巧用饮料瓶做压强实验

巧用饮料瓶做压强实验
巧用饮料瓶做压强实验

巧用饮料瓶做固体压强实验

盐城市马沟中学刘加和

一、探究压力的作用效果:

1、压力的作用效果与压力的大小有关:

(1)将装有一半水的塑料瓶正放在一块软海绵上,观察海绵的凹陷情况;

(2)再将塑料瓶内装满水,重新正放在这块软海绵上,比较这两种情况中塑料瓶对海绵的作用效果。

实验现象及结论:瓶中装水越多,对海绵的压力越大,海绵的形变越大,说明在受压面积相同的情况下,压力的作用效果跟压力的大小有关。

2、压力的作用效果与受力面积大小有关:

把一装满水的塑料瓶分别正放、倒放在海绵上,观察并比较海绵的凹陷情况。

实验现象及结论:反放时瓶子对海绵的受力面积小,海绵形变较大,说明在压力大小相同的情况下,压力的作用效果跟受力面积有关。

二、增大和减小压强的方法:

1、将在装满水的饮料瓶直接放在海绵上,可以发现海绵形变较厉害;在瓶子下面垫上一块很轻的木板,可以发现瓶子下陷的深度变浅。说明增大受压面积可以增大压力的作用效果。

2、用不同尖锐程度的物体给饮料瓶钻孔,如钉子、图钉、缝衣针、大头针,发现所搜用力的大小不同,主要是因为他们与瓶子的受压面积不同。

巧用饮料瓶做液固体压强实验

盐城市马沟中学刘加和

二、探究液体压强:

1、液体对容器壁有压强:

(1)将小饮料瓶的底部用剪刀去掉,在底部绑上气球的橡皮膜,使其不漏水;再在瓶中装满水,观察橡皮膜的形变情况。

(2)在饮料瓶的侧壁开一个孔,将气球膜用橡皮筋绑上,使其不漏水;再在瓶中装满水观察橡皮膜的形变情况。

实验现象及结论:无论底部还是侧壁的橡皮膜都向外凸出,说明液体对底部和侧壁橡皮膜都有压强,即证明液体对容器的底部和侧壁都有压强。

2、证明液体内部有压强:

方法一:(1)取一只大的饮料瓶,用剪刀剪去上部,使其成为一只上下一样粗的容器,在其中装适量的水;

(2)再将小饮料瓶的底部用剪刀去掉,在底部绑上气球的橡皮膜;

(3)将小饮料瓶慢慢插入大瓶的水中,观察橡皮膜的形变;

(4)改变小瓶浸入水中的的深度,比较橡皮膜形变的大小;

实验现象及结论:实验中橡皮膜向小瓶内凹陷,说明液体内部存在压强;橡皮膜形变程度不同,越深橡皮膜内凹越厉害,说明液体不同深度处压强大小不同,最终得出液体压强跟深度有关,深度越大,压强越大;

方法二:在一只塑料瓶的侧壁上的不同和相同高度的不同方向的地方扎一些小孔,再往瓶内倒水,比较水从孔中喷出的远近及水流的方向。

实验现象及结论:水喷射的远近不同,越深水喷射得越远,说明液体内部的压强与深度有关,相同深度出的孔中尽管水喷射的方向不同,但水喷射的距离相等,说明液体内部同一深度处向各个方向上均有压强并且向各个方向的压强相等。

3、帕斯卡裂桶实验:

(1)用美工刀在饮料瓶的侧壁划几道口,然后用橡皮筋轻轻勒住瓶子,使其刚好不漏水;

(2)在饮料瓶盖上装一只一次性输液器管并封住口,使其不漏水;

(3)在瓶中和输液管中同时灌满水,慢慢将输液器管抬高,观察饮料瓶壁发生的现象。

实验现象及结论:瓶壁会有水冒出来,说明随着输液器管被抬高,液体产生的压强也增大了。

巧用饮料瓶做气体压强实验

盐城市马沟中学刘加和

三、证明大气压的存在:

(1)饮料瓶中盛满水,用一硬纸片(或塑片)挡住瓶口后,用手支撑着倒立过来,松手后,所挡的硬纸片掉不下来。再缓慢地使饮料瓶在竖直面转动360度,硬纸片也掉不下来的,从而形象生动地证明大气压的存在。

(2)将大口的硬质饮料瓶用手挤压使它发生形变,让瓶内的气体被排出一部分后,把瓶口用一未充足气的气球堵住,松开手,可以发现气球被瓶子吞了进去,这是饮料瓶瓶身的向外弹力作用下体积增大,内部压强减小,瓶外的大气压大于瓶内的气压,这样气球就被压进饮料瓶。

(3)拧开塑料饮料瓶的瓶盖后,在瓶中倒入少量热水,随即旋紧瓶口,片刻后,塑料饮料瓶就发生明显的变形,同时有喀喀声音的出现。这是因为热水冷却后,瓶内气体遇冷收缩,瓶内气压减小,外界大气压把瓶压变形了。松开瓶盖后,空气进入内外气压平衡,在弹力的作用下,瓶身恢复了原样。

(4)将饮料瓶拧开瓶盖后,用手按入水槽中使瓶中充满水,然后把饮料瓶倒立在水槽中,慢慢提起,直至瓶口不离开水面为止,液面不下降,从而说明大气压强的存在。

(5)如果将一玻璃的饮料瓶中装有饮料,打开盖子,直接用饮料管可以很轻松将瓶中饮料吸入嘴中;如果在瓶上盖上盖子,在盖子上开一个小孔,再将饮料管插入瓶中,并将瓶口封严,此时会发现很难将饮料吸出。这是因为打开盖子,瓶内外气体相通,瓶内气压不会改变,在大气压的作用下,饮料很容易被吸进嘴里,将瓶口封住,此时瓶内压强会随着吸气而减小,外面的压强不变,所以就很难吸进饮料。

(6)用带安全扭的玻璃饮料瓶可以探究真空安全扭的作用:把热水倒入密封的瓶子里,盖上盖子,冷却下来后瓶盖很难打开,是因为瓶子里的空气遇冷收缩,瓶子里的压强减小,外面的压强不变,大气压将瓶盖压紧在瓶子上,很大的压力使瓶口与盖子之间的摩擦力很大,因而瓶子很难打开;如果用小起子在瓶盖的边缘轻轻拨一下,让空气进去,内外压强差减小,压力也减小,使摩擦力减小,则容易将瓶盖打开。

超市所卖的瓶装食品的瓶盖上都有一个真空安全钮,正常情况下,由于内部气压比较低,使真空安全钮向下凹,用手压不会有响声,当食品变质后,在里面会产生一些气体,瓶内的压强增大,安全钮就会凸起来,按压有响声,说明食物已经变质。

四、流体压强与流速的关系:

1、将两个空塑料瓶用细线挂起来,使其相聚1cm左右,用嘴对着两只瓶子中间吹起,可以发现瓶子会相互靠近,如果将两只瓶子并排放入水中并快速拖动,也可以发现瓶子会相互靠近。这是由于两种情况下瓶子中间的流体流速较大,压强较小,外面的压强较大,形成的压力差将瓶子压得相互靠拢。

2、将一只圆形的饮料瓶的下半部剪掉,只留上半部分,将一只乒乓球放在其中,用嘴咬住瓶口吹气,可以发现乒乓球会被吸住而没有掉下来,这是因为乒乓球贴近瓶壁部分的气流速度较快,压强较小,而正下方的气流速度较小,压强相对较大,压力差将乒乓球吸在瓶内的缘故。

实验利用注射器估测大气压的值

实验:利用注射器估测大气压的值 江苏丰县初级中学戴松方 实验目的: 通过注射器等身边的器材来估测大气压的大小。 实验原理: 1.,其中F为大气压力,S为受力面积。 2.二力平衡知识。当注射器中的活塞刚开始滑动时,活塞所受的大气压力近似等于弹簧测力计的拉力大小。 实验器材: 2ml的注射器、弹簧测力计、刻度尺等。 实验步骤: 1.把注射器的活塞推至注射器筒的底端,排尽筒内的空气,然后用—个橡皮帽封住注射器的小孔。 2.如图1所示,用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连,然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当注射器中的活塞刚开始移动时,记下弹簧测力计的示数F(近似等于大气对活塞的压力)。 图1 3.观察并记录注射器筒上所标明的容积V,用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L。求得活塞的横截面积。 4.由计算此时大气压的数值。 实验数据: 大气对活塞的压 力F/N 注射器的容积 V/ml 注射器有刻度部 分的长度L/cm 活塞的横截面积 S/m2 大气压的值 p/Pa 交流评估:

1.注射器的容积不要太大,因为容积大的活塞横截面积大,作用在活塞上的大气压力大,有可能超过弹簧测力计的量程,导致实验无法进行。 2.按照上述实验方案测得的大气压强的值,往往会比大气压强的实际值偏小。产生这种现象的主要原因就是:实验前筒内空气没有排尽,或实验时橡皮帽密封不严,有气体进入,都将使弹簧测力计测得的拉力变小,从而导致测得大气压值偏小。 图2 3.考虑到活塞与注射器内壁间存在摩擦力,将会导致测得大气压值偏大。这时可以设法测出活塞与注射器内壁间的摩擦力,方法:如图2,注射器的小孔不盖上橡皮帽时,水平向右慢慢地拉动注射器筒。当注射器中的活塞刚开始移动时,记下弹簧测力计的示数F1。根据二力平衡知识,这里F1就等于活塞与注射器内壁间的摩擦力。若排尽空气后盖上了橡皮帽,刚好拉动活塞时,弹簧测力计的示数就是F2。则大气对活塞的压力F=F2-F1,测量出的大气压强 等于。 2014-05-07 人教网 关闭 打印 推荐给朋友 大中小

中考物理压轴题专题压力与压强问题的经典综合题附答案解析

一、初中物理压力与压强问题 1.如图所示,底面积不同的甲、乙两个实心圆柱体,它们对水平地面的压力F 甲>F 乙.若将甲、乙分别从上部沿水平方向截去相同高度,则截去部分的质量△m 甲、△m 乙的关系是 A .△m 甲一定小于△m 乙 B .△m 甲可能小于△m 乙 C .△m 甲一定大于△m 乙 D .△m 甲可能大于△m 乙 【答案】C 【解析】 【详解】 因为甲、乙两个实心圆柱体对地面压力F 甲>F 乙,由图可知S 甲>S 乙,由压强公式: F p S = 可知,p p 甲乙>,对于自有放置在水平面的上柱体,还可以用p gh ρ=计算物体的压强,由图可知,h 甲<h 乙,所以得到:ρ甲>ρ乙.若将甲、乙分别从上部沿水平方向截去相同高度,则甲截去部分对地的压强大于乙的,因为受力面积没有发生变化,则截去部分对地的压力大于乙对地的压力,水平面上放置的物体压力等于重力,所以△G 甲>△G 乙,即Δm 甲>Δm 乙. 故选C. 2.如图,形状、体积相同的长方体甲、乙至于水平地面,对地面的压力分别为F 甲、F 乙, 将他们顺时针旋转90°,此时甲乙对地面的压强为p '甲、p ' 乙,对地面的压强变化量分别为 p ?甲、p ?乙。若p ?甲>p ?乙,则( ) A .F 甲>F 乙 p '甲>p ' 乙 B .F 甲>F 乙 p '甲<p ' 乙 C .F 甲<F 乙 p '甲>p ' 乙 D .F 甲<F 乙 p '甲<p ' 乙 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 因为顺时针旋转90°,高度的变化量 ?=?甲乙h h 因为

h p g ρ?=?甲甲甲,h p g ρ?=?乙乙乙 p ?甲>p ?乙 所以 ρρ甲乙> 因为 V 甲=V 乙 根据m V ρ=得到 m 甲>m 乙 又因为在水平面竖直方向无外力,所以 F G m g ==甲甲甲,F G m g 乙乙乙== 所以 F 甲>F 乙 根据F p S = 可知, F 甲>F 乙、S S ''甲乙< 所以 p '甲>p '乙 故选A 。 3.如图所示,三个相同的容器内水面高度相同,静止放在水平桌面上,甲容器内只有水,乙容器内有木块漂浮在水面上,丙容器中悬浮着一个小球,则下列说法正确的是( ) A .三个容器对水平桌面的压强相等 B .三个容器中,乙杯的水对杯底的压力最大 C .三个容器中,丙杯对水平桌面的压力最大 D .如果向丙容器中加入酒精,小球受到的浮 力不变 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 AC .甲图中容器对桌面的压力是容器的重力加上水的重力,即 F G G =+甲水容 乙图中容器对桌面的压力 F G G G =++乙乙水木容 又因为,木块漂浮在水中,所以木块所受的浮力等于木块的重力,即

初中物理大气压强小实验

初中物理大气压强小实验 地球周围被厚厚的大气层包围着。著名的马德堡半球实验证明了大气是有压强的,这个压强我们把它叫做大气压强。认真的做一做下面的实验,就会体验到大气压强是确实存在的。 一、倒不满水的杯子 实验器材:玻璃杯1个细长颈玻璃瓶1个水 实验步骤: 1.将瓶子里加满水。 2.把玻璃杯倒扣在瓶口上。 3.把瓶子与玻璃杯同时倒置过来后,把玻璃杯放在水平桌面上。水从瓶中流入玻璃杯里了吗?水会从玻璃杯里溢出来吗? 4.向上提一下瓶子,当瓶口离开玻璃杯中的水面时,瓶子中的水又会流入到杯子里一些,直到玻璃杯里的水没过瓶口时,瓶子里的水就会停止流出。(如图1所示)

实验现象:当瓶口在玻璃杯中水面的上方时,瓶子里的水就会流入到玻璃杯里,只要瓶口低于玻璃杯口边缘的高度,玻璃杯里的水就不会倒满。 现象解释:装满水的瓶子倒置时,水会从瓶子里流入到玻璃杯里,在玻璃杯里的水没过瓶口时,瓶中的水再流出,瓶内气体的压强会小于大气压强。当瓶内气体的压强与瓶内水柱的压强和等于大气压强时,瓶内的水便不再流动;当瓶口离开玻璃杯中水面时,空气由瓶口进入瓶内,瓶子里的水又会流出来,直到瓶口再次被玻璃杯内的水没过,瓶内的水又会停止流动。 二、瓶吞鸡蛋 实验器材:玻璃瓶(装酸奶用的)1个熟鸡蛋1个热水 实验步骤: 1.将熟鸡蛋的硬壳皮剥掉。 2.往玻璃瓶中加满热水,过几分钟后倒出玻璃瓶中的水。 3.瓶中的热水倒出后,迅速把剥了皮的鸡蛋放在玻璃瓶口上,使鸡蛋竖直,并用手稍微压一下鸡蛋,让瓶口吸住鸡蛋后松开压鸡蛋的手,这时鸡蛋就会压实在瓶口上。(如图2(1)所示) 4.一会儿鸡蛋就会挤入瓶口中,再过几分钟的时间,鸡蛋就会挤入瓶子中,落到瓶底。(如图2(2)~(6)所示)

中考必考实验—粗略测算大气压值实验(实验精讲+典型例题)

实验十一、粗略测算大气压强的实验 【实验目的】: 粗略估算大气压强的数值。 【实验器材】: 注射器;弹簧测力计;细线;橡皮帽;刻度尺。 【实验原理】: P=F/S 知识依据:二力平衡(利用注射器的活塞受到弹簧测力计和大气 压力处于平衡状态时,即二力平衡。) 【实验步骤】: ①把注射器的活塞推至注射器针筒的底端,然后用橡皮帽封住注射器小孔; ②如图甲所示,用细线拴住注射器活塞颈部,使线的一端与弹簧测力计的挂钩相连,然后水平向右慢慢拉动针筒,当活塞刚开始滑动时,记下弹簧测力计的示数为F; ③读出注射器针筒上有刻度部分的容积V; ④用刻度尺测出注射器针筒上有刻度部分的长度L。 【实验记录】: 【数据处理】: ①注射器近似圆柱体,由体积公式可以算出活塞的横截面积S=V/L ②根据公式p=求出大气压强;

【考点方向】 1、该实验求出的大气压是估测数值,和真实的大气压数值存在差距主要原因是两方面:答:一、活塞与注射器之间存在摩擦;二、空气难以排尽。 2、若不考虑其它因素,根据二力平衡的知识可知,研究对象在水平方向所受的大气压力与拉力大小相等。 3、注射器顶端装针头处空气无法排尽,这将会使测量结果偏小。 4、空气无法排尽可以采取的方法是:将注射器内抽满水,端口向上推动活塞排水,使得顶端保留水,再封口。 5、实验前在活塞周围涂抹润滑油主要好处有:一、减小摩擦;二、增加气密性。 6、实验过程中让弹簧测力计和注射器保持在水平方向目的:可以减小活塞自身重力对实验的影响,从而提高实验的精确程度。 7、当弹簧测力计量程不够时或者为了拉动时更省力可以采取的方法是:可换用小量程注射器。(减小活塞的横截面积) 8、该实验的原理依据是:P=F/S 知识依据:二力平衡(利用注射器的活塞受到弹簧测力计和大气 压力处于平衡状态时,即二力平衡。) 9、把注射器的活塞推到注射器筒的底端,这样做的目的是排尽筒内空气,密封注射器。(从而使得作用在活塞上的力只有大气压力和弹簧测力计拉力)10、实验过程中应该水平方向、缓慢匀速拉动注射器筒,当注射器的活塞刚被拉动时,记下弹簧测力计的示数,此时拉力等于大气压力。 11、实验过程中为了减小活塞与筒壁之间的摩擦除了采用涂抹润滑油外,还可以采用:在用橡皮套封住注射器端口前,将其注射器水平放置,用弹簧测力计匀速拉动活塞,测出摩擦力的大小,密封端口后再次拉动测得的弹簧测力计示数减去摩擦力就是大气压力。 12、如果考虑活塞和筒壁之间摩擦力对实验的影响,所测的大气压值应该比标准值偏大。

中考物理压轴题专题复习——压力与压强的综合附答案

一、初中物理压力与压强问题 1.甲、乙、丙三个相同的柱形容器分别盛有不同液体,均放在水平桌面中央。将同—正方体物体先后放入这三个容器中,所处的位置如图所示。则下面判断正确的是() A.比较物体所受到的浮力,则F浮甲p乙>p丙。 C.比较容器底部受到液体的压力,则F′甲p乙>p丙,B 符合题意; C.甲密度最大,深度相同,因此甲对容器底部压强最大,则甲对容器底部压力也最大,C 不符合题意; D.根据浮力产生原因可知,甲、乙下表面所受压力相等,则其下表面所受压强也相等,D 不符合题意。 2.装有水的薄壁轻质柱形容器,静止放在水平桌面上,现将A、B、C三个实心物体分别浸没水中(水没有溢出);发现放入A物体时,水对容器底部压强的增加量与容器对桌面压强增加量的比值最小;放入C物体时,水对容器底部压强的增加量与容器对桌面压强增加量的比值最大,则A、B、C三物体密度满足的条件是() A.ρA>ρB,ρA>ρC B.ρA<ρB,ρA<ρC C.ρA>ρB,ρA<ρC D.ρA<ρB,ρA>ρC 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 设物体的质量为m,则容器对地面压强的增加量

(完整版)测量大气压强的实验精选题

测量大气压强的实验 1.(1)在托里拆利实验中,在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是. A.玻璃管太长了 B.玻璃管放斜了 C.管内水银面上方进入少量空气 D.玻璃管比较粗 (2)在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则 A.水银柱长度增大,高度升高B.水银柱长度不变,高度降低 C.水银柱长度减小,高度减小D.水银柱长度增加,高度不变 (3)关于托里拆利实验,下面说法中正确的是. A.玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小 B.往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差减小 C.玻璃管顶端突然破了一个小孔,水银会向上喷出 D.把760mm水银柱产生的压强称为一个标准大气压. 2.在测定大气压的实验中,因缺少大量程的弹簧测力计,小明设计并进行了如下的实验. ①将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上,挤出塑料吸盘内空气,测出吸盘的直径为d; ②将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上; ③用小勺轻轻向小桶内加沙,直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板,用天平测出这时小桶和沙的质量为m.请完成下列问题: (1)蘸水的目的是. (2)吸盘脱离玻璃板时,若不计塑料挂钩的质量,空气对塑料吸盘的压力大小是:,测得大气压数值的表达式是:p大气压=.(写出最终的化简结果) (3)实验中误差产生的主要原因是(写出一条即可):

3.(2017春?西城区校级月考)某物理探究小组用注射器、量程足够大的弹簧测力计、刻度尺取测大气压的值.主要实验步骤如下: ①把注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用橡皮帽封住注射器的小孔; ②用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连,水平向右慢慢拉动注射器筒, ③如图所示,当注射器的活塞刚开始滑动时记下弹簧测力计的示数F(即大气对活塞的压力);读取注射器的容积V; ④用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L. (1)大气压力等于弹簧测力计示数的原理是. (2)活塞的横截面积S= .(用题目中的字母表示) (3)计算大气压强的表达式为p=.(用题目中的字母表示) (4)如果注射器漏气会导致所测量的大气压值.(选填“偏小”或“偏大”) 4、如图所示,小宁用轻质吸盘等器材估测大气压的大小,她设计的实验方案如下: A.记录弹簧测力计的示数为F. B.将蘸水的塑料吸盘放在光滑玻璃板上,用力挤压吸盘. C.用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉,直到吸盘脱离玻璃板面. D.测出吸盘与玻璃板接触面的直径D. E.计算出大气压的大小p. (1)小宁由于疏忽,将前三项的顺序写颠倒了,正确的顺序应为. (2)实验中将蘸水的吸盘放在光滑玻璃板上,用力挤压吸盘的目的是尽量将吸盘内的空气排干净.(3)要测出大气压的大小,你认为实验中所选吸盘的面积应尽量.(选填“大一些”或“小一些”). (4)实验中计算大气压的表达式是P= (用测得的物理量表示) (5)小宁通过实验测出的大气压值与标准大气压值相差很大,她分析了以下原因:

利用塑料矿泉水瓶或饮料瓶自制物理教具(郁元海)

利用塑料矿泉水瓶或饮料瓶自制物理教具 郁元海 一、做容器 1、在“探究液体压强特点”的实验中,做装液体(水、盐水、酒精)的容器; 2、在“探究浮力的大小”的实验中,做装液体(水、盐水、酒精)的容器; 方法:把塑料瓶用剪刀剪成圆柱形,高度约25cm; 优点:不容易碎;耐用;方便。 二、做实验器材 1、研究“液体的压强的特点”:(1)液体内部向各个方向都有压强;(2)液体内部的压强随深度的增加而增大;(3)在同一深度,液体向各个方向的压强相等; 做法:在塑料瓶的侧壁不同的高度用锥子扎几个孔(3~5个);再在同一高度的不同位置扎几个孔(3~5个); 现象与结论:往塑料瓶内注水,(1)水从孔中向各个方向喷出,说明:液体内部向各个方向都有压强;(2)水从不同深度的的孔喷的距离不同,说明:液体内部的压强随深度的增加而增大;(3)水在同一深度的不同的孔喷的距离相等,说明:在同一深度,液体向各个方向的压强相等; 2、研究“大气压强”:(1)空气对浸入其中的物体有压强;(2)空气能支持一定高度的水柱;(3)茶壶盖上的“孔”的作用;

做法:(1)在塑料瓶内倒一些热水,盖上盖后来回振荡2~3次后,把热水倒出去后盖上盖,观察塑料瓶。现象与结论:塑料瓶逐渐瘪了,说明:瓶内的空气温度降低后压强变小,瓶外的空气的压强比瓶内气体的压强大,产生一个压力差,把塑料瓶压瘪了;(2)在水槽内装满水,把塑料瓶放入水槽中灌满水,把住塑料瓶的底部往水面上提,当塑料瓶口未离开水面时,塑料瓶内始终装满水(把水染成红色,现象更明显),说明:大气压能支持一定高度的水柱;(3)把塑料瓶装满水后盖上盖,用锥子在侧壁扎1个孔,现象:水没有流出来。再在瓶盖上扎1个孔,现象:水从侧壁上的孔流出来;用手把瓶盖上的孔堵住,侧壁上的孔的水停止了流动。解释现象:茶壶盖的孔作用是让空气进入壶内,水在重力的作用下从壶口流出。如果茶壶盖上没有孔,壶口的空气能支持一定高度的水,壶内的水就倒不出来。 3、研究“浮力产生的原因”:物体浸没在液体中时,下表面所在的深度深,液体对下表面的压力大;上表面所在的深度浅,液体对上表面的压力小。液体对物体上下表面的压力差就是物体受到的浮力。 做法:把塑料瓶的底部用剪刀剪掉一部分,塑料瓶的瓶口朝下放置,把乒乓球放在塑料瓶内,往乒乓球的上部倒水,现象与结论:水从乒乓球的下面流走了,乒乓球被水压在下面没有浮在水面上,说明:乒乓球只受到水的压力,没有受到水的浮力。用手把塑料瓶的瓶口堵住,阻止水往瓶外流,现象与结论:乒乓球上浮后漂浮在水面上,说明:乒乓球的下表面有水后,水对乒乓球有浮力,当浮力大于乒乓球的重力时,乒乓球上浮。

小学科学趣味科学实验(55个)

趣味科学实验(55个) 1.筷子的神力 思考:把一根筷子插入装着米的杯子中,然后将筷子上提,筷子会把米和杯子提起吗? 材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作: 1.将米倒满塑料杯; 2.用手将杯子里的米按一按; 3.用手按住米,从手指缝间插入筷子; 4.用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。 讲解:由于杯内米粒之间的挤压,使杯内的空气被挤出来,杯子外面的压力大于杯内的压力,使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起,所以筷子就能将成米的杯子提起来。 2.瓶子赛跑 思考:装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来,谁先到达终点? 材料:同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作: 1.用长方形木板和两本书达成一个斜坡; 2.将水倒入另一个瓶子中,将沙子倒入瓶子中; 3.把两只瓶子放在木板上,在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动; 4.装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点。 讲解:沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多,而且沙子之间还会有摩擦,因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造:将瓶子里的物质换一换,再让它们比比赛吧!

3.带电的报纸 思考:不用胶水、胶布等粘合的东西,报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗? 材料:1支铅笔、1张报纸。 步骤: 1.展开报纸,把报纸平铺在墙上。 2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角,然后松手,被掀起的角会被墙壁吸回去。 4.把报纸慢慢地从墙上揭下来,注意倾听静电的声音。 说明: 1.摩擦铅笔,使报纸带电。 2.带电的报纸被吸到了墙。 3.当屋子里的空气干燥(尤其是在冬天),如果你把报纸从墙上揭下来,就会听到静电的劈啪声。 创造:请试一试,还有什么物品能不用粘和剂,而用静电粘在墙上 4.胡椒粉与盐巴的分离 思考:不小心将厨房的佐料:胡椒粉与盐巴混在了一起,用什么方法将他们分离开呢? 材料:胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作: 1.将盐巴与胡椒粉相混在一起。 2.用筷子搅拌均匀。 3.塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。 4.胡椒粉先粘附在汤勺上。 5.将塑料汤勺稍微向下移动一下。 6.盐巴后粘附在汤勺上。

2017年中考物理专题复习——压力与压强

2017年中考物理专题复习——压力与压强 知识点一:认识压力 1、请你画出图1-3各图中木块对表面的作用力的示意图,所画的力的示意图有什么共同点? 图1图2图3图4 总结: (1)叫做压力。 (2)压力的方向总是与被压物体的表面垂直并指向被压物体; (3)图1-3中,图与重力有关,图与重力无关;放在水平面上的物体对水平面的压力重力(大于、小于、等于); (4)由图4可知,压力作用在物体表面上,能使物体发生。 2、关于压力的说法中正确的是() A、压力是由物体的重力产生的 B、压力的方向与重力的方向相同 C、压力的大小与重力的大小相等 D、压力是垂直作用在物体表面上的力 3、物体重3N,力F为2N,物体放置情况和受力情况如图所示,在图中各受力面受到的压力为1N的是() F F F A、B、C、D、 知识点二:影响压力作用效果的因素 1、压力的作用效果可能跟什么因素有关? 学生拿出一端削尖的铅笔,用两手的食指压住铅笔的两端,体验一下两手指的感觉通过观察与体验,你认为,压力的作用效果可能与哪些因素有关?有什么关系?猜想:当受力面积相同时,________越大,压力的作用效果越明显;当压力相同时,__ __越小,压力的作用效果越明显。 2、在探究压力的作用效果与哪些因素有关时,某同学作了如图12所示的三个实验,通过观察三次实验时泡沫塑料 的,显示压力作用的效果。比较两图所示实验,说明受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显;比较两图所示实验,说明压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显。 3、你认为100N的压力作用在0.5m2的沙地上,与40N的压力作用在0.2m2的沙地上,哪个压力的作用效果明显?理由是。 知识点三:认识压强与压强的计算

测量大气压实验小结

大气压专题讲解 精测大气压:托里拆利实验知识点总结: 实验方法及注意:(1)一只手握住玻璃管中部,在管内灌满水银,排除空气,用另一只手的食指紧紧堵住玻璃管开口端把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里待开口端全部浸入水银槽内时放开手指,将管子竖直固定当管内外贡液液面的高度差约为76cm时,它就停止下降,读出水银柱的竖直高度; 1、下列现象不是利用大气压的是() A、用吸管吸饮料 B、医生用注射器给病人注射药液 C、吸盘帖在光滑的墙面上 D、墨水被吸进钢笔 E、人体肺部吸气 2、做托里拆利实验,测得玻璃管内水银柱比槽内水银面高出76cm,下面的哪些措施可以使这个高度差改变() A、往槽内加入少许水银 B、使玻璃管稍微倾斜一点 C、把玻璃管往上提一提 D、把实验移到高山上去做 E、将细管换成很粗的管子 F、本实验器材从夏天放置到冬天 G、将玻管顶端凿一个很小很小的孔 H、试验时天气有晴转阴 I、将试管压一压(但水银柱上方任有真空) J、在试管足够长时,将汞换成水 题3 题4 题5 3、如图3所示,在小瓶里装一些带颜色的水,再取一根两端开口的细玻璃管,在它上面画上刻度,使玻璃管穿过橡皮塞插入水中,从管子上端吹入少量气体,就制成了一个简易的气压计。小明把气压计从山脚带到山顶的水平地面上,玻璃管内水柱的高度,水对容器底的压强。(填“变小”、“不变”或

“变大”)如果在瓶中装满水,就可以制成一个较准确的测量仪器 (请写出它的名称)。 4、 4、如图4所示,将托里拆利装置放在天平上,并用铁架台将玻璃管固定,使管口不与槽底接触,在右盘放砝码使天平平衡,此装置移到山上,分析天平的状态变化. 5、试管中有一段被水银柱密封的空气柱,将此试管分别如图所示旋转,若空气柱的压强为P,大气压为P0,则满足P<P0的是:()A、甲; B、乙; C、丙; D、乙和丙。 估测大气压:方法一:注射器等器材组合 小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下:①把注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用—个橡皮帽封住注射器的小孔;②如图所示,用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连,然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当注射器中的活塞刚开始移动时,记下弹簧测力计的示数F;③观察并记录注射器筒上所标明的容积V,用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L。 (1)根据以上实验方案,用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为p=_______。 (2)在如右上图甲乙所示的实验装置中,小明不能采用图的装置来估测大气压强,其原因 是。 (3)按照上述实验方案测得的大气压强的值,往往会比大气压强的实际值偏小。你认为产生这种现象的主要原因是:___________________________________________。若一同学测量值比真实值偏大,可能的原因又是(数据读取没问题) _____________________________________ (4)实验学校的同学们在进行估测大气压实验时,首先读出注射器的最大刻度为V,用刻度尺量出其全部刻度的长度为L;然后按照如图所示的过程,慢慢的拉注射器(甲图没有盖上橡皮帽、乙图在排尽空气后盖上了橡皮帽),刚好拉动活塞时,弹簧测力计的示数分别是F1和F2。则他们测量出的大气压强最接近于()A.F1L/V B.F2L/V C.(F2-F1)L/V D.(F2+F1)L/V 方法二:橡皮碗等器材组合 学习了大气压的知识以后,小明对大气压强通常有1.0×105Pa这么大存有疑问,想亲自证实一下;如是

塑料瓶在中学化学实验中的另类利用

塑料瓶在中学化学实验中的另类利用 摘要利用各种低成本材料、废旧包装材料(如塑料瓶等)制作简易化学仪器和装置,对培养学生的动手制作能力以及物质再利用的环保意识——绿色化学有着深远的意义。 关键词化学实验塑料瓶自制简易 义务教育化学课程标准(实验稿)指出:教师和实验室管理人员应指导学生利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器,或替代实验用的化学药品。这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题,又可以培养学生的实践能力以及节约和环保意识。如利用废弃的饮料瓶和小药瓶制作反应容器等[1]。 当前,绿色化学教育的实施,就是要求化学课程在内容选择,化学教学在过程设计,化学实验及教学活动在组织控制等方面贯穿绿色意识。利用各种简易,低成本材料或者废旧包装材料来制作各种化学仪器和装置,由于原料来源广泛,易得,费用很少,因此非常有利于化学活动课中实践活动的开展。通过学生在学校和家庭的制作,可以培养学生对化学实验的兴趣,动手制作的能力,资源再利用的绿色环境保护意识,也可以使条件较差的学校开展化学实验教学。以下就是笔者根据自己的教学实践,利用身边的塑料瓶等废旧材料自制了一些化学实验仪器和装置,分别予以介绍,请读者指正。 1 可乐瓶类的利用 聚酯塑料品种较多,市场上最常见易得的是可乐、雪碧、矿泉水灌装瓶(以下统称可乐瓶)。可乐瓶透明度高,机械强度较好,有良好的抗酸碱性,易于加工。但耐热性差,遇热立即变形收缩,高温易燃。因此,可乐瓶是制作简易非加热型化学器皿的良好材料。 1.1 制作药匙 将可乐瓶壁剪下成约长100~150 mm,宽30~40 mm的长条,压套在10 mm×150 mm的试管上,插入15 mm×250 mm的大试管中(如图1所示),在酒精灯上来回稍稍加热,冷却后将聚酯条和小试管抽出,用剪刀修剪已成型的聚酯条,最后形成一把药匙。

大气压测量实验

大气压测量实验 1、某课外兴趣小组用容积为V 的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只,设计了一个估测大气压强的小实验,主要步骤如下: ①把注射器的活塞推至注射器筒的底端,排尽筒内的空气,然后,用一个橡皮帽封住注射器的小孔. ②用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连,然后水平向右匀速拉动注射器筒.当注射器中的活塞移动到某一位置时,立即记下弹簧测力计的示数为 F . ③用刻度尺测出注射器的全部刻度长度为L . 根据以上实验方案,用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为p=_________. 2.某课外兴趣小组用容积为20cm 3 的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只,设计了一个估测大气压强的 小实验,主要步骤如下: (1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端,排尽筒内的空气,然后,用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。 (2)如图13-47所示,用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部,使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连,然后水平向右匀速拉动注射器筒,当注射器中的活塞移动到某一位置时,立即记下弹簧测力计的示数F 为18N 。 (3)用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L 为10cm 。 请根据以上实验数据算出大气压的值。 3.某物理探究小组用注射器、量程足够大的弹簧测力计、刻度尺去测大气压的值.主要实验步骤如下: A.把注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用橡皮帽封住注射器的小孔; B .用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连,水平向右慢慢拉动注射器筒,如图14所示,当注射器的活塞刚开始滑动时记下弹簧测力计的示数F (即大气对活塞的压力); C .读取注射器的容积V ; D .用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L . (1)完成实验步骤A 的目的是 . (2)活塞的横截面积S = . (3)请根据实验步骤将记录表格的第一行栏目补充完整(不要求填入实验记录数据). 大气对活塞 的压力F /N 注射器的容积V /m 3 活塞的横截面积S /m 2 (4)计算大气压强的表达式为= . (5)由于注射器漏气会导致所测量的大气压值 .(选填“偏小”或“偏大”) 3、已知1标准大气压的值约为105Pa 。小明同学想通过实验探究大气压究竟有多大?他设计的实验方案 是:将蘸水的的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上,挤出里面的空气。用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉,直到吸盘脱离桌面。记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数,这就是大气对吸盘的压力。再设法量出吸盘与桌面的接触面积,然后算出大气压(如图所示)。它选择的实验器材是:量程为5N 的弹簧测力 图13-47 图14

饮料瓶在物理实验中的妙用

饮料瓶在物理实验中的妙用 天津市塘沽区盐场中学孙金强 摘要:物理学是以实验为基础的科学,加强物理实验教学是提高物理教学效果的有效途径。在教学过程中,教师要引导学生使用我们身边的物品进行各种物理实验和探究活动,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 关键词:饮料瓶声光、热力 《物理课程标准》指出:物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书(以下称“新教材”)充分体现了这一物理课程的性质。 物理实验是激发学生学习物理兴趣的有效手段,也是初中物理教学中大面积提高教学质量的重要一环。初中年龄段的学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手多做实验。教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加物理实验和探究活动。新教材把过去教学中的许多演示实验变成了学生的探究活动,这样处理的目的就是使学生在动眼、动口、动脑、动手、变学为思、变学为悟等方面的综合素质得到较好的发展,通过实验探究让学生总结和归纳物理规律。 新教材中的“想想议议”、“想想做做”和“动手动脑学物理”等栏目中的“小制作、小实验”等内容占了比较大的比重,而这些活动内容大部分可以用我们身边的物品来完成。使用身边随手可得的物品进行各种物理实验和探究活动,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学的真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种做法本身就是一种创新。不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计。我们生活中能用来做物理实验的物品很多。下面介绍几个巧用饮料瓶来演示和探究初中物理实验的例子。 一、声学实验 1.探究声音的音调 方法a:在几个饮料瓶中盛入不同深度的水,将瓶口移至嘴边吹气,可以听到不同音调的声音产生。空气柱越短的,音调越高,反之,空气柱越长,音调越低。

与大气压强有关的两个有趣实验

与大气压强有关的两个有趣实验 1.喷泉实验 在讲大气压强时,为了让学生比较形象直观的认识到大气压的存在和利用大气压的现象,我们可以做一些既能说明问题又能激发学生学习兴趣和积极性的小实验。其中喷泉实验就是一例。 1)仪器的装置 如图1-1所示,主要由以下部分组成: (1)外壳比较厚实的饮料瓶; (2)喷水管:用废签字笔芯去掉其笔 尖金属部分并清洗干净; (3)出水管:废签字笔外笔杆、饮料 吸管或橡胶管; (4)储水槽:用废饮料瓶盛水,作为 供水的水源; (5)接水槽:用废饮料瓶接出水管流 出的水,也可直接把出水口与下水道相通。 2)制作方法 将饮料瓶盖取下用钻头或电烙铁钻出 或烙出与笔杆和笔芯大小相同的孔后用AB 胶或环氧树脂粘牢即可。注意不能漏气! 3)工作原理 如图1-2所示,当水沿出水管3流出时,封闭在饮料瓶1中空气的体积增大,压强减小,使管外大气压强大于管中空气的压强,所以水能从喷嘴2喷出。喷射的水柱高度由储水槽4与接水槽5水平面间的高度差来决定。 水柱喷射高度的计算方法如下:设大气压强为p 0,签字笔喷管中的空气压强为p ,接水槽到储水槽的高度差为H ,储水槽液面到饮料瓶中液面的高度差为s ,喷射水柱高度为h 。 则储水槽液面的压强应满足: p gh gs p ++=ρρ0 接水槽液面的压强也应满足: p gs gH p ++=ρρ0 由以上两式可得H =h ,即水柱高度等于出水口到进水口的高度差,由于水图 1-1 图 1-2

与管之间有粘滞阻力,因而实际上h <H 。该实验不仅说明了大气压的存在,同时也是利用大气压的一个很有趣的实验。 2、另一个有趣的实验 1.装置 如图1-3所示,用一根直径约2.0cm 左右的长有机玻璃管(或玻璃管),将端部打磨平整后,一端用有机玻璃片滴入少许三氯甲烷粘结封口,另找一个直径稍小于有机玻璃管的小瓶或有机玻璃管同样封闭 端面,使大管内径与小管外经之差在1mm 左右(以小瓶、小 管能在大管内自由移动为宜)。 2.实验现象 实验时先在外管内灌满水,将小瓶(小管) 插入外管后再倒转成图1-3所示垂直向下形式,此时可看见 管内水徐徐流下,小瓶不但不会落下,反而会渐渐上升,一 直到管的顶部为止。 通过本实验可以说明,小瓶(小管)在大玻璃管内上升 的确是与大气压的作用有关的。因为,当我们在有机玻璃管 的封口上开一个小孔时,若开始实验时用手堵住小孔,重复 上述实验,小瓶徐徐上升;当小瓶升到一定高度时,放开堵 孔手指,小瓶立即落下,这时因长管上端也有空气,管内形 不成真空,所以小瓶(小管)会落下。 3.实验成功所需条件 假定在两管倒过来的一瞬间成图1-3所示的情况(这时刻,水和小管还基本处于静止状态)。我们以小管为研究对象,小管主要受到三个力:重力G 、向上的大气压力F 1 = p 0S ( p 0为大气压强、S 为小管外径截面积)、水对小管顶部外壁的向下的平均压力 F 2= p b S ( p b 为小管顶部外壁所受平均压强,可以认为是b 点的压强)。小管所受向上的合力为: F = F 1 –F 2 -G 式中,G 和F 1 是恒定的,而F 2(p b )是随实验条件而变化的。 若开始时小管插入大管水中的深度是h 。那么,只要水是静止或流速很小,可以认为这时大气压强在水中传递的过程中大小不变,而且各向同性。因此,小管顶部b 处的平均压强为: p b = p a - ρgh = p 0 –ρgh 因而, 图 1-3

四年级下册综合实践活动教案-创意饮料瓶 全国通用

综合实践活动《创意饮料瓶》教学设计 活动意图: 随着人们的生活水平的日益提高,我们周围的垃圾也越来越多,废旧物品也随处可见,在吃完用完,往往是一扔了事,于是更加体现我园的特色,我想结合废旧塑料瓶来激发学生对废旧物品再生利用加以了解,还对学生进行环保知识的教育和渗透,而且我们从小培养学生保护环境的意识。变废为宝可以培养学生的创造精神,启发学生想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。 活动目标 1、引导学生认识塑料瓶的可以变废为宝的意识。 2、利用塑料瓶组织和手工制作活动,充分发挥学生的想象力,创造力,和提高学生的研究的兴趣。 3、学生学会的使用塑料瓶并选择不同的材料进行创意制作。 活动重难点: 学生学会的使用塑料瓶并选择不同的材料进行创意制作。 活动准备: 大量的塑料瓶,利用塑料瓶制作的作品,一封信,VCD光盘,彩色纸,卡纸,毛线,纸杯,瓶盖,各种形状的硬纸板等。记号笔,彩色笔,油画棒,剪刀,胶带等。 活动过程: 每课三分钟:《环境保护-垃圾分类》同学们,你们知道吗?我们国家一天就产生大约4亿千克的垃圾,一年全国就会产生2亿吨的垃圾,全世界每年约产生垃圾450亿吨,这么多的垃圾如果没有处理好,就严重地影响到我们这个美丽的生活环境,那么用什么方法处理这些垃圾更好呢?(进行垃圾分类)对,同学们真聪明,处理垃圾最好的方法是进行垃圾分类 放视频《垃圾现状》。 看来同学们对垃圾分类的知识认识可真不少。现在我们进入下一轮比赛,抢答,以举手最快又最安静的小组先回答。答对一题可加两面小红旗,答错了就要去掉一面小红旗。请同学们准备。 1、西瓜皮是哪一种垃圾?(厨余垃圾)

2、旧衣服属于哪一种垃圾?(可回收物) 3、纸巾属于哪一种垃圾?(其他垃圾) 4、电池、打印墨盒、废旧灯管属于哪一种垃圾?(有害垃圾) 5、易拉罐、罐头盒对属于什么垃圾?(可回收物) 判断题: 1、生活垃圾分四类,它们是可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾(对) 2、报纸、书刊属于其他垃圾(错)。 3、废弃衣服属于可回收物。(对) 4、菜叶菜根属于其他垃圾。(错,是厨余垃圾) 5、果皮属于厨余垃圾。(对)宣布获得胜利的小组。 四、小组讨论,商量进行垃圾分类的好点子。 导入今天新课,塑料瓶是哪类垃圾?我们可以怎样回收再利用? 新授: 一、初步尝试利用塑料瓶玩游戏。 孩子们我们到了请下车吧,老师今天想和大家分享一份特殊的玩具想不想知道是什么?(出示各种教玩具成品)玩一玩吧看看怎么玩。引导学生观察玩具是用塑料瓶制作的。 1、起初的这些塑料瓶是从哪里来的? 孩子们你看到这些塑料瓶后是怎么想的,他们是从哪里来的。(废旧材料) 2、看谁玩的花样多,鼓励学生大胆尝试塑料瓶的玩法。 教师:小朋友想一想我们可以塑料瓶来做什么游戏呢?现在让你们自己来试一试吧。可以一个人玩,也可以几个小朋友合作玩,看谁玩的花样多。 活动开始玩耍教师在一旁观察。 教师启发学生:能不能想出更有趣的玩法,小朋友也可以合作来玩。不断的启发学生大胆的进行创新的玩法。教师一般观察一边鼓励和引导。 教师:孩子们刚才你们想出这么玩法,那能不能用它来玩游戏呢? 二、看谁的手儿巧(课件) 1、出示神秘礼物,激发学生创作兴趣。

有关大气压强的几个趣味小实验

有关大气压强的几个趣味小实验 1、自动喝水的杯子 【实验目的】 观察封闭容器中的燃烧使容器中气压变小。 【实验内容与现象】 取一个浅盘子,一个玻璃杯,一张不大的薄纸和火柴。把盘子放到桌上,盘内装入少量水。将纸点燃并迅速塞入玻璃杯内,再马上将杯口向下倒扣在盘中(图)。随着火灭烟生,杯子像一个干渴得冒烟的喉咙,把盘内的水“喝”得一干二净,而且进入杯内的水不会再流出来。如果把一枚硬币事先放入盘内的水底,那么,此时你可以不湿手指地将它取出来。当然,扣杯子时注意杯口不能把这个硬币罩住。注意,放入盘内的水不能太多,否则这个杯子可能喝不完盘内的水。

2、水在倒置烧杯里上升 【实验目的】 观察倒置空杯里水的上升,学习气压或大气压。 【实验步骤】 参看图 (1)在一个大烧杯中放入约110毫升的色水,并将它们放到三角加热台上。 (2)对大烧杯加热,同时将一小烧杯倒置于大烧杯中。 (3)使杯中的水至少沸腾一分钟,注意观察气泡的走向与小烧杯是否倾斜翻倒。 (4)把两个烧杯一起移走,并将火盖灭。 (5)在烧杯冷却过程中,观察两烧杯中水的运动。 【现象解释】 在水煮沸的过程中,液态水转化为水蒸汽。在倒置的烧杯中生成的水蒸汽占据了烧杯中的空气的位置。水沸腾的时间越长,生成的水蒸汽越多。冷却的过程是蒸汽冷凝的过程。蒸汽又冷却变成水时,小烧杯内部的压强减小。所以小烧杯外部的水被外部较高的大气压推进倒置的小烧杯中。为缩短实验时间,可用一些冷水滴在小烧杯上,使小烧杯中的水上升。加热时间足够长,水可以完全充满小烧杯。

3、利用自行车气筒测量大气压强 【实验目的】 用气筒近似测定大气压强。 【实验内容与要求】 取一个自行车打气筒,先把打气筒的活塞完全推到底部,然后把气筒的出气口涂上厚油脂使它被密封。在气筒的手柄中心处固定一个挂钩,利用它可以吊挂重物。拿住打气筒的筒壁,使气筒倒置。逐渐增加挂钩上所挂重物的重量,记下打气筒的活塞开始慢慢匀速下落时所挂重物的重量G。测量打气筒气管的内径,计算出打气筒活塞端部的面积S。 为了简便,可用砝码作重物。测量内径时需要事先拆开气筒的一端。 4、空气压扁罐头盒 【实验目的】 观察大气把空罐头盒压扁。 【实验内容、现象与解释】 从一个可口可乐的空易拉罐的小口,向罐里注入1/4罐水。把它放在酒精灯上加热,直到水沸腾。在水蒸汽出现以后,稍待一会儿再停止加热。用干布垫着拿起罐头盒,将它横着放到事先备好的一盆冷水上,使它的侧面有1/3左右浸入冷水。随着一个声音的发出,可看到罐头盒的侧面向内塌陷。其原因是:当水沸腾后,水蒸汽已将罐头盒中的空气排挤出去了;冷却时水蒸汽又冷凝成水,致使罐头盒内的压强由于气体质量的迅速减小而较大地小于外部的大气压,从而使罐头盒受到向内的压力。为了防止把罐放倒时烫着手,最好用铁丝在易拉罐上口处绕制一个把手。

巧用矿泉水瓶做几个物理实验

巧用矿泉水瓶做物理实验 物理实验是学习、研究物理学最主要、最基本的方法,通过实验既可以帮助学生建立感性认识,又能激发学生的学习兴趣。生活中能用来做物理实验的材料很多,下面介绍几例巧用矿泉水瓶做的物理小实验。 一、演示“惯性现象” 取一只空矿泉水瓶,截去上半部分并装入适量的水,然后盖 上一块硬纸板,将鸡蛋放在硬纸板上(如图1所示),用手指突 然弹击硬纸板,可以观察到鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去,而是 安然的落入瓶中。鸡蛋正是由于自身惯性还保持原来的静止状态 而落在正下方。 二、演示“影响压力作用效果的因素” ①取一只空矿泉水瓶,向瓶中装入少量的水放在一块海绵 上,立刻看到海绵凹陷一些;将矿泉水瓶装满水再放到海绵上, 会发现海绵凹陷得更深了,如图2所示。可以得出压力的作用 效果与压力大小有关; ②取一只空矿泉水瓶,向瓶中装满水盖上瓶盖,放在一块 海绵上,观察海面的凹陷程度,然后将瓶子倒置过来再放在海 面上,观察海面的凹陷程度,比较两次凹陷程度,可以得出压力的作用效果与接触面积大小有关。 三、演示“大气压强”的存在 ①取一只空矿泉水瓶装满水,将矿泉水瓶浸没 于水中如图3甲所示;若抓住瓶底向上提,会发现 在瓶口未离开水面之前,瓶里始终充满水,如图3 乙所示;若在瓶底钻一小孔,重做上面的实验,会 发现瓶中水面与瓶外水面始终相平,如图3丙所示。 可以证明大气压的存在。 ②取一只空矿泉水瓶,向瓶内注入少量的热水,摇晃后倒掉并立即盖紧瓶盖,过一会儿发现瓶子慢慢向内凹陷,可以证明大气压强的存在。 四、演示“液体内部压强与深度有关” 如图4所示。取一矿泉水瓶,在其侧壁钻三个上下位置不 同的小孔,用橡皮塞塞住,给瓶里充满水,将瓶放在足够高的 桌面上,然后把橡皮塞同时拔出,通过实验探究可发现,从不 同的孔向外喷水的水平射程不同,从而演示了“液体内部压强 与深度有关”。 五、演示“液体内部向各个方向都有压强” 取一矿泉水瓶,若在矿泉水瓶体的不同方向上,用小铁钉钻很多小孔,然后向瓶内装满水,盖上瓶盖,两手用力挤压瓶体,可看到水从不同的小孔中向各个方向喷出,这可以证明了“液体内部向各个方向都有压强”。 六、演示“浮力产生的原因”

物理提高题专题复习压力与压强练习题及详细答案

一、初中物理压力与压强问题 1.A?B两个实心正方体的质量相等,密度之比A B ρρ ∶=8∶1,若按甲?乙两种不同的方式,分别将它们叠放在水平地面上(如图所示),则地面受到的压力之比和压强之比分别是( ) A.F F 甲乙 ∶=1∶1,p p 乙 甲 :=1∶2 B.F F 甲乙 ∶ =1∶1,p p 乙 甲 :=1∶4 C.F F 甲乙 ∶=1∶2,p p 乙 甲 : =2∶1 D.F F 甲乙 ∶ =8∶1,p p 乙 甲 :=1∶8 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 若按(甲)的方式,将它们叠放在水平地面上,此时对地面的压力 A B F G G =+ 甲 若按(乙)的方式,将它们叠放在水平地面上,此时对地面的压力 A B F G G =+ 乙 故 A B A B 11 F G G F G G + == + 甲 乙 ∶ 由 m V ρ=,可得 A A A B B B B A B A 1 8 V m m V m m ρρ ρ ρ == =? 则AB两物体的边长之比为 1 2 ,则AB两物体的面积之比为 1 4 ,因为所以按(甲)、(乙)两种不同的方式,分别将它们叠放在水平地面上,则地面受到的压强之比是 B B A A B A 1 4 F F F S S S F S F S F S p p =??= == 甲 乙 甲 乙乙 甲 甲 乙 故选B。

2.如图所示,质量相等的A、B两个正方体放在水平面上,A的边长比B大.如果从其正中间水平或竖直方向打通一个横截面积大小相同的圆柱形的小孔后,使其剩余部分对水平面压强相等.设想了下列四种做法: (1)两个正方体均水平打孔;(2)两个正方体均竖直打孔;(3)B水平打孔、A竖直打孔;(4)A水平打孔、B竖直打孔; 以上想法中能实现目的是 A.(1)、(2)B.(1)、(3) C.(2)、(3)D.(2)、(3)、(4) 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 A、B两个正方体质量相等的放在水平面上,由于正方体对地面的压力等于自身的重力,所以A、B两个正方体对地面的压力相等;又因为A的边长比B大,所以A、B的底面积S A >S B,由p=F/S可知,A、B两个正方体对地面的压强p A<p B; (1)当两个正方体均水平打孔时;A小孔的重力为G A′=S孔G/S A,B小孔的重力为G B′=S孔G/S B,则G A′<G B′,由于剩余部分对水平面压力F′=G-G′,则F A′>F B′;由于A、B的底面积不变,S A>S B;由p=F/S可知,剩余部分对水平面压强p A′可能会与p B′相等,故两个正方体均水平打孔可行; (2)柱状体对水平面产生的压强是p=ρgh,当竖直打孔时,由于物体仍是柱状体且高度不变,由p=ρgh可知剩余部分对水平面压强不变,所以,两个正方体均竖直打孔时剩余部分对水平面压强仍是p A<p B,故两个正方体均竖直打孔不可行; (3)由(2)知道,若A竖直打孔,A剩余部分对水平面压强不变;由(1)知道若B水平打孔,则重力减小,底面积不变,由p=F/S可知B剩余部分对水平面压强p B′会减小,则剩余部分对水平面压强可以达到相等,故A竖直打孔B水平打孔可行; (4)A水平打孔,由于重力减小,底面积不变,由p=F/S可知B剩余部分对水平面压强 p A′减小,B竖直打孔,B剩余部分对水平面压强不变;则剩余部分对水平面压强 p A′<p B′,故A水平打孔、B竖直打孔不可行;综上所述只有B正确,故选B. 3.甲、乙两完全相同的烧杯中装有不同液体,放入两个完全相同的物体,当物体静止后两烧杯中液面恰好相平,如图所示。液体对两个物体下底面的压强分别是p甲、p乙,容器对水平桌面的压力分别是F甲、F乙。下列判断正确的是()

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