如何培养良好的班风
附件1
湘桥区中小学德育论文
如何创建良好班风学风
作品类别：班级德育
作者姓名：郑春凤
作者学校：湘桥区实验学校
作者职务：教师
作者职称：小学数学高级教师
作品编号：05
如何创建良好班风学风
【内容摘要】优秀的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，她激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快、更加积极、轻松、充满激情地投入到学习、活动中去。通过确立目标，激发竞争意识；以爱育爱，点燃心灵火花；培养班干，发挥领头作用；适时家访，形成教育合力。这样良好的班风也就水到渠成了。
班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优秀的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，她激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快、更加积极、轻松、充满激情地投入到学习、活动中去。班主任是优秀班风建设的组织者、领导者，是班级的中心和灵魂。建立一个具有很强凝聚力的优秀班集体，班主任必须作出相当的努力。因此，班主任要和学生一起确立班集体的奋斗目标，建立平等和谐融洽的师生关系，与学生能和平相处，朝着共同的奋斗目标前进，并能充分发挥班委干部的主体作用。这样，优秀的班风一定能形成。
一、确立目标，激发竞争意识
有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情
况，拟定班级、个人的远、近期目标，让每一个学生明确自己正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和竞争力。
确立奋斗目标，一要有鼓励性，目标制定要具体明确，高低适宜，既从大处着眼，又从小处着手，分层次、分阶段，把远、中、近期结合起来，指导各层学生制定符合自己实际的发展目标，鼓励学生朝着目标迈进；二要富有吸引力，能代表班集体利益和学生的愿望，引起学生兴趣，让学生乐于接受。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。一个优秀的班集体不但有一个结合本班学生思想、学习、生活实际的集体奋斗目标，而且发动每一个同学都制定自己的目标，不但要有近期目标、中期目标，还要有远期目标。激励学生为实现自己的目标、班集体奋斗目标而努力。通过集体目标的实现，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而增强集体的凝聚力，培育集体主义情感，马卡连柯说过“团结了集体，教育了集体，集体自身就成为很大的教育力量。”如：在创建班风上，我们拟定集体的目标是“创建文明守纪、和谐奋进的班级”。为了实现这一目标，我引领同学们制定近期目标——学月年级“红旗班”；中期目标——学期学校“优秀文明班”和“卫生先进班”；远期目标——学年学校“五星级文明班”。并通过班级日量化、周报道、月总结的机制，
引领全体学生一步一个脚印，朝着既定的目标努力。
在学风建设上，我让每个学生根据自己的具体情况确定远、中、近期的奋斗目标。比如，五年级有数学“育苗杯”比赛机会。我让同学们明确大家的共同奋斗目标。远期的，我们班的同学争取能在全省的数学“育苗杯”赛中夺得名列前茅的好成绩；中期的，我们班的同学争取能在初赛能取得复赛资格；近期的，争取每阶段的知识竞赛都比前进步。我想方设法鼓励每个学生找竞争对手，争当学习标兵。我及时对能达到目标的同学在班里大张旗鼓地表扬，通过树立榜样和一系列的竞赛活动，我班同学学习更加主动积极，在广东“育苗杯”复赛中我班的王婉玲、刘泽霖获一等奖，子仪获三等奖；王婉玲在全国英语比赛获三等奖，王婉玲、刘泽霖、陈钰涵、陈玉洁的习作刊登在“潮州学生报”，我班学生在参加湘桥区组织的期末测试，成绩在全级中名列前茅。因为班风好，学风浓，班容美，我班不仅实现学年的目标，还被评为“湘桥区文明小天使先进集体”。
二、以爱育爱，点燃心灵火花
有爱心的老师才更具有魅力，也才对学生更具有影响力。对学生要充满爱，让学生在爱中成长。在学校，班主任就是父母。给自己的孩子一颗爱心，这就是爱的种子。无论老师多严厉，但要在学生心中，他知道，老师是爱你的，是在真正地在关心你、爱护你。那么这爱的种子就会在他心中
生根发芽。老师爱学生，学生才会更爱老师，也才会主动去爱学习；给学生以爱心，让爱在班级蔓延，让班级和谐可爱。
教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展，苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我班的小逸同学，聪明活泼，但学习成绩总是中游。他上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事，可我发现，他对班工作特别感兴趣，乐意做份外事，有做值周生的愿望。在推选值周生时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找他谈心，帮他找出同学们不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是，我分别与部分同学通气，并让他在全班同学面前表态。他赢得同学们的信赖和支持，当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归，而且在各方面严格要求自己。我及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，由于换座位，小逸所在的组缺少数学组长，我提议让他当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次都按时按量完成，也及时改错。在期末参加区测试中，他的数学、英语得
了100分，语文得了93.5分、三科总分进入全级前十名，当他得知消息时高兴得紧紧握着我的手说，老师我终于做到了,他的家长也激动打电话给我说:这是老师的关爱、鼓励改变了他，这是他五年来发挥得最好的一次。在面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。
三、培养班干，发挥领头作用
班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、外出参观、运动会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的
职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。
对于犯了错误的干部同学，我总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。
在这些小助手的带动下，班级充满正气，同学之间互相帮助，真诚相待，集体的温暖使同学们增添了学习的干劲。班级形成了比、学、赶、帮、超的热潮。
四、适时家访，形成教育合力
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而我觉得觉得老师适当的家访、电访拉近学生、家长对老师的距离。如：今年我刚接班时，班里有一位女同
学叫安琦，作业书写工整、上课也很专心，但作业的质量时好时坏，针对这情况我去家访，我先跟家长讲了一孩在学校的一些情况，想了解一些学生在家里和以前的一些情况，家长讲到很重要的一点是：她的语文、英语都很好就是数学总是在80多分左右，家长说现在数学也很难，有时我们俩个大学生都也不会做，所以我们全家对学好数学没信心，我觉得她的语文、英语能读得好就证明她的能力不错，数学学得不好主要是没信心，我告诉她们我以前教的学生学数学成成功的例子，然后再告诉她一些学好数学方法,最后告诉她只要她能按我的要求去做,不懂就问,相信成绩一定会大有提高,象她这么聪明的学生一定会学好,你们要有信心,在后来的考试中她考了95分,再后来考了100分，她家长特别激动打电话给我说非常感谢老师对她女儿的鼓励和关心,自从老师家访后她们全家人都信心倍增,说她简直不敢相信。通过家访可以使家长感觉到老师对她们孩子的关心和重视,发自内心地感激老师,学生因为老师的关心和鼓励心情愉快,学习积极性也更高,成绩也随之提高,学生自然也就喜欢老师,老师也因自己的的付出得到回报心情舒畅, 这样学生、家长和老师的关系也更加和谐。使班主任工作开展更加顺利。
总之，建设良好的班风，方法不一，形式多样。只要班主任能引导学生确立班集体的奋斗目标，以爱心培育爱心，建立平等和谐融洽的师生关系，并充分发挥班委干部的主体
作用。这样，就能营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，健全的人格，这时良好的班风也就水到渠成了。