荒漠化防治教案
第一节荒漠化的防治-----以我国西北地区为例教案
张盛江
（贵州省兴仁县第一中学562300）
课题第二章区域生态环境建设
第一节荒漠化的防治-----以我国西北地区为例
课时一课时
课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。
三维目标知识与技能
（1）了解西北荒漠化的形成背景；
（2）理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因
和人为原因；
（3）了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施。
过程与方法
通过对荒漠化形成的自然因素和人为因素的分析，培养
学生分析、解决问题的能力。
情感、态度
与价值观
认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，
形成可持续发展理念。
教学重点
1荒漠化的形成过程，表现、类型。
2．荒漠化形成的自然原因和人为原因。
教学难点荒漠化的形成原因。
教学方法比较法、图示分析法、小组讨论法。
教学过程以小组展评为主
一、课前三分钟
学生预习检测
导入：国际荒漠化防治会议的图片
二．学习目标
1.掌握荒漠化的含义及其类型。
2.读图分析我国西北地区荒漠化形成的原因。
3.认识荒漠化问题的严重性，树立正确的环境观。
三、学习指导
自学指导（一）
结合新疆本地说说荒漠化的概念和类型以及形成原因。思考以下问题：
1.请结合图
2.1 图2.2分析西北地区的位置（包括范围和行政区）地形、气候、河流与植被的变化。
2.阅读课本内容说出形成荒漠化的人为原因。
自学指导（二）
1.全班分成小组，分别分析我国西北地区荒漠化形成的原因；贵州喀斯特地区石漠化的原因（从自然、人为两方面入手）。
2. 请你谈一谈在荒漠化地区，应当怎样处理保护环境与经济发展的关系？
自学指导（三）
结合贵州荒漠化特点，观察图片，谈一谈贵州石漠化地区应该如何防止土地进一步荒漠化？
四、小组展示
展示一：荒漠化的含义是指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的一种土地退化现象。（结合图2.1分析说明我国西北地区的自然地理特征。）位置：深居内陆，距海遥远。地形：东部为高原，西部高山环绕内陆盆地，以风沙地貌为主，沙漠、戈壁广布；气候：温带大陆气候为主，气候干旱，降水稀少，日照强，温差大、风力强；土壤：沙质土壤，土质疏松，土壤发育差。河流：多季节性河流，内流河为主；河流稀疏短小。
植被：植被稀少，以草原，荒漠为主。荒漠化形成的自然原因：(1)基本条件——-气候干旱
西北地区是全球相同纬度降水量最少、干旱程度最严重的地带。干旱是本区域所处的地理位置和地形因素共同作用的结果。如下图：
(2)物质条件——地面疏松，多沙质沉积物
(3)动力条件——大风日数多且集中
接近亚洲高压中心，大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。
(4)重要影响因素——气候异常
本区属于温带大陆性气候，降水、气温的变率大。多雨年有利于抑制风沙活动；少雨年则加速荒漠化进程。
荒漠化的人为因素具体表现在：过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源利用不当、工矿交通建设中不注意环保。
在缺乏能源的地区,人们把樵采天然植被作为解决燃料问题的主要手段。
危害：过度放牧或开垦，在干旱、半干旱沙质土壤区,沙质土壤极易遭受风蚀,土壤肥力逐年下降,土地弃耕,废弃耕地植被恢复困难,继续遭受风蚀而变成流沙地。
展示二：非洲萨赫勒地区处在撒哈拉沙漠南缘，是干旱半干旱的热带沙漠与热带草原的过渡地带。传统的游牧方式有利于牧草的恢复生长，是一种适应于当地自然条件的经济模式。把环境保护放在首位，不能以牺牲环境为代价来求得脱贫致富，要在保护环境的基础上，合理开发利用自然资源来发展经济。展示三：1.合理利用水资源2.利用生物措施和工程措施构筑防护体系3.调节农、林、牧用地之间的关系4.采取综合措施，多种途径解决农牧区的能源问题5.控制人口增长. 荒漠化的五大措施中，第三、第四项是比较复杂的。如何调节农、林、牧用地之间的关系，特别是“退耕还林”、“退耕还牧”，还有
如何解决农牧区的能源问题，都是农民十分敏感的事情。
课堂小结通过本课的学习，我们了解了荒漠化是自然的产物，更是不合理的人类活动的结果。防治荒漠化应以人与自然的协调为核心，采取因地制宜的治理措施，达到经济、社会和生态效益的协调统一。我们要借鉴西北地区荒漠化的防治思想、方法、经验，为所有荒漠化地区建成一个山川秀美的环境而做出自己的贡献.
板书设计
一、荒漠化
1．概念2．发生地区3．主要表现
二、干旱为主的自然特征
1．西北地区的范围2．地形特征3．最为显著的自然特征——干旱（1）干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔
（2）景观特色——以草原、荒漠为主
三、荒漠化形成的自然原因
1、干旱为主的环境
2、气候异常
四、荒漠化的人为原因
课后反思
地理高效课堂的构建必须转变传统的教学思想，以学生自主学习为主，教师应充分研究教材，了解学生情况，引导学生生成高质量的问题，充分调动学生的主观能动性，寻求解决问题的方法和思路，举一反三，总结经验，学以致用。