元音字母A,E,I,O音标练习讲课稿
字母A，E的音标练习——判断发音
一、选出划线部分与其他三项发音不同的一项
( )1.A.cake B.take C.cap D.make
( )2.A.father B.fast C.dance D.fat
( )3.A.apple B.bag C.many D.fat
( )4.A.snake https://www.360docs.net/doc/6d10594620.html,te C.that https://www.360docs.net/doc/6d10594620.html,
( )5.A. man B.banana C.woman D.China
( )6.A.watch B.cake C.what D.want
( )7.A.map B.hat C.afternoon D.dad
( )8.A.black B.cake C.cat D.bag
( )9.A.ask B.grandma C. grandpa D.China
( )10.A.grass https://www.360docs.net/doc/6d10594620.html,ke C.make https://www.360docs.net/doc/6d10594620.html,
二、判断发音是否相同，打√或×
1. cake apple （）
https://www.360docs.net/doc/6d10594620.html, cake （）
3.fat lake ( )
4.class any ( )
5.dad bag ( )
6.dance father ( )
7.many apple ( )
8.want what ( )
9.ask answer ( ) 10.any many ( )
三、把音标与对应的单词连线。
1. aunt
2. make
3. apple
4. cake
5. many
6. father
7. fast
A.[fɑ:st]
B. [ɑ:nt]
C. [?pl]
D.[meik]
E.[keik]
F. [‘meni]
G. [fɑ:e] 四．选出划线部分与其他三项发音不同的一项
( )1.A.me B.he C.these D.leg
( )2.A.pen B.yes C.she D.desk
( )3.A.apple B.map C.many D.bag
( )4.A.bike B.kite C.like D.little
( )5.A.tennis B.find C.white D.kite
( )6.A.fish B.little C.drink D. like
( )7.A.coke B.nose C.no D.lot
( )8.A.dog B.lot C.holiday D.go
( )9.A.clock B.mother C.not D.box
( )10.A.love https://www.360docs.net/doc/6d10594620.html,e C.those D.brother
元音字母A的发音规则
元音字母A的发音规则 A／a的发音比较复杂，归纳起来有10种情况： 一．在重读开音节中读[ei]。例如： plane[plein] radio [?reidi?u] wake[weik] paper[?peip?] 但要记住一个例外：have读做[英][h?v, h?v, ?v, v]而不是[heiv]。 二．在-ange组合中读[ei]。例如： change[英][t?eind?][美][t?end?] strange[英][streind?] arrange[??reind?] 三．在重读音节前的闭音节中一般读[?]。例如： activity[?k?tiviti] transcription[tr?n?skr?p??n] 有时也读做[?]，例如： accept[?k?sept] Atlantic[?t?l?nt?k]？ 四．在非重读音节中读做[?]。例如： substance[?s?bst?ns] breakfast[?brekf?st] woman[?wum?n] 五．在“a+辅音字母+不发音的e”的时候，非重读音节中一般读做[i]。例如- comrade[?k?mrid] courage[?k?rid?] 但是，“一ate”中的a不论重读还是非重读都读[ei]，例如： calculate[?k?lkjuleit] late[leit] hesitate[?heziteit] 这里有两个例外，一是separate的形容词形式，读做[’sepErit]？[英][ ?sep?reit]，另外一个是climate，读做[?klaimit][’klaimit]。 六．在wh后面读[?]。例如： what[hw?t] whatever[hw?t?ev?]
英语元音E的发音规则
元音字母E的发音规则。 E／e以及E／e与其他字母的组合在英语单词中出现的很多，它们的读音规则有如下几种： (1) 在重读开音节中，e一般读做[i：]或[i ?]。 ① [i:]例如：she he these ②[i?]例如：zero['zi?r?u] hero ['hi?r?u] serious['s??r??s] (2) 在重读闭音节中，e一般读[e]， 例如：set[set] bed [bed] ten[ten] Pen[pen] (3) 在非重读音节中，e一般读做[i]或[?]。 ① [i]例如：enemy['en?mi] eleven [i'lev(?)n] excuse[?k'skju?z] ② [?]例如：student['stju?d ?nt] open ['?up?n] children ['t??ldr?n] (4) e与其他字母组合的读音： ① ea一般可以读做： [i:]例如：read [ri:d] seat[si?t] meat [mi?t ] repeat [r?'pi?t] [e]例如：bread[bred] weather ['wee?] breakfast[ 'brekf?st] [i?]例如：real ['ri?l] idea [ai'di?] theatre['θ??t?] [ei]例如：great [greit] break[breik] ② ee一般读做[i:]， 例如：meet[mi:t] jeep [d?i?p] see[si:] sheep[?i?p] sleep[sli?p] ③ er在重读音节中一般读做[?:]， 例如：term[t??m] verb[v??b] certain['s??t(?)n]， 在词尾一般读做[?]， 例如：teacher ['ti?t??] worker ['w??k?] clever['klev?] ④ ear一般读做： [?:]例如：early['??li] earth [??θ] learn[l??n] [e?]例如: bear [be?] wear[we?] [i?]例如：hear [h??] near [n??] dear [d??] [a:]例如：heart[hɑ?t] ⑤ eer一般读做[i?]， 例如：pioneer [pa??'n??] engineer [end??'n??] ⑥ eir一般读做[e?]，例如：their[ee?] ⑦ ere一般读做： [e?]例如：where [we?] there[ee?;]
元音字母a,e,i,o,u的发音规则精编版
元音字母a,e,i,o,u的发音规则 语音对于口语来说是非常重要的．如果你的发音不准确，让别人听不懂，你就无法与别人交流。 英语的26个字母中有A、E、I、O、U五个元音字母，它们在不同词汇中的读音是不同的. A的发音规则。 A／a的发音比较复杂，归纳起来有9种情况： (1)在重读开音节中读[ei]。例如： plane[plein] radio[’reidi?u] wake [ weik] paper[’peip?] 但要记住一个例外：have读做[h?v]而不是[heiv]。 (2)在-ange组合中读[ei]。例如： change[t?eind?] strange[streind?] arrange [ ?’reind? ] (3)在重读音节前的闭音节中一般读[?]。例如： activity[?k’tiviti] transcription[tr?ns’krip ? ?n] 有时也读做[?]，例如：accept[?k’sept] Atlantic[?t’l?ntik] (4)在非重读音节中读做[?]。例如： substance[’s?bst?ns] breakfast[’brekf ?st] woman[’wum?n] (5)在“a-I-辅音字母(除r、w之外)+不发音的e”的非重读音节中一般读做。例如 comrade[’k?mrid] courage[’k?rid?] 但是，“一ate”中的a不论重读还是非重读都读[ei]，例如： calculate[’k?lkjuleit] late[1eit] hesitate[’heziteit] 这里有两个例外，一是separate的形容词形式，读做[’sep?rit]， 另外一个是climate，读做[’klaimit]。 (6)在wh后面读[?]。例如： what[w?t] whatever[w?t’ev ?] whale是例外，这个单词按照重读开音节读做[weil]。 (7)在W后面读[?:]例如： water[’w?:t?] watch[w?:t ?] wander[’w?:nd?] wave和wake是例外，要按照重读开音节分别读做[weiv]和[weik]。 (8)在l前面读[?:]。例如： chalk[t??:k] tall[t?:1] always[’?:lweiz] talk[t?:k] 但是，shall[??l] valley[’v?li] shallow[’ ??l?u]中读做[?]，wallet读做[’w?lit]。 (9)下列情况下，a发[a:]的音： ①在s之前，例如： class[kla:s] grass[gra:s] fast[fa:st] basket[’ba:skit] 例外有两个，haste[heist]和taste[teist]，另外passage按照重读闭音节规则读音，读做[’p?sid?]。 ②在“m／n+辅音字母”之前，例如： advance[?d’va:ns] France[fra:ns] dance[da:ns] 例外的是grand[gr?nd] ③在th之前，例如：path[pa:θ] rather[’ra:e?] ④在lm之前，例如calm[ka:m] palm[pa:m] ⑤在lf之前，例如： half[ha:f] calf[ka:f] ⑥在f之前，例如： staff[sta:f] after[’a:ft?] afternoon[’ a:ft?nu:n]
小学元音音标教学
教学设计1、学情分析 本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、课标解读 虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 3、教学目标 本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“[ei]、[e] 、[?]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 4.能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 5.情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 6.教学重点、难点： 元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。 教具准备： 课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。 Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing “ABC ”song. Step2、Presentation 引入：(T: We have five new friends, today.)导入5个元音字母aeiou, A、教授[i：]的发音。 1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左 向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。 1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自 己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。 2）边做动作边模仿。 （学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）
最新 英语语音：元音字母E的发音规则
英语语音：元音字母E的发音规则 E/e以及E/e与其他字母的组合在英语单词中出现的很多，它们的读音规则有如下几种： (1) 在重读开音节中，e一般读做[i：]或[iE]。 ①[i:]例如：she he these ②[iE]例如：zero hero serious (2) 在重读闭音节中，e一般读[e]，例如：set bed ten Pen (3) 在非重读音节中，e一般读做[i]或[E]。 ①[i]例如：enemy eleven excuse ②[E]例如：student open children (4) e与其他字母组合的读音： ①ea一般可以读做： [i:]例如：read sea meat repeat [e]例如：。bread weather breakfast [iE]例如：reaI idea theatre [ei]例如：great break ②ee一般读做[i:]，例如：meet jeep see sheep sleep ③er在重读音节中一般读做[E:]，例如：term verb certain，在词尾一般读做[E]， 例如：teacher worker clever ④ear一般读做： [E:]例如：early earth learn [CE]例如：bear wear [iE]例如：hear near dear [A:]例如：heart ⑤eer一般读做[iE]，例如：pioneer engineer ⑥eir一般读做[CE]，例如：their ⑦ere一般读做： [CE]例如：where there [iE]例如：here mere ⑧ew大多读做[U:]，例如：blew grew flew ⑨特殊词汇：clerk[kla:k] were[wE:]
小学英语元音音标教学教(学)案
小学英语元音音标教学教案 1、学情分析 本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、课标解读 虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 3、教学目标 本课的教学容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“ [ei]、[e] 、[?]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 4.能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 5.情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 6.教学重点、难点： 元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。 教具准备： 课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。 Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing “ ABC ” song. Step2、Presentation 引入：(T: We have five new friends, today.)导入5个元音字母aeiou, A、教授[i：]的发音。 1）教师示[i：]----穿针引线音，边示边用拇指和食指捏住线从左 向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字
(完整版)元音字母组合的发音规则
元音字母组合的发音 元音字母可以相互结合构成字母组合，如ai；元音字母也可以和辅音字母结合构成元音字母辅音字母组合，如aw；此外元音字母还可以和辅音字母r构成——r音节和re音节，如ar、are等。元音字母组合在重读音节和非重读音节中的读音不同，有一定规律。 字母A的字母组合的读音规则 1、a在重读音节中的读音规则 （1）a在重读音节中，读[ei] （2）a在闭音节中，读[?] （3）在“[w]+a”中，a读[?] （4）在“a+ss\st\sp\sk\th\f\n”时，a读作[a:] （5）在"a+nge"中，a读[ei] 2、a字母组合在重读音节中的读音规则 （1）在一般情况下，“ar”在单词中发[a:]音 （2）在“w + ar”的情况下，ar读作[?:] （3）“ai”，“ay”在单词中一般读作[ei] （4）“al”在某些情况读作[?:l] 字母E的字母组合的读音规则 1、e在重读音节中的读音规则 （1）e在开音节中一般读作[i:] （2）e在闭音节中读作[e] 2、e字母组合在重读音节中的读音规则 （1）“er”在单词中一般读作[?:] （2）“ear”，“ere”在单词一般读作[i?]或[ε?] （3）“ea”在单词中一般有三种发音：[i:]，[ei]或[e] （4）“ee”在单词中一般读作[i:] （5）后缀“-er”一般读作[?]，后缀“-est”一般读作[ist] （6）“ew”一般读作[ju:] 字母i的字母组合的读音规则 1、i在重读单节中的读音规则 （1）i在重读开音节中一般读作[ai] （2）i在闭音节中一般读作[i:] （3）在“i + nd \ ld \ gh \ ght”中，i读作[ai] 2、i字母组合在重读音节中的读音规则 （1）“ia”，“ie”，“io”在单词中常读作[ai?] （2）“ir”在单词中一般读作[?:] 字母o的字母组合的读音规则 1、字母O在重读音节中的读音规则 （1）O在开音节中一般读作[?u] （2）O在闭音节中一般读作[?] （3）在“O + st \ ld”中，O常读作[?u] （4）在“O + m \ n \ v \ th”中，O常读作[?] 2、O字母组合在重读音节中的读音规则 （1）“oa”在单词中一般读作[?u] （2）“OO”在单词中一般有两种发音：[u:]或[u]，特别是在“OO+k”或含room的合成词中一般读作[u] （3）“oi”，“oy”在单词中常读作[?i] （4）“or”在[w]后一般读作[?:]，此外，也有读作[?:] （5）“ou”在单词中一般读作[au]，[u:]或[?] （6）“ow”在单词中一般读作[?u]或[au] 字母i的字母组合的读音规则 1、u在重读闭音节中的读音规则 （1）u在开音节中一般读作[ju:]或[u:]
初中英语音标教学
初中英语音标教学
英语单词发音规则 开闭音节的概念 开音节 1）以发音的元音字母结尾的单节。例：be，he。 2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。例：make，like。 * 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 闭音节 以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。 * 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母读音例词 a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake 在闭音节中[?] bag dad hat map black back e 在开音节中 [i:] he these me Chinese 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite 在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swim o 在开音节中 [ou] those close go hoe home no 在闭音节中 [C] clock not box shop sock u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中 [∧] bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母读音例词 a [E]E China another woman breakfast [i] orange comrade village cabbage e [E] hundred student open weekend [i] chicken pocket begin children i [E]/[i] holiday beautiful family animal [ai] exercise sat ellite o [E] second tonight somebody welcome [Eu] also zero photo u [E] autumn difficult [ju:] popular congratulation January 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue
元音字母A的发音规则
英文元音字母A的发音规则 Aa的读音一共有九种：[ei] ，[?]，[e]，[?]，[?:] ，[?]， [a:]，[i]，[??] 1.以一个元音字母（a、e、i、o、u）结尾的重读音节中读[ei]，发本身的字母音。 例如： range[英][reind?] arrange[英][??reind?] exchange[英][iks?t?eind?] educate[英][?edju:keit] plane[plein] wake[weik] name [neim] age [eid?] ate [eit] case [keis] radio[`reidiou] 但要记住一个例外：have[h?v] 结尾R不发音 danger[英][?deind??] paper[英][?peip?] 2.在重读闭音节中读[?] (英语重读闭音节就是闭音节为重读音节的音节，重读闭音节中元音字母不是发它本 身的字母音，而是发短元音。)这是由于音节尾部的辅音字母使然。 例如： add[英][?d] glad[英][ɡl?d]salary[英][?s?l?ri] shall[英][??l] natural[英][?n?t??r?l] manifold[英][?m?n??f??ld] am [?m] bag [b?ɡ] at [?t] activity [?k?tiviti] transcription [tr?n?skr?p??n] 3.在字母any中读 [e] 例如： any [?eni] many [?meni] anyone [?eniw?n] 4.在非重读音节中读[?] 例如： woman[英][?wum?n] vegetable[英][?ved?it?bl] About [??baut] around[??raund] 5.读[?:] 例如： recall[英][ri?k?:l] All [?:l] fall [f?:l] 6.在[w]后面读[?] 例如： wash[英][w??]watch[英][w?t?]want[英][w?nt] Washington[英][?w??i?t?n] wander[英][?w?nd?] squadron[英][?skw?dr?n] 7.读[a:] 例如： father[英][?fɑ:e?]fast[英][fɑ:st] chance[英][t?ɑ:ns] dance[英][dɑ:ns] pass [pa:s], last [la:st], 8.在非重读音节中读[i] 例如： bandage[英][?b?ndid?] climate[英][?klaimit]palace[英][?p?lis]
最新字母音标教学(详细版)教学内容
字母音标教学 1、字母的分类： 元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu 辅音字母：Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Zz 半元音字母：Yy 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 音素[ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [d?i:] 字母Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn 音素[eit?] [ai] [d?ei] [kei] [el] [em] [en] 字母Oo Pp Qq Rr Ss Tt 音素[?u] [pi:] [kju:] [ɑ:] [es] [ti:] 字母Uu Vv Ww Xx Yy Zz 音素[ju:] [vi:] [’d?blju:] [eks] [wai] [zed]
二、国际音标 英语音标发音表 英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。
英语国际音标训练材料
英语国际音标训练材料
26个字母发音规律及英语字母组合发音表 a /ei/ name cake table /?/ apple cat map am /α: / want dance /o/ what watch b /b/ book big bag box c /k/ cat cake cup clock car /s/ face nice pencil books d /d/ desk doll dog dad e /i:/ he she meet me /e/ elephant egg bed pen f /f/ fine friend fly foot fan g /ɡ/ gun glass glad glove /dз / age orange h /h/ hat he house hand i /ai / fine bike five ice /i/ is sit miss pig picture j / dз / jeep jam jacket jar k /k/ kite cake black thank l /l/ leg left ruler flag lamp /l/ apple bowl tell old m /m/ am map my mouth milk n /n/ no know new hand o /?u / old home nose coke /o/ dog not clock box /∧/ son month mother love p /p/ map jeep pig pen apple q /kw / quite quilt quick r /r/ red radio brother racket s /s/ sit miss this smile books /z/ nose those rose rulers t /t/ it sit not that table little u /ju: / use usually excuse /∧/ bus us sun duck / u / put pull push v /v / five vase very seven w /w/ we window watch want x /ks / box six fox y /ai / my fly why bye / j / yes yellow / i / happy baby very z / z / zoo zero
英语音标趣味教学教案-张静汇总
英语音标趣味教学教案 市直中学张静一、课程背景： 在现在的英语课本中，音标学习的内容减少了，没有专门的音标教学课程。这是老师、学生、甚至社会上都会觉得音标学习没有必要。但是学习音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 二、课程目标： 培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。为学生以后学好英语打下坚实的基础。 三、教学设计： 一、教学目标： 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。 1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。 1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。 2）边做动作边模仿。 （学习音标如同学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一
元音字母-a--i-o-u-的发音规则的教学设计
元音字母-a--i-o-u-的发音规则的教学设计
教学设计 教学内容: 字母a / i / o / u的发音规则 学情分析： 本节课的授课对象时小学五年级的学生。经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主，合作，探究的能力。 授课教师：卢静 教学目标： 1.知识目标: 能够听懂，会读字母a/i/o/u在开音节与闭音节的发音，并利用发音规则拼读，拼写单词。 2.能力目标： 启发学生通过朗读单词，总结发音规律，让学生获得成就感，从而提升自主学习的能力。 3.情感目标： 鼓励学生积极主动的参与课堂，提高学习英语的积极性。教学重难点： 掌握字母a/i/o/u在开音节与闭音节的发音规则,通过训练,学生能够做到“看词读音”, “听音拼词”.
Teaching procedures: Warming up ⑴Greetings. ⑵Sing a song “ ABC”song ⑶Look at the screen, say the letters quickly. Lead-in T: Do you know how many letters do we have? Ss: 26 T: Great! How many vowels do we have? And what are they? Do you know? Ss：Five. Aa Ee Ii Oo Uu T: Excellent! Today we will learn something about them. Presentation 1. Learn the pronunciation of “a-e” and “a”. ⑴ Read the words: cake, face ⑵ Observe the two words, and say what they can find. These words contain the letter “a-e”and “a-e”pronounce /e?/. ⑶ Read the word: cat ⑷Think the question: the letter “a” still pronounces /e?/ ? Ss find the answer. “a” pronounce /? / ⑸According to the rules, work in four, try to read the
英语音标的趣味性教学
英语音标的趣味性教学 英语的基础音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且枯燥无味，不能最大程度上激发学生的学习兴趣，甚至影响学生学习音标的积极性。所以要潜移默化地、化整为零地进行教学，并且要经常运用。在运用的过程中让学生熟练拼读单词，逐步地纠正学生的不良的拼读习惯，逐步培养学生运用英语读音规则拼读单词的能力，并且教会学生查字典。一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的积极性和学习热情，为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。 一、设计理念： 六年级学生好动，就让学生在活动中学，六年级学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合六年级学生的认知水平以及年龄特点的。 二、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和6个辅音音素[p]、[t]、[k][b] [d][g]，掌握正确的发音方法。 2、正确书写Bb、Dd、Gg、Ii、Kk、Pp、Tt这7个字母和 [i：]、[i]、 [b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]这8个音标。 3、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 三、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、字母卡片以及[i：]、[i]、[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]的音标卡片. 学生：“d、d、g、k、p、t、I”7个字母的卡片、以及 [i：]、[i]、 [b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]的音标卡片。 四、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （设计意图：为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与音素读音不同）。 2、新课呈示。 导入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。 1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ey 可以读作[i：]。 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。
英语人教版四年级上册元音字母A的发音
四年级上册第一单元Let’s spell教案 一：Warm-up 1.Sing a song:Good morning. 2.Show a picture:letters alphabet,ask students what it is 二：Lead-in 1.DO a chant 2.Show a picture:what can you see in the picture?an ant. YES,it’s an naughty ant.Now, let’s play a game.where is the ant?Is it in the bag?Is it behind the cat?Is it under the hat? 3.show the four words on the blackboard.:ant hat bag cat 4.Discuss in pairs: What’s the same point? 5.Story time故事时间：My name is Kate.I can make a cake. 6.字母组合a—e 在开音节中发音/ei/ 三：Consolidation 1.Watch a vidio 2.Read ,listen and chant
3.Read ,listen and tick 4.Listen,circle and write. 5.学以致用Activity 1：大声读出你看到的单词. 6.Activity 2：比一比，读一读 四：Homework: Find more words with “_a_”,try to read them!
字母e的发音规则
刘小伟：Miss Huang, 今天该介绍第2个元音字母的拼读规则了吧？ Miss Huang: Yes. 老规矩，请同学们先仔细观察并朗读课本上含有e的单词： 1. he, me, she, we,evening, these, Chinese 2. bed, bedroom,desk, dress, egg, elbow 3. date, name, sale,same, take, these, June 4. below, beside,chicken, December 5. apartment, broken,camel, children 6. different, eleven,evening, listen 俞莹莹：（认真朗读了一遍）哦，我看出来了：第1组全是重读开音节词，其中前五个是绝对开音节词，后三个是相对开音节词，此时的e应该发/i:/。 Miss Huang: Right. 只看evening和Chinese的重读音节部分，那就是eve和nese，属于相对开音节嘛，前面那个e当然应该发其字母名称音了。那第2组呢？ 金鑫：第2组全是重读闭音节词，此时的e常常发/e/。第3组全部是重读开音节词，词尾的e不发音。 Miss Huang: 对呀，确实没发音。你们一定还记得，相对开音节是以/"一个元音字母+ 一个辅音字母（r除外）+ 不发音的e/"结尾的重读音节，此时词尾的e当然就不发音了。 李诗慧：那后面几组是怎么回事呢？
Miss Huang: 哦，第4-6组是e在非重读音节中分别发/Ι/或//, 甚至不发音。孟海波：Oh, yes, 我全明白了！Okay, 该去做本单元的语音练习了！
元音字母发音规则经典细则
元音字母的发音规律总结 1.字母a的发音规律： (1) 在开音节中读/ei/,也就是字母名称音。 如：name[neim] , plane [plein], baby[?beibi], cake[keik] (2) 在闭音节中读/?/。 如：bag[b?ɡ], hat [h?t],cap [k?p], map[m?p], black[bl?k], back[b?k] (3) 在/w/音后读/?/。 如：want[w?nt], what[hw?t], watch[w?t?], wash[w??], quality [?kw?liti] (4) 在f n sk ph sp ss st th前读/a:/。 如：after[?ɑ:ft?], plant [plɑ:nt], graph[ɡrɑ:f]图表, ask [ɑ:sk], grasp[ɡrɑ:sp], glass[ɡlɑ:s], fast[fɑ:st], father[?fɑ:e?] 试读下列单词: brave [breiv], cave[keiv], crazy [?kreizi], adverb [??dv ?:b], ant[?nt], swallow [?sw?l?u], quarrel[?kw?r?l], advance[?d?v ɑ:ns], disaster [di?zɑ:st?][美] [d??z?st?, -?s?s-]生词本 n.灾难；彻底的失败；不幸；祸患 从A、B、C、D四个选项中，找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项。 (1) anger A. platform B. shame C. chance D. wallet
小学校本课程英语趣味音标
课程说明 一、指导思想： 教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 二、教学目标： 知识目标： 1、掌握48个音标。 2、区分易混的音标。 能力目标： 1、能听认48个音标（听到能找出来）。 2、会读40个左右的音标。 3、掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 情感目标：通过学习音标，降低学生学习记忆单词的难度，培养学生学习英语的兴趣 三、教学设想： 1、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 2、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 四、教学评价： 1.利用小组竞赛，实现教师对学生音标掌握情况的评价。 2.小组内成员互评与组长评价组员相结合。 五、教学重难点： 1.掌握常见的元音和辅音的发音方法。 2.掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 六、教学方法： 讲授法；听辨法；练习法 七、教学用具：多媒体课件
八：教学课时：15课时 九：编写人员： 学法指导 一、学习目标： 知识目标： 1、掌握48个音标。 2、区分易混的音标。 能力目标： 1、能听认48个音标（听到能找出来）。 2、会读40个左右的音标。 3、掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 情感目标：通过学习音标，降低学生学习记忆单词的难度，培养学生学习英语的兴趣 二、评价方式： 1.利用小组竞赛，实现教师对学生音标掌握情况的评价。 2.小组内成员互评与组长评价组员相结合。 3.成绩来源：音标听写、课堂提问和阶段小测试 三、学习方法： 1.反复诵读 2.边写边读 3.巧记规律 4.练习巩固
元音字母e的发音规则大全
元音字母E的发音规则 E/e以及E/e与其他字母的组合在英语单词中出现的很多，它们的读音规则有如下几种： ⑴在重读开音节中,e一般读做［i:］或［i ?］.? ①［i：］例如：she he these ②［i?］例如：zero hero serious ⑵在重读闭音节中,e 一般读［e］,例如：set bed ten Pen (3) 在非重读音节中,e 一般读做［i］或［?］. ①［i］例如：enemy eleven excuse ②［?］例如：student open children (4) e与其他字母组合的读音： ①ea 一般可以读做： ［i:］例如：read sea meat repeat ［e］例如： bread weather breakfast ［i?］例如：real idea theatre ［ei］例如：great break ②ee 一般读做［i:］,例如： meet jeep see sheep sleep ③er在重读音节中一般读做［?:］,例如：term verb certain,在词尾一般读做［?］, 例如：teacher worker clever ④ear 一般读做： ［?:］例如：early earth learn ［??］例如：bear wear ［i?］例如：hear near dear ［a:］例如：heart ⑤eer 一般读做［i?］,例如：pioneer engineer ⑥eir 一般读做［??］,例如：their ⑦ere 一般读做： ［??］例如：where there ［i?］例如：here mere ⑧ew大多读做［u:］,例如：blew grew flew ⑨特殊词汇：clerk［kla:k］ were［w?:］