七色光教学设计

七色光教学设计

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小学科学《七色光》教学设计

昌黎县朱各庄镇大樊各庄完全小学宣跃红邮编：066602 ⊙内容分析：

本课属于光学部分内容，研究的是光的分解和合成现象。主要通过指导学生探究光的色散现象，进而知道光与色彩之间的关系。

我把教材进行分析后，认为本课分为三个部分：

第一部分白光色散成七色光。

第二部分七色光合成白光。

第三部分认识光的三原色。

⊙教学目标：

1）、知识与技能目标：

1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；

2、初步了解光与色彩的关系；

3、知道光的三原色。

2）、探究与方法目标：

1、能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。

2、学会做制造彩虹的实验及七色光合成白光的实验；

3、能够对所观察的现象作出合理的解释。

3）、情感态度与价值观：

A、感受关学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。

B、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。

C、能用语言描述彩虹的美丽。

⊙教学重点：

引导学生进行探究性实验，从中体会自我实验的乐趣。

⊙教学难点：

在实验过程中能提出自己的观点并进行实验验证。

⊙教学具准备：

教师准备：烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水、记录表等.

学生准备：油画棒、陀螺

⊙教学过程设计：

一、创设情境，激趣导入：

同学们，您们看过《聪明的一休》这部动画片吗一休在碰到难题时，总能想出一些让人惊奇的鬼点子，不愧是聪明的一休，你们喜欢他吗下面老师请同学们看一段动画片，欣赏一休聪明的风采。

（播放动画片：《聪明的一休》之鸡蛋和陀螺。）

设计意图：通过看变色的陀螺，激起学生的好奇心，进而激发他们的求知欲。为下面七色光知识的学习作铺垫。

师问：同学们，片中的陀螺好看吗你想不想自己做一个

生会答：想。

师说：好，学完这节《七色光》之后，老师相信你们都能做出这么漂亮的陀螺。下面我们共同学习《七色光》。

（板书课题：七色光）

二、动手实践，进行探究。

●探究活动1：交流彩虹，体验生活。

1、谈话引出彩虹。

师：同学们，除了我们动画片中转动的陀螺上有漂亮的七色光，在哪里还可以看到这样的色彩

生答：天上。

师：说对了，天上的彩虹。

课件出示彩虹图片，提问：

彩虹是由哪几种颜色组成的呢找学生回答，集体补充。

（答案：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

那么，我们在什么情况下能见到彩虹

学生举手回答，共同总结，教师补充。

（雨后、洒水车后面、有阳光和水珠（或水雾）的地方、喷雾器喷雾时、喷泉或瀑布的周围）

此时，如果学生不能回答“彩虹是在什么情况下出现的”这个问题，教师可以启发学生思考，同学们在回答“在什么地方见过彩虹”时，答案有没有相同的地方。教师启发学生回想生活中类似彩虹的现象（为制造彩虹做准备），学会发现彩虹出现的地方应有充足的阳光和水。

2、那么，我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢

教师领生到室外，演示用喷雾器制造彩虹，学生进行观察。

4、教师讲解彩虹形成的原理（不要求学生掌握）：

彩虹是太阳光穿透水的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过水的颗粒时就会折射。此时，由于光折射的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以各自不同的角度折射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来，这就形成了彩虹。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳。

●探究活动2：制造彩虹，激发兴趣。

1、谈话：制作人造彩虹的方法很多，下面再你们介绍几种。

（1）将平面镜迎着阳光斜放在浅水盆里，固定牢固，然后将白色卡纸斜放在镜子前方，调整水盆、镜子和卡纸的位置，直到卡纸上出现彩虹。

（2）将三棱镜的一个面对着太阳，让光线射入，然后调整角度，在另一面的墙上也会出现彩虹。

（3）可以对着光观察光盘，也可以看到鲜艳的七色光。

2．学生制造彩虹活动。

学生做实验时，教师指导学生要从多个角度观察，寻找最佳位置。在使用三棱镜做光色散上，教师指导学生用其他方法制造彩虹。为学生观察色散现象，教材中提供了两种方法。做对着阳光方向喷水雾实验时，可以出现弧形彩带，这和自然界彩虹形成的原理是一样的。实验中一定要提醒学生，千万不要用眼睛直视阳光。用光盘、油滴、肥皂水做实验时，光盘上出现的色条，油膜、肥皂泡上出现的彩色，都是光干涉现象形成的色散。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散，说明阳光是由七色光组成的。但这与自然界中彩虹形成的原理不一样。

3．学生汇报活动情况。

4、教师解释：白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱，这种现象叫色散。

（板书：阳光色散七色光）

5、学生讨论交流：做光的色散实验时，实验效果与光照角度、观察角度有没有关系

6、教师总结：通过观察实验，我们知道，光的色散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位

置都适合时，我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到彩虹了。

●探究活动3：混合色光，逆向探究。

1、讨论：我们知道了阳光可以色散成为七色光，如果我们把七色光按照一定规律混合，可不可以得到白光（阳光）呢

2、教师出示陀螺。

这是个陀螺，我已经在圆面上涂上了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，我们快速旋转陀螺，会出现什么结果呢猜猜看。

3、学生游戏：旋转七色陀螺。

4、学生汇报结果。（板书：白光）

5、教师解释现象，问学生：对于我们刚才做的两个不同的是严重的现象，你发现了什么

6、教师小结：白色的太阳光可以色散成为七色光，而在一定条件下，七色光又能合成白光。这是一对相反的科学现象。（板书：阳光色散七色光）

●探究活动4：三色组光，深入研究。

1．谈话：通过制造彩虹实验，我们知道当一束白光通过三棱镜后，就会变成红橙黄绿蓝靛紫七色。人们又发现光谱上大部分光，可以用红绿蓝三种单色光混合得到，所以人们把红光、绿光、蓝光定为光的三原色。

2．实验：混合红、绿、蓝三种色光。

1）．教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。

2）．教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。

3）．讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。（板书：光的三原色：红、绿、蓝）

3．提问：光的三原色与颜料色彩的三原色是不是一样的呢同学课后可以去研究一下。

光的三原色能合成白光，因为光线是越加越亮，因此两两混合可以得到更亮的中间色，而三种光等量相加可得到白色。至于颜料的特性正好和光

线相反，颜料是吸收光线，而不是增强光线，因此颜料的三原色合并颜色只会越来越深。

设计意图：学生通过自己实验探究知道白光可以色散成为七色光，七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇。带着浓厚的学习兴趣和强烈的好奇心完成这节课，教学效果会特别好。

三、巩固所学，外延拓展

同学们会玩陀螺吗我们举行一次玩陀螺比赛，好吗

1、教师提供三种染色方案：A将陀螺染成黑白两色。B将陀螺按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序染色。C将陀螺按照红、绿、蓝的顺序染色。各小组以小组为单位动手染色，并练习。

2、玩陀螺比赛。

3、提问：玩陀螺时，你有什么发现

1）七种颜色的陀螺转动后变成了白色或灰色，七色光又合成自然光。

2）黑白两色的陀螺转动后，出现七色霞光。自然光色散成为七色光。

3）红、绿、蓝三色的陀螺转动后，出现白色或灰色，色光合成自然光。

设计意图：学生通过自己动手实践巩固自己的所学，课后探究的欲望再次被点燃。

四、课堂回顾，布置作业。

1、教师小结：

通过本节课的学习，我们知道了三点：

1）、阳（白）光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种色光组成的；而七种色光混合在一起，又变成了白光。

2）、白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱，这种现象叫色散。

3）、彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。当光按照一定的角度照射到去中的小水滴上时，会发生色散现象，这就是彩虹。由于光的色散现象与光照角度、观察角度都有关系，所以只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到彩虹了。

2、课后作业：

1、在课下挑选一种自己喜欢的实验方式，将彩虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈。可一定要注意安全哟！

2、制作一个陀螺，和小伙伴比一比，谁的更有趣。

3、七色光可以组成白光，那么，红色和黄色组成什么颜色黄色和蓝色呢同学们自己动手试一下吧！

设计意图：给学生一个展示自己所学的机会，增强学生学习的成就感，激发他们爱科学、学科学的兴趣。培养他们感受大自然，热爱大自然的美好情感。

⊙板书设计