《听听秋的声音》教学设计简案
《听听秋的声音》教学设计简案《听听秋的声音》教学设计简案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的
画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示
课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可
以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好
地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好
多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下
来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每
一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩
闻闻，秋的味道
儿童诗教案1
当你苦着脸 教学目标: 1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 3．引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。 教学重点：．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 教学难点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。 教学准备：投影课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一．导入 每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们。 出示儿童诗《当你苦着脸》 当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡。当你苦着脸，青草就长刺，会咬人…… 我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园。 小树们，也跟着大树走了，全部走完…… 怎样才能让它们都回来呢？ 小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来。荡着，荡着，荡上蓝天。 二.指导诵读 1. 教师范读 2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价. 4.齐读 三.理解感悟 1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？ 2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？ 3.指导有感情地朗读诗句。 四．仿写练习。 当苦着脸----- 你一笑------- 五．欣赏学生佳作 爸爸的海盗船 教学目标： 1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力。 教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力 教学准备：投影课件 教学时间：
最新部编本小学语文一年级上册jqx教案优质课一等奖教学设计
《ｊｑｘ》教案 教学要求 1 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。 教学重难点 了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。 教学时间 两课时 第一课时 一、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你
洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。” 出示：ｊｉｑｉｘｉ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 星期天， 洗衣裳， 洗衣机， 嗡嗡响， 妈妈洗衣， 我帮忙。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。 （2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ 二、教学ｊｑｘ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ｊ的读音。 ①板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？） 图上画了一小男孩，他正在搭积木。 ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （ｊ像积木的组合形状） ⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。（2）ｑ的读音。 ①板书，并出示图二（气筒）。 ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读ｑ时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。 ⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。 ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音） ⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？ 你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状）教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。（3）ｘ的读音。
掌声教学设计
掌声 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢？ 生答 今天，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》（板书掌声） 二、检查预习 1、检查学生对本课字词的掌握情况 小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿势 默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红 热烈而持久鼓励勇气微笑
指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。 2、指导“励”字的书写。 3、指导学生总结课文主要内容。 三、初读课文，整体感知 1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人？ 学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人？ 汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。板书：自卑 以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。 幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人？ 汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信 2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢？ 是掌声 三、细读课文，深入体会
小学语文全部诗歌教案
小学语文全部诗歌教案 【篇一：小学古诗词教学设计】 六年级下册《送元二使安西》教学设计 一、教材分析 《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。 这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。 教学这首诗的重难点是引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 二、教学目标 1．有感情地朗读古诗, 背诵古诗。2．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。3．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 三、教学准备 1．教师制作多媒体课件。 2．学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。 四、教学过程 （一）复习导入，揭示课题。 1．复习旧知，谈话导入。 （1）你们在课外都积累了哪些古诗？学生反馈背诵。 （2）由旧知引入送别诗。 2．指导读诗题，解诗题。 （1）教师板书课题，学生试读课题。请同学们打开课本，自由读读课题，想想怎样读比较好？ （2）指名读课题，学生思考：从课题中读懂了什么？学生反馈。教师提醒：诗题告诉我们是谁送谁到什么地方去？ （3）教师总结，重点强调： 元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。
安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北 边疆的最高军政机构。 （4）师指导读课题 3．学生齐读课题。 【设计意图：本环节通过学生积累的一系列古诗，引导学生走进美 妙的古诗世界，创造学习古诗的氛围。读清、读懂题目，为后面的 理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。】 （二）初读古诗，掌握大意。 1．学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。 （1）现在请同学们把书翻到101页，我们一起来学习这首诗，请 同学们看大屏幕，谁来读读阅读提示？（提醒学生：在读的过程中，注意两个生字和几个多音字的读音。） （2）学生自由读诗，教师巡视，发现问题。 （3）指名学生读诗，适时纠正错误读音。 教师相机强调多音字，区别不同意义的多音字的读音，并让学生组词。（舍、朝等）。教师指导学生书写“舍”。要求：这是教材中要 求掌握的生字，大家在写的过程中要注意人字头的写法。教师巡视。（4）学生齐读古诗。 2．学生默读古诗，要求结合注释，理解诗意。 （1）请大家默读古诗，联系生活实际，思考这首诗讲了什么？提醒 学生结合注释。理解地名时，教师可适时出示从渭城到安西的地图，引导学生体会渭城至安西的路途遥远。 （2）同桌之间先试着说一说。 （3）指名学生说全诗大意。老师发现学生理解的难点，并适时指导 理解难理解的词语。（如朝雨、轻尘、故人等） （4）指名学生具体生动地概括诗的大意。 （5）出示背景视频，教师总结诗意并抒情解说，学生回顾古诗大意，体会古诗中朋友离别时依依不舍的情境。 3．学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。 （1）师配乐范读古诗。（背景音乐：《阳关三叠》） （2）学生多种方式读诗，教师指导有感情地读诗。（学生互读、师 生共读、教师范读、指名读）。（背景音乐：《阳关三叠》） （3）学生配乐齐读。 【设计意图：通过自读、指名读、范读、齐读等多种形式的朗读， 使学生能够把诗读得字正腔圆、有板有眼。在读的基础上，学生交
《jqx》教学设计
《J q x》教学设计 《Jqx》教学设计 教学目标： 1.学会jqx三个声母，认准字形，发音正确。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 3.正确书写jqx三声母。 4.培养学生看图学拼音的能力。 教学重点： 1.学会j.q.x的音、形、书写。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 教学难点： 学习ü上的两点省略规则。 课前谈话： 怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生! 一,复习 1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗? 2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼
呢，来跟他们打个招呼! (1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读) (2)、.b.p.m.f.g.k.h这些是声母宝宝。(开火车读) 二：读准j.q,x的音，识记形。 1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。 4、学习声母j (1)、第一个是声母j，(板书j。)小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后? (2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。 (3)、师发音，生跟读。 (4)、跟着老师发j音的时候，你的嘴巴有什么感觉? (5)、生回答，师随机纠正。 (6)、认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住j的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。 过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。
优质课《掌声》教案、反思
优质课《掌声》教案、反思 教学设计： ★教材解读： 《掌声》人教版实验教材三年级上册第29课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。 课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。 三年级上册的第八单元的主题是“爱是什么”，《掌声》是这个单元的第一篇课文，有着非常重要的引领作用。教学中关注“爱”的主题，那是自然。但是我想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。因为在我看来：爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！ ★教学目标： 1、认识生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。 ★教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 ★教学难点： 通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。 ★教学准备： PPt课件 ★教学过程： 课前交流：
儿童诗歌教案设计
儿童诗歌教案设计Last revision on 21 December 2020
儿童诗歌教案设计 一、教学目标 1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。 2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。 3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。 二、教学重、难点分析 由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。 三、教学过程（课前学生自由诵读） （一）解读儿童诗，把握基本特征 谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下(请两位同学朗诵) 从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢它有什么特点呢大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。 （鼓励大家谈感受） 教师根据学生的发言，小结课件出示：
格式自由情感饱满 语言凝练意境优美 想象丰富巧用修辞 格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。 （二）赏析儿童诗，领悟精妙构思 刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗 下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。 大海睡着了 风儿不闹了， 浪儿不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
幼儿园诗歌教案设计
幼儿园诗歌教案设计 1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。 2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。 3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 1、幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。 2、配乐诗歌录音磁带。 3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。 4、拍摄的大自然景象图一套。 5、数码相机、录音机。 游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。 师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！ 小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘！ 1、出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。 师：这儿有一幅画，画上有什么？这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？ 2、欣赏诗歌。 a、幼儿听配乐诗歌录音。提问：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？ 过渡语：你们听懂大自然的话了吗？我们再来欣赏一遍！b、教师有表情地朗诵一遍。
C、帮助幼儿理解诗歌内容。 ①诗歌里说了大自然中谁在说话？怎么说话的？为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言） ②大自然的语言与人的语言有什么例外？ d、引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。 过渡语：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。 ⑶引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。
一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案
一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案 《j、q、x》这篇拼音主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。下面就是我给大家带来的一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案，希望能帮助到大家! 一年级语文《jqx》优秀教案 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧! (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗? 设计意图：兴趣是的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有? (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计 执教：淮阴师范学院第二附属小学范军武 教学目标： 1.能联系课文理解文中“犹豫、忧郁、经久不息”等生字词； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。抄写最后一节； 3.懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 【设计意图：对重点词语的理解不仅能有助于学生积累词语，更有助于学生理解文本，感受小英心理变化过程。从而懂得面对身处困境的人，应该予以鼓励与帮助。】 教学重点： 通过表演，感受文中的人物动作、语言，体会小英的心理变化。 教学难点： 懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学准备：PPT 课时划分：第二课时 教学过程： 一、复习导入 今天我们继续学习《掌声》一课，大家还记得课文讲述的是谁的故事吗？（小英）小英给你留下了怎样的印象？（根据学生的发言，板书：自卑、忧郁、勇敢、开朗）
二、走进文本 ㈠学习课文1－3节 1.按要求自读课文 要求：默读课文一到三节，画出文中能体现小英自卑的语句或词语，体会小英当时的想法。 ⑴指名读要求，明确要求。⑵学生默读课文，画出相关语句并体会 2.讨论交流文中能体现小英自卑的词句，根据学生的回答，引导学生走进 小英的忧郁的内心世界。重点根据学生的回答指导读好：⑴她总是默默地 ．．． 坐在教室的一角 ．．．让人．．。⑵因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意 看到她走路的样子。⑶小英犹豫 ．．．地站了起来。我们 ．．了一会儿，最后慢吞吞 注意到，小英的眼圈儿红了 ．．．．．。 3.角色扮演 ⑴找人扮演小英，小英和同学们要明确角色转换并正确定位。引导“小英”说出自己的担心。引导同学们说说：作为小英的同学，我们应该怎么做？ ⑵说说大家要通过你的目光中表达什么样的意思？ ⑶“小英”能从大家的目光中读懂什么？ ㈡学习课文第四节 1.小英“一摇一晃”地走上讲台，学生在老师的引导下鼓掌。（就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。） 2.采访： 同学们：你们用掌声告诉小英什么？（鼓励） 小英：你从大家的掌声里读懂了什么？
儿童诗歌课程教案设计
儿童诗歌教案设计 一、教学目标 1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。 2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。 3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。 二、教学重、难点分析 由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。 三、教学对象分析 五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几学期的学习中经常会联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们都非常有兴趣写。 四、教学过程（课前学生自由诵读） （一）解读儿童诗，把握基本特征 谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下?(请两位同学朗诵) 从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。 （鼓励大家谈感受） 教师根据学生的发言，小结课件出示： 格式自由情感饱满 语言凝练意境优美 想象丰富巧用修辞 格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。 （二）赏析儿童诗，领悟精妙构思 刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗 下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。 大海睡着了 风儿不闹了， 浪儿不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月，
一年级拼音jqx教案
一年级拼音jqx教案 编写者第教时 教学内容《j q x》 设计理念创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 课时 教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。修改意见
教学过程 第一课时 （一）复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 （三）教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。 2、能准确流利有感情的朗读课文。 3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；准确的看待自己。 教学重难点： 1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。 2、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；准确的看待自己。 3、懂得一些描写人物的写作方法：心理描写、动作描写及语言描写。 教学过程： 一、学习课文。 1、学生自由读课文（让学生用“——”划出英子来信的内容） （1）全班同学读读。 （2）英子在信中提的“掌声”为什么能给她那么大的鼓励？ 引导学生在文中找出描写英子自卑的句子，用“——”画出来。 文中第二自然段还有这样的句子，请你找出来。（这些句子就是英子的外貌及动作描写。让学生品读理解。并积累好词如：默默地、犹豫、注视、一摇一晃） 品句对比：A、英子忧郁了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 B、英子慢慢地站了起来（这两个句子哪句写得更好？为什么？） 生：更能表现出自卑的英子当时的情形及担心害怕的心理活动。 C、在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 D、在全班同学的注视下，她走上了讲台。（看到这两句话，你能提出什么问题？为什么？） 2、如果上台讲故事的人不是英子，而是你——班里的故事大王，你是如何用文字描写自己准备上台讲故事的情形呢？（引导学生用外貌或动作描写） 四人为小组交流，选代表说说…… 3、同学们，你们是很健全、开朗的孩子，可英子因为自己身体的原因，即使普通话说得很好，故事也讲得很生动，可就是不敢表现自己。她很自卑。可当得到大家的两次掌声后，你体会到什么？英子会有那些变化呢？ 4全班同学有感情地读第4自然段。 （1）英子不像从前那样忧郁，她变得开朗了，你是从哪句话看出的？ （2）扩展练习：“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。” 把学生分两部分，一部分发挥想象写写英子和同学们游戏说笑的外貌、动作及心理描写；另一部分写联欢会上英子让同学们教她跳舞时的语言、动作及外貌描写。）（3）对比：通过学生的小练笔（开朗的充满自信的英子）与前面描写自卑的英子的句子实行比较，让更熟练掌握描写人物的一些表达方法。 （4）小结：平平常常的掌声竟然改变了小英的生活，真是太不可思议了！指导有感情的朗读，读出感激之情。评议。
儿童诗仿写教案
仿写《秋天到》教案 教材特点： 《秋天到》是小学语文版教材第五册的一首儿童诗，这首诗，生活气息浓郁，内容浅显易懂，语言琅琅上口，表现了秋天田野里、果园里一派大丰收和硕果累累的景象，受到每一个孩子的喜爱。这首儿童诗没有涂脂抹粉的句子，都是直来直去的大白话，但这看似极其普通的语言，却蕴涵着趣味和魅力，给孩子们带来心灵的共鸣和快乐。 设计理念： “每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。 教学目标： 3有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。 4了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。 5在说话和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。鼓励学生创作的信心。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一导入 1、呈现秋季美丽的图片与学生自由谈话，创设快乐情境。 2、让学生自由谈谈自己眼中的秋天，适当点评。 二赏诗 （一）赏语言 师：要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的句子有些什么特点。 2和平常学的课文有什么不同？ 3同古诗相比又有什么不同？ 3、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点 （二）赏韵律 师：作者用简练的语言，写出了秋天丰收与喜悦的景象，66让我们带着快乐的心情
来朗读你喜欢的小节吧。 生：自由朗读。 师：这首诗读起来怎样？ 生：顺口，很有节奏感。 师：为什么会这么琅琅上口呢？请大家仔细看看诗中第一小节，看看你有什么发现。生：用了拟人的手法，比较生动形象。 师：你真棒！你能像诗中那样自己写一句拟人的句子吗？ 师：请大家来阅读小诗的第二节，有什么特点呢？ 生：描写了秋天果园里硕果累累的景象；写出了秋天有特色的水果。 （三）赏画面 师：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？ 生：自由想象，说自己喜欢的画面。（课件相机出示每小节的画面） 师：同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。（板书贴近生活） 三想象生活中的画面，仿编诗歌。 1、（出示秋季菊花盛开图片，呈现秋天）想想这是哪个季节发生的什么事？用自己的话来说一说。 2、学生自由汇报。 3、想不想把这快乐的画面化作一行行美妙的诗句呢？咱们试着编一编，老师先来开个头：秋天到，秋天到，花园里花儿开的好。菊花朵朵红，桂花颗颗香，月季笑红了脸，荷花乐开了花。 5、学生边讨论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。 6、老师鼓励学生编的诗，让学生说说写诗难不难？有什么感受？ 7、小结：原来写诗并不像我们想象中的那么难，就像我们刚才写的诗，写出秋天这个季节的特点，写出我们观察到的事物，用简短精练的语言写下来，尽量注意押韵整齐，就是一首好诗。 四回忆四季生活的画面，激发写作的兴趣。 1、四季生活，多姿多彩。让我们打开记忆的匣子，一起来畅想生活中的快乐画面吧！（出示四季生活图片） 2、边看画面老师边用语言创设快乐情境。 3、让我们一起动笔写一写吧！ 4、学生写作，教师巡视辅导。 五展示学生作品，讲评。 1、在投影中展示学生创作的诗歌，学生读，再评评好不好，哪些句子最美妙。引导孩子从字、词、标点、修辞手法、朗读时的感受等方面进行评议和修改，尽量把诗句修改得生动有趣。 2、通过朗读，学生自主评议。 3、同桌互相读，小组内互相欣赏，互相修改作品。 4、小组推荐作品上台来展示，品读欣赏。
(部编版小学语文上册)一年级jqx教学设计
（部编版小学语文上册）一年级jqx教学设计 一、教学要求 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 二、教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 三、教学难点 难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 四、教学准备 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 五、课时安排3课时 第一课时 教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母jqx 1、学习jqx的发音。 （1）学习拼音j。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）
(部编版)小学语文上三年级《掌声》教学设计
（部编版）小学语文上三年级《掌声》教学设计 一、互动活动，揭示题目： 师：同学们，今天老师为大家准备了一首诗，如果我朗诵得好，请你们把掌声送给我，好吗？ 掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋！ 掌声是一片宽阔的海洋，她能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！ 听到你们的掌声，我很激动，这是对我朗诵的肯定。 （师询问其他人）那你们有没有听到过别人给你掌声呢？ 在什么时候，当时你是怎么想的？ 师：原来掌声的背后有这么多故事，今天我们就一起来学习第２９课《掌声》。看看这掌声的背后又会有怎样动人的故事呢？（板书课题：掌声）一起读课题。 二、初读课文，检查字词 请打开课文，端正书本，自由朗读。要求：努力读正确，读流利，并标上自然段的序号。 1、检查字词： 怎么样，读准了没有？这么自信！那好，我们眼见为实，请看大屏幕。谁来当小老师？ 小儿麻痹症、落下、残疾、姿势
文静、默默、犹豫、忧郁 调来、情况、骤然间、鼓励 镇定、情绪、讲述、歧视 2、开火车朗读课文： 你们认字的本领可真棒！不知你们课文读得怎么样？我们请几位同学来读读，谁想读？一个人读一段，一、二、三、四、五。其他同学可要认真地边听边找出课文中直接描写掌声的句子。 2、整体感知课文： 你们真是了不起，课文读得也这么棒！谁能说一说课文中直接描写掌声的句子。 三、对比性格，体验情感 那么，这两次掌声让英子产生怎样的变化呢？让我们先去看看掌声前的英子。请你默读课文1-3自然段，用“——”画出描写掌声前英子性格的句子。 （一）学习第一段 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 你们从这句话中可以感受到英子是怎样的人？（文静，自卑） 主要是从哪几个词语中看出呢？（总是、默默、早早地、又总是最后） 同学们课间的时候都在跳绳、踢毽子、快乐地游戏，而她总是一个人默默地坐在角落里，你们说这里的文静单单指英子这个人很安静吗？
走进儿童诗教学设计
走进儿童诗教学设计 四年级 教学目标： 1.初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的美。 2.体会儿童诗的特点。 3.激发想象，在阅读实践中运用初步学会创编简单的儿童诗。 教学重难点： 1.调动学生读诗、创编诗的积极性。 2.体会诗歌的自由和简练。 教学环节： 一、创设情境，明确主题 1.播放儿歌《种太阳》，感受儿歌的特点。 2.猜猜什么是儿童诗？这节课我们就走进儿童诗的王国，揭开儿童诗神秘的面纱。 3.聊喜欢的动画片里面的主人公，并说说为什么？ 过渡：老师小时候也喜欢看动画片，喜欢的人物啊就是大屏幕上的这个小女孩，她的名字叫百变小樱，老师喜欢她啊，是因为她有魔法棒有很高的法力，能够锄强扶弱，帮助人们做许多的事情，那么同学们，如果你们拥有她的魔法棒和法力你们要做什么呢？ 4.用“如果我有魔法棒，我要……”说句子 5.课件出示儿童诗“我要做个小仙人”，师生分角色读 6.师小结：这就是一首儿童诗。儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱，今天就让我们走进儿童诗，一起感受儿童诗的童趣。 一、读出儿童诗的美 1.出示儿童诗《梦》《橡皮》，自由朗读，要求在读准字音的基础上读出自己的感受。 2.交流你喜欢的一首儿童诗，并向全班同学展示朗读。
3.教师小结：要想把诗读好，在读的时候要有轻有重，该重读的时候要重读，比如：夏姑姑、鲜艳、秋妈妈、收获要重读。我们一起来试着读读。 儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱。 设计意图：教学伊始，我通过出示课内和课外儿童诗，唤醒学生对儿童诗的记忆，并指导学生朗读儿童诗，初步感知儿童诗的特点。 三、感受诗中的修辞 1.出示儿童诗《风》、《微笑》，让学生在2人小组内朗读，说说自己的发现。教师小结：儿童诗往往会为了表现节奏，加深印象，用同一个词或同一种句型描写一件事物，这种写法叫排比法。 2.出示儿童诗《交通警察》。 （1）默读儿童诗，分享自己读后的感想。 （2）小结：其实，这么有趣的诗，作者创作的灵感就源于我们熟悉的生活，但为了制造特别效果、加深印象，往往会在生活的基础上添油加醋、夸大描写。 3.出示儿童诗《汽水》 《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 （1）指名一学生朗读，其他学生思考诗歌的特点。 （2）补充诗歌最后一句，并完整的朗读诗歌。 小结：为了让事物更加活泼可爱、有趣，吸引人，还可以运用拟人的手法把事物
(完整版)儿童诗创作教案
《学写儿童诗》教学设计 教学内容： 《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》 教材分析： 第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。 教学策略及教法设计 1、降低习作难度，激发创作热情。 《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。 2、把握教材特点树立开放意识 教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。 3、尊重个体差异面向全体学生 在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。 教学目标：
jqx公开课教案
j q x第一课时教学设计 学习目标： 1.在情境中学会声母J 、q 、x，读准音，认清形，正确书写。 2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读J、q、x与韵母组成的音 节，掌握J 、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。。 教学重点：J q x的发音，字形及音节的拼读。 教学难点：与J q x相拼时ü上两点省略的规则。 教学准备：课件，J q x的卡片，四线格小黑板。 教学过程： 一、情境导入，复习巩固。 小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师带大家到草地上去玩一玩，好吗？不过，要去玩，先要过一道拼音关。(课件出示气球:nü lü gua hua guo kua ,读对后教师点击气球,爆炸声) 你们看，春天来了，绿油油的草地上开满了五颜六色的花儿。多美啊！（课件展示草地） 二、情境引路，学习J q x。 （一）学习J。 1、看，谁也来了？你看见了什么？（动画：母鸡追蝴蝶。）多可爱的母鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！ [发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受。] 2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母J。声母J发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开——跟我读：3遍。 3、谁已经学会了？指生读。 4、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母J长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 （二）学习q。
1、母鸡看着蝴蝶，追呀追呀，一抬头，咦，这是什么呀？（动画出示飘动的气球）多好看的气球呀！我们一起来数一数：1234567，一共有七个气球。 2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。 3、谁已经学会了？指生读。 4、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母q长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 （三）学习x。 1、在草地上走走看看，我们也累了。这时，热情的农民伯伯给我们送来了——（西瓜）。（课件出示西瓜）你们喜欢吗？那就大声地叫它一声。 2、（动画演示）我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母：x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。 3、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 4、声母x长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 (四)摆一摆。 1、jqx爱和我们捉迷藏。现在，它们藏到我们身体上来了。看，这是谁？（师手指摆一摆，学生猜一猜） 2、我们不仅可以用身体摆出jqx,还可以用毛线、圆片和小棒来摆呢。拿出信封里的东西，同桌摆一摆。 3、展示。 (五)儿歌 小朋友这么爱动脑筋，jqx可高兴啦！它们眨着眼睛，笑眯眯地看着我们，还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听？（师范读——生拍手齐读） J q x，J q x，三个朋友在一起， 蝴蝶母鸡 j j j，七个气球q q q ， 刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。 (六)拼读音节。 1、J q x最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。咦，怎么不见了？原来，朋友们都躲在气球里呢！（课件出示音节气球）赶紧自己拼一拼这些音节。