公园中园路设计

公园中园路设计
公园中园路设计

浅谈公园中园路的设计

美讯在线网https://www.360docs.net/doc/6c6507705.html, 2009年 11月 05日 14:59 人气指数:1293 来源:《绿笔采风》2009年第

3期

摘要:园路作为公园的一个组成部分,除了具有交通功能之外,还具备组织空间、划分景区、还有景观的功能。自古园路的设计就很讲究,《园冶》中说:“惟厅堂广厦中,铺一慨磨砖,如路径盘蹊,长砌多般乱石,中庭或宜叠胜,近砌亦可回文。

八角嵌方,选鹅卵石铺成蜀锦”,“鹅子石,宜铺于不常走处”,“乱青版石,斗冰裂纹,宜于山堂、水坡、台端、亭际。”又说:“花环窄路偏宜石,堂回空庭须用砖。”

本文仅从色彩,铺装材料、铺装形式等各个方面探讨园路这一公园组成元素。

关键词:园路;色彩;铺装材料;铺装形式

引言

在公园道路中的道路,即为园路。它是构成公园基本组成要素之一,一般分为:主要提供车辆行使的车行道,供市民休闲散步用的景观步道、健身步道等一切硬质铺装。园路除了具有交通、导游、组织空间、划分景区等功能以外,还有造景作用,提供活动场所和休息场所,组织排水等作用。因此,在进行园林绿地道路设计时,有必要对道路的色彩、铺装材质、形式等从实用功能和美观方面进行综合考虑。

一、园路的形式

主干道:联系全园,必须考虑通行、生产、救护、消防、游览的需要。

次干道:沟通各景点、建筑,通轻型车辆。

休闲小径、健康步道:健康步道是近年来最为流行的足底按摩健身方式。通过行走卵石路上按摩足底穴位达到健身保健的目的,也成为公园中的一景。

作为公园的道路设计,应注意几点:

·避免多路交叉,这样路况复杂,导向不明。

·尽量靠近正交,锐角过小,车辆不易转弯,人行要穿绿地。

·做到主次分明,在宽度,铺装,走向上应有明显区别。

·要有景色和特点,尤其三叉路口,可形成对景,让人记忆犹新而不忘。

·园路在山坡时,坡度≥6,要顺着等高线作盘山路状,考虑自行车时坡度≤8,汽车≤15。

·人行坡度不宜≥18%,当纵坡度超过18%时,应设台阶,台阶级数不应少于2级。坡度大于58%的梯道应做防滑处,宜设置护栏设施。台阶宽为30厘米,高为10-15厘米。

·园路和等高线斜交,来回曲折,增加观赏点和观赏面。适当的曲线能使人们从紧张的气氛中解放出来,而获得安适的美感和增加趣味性。弯道的处理应衔接通顺,符合游人的行为规律。园路遇到建筑、山、水、树、陡坡等障碍,必然会产生弯道。弯道有组织景观的作用,弯曲弧度要大,外侧高,内侧低,外侧应设栏杆,以防发生事故。

·安排好残疾人和老年人对道路的使用,应在设计时使用平坦、坚固、不滑、不积水、无缝隙及大孔洞的路面做法。通行空间要满足拄双杖者所需宽度,园路行动的空间以轮椅通行为准。在园路设计时,考虑到老年人的使用需求,在园路上设可休息的休息地坪等节点,满足老年人边走边观景,途中需要休息的行动轨迹。

·园路通往太建筑时,为了避免路上游人干扰建筑内部活动,可在建筑面前设集散广场,使园路由广场过渡再和建筑物联系;园路通往一般建筑时,可在建筑面前适当加宽路面,或形成分支,以利游人分流。园路一般不穿建筑物,而从四周绕过。

·满足场地排水的需求。园路一般是排除雨水的渠道,为了防止路面积水,所以,园路的设计必须保持—定的坡度,横坡为15-20%,纵坡为10%左右铺装设计要注意透水透气的设计或在园路侧设排水沟以免形成积水。广场的地面排水坡度,不宜小于0.2%;坡度小于0.2%时,宜采用多坡向排水,或者选用透水性材料,做渗透

式排水。

二、园路的色彩

由于在自然环境色彩中,通常由于人眼视域范围最多是天空,所以天空的颜色成了背景色中的主导色;在绿地景观环境中,绿化色彩也成了背景色中的主导色之一。背景色(尤其是主导色)越丰富,园路景观的主体色在规划设计中就要简单,含蓄些;反之则丰富、艳丽些。同时,园路的色彩构成的辅助色及点缀色要做至4与其背景色有所呼应联系。

色彩搭配原则:以色调为基础的搭配,类似色调搭配、对比色调搭配、色调重合搭配、基调搭配。

1.类似色调彩搭配

以色调配置中相邻或相接近的两个或两个以上的颜色搭配在一起的配色,类似色调的特征在于颜色与颜色之间微小的差异,较同一色调有变化,不易产生呆滞感。

2.对比色调搭配

相隔较远的两个或两个以上的颜色搭配在一起的配色,对比色调因色彩的特性差异,造成鲜明的视觉对比,有一种相映或相拒的力量使之平衡,因而产生对比调和感。

色调重台搭配:采用了同一色相的两种在色调上具有很大明度差的色彩来进行配色,平时也被成为同一色相的浓淡配色。

3.基调搭配

是在作为基础的色调中,加人中明度,中彩度的中间色系色调的方法以高彩度区域的色调为基础的配色,给人以—种强烈的感觉。

三、园路的铺装材料

一般多选用混凝土、石材、防腐木材和预制路面材料等传统的铺装材料,由于近

几年对来生态环保和可持续发展的考量出现了越来越多的新型环保材料,扩大了可选择的范围。

1.混凝土

一般指水泥混凝土、沥青混凝土。有着造价低廉、铺设简单等优点,可塑性强,耐久性也很高,通过—些简单的工艺,像染色,喷漆、蚀刻、压模等,可以描绘出美丽的图案,让它改头换面以适应设计要求。

2.石材

主要分为花岗岩、板岩、卵石、机制石和砾石五大类型。

(1)花岗岩一般指具有装饰功能,结构致密、质地坚硬、性能稳定、可加工成所需形状的各种岩石,根据加工工艺的不同,花岗岩面层质感常划分为:

·磨光面、亚光面:通过研磨抛光将锯好的毛板进一步加工,使其厚度、平整度、光泽度达到要求。充分显示花岗岩原有的颜色、花纹和光泽。

·火烧面:通过烧毛加工又称喷烧加工,用火焰喷烧使其表面部分颗粒热胀松动脱落,形成起伏有序的粗饰花纹。

·手凿面通过楔裂、凿打、劈剁、整修、打磨等办法将毛胚加工成所需产品,其表面可以是若礁面、网纹面、锤纹面、斧凿面等。

·机凿面:将不同质地的石材表面进行拉丝,打磨等办法处理形成不同的图案花纹,常见机凿面的面层主要是荔枝面和拉丝面、龙眼面。

·自然面:不作特别加工,表面高底悬殊,立体感强。

(2)板岩:属于多孔石材,具有环保无辐射、吸音、吸潮、吸热、保温、防滑、色泽自然等特点。园林中常选类型:青石板、绣石板、给人以自然、幽静的感觉,适用于游览小径。

(3)卵石:卵石颜色丰富,古朴自然,且体积小可以拼贴成不同的图案且有按摩脚底的保健作用,常用的有普通鹅卵石、五彩石和雨花石作为健身步道的路面材料。

(4)机制石:一般分为水洗石、黄金石等,是由小石子、海砂等经过水磨机打磨后形成粒径小于10毫米的细石米,常用颜色有黄、红、白及混色,多用于游览步道。

(5)砾石:砾石在自然界中到处可见,而且在公园景观中,砾石也能够创造出极其自然的效果。由于它具有极强的透水性,所以用砾石铺成的园路不仅干爽、稳固、坚实,而且还为植物提供了最理想的生长环境。多适用于郊野公园,体现自然、野趣的效果以减少人工造景的痕迹。

3.防腐木材

一般是由桉木、柚木、冷杉木、松木等原木材经过防腐处理而成,多用于公园的栈道,与景观相协调,体现出自然、野趣。木质铺装最大的优点就是给人以柔和、亲切的感觉。

4.预制路面材料

主要有陶土砖、混凝土砖、黏土砖、瓦片等一系列以黏土、页岩、煤矸石、粉煤灰为主要原料焙烧而成,具有牢固、平坦、防滑、耐磨、抗冻、防腐能力较强,便于施工和管理等特点,适用范围较大。

5.环保材料

(1)透水混凝土

是由骨料,水泥和水拌制而成的一种多孔轻质混凝土,它不舍细骨料,由粗骨料表面包覆一层薄水泥浆相互粘结而形成孔穴均匀分布的蜂窝状结构,故具有透气、透水和重量轻的特点。透水混凝土具有与普通混凝土所不同的特点:容重小、水的毛细现象不显著、透水性大、水泥用量小、施工简单,能使雨水迅速渗八地下,还原地下水,保持土壤湿度,缓解城市的地下水位急剧下降,当集中降雨时能减轻城市排水设施的负担,防止河流泛滥和水体污染等的一些环境问题。

(2)透水砖

泛指砖体本身布满透水孔洞,渗水性很好的路面砖,其他优点是:

①当集中降雨时能减轻城市排水设施的负担,防止河流泛滥和水体污染。

②能使雨水迅速渗入地下,还原地下水,保持土壤湿度。

③防止路面积水,夜间不反光,增加路面安全性和通行舒适性。调节城市空间的温度和湿度,改善城市热循环,缓解热岛效应。

④大孔隙率能降低车辆行驶时的路面噪音,创造舒适的交通环境。

⑤大量的空隙能吸附城市污染物(如粉尘),减少扬尘污染。

⑥易于维护,空隙不会破损,不易堵塞。

根据制作工艺和材料的不同,透水砖又可以分为以下5种类型:

·普通透水砖:材质为普通碎石的多孔混凝土材料经压制成形。

·聚合物纤维混凝土透水砖材质为花岗岩石骨料,高强水泥和水泥聚合物增强剂,并掺合聚丙烯纤维,送料配比严密,搅拌后经压制成形。

·彩石复合混凝土透水砖:材质面层为天然彩色花岗岩,大理石与改性环氧树脂胶合,再与底层聚合物纤维多孔混凝土经压制复合成形,此产品面层华丽,天然色彩,有与石材一般的质感,与混凝土复台后,强度高于石材。

·彩石环氧通体透水砖材质骨料为天然彩石与进口改性环氧树脂胶合,经特殊工艺加工成形,可拼出各种艺术图形和色彩线条,给人们一种费b悦目的感受.

·钢渣透水砖是通过回收利用废弃的钢渣,并结合透水砖的基本性能和原理,而形成一种铺装材料。其强度、硬度远远大于其他种类的透水砖。

四、铺装形式

在古典园林中酶铺装形式多用砖、卵石、石片、瓦片等,组成卍字式、海棠芝花式、八角式、八角灯景式、八角橄榄景式、球门式、长八方式、葵花式、冰纹梅花式等多种多样图案精美和色彩的组合,其形如织似锦,颇具观赏价值,在设计中,还用各种宝相花纹的形式,

如荷花象征“出污泥而不染”的高洁品德;忍冬草纹象征坚忍的情操;兰花象征素雅清幽,品格高尚;梅花的傲雪凌霜象征意志坚定。

在现代园林的铺装形式,继承了古典形式设计中讲究韵律美,又区别于古典园林铺装,具有简洁、明快、大方、新颖的特点,增添了时代感.并以各种材料的组合、分割,以及色彩的应用,构成了新颖的公园景观元素。

五、结语

园路作为景观中不可或缺的一个重要组成部分,不可独立于整体景观而存在,应首先考虑到其对于整个景观的功能性所在;其次考虑整个大环境的风格,然后再根据各个小环境的色彩和特色来对相应的园路进行设计。同时也要对园路的常用材料和常用形式充分了解,这样设计出的园路就会是与环境更融合、协调,并为整个景观添彩。

浅谈公路与城市道路设计的区别和联系

浅谈公路与城市道路设计的区别和联系 发表时间:2018-05-16T14:59:09.683Z 来源:《基层建设》2018年第1期作者:段惠姗1 李文娟2 [导读] 摘要:笔者参与过多项公路与城市道路工程的方案和设计。 1中交第一公路勘察设计研究院有限公司陕西省西安市 710075; 2天水孚嘉交通工程勘察设计有限公司甘肃省天水市 741000 摘要:笔者参与过多项公路与城市道路工程的方案和设计。本文结合笔者工作中项目实例进行综合比较、分析,进而归纳总结出两者设计理念、方法的不同,为今后的设计提供参考。 关键词:公路;城市道路;异同 一、引言 公路和城市道路从功能定位、服务需求、设计思路、技术标准等方面均存在不同程度的区别,只有在掌握和了解二者之间的异同之后,才能更好的在工作中运用知识和技能进行设计工作,提高工作效率。 二、公路与城市道路的异同 1.功能定位 公路主要是以汇聚地方交通,疏散主干交通,连接城市之间节点,起到连通性的作用;城市道路一般不用于吸引大量车流,主要起到连接城市内各分区的作用,以交通功能和服务功能为主。 2.参照标准 公路的设计是参照中华人民共和国交通运输部发布的行业标准进行设计,规范号一般以“JTG”打头;城市道路则是根据中华人民共和国住房和城乡建设部颁发的行业标准设计指导,规范号一般以“CJJ”打头。 3分级 公路按照行政管理等级可分为国道、省道、县乡道;按照技术等级分为五个等级:高速公路、一级公路、二级公路、三级公路、四级公路;城市道路等级则有四个:快速路、主干路、次干路、支路。 4设计理念 选线:公路路线方案的选择一般是“从无到有”的过程。主要是以项目所在的省、市公路路网规划为依据,受路线经过区域自然环境、地形、地质、农田保护用地、河流、饮用水源区、铁路、高压铁塔、珍稀动植物栖息地、果园等多方面条件的影响和制约,因此在路线选取的时候需选择两条或两条以上的方案作为比较,从而选择出一条安全、经济、合理的线位。在沙漠区、戈壁区、盐渍土区、冻土区、泥沼区等特殊地质区,更应根据区域特点,合理采用曲线、绕避、尽量选择最短距离、采用较高指标等措施布线。 城市道路一般则不存在选线的说法,通常是依照当地规划局颁布的城市总规、控规,甚至详规的要求,在道路红线范围内确定道路的起终点坐标和基本设计参数。 纵断面:在遵照相关设计规范的前提下,公路纵断面的设计首先应考虑土方平衡、避免大填大挖,充分利用有利地形,尽量减少取弃土数量;其次可通过纵坡、竖曲线等调节将公路路面上的水排至公路外,如果处在低填或长路堑等排水不畅地段时,可设置边沟和横向排水辅助等措施;最后还应注意起终点的设计高程和纵坡应与两端公路做好衔接,避免出现错位、错台等接不上的问题。由于城市道路基本位于城区,其纵面的起伏较公路则平缓的多,且高程一般比道路两侧低:一是将收集到的路面雨水通过雨水篦子和管道排走,二是考虑与道路两侧用地的衔接,尤其是有车辆出入口、居住区和机关单位的出入口等房屋建筑;城市道路的纵断面设计还应考虑非机动车道、人行道、公交专用道等附属设置对纵断面参数的要求;另外城市道路的交叉口较多,则需要单独对交叉口进行竖向设计。 横断面:公路横断面的设计应秉承安全第一、经济节约、断面合理等原则同时需结合公路所处的位置、等级、功能、设计速度、交通量、地形地质等综合因素确定,根据项目特点也可采用高低错位式路基或分离式路基。市政道路横断面的设计更为个性化和多样化。两者横断面具体组成部分详见下表:表格 1 路基横断面组成表 二、项目列举 1横琴新区市政基础设施非示范段主、次干路市政道路工程(二期工程)—濠江路本项目是典型的市政道路,位于广东省珠海市横琴新区内的一条次干路,道路长度6.8km,起终点明确,设计速度为40km/h,横断面组成包含管廊带、人行道、分隔带、非机动车道、机动车道,断面下方还敷设有燃气管、给水管、雨水管、电力电信管道等。 2莞番高速公路桥头至沙田段工程本项目是典型的公路项目,位于广东省东莞市,按双向六车道高速公路标准建设,设计速度为100Km/h。在寮步至东坑段研究过程中,由于受到现状民房、厂房、安置地、华源玩具有限公司、富港工业区、高英村等控制因的限制素,此段就提出了三个方案进行比选,且方案间摆动幅度较大。

8.蒲公英教学设计

8.蒲公英 教材简析: 《蒲公英》是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同,从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑,有时,有必要听从长辈的正确教导。 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,复述课文。 2.学会本课生字新词,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语,会用“嘱咐”造句。 3.读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是脚踏实地,不要被表面现象所迷惑。 教学重点:感情朗读,复述课文。 教学难点:寓意的理解,课文所寓人生哲理的理解。 教学方法:诵读法 教学准备:多媒体课件 教学时间:2课时 教学设计: 第一课时(略) 第二课时 一、复习检查。 师:同学门,上一节课我们已经初步学习了《蒲公英》这篇童话故事,下面老师要先来检查一下同学们学得怎么样,还记得多少? (1)出示词语,读一读。 可爱绒球降落伞记住嘱咐银花朵朵 迷惑泥巴金灿灿富有生根长叶竞相开放 (2)师:同学们词语都记得不错,那你们还记得这篇课文是讲了一个什么故事呢?(让学生用两三句话说一说内容) 师:看来同学们上一节课学得真不错。今天我们就一起来细细地读一读这个故事,我相信大家一定会有新的收获。 二、精读课文。 (一)学习第二自然段。 师:小降落伞在蓝天白云下随风飘荡,很是高兴。这时,太阳公公看见了,它对小降落伞们说了什么呢?

请同学从书中找出来读一读。 (1)出示句子,指名读,评价。 (2)师:你看,太阳公公是怎样对它们说的呢?(找出“亲切地嘱咐”)怎样就是“亲切地嘱咐”呢,平常上学前爸爸妈妈爷爷奶奶怎么跟你说话的呢?(学生交流) 师小结:哦,长辈对晚辈很温和地说话叫“亲切地嘱咐”;“亲切”就是,很温和的让人心里暖洋洋的样子。 (3)太阳公公对小降落伞说话也是“亲切”的,听老师来读一读,大家想想,太阳公公让小降落伞不要干什么,要干什么?师范读第二自然段。 指答。 (4)见过沙漠、湖泊吗?映图描述理解沙漠“金光闪闪”。为什么小种子不能去?(没水干死)映图描述理解湖泊“银花朵朵”,为什么小种子不能去?(没在水中没空气,淹死闷死)映图简单描述理解“黑黝黝”,只有泥土里有空气、水分、养料,所以(引齐读)“只有……的地方。” (5)太阳公公的话多重要啊!跟上学前爸爸妈妈爷爷奶奶亲切嘱咐似的。学着太阳公公也来向小种子亲切嘱咐一下,全班齐读第二段。 (二)学习第三自然段。 1.太阳公公让小降落伞落到泥土里,而不要落到沙漠上和湖泊里。听了太阳公公的话,小降落伞们是怎样回答的呢? 出示:“放心吧,太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”师范读,你们听出了什么?(体会小种子们坚决的态度)齐读。 2.师:那是不是所有的小降落伞都是这样想,这样做的呢?学生发现不是的。还有两颗小种子不这样想。师:请同学们在第3自然段找一找“一颗小种子是怎么说的,怎么做的;另一颗种子又是怎么说,怎么做的。”学生找句。 重点理解以下几句话。(屏幕显示) ★一颗种子望了望下面的大地说:“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。” (1)自由读一读,教师点拨指导:这颗种子一心在想什么?(发财,当百万富翁――随机理解“百万富翁”)它怎么会忘了生根开花,想发财了呢?(被“金光闪闪”吸引,被迷住了――师:这就叫被“迷惑”了)想想“瞧……百万富翁”这句话该怎么读,指读。 (2)师生评议再点拨:想象一下,此刻,这颗种子也许会想到些什么,也许有怎样的表现?指答,学生答时追问:你是从哪些词语中感觉到的?(“瞧”、“金光闪闪”――充满惊喜,也许眼睛发亮了;“一定”、“准”――肯定,充满

最新人教版 最小公倍数教案

《最小公倍数》教案 教学内容:人教版义务教育教科书数学五年级下册第68—69页。 教学目标: 1. 学生结合具体情境,体会并理解公倍数和最小公倍数的含义,会在集合图中表示两个数的倍数和公倍数。 2. 通过自主探索,使学生经历找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3. 在探索交流的学习过程中,使学生获得成功的体验,激发学生的学习兴趣。 教学重点:理解公倍数和最小公倍数的含义。 教学难点:用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。 教学过程: 一、游戏导入 同学们都知道自己的学号吧,我叫到学号的同学请起立,看看谁的反应快。(课件出示:学号是4的倍数的同学请起立;是6的倍数的同学请起立)哪些同学站起来2次?请站起来两次的同学再次起立,依次报出你们的学号。 师:想一想,他们为什么站起来两次? 生:因为他们既是4的倍数也是6的倍数。 师:你能给它起个名字吗?(板书公倍数)这节课我们就来研究关于公倍数的问题。 设计意图:说明通过报数游戏,让学生在研究现实问题的情境中学习数学,激发学生的学习积极性。 二、自主探索 (一)公倍数和最小公倍数的概念 1. 回忆学习方法 师:请同学们回忆,我们是怎样研究公因数的? 生可能:先分别写出两个数的因数;从这些因数中找出相同的因数就是公因数;其中最大的一个因数就是这两个数的最大公因数。 师:我们就用这样的方法来研究游戏中4和6的公倍数问题。 2. 自主探究

学生在练习本上独立找出4和6的公倍数。 3. 汇报交流 学生交流自己的学习成果,同学间互相讨论。(两个数有没有最大的公倍数?为什么?) 4. 小结概念,课件演示集合图。 12,,24,36,……是4和6公有的倍数,叫做它们的公倍数。其中,12是最小的公倍数,叫做它们的最小公倍数。 设计意图:因为学生前面已经学习了公因数,这里让学生通过迁移的方法,很快地认识到这方面的知识,从而使学生获得成功的体验。 (二)求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。 师:请用你想到的方法找出6和8的公倍数和最小公倍数。 (1)学生独立完成,全班交流。 (2)学生交流方法有: ①列举法:先找倍数,再找公倍数,最后找出最小公倍数。 例如:6 的倍数:6,12,18,24,30,36,42,48,…… 8 的倍数:8,16,24,32,40,48,…… 6 和 8 公倍数:24,48,…… 6 和 8 的最小公倍数:24 ②用集合图表示也很清楚。 ③6 的倍数中有哪些是 8 的倍数呢? 或者8 的倍数中有哪些是 6 的倍数呢? 师:这么多方法,你喜欢哪一种? 通过观察,想一想:①两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系? 练习:18和24 15和25 三、课堂练习: 找出下面每组数的最小公倍数,看看有什么发现? 3 和6 2 和8 5和6 4 和9 3和9 5和10 交流你的发现:若两数互质,两数直接相乘求最小公倍数;若两数含有倍数的关系,较大数是两数的最小公倍数。 你能举个例子吗?

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浅谈市政道路设计中的存在问题与优化 摘要:市政道路建设在城市建设中是一个非常重要的基础性项目。同时市政道 路建设水平也在很大程度上影响了人们的日常生活,所以,为了能够更好地为群 众提供优良的出行环境,必须要重视市政道路设计工作。在现阶段的市政道路设 计工作中人们更加关注和重视环境与经济的协调发展,而我们也应该看到在市政 道路设计工作中还存在着非常明显的问题,对此,我们必须要采取有效的措施加 以改进和优化。 关键词:市政工程;道路设计;难点分析;现状问题;改进对策; 当前我国的交通发展水平日益提升,交通事业也在不断完善,这也给人们的 日常出行创造了更多的便利。在城市发展中,市政道路扮演着十分重要的角色, 在市政道路设计工作中,其设计的质量与水平也从某个方面反映了一个城市的发 展水平,因此必须要做好市政道路设计工作。 1城市市政道路设计的要求分析 1.1安全方面 在很多工程的建设中,人们最为关心的就是安全问题,在市政道路设计工作 中一定要充分保证道路的安全性,从而确保交通的安全运行。为了更好地保证车 辆的出行安全,一定要对道路的性质进行科学判断,同时还要对平交道口的交通 进行科学设计。 1.2环保方面 当前我国的城市发展中,环保问题已经成为了人们非常关心和关注的一个重 要问题,我国经济建设水平不断提高,同时人们的交通出行方式也在这一过程中 出现了十分明显的转变,机动车的数量呈明显上升趋势。我国很多城市的环境质 量明显下滑,因此在市政道路设计工作中必须要采取有效的环保措施,以此来更 好地减少城市交通运行过程中对环境的不利影响。 1.3经济方面 城市市政道路建设中一方面非常关注工程的质量,另一方面也十分重视工程 的经济效益。在城市道路设计工作中,必须要充分结合城市道路当前的基本情况,尤其要关注交通流量及交通性质的基本特点。之后充分结合当地的地形特征来科 学选择路线及断面的基本形式,从而保证交通运行的质量及水平。针对分散性较 强且连接城镇的道路,设计中可采取远近结合的方式,在合理的范围内降低道路 建设的标准,从而更好地降低工程的建设成本。 2市政道路设计中的问题 2.1不重视道路路基设计 城市道路的施工建设会对人们的工作及生活产生非常显著的影响,所以在市 政道路施工建设中,应采取有效措施缩短施周期,同时还要保证交通运行的质量。因为市政道路沿线情况较为复杂,所以为了能够在较短的时间之内完成工程建设,就一定会在工程中存在一定的不足。 市政道路建设有其自身的特点,一些道路工程为了缩短工期,就会采取降低 设计标准这一方式,并在设计工作中片面重视路面的设计而忽视了路基的设计, 这也就会导致市政道路设计工作中出现较为明显的问题与不足。工期较紧,所以 设计人员没有更多的时间和精力去进行道路路基设计,以致投入使用后会出现不 同的病害,这一方面影响了道路使用的质量,另一方面也为工程的正常养护带来 十分不利的影响。

五年级下册语文第七单元教案

五年级下册语文第七单元教案 各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情,撰写教案。此时,在不离开“五统一”的前提下,发挥各人特长。这里给大家分享一些关于五年级下册语文第七单元教案,供大家参考。 五年级下册语文第七单元教案1 教学目标 知识目标1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。 能力目标2、理解古诗的意思,想像古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美。 3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。 情感目标4、体会作者所表达的思想感情。 教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。 教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法 教具准备挂图、生字卡 第一课时 一、启发谈话,导入新课。 师生共同回忆所学过的古诗,并背诵。 二、学习第一首古诗。 1、解题。思考:诗的题目是什么意思? 2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。 (1) 学习生字词。学生用自己喜欢的方式读课文,画出本课的生字,并注意他们的读音。 (2) 理解诗句的意思。学生试着讲讲诗句的意思。 (3) 学生齐读。 3、看注释理解字词的意思。

4、结合注解,自读自悟,整体感知这首诗描绘了怎样的情景,想像诗句描绘的画面。 5、试着逐句讲讲诗句的意思,并体会作者此时的心情如何? 三、巩固练习。 1、读全诗练习背诵。 2、同桌互相说说诗句的意思。 3、学生交流收集有关作者的资料 四、同桌互读,互相纠正读音。学生自己读古诗,边读边画。 增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景,能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。创设学生喜欢的情景,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发了学生学习的兴趣,突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学,培养学生的自主意识,自主探索的能力。多感官参与,激发学生的学习兴趣。尊重学生独特的阅读体验,使学生充分感受成功的快乐。 第二课时第三课时(教学步骤同上) 五、朗读指导: 望洞庭 湖光/秋月//两/相和, 潭面/无风//镜/未磨。 遥望/洞庭//山水色, 白银盘里//一/青螺。 枫桥夜泊 月落/乌啼//霜/满天, 江枫/渔火//对/愁眠。 姑苏城外//寒山寺, 夜半/钟声//到/客船。 菊花 秋丛/绕舍//似/陶家, 遍绕/篱边//日/渐斜。 不是花中//偏/爱菊,

人教版五年级数学下册最小公倍数教案

求两个数的最小公倍数教学设计及教学反思 教学内容:苏教版六年制小学数学第十册教科书第60~61页。 教学目标: 1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念; 2、理解算理并学会计算两个数的最小公倍数; 3、通过对最小公倍数算理的探究,培养和发展学生的逻辑思维能力; 4、培养学生用科学的方法研究问题的意识和刻苦钻研的精神。 教学重点:建立几个数的公倍数的概念,学会求两个数的最小公倍数的方法。 教学难点:理解求两个数的最小公倍数的算理。 教学过程 一、创设情境 教师谈话:从前,在美丽的太湖边上有一个小渔村,村里住着一老一少两个渔夫。有一年,他们从7月1日起开始打鱼,并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说:“我连续打3天要休息一天。”年轻渔夫说:“我连续打5天要休息一天。”有一位远方的朋友想趁他们一起休息的日子去看看他们,拉拉家常,叙叙旧,同时想享受一次新鲜美味的“太湖鱼宴”。可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩,你会帮他选一选吗? 请学生相互议论后,教师提示:你准备如何解决这个问题,看来选准日子,还得讲究一些方法。老师给你们提个建议,同桌两个同学能否先分工一下,一个同学找老渔夫的休息日,另一个同学找年轻渔夫的休息日,然后再把两人找的日子合起来对照一下,这样试试。 根据学生的回答,教师逐步完成以下板书: 老渔夫的休息日:4、8、12、16、20、24、28 年轻老渔夫的休息日:6、12、18、24、30 他们共同的休息日:12、24 其中最早的一天:12 二、尝试探讨

1、几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学 我们一起来看老渔夫的休息日,把这些数读一读(学生读数),你发现这些数有些什么特点? 师:对了,这些数都是4的倍数。(教师顺势把板书中“老渔夫的休息日”改成了“4的倍数”。) 师:刚才我们是在30以内的数中,依次找出了这些4的倍数,如果不给范围继续找下去,4的倍数还有吗?为什么?有多少个?(学生举例,教师在4的倍数后面添上了省略号。) 我们再来看“年轻渔夫的休息日”有什么特点?6的倍数有多少个?(把“年轻渔夫的休息日”改成“6的倍数”并添上省略号) 师:下面我们再来看“他们共同的休息日”,这些数和4、6有什么关系? 师:对了,这些数既是4的倍数,又是6的倍数,你能给它一个新的名字吗?(把板书中“他们共同的休息日”改为“4和6的公倍数”。) 师:刚才我们从30以内的数中找出了4和6的公倍数有12、24,4和6还有其它的公倍数吗?(学生举例,老师根据学生回答,在后面添上省略号。) 师:这“其中最早的一天”,我们一起给它起个名字,叫什么? (根据学生回答,把板书中“其中最早的一天”改为“4和6的最小公倍数”。) 板书: 4的倍数:4、8、12、16、20、24、28、…… 6的倍数:6、12、18、24、30、…… 4和6的公倍数:12、24、…… 4和6的最小公倍数:12 教师谈话:4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数、最小公倍数,我们还可以用这样的图来表示: 出示集合图: 4的倍数6的倍数4的倍数6的倍数 那么,我们现在把刚才同学们发现的规律总结一下:公有的倍数叫做——公有倍数中最小的一个叫做——,同学们能不能用自己的语言来描述一下什么是公倍

浅谈市政道路设计的体会

浅谈市政道路设计的体会 【摘要】众所周知,城市道路设计是带有复杂性、系统性的工作,也就是说道路设计就是整个城市建设工程的灵魂,随着我国城市化进程的不断发展,机动车辆增长速度也在随加快,促使城市道路交通发生了变化,造成交通拥挤就是目前道路通行中的主要难题,那么为了更好的缓解这一现象,做好城市道路规划和设计工作就显得非常关键。本文下面就阐述关于市政道路设计的几点体会,仅供参考。 【关键词】市政道路;设计;体会 随着我国改革开放多年来,我国城市建设取得了巨大的成果,那么市政道路就作为城市建设发展的交通纽扣,是承载着重要的交通任务的,那么市政道路设计科学合理就是确保交通顺畅的主要依据,对此,道路设计质量是直接影响着道路的使用价值的,怎样做好道路设计,怎样改善城市居民的生活环境、怎样调节城市空间布局,促进交通畅通,就是我们永恒值得研究的课题。 1、道路设计的主要特点 首先是具有系统性的:也就是说市政道路的设计是一项系统性很强的工种,从前期完成全部规划再到做好相关的可行性分析报告,再到后期的设计招标,一直到完工,这整个完成过程是需要很多个部门协调参与进来的,其中就包括哟业主单位、设计单位方面、施工单位方面和监理单位方面等,所以,前期规划到竣工是非常系统的。 其次是具有复杂性的:再设计过程中是涉及到多个专业范围的,而且相关的专业之间都是具有密切的联系的,例如其中包括的专业就有、道路、桥隧、测量、排水、热力、燃气、绿化等,以上从做好方案到完成施工图图纸设计必须到要在统一的协调下方可全部完成,对于以上每个专业之间的分工都是不同的,那么我们在设计阶段中必须要有不同的侧重点。 最后是设计人员的主观性:在整个的市政道路建设过程之中,设计就是最关键的环节,也是最开始就必须做好的环节,之后其他各个参与项目的部门才能围绕设计方案来进行做好施工准备,最后再由道路设计人员来做好最后的设计,那么当方案已经被实施施工的整个阶段中,我们必须要通过自身的专业素养和专业技能来完成所有的设计图纸,对此,再设计中就增加了设计者的主观性,一个优秀的设计方案不仅仅可以提高工程效率,还可以为百姓造福。 2、城市道路设计的主要内容 2.1做好路线设计 路线设计就是整个线路的刚要,只要确定好,以后在施工中是不会随意改动,

左公柳教案

《左公柳》教学设计 【教学目标】 1 .学习作者通过典型事例和人物言行来表现人物精神品质的写法。 2.学会本课的生字,生词。 3.从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。 【教学重点】 1.理解文章重点词句, 2.本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。 【教学过程】 一、检查预习,识记字词。 1 .这节课我们学习课文《左公柳》,看老师写这三个字。大家一起读一遍 2.课前大家预习了字词,现在我要考考你。(出示词语课后第四题) 3.指名读词语。点评,纠正发音。 4 .下面我再检查一下谁能把这些词语写下来。(听写刚才那些词语) 5.(再出示词语)请大家对照,同桌交换检查一下他是否都写对了。

6.小结。 7.我发现很多同学把不理解的词语在文中做了记号,并查了词典,把词意抄在了词语的旁边,下面我们共同分享一下他们的劳动成果。小组交流。(提前分组:四人一组) 二、批注学习指导 1.大家再读一遍课题。当你读到这个题目的时候,你的脑海里都产生过哪些问题? 2.问题:课文写的是柳还是人? 3.课文一共多少个自然段哪些自然段写的是柳其余的部分都是在写什么用双竖线把这三部分分幵。我们可以看出本文的主要部分是写左宗棠的爱国事迹。 (板书:|| ) 柳 左宗棠 柳 4 ?我们再来看看课文写了左宗棠的哪几个事迹? 5.板书:收复失地 建设边疆 6.这两部分中,哪个是主要部分?

7.这节课我们就来学习收复失地这部分内容。 我们先来看一看收复失地这部分中写了左宗棠的哪些事迹? 板书:力排众议主动请缨 带棺出征完成伟业 8.我们应该先学那一部分呢? 9.我们该怎么学呢可以用做批注的方式来学习。什么是批注呢(出示:批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题,圈圈点点,三言两语,随手生动传神批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。) 10 .请同学们默读这一部分,仔细体会每一个词,在关键词语下加“△ (出示:在关键词语下加“△△△”) 12.再读,在重要的语句下面做标记。这里我提示大家可以把左宗棠的语句划下来。 (出示:波浪线“???”或直线“ ”画在文章重要的语句下面) 11.反复读读这些词语和句子,想一想,有什么问题要问,有什么感受,用简短的话写在旁边。(出示:在有疑问的语句末尾或旁边标上“”,在有感叹或惊奇的语句旁边标上“!”) 13.大家交流一下你的批注。 14.通过刚才你的批注学习,你对左宗棠有哪些话要说? 15.带着你的感受,让我们一起读一读左宗棠力排众议的话语。(齐读)

小学三年级语文:《蒲公英》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《蒲公英》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Dandelion" 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《蒲公英》教案 教学目标: 1.理解感悟课文主要语言,有感情朗读课文。 2.抓住童话般的语言,表演感悟寓意,学用“亲切”造句。 3.初步懂得要听从长辈正确指导,不被表面现象所迷惑,实实在在做事做人。 教学重难点:通过表演,感悟课文主要句段,理解寓意。 教学准备:森林.海洋等图片,课件 学程导航: 一、情境导入 1.同学们,这节课让我们继续走进蒲公英的世界! 瞧:多可爱的精灵啊! 引背:秋天到了,蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。 2.让我们变成蒲公英宝宝,乘着风儿,去无忧无虑的旅行,我们飞呀飞呀,越飞越远,越飞越高。这时,大家抬头看,哟,原来是——(太阳公公)

二、潜心会文 1.你们听——太阳公公说话了!(录音) 孩子们记住,别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。 反复读读太阳公公的话,从他的话中,你知道了什么? 沙漠非常美丽(金光闪闪)朗读,评价 (金光闪闪:多么耀眼啊!沙漠在闪闪发光呢!像金子一般,太美了!) (银花朵朵:湖面上盛开着洁白的小花,真令人向往)我们要出远门了,太阳公公可担心了,给我们送来了亲切的嘱咐! 平时谁也会亲切地嘱咐你呢?嘱咐些什么? 出示:句式亲切地嘱咐我:“。” 蒲公英宝宝们,你觉得太阳公公怎么样?(慈祥语重心长) 谁来学着太阳公公的样,嘱咐我们? 咦?太阳公公为什么担心我们会落在沙漠和湖泊中呢? 是呀,尽管沙漠金光闪闪,湖面银花朵朵,令人心动!但我们不能被它们的表面吸引,只有黑黝黝的泥土才是我们的家! 3.让我们一起回答太阳公公:放心吧,太阳公公!我们一定到泥土中去生长!

公倍数和最小公倍数教学设计教学内容

公倍数和最小公倍数 [教学内容]《义务教育教科书·数学(五年级下册)》41~42页。 [教学目标] 1.结合实际问题,通过具体操作和交流活动,认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。学会用列举法和短除法找两个数的公倍数和最小公倍数。 2.在探索公倍数、最小公倍数等知识的过程中,积累观察、猜测、归纳等数学活动经验,发展初步的推理能力。能用所学新知解决简单的现实问题,并能在解决问题的过程中,进行有条理、有根据的思考,培养学生大胆质疑的习惯。 3.在参与学习活动的过程中,体验学习和探索的乐趣,增强对数学学习的信心,并进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。 [教学重点]理解公倍数与最小公倍数的意义,会求两个数的最小公倍数。 [教学难点]用短除法求最小公倍数。 [教学学具] 多媒体课件、实物投影仪。长3厘米、宽2厘米的长方形纸片若干张。 [教学过程] 课前游戏 师:体育课上我们都报数,今天这节课上也请大家报数(1-30),但是你还要记住自身所报的数是多少。学生报数1、2、3...... 师:请所报数是2的倍数的同学举起左手,再请所报数是3的倍数的同学举起右手,仔细观察,你有什么发现? 预设:有的同学一只手也没举,有的只举一只手,有的两只手都举起来了。 师:为什么会这样呢? 预设:没举手的同学报的数既不是2的倍数也不是3的倍数,举一只手的同学报的数有的是2的倍数,有的是3的倍数,举两只手的同学报的数既是2的倍数也是3的倍数。 师:同学们观察仔细,善于发现。今天这节课,我们将继续研究有关倍数的问题。 【设计意图】课前以小游戏为载体引入教学,激活学生的思维,激发学生学习的热情,为新课铺路搭桥。

浅谈如何做好市政道路设计

浅谈如何做好市政道路设计 摘要:城市市政道路作为城市最基本的基础设施,其在促进城市经济发展方面具有十分重要的作用,而道路的设计将影响着城市的规划、交通等各个方面,因此,需要对此进行分析研究。本文主要对市政道路设计相关问题进行了简要分析。 关键词:市政道路;设计;措施 引言 城市的发展离不开市政工程的建设,工程建设覆盖面积较大,涉及到城市以及周边地区的高速公路,主干道,次干道等路段的设计和开发,是城市居民出行和生活高速便捷的快速通道,是展现城市形象和市容的最基本的要素之一。其中,道路设计的好坏直接关系着整个城市的通行能力、环保需求等各方面,对城市的开发和延伸具有至关重要的作用。 一、市政道路设计概述 1、市政道路设计要体现城市的特色 无论城市是大是小,发展程度如何,都会有自己独特的文化特色。在目前经济快速发展的情况下,人们的生活水平也逐渐的得到了提高,在满足其物质要求的基础上,还要不断充实精神生活。对于居住的城市环境,要求其具有自己独特的色彩,这也是人们追求精神生活中不可缺少的元素。因此,在对市政道路进行设计时,要能够突出城市的特点以及相关历史,将城市的特色全面的展现出来。 2、市政道路设计中排水设计 在居民的日常生活中,一定会产生相应的废水、污水,同时还有天然降雨在地面产生的积水,这些不仅会影响到环境的污染,还会影响交通的运行。因此,在市政道路设计时,一定要设计相应的排水系统,保证有一个良好的出行路况。在设计过程中,一定要熟知道路专业的相关知识,充分考虑到污水、雨水的排放方向等因素。 3、对人性化设计的考虑 市政道路设计过程中,需要加强对于人性化设计因素的考虑。伴随着社会的不断进步,人们越来越关注人性化因素。从某种程度上说,人性化设计是整个城市发展、演进的必然要求。城市的功能不断的加深,要实现其快速、高效的功能性,市政道路设计必须要科学、完善、人性化,不能够让现代城市道路的发展成为城市发展的瓶颈,因此,要加强市政道路的设计。 二、市政道路设计中存在的问题

左公柳课堂实录

《左公柳》课堂实录 教学目标: 1、理解文章的重点词句,体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。 2、体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。 3、理解课文内容,从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。 教学重难点: 理解文章重点词句,体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。 教学过程: 一、整体感知,导入新课 师:这节课,我们继续学习22课《左公柳》。通过预习课文我们知道,文以左公柳命名,实际上写的是? 生:左宗棠(板书) 师:在初读课文之后,左宗棠给你留下怎样的印象呢? 生:忠义爱国刚强睿智视死如归铁骨铮铮刚毅坚韧…… 师:作者写了几件事例来表现左宗棠的这些精神品质呢? 生:三件 师:(过渡)让我们先来学习第一个事例,看看在这个事例中为我们展现的是一个怎样的左宗棠? 二、学习第一个事例:力排众议主动请缨 1、自读故事,了解故事发生的背景 师:请同学们自由朗读课文5—7自然段,看看故事发生时的背景是怎样的? 生:(自读课文后汇报)邻国阿古柏在英军支持下侵入我国南疆,俄国又乘机占领北疆,西北边疆危机日益严重。 师:国难当头之时,朝廷众臣对保卫新疆有怎样的认识?

生:一部分人对保卫新疆的认识有失偏颇,主张放弃新疆。 师:“有失偏颇”是什么意思? 生:有不公正的认识。 师:大臣们对保卫新疆的认识有失偏颇的原因是什么呢?请结合上下文及课前收集的资料来说说。 生1:他们认为新疆是千里荒漠,贫瘠之地。 生2:当时国家困难,粮饷匮乏。 生3:国家面临海防,塞防之争,想要放弃塞防保海防。 2、品析左宗棠的表现,感受他的爱国之情 师:面对大臣们偏颇的认识,有一个人站了出来,他就是? 生:左宗棠 师:左宗棠将竭力排除大家的意见,来坚持自己收复新疆失地的主张,这种做法用文中的一个词来说,就是? 生:力排众议(板书) 师:左宗棠是如何力排众议的呢?请同学们默读课文第6自然段,画出左宗棠力排众议的句子。 生:默读,动笔画句子 师:要想力排众议,必须理由充分,左宗棠摆出了哪些道理呢? (随学生回答课件出示例句) 生1:这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域建立的基业,岂能在我们这代人手中拱手相让! 师:注意最后用的是感叹号,表达了他怎样的心情? 生1:坚决,义正言辞。(再读这句) 师:作为中华子孙的一份子,左宗棠对大臣们偏颇的意见还作出了怎样地反驳呢?

《蒲公英》优秀教学设计

《蒲公英》优秀教学设计 《蒲公英》优秀教学设计 一、教学要求: ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语,会用可爱亲切造句。 ⒊朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。 二、教学时间:二课时 第一课时 一、看图揭示课题 ⒈出示蒲公英图片。 图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。 ⒉教学生字:蒲绒降伞 ⒊板书课题: 二、初读课文。 出示自读要求。 ⒈出示自读要求。 ⑴自由轻读练读课文两至三遍。 ⑵画出生字词,练读生字字音。 ⑶标出自然段的序号,难读的句子多读几遍。

⒉检查自学情况。 ⑴读出下面生字词。 ⑵指导朗读长句子。 ⑶师生共同纠正读错的地方。 ⒊范读课文。 三、细读第1自然段。 ⒈指名读课文。 ⒉讨论:小降落伞指什么?它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么? ⒊指导朗读。 指图1,小朋友看,你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。我们读第一自然段时,要用什么语气? 四、作业。 ⒈描红。 ⒉练读课文。 第二课时 一、复习检查 ⒈抽读词语卡片。 ⒉按要求填空。 二、细读课文。 ⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文,思考:这一段主要写什么? ⑵读后指名回答。 ⑶理解词语。 金光闪闪银花朵朵黑黝黝 ⑷指导朗读。 要求用亲切的语气读。 ⒉细读第3自然段。 ⑴自由读课文。思考:小降落伞听了太阳公公地话,有什么不同地说法? ⑵读后讨论上述思考题。 ⑶理解重点句。 ①出示投影片。 这黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去,我在就会变成百万富翁。 这颗种子说了几句话? 这黑黑的泥巴有什么意思!这句话还可以怎么说?后面是什么标点符号?表达了什么样的感情? 指导用蔑视的语气读这句话。 这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思? 理解百万富翁 指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。 ②出示投影片。

最小公倍数教学设计

最小公公倍数教学设计 一、教学目标 1.掌握公倍数、最小公倍数两个概念. 2.理解求最小公倍数的算理,掌握用分解质因数求最小公倍数的方法.教学重点:建立公倍数和最小公倍数的概念,掌握求两个数最小公倍数的方法. 三、教学难点:理解求两个数最小公倍数的算理. 四、教学过程: 一、活动激趣,理解概念。

师:体育课上我们都报数,今天这节课上也请大家报数(1-30),但是你还要记住自己所报的数是多少。生:报数1、2、3...... 师:请所报数是2的倍数的同学站起来,再请所报数是3的倍数的同学站起来(学生按要求起立后坐下)其他同学从他们起立的次数上看你能发现什么? 生:我发现有同学两次都站起来了。师:报哪些数的同学两次都站起来了? 生:报6、12、18......的同学。

师:报6的同学你能说说你为什么两次都要站起来吗? 生:我报的数6既是2的倍数,又是3的倍数,所以两次都要站起来。师:说的好。6既是2的倍数,又是3的倍数,可以说6是2和3公有的倍数。报12的同学你能说说吗?生:我报的数12也是2和3公有的倍数,所以也要两次都站起来。师:说的有理。这样的数还有吗?生:18、24、30...... 师:像6、12、18等这些数都是2和3公有的倍数,可以简称为是2和3

的公倍数(板书:公倍数)。想一想教学目标 1.掌握公倍数、最小公倍数两个概念. 2.理解求最小公倍数的算理,掌握用分解质因数求最小公倍数的方法. 教学重点:建立公倍数和最小公倍数的概念,掌握求两个数最小公倍数的方法. 教学难点:理解求两个数最小公倍数的算理. 教学过程: 一、活动激趣,理解概念。

初中历史教学案例一则

初中历史教学案例一则 在学习《中国历史》八年级上册第3课“收复新疆”一课时,发生了这样一件事:预备铃响后,我胸有成竹地步入教室,打开多媒体课件,一幅优美的画面出现在学生的面前——漫漫戈壁沙丘之中一条浓阴蔽日的杨柳路(《甘棠遗泽》画),旁边慢慢出现一首诗,“大将筹边尚未还,湖湘子弟满天山,新栽杨柳三千里,引得春风度玉关”,接着是我的旁白:“同学们,看着这一丛丛戈壁滩中顽强生长着的左公柳和人们为歌颂左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩而作的这首诗,我想起了唐代王之涣的凉州词:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”(也用动画效果让它出现在整个画面的下方),我非常得意自己的“创作”——用两首诗词作对比,突出左宗棠业绩,又能自然的导入新课。 正在这时,一学生举手要求发言,说“老师,错了,两首诗中的杨柳不是同一个概念,前面一首是指杨柳树,后面一首是曲牌名”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气,另一位也站起来说:“我好像在哪看到过,黄河远上白云间,是后人把凉州词传错了,原句可能应该是黄河远上白沙间”。 对这半路杀出的“程咬金”,我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问,一面则以飞快的速度思考应付的办法:如果与他们讨论这个问题,教学任务很难完成,这也不是全班同学感兴趣的话题,我的教学设计中根本没这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗?”显然是对学生的“外交辞令”(实际是老师不允许讨论)而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中,这样做,学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了!我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件,对学生说:“三人行,必有我师焉,你们提出的问题我一时不知如何回答,我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习,你们俩(我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生)如果愿意就带一小组从诗歌入手,兼考新疆的地理环境,了解左宗棠在治理新疆方面所克服的困难,理解边疆人民对左收复、治理新疆的感激之情,并把你们收获给同学们汇报;第二个小组从国家安全的角度来考察新疆在我国国防中的地位从而理解左为什么坚持收复新疆以及此举的重要意义?(小组成员自由搭配);

蒲公英教案教学设计

8 蒲公英教案教学设计 一、教学内容 苏教版小学语文三年级第五册第8课《蒲公英》 二、教材分析 本文是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同,从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段,将人生的哲理于有趣的故事之中,教学时可用3课时,本教案主要设计第二课时,也就是课文第二、三、四自然段的教学。 三、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“嘱咐”等生字组成的词语,并学用“嘱咐”造句。 3、通过朗读感悟,理解课文内容,明白做事要实事求是,不被表面现象所迷惑。 四、教学重、难点 理解课文内容,能有感情地朗读课文,理解寓意。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 (一)创设情境,导入新课 1、(屏幕显示蒲公英花、种子的图片。)师深情讲述:蒲公

英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球变成了几十个小降落伞,现在你就是小蒲公英种子,在蓝天白云下随风飘荡,开始了独立的生活,你们想飘向哪儿呢 2、引导学生发散思维,畅所欲言。 (二)学习第二自然段。 1、我们小种子们想去不同的地方,作为我们的老前辈——太阳公公,对我们有什么建议?(屏幕显示动画) 2、打开书,仔细听录音,(听完后)你听明白了什么? 3、太阳公公当时是用什么语气说的? 4、练习用“嘱咐”造句。 (1)谁知道“嘱咐”什么意思? (2)你还在什么情况下见过用“嘱咐”? (3)谁来用“嘱咐”说句话? 5、你能用亲切的语气读一读太阳公公的话吗? 自由读,指名读,学生评。再指名读,齐读。 6(屏幕显示阳光下的沙漠、阳光下的湖泊,让学生说一说此时的感受和想法。)联系太阳公公说的一番话,你有什么问题吗? 沙漠和湖泊这么漂亮,为什么不能去呢?学完了全文聪明的你们一定会知道答案的。 (二)学习第三自然段

小学五年级数学《找最小公倍数》优秀教案模板

小学五年级数学《找最小公倍数》优秀教案模板《找最小公倍数》一课是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立最小公倍数的概念的过程。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《找最小公倍数》优秀教案模板,希望能帮助到大家! 教学目标: 1.知识与技能:理解公倍数和最小公倍数的含义。 2.过程与方法:经历探索找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3.情感态度与价值观:结合生活实际,激发学生学习数学的愿望,培养学生学习数学的乐趣。 教学重点: 理解公倍数和最小公倍数的含义。 教学难点: 掌握找最小公倍数的方法。 教学用具: 课件 教学过程: 一、复习导入 说出2的倍数有哪些,3的倍数有哪些? 二、教学公倍数和最小公倍数的含义 (一)探索公倍数 1.观察刚才同学们说的2的倍数和3的倍数,你有什么发现? 2.师生共同观察分析得出公倍数的含义。 (二)探索最小公倍数,引出课题。

三、探索找两个数最小公倍数的方法 (一)找两个数最小公倍数的一般方法 1.列举法 2.分解质因数法 3.短除法 (二)找两个数最小公倍数的特殊方法 1.找出下面几组数的最小公倍数。 7和14 8和24 9和18 5和6 2和7 9和4 2.观察每横数据和结果,你有什么发现?为什么 3.师生共同观察分析得出特殊情况下的特殊方法。 四、巩固练习 课件出示习题。 五、小结:今天你有什么收获? 板书设计: 找最小公倍数 4的倍数有:4、8、12、16、20、24、28… … 6的倍数有:6、12、18、24、30、… … 4和6公倍数有:12、24、… … 最小公倍数: 12 教材分析: 1.“找最小公倍数”是北师大版五年级数学上册教材第三单元的内容,本册教材对找公因数,最小公倍数的知识与约分、通分的知识进行了整合。

《最小公倍数》教学设计

《最小公倍数》教学设计 教学目标: 1.建立公倍数与最小公倍数的概念,会用集合图表示。掌握求两个数最小公倍数的方法。 2.通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式,建立公倍数和最小公倍数的概念,培养发现问题、解决问题的能力。3.学会用数学的眼光观察生活、思考问题,积极参与对数学问题的探究活动,真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。 教学重点: 建立两个数的公倍数的概念,理解最小公倍数的概念。 教学难点: 掌握找两个数的公倍数和最小公倍数的方法。 教学过程: 一、新课导入 师:同学们,我们在第二单元学过倍数,请你填一填。 生:(1)一个数的最小倍数是(它本身),(没有)最大倍数。(2)2的倍数有:(2,4,6,8,10,12,14……) 3的倍数有:(3,6,9,12,15,18……) 5的倍数有:(5,10,15,20,25……) 师:今天我们就来继续学习倍数的有关知识。 设计意图:通过复习引入,不仅能对旧知进行复习,还能将所学知识迁移到本节课,为新知学习奠定基础。

二、探究新知 1.认识公倍数和最小公倍数。 出示:4和6的公有的倍数是哪几个?公有的最小倍数是多少?师:说说你是怎么想的? 生1:我分别找到4和6的倍数有哪些,再找这两个数公有的倍数,最后看公有的最小倍数是多少。 4的倍数有:4,8,12,16,20,24,28,32,36,… 6的倍数有:6,12,18,24,30,36,42,48,… 4和6公有的倍数有12,24,36,…公有的最小倍数是12。 师:我们也可以用下图这样表示: 4和6公有的最小倍数是12。 想想12、24、36为什么填在中间部分?剩余的为什么填在两边?生:12、24、36是4和6的公倍数,所以填在中间,其余是它们各自的倍数。 师:我们在学习倍数的时候知道一个数没有最大的倍数,只有最小的倍数,所以两个数也只有最小公倍数。能说说什么是公倍数?什么是最小公倍数? 生:12,24,36,…是4和6公有的倍数,叫做它们的公倍数。其中12是最小的公倍数,叫做它们的最小公倍数。

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