学习《英语国家概况》的学习思路与具体的学习方法建议

学习《英语国家概况》的学习思路与具体的学习方法建议
学习《英语国家概况》的学习思路与具体的学习方法建议

学习《英语国家概况》的学习思路与具体的学习方法建议:

学习思路共分三步:

第一步:粗读。先看大纲,然后把课本翻看一遍,大纲没涉及的内容也要看。

第二步:精读。要面面俱到,读完每一章后,要做练习册上的题,除此之外,把自己总结的题也要掌握,然后重读这一章。历史要一字不漏地看,其它的内容可参阅大纲,只抓重点部分看。

在这一过程中可以采用点线面的方法:

点:抓好与章节主题相关的单词与词组,建立自己的词汇库。课前找出课文/段落的关键词/词组(key words),进行课前预习的单词/词组记忆,课中巩固,可后复习,反复记忆。线:句子。找出与章节主题相关的句子表达。进行课前预习的重点句子记忆,课中巩固,可后复习,反复记忆。线也包括语法和句法。

面:段落。找出与章节主题相关的单词、词组、句子的固定表达。进行课前预习的重点单词、词组、句子记忆,课中巩固,可后复习,反复记忆。面也包括背景知识。

第三步:记重点。在熟悉习题的基础上,要通读全文,要看重点,依据题型去套书中的内容。具体的学习方法如下:

一、通读全文,掌握框架

读书在有了具体的思路之后,还要在头脑中形成清晰的框架,从整体入手,然后,再把具体的重点加上去,这样,掌握起来,就不至凌乱。

二、找准重点,理清线索

熟悉课文内容是任何一科都必不可少的。《英语国家概况》比其它课要难,英国与美国的历史部分占很大篇幅,要作为重点去掌握,但这部分内容看起来又是那么宠杂,因此理清线索,摸清脉络之后,理解起来就轻松多了。

如:英国历史部分可整理成这样一条线索:

early settlers—Roman invasions —Anglo-Saxons—the Viking and Danish Invasions

the Norman Conquest—William‘s Rule—the Great Charter

the Hundred Year‘s War—the English Reformation—the English Renaissance

the Civil War—the Glorious Revolution—the Industrial Revolution—in the two World Wars 美国历史部分可整理成这样一条线索:

the war of Independence—the War of 1812

territorial expansion and Westward Movement

the Civil War—in the two World Wars—the Cold War

the Berlin Blockade—the Civil Rights Movement in the 1950s—the Vietnam War

每个要点之后都分别有重点,尤其每次战争的背景、时间、起因、结果都需要全面了解。

三、对比分析,找出差别

在学习的过程中,这种方法是应用得最多。可以说对比无处不在。例如,每个国家的政体既有共同点,也有差别,差别就需要记住。因为这往往是选择题里要出的内容。

下面就政体进行比较:

Country Party System/Houses

U.K. The conservative

Party The House of Commons

The Labour Party The House of Lords U.S.A. The Democrats The Senate

The Republic The House of

Representatives Ireland Fianna Fail The Senate

Fine Gael The House of

Representatives Australia The Labour Party The Senate

The Liberal and National Party

The House of Representatives

New Zealand The National Party

The Labour Party The House of

Representatives Canada The Liberal Party The Senate

The Progressive Conservative Party The House of Representatives

四、依据大纲,,做好习题

习题既包括练习册上的题,又包括在精读课文时自己总结的题。学会自己给自己出题。在学习的过程中要不断积累总结知识点,自己给自己出题的同时,加强课后练习作业上的习题,经这样反复演练,学好《英语国家概况》就易如反掌了。

初中英语学习方法与技巧总结报告

初中英语学习方法总结报告 篇一:初中英语学习方法总结 每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径,通过近几年的英语教学,我认为在英语学习上无捷径可走,但有方法可循。科学的方法,可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。 一、“兴趣”是学好英语的前提 兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条 件。因为只有love what you do,才会get what you love。人往往一旦爱上某件事,即使不让他去做,他也非去做不可,兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的,而且变得越来越浓。 如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢我认为,应做好如下几方面。 首先,作为一个老师,要热爱自己所从事的事业,要热爱自己的学生,要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生,要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西

展现给学生,感染学生,让其产生共鸣,激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情,从而转化为学习动力。 其次,运用灵活多变的教学手段,将教材所设置的情景生动形象地表现出来,利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段,化静为动,化无声为有声,化难为易,调动学生多种感官,将其引入特定的情境,在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣,增长知识。 最后,让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。 二、“模仿”是学好英语的基础 说到模仿,我们一般想到的是发音,确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象,别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好,即使你的英语功底很深,人家也可能对你作出不公正的判断,更糟的是,它对今后的听力会带来一定的困难。所以,要不惜一切代

初中英语教学方案

若您刚从事英语教学,我们希望为您提供一些可以学习使用的教学方法和技巧;若您是一位有教学经验的教师,我们希望为您提供一些可以参考的教学方法和技巧。 我们首先介绍任务型教学这一基本教学方法,然后从基本技能的培养与基础知识的教学各个方面简单作一些介绍。 I.基本教学方法:任务型教学 国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”(教育部,2001),因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面“现有的最有效的方法(the most effective means currently available, P. Skehan, 1998)”。 任务型教学(task-based approach)是20世纪80年代以来西方英语教育最新发展成果,是“交际法”(communicative approaches)的最新发展。 对于任务有着不同层面的定义,总的来说,任务是一种教学活动,“是一件以意义为中心的活动,使学习者使用目的语参与到理解、处理、输出和/或互动之中。”(D. Nunan, 1989) 依据对D. Nunan, J. Yalden, P. Shekan等人的著作和《英语课程标准》等文献的阅读分析,结合对按照任务型教学思路编写的小学教材《新标准英语》、初中教材《新目标英语》的分析,我们可知,任务型教学具有以下基本特征: 1.任务型教学是交际法(Communicative Approaches)的一种新的形态,是交际法的发展,而不是交际法的替代物。(J. Yalden) 2.任务型教学强调教学过程,力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程,而让学生形成运用英语的能力,因此,任务型教学克服了以功能为基础的交际教学法不重视过程的不足。(D. Nunan, P. Skehan) 3.任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行交际的能力,但从更广泛地层面强调培养学生综合语言运用能力。(P. Skehan) 4.任务型教学强调以真实生活任务为教学中心活动,修正了以功能为基础的教学的活动中存在的真实性不足的问题。(D. Nunan) 5.任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语言知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力,也就是说,任务型教学并不反对语言知识教学,而是倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学。因此,任务既有真实生活任务,也有学习性任务。(D. Nunan, J. Richards, S. Gass)

对学生学习评价的建议

对学生学习评价的建议 一、评价的目的 评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能。具体要求包括以下几个方面: 1、反映学生学习的成就和进步,激励学生的学习。 2、诊断学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学过程。 3、全面了解学生学习的历程,帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足。 4、使学生形成正确的学习预期,形成对学习知识的积极态度、情感和价值观,帮助学生认识自我,树立信心。 二、评价的内容 教师要结合本校学生的实际情况,在深入理解课程标准的基础上再结合实际教学内容,确定出明确的,具有可操作性的评价内容,如对学生的计算情况进行评价,围绕以下几个方面进行: 1、口算的速度和正确率是否达到课标要求。 2、笔算的速度和正确率是否达到课标要求。 3、计算的方法是否体现算法多样化的理念。 4、学生的思维是否得到了发展。 对学生的阅读可以围绕以下几个方面进行: 1、阅读是否正确、流利、有感情。 2、阅读的数量是否达到课程表标准要求。 又如在某一教学内容学完后或完成某项作业后,根据课程标准和教育教学目标,围绕以下几个方面的某一个或几个方面,对学生做出评价: 1、学习习惯:学生听讲或做作业时是否认真;回答问题是否积极;是否会独立思考问题;是否敢于提出问题;是否认真倾听别人得意见,是否积极表达自己的意见等。 2、学习态度:学生对学习是否感性趣;是否在学习过程中建立自信心;能否积极、主动、有效的投入到学习活动中等。 3、学习方式:学生在学习过程中,是否积极动手参加实践活动;是否主动的进行探索;是否积极主动的进行合作交流。 4、基础知识:数与计算、空间与图形、统计与概率、识字与写字、阅读与口语交际等基础知识与基本技能的理解掌握程度怎么样。 5、基本能力:主要考察学生的思维能力、观察能力、语言表达能力、解决问题的能力及做事是否有计划性。 6、综合实践活动:主要考察学生的社会实践能力;应用意识及课外学习等情况。 根据以上评价,判断学生当前的学习状态,再根据学生的基础,指出学生的发展变化及其优势和不足,并对学生的学习提出合理化的改进建议。 三、评价的方式 评价的手段和形式要多样化,评价时应结合评价内容与学生的特点加以选择,应以过程性评价为主,即可以用书面考试、口试、活动报告等方式,也可以采用课堂观察、课后访谈、作业分析、实践活动、建立学生成长记录袋等形式,还可以采用多种评价相结合的形式对学生进行评价。

初中英语教学反思(建议)

初中英语教学反思(建议) 初中英语教学反思(建议)提要:学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展 地产e网 初中英语教学反思(建议) 我从事初中英语教学工作已有十多个年头了。在英语教学活动中也记录了点点滴滴。结合当今学生实际和过去的经验总结,在此发表几点建议。 我认为英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的能力,强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,让英语教学走出课堂,走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。不能只培养一批“哑巴英语”“聋子英语”。现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。重点培养学生的言语能力,在言语运用中学习语言。 “学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原

则,教师的责任不在于教,而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习,学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事,因为他们都对外国语很好奇,很感兴趣,可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生参与到知识形成的过程中,并从中感受到“参与之乐”“思维之趣”“成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生,为学生全面发展奠定基础。 创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语。例如:在每节课前,都安排了2分钟的“大家一起读”的活动,其目的就是让那些害羞,不愿开口说英语的学生张嘴,因为,大家一起读了,即使读错了,也显示不出来,也就不会感到害羞了。这种方法使得不愿开口的那部分学生就不会落下了。其次,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

七个初中英语的学习方法与技巧

七个初中英语的学习方法与技巧 进入初中之后,词汇量的大量增加,系统语法知识的庞大,短语搭配的增多,课文文章的加长,还有中考应试的压力,这一切都让初中学生可能感到不知所措。小编在这里整理了初中英语的学习方法,希望能帮助到大家。 1.单词的记忆。 其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点,初中也不例外。我们一定要记住,单词记忆切忌孤立地,单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写,比如what这个单词我们一般都是这么背what what,这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词,过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵,比如我们不如记住下面一句话:What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句,因为单词的意思只能在句子中体现,有意思我们才不容易忘掉,而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住,比如分类记忆:我们把动物的有关词汇放在一起,把有关校园的有关词汇放在一起,或者天文,地理,等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。 2.语法的学习。 初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了,

以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法,因为毕竟从简单开始吧,就算是中考题也基本上没有多少句法的题,所以初中一定要把重心放在词法上,就是名词,介词,冠词,代词,形容词等上面,而这些东西是最零碎的也是最头疼的,我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点,在学校教室里抄过一遍笔记后,回家静下心来,再重新整理一遍笔记,去粗取精,这其实是回顾温习的过程,并且要做好分类,不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待,并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统,我们还可以再有一本语法书籍,甚至可以买高中语法,这样有知识的拓展。 3.文章的学习。 现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容,事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来,这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读,不能说看懂了就可以,而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记,甚至要会背诵,为后面的写作打基础。加强英语学习,阅读是重点,课堂上的文章太过教条和局限,可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章,比如象英语沙龙初级版英汉对照着看,一定会有兴趣和提高。 4.写作的学习。 写作学习请大家牢牢记住下面两句话。读书破万卷,下笔如有神,

英语听力教学的方法与技巧(66)

英语听力教学的方法与技巧 第一节《标准》与初中英语听力教学 一、《标准》对初中听力教学的分级要求 shan 听力分级目标解读 1. 3 ~ 5 分级听力的综合能力目标 (1) 语音语调的辨音判断能力: a. 辨别并判断不同句式的语调对意义的影响; b. 通过重音强调判断说话意图。 (2) 通过听力材料上下文推断词义、理解大意的能力。 (3) 听力识别理解能力: a. 识别语篇中关联句子之间的意义联系,理解因果联系; b. 归纳听力大意,识别段落主题; c. 理解情节、人物和事件; d. 理解初级广播英语。 (4) 听力记忆能力:训练学生在速听过程中的快速记忆能力,要求学生在思想上始终绷紧 “信息线” (what/who/whom/where/when/whose/which) 、“方式线” (how) 、“因果线” (why) ,听力训练因此思路清晰,目标明确。 (5) 听力反应能力:提取信息观点,听后记录简单信息,根据连续指令完成任务。 2. 听力教学应遵循的原则: 听法指导原则、整体理解原则、真实生活化原则、听力难度i + I 原则( 听力材料难度超出学生现有水平) 、激发兴趣原则、任务型设计原则等。 3. 3 ~ 5 级听力训练的年级特点 一年级的听力训练应充分体现启蒙性,即从听力的基本功抓起,听音辨词义、听调辨句意、听令表行为、听后写单句、听曲唱歌谣、听篇知大意。具体的操作方式有:听音写数字、听音 选图、听音标号排序、听写单句、听音猜谜、听唱歌曲、听后画图、听后用肢体语言表达、听 令做事、听后填表格、听后回答等。 二年级听力教学应体现听力的技巧性,包括听辨技巧、听力记忆技巧、听短文抓大意和抓主要信息的技巧、初级英语教学节目的听读和听后记录技巧、任务型听后做的技巧等。 三年级听力教学应体现听力的形成性,即形成听力的基本技能和基本能力,包括快速听 音会意能力、听段落提取字面信息的能力(what/who/whom/where/when/whose/which) 、听后深层次因果理解(why) 能力、听后的行为能力(how) 、在听力材料的上下文中猜词理解大 意的能力、听语段快速记录能力和听大意提取观点的能力。 第二节听力训练的策略运用 初中听力教学要让学生过听力训练的三关,即单词、句子和语篇,并把语流的识别作为突

教学方法及建议 (3)

教学方法及建议 (一)选择适当的教学方法 对于本课程的教学,教师可以结合学生和当地的实际情况,选择适当的学习方法和途径。以下提供几种教学方法,供参考。 1.案例教学法 在法律教学中,案例教学具有特殊的意义。对案例的分析探究,不仅能使法律条文更加生动具体,而且现实中发生的案件又可能对法律条文提出挑战,引发争议,进而导致国家修订法律条文的可能性。 在本课程的教学过程中,案例教学法就是通过教师出示具体案例来组织教学,目的是让学生开动脑筋思考案例中的矛盾,参加讨论,挖掘学生的创造潜能和创新意识,培养学生主动积极的学习兴趣和能力。从思想政治课的教学效果看,案例教学有助于“活化”教材,改革传统概念教学;能有效地解决理论知识和实际相结合的问题,提高学生分析问题和解决问题的能力;能够增强学生学习的主动性、积极性和学习兴趣;能有效地促进教学相长和师生互动。 案例教学法的具体实施步骤如下。 (1)提出和阅读案例。它要求教师根据思想政治课的特点精选案例,有些案例还可能需要作相应的改造,要求最好是真实的、贴近生活的、具有代表性和针对性的,还要尽可能体现新知识、新观点、新材料。同时教师针对案例所设计的问题,一定是要让学生“跳一跳,够得着”的问题,否则学生会失去兴趣。教师应当在课前布置相应的阅读材料。案例材料的选择,除教材提供的案例外,教师还可以选取

其他资料。 (2)案例讨论。这是案例教学的核心环节,教师围绕案例提出问题,启发学生运用所学的原理进行分析。在讨论中,教师要让学生充分发表意见,鼓励不同观点展开交锋。教师要保留对问题的看法,在提出问题后先让学生自由发言,在适当时机可作适当的引导。教师应注意听取学生的发言,观察学生思考的路线,辨析其合理性与局限性。(3)归纳总结。讨论达到一定程度之后,教师应针对案例及时进行分析讲解,梳理思维过程,最后给出相应的法律规定和法院处理结果。 (4)案例演练。教师可根据学生对教材理论知识的掌握,再次展示新的案例,让学生利用所学的知识进行分析演练,以达到学以致用的目的。 实施案例教学,对教师提出了更高的要求。它要求教师准备合适的案例,使之符合教学目的,并且这些案例在表达、清晰度和智力要求方面要有很高的质量,这实质是要求教师不断提高理论水平,有丰富的实践经验和尽量多地占有资料。案例教学法虽然是一种有价值的方法,但也有其局限性,它必须是在学生基本掌握了课程基本理论和方法的基础上进行。因此,案例教学法与课堂讲授法不可相互替代。 2.体验式教学法 体验式教学一般是指使学习者亲身介入实践活动或一定的情境,通过认知、体验和感悟,在实践或亲历过程中获得新的知识、技能、态度的方法。常见的体验式教学方法有“情景模拟”、“参观调查”、“角色扮演”、“实验制作”、“实践亲历”等等。

英文学习方法汇总

新西兰学子谈学英文(真正的英文学习方法)三年半前我来到了这个陌生的国土,然后就一脚踏进了语言学校,住进了homestay开始了我的人生之旅。 我记得那个时候在语言学校的时候我的老师Pam一个经典的英国女人在语 言上给我带来了很大的帮助。我记得他曾经跟我讲过要学英文: 第一:把你那个english-chinese translator文区星)扔掉 第二:买一本通俗词汇的英英字典 第三:Learn to think in english. 第四:构造自己的英文环境 就上面几点我先谈一下,在学英文时学会用英文的思维去思考,打个比方看到一个桌子,你能用英文来描述它吗?它是什么shape,colour, height,width,usage,……意思就是说,就是你不知道那个东西,但是你能描述出来后,老外能懂,并能告诉你那个确切的单词是什么。那你就英文真正入门了。 在我读梅西大学3年中的工程系时,我从来没用过任何一个英汉翻译的冬冬。讲白了,就是翻译成中文我也看不懂。英文的单词只有在句子当中才能体现它的意思,而不是拿个文区星就能查出来的。讲白了,文区星就是垃圾。如果你认为文区星是你的好帮手的话,那你的英文就根本没入门。扔掉文区星,查单词时用英英字典查,这表明你的英文,更近一层了。 至于环境问题在国内真得很难做到。像我3年大学生活中,老师同学基本 上全都是老外,作业,考试都是英文的,又和老外吃在一起,住在一起,想英文不好都难。 下面是几点建议,看专业资料时,尽力看全英文的,我想这会给你带来很大的帮助的。多看看一些英文的影片,。。。。。。。。。诸如此类我想大家也是聪明人也不讲了。 最后诸位美眉如果感到口语有问题或者听力有问题的话,或者其他有什么问题的话,可

初二数学学习方法与建议

初二数学学习方法与建议 学习现状(优势在这里不在介绍,主要谈及存在的问题) (1)学习缺少科学性。表现在:部分同学上课不认真记笔记,,课后不能及时巩固、复习;忙于应付作业,对知识不求甚解。 (2)忽视基础。表现在:有些“自我感觉良好”的学生,常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,反而对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,没有坚实的基础和基本功,到考试时取得不了高分; (3)忽视作业或练习。表现在:缺乏对问题的深入思考,有时练习册上的答案由于印刷错误,孩子们作业做完后核对答案时不相信自己的结论,把自己的答案一划,把错误答案抄上;书写规范性差; (4)周练考试出错率高。表现在:一种是一时想不出怎么做,事后会做,临场状态不好;第二种是表面上会做,但由于审题不仔细,对概念理解不清,计算不准确;第三种是时间不够,解题速度慢,平时做题习惯不好,不讲速度;第四种是根本做不出来,基本功不行,更欠缺融会贯通能力。 心理状态 针对上述情况,一方面我们在积极采取措施,帮助学生;另一方面需要我们家长的大力配合。那么家长应该怎样配合呢? 二、学习初二数学家长该怎样配合 -----良好学习习惯的培养和科学学习方法的养成 初二是数学学习的分水岭,很多孩子学习数学都会感到随着年级的升高越来越困难,这当然和孩子的智能倾向有关,但也和学习方法、思考问题方式、学习习惯有关。无论从年龄增长的心理特征上讲,还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行良好学习习惯的培养和学习方法的指导。 学习习惯的培养

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立学习数学的良好习惯,会使自己学习感到有序而轻松。学习数学的良好习惯应是:多质疑、勤动手、重归纳、多复习、算准确、写规范。学生在学习数学的过程中,要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中。 (一)预习、听课、复习、作业、解题等方面的习惯养成 1、预习的方法-----预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读,做到心中有数,以便于掌握听课的主动权。这样有利于提高学习能力和养成自学的习惯,所以它是数学学习中的重要一环。 (1)看书要动笔。(不动笔墨不读书) ①一般采用边阅读、边思考、边书写的方式,把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号,写下自己的看法或在弄不懂的地方与问题上做记号; ②预习时一旦发现旧知识掌握得不好,甚至不理解时,就要及时翻书查阅摘抄,采取措施补上,为顺利学习新内容创造条件。 ③了解本节课的基本内容,也就是知道要讲些什么,要解决什么问题,采取什么方法,重点关键在哪里等等。 ④要把某一本练习册所对应的章节拿出来大致看一遍,看哪些题一下能看会,哪些题根本看不懂,然后带着疑问去听课。 (2)确定听课要点。把握自己要解决的主要问题,以提高听课的效率。 2、听课的方法 听课是学习数学的主要形式。在教师的指导、启发、帮助下学习,就可以少走弯路,减少困难,能在较短的时间内获得大量系统的数学知识,否则事倍功半,难以提高效率。所以听课是学好数学的关键。(1)盯住老师。除在预习中已明确的任务,做到有针对性地解决符合自己的问题外,还要把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课,如定理是如何发现或产生的,证明的思路是怎样想出

【精品】六词学英语法中英文

【关键字】精品 六词学英语法(中英文) Space空间 Make room, mentally and physically, for studying. Usually you’re studying for something specific, such as an exam. This can seem daunting, like a mountain to climb. If this sounds familiar, take a deep breath and pause for a moment before you start. 把房间创造成适合身心两方面学习的地方。通常你在学习某一些具体的内容,比如一场考试。这似乎是件很难的事,像要爬一座山。如果这听起来耳熟,深呼吸,在你开始前停顿片刻。 Think of how you make yourself comfortable when you do something you really enjoy, like watching a favorite television program. How do you settle in for the show? Do you sprawl or curl up? Do you have favourite relaxing clothes? Do you choose a particular drink or something to nibble? Borrow all these favorite things to make your studying a better experience. If you’re in a good space physically, you can improve your mental space. 想想当你做一些你真正喜欢的事情的时候,你是怎么让自己感觉舒服的,比如收看最喜欢的电视节目。你是如何看待这些节目的呢?你是翘首以盼还是很慵懒?你有穿着最舒心的衣服吗?你有特定的饮料或是吃的吗?把所有这些心爱的东西聚在一起,为你创造更好的学习体验。如果你待在一个好的环境里,你会改善你的精神领域。 Place 地方 Create your own personal work zone. It doesn’t have to look like a work-space —that’s what many students find off-putting. Building on what you did in the previous paragraph, make the place your own and somewhere you enjoy. 创建自己的个人工作区。它不需要看起来像工作场所——这是很多学生觉得讨厌的一点。基于前一段你创造出适合学习的空间,再打造一个属于你自己的、你也喜欢的地方。 Pace 节奏 Find the right pace for your work. Sprinters work hard and fast in a burst of energy while marathon runners spread the load and build slowly towards the climax. There’s no right or wrong way to pace your studying, except what works for you. Notice the way you like to work, and adju st your pace accordingly. (Just remember, if you study at a slow pace, you’ll need to set aside more time for the task.) 找到合适你的工作节奏。短跑运动员注重在一瞬间的爆发力,而马拉松运动员要分摊里程并慢慢达到极限。在为学习设定速度上不存在谁对谁错的方法,只在乎哪种对你最适用。留意自己愉快工作时的方式,并相应调整自己的节奏。(记住,如果你以一种缓慢的速度进行学习,你需要为完成这些任务留出更多的时间。)

对初中英语课教学的几点建议

让课堂“活”起来 ——对初中英语课教学的几点建议学习活动的实践与理解学生学习英语是一种有意识的行动,需要有激励和推动他们去学习的内部动力,达到学习目的。而这种内部动力产生于学习需要。只有当学生有了学习英语的需要和愿望,为了满足这种需要和愿望,就会出现一种激励和推动自己去学习英语的心理力量,积极主动地参与学习活动。多年的教学实践使我体会到:主动参与的欲望主要来自于学生对知识的兴趣。为此,在教学中我非常重视以下几点: 一、使用灵活多变的教学方法导入新课。 一日之计在于晨,一课之计在于“引”。良好的开端,往往给学生带来亲切的感觉,留下难忘的印象,富有艺术性的开端,能够使学生自然地进入学习新知识的情境,并能激发学生学习情感,兴趣和求知欲望,使学生乐学、爱学,所以教师要巧设开头,先声夺人,用最短的时间,使学生进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样,没有固定的模式,我经常采用:1、歌曲式导入,2、提问式导入,3、图片手段导入,4、悬念式导入,5、复习式导入,6全身反应式导入等等。,这些 所犯的错误。这样的开始有利于协助学生消除紧张心理,让学生在一个不用害怕挫折的环境中学习,效果显著。 二、围绕教学重点、难点设计教学活动。 教育要改变学生,就必须让学生作为主体去活动,在活动中完成学习对象与自我的双向建构,实现自我发展。所以,教育教学的关键或直接任务,是要创造出学生的活动,是要给学生提供适宜的活动目标和活动对象,以及未达到目标所需要的活动方法和活动条件。例如:Book1、Unit9第三课时主要讲述了四个国家的情况,能够让学生以四个人一小组形式复习句型:?My name’s ken .? This is peter. He’s from America.先让学生选择自己喜欢的国旗贴在身上,再找到适合的假发戴在头上,然后再开始介绍自己,这样一来学生各个跃跃欲试,兴致勃勃地参与其中,都想去体验一下作为外国人的感受。创设这个活动,使得老师轻松地完成了教学任务,达到了预定的教学效果。

初中英语学习建议

初中英语学习建议 初中是很关键的时期,初中英语的好坏完全决定着将来英语学习的发展。下面我以曾经初二英语老师的身份,结合自己初中英语学习的经验,给大家提一些建议。 我下面要说的,固然有一些方法,但主要的还是思路,启发你自己去寻找适合你自己学习方法的思路。一个好老师不是也不能是教给学生学习方法的人,而是能够帮助学生找到自己学习方法的人。你自己的思考是最关键的,没有人能代替你思考。因为只有你最了解你自己,所以,不要奢望别人替你想到好的方法。 你应该学会去借鉴(比如我下面写的这些),然后自己形成自己的。下面的方法我不能讲的太详细,如果说详细了,一本书都不够。 单选:初中学习目前来说就是为了考试,所以,如何考高分才是目前阶段的关键。其中最难的在我看来就是单选。因为单选考察的面很广。词汇,语法,理解能力,思维反应速度,推理能力,甚至汉语能力都在考察范围内。 其实提高单选做题能力很简单:多把题做错。 做题不光靠的是知识,还有经验和理解,还有对命题倾向的把握。所以多做题是最好的途径。在做题中千万不要怕犯错误,要勇于犯错

误,要乐于犯错误,要自己找着去犯错误。 这里不是说故意让你把题做错。而是要勇于发现和面对自己的不足和错误。很多学生就爱找容易的题做,或者犯错就很难过,匆匆看眼答案就完事,这样是没有学习效果的。 请同学记住:发现错误是改正错误和提高自己的第一步,也是最先绝的条件。如果你连自己哪儿不足都不知道,何谈改正错误,何谈提高?你现在做错题老师是绝对不会说你的(除非那老师不称职),你本来就不该会,要不还学英语干什么?不会不可怕,学会不就会了? 如果你的家长责备你,你可以理直气壮的说:我现在犯错误就可以知道自己的不足,就能改正,难道不比将来在中考考场上犯强吗? 所以,要大胆错题,多做难题,做完了之后一定要把错题好好研究。弄清楚自己为什么错,错在什么地方,答案是什么,为什么选这个答案。当然这个过程很辛苦,所以千万不要贪多,不要强迫自己,要根据自己的基础和能力。几个题就可以让你懂很多东西。 词汇:地区不一样,反正我们小时候是没教音标的。一定要学会学好音标,实在不行你就注上汉字比如:animal(爱内某)。你们现在不是拼口语,比发音的时候(当然现在练口语完全没有问题,只是

英语教学方法有哪几种

英语教学方法有哪几种 一、语法翻译法 1、语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇,并且按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。 2、教学过程 3、原则和技巧 原则:(1)书面语很重要,重视写作和阅读 (2)熟记语法规则和单词 (3)教师的绝对权威 (4)本族语的中介作用 技巧:(1)书面翻译/互译 (2)阅读理解性问答 (3)演绎法讲解语法规则 4、评价: (1)使用方便 (2)学习语言知识多于语言技能掌握 (3)改良式的语法翻译法:弥补口语的听说训练、重视交际能力的培养、重视调动学生学习的主动性。 二、直接法 1、直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系,从而达到直接理解和直接应用的外语教学法。

2、教学步骤 用目的语讲解——提问——回答 用归纳法教语法:例子——总结规则——巩固性练习——听写练习 3、原则与技巧 原则:(1)先听说后书面语言 (2)通过有意义的上下文来学习单词和句子 (3)禁止使用本族语翻译 (4)自我更正来促进语言学习 技巧:大声朗读、问答练习、自我更正、会话、填空、听写段落、画图讲解、实物演示等。 4、评价: (1)强调语言实践和运用,有利于听说 (2)学习用外语思考,重视语言的交际作用 (3)排斥本国语,有时花费很长的时间来解释,或者解释不清楚 (4)对教师口语、教学技能要求高 三、听说法 1、听说法是一种运用句型操练形式学习外语的方法。其理论基 础为结构主义语言学和行为主义心理学。 2、教学步骤 听外语对话——模仿——纠正语音语调——逐句背诵——对话练习——看书面材料——语法点归纳——替换/回答练习 3、原则与技巧 原则:(1)教师示范,学生模仿。

计算机科学与技术专业学习方法及建议

读大学其实是培养一个人自主学习、主动学习、探究学习的能力。 一、转变学习观念。 我觉得学习计算机必须树立自主学习的观念,坚决克服依赖于教师,依赖于课堂学习的思想。 大学学习的时空大部分由学生自己来决定。学生自己决定自己的学习时间、地点,对于学生来说即是一次学习活动的解放,也是对自己能否严格要求自己的一次考验。在这里学生在学习时间和空间上得到的解放和自由只是相对的,有条件的,并且这种便利只提供给乐于学习、善于学习,特别是在开展独立自主的个别学习活动要有超凡卓越的自我控制能力的学生。因此,学习能否成功的关键在于学习者能否积极进行自主学习,能否主动地吸取知识,主动地解决学习中遇到的问题。 二、拟定学习目标。 我们应当根据自己的实际情况拟订学习目标。学习目标简单的说,就是通过几年学习使自己在掌握和运用专业知识方面将达到什么样的水平。比如经过学习可以程序员、软件工程师、网络管理员等。学习目标对于学生的影响重大,没有学习目标就好比行路人不知道目的地在哪里,狩猎人不知道猎物在何方。学习目标一经拟定,就为我们明确学习努力的方向,就可以最大限度的调动起学员生学习积极性,自觉的把自己的精力集中到学习方面来。在总的目标的指引下,我们还可以制定自己在每个学期、每个学年的分目标,子目标。学习目标是学生对于自己学习生活的总体设计和创造,它充满了希望和挑战,可以为学生提供内在源源不断的学习动力,使学员对学习充满情趣和信心。 三、制定学习计划。 学习需要专心致志,我觉得制定学习计划是个好办法。所谓学习计划就是将一天中的早晨、中午、晚上或其它可以用来学习的时间找出来,把自己需要学习的内容、需要训练提高的素质、需要完成的作业安排进去,使自己的学习活动在时间和内容等方面能够有计划的进行。学习计划对于学生学习实践具有科学的指导意义,它可以使学生知道在什么时间应该学习了,严密完整的学习计划还应当包括每次学习什么内容?采取怎样的学习方法?学习多少时间等。 四、选择学习方法 传统的学习方法是课前预习、课上听讲、课后复习。学习活动的重心在课堂上,学生跟着老师走。而在大学学生是学习活动的主体,学生是学习活动的决定者和主宰者,学生学习的表现形式是以自主学习为主的学习形式,取代课堂学习为主的学习形式。这个变化不仅使学生的学习活动由被动变成主动,而且增加了学生在学习活动中的责任,也就是说学生不仅要自觉的进行自主学习,而且还要决定学什么?怎样学?学习到什么程度等一系列问题。因此,学生在学习目标和计划不变的条件下,选择学习方法至为重要。选择学习方法应当因人而宜。建议一:自学也需要看书 自学只是说没有专门的老师手把手教你,并不是说连书本都可以不要了。如果没有书,那么你很难在脑子里形成一个较为整体性的认识,所有了解到的知识都是支离破碎的。一本书,即使不是什么经典之著,它也可以向你提供一个大体完整的框架,成为你自学过程中的一个向导。这里要说的是:网上电子教程资源丰富,看看无妨,但手中至少应有一本印刷的书,毕竟网上的教程鱼龙混杂,其作者也许并不精通此道,很难分辨其质量好坏。 建议二:学编程更需要实践 书是有了,可是整天抱着书也不成。编程最怕的就是纸上谈兵,我的建议是,无论你涉及编程的时间是多么地短,无论你目前学到的知识多么地少,你都应该不断地尽自己所能去编写

初中英语教学方法与技巧

初中英语教学方法与技巧 任务型教学——基本教学方法 1、任务呈现 这是任务型的课堂教学所特有的教学环节,任务型的课堂教学一开始就呈现出任务,让学生从课堂教学一开始就明确要完成的任务,然后在任务的驱动下去学习语言知识和进行技能训练,这样的学习过程是任务驱动的(task-driven)过程,有利于强化学习的兴趣和动力,同时有利于体现任务的真实性。也可以在课堂教学一开始不呈现任务,而只是在知识学习和技能训练结束后再呈现任务,并完成任务,但这不是任务驱动型的教学过程,学生的学习动力不如任务驱动过程那么强。 2、任务准备:知识与技能教学 任务准备过程实际上就是我们的课堂教学过程,课堂教学就是为完成任务而进行知识与能力准备的过程。 我们在课堂教学一开始把运用任务呈现给学生之后,学生能够感受到没有足够的知识、能力、技能、信息和文化理解,任务的要求与他们目前的知识与能力存在着明显的知识差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距。因此,学生就在任务的驱动下,通过学习教学内容来获得完成任务所必需的知识、能力、技能、信息和文化理解,然后才能完成这个任务。 这个学习教学内容的过程就是通常的知识教学和技能训练的过程。 A.知识学习 这是我们通常的语言知识(语音、词汇、语句、语法等)和文化知识教学,但任务教学强调知识教学与任务相关,也就是:知识本身应该是完成任务所必需而学生在此前所缺乏的(即属于知识差距),在知识教学过程中要不断关照任务本身。 B.技能训练 这包括我们通常所说的语言技能(听说读写)的教学,也包括学习技能(学习策略)的教学。当然,任务型教学更强调技能教学与任务相关,也就是:技能本身应该是完成任务所必需而学生在此前所缺乏的(即属于技能差距),同时在技能过程中要不断关照任务本身。 这与常规的课堂教学的程序并无本质区别,但教学过程必须是围绕任务的完成而进行的,也就是所学的知识与技能都是完成任务所必需的,同时教学过程中要不断将正在学习的知识与技能反照到要完成的任务之上,也就是在新学的知识、技能与运用任务之间建立直接的关联,使学生既掌握知识与技能,更形成运用这些知识与技能的能力。

初中数学学习方法建议(经典)

初中数学学习方法建议(经典) 一、数学学习方法指导的内容 1.预习方法的指导。 初一学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍, 看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的 预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。 2.听课方法的指导。 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系“听”是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程中注意:(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引人及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法 的体现;(5)听好课后小结。教师讲课要重点突出,层次分明,要注意防止“注入式”、“满堂灌”,一定掌握最佳讲授时间,使学生听之有效。 “思”是指学生思维。没有思维,就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时,应使 学生注意:(1)多思、勤思,随听随思;(2)深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;(3)善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树立批判意识,学会反思。可以说“听” 是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化,是学习方法的核心和本质的内容,会思维才 会学习。 “记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生 就抄什么,往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。因 此在指导学生作笔记时应要求学生:(1)记笔记服从听讲,要掌握记录时机;(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法;(3)记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。 掌握好这三者的关系,就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。 课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。 3.深后复习巩固及完成作业方法的指导。 初一学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。 以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理(记忆方法有 类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面 也应注意“写法”指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思考过程用文字 书写表达;(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生 模仿、训练,逐步使学生养成良好的书写习惯,这对今后的学习和工作都十分重要。 4.小结或总结方法的指导。 在进行单元小结或学期总结时,初一学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看:看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有 目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈,发现问题、解决

初中英语教学建议

初中英语教学建议 梁长林 一、教学建议 (一)七年级 七年级教师要认真学习研究2011版新课程标准和英语教学法的有关理论,尽快熟悉修订后的Go for it 教材的编写体系、,编写思想、教材编写风格、教材内容和教材结构等方面的主要特色,明确教学目的,把握听、说、读、写、和语言知识分级要求,循序渐进,低起点、高要求,全面打好基础,综合培养学生的听、说、读、写能力。 1.培养学生学习英语兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。七年级学生刚入中学,对中学生活有新鲜感,大部分学生对英语学习饶有兴趣,教师应因势利导,课堂上尽可能能给学生提供自我展示的时间和空间。采用多种教学活动形式,营造宽松、和谐和民主的教学氛围,如课前的warming-up,free talk等都是很有效的方法,课堂教学的生生互动、师生互动,课后的开放性作业,同学之间的相互探究,使学生这一兴趣得以延伸。 2.做好衔接,打好基础 尽管我市从小学三年级已开设英语课,但由于种种因素(尤其是乡镇学校),学生小学毕业后的英语水平参差不齐,与中学英语教学脱节。教学过程中应遵循“缓起步、重适应、慢加速”这一方法,培养学生学习英语信心,尽快适应中学学习,并感受学习英语的乐趣。可利用开学初的近两到三周时间,进行全面复习,集中学习字母、语音。为学生进一步学好英语打下牢固基础,“打好根基,再盖楼”,起步稳、缓,注意知识传授的梯度,重在抓学生对中学学习的适应过程。 3.培养良好的学习习惯 七年级是培养学生英语学习习惯的最佳时期。从入校开始,应要求学生养成良好的学习习惯。学会做课堂笔记、学会复习等。帮助学生排除障碍、夯实基础,利用归纳等方法梳理知识,培养学生自主学习的能力。4.采用灵活的教学方式,创设真实的语境。英语学习要让学生在真实的语境中操练语言,在完成任务的过程中学习语言。在教学中,教师要充分利用这些语言材料,结合实物、图片、录音机、网络等资源,优化教学方式,提高课堂教学效益。 5.搞好词汇教学,夯实语言基础。词汇是组成语言的最基本材料,是语言三要素中最重要的。没有词汇,就无所谓句子,更无所谓语言的运用。单词是七年级的教学重难点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时,教师更要把握好教学的尺度,尤其在词汇的要求上不要随意地拓展,这样会无形中加重学生记忆单词的负担和心理压力,降低了学习的效率,使学生失去学习英语的兴趣。 6.开辟第二课堂,开阔学生视野,拓展英语学用渠道。各校要积极开展第二课堂活动,从听、说、读、写四个方面培养学生使用英语,用英语做事情的能力,诱发学生的创新意识.可放手让学生自行组织、教师指导,进行各种课外活动。如朗读、演讲、书法、讲故事、手抄报等,培养学生的参与能力、自信心和创新意识。 (二)八年级 2014是新课标修订后八年级首次使用的教材。八年级也是初中阶段的分化期,针对这个特点,教师要认真研读教材,把握教材体系,研究教学方法。在教学过程中要正视个体差异,注意合理采用分层教学,多关注后进生;以话题学习语法,在句中学习词汇,重视语言的交际功能;在巩固提高听说能力的同时,重视读写语言技能的培养。教师应拓宽教学资源,不断激发学生学习欲望,从而为进一步学习打好知识基础,提高语言技能。

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