《小露珠》公开课教学设计 [1]

《小露珠》教学设计

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。认识本课生字，学会本课生字。

2、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。学会用“越来越”写句子。

教学准备

多媒体课件、动物头饰、

教学流程：

1、导入

1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们：

课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作

摇篮，太阳出来去无踪。

2、谁来给大家读一读？（指名读）

3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。

板书：露珠

4、齐读谜语。

5、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再读读看，有什

么不一样的感觉？（指名说）

7、带着你们的感受一起读——齐读课题。

二、自学

夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！

1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。

2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……）

3、学生自由回答。

4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！

1、检查读课文：

你读到了什么样的小露珠？

（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）

1、出示带拼音词语：

草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈黄豆粒植物俊俏夜幕降临光彩熠熠生机勃勃

（指名读，相机纠错、指导）

去拼音指名读、小老师领读、

理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁）

回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（3）的女生个个都是俊俏的小姑娘！

（2）齐读词语

三、导学

孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快哦！

1、师生合作读第1自然段。

2、随机指名读2、

3、4段。

3、继续合作读5、6、7段。

4、学会用“越来越”说话。

课件出示：

妈妈去了几次美容院，变得越来越 ,越来越。

夏天到了，天气越来越，蚊子越来越。

3、小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已

经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了？读读课文的2、3、4自然段，找一找！

4、学生回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

5、这三位小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的地打招呼说：“早哇！”谁也来和我打个招呼？

师：早哇，俊俏的季柏睿！

生：早哇，亲爱的潘老师！

师：早哇，聪明能干的的陆梦琪！

生：早哇，敬爱的潘老师！

和所有孩子打招呼：

师：早哇，亲爱的孩子们！

生：早哇，亲爱的潘老师！

7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢？小青蛙你来读小蟋蟀你来读，小蝴蝶你来读！（指名3为同学读）

6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧！齐读：

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

（1）你读出了什么样的小露珠？（闪亮、透明、圆润）

闪亮、透明、圆润的小露珠真——美啊！板书：美

（2）我们也来美美地读一读吧！(再读，读出小露珠的美)

（3）美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！（小青蛙是蹦来的，小蟋蟀是爬来的，小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的）

（4）“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词，谁来蹦一蹦，爬一爬，飞一飞，为我们演一演这三只小动物？你是谁啊？——小青蛙——你蹦过来吧！你是谁啊？——小蟋蟀——你爬过来吧！你呢？——小蝴蝶——你飞过来吧！

（5）他们为什么要蹦到大荷叶上？为什么要爬到草杆上？为什么要落在花朵上呢？（喜欢小露珠）

（6）你们喜欢吗？喜欢！捧起书分角色读2、3、4段，注意：男生读小青蛙，女生读小蝴蝶，小蟋蟀一起读。

7、句式训练：小露珠还会吸引哪些小动物呢？他们又是怎么来的呢？（1）课件出示：

“早哇，像————那么—————的小露珠”。———在———的————对小露珠说。

（2）同桌讨论交流，指生试说。

8、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？闪亮、透明、圆润的小露珠，这是我们用眼睛看到的——外在美。板书：外在美9、歌曲欣赏《小露珠》。小露珠要送给大家一首歌，静静地坐好！、

四、小结孩子们，其实小露珠不光外在美，它的内心更美，美在哪儿呢？我们下节课继续发现，最后，还有几个生字宝宝特别喜欢你们今天

的表现，想你们交朋友，你们想吗?想！让我们学一学吧！教学生字;临、粒、植、俊

分析字形教师范写：临、植、俊学生完成课后描红。

五、板书设计：

15 小露珠

闪亮

美透明喜欢

圆润

圆的面积教案(公开课)

《圆的面积》教学设计教学内容：六年级数学上册第67-68页圆的面积。教学目标： 1:认知目标理解圆的面积的含义；理解和掌握圆的面积公式。 2:过程与方法目标经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。 3:情感目标引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确掌握圆面积的计算公式。教学难点：圆面积计算公式的推导过程。达标规程：操作---观察---引用---概括---记忆---应用教学准备：学生：圆形纸板、剪刀、彩笔、三角板等学具。教师：相应课件或圆的面积演示教具教学过程：一、复习。 1、口算。422020.5 2 2 n 12.56 - n 2、已知圆的半径r，怎样求圆周长？已知圆的半径r，圆周长的一半怎样求？二、导入新课，揭示课题。 1、首先利用课件或教具演示，让学生直观感知画圆留下的轨迹是条封闭的曲线；其次，在内填充颜色并分离，让学生明确：这条封闭的曲线长度是圆的周长；填充的部分是曲线围成的面是圆的面积。接着，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，亲身体验一下，并理解圆的面积指的是圆所占平面的大小叫做圆的面积。 2 、以幻灯片1的情境图创设情境，引入课题。预设：（出示幻灯片1的情境图）师：同学们，请看上面的这幅图，想一想，从图中你发现了什么信息？（学生观察思考）师：请你来说说。生1:我发现图上有一匹马拴在了树上。师：请你也来说说。生2:我发现马儿吃草的最大范围可能是个圆形。师：哦，是个圆形，还有没有？请仔细观察。生：我发现一个马儿提出了一个问题。师：这个问题是什么？生：这个小马说“我的最大活动范围有多大？”。师：你们能帮它解决这个问题吗？怎么办？（生：我认为要知道用多大范围，就得知道马儿它走过的圆形面积。）师：只要知道圆的面积就可以解决这个问题是吧？今天我们就要一起来学习圆的面积。（板书课题“圆的面积”）三、探究新知。（一）圆的面积计算公式的推导 1 ?确定“转化”的策略。

雨点儿( 公开课教案)

8 雨点儿教案设计设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目标： 1．在阅读中认识12个生字。 2．通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3．通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排

2课时。教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己

《小露珠》学习语言片断_教案教学设计

《小露珠》学习语言片断本文是关于《小露珠》学习语言片断，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。设计意图：因为教学要求中有用“越来越……越来越……”说话的要求，书后的训练也将此提出来要作为重点训练。联系这么一篇美文，觉得千万不能离开文章去独立进行语言训练，觉得必须得让学生把充满诗情画意语言巧妙地运用到训练的句式中去，而且不仅仅停留在训练的作用上，更要在训练中内化语言的同时，获得更深层次情感体验。设计句式如下： __________________把——______________装点得_______________，有了小露珠__________，________越来越________________，越来越____________________。先让学生自读第六段：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。师：啊，太阳公公出现了，它的出现让小露珠更美了！从哪个词可以看出来？生：光彩熠熠。让生观摩录相中的光彩熠熠的小露珠。生：不愧是光彩熠熠的小露珠！师：快把她的美读出来吧！生再读该段的第二句话，读得甚是投入。师：小露珠还给其他的生命也带来了美，不信，你再读这句话！生再读。师：其他的生命是谁？把他们也读出来—— 生读：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，

师：老师要提醒小朋友们注意这个词——装点，在哪儿见过？生：《蒲公英》里有。他们在金灿灿的阳光下竞想开放，把大地装点得更加美丽。师：这儿是“装点得格外精神”，这么多生命格外精神，该怎么读？生再读第二句话，读得越发尽兴。（接下来简单分析一下比喻句，出示上面设计的句式）生：光彩熠熠的小露珠把金黄的向日葵装点得更加生机勃勃，有了小露珠每天的滋润，向日葵的笑脸越来越灿烂，叶子越来越葱翠。生：光彩熠熠的小露珠把碧绿的白杨树装点得更加有活力，有了小露珠给的营养，碧绿的白杨树越来越高大，越来越茁壮。一生：我能不能再一句话在后面加两句呀？师：当然能。生：光彩熠熠的小露珠把碧绿的白杨树装点得更加有精神，有了小露珠无私奉献，碧绿的白杨树越来越漂亮，越来越茁壮。让它站在太阳和土地之间。生：光彩熠熠的小露珠把紫红的喇叭花装点得更加俊俏，（此处大赞学生会将“俊俏”学以致用）小露珠每天帮她洗脸，紫红的喇叭花长得越来越娇艳，越来越芬芳。另一生：我也要加两句！光彩熠熠的小露珠把紫红的喇叭花装点得更加俊俏，小露珠每天帮她洗脸，紫红的喇叭花长得越来越娇艳，越来越芬芳。她将会吹出更多动听的乐曲。 …… 小结：学生借此形式将课文中美妙的语言为我所用，而且也在无意中体会到了小露珠那无私奉献的精神，触摸到了小露珠那颗美好的心灵。

认识图形教学设计公开课

一年级下册《认识图形》教案教学目标: 知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。重点难点认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学过程一、创设情境,导入新课师:孩子们,还记得上学期我们认识的立体图形有哪些吗？它们分别有几个平平的面？

二、操作交流,探究新知(自主探究) (一)认一认——引入新知师:大家还认识他们吗? (师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱) 师:谁来介绍一下它们。生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。师:请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。 (学生动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上)(平平的,滑滑的) 师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗? 生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。师:是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今

天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形(板书:认识图形) (二)玩一玩——把面“请”下来 1、说一说师:你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你准备用什么办法得到它们? 生1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。生2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。生3:用印泥把面印到纸上。 2、搬一搬师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。) 全班交流:你是用什么方法从什么体上取下了一个面? 师根据学生的回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D046

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，

激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。【教学目标】知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】课件【教学过程】一、谈话引入 1、孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书） 2、课件投影生字：凉爽、颜料扇子扇那扇那衣裳、喇叭、钥匙二、初读课文，感知大意，认识课文结构 1、欣赏课文朗读. 2、说说你看到了什么？秋天的雨给你留下了什么印象？ 3、在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来。 4、齐读每段第一句三、细读课文，指导朗读，感悟语言

《小露珠》公开课教学设计

《小露珠》教学设计第一课时课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。教学准备多媒体课件、动物头饰、教学流程：一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们：课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再

读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。二、自学夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语：草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈黄豆粒植物俊俏夜幕降临光彩熠熠生机勃勃

（指名读，相机纠错、指导）（3）去拼音指名读、小老师领读、（4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁）回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个个都是俊俏的小姑娘！（5）齐读词语三、导学孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。

平行四边形的面积教学设计新部编版(公开课)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《平行四边形的面积》教学设计一．教材分析 “平行四边形的面积”是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册P86—88页的内容。这一教学内容是基于长方形面积计算(三年级下册）和平行四边形的认识（三年级上册和四年级上册）之上的,并为以后的三角形的面积公式、梯形的面积公式推导的方法奠定基础。二．学情分析学生在前期的学习中，已经认识了平行四边形，并已学会计算长方形的面积，这些都是本课学习可以利用的基础。对于平行四边形，学生在日常生活中已经经历过一些感性例子，但不会注意到如何计算平行四边形的面积，学起来有一定难度。三．教学目标 1．结合具体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式并交流方法的过程。 2．理解和掌握平行四边形面积计算公式，会运用计算相关图形的面积并解决一切实际问题。 3．通过观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。四．教学重、难点教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。五．教具学具：自制长方形框架，课件，学具袋六．教学过程（一）情境导入我认识一位王大爷，家住县城郊区，家有两块花园地，一块地是长方形，一块地是平行四边形。最近政府要将他家两块花园地卖给开发商，每平方米补偿40元。王大爷想自己先算一算一共能卖多少钱，你能帮他想想办法吗? 生1:知到两块花园地的面积就行. 生1：测量出长方形花园地的长与宽各是多少米，再用长乘宽就可以求出长方形的面积。

部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课雨点儿（第一课时）（共2课时）一、教材分析《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。在教学这篇课文时，本册中第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色，它们的对话中既有陈述句，又有问句，主要指导学生读好问句。同时，朗读时，还可以一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。二、教学目标 1.认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式：（）从（）。初步了解雨点儿。教学重点：认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字，读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点： 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式：（）从（）。三、教学准备学生：预习朗读课文。教师：PPT课件，生字卡片。四、教学过程（一）情境导入，揭示课题 1.猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、暴雨……）课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题：雨点儿。齐读课题，并指导儿化音的朗读。【设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。】（二）读课文，整体感知过渡：今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文，读准字音，想想课文讲了谁和谁？

《小露珠》教案及反思

《小露珠》教案及反思海口市第二十五小学黄淑娟一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学时间：两课时第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习.15《小露珠》（齐读课题）二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。六、作业：抄写词语

《小露珠》第二课时教学设计第三版

《小露珠》第二课时教学设计教材简析：《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册课文第15课，是一篇童话故事。写了小露珠从形成到消失的过程，表现了小露珠外表美心灵更美的无私奉献品质。教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化多媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离。同时通过播放朗读视频，让他们入情入境，从而更好地理解课文，感悟小露珠无私奉献的品质。设计理念及教法设计：（一）重视朗读的指导。在教学过程中，注重范读的指导作用，课前播放朗读视频起良好的示范作用，同时我也注重学生朗读技巧的指导，轻重音的把握，语气的指导。通过多种朗读方式培养学生的朗读能力。（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，让学生入境，并能根据情境表达自己的观点。培养学生的思维能力和语言表达能力。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课件创设情境，重点学习2-6自然段。理解课文内容。

3、知道小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品质。教学重难点：教学重点：创设情境，让学生在情境中理解小露珠的外表美丽、心灵更美。教学难点：通过朗读感悟，体会小露珠无私奉献的品质。教学准备：多媒体、动物头饰教学过程设计及分析：第二课时一、朗读视频导入 1、昨天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她又来了…… 2、播放朗读视频 3、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：青蛙、蟋蟀、蝴蝶）（朗读视频一方面帮助学生复习旧知，同时优美的范读也把学生带入情境中，更好地拉近学生与文本的距离。）过渡：为什么大家都喜欢小露珠？让我们打开课文去找找。二、学习课文第2—6自然段（一）学习2—5自然段 1、自由朗读课文2－5自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、小组交流。

一年级语文公开课《雨点儿》教学设计 (一)

一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《雨点儿》教学设计浙江省宁波市崔丽霞教材简析本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。课时目标认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学设想《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程

为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程（一）揭示课题 1．谈话引入，演示动画《雨》。 2．请学生看动画简单地说一说雨。 3．板书课题《雨点儿》。（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知 1．请学生自由读课文。要求：读正确。 2．请学生说说读了课文知道了些什么。（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。）（三）识字读文

小学语文优秀教学设计小露珠教学设计

小学语文优秀教学设计《小露珠》教学设计小学语文优秀教学设计《小露珠》教学设计一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。 3. 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。二、教学重难点：多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。三、教学策略在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让

学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。四、教具准备：多媒体课件五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、导入新课： 1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题） 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）二、自读文章你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？ 1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。 2、学生自读课文。 3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。三、检查初读效果 1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。四、默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。 2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。

《小露珠》教案之一

《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时

五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的

地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。衰：中间是口字加一横。六、作业：

《场景歌》公开课教学设计

《场景歌》教学设计教材分析这是一组数量词归类识字。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第1小节展示的是一幅海边风景图;第2小节展示的是一幅山村田园风光图;第3小节展示的是一幅公园景色图;第4小节描绘的是少先队员的活动场面。全文读来朗朗上口,有韵有味,有助于激发学生的学习兴趣。学情分析学生现在接触到的事物可能没有那么多,因此对课文介绍的某些场景可能不会有深刻的体会。可引导学生通过观察课文中的配图进行联想,也可以让他们找一些优美的图片,辅助理解课文,从而认识汉字,感受语言的优美。教学建议识字教学是低年级教学的主要任务。教学中针对低年级孩子的特点,教师要创设丰富多彩的教学情境,通过灵活多样的教学方法,一步步地引导学生讨论、交流。让他们在玩中学,游戏中学,活动中学,为学生营造一个生动、活跃的学习氛围,使学生喜欢汉字,喜欢语文。教学目标 1.学习本课生字、生词,能正确书写生字和由生字组成的词语。 2.准确使用量词。 3.培养学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。重点难点重点:学习本课生字、生词,能正确书写生字和由生字组成的词语。难点:展开想象,学会表达。教学准备课件生字词卡片。课时安排 2课时第一课时教学目标 1.识记“滩、艘”等10个生字,会写“群、队”等5个左右结构的字。 2.正确、流利地朗读儿歌,在情境中学习儿歌,积累数量词。 3.反复朗读,感受场景图展示的美丽景色。教学过程

一、创设情境,导入新课教师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?那就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!(课件播放少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面） 1.交流场景,出示词面一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑 2.理解词语,识记生字。（1）队:辨析比较“队”和“对”。对( ) 排( ) 队( ) ( )号入座铜号:丰富语境识记“号” 看图认识“铜号”,出示长号、短号、小号、圆号的图片;结合一年级课文《青蛙写诗》,引出“逗号、句号、省略号”,复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。 (3)一队“红领巾”:平常说“一条红领巾”,这里为什么说是“一队‘红领巾”?这“一队‘红领巾””指的是谁? 二、初读课文,了解场景 1.配乐听读,感知课文教师:“红领巾”们,我们的旅游马上开始了!先来听听导游的介绍,了解我们这次旅游的安排(配乐播放课文录音)。 2.初读课文,交流场景。教师:借助拼音,读读儿歌,读完后想想这次旅游要去哪些地方? 3.学习课文第一小节。一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船沙滩:读读词语,说说这两个字的相同点。艘、舰:比较发现两个字的相同点,引导学生明白带舟”的字都和船有关。帆:看图认识帆船上的“白帆”,引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。 4.学习课文第二小节一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园垂柳:看图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳”。春天,柳树长出了碧绿碧绿的枝条,像无数绿色的丝带挂在枝头,微风吹来,左右摆动,唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。设计意图：通过图文对照,帮助学生对“垂柳”一词建立起形象的感知。引入诗句以丰富学生感知。

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。【活动准备】活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。【活动过程】（一）谈话导入师：小朋友看过下雨吗？雨是怎样从天上落下来的？小朋友喜欢下雨吗？（二）欣赏散文 1、看无声课件。师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？（1）幼儿看课件。（2）教师提问：小雨点跳到了哪里？好像在干什么？老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问：小雨点先跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句。） 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。（三）仿编散文 1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？ 2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。【教学建议】（一）制作课件、辅助教学散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。（二）结合动作、帮助记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。（三）无声动画，利于想像如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里？好像在干

小露珠教学设计_教案教学设计

小露珠教学设计本文是关于小露珠教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标： 1.能流利、有感情的朗读课文。 2.会用“越来越......越来越......”造句。 3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、美丽。教学重难点：能用“越来越......越来越......”造句。教学准备：课件教学过程：一、导入今天我们继续学习《小露珠》。（板书）（出示小露珠的图片）这就是小露珠！看！可爱的小露珠悄悄地出现了（出示课件）。二、学习第2--5自然段 1、过渡：天亮了，早起的小动物都亲热地和小露珠打招呼。他们是谁呢？会和小露珠说什么呢？请同学们打开课文，自己读读课文2--5自然段，找出这部分的中心句。（生回答） 2、再读2--4段，用横线划出小动物向小露珠打招呼的句子。他们对小露珠说了什么？（出示课件三句话） 3、课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么了？（生答）小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。 4、老师今天也给大家带来了三样东西。（课件出示）这是钻石，他会闪闪发光，所以课文中说他“闪亮” 这是水晶，非常的“透明”。这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。这就是课文中说的“圆润”。 5、师总结：难怪小青蛙说小露珠像钻石那么“闪亮”，小蟋蟀说小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶说小露珠像珍珠那么“圆润”

这时你看到了（）的小露珠（课件出示）其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答） 6、你用什么语气来读呢？（生读三句话） 7、小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、花朵上的？（爬到、落在）原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。 8、同学们，老师把小动物们和小露珠打招呼的情景拍成动画片了。（出示课件）可是老师还没来得及配音，下面请同学来配音。谁想？（指名配音）咱们也不能闲着呀，他们配音，我们一起来读旁白，准备好了吗？（生表演）表演的真的很棒，还有同学想试一试吗？让我们一起来吧！全体起立。现在老师读旁白，你们来表演。开始！ 9、小露珠真是惹人喜欢。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠？他们会怎样赞美小露珠？（生答）四、学习第6自然段 1、过渡：纯洁可爱的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们读一读课文第6自然段。谁来读一读。（指名读） 2、小露珠把所有植物都装点的格外精神，如果老师把“格外”这个词去掉好不好（指名说）那就让我们一起把植物们特别有精神的样子读出来！（齐读） 3、作者用金黄、碧绿、紫红写出了三种植物的颜色，有了这些颜色描写，让植物们看起来更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有生命力，这就是课文中说的哪一个词？（生机勃勃）你能把植物们生机勃勃的样子读一读吗？（指名、全班齐读）这又是（）的小露珠（课件出示）五、学习第七自然段

《认识面积》公开课教案

《认识面积》教学设计教学内容：新人教版三年级数学下册P60~62页。教学目标： 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。 2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。 3、体验数学与生活的密切联系，感受数学的神奇，激发学习兴趣。教学重点：结合具体事例认识并理解物体及图形面积的含义，体验比较策略的多样性教学难点：理解面积含义，比较两个图形面积的大小教学准备：正方形、长方形、方格纸、小圆片、橘子、粉笔盒教学过程：一、情景导入，揭示课题师：同学们，老师今天很开心，因为家的房子在装修房子，我们一起去看一看，你们从图中看到什么？生：工人给墙面粉刷。生：工人给地面铺地砖。师：同学们观察得很仔细。在我们生活中，除了墙面、地面，你们还能找到其他面吗？生：书面、桌面… 师：你能从这些物体找到面吗？如果找到，请用手摸一摸。（学生摸一摸数学书的封面）师：再摸摸硬币、橘子的面（学生摸一摸）师：同学们，不管这些面是平的、弯的，它们都是物体的表面。（板书：物体表面）。现在请同学们摸一摸粉笔盒的表面。（学生摸一摸）师：观察黑板不同物体的面，这些面一样大吗？生：不一样。师：谁的面大？谁的面小？生：数学书封面大，硬币表面小师：看来物体的表面有大小之分（板书：大小）。在数学当中、我们把物体表面的大小叫做它们的面积，这节课我们就来学习“什么是面积”。(板书) 二、观察体验，理解概念 1、认识物体表面的面积师：数学书封面的大小就是数学书封面的（面积）；硬币表面的大小是（硬币表面的面积）；（粉笔盒上面的大小）就是粉笔盒上面的面积；

《雨点儿》公开课优秀教学设计

《雨点儿》公开课教学设计教学目标：会认“彩、数、半、空、问”12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。知道“数”是多音字。正确、流利地朗读课文。知道雨水对植物生长的作用。教学重难点：知道“数”是多音字。朗读课文，知道雨水对植物生长的内容。 3. 学会正确书写“方”字的笔顺。教学课时安排：二课时第一课时教学过程：谜语激趣，导入新课小朋友们，老师出一个谜语给大家猜一猜：“千条线，万条线，落到水里看不见”，是什么？（生：雨）真难不倒你们啊！我们给它取个好听的名字——板书：12. 雨点儿谁来叫叫它？先拼一拼，读准生字“点”，读好声调。（生拼读“点”d-i-ǎn雨点儿） “点”的这四个小点儿多可爱啊，多像一滴滴的小雨珠，一起来亲切地叫叫这可爱的雨点儿吧！（生读题，读好儿化音，读出雨点儿的可爱）课文中都写了雨点儿的什么故事呢？一起去看看吧！初读全文，整体感知自由读课文。（要求：音读准，词儿连读，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。）听大家读得这么热闹，老师也想读一读了，一边听老师读，一边思考，课文里都写了谁呢？（师范读课文，读完之后学生反馈：课文里有大雨点和小雨点。）

师在黑板上画上一大一小的两个小雨点。三、情景朗读，随文识字 1. 看！可爱的雨点儿跳到黑板上来了，给你喜欢的雨点儿打个招呼吧！（生：大雨点儿，你好！小雨点儿，你好！） 2. 可爱的雨点儿从哪里来的呢？（生：从云彩里来）学习生字“彩”：在雨点儿的上方画一朵云，在云中间写上“云彩”，读读这个词语。（生拼读，注意“彩”的平舌音）除了云彩，你还知道“彩”其他词语朋友吗？（生：彩色、彩虹···）把几种颜色放在一起，就是彩色的，云不都是白色的吗？怎么说是“云彩”呢？（生：云有时候是黑色的，比如乌云；生：云有时候是红色的，在太阳快下山的时候。）你真是会观察的孩子，再来读读漂亮的——“云彩”。（生读）云彩妈妈只有这两个孩子吗？书上怎么说的？（生：数不清的雨点儿）学习“数”和“清” 板书“数不清”，谁来读？（生读，提示这是一个词语，要连读，读好“数”的三声和清的后鼻音。）你还在哪里见过“数”？（生：在数学书上）对了，这个时候念四声“数”。所以，“数”是一个多音字。（生组词区别读）你怎么记住“清”字？（生：我用加一加的方法，“青草”的“青”加“氵”就是“清”，“清水”的“清”。）真棒！有“氵”说明“清“字和··（生：和水有关。）生活中还有什么数不清？（生：数不清的星星，数不清的头发，数不清的雪花，数不清的小草···）多得数也数不过来，我们就说：数不清。 4. 这么多雨点儿都是怎么下来的呢？（生：飘落下来的）板书“飘落” 读词语“飘落”（生拼读）飘落是什么样子的？看老师手里的这个小纸片。（纸片从空中缓缓落到地上）说说你看到了什么？（生：纸片慢慢地落下去）对，这就叫“飘落”。由于