学习型组织五项修炼
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学习型组织五项修炼
学习型组织五项修炼（下）大纲第一节学习型组织五项修炼之四：
团队学习一、整体配合是开展团队学习的精髓二、团队智障三、团队学习的关键深度汇谈四、善于找到赞赏和质疑间的平衡第二节学习型组织五项修炼之五：
系统思考一、系统思考是五项修炼的核心二、怎样做到系统思考三、蝴蝶效应和青蛙现象第三节学习型组织典型案例［典型案例］联想集团：
倡导学习贯穿始终课件知识点汇总 T01：
整体配合是开展团队学习的精髓 T02：
团队智障 T03：
团队学习的关键深度汇谈 T04：
善于找到赞赏和质疑间的平衡 T05：
系统思考是五项修炼的核心 T06：
怎样做到系统思考 T07：
蝴蝶效应和青蛙现象 T08：
［典型案例］联想集团：
倡导学习贯穿始终正文学习型组织五项修炼指的是学习型组织的五项新技能的组合，被管理界称为圣吉模型。
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它包括：
自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考。
本章主要介绍团队学习、系统思考两项修炼。
第一节学习型组织五项修炼之四：
团队学习彼得圣吉：
在某种程度上，团队学习是学习型组织的核心，因为工作永远是团队机能的结果。
团队可以是正式的团队，也可以不是。
对团队最简单的定义是一群互相帮助去完成一项工作的人。
在这个意义上，团队永远是一起工作，而最终，组织的成长必然来自团队工作的成长能力。
一、整体配合是开展团队学习的精髓在现代组织中，学习的基本单位是团队而不是个人，其目的是使团队智商大于个人智商，使个人成长的速度更快，从而激发群体的智慧。
团队学习的关键是要克服个人的心理障碍，使每个人都能真实地谈出自己心中的设想，真正做到一起学习和思考。
团队学习同时强调终身学习、全员学习、全过程学习，提倡工作学习化、学习工作化。
彼得圣吉认为，形成整体配合是开展团队学习的精髓。
也就是说，开展团队学习后，由于团队成员理解彼此的感觉和想法，因此能凭借完善的协调，发挥出综合效率。
过去人类主要靠开发廉价的物质资源来取胜，所以，只要
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现在是信息社会、知识经济时代，仅仅依靠一两个领导是绝对不行的，企业要成功就要靠知识，靠全体员工的创造力，这就要通过组织团队学习，开发整个团体的人力资源来实现。
如表 1 所示。
表 1 不同时代的特点时代过去现在组织取胜主要靠开发廉价物质资源主要靠开发人力资源关键依靠主要靠一两个领导人依靠整个团队二、团队智障（一）团队智障的涵义团队智障，顾名思义，指的是团体在学习及思维方面存在的障碍。
这种障碍最明显地表现在：
团队缺乏一种系统思考的能力。
在思考问题时，人们总是习惯于将问题加以分解成片断来理解，但是无形中，我们付出了巨大的代价全然失掉对整体的连属感。
这个障碍对组织来说是致命的，许许多多的企业因此走向衰落。
在外部威胁、管理体制、企业文化等因素影响下，今天世界上许多组织(企业) 常常会发生团队智障。
（二）团队智障的主要表现过去人们只注意研究个人的智商，很少有人来研究群体的智商。
哈佛大学学者阿吉瑞斯(Chris Argyris) 研究指出：
在压力之下，大多数团体会出现智障，主要表现为：
为了保护自己，不提没有把握的问题；为了维护团结，不提
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分歧性的问题；为了不使人难堪，不提质疑性问题；为了使大家接受，只作折中性结论。
1、为了保护自己不提没把握的问题人们在预测问题的时候往往不是很有把握的。
有人认为如果把没有把握的问题提出来，若发现错误就会损坏自己的形象，因而，在团队学习时不谈自己内心真实的想法。
2、为了维护团结不提分歧性的问题有的人为了维护团结，若是领导和大部分人都同意了的意见，他明明看到问题也不愿意提出，免得引起分歧。
3、为了不使人难堪不提质疑性的问题很多时候，人们为了不使他人难堪而不提出质疑性的问题，特别是当年长者或领导发表自己的意见的时候。
如果领导提出的一项决策，有人虽然感到中间有致命的问题，为了不使领导难堪，就不把问题提出来。
4、为了使大家接受只作折中性的结论当意见针锋相对的时候，为了使大家都能接受，有的人只作折中性的结论。
在学习的过程中，内心当中最大的障碍是谨小慎微，为了保护自己。
许多团队不成功在很大程度上是由于自我防卫，刚才的四种妥协都是自我防卫的典型案例。
（三）如何克服团队智障 1、加强团队学习。
这就要求在集体中，每个人都能有机会表达自己的想法，不要
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同时我们也强调要学会倾听，能够互相交心，合理交流，不过分辩护，以免给对方造成难以沟通的尴尬。
2、一个聪明的领导人在召开一个会议或者要从事重大决策的时候，总是要看看与会者心智模式是一个什么状态，应该首先帮他们把自我防卫解除，大家才能敞开心中所有的疑问，积极地去辩论问题。
三、团队学习的关键深度汇谈（一）深度汇谈的概念团体学习的修炼从深度汇谈开始。
深度汇谈强调集体思考，就是在讨论问题的时候，每人说出心中的假设，真正一起思考。
深度汇谈的修炼也包括学会找出有碍学习的模式。
例如自我防卫的模式往往根植于团体的互动中，若未察觉它，则会妨碍组织学习。
如果能以创造性的方式察觉它，并使其浮现，学习的速度便能大增。
深度汇谈的目的是要得出超过任何个人的见解，而非赢得对话；如果深度汇谈进行得当，人人都是赢家，个人可以获得独自无法达到的见解。
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如此，以共同意义为基础的新心智开始呈现，大家不再以反对为主，他们也不能算是在互动，而是加入这个能够不断发展与改变的共同意义的汇集。
学习型组织理论非常强调深度汇谈，特别是管理者要学会深度汇谈，尤其是讨论重大问题的时候，一定要防止一言堂。
（二）怎样做到深度汇谈 1、深度汇谈要学会悬挂假设悬挂假设是学习型组织经常用的一个词。
悬挂假设的意思是，先将自己的假设悬挂在面前，以便不断地接受询问与观察它。
这并不是抛弃、压制或避免表达我们的假设，更不是指发表意见是一件坏事，或者应当完全消除主观意识，而是察觉和检验我们的假设。
如果我们一味为自己的意见辩护，或未察觉自己的假设，或未察觉我们的看法是以假设而非事实为依据，我们就无从悬挂自己的假设。
悬挂假设要注意以下三点：
(1) 理念的悬挂人都有一种急于求成的心理，希望大家能够接受自己的理念。
例如我有一个很好的理念希望大家接受。
学习型组织提醒我们：
应把自己的理念看成一个假设悬挂起来，让大家都很客观地审视你的观点。
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(2) 问题的悬挂在工作中研究问题的时候经常会发生争论。
发生争论不要紧，关键是要把这个问题悬挂起来。
学习型组织理论提醒我们：
当团队成员发生争论时，特别当双方对一个问题争论不下的时候，往往没有结论。
聪明的学习型的人首先应把问题挂起来，先讨论其他的问题。
许多问题经过其他问题的讨论后，经过一定的时间和实践以后，再回头来看这些问题的时候，也许就有了正确的答案。
(3) 经验的悬挂我们往往会固守成功的经验，而不进行任何改动。
学习型组织理论提醒我们：
时代在发展，昨天的经验恰恰可能是今天成功的障碍，昨天的成功往往导致今天的失败。
所以，学习型组织非常强调学会审视经验，要把经验悬挂起来与大家一起审视。
2、深度汇谈要学会聆听学会聆听是成功的一个重要的基础。
聆听是打开双方沟通之门的主要关键。
专心聆听，表示了解对方感觉，可令对方知道你能体会他的处
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境。
在细心聆听之余，再表示关怀体谅。
你就可以开启沟通之门。
一位美国的教授在讲学的时候说，一个人怎么样学会听－－要像中国人那样听。
中国古代繁写的聼(听) 字已经包括了听的全部要义。
(1) 用耳朵听在同一时间内既讲话又倾听，这是不可能的事情，要立即停止讲话，注意对方的讲述，学会洗耳恭听。
(2) 用眼睛听观察对方。
端详对方的脸、嘴和眼睛，尤其要注视眼睛，将注意力集中在传递者的外表。
这能帮助你聆听，同时，能完全让传递者相信你在聆听。
(3) 用心来听作家鲍威尔曾说：
我们要聆听的是话语中的含意，而非文字在真诚的聆听中，我们能穿透文字，发掘对方的内心。
倾听是透过表达出来的语言与非语言，去探究个人真诚可贵的内在，因为文字对你我的意义不尽相同，难免会遇到语意上的问题。
四、善于找到赞赏和质疑间的平衡人们要善于找到赞赏和质疑间的平衡，这对于一个员工在一个学习型组织里是否能发表意见相当重要，它能让人坦白和诚实。
你必须不断学习如何表达你的想法的方式，能让别人对你的假设提出质疑。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这要有一颗赞赏和质疑的心。
开诚布公，同时希望别人也能如此，去挑战我们自身和别人的思想。
这对于全人类的文化都是难点，中国人也不例外。
中国文化中有了过度谦恭的倾向。
在某些程度上，这些倾向扭曲了传统，混淆了道德。
传统中国文化中的谦虚是指放低自己的想法，但并不畏惧权威。
但是如果误读为畏惧权威，会导致人们对权威的绝对崇拜，而非诚恳地承认自己思想的局限性。
所以如何在赞赏和质疑间寻找平衡对于团队学习非常重要。
第二节学习型组织五项修炼之五：
系统思考一、系统思考是五项修炼的核心什么叫系统思考？系统思考就是要从整体而不是片面去分析问题；要能透过现象看出产生问题背后的结构，而不是就事论事；要能找到可从根本上解决问题的根本解而不是暂时缓解问题的症状解。
系统思考可以说是看清系统复杂而微妙的结构的艺术。
以熟习系统思考作为管理修炼，其精义在于当其他人只能看到零零碎碎的事件而被迫不断做出反应之际，自己能够看清全貌，并掌握其中关键。
彼得圣吉的书中讲了五项修炼，而为什么书名却叫《第五项修炼》呢?这是第一次接触学习型组织理论的人往往会提的问
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题。
本质上，学习型组织的五项修炼不应截然分开，它们是相辅相成的，而系统思考则是其他四项的核心。
（一）五项修炼的定位学习型组织管理理论的五项修炼的地位、作用与相互关系分别是：
1、改善心智模式、团队学习：
学习型组织的基础第二项修炼改善心智模式和第四项修炼团队学习，是一个人成为学习型的人、一个企业成为学习型企业的基础。
2、自我超越、建立共同愿景：
形成向上的张力第一项修炼自我超越和第三项修炼建立共同愿景，形成了向上的张力。
如果一个企业的每个员工、每个团队都能不断进行自我超越，就会产生向上的力量。
如果一个企业、一个组织有一个共同的愿景，大家都朝着这个共同愿景努力，就可以使企业向上发展。
3、系统思考是其他四项的核心系统思考告诉我们，要了解重要的问题，我们的眼界必须高于个别事件，我们必须了解影响行动背后的结构。
系统思考是见识，也是能力。
而能力就必然是综合的。
（二）系统思考的核心作用表现首先，一般的自我超越，常常是以我为中心，只顾追求自己想要的，看不见外部力
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而拥有系统思考的自我超越，能融合理性与直觉；看清自己跟周围世界是一体的；对整体有使命感，于是，在自我超越的过程中，清醒地看到自己与外界的相互关联，有自身与外在整体连成一体的感觉，于是自然而然地形成一个更宽阔的愿景，当这个愿景超出个人利益，便会产生一股强大的力量，这就是一种高层次的自我超越。
其次，系统思考对于有效确立和改善心智模式也同样重要，融合系统思考与心智模式所得到的回报，不仅改善我们的心智模式，还改变我们的思考方式。
再者，如果缺少了系统思考，我们的愿景，将止于对未来不着边际的描述，而对各方面如何整合运用，缺乏深刻的理解。
最后，系统思考的观点和工具对团体学习更为重要，因为重要的团体管理工作，如发展的策略，塑造愿景，设计政策与组织结构等，实际上都需要克服无比的复杂性。
此外这个复杂性并不是静止不动的，而是在不断改变的。
当然系统思考也需要有建立共同愿景、改善心智模式、团体学习与自我超越四项修炼来发挥它的潜力。
二、怎样做到系统思考系统思考要求要整体地、动态地、本质地思考问题。
防止分割思考，要整体思考；防止静止思考，要动态思考；防
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止表面思考，要本质思考。
当然，这种能力的培养是逐渐的，不是一蹴而就的。
（一）学习型组织系统思考的层次学习型组织系统思考的层次有如下三个：
1、事件层次上的思考采取反应式的行为，结果是专注于个别的事件、局限思考、归罪于外等。
2、行为变化层次的观点能顺应变动中的趋势，但容易造成学习障碍，如：
从经验中学习，但习而不做等； 3、系统结构层次的观点能改造行为的变化形态，超越了事件层次和行为层次的局限，专注于解释是什么造成行为变化的形态，例如：
对于制造和销售一体的企业，系统结构层次的观点必须显示出发出的定单、出货、库存如何变动，从互动中寻找货物不稳定与扩大的效应。
由于结构才能触及行为背后的原因，进而进行行为改造。
（二）系统基模 1、系统基模的涵义什么叫系统基模？所谓系统基模是指系统的基础模型。
在《第五项修炼》第六章的附录中，收录了九个系统基模，包括反应迟缓的调节环路、成长上限、舍本逐末、目标侵蚀、恶性竞争、富者愈富、共同悲剧、饮鸩止渴、成长与投资不足。
要看清系统复杂而微妙的结构，必须依靠系统基模。
2、系统基模的三个主要方面●不断增强的反馈
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ●反复调节的反馈●时间的滞延不断增强的反馈、反复调节的反馈、时间的滞延是系统基模的三个主要方面。
不断增强的反馈是成长的引擎，包括经常听到的词语如滚雪球效应、连锁反应、恶性循环都是不断增强的反馈。
反复调节的反馈是系统追求稳定和平衡的一种力量，一个调节的系统就会自我修正，以维持这种状态。
时间的滞延是行动和结果的时间差。
三、蝴蝶效应和青蛙现象 1、蝴蝶效应蝴蝶效应是气象动力学家洛伦兹在建立地球天气计算机模型时发现的。 1979 年 12 月 29日在华盛顿的美国科学促进会主办的一次演讲中，他说：
可以预见，一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，可能会在美国的得克萨斯州引来飓风。
蝴蝶效应是学习型组织理论的重要内容，也是现代管理中的重要理念。
该理论认为事物之间不仅具有一定的关联性，而且还具有一种发展演变的关联效应，就像蝴蝶扇动翅膀而产生的微弱气息，最终有可能形成一种气流。
蝴蝶效应所描述的对初始条件有敏感依赖性的事件，在现实生活中是广泛存在的。
学习型组织理论告诉我们，对于一些小事不给予重视，有些小
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事如经过系统会被放大，对一个企业、一个国家会带来重大影响，因此企业在发展过程中一定要注意防微杜渐，以避免因管理瑕疵不断扩大而导致重大的挫折。
2、青蛙现象实验：
把一只青蛙扔进很烫的水中，它会立刻意识到危险马上跳出；而把它放进冷水中慢慢加热，最初它会感到很舒适，但当温度继续升高，它意识到危险时，已因身体虚弱而无法逃脱。
这个实验告诉我们，一些突变事件往往容易引起人们的警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化没有清醒地察觉，没能及时作出反应，当感觉危机临头了，再想挽救已经来不及了。
变化是永远存在的，它并不可怕，可怕的是我们没有意识到这些变化。
企业对那些突然发生的变化大多应对自如，从容不迫。
但由于缺乏经验及缺乏系统的应付风险的能力，所以对潜在的、缓慢而且致命的变化往往没有意识，结果当事物的严重性暴露出来时，已经积重难返，很难解决了。
所以企业管理者要从日常琐事中解脱出来，把精力放在对社会环境和企业内部变化的观察与了解上。
只有动态地掌握各种变化，并迅速应对，尽快化解，才能保证企业这只青蛙不被煮掉。
第三节学习型组织典型案例［典型案例］联想集团：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 倡导学习贯穿始终联想创办于 1984 年，从十几个人、十多万元创业发展到今天已有 2 万多名员工，年收入 400 多亿元，收购 IBM 的 PC 业务之后，联想已成为世界第三大 PC 机生产商。
这种快速的发展与联想人的始终重视学习和学习型组织建设有关。
回顾联想 20 多年的成长与成功经历，在学习型组织创建方面具有以下几个方面的特征：
（1）从合作中学习--自 1996 年至 2019 年，联想曾经与宏碁、东芝、惠普、微软、英特尔、 IBM、西门子等十多家国际知名公司有过合作关系，联想利用这些机会向这些名牌公司学技术、学管理、学经验，从而改进自己的生产与管理流程，树立了把世界最先进的技术，最快捷地以最便宜的价格提供给中国用户的企业理念。
例如，从 1998 年开始，联想集团聘请德勤顾问公司和 SAP 公司开始在内部实施企业资源计划系统。
提倡先当学生，后做先生的学习理念，促进了快速发展。
（2）向同行们学习--联想要成为 IT 巨头，必须首先是一个非常有心的学习者，包括从同行和竞争对手那里学习。
学习别人的成功经验，汲取同行的失败教训，倡导跳出画面看画，学会照镜子，让员工养成自我修炼的习惯，力求达到别人摔跟头，我们长见识的目的。
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（3）向其它行业标杆学习--学中外知名企业成功的经营管理方法，海纳百川，边学边练边实践，在学习中实现组织与员工的成长。
比如学习家电业巨头海尔，提出了所谓让用户买得放心，用得开心，咨询后舒心，服务到家省心，公司和用户心连心的五心服务的模式。
大大改进了服务质量，在计算机界掀起了一股服务热。
（4）从自己过去的经验中学习--柳传志有句名言：要想着打，不能蒙着打。
意思是说，要善于总结，边干边总结，在自己的经验与实践中学习与提高。
柳传志推崇的搭班子、定战略、带队伍的管理三要素就是在实践中自学、自炼、自我总结出来的精辟理论。
虽然比管理教科书中的理论简单，但对联想很管用。
（5）开会--这是联想学习常用的一种方法，比如誓师大会、年度、季度、月度总结会、战略与发展研讨会、新产品发布会、征求意见恳谈会，工作协调会、项目会议等等。
通过开会，倡导民主管理，让更多的管理者参与决策，避免了决策盲目性，增加了上下沟通，增进了班子的和谐，许多问题也靠会议讨论解决，很好地运用了大家的智慧，重大事项决策透明度较高，有利于贯彻执行和提高执行效率。
（6）教育与培训--联想始终把教育培训与公司成长、员
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 工成长当作战略任务来抓。
在未成为联想正式员工之前，联想就有入模子的培训，让新员工认识联想的文化、联想人的做事理念、风格与行为规范，有利于员工良好的工作与行为习惯的养成。
在管理与技术方面，注重岗前、岗后的培训与业余学习，岗中的指导式培训，上自领导，下至基层管理者或员工，都有机会参加各种各样、灵活多变的培训，大大地提高员工素质和工作效率。
（7）领导班子议事制度--为了实现科学决策和领导集体高效执行，联想多年来形成了领导班子议事制度，包括：每周一次总经理晨会，通报日常工作，部署安排下一周工作，解决主要问题；每月一次总经理例会，通报、分析经营中的重大问题和情况，决策发展中的重大问题；每季一次总经理沙龙，研讨未来发展战略和公司重大组织管理问题等。
领导班子养成了一些议事规则，比如把问题放在桌面上谈，算大账不算小账，自己看不透的事就听别人的，自己想透别人没明白的事，就要设法让别人明白。
如果发生争执，可以依别人的，但要算后账，双方都想不明白的事，就在单位上谈开、谈透，然后再行动。
（8）鸵鸟理论--柳传志自身爱学习，他提出了一个有趣的鸵鸟理论：
当两只鸡一样大的时候，人家肯定觉得你比他小；当你是一只
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火鸡，人家是只小鸡时，你觉得自己大得不得了，而人家才会认为咱俩一样大；只有你是鸵鸟时，小鸡才会承认你比他大。
提出鸵鸟理论是为了提醒自己要有自知之明，千万不要把自己的力量估计得过高，事实上，中国企业中有许多失败的案例大都是因为企业领导者、管理者狂妄自大导致的失败。
（9）建立共同愿景--联想始终是一个有理想、有愿景的企业。
创办初期是要把联想办成一个长久的、有规模的高技术企业，2019 年，联想又提出了高科技的联想、服务的联想、国际化的联想的发展愿景。
（10）联想的文化认同与分享--柳传志反复强调，人力资源管理的一个重要工作就是建立一支稳定的、高素质的、对企业目标、企业文化有强烈认同感和归属感的员工队伍。
从入模子的培训，到员工信息共享，到内部企业文化传媒《联想报》、《超越》、《参考资料》、《新闻集锦》等文化传播与沟通，到技术改进与经验分享，都能反映出联想是一个开放的、相互学习的、共同成长的、团队组合式的航母式集团企业。
《第五项修炼》的读书心得体会.
《第五项修炼》的读书心得体会 2019-05-19 踏入大学校门让我为之新奇的是外国语学院独特的班级自组织管理。经过一学期的亲身体验，它以岗位制调动了团体中每位成员的积极性，同时也提高了整体办事效率，深感其模式新颖、高效。而后得知这样的组织模式借鉴了“学习型组织”的相关概念，所以在寒假悉心拜读了《第五项修炼》，这本书深入阐述了创建学习型组织的战略和方法。 首先通览全书，了解到了前四项修炼的大致内容――第一项：自我超越；第二项：改变心智模式；第三项：建立共同愿景；第四项：团体学习；而最后也是最重要的就是“系统思考”。 由于这本书的专业性较强，我挑选出与目前学习生活联系紧密的几个部分，并结合个人读书思考，把分为四步一一阐述。 起步――核心挑战。 学习《第五项修炼》指导置身于组织集体生活肥沃土壤中的我们，如何在实现个人梦想的同时也能让组织更加有效地运作。这是读此书的目的。首先推进学习型组织的战略思考至关重要，而其中最危险的阶段是受到尊重。一个人在社会中应当有尊严，一个组织同样如此。就近纵观中国社会经历的变革，当人们尝试改变社会时，大家通常先是漠不关心，然后嘲笑，跟着是辱骂、迫害。最后将面临的最大挑战就是：受到尊重。怎样顺利的完成这一阶段，这要从思考所在团体面临的核心挑战着手，它的深入要靠对聚焦点的理解和时机的把握。比如我们大学班级，聚焦点就是如何增强大家的凝聚力然后在此基础上使学习和工作能力得到质的飞跃。变革往往不是一蹴而就，所以必须耐心，在等待中抓住大家积极性高且意愿统一的时机促成变革的完成，也就是学习型组织建立的初步。然后我认为深层学习环路要素是起步时应当经历的过程。技巧能力，认识和感知，态度和信念，这三个要素形成环路。一个团体是经过一段时间的磨合才更有能力创造他们正真想要的东西。这些要素中大家会忽视的是：反思与交流，聆听整体。就我自己而言在这两方面很欠缺，就拿第一学期中组织的圣诞晚会来说，虽然准备充分，大家也认真对待了，但是还是缺乏了预想中的高积极性，整场圣诞晚会略显拘束，参与者似乎并没有乐在其中。晚会结束觉得有些遗憾，但就此为这个活动画上句点。其实那时候最需要的是集体的反思与交流，道出各自观点，如何改进、有何意见，同时也要让每个成员及时了解到集体的总的.想法。这样才会一步步地增强成员的向心力。 迈步――自我超越 十二年的苦读让我们了解到，如果没有发自内心的求知火花，人们只是被动接受培训，最终的结果可想而知。所以自我超越至关重要。自我超越强调创造性张力。要想成为优秀的领导者，必须把自己在学习型组织的角色定位为教
学习型组织的五项修炼
试述学习型组织的五项修炼是什么？（要求有简单阐述） 答：学习型组织的五项修炼为：。二、自我超越。三、改善心智模式。 四、建立共同愿景。五、团队学习。 一、系统思考 系统思考就是整体与动态思考。钱学森对系统的定义为：由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的具有特定功能的有机整体，而且这个系统本身又是它从属的一个更大系统的组成部分。这个定义十分严密。系统思考的艺术在于看到复杂背后引发变化的结构，因此系统思考绝非忽视复杂性，而是要把许多杂乱的片段结合成前后一贯的故事。系统思考的两个关键点：一是系统的观点与动态的观点。二是相互联系的观点。系统思考理论强调认识系统主要在于认识系统的结构，不应被表象所迷惑，即应处理问题动态性复杂。 二、自我超越 自我超越是胜过自己的意思，是指自我极度实现，达到自我高峰。目标确立后，就是自我实现的问题。目标与实现可能有差距，甚至差距还很大，如何利用这种差距激励就成为自我超越的一个重要因素。 三、改善心智模式 心智模式是指根深蒂固于每个人或组织之中的思想方式和行为模式，它影响人或组织如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设，甚或是图像、印象。改善心智模式就是发掘人们内心世界的图像，使这些图像浮上表面，并严加审视，及时修正，使其能反映事物的真相。
四、建立共同愿景 共同愿景是一个期望的未来景象和意象，是一种召唤及驱使人向前的使命，能不断扩展他们创造生命上真正内心所向往的能力。作为一个组织，以一个人为单元的组织，建立一个组织成员的共同愿景，以这个共同的愿景感召全体组织成员，使之为这一愿景而奋斗，则是第四项修炼。 五、团队学习 团队学习的修炼要求组织学习的基本单位是团队而非个人。企业职工的合力如何通过有效的整体合作，取长补短融汇成强劲的组织力量，个人卓越的集合，如何成为组织的卓越，如何使组织的智商高于个人的智商，这是团队学习所要达到的目的。 团队学习是发展团体成员整体合作与实现共同目标能力的过程，是通过开放型的交流，发现问题、互相学习、取长补短达到共同目的的过程。 深度汇谈有三个基本条件：第一是悬挂假设；第二是视彼此为工作伙伴；第三是深度汇谈精义与架构的制定。 团队学习的目的是为了激发群体的智慧。这种团队最能体现团队工作方式的特点，它为实现企业管理机构的扁平化，为提高企业对市场变化的应变能力，奠定了重要的基础。
《课堂教学素养五项修炼》心得
《课堂教学素养五项修炼》心得 因为刚工作不久，工作经验不是很足，自认为也很缺乏，因此工作之余，常常打开《课堂教学素养五项修炼》细细品味。 本书的作者刘金生、霍克林、魏定敏把教学素养分为了五大块：第一章，有效教学设计的训练；第二章，有效运用教学策略的修炼；第三章，驾驭课堂能力的修炼；第四章，人本精神的修炼；第五章，理论素养的修炼。 因为我是教育工作队伍里的新丁，所以我先从最基层的第五章理论素养学起。 作为一名教师，首先要，打一个哲学的底子。 哲学是关于自然、社会和人类思维的最近本规律的学问，哲学是研究世界总体的，它着眼于世界的统一性及其规律。教育是有目的培养人的社会实践活动活动。自然、社会和人类思维都会影响教育的发展。哲学对教育实践起指导作用，表现在哲学的整体认识功能对教育有预见作用，对教育实践中的各种现象有解释和说明作用，对教育实践还有选择和规范作用等。 书中举了魏书生的事例。魏书生是我的偶像，前些年通读了他的很多书，他是一个奇人，他创造了一个中国教育的奇迹，二十多年前就前瞻性的开始了课改，这些都缘于他精大博深的哲学和教育理论。哲学使人睿智,使人做一切事情都得法,或许这也是它成为教育大家的原因之一吧,由此可见,当老师真的应该懂一点教育哲学,打好 坚实的哲学功底。
其次，要全面接触教育理论。 要马克思主义认为“一个民族想要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。”那么作为一名教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多、更好的实用型建设人才，必须全面接触和掌握基本的教育理论，按照教育规律和教育对象身心发展的规律设计教育教学活动，调整和控制自己的教育教学行为。 最后，要了解国家发展的基本理念，并形成现代学生观。 教育起着复制、强化和延续社会关系的作用，它所培养出来的人通常会通过为社会服务去巩固相应的经济基础，因此，教育是与国家的经济、政治分不开的。教师是教育工作者，因此必须了解国家的发展状况，了解国家发展的基本理念，这样才能使自己的教育行为更好地符合国家要求。 教育是与每个人的生存和发展都息息相关的事业。从某种意义上讲，教师对学生的态度和行为会影响学生的一生。因此，作为教师，要以全新的视野对待学生，形成现代学生观，因为每一个学生都是独立的个体，每一个学生都是一个独立的世界，都有其独立的人格特点和价值，教育就是要尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。 接下来我根据自身教育实践的弱点，细细品味了本书的第三章驾驭课堂能力的修炼。 驾驭的本意指的是驱使车马，比喻掌握控制和支配。驾驭课堂指的是教师掌握、管理和控制课堂。掌握、管理和控制课堂既是一种能
读第五项修炼心得体会范文(精选3篇)
读第五项修炼心得体会范文（精选3篇）读第五项修炼心得体会范文 当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是整理的读第五项修炼心得体会范文，希望能够帮助到大家。 读第五项修炼心得体会1 在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。通过学习《第五项修炼》，我对新时期的教育有了更深的认识，进一步认识到自己肩上的责任重大。教师作为指导者，已有一种力不从心的感受了，知识结构的单一，与眼前飞速发展社会的脱节，它在警示我们：要继续学习、完善自我，只有终生学习，才能跟上时代、才能胜任今天的教育。 《第五项修炼》第三部分对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，使人读后深受感触。第三部分各项核心修炼：建设学习型组织分别从：自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习四个方面进行了深入的阐述。 1.自我超越。自我超越的修炼是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。能够自我超越的人，
总是能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。因此，只有自我超越愿望强烈，才能保证学习的动力。 2心智模式。心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。在个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。只有这样，我们才能更快的打开成功之门。 3.共同愿景。如果团队拥有共同的理想，那么，团队中的每个人都会为了这个共同的理想而努力。而这种共同的理想就是团队中的“凝聚力”。这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。我想我们学习型团队的共同理想就是利用我们的教学知识来为社会的发展、时代的进步提供强有力的保障。 4.团队学习。曾经有过这样一个试验：在一个团队中，大家都认真参与，每个人智商都在一百二十以上，而集体的智商却只有六十，这是为什么呢?团队学习的修炼即在处理这种困境。团队学习的修炼从“深度探讨”开始，深度探讨是一个团队的所有成员，在思考了所
五项修炼的核心-系统思考
五项修炼的核心-系统思考 一、系统的含义 系统是由相互联系、相互作用的若干要素按一定秩序结合而成的、具有特定功能的有机整体。它不断地与外界进行物质和能量的交换而维持一种稳定的状态。 ①系统是世界存在的基本方式和根本属性，无论在自然界或人类社会，系统是普遍存在的。 ②任何一个系统都由两个以上要素构成，单个要素不能成为系统。 ③系统内部诸要素之间、要素与系统整体之间是相互联系、相互作用的，形成了特定的结构，系统诸要素彼此之间联系构成一个统一的有机整体。 ④系统作为一个整体对环境表现出特定的功能，系统与环境有互动关系，即环境影响着系统，同时系统也影响着环境。 二、什么是系统思考 就是把所处理的事物看作一个系统，要看到其中的组成部分（元素或子系统），还要看到这些组成部分之间的相互作用，并以总体的角度把系统中的人、财、物、能量、信息加以处理和协调。在实践中，用系统思考求解实际问题时，应该兼顾好三个方面即看长期处理近期，看全局掌握局部，看动态把握静态。 三、系统思考在五项修炼的地位和作用 五项修炼的地位、作用与相互关系 ①系统思考是五项修炼的核心。 ②其他四项修炼都离不开系统思考。改善心智模式、团队学习，若不进行系统思考就不能打好基础；自我超越、建立共同愿景若不放在一个系统中进行思考就不可能产生向上的张力。 ③一个人或组织的成败，都与平常能否系统思考有关。 四、系统思考的障碍 ①局限思考 长久以来，人们被灌输了太多的固守本职的观念，多数人还认为自己对于整体只有很小或毫无影响力，因此，往往在自己的岗位上埋头苦干，而只
把自己的责任局限于本职范围之内，“只管自扫门前雪，不管他人瓦上霜”。 让我们看看下面 中国历史典故： 诸葛亮守荆州与关公走麦城 东和孙吴，北拒曹魏与…… 系统思考训练案例： 关上你的窗帘 据说美国华盛顿广场有名的杰弗逊纪念大厦，因年深日久，墙面出现了裂纹。为了保护好这幢大厦，有关专家进行了专门研讨。 最初大家认为损害建筑物的表面的元凶是侵蚀的酸雨。专家们进一步研究，却发现对墙体侵蚀最直接的原因，是每天冲洗墙壁所含的清洁剂对建筑物有腐蚀作用。而每天为什么要冲洗墙壁呢？是因为墙辟上每天都有大量的鸟粪。为什么会有那么多的鸟粪？因为大厦周围聚集了很多的燕子。为什么会有那么多燕子呢？因为墙上有很多燕子爱吃的蜘蛛。为什么有那么多蜘蛛呢？因为大厦四周有蜘蛛喜欢吃的飞虫。为什么有这么多飞虫？因为飞虫在这里繁殖得特别快。而飞虫在这里繁殖得特别快的原因，是这里的尘埃最适宜飞虫繁殖。为什么这里最适宜飞虫繁殖？因为开着的窗阳光充足，大量飞虫聚集在此，超常繁殖…… 由此发现解决的办法很简单，只要关上整幢大厦的窗帘。此前专家们设计的一套套复杂而又详尽的维护方案也就成了一纸空文。 在日常工作中，我们也会遇到许多错综复杂的疑难问题，若能透过重重迷雾，多问几个“为什么”，追本溯源，抓住问题发生的根源，找到“根本解”，往往能收到四两拨千斤的功效。 ②归罪于外 当事情出了差错，往往习惯找自己以外的原因，归罪于外其实是局限思考的副产品，是以片断的方式来看外在世界的结果。 ③专注于个别事件 人们在长期的生活和生产实践中，养成了以片段的、专注于个别事件的习惯来处理周围的问题。然而，在现代企业或社会中，生存的主要威胁并不
《学科核心素养下课堂教学的改变》学习体会
《学科核心素养下课堂教学的改变》学 习体会 一、学习收获 .专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理念 当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，人们所掌握知识的“保质期”越来越短，“折旧率”越来越快。如果一天不看书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉“out”了，跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，而教知识更倾向于怎么解决老师教过的问题。教育不能停留在知识的层面，是片段的、支离破碎的。穷则思、思则变、变则通。这就要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门造车。那这些专业理论及理念从哪儿学？向专家学、从一些教育网站上学、同伴互助--向专业教师学。 2、真实——课堂教学应该追求的境界 在以往的公开课教学中我总是觉得自己雕琢，耍花架子，刻意准备的痕迹太过浓重，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。通过学习我知道了首先教师为学生创造广阔的思维空间，使
学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中学习。 3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段 我记得某个教育专家说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中、教学中多观察，多思考，多操作，让品德变得更能指导和约束孩子的行为。 4.教师为引领，学生为主体。 相对地说，差距最大的就是学生。这其中有城乡差别的因素，但另一个因素不容忽视，那就是教师对学生的养成教育的培养。养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学生的几种能力是相辅相成的。我在想，我的课堂也并不是每一个学生没有动脑子思考，而是我剥夺了孩子的尝试和想法，我可以尝试着做、坚持做、给他们的是一种思维和方法，而不是答案。 二、个人反思
第五项修炼读书笔记
第五项修炼读书笔记 序：人类自我意识膨胀，失去了对自然的敬畏。传统的管理模式是围绕开发天然资源设计的。现在管理的重心是发挥人的创造力。要找出对策来化解根源于不断分割所产生的阻止病毒，它使许多企业内部你争我夺，勾心斗角。 第一部全面体检你的组织 第一章破镜重圆 学习，生命的泉源。世界复杂多变，学习能力也要增强来适应变局。要创造学习型组织。 发明与创新/发明是指一个新的构想在实验室被证实可行。创新是指它能够以适当的规模和切合实际的成本，稳定的加以重复生产。 学习型组织的五项修炼第五项修炼:系统思考对整体，而不是对单独部分深入地加以思考，才能了解整个系统。第一项修炼自我超越自我超越的修炼室学习，不断丽卿病加身个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实，他是学习型组织精神的基础。经书自我超越的人能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望。第二项修炼，改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设成见和甚至图像，印象。把镜子转向自己，是心智模式修炼的起步。这次我们学习发掘内心世界的图像是这些图像浮上表面，并加以审视。他还包括进行一种有学习效果的。兼顾质疑于表达的交谈能力，有效的表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。第三项修炼建立共同愿景。有了衷心渴望实现的目标，大家会努力学习，追求卓越不是因为他们被要求这样做，而是因为衷心想要如此。组织所缺少的是将个人的愿景整合为共同愿景的修炼。第四项修炼团体学习团体的集体智慧高于个人智慧团体拥有整体搭配的行动能力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的效果，特别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。团体学习的修炼从深度会谈开始深度会谈是一个团体的所有成员，摊出心中的假设，而进入真正一起思考的能力。 系统思考与其他四项修炼的关系：系统思考整合其他各项修炼成一体的理论与实务，防止组织在真正实践时将各项修炼列为互不相干的名目和一时流行的风尚。少了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。系统思考强化其他每一项修炼，并不断的提醒我们融合整体能得到大于各部分加总的效力。但是，系统思考，也需要有建立共同愿景，改善心智模式，团体学习与自我超越四项修炼来发挥它的潜力，建立共同愿景培养成员对团体的长期承诺改善心智模式，专注于以开放的方式体验我们认知方面的缺失，团体学习是发展团体力量是团队力量超乎个人力量的家中的技术。自我超越做事，不断反照个人对周遭影响的一面镜子，缺少自我超越的修炼，人们将陷入压力反应式的结构困境。系统思考，可以使我们了解学习型组织最重要的部分，也就是一种新的方式是我们重新认识自己与所处的世界一种心灵的转变，从将自己看作与世界分开，转变为与世界联结从江问题看做有外面某些人或事所引起的，转变为看到自己的行动如何造成问题。学习型组织是一个促使人们不断发现自己如何造成目
2020《第五项修炼》读书心得体会
最近我阅读了《第五项修炼》这本书，呵，那感觉真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从内心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。 悄然掩卷，让我收获颇多。它让我懂得了什么是“五项修炼”及其重要性；也让我懂得了个人素质的提高需要打破原有的固定思维模式，用新眼睛看世界，逐步学会自我超越，学会心灵的转换，学会建立共同愿景、团体学习，学会用系统思考解决各种问题；同时也清楚地认识到第五项修炼——系统思考在整个修炼的重要性：它是整合其它修炼成为一体的理论与实务。这本书的每一章节都让我爱不释手，不是鱼就是熊掌. 我特别喜欢那个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样？因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。 大部分动态性复杂都是处于缓慢渐变的过程，极不易察觉。即使察觉了，已经为时已晚。在生活中，想想看，水质是突然变坏的？交通是突然拥塞的？健康是突然变差的？孩子是突然变坏的？…… 许多问题已比较清晰的出现在脑中,是啊,《第五项修炼》帮助人们重建一种新的看问题的方式，从习惯看世界、看环境、看别人，改变到向里看、看自己、看自己的内心；从看局部，到看全局、看系统。从而能看到存在与内的智障，寻求到克服它们的可能。《第五项修炼》的成功和杰出之处不仅在于它的理论，而在于它的可操作性和对实践的有效指导性。它可能帮助你在弄清为什么的前提下，懂得如何提升自己的能力；自我开发、自我超越的能力；改善心智、提高认知的能力；团队学习和团队建设的能力；系统思考、掌握未来的能力。 《第五项修练》顺应了信息化时代大潮，是知识经济的产物，完全符合我国创建学习型社会、学习型城市、学习型社区、学习型企业和学习型家庭的发展目标。 《第五项修炼》是一部能够让我们在信息化时代大潮中仍然具有竞争力的宝典……在知识更新日益剧烈的时代，我们该如何能够才能始终保持着竞争优势呢？终身教育，社会中人的再教育，出国深造等等。接受教育成为自我提升的手段。即使人们早已走出校园，可是知识的力量却伴随人们的一生。社会在不断的进步，也是因为知识的力量。我们要成为社会中的强者，就应该学会不断地学习，也就需要学习型组织。这也就是《第五项修炼》所提出的观点。 老师要我们在3个星期内读完《第五项修炼》这本管理学的书。阅读完后其实大多数人都是似懂非懂的。百度一下才知道这本书并不简单，这是一本不同寻常的书，这是一本开拓性地倡导学习型组织管理思想的巨作。作者是彼得·圣吉是在总结以往理论的基础上，并通过对 0多家企业的调研而创立的一种具有巨大创新意义的理论。
教师的五项修炼
《教师的五项修炼》读后感 教师是一种职业，是一种古老的职业，是一种高尚和体面的职业。现在，随着教师的社会地位显著提高，它越来越具有魅力和吸引力，成为许多人羡慕的职业。因此，教师要不断提高自身的综合素质，才能在工作中游刃有余，左右逢源。 教师接触最多的就是学生，文中提到，教师是学生的重要他人，教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼就很有价值。我觉得通过这几方面，也能直接体现一个人的气质。 古人云，站如松，坐如钟，行如风。教师的精神面貌，直接感染学生上课的状态。穿一身充满阳光的衣服，让学生感受到生命的活力、青春的气息。课堂中洋溢着蓬勃的朝气，学生耳濡目染，师生共同创造出充满活力的课堂，大家乐此不彼。 教师对自己的情绪管理能力，是教师素养的一个方面。“表情从容、镇定，能控制冲动，使满意持久，这是表情修炼的应有之义；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，这就是修养，就是境界。”文中的这些话让我感触颇深。在平时的工作中，学生经常会出现很多意想不到的表现。往往很多是让人觉得麻烦，闹心，甚至窝火，有时真是到了忍无可忍的地步。上课不认真，吵吵闹闹，打架，作业字迹不清楚，作业不完成、不订正等等，五花八门，让人措手不及。如何面对学生，如何处理事情，对于我来说，真是个难题。当着学生的面发火，首先不说效果如何，单单看到坐在下面，学生一双双充满无辜眼神的眼睛望着你，就觉得自己有些“残忍”——怎么忍下心对着这群娃娃们大吼呢。可是，就算我怎么强调，怎么提醒，同样的错误，对于二年级的学生，还是会犯。如果他们再犯同样的错时，我如何能微笑的和学生讲话，基本是气不打一处来。有时候想想，二年级的学生，很多事情都弄不清楚状况，还是要慢慢地教育，或许时严时松教育的效果比每次都严厉批评要好得多。 心地要善良，表情要安详，气象要宏大，言语要谦和，举止要磊落，这是对教师的期望，以此作为自己的目标，做一个“宽容”的教师。
五项修炼心得体会.doc
五项修炼心得体会 篇一：《第五项修炼》学习心得体会 《第五项修炼》学习心得体会 通过学院、部门开展的创建学习型组织活动，我有幸读到了彼得·圣吉博士的管理巨著《第五项修炼》。 《第五项修炼》书中对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，使人读后深受感触。五个部分分别为：自我超越、改善心智模式、团体学习、系统思考。 1.自我超越。自我超越的修炼是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。能够自我超越的人，总是能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。因此，只有自我超越愿望强烈，才能保证学习的动力。 2.改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。在个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。只有这样，我们才能更快的打开成功之门。 3.建立共同理想。如果团队拥有共同的理想，那么，团队中的每个人都会为了这个共同的理想而努力。而这种共同的理想就是团队中的“凝
聚力”。这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。 4.团队学习。团队学习的修炼从“深度探讨”开始，深度探讨是一个团队的所有成员，在思考了所有问题之后，毫无保留的说出心中的思考而进入真正共同思考的能力。换言之，即在群体中让想法自由交流，以发现远比个人思考更深入 的见解。同时，在深入讨论当中，每个人都能获得超过自己思想数倍的思想。思想是可以传递的，不同方向的思想能够使人们变得更加聪明。这就是试验的真正含义。 5.全局思考。群体与人类其它活动都是一种系统，也都受到细微且息息相关的行动所牵连，彼此相互影响并要经年累月才完全展现出来。我们是群体中的组成部分，要时时刻刻想着群体的愿望。身在团体中，想要看清所有的事情是很困难的，有的时候需要牺牲自己的利益，来保护群体的利益。而我们就应该从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。 通过学习这本书，让我们看到了个人及组织中几种潜在的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事。 发展学习型团队是为了提高学校的竞争力，保证学校的生存，促进学校的发展，也是为了实现教师个人与工作的真正融合，使教师在工作中享受生命的意义，更可以引导出不断创新、不断进步的新观念，不断突破自我，不断挖掘潜能，努力形成“学习工作化，工作学习化”
业绩型组织五项修炼
中国业绩型组织第一品牌——智元集团 中国第一、唯一一家专注于探索中国企业业绩突破的服务机构。集团独有的“通心路、谋思路、练套路”的培训理念和“业绩专家”的品牌定位始终引领行业前沿。 集团以企业为第一服务对象，以企业经营者和市场营销从业人员为两大分支服务对象，以业绩为品牌核心链接词，专注原创系统研发，专注提升业绩价值。从2003年至今，已成为集研发、培训、咨询、传播、投资、项目外包、职业训练学院、网络学院为一体的智力产业集团。 集团以《业绩型组织五项修炼》为核心服务产品，以总裁圣王学府、MCD业绩商学院、智元天骄训练营、中国营销训练学院、智元网络学院五大系统为依托，全面聚焦业绩价值，完成从业绩型素质、业绩型能力、业绩型人才、业绩型组织到达成业绩竞争力的完整服务循环，全方位构建了从大学生就业训练、营销职业训练、网络培训、企业人才训练到总裁训练的智力产业模式。 智元集团，八年磨一剑，以“爱成就未来”为企业品牌核心价值，打造中国广大民营企业心中的业绩神话-------业绩问题的终结者、业绩价值的推动者、业绩型人才的锻造者、业绩型组织的缔造者！成为了中国最具使命感和创造力的智力服务机构。 集团先后为可口可乐、诺基亚、三星、中国惠普、松下电工（中国）、中国国际电视总公司、南孚电池等世界五百强及近千家中国各行业的龙头企业提供服务，满意度为业内前列。 我们的优势 作为咨询培训“实实阶段”的领航者，我们在大量的实践和实战中总结出“1个中心、2个基本点、3项竞争力、5项修炼、11大操作系统”的业绩服务体系。 1.一个中心 以“业绩”为中心从组织的角度看，业绩是组织存在的依据，是组织生存与发展的根基，是组织立足于激烈的市场竞争的关键所在；从员工的角度看，业绩是员工自身价值的体现，是员工在组织之中安身立命的根本所在。因此，无论是何种组织，也无论是哪一个岗位的员工，都必须始终牢记一个概念——以业绩为中心。 2.两个基本点 营销、服务从结构的角度，我们可以将企业组织划分为两类：一类是营销，他们为组织直接创造业绩、创造资源；另一类是服务，他们间接为组织创造业绩、沉淀资源。这两类岗位的价值同样重要，不可偏废，是组织生存与发展的两个基本点。 3.三项竞争力 共识力、成果力、持续力组织要想创造业绩，必须首先具备三项竞争力：共识竞争力、成果竞争力、持续竞争力。共识力解决的是思想的问题——心往一处想，成果力解决的是产出的问题——劲往一处使，持续力解决的是发展的问题——持续创造业绩。
《第五项修炼》心得体会
《第五项修炼》心得体会 【内容摘要】 第一项是自我超越，第二项是改善心智模式，第三项是建立共同理想，第四项是团队学习，第五项是全局思考，《第五项修炼》帮助人们重建一种新的看问题的方式，从习惯看世界、看环境、看别人，改变到向里看、看自己、看自己的内心。 《第五项修炼》是美国著名管理学家彼得·圣吉的管理学著作，被誉为21世纪的管理圣经、20世纪屈指可数的几本管理经典、世界上影响最深远的管理书籍之一，被《哈佛商业评论》评为过去75年最具影响力的管理类图书，并荣获世界企业学会最高荣誉的开拓者奖。 本书主要阐述了“学习型组织”这样一个概念，作者彼得·圣吉所说的“学习型组织”是这样一种组织，在其中大家得以突破自己的的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新的，前瞻性的开阔的思维方式，共同努力实现抱负并不断一起学习如何共同学习。并指出，学习型组织应具备的五项修炼是： 一、自我超越， 二、改善心智模式， 三、共同愿景， 四、团体学习，
五、系统思考。彼得·圣吉博士的《第五项修炼》对每一项修炼都有自己独特的见解： 第一项是自我超越。自我超越的修炼就是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。从此书我进一步地认识到“诚实地面对真相”是“自我超越”的一个了不起的策略。在这个世界上，我们最大的敌人就是自已。在逆境中我们将伴随着焦虑和压力，但是作为一个相信超越自我的人绝不会被眼前的问题所迷惑，而停滞不前。对于能够自我超越的人，他们对待生命的态度就好像雕刻家一样，全心投入，不断的创新和超越，是一种真正的学习。我认为这是走向成功的警告讯号，勇往直前。时刻保持清醒的头脑，理清自己真心向往的事情为起点，为达到最高的愿望而不懈努力。诚实地面对真实的情况，充满一颗挑战自我的心，发挥想象力、创造力，在逆境中不断发现问题、解决问题。 第二项是改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图象、印象。我们通常不易察觉自己的心智模式及它对行为的影响。在团队中，改善心智模式是保证团队合作成功的重要保证。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心扉的同时，
系统思考
为什么要学习系统思考 讲师：邱昭良 一、《第五项修炼》与系统思考 掌握系统思考的思维方法可以帮助决策者提高应对复杂系统的能力，提高组织和社会管理的效能。 邱昭良老师从《第五项修炼》一书中开始真正接触系统思考。在这本书中，彼得·圣吉曾说“有的时候，对策比问题更糟糕”，在生活中，有时为了解决某个问题而采取一个对策，反而产生一系列连锁反应或者副作用，使问题越来越糟。《第五项修炼》一书因为带给人们一种崭新的思维模式而受到了欢迎，成为全球管理类的畅销书 二、系统思考意义和价值 “我们生活在一个充满各种系统的世界里面，与系统 密不可分。为了更好地生存和发展，我们需要系统思考 的技能。” 一个小小的演播厅中包含着很多系统：被分配到同一张桌子的学员发生连接与交互，形成一个系统；讲师与学员发生信息交流，这是一个系统；除此之外还有照明系统、供暖系统、摄像系统等。人体自身也存在着很多系统，如听觉系统、思维系统、消化系
统、血液循环系统、呼吸系统等。世界上充满了各种各样的系统，人们与系统密不可分，掌握了系统思考的技能，就能“把这世界看得清清楚楚、明明白白”。 系统思考在西方被讽刺地称为“忧郁的科学”，因为具有系统思考能力的人不一定会把复杂的系统全部看透，只是会比普通人明白一些，但有时又无法驾驭、控制事实，最后就会非常受挫，越是具有系统洞察力的人挫折感就越强。 总而言之，如果可以“与系统共舞”，顺势而为，就可以把世界看得更加清楚，与系统和谐相处，这对工作和生活是非常有价值的；如果逆势而为，就会遭受到系统的惩罚。 1.系统思考的两种回路 《周易·系辞上》讲到：“一阴一阳谓之道。”这句话非常精妙。对于企业来说，要做的只有两件事：一是推动成长，让事情朝着目标发展，这是“阳”；二是解决问题，因为没有什么能够永续发展，都会遇到各种各样的障碍因素，这就是“阴”。 系统思考有两种回路：增强回路和调节回路，推动成长是增强回路，解决问题是调节回路。由此可见，系统思考这种现代科学符合中国最古老的哲学对世界规律的认识，既能推动成长，又能够有效解决问题，所以，系统思考是在系统中更好地生存与发展所要具备的基本思维技能。 增强回路 案例 ——“莲雾大王”背后的成长引擎——
读第五项修炼有感在学习中实现自我超越
在学习中实现自我超越 ——读《第五项修炼》有感 能接触《第五项修炼》，机缘于以“文化周末”活动为主要载体的学习型党组织创建活动的开展，也缘于对管理学经典名著的油然敬仰，更缘于自身对学习型组织一探究竟的兴趣使然。从始读时的索然，到深读时的怡然，到将尽时的释然，至读完后的自然，我被其深深吸引，我惊叹于作者睿智而缜密的思考方式，特别是在《自我超越》中，作者从分析学习型组织入手来阐述并讨论“自我超越”，不仅角度新颖，而且将个人的自我完善放在组织的经营管理中去分析，对我们每个人而言，具有莫大的实践意义。 我们每一个人内心深处都曾有过美好的梦想和希望，以及潜在的自信与自我发挥能力；然而现实中，由于学习、工作和生活等种种经历的不同，这些美好的内在，都逐渐湮灭于不得不面对的日常俗务和看上去无法抗拒、无法左右的真实之中。当人们因此而陷入低落与茫然的情绪之中，很多人会选择用情绪化的反应措施来应对，比如通过树立坚强、奋进等人生态度激励和鼓舞自己等等。不可否认，这样的做法是对的；然而，仅仅如此，却不一定有效，正如文中所言，“自我超越的意义在于以创造，而不是反应的观点，来面对自己的生活与生命。”因为，我们还需要采取更实际的行动，选择更实际的行为方向，从而真正的解决问题。我们要挖掘我们本质里那些美好的内在，就需要不断地自我超越。 所以，《第五项修炼》中把“自我超越”视作一项人生修炼，一个不断的学习过程，可以说是再正确不过了。通过阅读《自我超越》，我认识到，修炼与学习，作为一种过程，需要依附于一个详尽而系统
化的计划，然后依赖于坚韧的毅力不断地向一个选择好的方向前进。 首先，方向是行动的原动力。选择好了的方向，在书中被作者称为“愿景”。 借鉴很多成功者对其奋斗经历的自叙，我认识到，真正的兴趣、永无止境的快乐和幸福感是在朝向目标努力拼搏时才能品尝到的，只有不断明确的、具体化的目标，才会有不变的斗志和进取心，面对挑战，才会有坚持下去的勇气。文中说，“当自我超越成为一项修炼、一项融入我们生命之中的活动，它的背后包含两项动作，首先就是不断厘清到底什么对我们最重要。”在现实生活中，我总是会感觉到，当我们将精力沉湎于忙碌与被动的应对问题的时候，往往就会忽略掉了我们前进的原因。 为什么我们要向前走？什么才是我们的目标？其实这个问题，每一个追求自我超越的人都会在行动之前询问一下自己。确实，这很重要；因为事实上，只有明确了这个问题的答案，我们才能不断地从答案中汲取动力，不断向高层次迈进；文中将这种动力称为“创造性张力”，即看到方向后与现实状态作比照从而在心中产生差距时所形成的张力。我很欣赏书中作者这样说：“自我超越的精义便是学习如何在生命中产生和延续创造性张力”，我认为这句话是真真正正的抓住了自我超越的本质内涵。 方向的明确，可以使我们制定出相应的行动计划来；我们走在路上，会遇到很多风景，那是诱惑、负担抑或收获的果实，这个时候，方向作为衡量行为的尺度，可以帮助我们判断孰是孰非、孰好孰坏、孰轻孰重，从而决定精力该如何分配。 选择一个合适的方向、美丽的愿景，可以说是在实现自我超越之前，思想上的一个飞跃；因为抉择本身就是一种心灵的历练，是向迷惘告别的决定，是向惰性告别的宣言。确定好方向，才是真正吹响了
《核心素养导向的课堂教学》读书笔记
《核心素养导向的课堂教学》读书笔记 导读：《核心素养导向的课堂教学》读书笔记1 核心素养是现在教育的热门话题，近段时间阅读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》这本书。 全书共分为三篇内容，分别论述了核心素养的意义、核心素养导向教学观重建，以及核心素养导向的教学基本策略。 什么叫核心素养？什么是学科核心素养？为什么要从三维目 标走向核心素养？核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生 的核心素养？针对我们一线教师最关心的的问题，这本书从理论与实践相结合的角度一一阐述。 核心素养是人的素养中最重要的组成部分，它是学校教育的聚焦点和着力点。它是其他素养的基础，会生长出其他素养；它是每个人必备的素养，是一种普适应素养，适用于一切情境、一切学科；基础教育阶段是形成核心素养的关键时间，错过了这段时间，就很难形成。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确核心素养的内涵“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。就实际表现而言，核心素养指的是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时能够综合运用特定的学习方式以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，进行分析解决问题。关键能力包括阅读能力、思考能力和表达能力，这三种能力是学生学习的基本能力，其他能力如创新能力、研究能力、设计能力等都是建
立在其上的。这三种能力是走向成功的基石。必备品格表现在自律（自制）、尊重（公德）、认真（责任）三方面。从核心素养的形成上，我们强调关键能力与必备品格互动融合。当能力具备了积极的文化价值，具有了利他的道德情怀，才会成为众人认同的“人的素养”。也就是说，要把学科教学的“学科关键能力”的习得过程，放到一个可以浸润、发酵的充满正能量的人文关怀中，成为有文化价值的能力、有道德的能力，即“人的素养”。 核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 在核心素养与三维目标关系的论述中，作者提到，核心素养相比三维目标，更加能够体现以人为本的教育思想，也就是说，核心素养更关注教育的内在性、人本性和终极性等方面。另外，核心素养是来源于三维目标又高于三维目标的，是学科教育在高度、深度和内涵上的进一步提升。因此，核心素养更多意味着教学模式和学习方式的又一次根本性转变。 《核心素养导向的课堂教学》读书笔记2 以前常说知识无价，任何知识都是有用的我们应该如饥似渴的加以吸收。但是看过本章后我对知识的价值产生了全新的认识。 在学科本质一节中作者将物理知识比喻做一棵大树，枝繁叶茂根深蒂固，枝叶，枝干，树干，树根以及水分和养料构成了大树的全部。作为一棵树每一部分都重要，作为一个学科构成这五部分的每一
第五项修炼读后感
《第五项修炼》读后感 《第五项修炼》从自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习、系统思考五个方面阐述了如何协调个人与组织的关系，以使个人与组织不断革新、不断磨合、不断成长，最终实现双赢的局面。 自我超越，自我超越以磨练个人才能为基础，以精神成长为目标，以创造现实来面对自己的生活和生命，将自己融入整个世界。自我超越是构建学习型组织的精神基础，组织的学习具体到个人的学习，组织的超越具体到个人的超越，每个人都要不断的给自己制定新的目标，有了明确的目标，才有动力，在实现目标的过程中将会实现自我价值的增值。事实上，我们在日常的工作中，也是这样做的，每年、每月、每周我们都会制定计划，确定目标，完成个人、部门和公司的全面超越。心智模式，不良的心智模式会妨碍组织学习，而健全的心智模式是在一定的事实基础上形成的，它具有相对的稳定性。光有积极进取的激情是不够的，在工作中，都会受到自己固有思维模式的限制，我们要开阔思路，广开言路，积极接受别人的建议和意见，不断学习新知识，不断的完善个人的心智模式，才能往正确的方向快速地前进。因此我们才会有周列会，月列会，总场月列会，鲜花交流会等，还要求每月都要读书学习，还有参观学习等。共同愿景，共同愿景为组织学习提供了目标和能量。在缺少愿景的情况下，组织充其量只会产生适应性学习，而有当人们致力于实现他们深深关切的目标时组织才会产出创造性学习。一个公司只有拥有共同的理想才能真正地通力协作，将所有的力往一处使。如果我们在价值观上没有共同点，对公司未来缺乏信心，那么公司这座机器显然无法发挥出最大的工作效率，这会使员工对于公司的信心越发动摇，从而形成一个恶性循环。因此，需要通过塑造公司的共同愿景，使员工们团结一致，共同奋斗，让公司高速运转，那么员工们会为实现公司的美好愿景而更加积极努力，公司也将越办越好。团体学习，团队学习是建立学习型组织的关键。未能整体搭配的团队，其成员个人的力量会被低效浪费掉。团体是个体的总和，一个优秀公司能够发挥出的力量要远大于各个个体的总和。团队学习之所以重要，是因为在学习型组织中，学习的基本单位是团队而不是个人，只有团队进行了学习，组织才能学习。而在现代社会，人们也越来越注重团队合作，把团队的智慧放在一起，集思广益、取长补短。系统思考，它可以帮助公司以整体的、动态的而不是局部的、静止的观点问题，为建立学习型组织提供了指导思想、原则和技巧。系统思考将前四项修炼融合为一个理论与实践的统一体。我们在日常工作中要用联系的方方面面去考虑问题。只有全面系统地
实践五项修炼打造学习型团队
青海师专学报(教育科学) J O URNAL O F Q I NGHA I JUN I O R TEACHERS ’COLL EGE (Educa ti on Sc i ence) 2008年第4期 No4.2008 收稿日期:2008-01-30 作者简介:1.王 涌(1975-),男,陕西三原人,中国石油青海油田分公司天然气开发公司经济师; 2.李积良(1974-),男,青海乐都人,中国石油青海油田公司人事处经济师。 文章编号:1007-0117(2008)04-0092-04 实践五项修炼 打造学习型团队 王 涌1 李积良 2 (1.2.中国石油青海油田公司人事处,甘肃敦煌736202) 摘 要:本文论述了创建学习型组织对构建和谐企业的重大意义,阐述了通过实践学习型组织的五项修炼,打造学习型团队,并应用学习型组织理论,结合实际,重点对如何有效实践五项修炼,打造学习型团队进行了分析和探讨。 关键词:实践;修炼;学习型组织;团队;和谐企业 中图分类号:G414 文献标识码:B 一个和谐的企业必然是职工的思想业务素质、文明程度有明显的提升,队伍更加团结和谐,拥有共 同的价值追求,充满创造性活力。 学习型组织是由信息社会、知识经济时代催生的,是以共同愿景为基础,以团队学习为特征,对顾客负责的扁平化的横向网络系统。学习型组织能够有效克服传统组织中的各类学习障碍,促进自我超越,使员工在有效的沟通和互动中共同学习,增强组织的适应和创新能力。它的建立在于以“根本解”而非“症状解”来解决组织发展中的各类问题,而实现科学发展、构建和谐企业正是解决企业生存与发展的治本之策。所以,学习型组织必然是一个和谐的组织。 一、创建学习型组织是构建和谐企业的重要意义 构建和谐企业,必须坚持正确的指导思想,明确目标任务,精心组织实施。构建和谐企业是一项长期、艰巨的系统工程,其内容包括建设学习型、文明型和谐企业。创建学习型组织是与构建和谐企业的根本目的、要求相一致的,是构建和谐企业的重要内容之一。 创建学习型组织将有助于强化对构建和谐企业工作的组织领导,更根本性地思考和解决在构建过 程中的各项重要议题,更有效地做好各方面工作,实现科学发展;有助于形成工作生活中和谐开放的人际关系和文化氛围,凝聚全体员工共同拥有的价值观和奋发向上的精神力量,更好地保持员工队伍的高昂士气和激发创造性活力。如果用一句话来概括,就是:创建学习型组织将为构建和谐企业提供不竭的学习动力。(这里的学习是一种更广义、更根本性的学习,学习必然伴随思想及行为的不断改 善。 )二、实践五项修炼,打造学习型团队 要为构建和谐企业提供不竭的学习动力,就必须以学习型组织理论为指导,从实际出发,实践五项修炼,打造学习型团队。 领导组织成员只有掌握和应用学习型组织理论,才能真正创建学习型组织。学习型组织理论是当代最前沿的两大管理理论之一(另一理论是企业再造),是一个宏观的、人类共创、共识的现代管理理论。学习型组织理论并非单一的,而是有许多创建模型,其中管理大师彼得?圣吉的五项修炼模型是人们最熟悉和应用最广的。五项修炼是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习及系统思考。按照彼得?圣吉的理论,组织经由五项修炼(修炼即“一种透过实际应用来验证的一系列练 ? 29?