动、植物为取食对象步入农业文明,开发利用土地、水、气候等资源进入工业文明时期,人类试图主宰自然界,牺牲自然,积累财富人类被迫重新审视自己的经济行为,国际社会旁边关注环境和发展问题 人地关系恐惧和依赖 依附性大大减弱,对抗性增强全面呈现不协调,人地矛盾迅速激化谋求人口、资源、环境和发展相协调环境问题

环境问题对人类的威胁不严重生态系统变得简单和脆弱,地理环境趋于恶化环境污染演变成社会公害,生态破坏,危及人类生存人类开始认识环境问题,逐步解决环境问题 读图8.9,教师提问:从历史时期人类活动和地理环境的关系来看,人类在发展过程中存在什么问题? 引导学生分析讨论:物种灭绝、人类被动地适应环境,环境对人类制约作用强;人口增加,使自然资源遭到破坏,地理环境趋于恶化、人类与环境对抗性增强;环境污染、人地关系全面不协调,人地矛盾迅速激化。 教师总结归纳:随着经济和生产力的发展,人类改造自然的能力不断提高,人们为了追求最大的经济效益,采取了以损害环境为代价的经济增长方式,从而造成了严重的环境问题,对人类已经产生严重的影响,为此再也不能走传统的以高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染后治理的老路,必须寻求一条人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展的道路。 二、可持续发展的概念与原则 1.概念 学生阅读教材。 提问:什么是可持续发展? 学生回答:可持续发展是这样的发展:它既满足当代人

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