2020中考作文专题指导：人物描写之神态描写初中语文

2020中考作文专题指导：人物描写之神态描写初中语

文

〔一〕阅读点睛

导读：

同样是老师，本文所记的华老师与训练一所写的〝国文老师〞风格迥然不同，但同样都给学生留下了十分深刻的印象，想想学生们什么缘故一致认为华老师〝是一个专门好的老师〞。

华老师，你在哪里王蒙

小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校〔简称〝北师〞〕毕业，20岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍讲，她是〝北师〞的高材生，将担任我们班的级任老师〔犹今之班主任〕。

华老师对学生专门严格，专门是对一些〝坏学生〞专门严格，我们都认为那个老师专门厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，因此包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个专门好的老师。谁讲小小孩可不能判定呢？

小学二年级，终生第一次作造句，第一题是〝因为〞。我造了一个大长句，其中有些字可不能写，是用注音符号拼的。那句子是：

〝下学以后，看到妹妹正在浇花呢，我专门快乐，因为她从小就不懒惰。〞

华老师在全班念了我那个句子，从此，我受到了华老师的〝激赏〞。

然而，有一次我出了个〝难题〞，实在有负华教师的期望。华老师规定，〝写字〞课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使〝写字〞课无法进行，华老师火了，宣布讲再有人不带上述文具来上〝写字〞课，便到教室不处站壁角去。

偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是〝写字〞课时，课前预备铃差不多打了，回家再去取差不多不可能。

我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先咨询：〝都带了笔墨纸了吗？〞

我和一个瘦小的贫苦的女生低着头站了起来。

华老师皱着眉看着我们，她咨询：〝你们讲如何办？〞

我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在那个学校，假如我在教室不处站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。

全班都沉默了，大伙儿感到了咨询题的严峻性。那个瘦小的女同学讲话了：〝我出去站

着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。〞

听了那个话我真是绝处逢生，我喊道：〝同意！〞

华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声讲了句：〝坐下！〞

事后她把我找到她的宿舍，咨询道：〝当***〔那个女生的名字〕讲她出去罚站而你不用去的时候，你讲什么来着？〞

我脸一下子就红了，我无地自容。这是我第一次最深刻的品德教育。我现在写到这儿的时候，心仍旧怦怦然，不受教育，一个人会成什么缘故样呢？

依照要求分析文中划线的句子。

阅读探究步步高

1、依照要求，分析文中划线的句子。

〔1〕华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，〞表现了华老师如何样的心情？

答：

〔2〕我脸一下子就红了，我无地自容。〝脸红〞和〝无地自容〞的缘故是什么？

答：

2、本文叙事详略得当，哪一件事详写？哪几件事略写？如此一来处理详略有什么好处？

答：

3、综观全文，讲一讲华老师具有哪些优秀的品质？请用简洁的语言进行概括。

答：

4、请在文中画出神态描写的句子请结合文中的具体语句讲讲在本文中的作用。

答：

〔二〕写作指导：

1、神态描写应注意的要点

神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常讲：〝脸是人感情的晴雨表。〞这讲明了神态与人物思想感情的关系是极为紧密的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人内心快乐，往往就喜上眉梢；内心中意，就眉飞色舞；内心担忧，往往满脸愁容；内心痛楚，就双眉紧皱。神态描写，确实是指描写人物脸部的细微的表情和姿势。

要写好人物的神态，得注意如下三点：

A、要注意人物神态的细微变化

要写好人物的神态，就要认真观看人物神态的细微变化。比如笑，〝微笑〞是反映发自内心的欢乐；〝歪起一个嘴笑〞是表示心怀鬼胎，不怀好意；〝张大嘴哈哈大笑〞既表现人

物豪爽的性格，也表现笑得爽快。可见只有观看清晰各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

不同年龄、不同性不的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性不相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情形时，他的神态也会不一样的：

快乐时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。

难过时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也讲不出来。

愤慨时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一样地站在那儿。

哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

我们平常要重视对人物神态的作细致的观看，同时还能够从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。

B、要反映人物的思想感情

描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

C、要同行动和语言描写相结合

神态描写要结合在人物行为或语言表达中，加强文章的表现力。

2、〝神态描写〞与〝肖像描写〞〔小讲〕

教了这么多年的语文，也头疼了这么多年。不是不的，是那人人都明白重要，却又人人都要头疼的课外阅读。

今天我要解决一个学生普遍存在的咨询题。那确实是如何样区不神态描写和肖像描写。

上课了，我夹着教案神采飞扬的走上了讲台。〔这是我的一贯作风〕尽管，专门多时候专门多学生都漫不经心。没方法，学生重理轻文社会咨询题，我必须面对现实。现实是漫不经心的学生最终都成了我的忠实读者。

我整理整理漂亮的短卷发，黄色的丝巾，黑色的中长风衣，轻轻我圆润的喉咙，开始了今天的杰出演讲。〝同学，今天老师漂亮吗？〞原谅我，我的大言不惭学生一直喜爱。我的这些活宝学生，平常就爱对老师品头论足，专门是我，只是我一直对他们的窃窃私语表示极大的爱好而不是反感。这下学生可来了精神，争先恐后的发言。只是，我专门贪心，一定要

让他们讲出我哪里漂亮。最大胆的一个男生站起来，不无夸张的讲：〝看我们的语文老师多漂亮，柳叶眉，杏核眼，樱桃小口一点点。〞〝哈哈.......〞全班同学大笑。我也笑，〝不笑了，记住，这确实是肖像描写。只是，老师的漂亮丝巾，黑色风衣，迷人的卷发也应该包括在里面呀！〞我的珍宝学生们拿出笔记，乐滋滋的记下了，因此，我明白他们也记到内心了。〝今天老师太快乐了〞，绝对古典美人〔也确实是我〕讲：〝只是，今天张阿宝没交作业，老师可要动气了。〞学生一听愣住了，可能在三呼老天，我接着讲：〝我的柳眉倒竖，杏眼圆睁，樱桃小嘴一撇....〞〝哈哈......〞学生明白了，我在逗他们，只是，神态描写的咨询题解决了。

再看，还有哪个学生〝敢〞在我的课上漫不经心？我的肖像描写和神态描写的区不教学胜利终止了。

3、关于人物外貌与神态的片段描写

①假如黑板确实是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作桨，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只翱翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

②爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，不看他已年过古稀，可讲起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来〝蹬、蹬、蹬〞他，连小伙子也追不上呢。

③堂弟住在陕北农村。我第一次见到他，依旧在三年前的春节。想起那时叔叔一家来北京的情形，我内心就看起来被什么压抑着，总是乐不起来。那次弟弟一进家门，我不禁大吃一惊，他的模样简直像个乞丐：头上扣着一顶又脏又大的棉帽子，小脸又黄又瘦，颈项乌黑，棉袄的前襟裂着，上面只剩下两个扣子，袖口上油亮亮的。棉裤瘦得裹在腿上，膝盖上还露着发黑的棉花。光着的小脚上拖着一双破棉鞋。

④哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个〝睁眼瞎子〞一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他叮嘱我给他拿肥皂换水。我中意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了颈项，把肥皂沫打得满头满脸差不多上。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛依旧模糊的，就去找他的眼镜。

〔三〕课后精练

1、阅读下面的文章，按要求回答以下咨询题。

导读：

在〝诺曼底〞号轮船遇难的紧要关头，船长阿尔威将自己的生命置之度外，冷静地指挥着、操纵着、领导着船上的一切，他真正地履行了一个船长的职责，他真是一位可敬的英雄啊！

为了同胞们而献身

〔法国〕维克多?雨果

在1870年3月17日的夜里，船长阿尔威像平常一样把船从南安普顿开往盖尔内塞。

薄雾覆盖着大海，突然，显现了一个黑点在浪花中奔腾并划破了黑暗。这确实是巨型轮船玛丽号，它正在全速前进，它由侧面撞上诺曼底号轮船并剖开了船的腹部。

船发生可怕的震动。〔1〕顷刻间，所有的人都来到甲板上，男人、女的、小孩，半裸着躯体，〔〕，〔〕，〔〕。海水猛烈地涌进船里。

船长阿尔威笔直地站在指挥台上大声喊道：〝大伙儿请安静，注意了！〔2〕放救生艇下海，〔〕先上，〔〕其次，〔〕最后。有60个人要救。〞实际是61个人，但他不记得了他自己。那些救生艇都解开了，大伙儿都猛然向救生艇冲去，如此争先恐后可能把救生艇弄翻。

二副奥克勒富尔和三名工长在阻止这群怕得发狂的人前进。原先大伙儿都睡着了，突然发生了意外，接着就面临死亡，这太可怕了。

然而，就在叫喊声和喧闹声的上面，人们听见了船长的低沉的声音和他在黑背地与不人进行的简短的对话：〝机械师洛克在吗？——是船长吗？——你看炉子如何样？——被淹了。——火呢？——熄灭了。——机器呢？——不动了。〞

船长大声喊道：〝二副奥克勒富尔在吗？〞二副回答：〝在。〞船长连续讲：〝我们还有几分钟？——还有20分钟。——这足够了。〞船长讲，〝让每个人依次上救生艇。〞〝二副奥克勒富尔，你们有手枪吗？——有的，船长。——任何男人要赶在妇女的前面，就打碎他的脑袋。〞

大伙儿都沉默了，没有人抵抗，人群感到那个伟大的灵魂就在他们上面。玛丽号轮船那边也把它的救生艇放下海去，并前来救援它所造成的这次海滩的遇难人员。营救工作有秩序地进行，几乎没有发生争斗。

阿尔威在〝船长岗位〞上，沉着冷静地指挥着、操纵着、领导着，他照管一切事物和照

管所有的人。看起来他在向灾祸下达命令，看起来海难也在服从他。在某个时候，他大喊了一声：〝救救克莱芒！〞克莱芒是一位青年见习水手，是个小孩。船在深水里缓慢地逐步下沉。人们尽可能地加快救生艇在诺曼底号轮船和玛丽号轮船之间的往返运送。〝动作快点！〞船长高声喊着。在第20分钟的时候，轮船沉没了。第一是船首沉没。接着是船尾。

船长阿尔威，站在驾驶台上，一个手势也没有做。一句话也没有讲，一动不动地进入深潭。透过那阴森可怖的薄雾，人们看到那个黑色的雕像沉没在大海里。

船长啊尔威就如此死了。没有一个英吉利海峡的水手比得上他。在整个一生要求自己努力尽到做一个人的义务之后，他在死的时候使用了做一个英雄的权益。

欢乐练兵

〔1〕依照语言环境明白得以下加点词语的意思。

①顷刻间，所有的人都来到甲板上。

答：

②透过那阴森可怖的薄雾，人们看到那个黑色的雕像沉没在大海里。

答：

③阿尔威在〝船长岗位〞上，沉着冷静地指挥着、操纵着、领导着。

答：

〔2〕请选择合适的词语顺序填空：

①顷刻间，所有的人都来到甲板上，男人、女的、小孩，半裸着躯体，〔〕，〔〕，〔〕。

所选的词语依次是〔〕

a 奔驰着呼喊着哭叫着

b 奔驰着哭叫着呼喊着

c 呼喊着哭叫着奔驰着

②〝大伙儿请安静，注意了！放救生艇下海，〔〕先上，〔〕其次，〔〕最后。有60个人要救。〞

所选的词语依次是〔〕

a 妇女船员旅客

b 妇女旅客船员

c 旅客船员妇女

〔3〕明白得以下句子的深刻含义：

①大伙儿都沉默了，没有人抵抗，人群感到那个伟大的灵魂就在他们上面。

答：

②看起来他在向灾祸下达命令，看起来海难也在服从他。

答：

〔4〕什么缘故讲〝他在死的时候使用了做一个英雄的权益？

答：

〔5〕船长阿尔威在离开他的工作岗位的一刹那，尽管一句话也没有讲，但他的内心一定有专门多话还没来得及对自己的亲人讲，请你想一想，然后写下来。

答：

参考答案：

〔1〕①极短的时刻；②薄雾给人的感受阴森可怕船长的高大形象；③指挥遇难的人员脱险的岗位。〔1〕①a ②b。〔1〕①人们看到了船长阿尔威将生死置之度外，指挥不人脱险，心灵受到震颤，都默默遵守船长的指挥。②在他〔船长〕的指挥下，全体船员、旅客都听从指挥，一切都显得紧张而有序，就像海难也在服从他。〔4〕因为他将生死置之度外，还将船上其他人安全救出险境。〔5〕〔略〕

2、自主写作练习

请以?我们班的?或?我们家的?为题目，写一那么许多于400字的写人为主的作文，题目中能够填写〝小画家〞〝足球迷〞〝工作狂〞〝策神〞等等，要求能通过人物的神态、动作等来表现人物的特点，要符合人物的年龄与心理特点。

每周一诗

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

作者背景

相传这是北齐人斛律金所唱的敕勒民歌。这首歌原为卑语，后被翻译成汉语。敕勒是南北朝时期北方的一个少数民族。居住在今山西北部和内蒙古南部一带。

注词释义：

川：指平原。敕勒川，大致因敕勒族居住此地而得名。阴山：阴山山脉，起于河套西北。横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。穹庐：游牧民族所住的圆顶帐篷。即今蒙古包。

野：为了押韵，此处也能够按古音读作yǎ。见：同〝现〞，那个地点不读jiàn。

古诗今译：

宽敞的敕勒川在阴山脚下。天空像一座庞大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。

名句赏析：〝天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。〞

这是一首北齐所唱的民唱，它唱出了草原的宽敞和牛羊的繁盛，唱出了大草原的壮美景色。前两句，写敕勒川的位置。把天比作穹庐，专门贴切，同时又让我们想起游牧民族的圆顶帐篷和他们的生活；后两句，用〝天苍苍〞和〝野茫茫〞形容草原上的所见，给人以无限宽敞的感受。而〝风吹草低〞一句，写出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壮，又把整个画面变成了一幅天人和谐的人文图景，生动专门。语言简练纯朴，音调雄壮，风格明朗豪爽，雄

浑天成，是描写草原风光的千古绝唱。