植物和动物的特殊繁殖方式说课材料

植物和动物的特殊繁殖方式说课材料
植物和动物的特殊繁殖方式说课材料

植物和动物的特殊繁

殖方式

植物的特殊繁殖方式:

①株芽繁殖卷丹百合的茎上长着紫黑色的芽,这些芽的形状就像一枚枚小鳞

茎,可别小瞧这些其貌不扬的小不点,它们有着特殊的用途,那就是繁殖。

株芽成熟的时候,你能很轻易地将它们从母体上取下来。如果将株芽播到土里,第二年就会长出一棵棵的百合苗。还有一种叫山药的植物,它的藤蔓上能结出一枚枚小土豆般的株芽,这些株芽也是重要的繁殖器官。山药的株芽还有一个好听的名字叫“零余子”。

②匍匐茎繁殖吊兰、草莓等植物生长到一定阶段,就会长出几根甚至十几根

奇怪的茎,这些茎通常有几十厘米长,并且匍匐在地面生长,在植物学上它们被称作匍匐茎。匍匐茎是吊兰、草莓等植物重要的繁殖器官。在匍匐茎的中部或者顶端,长着数量不等的小植株,把它们切下来种到土里,便能独立生活。

③蒲公英是生殖方式是被子植物未经受精的卵或胚珠内某些细胞直接发育成胚

的现象。这种现象叫做孤雌生殖.是由未经减数分裂的胚囊中的二倍体卵细胞发育成胚。

④宝石花的老家在条件十分恶劣的干旱地区。在那里,一年难得下几场雨,即

便下了雨,降水量也少得可怜。为了能够活下去,并顺利繁衍后代,它们的

叶片变得十分肥厚,以贮藏大量的养分和水分,而且挑起了繁殖后代的重任。叶片由大风刮落或者被小动物碰落到地面后,其基部就会长出根和芽来,等到叶片中的水分与养分消耗完毕了,一棵健壮的小植株也就长成了。

动物的特殊繁殖方式:

①两个蜗牛相遇的时候,互相用触角接触,然后头和头相对,身体并连,彼此

生殖腔的位置相接。这样暂时停止片刻之后,生殖部分突然反转,互相将恋矢插入对方的生殖孔中。一般说来,蜗牛的交尾时问是很长的,每次交接大约需要2—3小时,有时可以达到4小时之久。在交尾后受精卵经过生殖孔产出体外。卵都产在地下数毫米深的土中或朽木、落叶之下。蜗牛的幼虫在卵壳中发育,孵出的幼体已成蜗牛的样子了。

②孔雀鱼属于卵胎生鱼类,体内受精,受精卵在鱼体内发育成小鱼直接排出体

外,出生后就会游动。但是要准备一些水草或石块供小鱼躲藏以免被大鱼吃掉。小鱼的食物:把饲料碾碎喂它就行了,蛋黄也可以但是比较浑水!

③公鸡、母鸡在正常生理反应作用下,随机进行交配的一种方式。在大型饲养

场中,在粗放型放养中多见。公鸡、母鸡混合饲养,自发地进行交配、排卵、受精和产蛋这一繁殖过程。

④海马的生殖习性非常特别。雄鱼尾部腹面有育儿囊,赋与雄鱼照顾卵和仔鱼

的任务。雌鱼的泄殖腔在产卵期中形成生殖乳头。雌鱼利用这一乳头突起将成熟的卵一个一个地送入雄鱼的育儿囊内。雄鱼在接受卵的同时,排出精液,使卵受精。受精卵就在育儿囊内发育,孵化为小海马,即海蛆。临产的雄鱼用尾部紧卷在海藻上,像患病一样,一伏一仰地摇着。每次仰起,均迫使育儿囊的小孔张开而喷放出一个或几个小海马。

动物的繁殖 教案

(鄂教版)五年级科学下册教案 5.动物的繁殖 教学目标: 知识与技能: 1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 过程与方法: 1.了解不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样。 2.体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 情感态度与价值观: 喜欢大胆想象;珍爱生命。 教学重点: 知道繁殖是生命的共同特征。能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 教学难点: 体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 教学准备: 1.小组观察用的放大镜、盘子;各种常见卵生动物的卵。 2.各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。 教学过程: 一、引入 复习回顾:前面我们学习到了动物的哪些知识? 板书课题:动物的繁殖 二、探究过程 1.卵生动物的繁殖活动 (1)思考:植物繁殖与动物繁殖有什么共同点? (2)交流。 教师:植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头,并与子房里的胚珠结合,使胚珠受精,便形成了果实和种子。 动物和植物一样,动物也分为雄性和雌性,当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合,使卵受精,新的生命便开始孕育了。 (3)动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢? 筑巢,发情,洄游,交尾,产卵,孵化等。

(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的? 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2.胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 思考:什么叫胎生动物?你还知道哪些动物是胎生动物? 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。 (3)交流。 (4)小结:人也是胎生的。 3.总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称,繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式:动物的卵胎生。 (4)了解克隆技术。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代,胎生动物直接产下小动物。 四、质疑与讨论 (1)教师质疑:卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 板书设计: 5.动物的繁殖 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代,胎生动物直接产下小动物。 作业设计: 一、填空 1.青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代,属于();牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代,属于()。 2.()是一种生物繁殖新技术,是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖。可广泛用于()、()、()、()等领域。 二、判断 鸡不是卵生动物。() 三、连线

动物的繁殖活动 小学教科版四年级下册科学说课稿 小学科学说课稿

7.动物的繁殖活动说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好: 你们好,今天我说课的内容是《动物的繁殖活动》,下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。 《动物的繁殖活动》是教科版四年级下册“新的生命”单元的第七课。在上一课《动物的卵》中,学生已经对青蛙的卵和鸡的孵化有所了解。在这一课,学生通过对多种动物繁殖活动图片的观察,认识青蛙、鸡等用产卵来繁殖后代的卵生方式,以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式,了解动物总能够选择适合的方式孕育新的生命,繁殖后代,不断地将生命延续下去。本课分三个部分:卵生动物的繁殖活动;胎生动物的繁殖活动;总结我们了解到的动物产生新生命的方法。通过本节课的学习,让学生在自我建构科学概念的同时,科学探究能力、思维能力、动手能力和科学精神都得到进一步的发展。 本节课的教学对象是四年级的学生,四年级的学生已初步具备一定的观察分析能力,并且懂团结、会协作。学生对“繁殖”并不陌生,在日常生活中有着丰富的感性经验和一定的理性认识,如大部分学生都知道狗是直接生小狗的,但不知道狗繁殖的整个过程。很多学生都知道某种动物是如何繁殖后代的,但没有一个系统的认识。 根据学生已有的认知基础及本节课的地位,依据科学课程标准和

学生实际,确定本节课的教学目标如下: 科学概念: 1、有的动物通过产卵来繁殖后代,有的直接产下小动物;卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。 2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点,都要受精。 过程与方法:通过观察图片,情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感、态度、价值观:懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律。 基于以上教学目标的达成要求,我认为本课的教学重点:胎生动物的繁殖方式。当然,由于四年级的学生逻辑思维能力较弱,缺乏耐心因此,我确定的教学难点是卵生和胎生的比较总结。 《课程标准》指出:“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”为了体现科学教学的这一理念,在本课的教学中,我将努力让学生自己确定探究专题,自己制定研究计划,自己动手研究,通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展。 我们都知道,科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系,还要使学生获得科学探究的技能和方法,以及合作交往、语言表达的能力,更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。

大班健康活动动物运动会教案反思

大班健康活动动物运动会教案反思 大班健康活动动物运动会教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,学习快速侧步行走,动作的协调性及快速反应能力得到进一步发展,能大胆、积极选择扮演的小动物,相互合作,共同完成游戏,适合幼儿园老师们上大班健康活动课,快来看看动物运动会教案吧。 设计意图: 大班幼儿正处于生长发育的关键时期,体育锻炼能使其身体各部位器官、系统的功能以及各种身体素质和身体活动能力得到全面、均衡的发展,使幼儿的体质不断增强。体育游戏作为一种激发幼儿积极性和创造性的手段,其内容和形式与幼儿生理特征紧密联系,它的娱乐性和竞技性能够满足幼儿个性心理需要,它对幼儿生长发育、心身健康和良好行为习惯养成起到积极作用。 本次活动围绕“动物王国”主题,创设了“动物运动会”游戏情境,目的在与在游戏中帮助幼儿了解几种小动物的特点,乐于模仿小动物的动作;集体参与集体竞赛活动,体验合作的愉快。为了达成这两个目标我首先组织孩子们对每种动作所擅长的运动项目进行讨论,总结出每种动物动作要领后,带领幼儿进行集体练习。然后让孩子们自己选择所喜欢的动物,可爱的小兔都是女孩子选择,选择小猴的小朋友刚开始只有两个,于是我告诉他们: “这次运动会每个比赛项目都设一、二、三名。”听我这么一说从螃蟹队中走出了五六名孩子参加小猴爬比赛。然后分角色在轻松自由的游戏情景中练习,孩子们参与的积极性非常高。最后进行了比赛,还对荣获第一名、第二名、第三名的孩子进行颁奖,孩子们玩得非常开心。 活动目标:

1.学习快速侧步行走,动作的协调性及快速反应能力得到进一步发展。 2.能大胆、积极选择扮演的小动物,相互合作,共同完成游戏。 3.能积极参加体育活动,养成锻炼身体的良好习惯。 4.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。 5.鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏带来的快乐。 活动准备: 垫子、平衡木、橡皮筋、沙袋若干、动物头饰若干 活动过程: 一、准备部分 1.模仿小动物入场,做小动物模仿操。 2.幼儿听信号快速反应走。游戏“1、2、3”看谁反应快:听到1往左走,听到2往右走,听到3停住。游戏2—3遍。 二、基本部分 1.学习侧步行走。 (1)请幼儿说一说什么小动物爱侧步走?请幼儿模仿“螃蟹侧行“的动作,其他幼儿观察。 (2)请幼儿说一说该动作的动作要领,幼儿再次体验动作。 (3)游戏:螃蟹1、2、3. 2.游戏:小动物运动会。 小动物在森林里要举行“运粮”比赛的运动会,螃蟹、小兔、小猴、小狗它们都来参加。它们要爬过草地,走过独木桥,钻过山洞,最后将粮食运到目的地。你们也想去参加吗?请幼儿选择自己扮演的动物。

《植物的生殖方式》教案

第3节植物的生殖方式 教学目标: 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程,阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程,概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上,比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理,并了解植物组织培养的过程(选讲)。 5.在理论学习的基础上,进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。 教材分析: 本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳,进而阐明有性生殖的概念。在此基础上,以马铃薯的繁殖方式为例,阐述了无性生殖的特点,并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践,并要求学生参加有关实践活动。因此,在教材地位中,有着承上启下的作用。 学情分析: 经过一年的学习,大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣,但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习,学生对生物生殖有了初步的认识,也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。 教学重点与难点 1.教学重点: 有性生殖和无性生殖的概念 营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点: 植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动 教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征,归纳出有性生殖的概念和特点

2.回顾绿色开花植物的生活史,理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖(储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等) 4.通过植物营养繁殖的实践活动,了解植物营养繁殖的过程,体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论,比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处 教学过程 一、创设情境,引入新课 复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程,引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征,以及有性生殖后代的特点,从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖:由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点: (1)存在两性生殖细胞的结合 (2)由受精卵发育成新个体 (3)后代生活力较强 二、新课学习 (一)植物的营养繁殖 1.鼓励学生回忆并描述植物进行种子繁殖的过程,用图片及动画展示绿色开花植物种子繁殖的过程,引导学生将植物的种子繁殖与动物的有性生殖加以比较,明确种子繁殖属于有性生殖的范畴。然后启发学生思考:植物除进行种子繁殖以外,还有其它的生殖方式吗? 2.结合图片讲述农业生产上怎样种植马铃薯的方法,引入无性生殖的概念和特点。 无性生殖:像马铃薯的块茎繁殖这样,不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式,叫做无性生殖。 无性生殖特点:

动物的繁殖活动教学设计

动物的繁殖活动教学设计 一、教材分析: 动物的繁殖活动属于小学科学“生命世界”领域的范畴,是四年级下册“新的生命”单元的最后一课,本课分三个部分:卵生动物的繁殖活动;胎生动物的繁殖活动;总结我们了解到的动物产生新生命的方式。我们知道,每一课都是不孤立的,他与前后课甚至前后单元都是有联系的,本课的前一课“动物的卵”,学生已经建构的一个科学概念是:像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生,靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物,基于这点认识,对课的各个环节做了重新架构。在课的开始,教师罗列一些学生熟悉的动物名称,先让学生找一找其中的卵生动物,找出卵生动物后,很自然地抛出一个问题:“剩下来的动物又是如何繁殖后代的?”。这样既是对前一课概念的检测,又能很好地衔接到本课。了解了动物的两种主要的繁殖方式后,告诉学生,不管是卵生的还是胎生的动物,在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论,获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代,感受到动物新生命诞生的不易,进一步理解繁殖是动物的基本特征。最后用维恩图对动物的繁殖方式进行梳理,动物们除了两种主要的繁殖方式之外,有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物?有没有既不是胎生也不是卵生的动物?这也是对课作了一个很好地梳理,并起到了前后呼应的作用,起到了概念提升的作用,这条线很自然地、很有效地贯穿了整堂课的始终。 二、学情分析: 科学概念方面:学生对“繁殖”并不陌生。学生的生活环境存在着丰富的信息刺激,他们在生活世界中已经积累一些经验,对生命现象有一些零散的看法,有些看法还是错误的。如:大部分学生都知道狗是直接生小狗的,但不知道狗繁殖的整个过程。很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的,但没有一个系统的认识。本课概念的建构就是重视学生已有的经验,提供一段“小狗是怎样诞生的”视频资料,感受新生命诞生的不易,并在此基础上进行教学。

14动物的繁殖教案教学设计(2)

《动物的繁殖》教学设计 一、教材分析 繁殖这一单元包括三节内容,前两节介绍植物的繁殖方式,这一节探讨动物的繁殖方式。第一部分展示各种各样的动物的繁殖活动,认识到动物的很多活动是在为繁殖做准备的。第二部分了解动物的繁殖方式有胎生和卵生等。 二、学习目标 1.能提取图文中的主要信息,知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。 2.知道动物的两种主要繁殖方式。 3.针对观察和排序的结果,说出一些动物繁殖的方式和特点。 三、重点与难点 重点:了解动物繁殖的一系列复杂行为。 难点:看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。 四、教学准备: 教师材料:介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡。 学生分组材料:受精的鸡蛋、未受精的鸡蛋、玻璃碗。 教学过程 五、教学过程 (一)交流动物的繁殖活动 1.交流:动物繁殖后代的方式主要是什么?(雌雄结合) 2. 动物的繁殖又包括哪些行为呢? 3.图片展示各种各样的求偶方式 图片1:青蛙。青蛙通过鸣叫来求偶的。鸣叫能够表现出动物个体的强健程度。 图片2:弹涂鱼。弹涂鱼是通过“跳舞”来求偶的。因为跳舞能表现出动物个体的运动避险本领。 图片3:孔雀。孔雀是通过开屏来求偶的。孔雀通过展示身体的尾部,能表现出自身的健康状态。 图片4:角马。角马是通过搏斗来求偶的。因为搏斗能够表现出动物个体保护自己的能力。 4.教师引导:动物求偶的方式真是多种多样、千奇百怪,除了课本中提到的这4种求偶方式之外,你还知道哪些有趣的动物求偶的方式? 燕鸥喜欢在求偶时送“彩礼”; 啄木鸟通过有节奏地敲打树干,发出“爱情电报”; 蝴蝶、毒蛾分泌有气味的物质以吸引远处的雄性; 雄性锦龟用触碰的动作求偶; 信天翁求爱时非常有礼貌,不断弯腰向对方示爱…… 出示燕鸥、啄木鸟、蝴蝶、信天翁等等动物的图片,引导学生进一步了解动物多种多样的求偶方式。 教师引导:动物求偶成功之后,就会进行交配,然后以不同的方式产生后代。 5.出示课本41页蚕蛾交配的图片和猫交配的图片,引导学生看一看,初步了解动物的交配。 【意图解析】通过交流使学生体会在自然条件下,大多数动物通过雌雄结合产生后代。动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的行为,这些行为都是动物与生俱来的本领。

教科版小学科学新版三年级下册科学2.7《动物的繁殖》教案

教科版科学三年级下2.7《动物的繁殖》教学设计 课题动物的繁殖单元 2 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1.生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生。 2.动物分卵生动物和胎生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。 3.有些动物依赖植物筑巢,作为庇护后代的场所。 科学探究 1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息,了解动物的繁殖过程。 2.能基于动物的繁殖方式,将动物分成胎生动物和卵生动物两类。 科学态度 1.对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。 重点 1.了解动物的两种繁殖方式:卵生和胎生。 2.了解动物分卵生动物和胎生动物两大类。 难点能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息,了解动物的繁殖过程。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、春天到了,孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣; 夏天到了,池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些 行为有什么意义吗?(展示图片) 【提示】 它们是在求偶,以便繁殖后代,使种族得以延续。 2、播放视频:动物的繁殖行为 3、地球上的动物多种多样,它们生长在不同的环境之中。它们的繁殖方式和蚕一样?回答交流 观看视频 思索 通过动物的繁殖 行为导入繁殖方 式,调动学生积 极性 讲授新课一、卵生和卵生动物 1、蚕蛾的生命是短暂的,只有7天左右。它不吃 不喝,只是为了产卵繁殖后代。蚕蛾的生命是短暂 的,只有7天左右。它不吃不喝,只是为了产卵繁殖后代。 【提示】 鸡、鳄鱼、天鹅等。 2、小结: 像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。靠产卵繁殖后代的动物叫卵生动物。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。(展示卵生动物图片)3、动物的很多活动是为繁殖做准备的。它们要经过求偶→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏等过程进行繁殖活动。 4、以小鸡为例,探索卵生动物的孵化过程。(展示示意图)回答交流 认真听 了解卵生和卵生 动物的科学概 念,能列举熟悉 的卵生动物 了解卵生动物的 繁殖过程

动物怎样繁殖的

教学目标: 1.知道在自然条件下,大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖,即经过雌雄两性的结合生殖。 2.知道动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。 3.了解一些动物的特殊繁殖方式,知道动物繁殖方式具有多样性特色。 教学重点、难点: 重点:了解动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。 难点:收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 教学准备: 1.动物怎样繁殖专题学习网站。 2.有关动物繁殖课件。 3.识别动物卵生、胎生的图片。 4.关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。 教学过程设计: 一、导入 1.谈话:同学们喜欢小动物吗?说一说你最喜欢的动物是什么? 2.同学们真有爱心,每位小朋友都有自己喜欢的小动物。今天这节课我们要研究的内容就与动物有关(板书课题)。请同学们齐读课题。 3.孩子们,你们对动物怎样繁殖后代了解多少?(看来同学们对于动物的繁殖以经了解了不少!)4.对于动物的繁殖你还想了解哪些?、 5.接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界! 二、辨别雌雄 1.今天首先亮相的动物是谁呢?(出示图片“孔雀开屏”) 同学们对孔雀了解多少?是不是所有孔雀都会开屏?〔多媒体使用意图:通过播放孔雀开屏录像,让学感受动物的美。在不知不觉中渗透动物雌雄之分,为下面教学过程的开展做好铺垫。〕 2.是呀!只有雄性孔雀才会开屏,雌性孔雀不会开屏。孩子们世界上大多动物可以分为雌性和雄性。同学们现在你们知道如何分辨孔雀的雌雄了吗? 2.同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗?并说说你判断的理由是什么? 3.同学们真的非常了不起!能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀!像同学们发现的那样。(课件出示总结语:雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别,雄性动物更漂亮,更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力,能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗,与周围的环境相协调,以减少被攻击的机会,更多的关爱和保护好它们的孩子。)〔多媒体使用意图:选取精美“动物夫妻”图片,让学在辨别的同时,能抓住雄性动物的特征,生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。〕 4.动物“夫妻”间也是有感情的。下面我们一起看一下小燕子的故事。 5.看完小燕子的悲惨故事后你有何感想?(同学们说的真好!每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球)〔多媒体使用意图:通过选取具有代表性燕子夫妻的悲惨故事,让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时,也对学生爱护动物方面形成教育。〕 三、教学胎生和卵生 1.雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后,就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后,

教科版三年级科学下册2.7《动物的繁殖》教案教学设计

7 动物的繁殖 教学目标 1.知道生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生; 2.知道像蚕和鸡这样,产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物; 3.知道像猫和狗这样,直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代; 4.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息,了解动物的繁殖过程。 教学重难点 【教学重点】 知道常见动物的繁殖方式有两种,即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。 【教学难点】 能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 教学过程 一、导入新课 春天到了,孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣;夏天到了,池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些行为有什么意义吗? [提示]它们是在求偶,以便繁殖后代,使种族得以延续。

二、讲授新课 (一)聚焦 地球上的动物多种多样,它们生长在不同的环境之中,它们的繁殖方式和蚕一样吗?哪些动物生小动物的方式与蚕相似?哪些与蚕不同呢? [提示]地球上动物的种类多种多样,不同的动物有不同的繁殖方式,有的动物生小动物的方式像蚕一样产卵,如蝴蝶、小鸟、老鹰等,有的动物生小动物的方式与蚕不同,它们不产卵,而是直接生产幼体,比猫、狗、猪等。 (二)探索 1.调查更多的动物,说一说哪些动物也是靠产卵繁殖后代的? (1)昆虫:昆虫是地球上数量最多的动物群体。昆虫的身体分为头、胸、腹三部分,成虫通常有两对翅和三对足。绝大多数昆虫是卵生,蚕属于昆虫,还有蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、飞蛾、瓢虫、蝗虫、螳螂等。 (2)鸟类:鸟类体表有羽毛,我们常见的鸟类都是卵生,比麻雀、孔雀、燕子、老鹰、鸽子、乌鸦、海鸥等。 (3)鱼类:大多数鱼类终年生活在水中,用鳃呼吸,用鳍辅助身体平衡与运动,通过产卵繁殖后代,如金鱼、鲤鱼、草鱼、鲫鱼、泥鳅等。 卵生动物:卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。鸟类、爬行类、大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如鸡,鸭、鱼、青蛙、乌龟、

《动物的生殖和发育》说课稿

第2节《动物的生殖和发育》说课稿 说课人:王淑飞 一、说教材 本节课在整个教材中的地位和作用:我说课的内容是北师版《生物学》八年级上册第19章第2节《动物的生殖和发育》。今天讲的是第2节第一课时即动物生殖和发育。动物的生殖和发育属于“生命的延续”这一主题中的重要部分。生物的生殖和发育是生物的主要特征之一,动物的生殖和发育是生物的生殖和发育不可缺少的部分。本节课内容在课程标准中的要求:在《生物学课程标准》中是这样要求的:“学习动、植物生殖和发育的基本知识有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用”,因此本节课的教学除了扎实的基础知识教学外,还必须着力渗透科学技术和社会关系的教育。 本章先介绍人的生殖和发育;然后介绍了其他生物的生长和发育,包括昆虫、两栖动物和鸟类的生长和发育。着重突出了生物和发育与人类以及环境的关系,进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和兴趣的一类动物,昆虫的生殖和发育。它在本章中体现了昆虫的生殖与发育过程及特点,从而认识昆虫与人类的关系。 二、说教学目标 根椐新课标“面向全体学生,倡导探究性学习;注重与现实生活的联系,提高学生的生物科学素养”的基本理念和学生的实际,制订以下教学目标:知识目标: 1、通过观看教学片和发育示意图,理解昆虫的生殖特点,蝗虫和家蚕的发育的概念和过程。 2、联系生活实际,举例说出其他昆虫的生殖发育方式。 3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用;关注生物科学技术在社会发展中的作用;以致认识昆虫与人类的关系。 能力目标: 通过观察蝗虫生活史和家蚕发育的视频增强学生观察、分析能力,以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。 情感态度价值观: 通过家蚕发育的视频的展示,给学生直观的美好感受,激发学生爱护动物的原始情感,培养另眼看世界思维习惯,多看事物的美好面。 三、说教学重点和难点 教学重点: 1、阐述不完全变态发育和完全变态发育的特点及过程。 2、举例说出生活中常见昆虫的生殖与发育过程。

《动物的繁殖》教案 教科版科学三年级下册

第二单元动物的一生 第7课时动物的繁殖 【教材简析】 本课是《动物的一生》单元的第七课。在前面几节课的学习中,学生通过自己饲养蚕宝宝,已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。这一课将研究对象拓展到了更多的动物,主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。教材共分为四个板块展开。 聚焦板块直接提出问题:“哪些动物生小动物的方式与蚕相似?哪些与蚕不同呢”,将话题聚焦到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。 探索板块主要分为两个活动。活动一是调查与蚕一样的靠产卵繁殖后代的动物。教科书给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋,帮助学生理解鸡也是产卵繁殖后代的。然后通过调查更多的动物的繁殖方式,引领学生发现生活中熟悉的昆虫、鱼类、鸟类动物也是产卵繁殖后代的,这一类动物叫卵生动物。活动二是学生通过调查猫和狗繁殖后代的方式,发现其与卵生动物的主要区别,即直接生小动物,用哺乳的方式喂养后代。 研讨板块包括两个问题:一是引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生两种繁殖方式;二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认知,分析人类繁衍后代的方式,知道人类的繁殖方式是胎生。 拓展板块通过对“家”的调查了解,引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象,启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起,并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。 【学情分析】 三年级的学生对“繁殖”并不陌生。他们已经具备了一定的科学基础。在知识储备方面,学生能举例说出一些动物的繁殖,但有一定局限性,很多学生知道

某种动物是如何繁殖后代的,但没有一个系统的认识。就能力储备而言,学生具有基本的阅读能力、观察能力,具备一定的分析、归纳等思维能力,但让学生自己收集资料图片、视频和文字材料等资料,进行分析讨论、交流,获取和整理动物繁殖的信息还是有很大的难度,需要教师的引导和帮助。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道常见动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生,昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。 2.了解动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食,有些动物依赖植物筑巢繁殖后代,作为庇护场所。 科学探究目标 1.能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息,了解动物的繁殖过程。 2.能够运用比较的方法依据动物繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 科学态度目标 1.愿意调查动物的繁殖过程,并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 2.意识到通过交流调查发现,可以互通有无,分享探究乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园,创建生命共同体的重要部分。 【教学重难点】 重点:常见动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。 难点:能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。 【教学准备】 教师准备:有关动物繁殖过程的图片、PPT等。

7、动物的繁殖方式

7、动物的繁殖活动 【教学目标】 科学概念: 1、有的动物通过产卵来繁殖后代,有的直接产下小动物;卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。 2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点,都要受精。 过程与方法:通过观察图片,情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感、态度、价值观:懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律。 【教学重点】胎生动物的繁殖方式。 【教学难点】卵生和胎生的比较总结。 【教学准备】 演示:动物的繁殖活动视频资料,课件 【教学过程】 一、引入 复习回顾:卵的构造。卵生动物。 板书课题:动物的繁殖活动 二、探究过程 1、卵生动物的繁殖活动 (1)自读教材P37,思考:植物繁殖与动物繁殖有什么共同点? (2)交流。 植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头,并与子房里的胚珠结合,使胚珠受精,便形成了果实和种子。 动物和植物一样,动物也分为雄性和雌性,当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合,使卵受精,新的生命便开始孕育了。 (3)动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢? 筑巢,发情,洄游,交尾,产卵,孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的? 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2、胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。

自读教材P38,思考:什么叫胎生动物?你还知道哪些动物是胎生动物? 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 (3)交流。 (4)小结:人也是胎生的。 3、总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称,繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式:动物的卵胎生。 (4)了解克隆技术。阅读P39—40资料库。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代,胎生动物直接产下小动物。 四、拓展 (1)教师质疑:在所有动物中,繁殖后代的方式只有卵生和胎生这两种方式吗?(2)学生质疑。 (3)通过图片和资料了解动物奇特的繁殖方式 五、板书设计 7、动物的繁殖活动 ﹙产卵孵化﹚卵生动物胎生动物﹙直接产下小动物﹚ 哺乳 植物繁殖--﹙受精﹚--动物繁殖 克隆技术

动物的繁殖活动

7、动物的繁殖活动 课时 教学目标科学概念: 1、有的动物通过产卵来繁殖后代,有的直接产下小动物;卵生和胎生是 动物产生新生命的主要方法。 2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点,都要受精。 过程与方法:通过观察图片,情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进 行分析。 教学重点胎生动物的繁殖方式。 教学难点卵生和胎生的比较总结。 教学准备演示:动物的繁殖活动视频资料,课件 教学板块教与学预设 (师生活动)教学重构 (修改意见) 第一课时 一、引入 复习回顾:卵的构造。卵生动物。 板书课题:动物的繁殖活动 二、探究过程 1、卵生动物的繁殖活动 (1)自读教材P37,思考:植物繁殖与动物繁殖有什么共同点? (2)交流。 植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头,并与子房里的胚珠结合,使胚珠受精,便形成了果实和种子。 动物和植物一样,动物也分为雄性和雌性,当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合,使卵受精,新的生命便开始孕育了。 (3)动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢? 筑巢,发情,洄游,交尾,产卵,孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的? 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2、胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 自读教材P38,思考:什么叫胎生动物?你还知道哪些动物是胎生动物? 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 (3)交流。 (4)小结:人也是胎生的。 3、总结动物产生新生命的几种方式。

《动物的繁殖活动》教案3

《动物的繁殖活动》教案 教学目标: 1、了解不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样。 2、知道繁殖是生命的共同特征,知道动物的繁殖方式。 3、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。 4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 5、喜欢大胆想象;珍爱生命。 教学重难点: 1、知道繁殖是生命的共同特征,知道动物的繁殖方式。 2、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。 3、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 教学准备: 1、小组观察用放大镜、盘子;各种常见卵生动物的卵。 2、动物繁殖的视频资料及PPT课件。 教学方法: 观察法、合作探究法、讨论法。 教学过程: 一、问题导入、图片激趣 动物通过繁殖后代,使生命不断延续,那小动物都是怎样诞生的呢?是一生下来就和母体一样的,还是有不同呢? 1、先观察一些动物的图片。(课件提示2) 2、可以让学生先自由说说。(3分钟) 二、走进课本,讲授新课 1、我们刚聊了动物的诞生方式,下面请同学们把我们所知道的各种动物小生命的诞生方式填写在表格里。(5分钟)

2、通过前面的内容我们知道了像青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代,属于卵生(课件提示3)。牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代,属于胎生。(课件提示4) 3、我们人类属于那种繁殖方式?(课件提示5)3分钟 4、通常同一类动物的繁殖方式是一样的。填写下表中各类动物的繁殖方式。(课件提示6---7)5分钟 5、观察: 1)观看两段动物繁殖的视频。 2)观察几种常见的动物的卵,思考这些动物的卵是什么样的?它们的产卵环境、数量有什么不同?验证是不是跟视频里面说的一样?(15分钟) 观察常见动物的卵(a.学生观察鸡蛋的外部:可能发现外部壳较硬但是很脆却怎么也捏不破。 b.观察鸡蛋的内部:从外到里的顺序,使用放大镜观察鸡蛋时,会发现蛋壳上有小孔,猜想是气孔,小孔用来呼吸的。) 3)同样是小生命,小生命诞生的情况是一样的吗? 4)学生自由说。(小羚羊出生后很快就能奔跑;小猫、小狗等动物出生时眼睛没有睁开;青蛙产卵后就离开了……) 6、要鼓励学生大胆地猜测、推理、解决问题(课件提示8)( 5分钟) 1)思考:如果鱼不产许多卵,能保证鱼类物种得以延续吗?如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑,后果会怎么样?(因为鱼的卵成活率很低,如果鱼不产许多卵就不能保证鱼类

精 《动物的繁殖》精品教案1

《动物的繁殖》教案

会采取分裂生殖、出牙生殖等。 1.卵生。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。一般的鸟类、爬行类,大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶等都是卵生动物。卵生动物产下卵(蛋)后,经过孵化,变成动物,其营养来自卵本身。 2.胎生。胎生动物是指直接生下胎儿的动物。 胎生动物的胚胎发育所需要的营养需要从母体获得,直至出生时为止。哺乳动物一般为胎生。脊椎动物中哺乳类的高等类群如猴、虎、牛、羊、狼等,都是胎生。 3.出芽生殖、分裂生殖。 草履虫,通过分裂生殖,可以由一个分裂成两个大小一样的草履虫;水螅,通过出芽生殖,从母体上长出一个相同的个体。 研讨二:我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢?点拨:我们人类繁衍后代的方式是胎生。 父亲体内的生殖细胞(精子)和母亲体内的生殖细胞(卵细胞)结合,形成受精卵,受精卵在母亲肚子里(子宫)生长发育,经过大约280天(40周)的时间,胎儿就会从母亲体内生出来。胎儿在母体内刚出生的叫婴儿,我们每个人都是由母亲孕育出来的。婴儿通常通过母乳获得营养。 人类属于灵长目的哺乳动物。胎生 草履虫等,使学 生完善自己的发 现:动物的繁殖 方式多种多样, 有胎生、卵生、 特殊繁殖方式。 通常同一类动物 的繁殖方式是一 样的,但不同动 物有不同的繁殖 特点。学生通过 比较各类动物繁 殖方式的不同与 相同,进一步深 化理解卵生和胎 生。 通过交流研讨, 深化学生对动物 繁殖方式的认 识,使学生完整 地建构动物的繁 殖方式的概念。 4.科学拓展拓展一:了解动物的家 动物产卵或生小宝宝前一般都会建一个“家”,

亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因 素。 板书 2.7 动物的繁殖板书设计 教学反思本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生 是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特 征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动 的信息,感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的 重要性。在本课教学中,我主要设计如下教学过 程:1.学生能通过对身边自然事物的观察,发现 和提出问题。(课前布置学生观察自己家里和周 围的小动物,了解它们是怎样繁殖后代的)2.学 生能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通 过简单的思维加工,得出自己的解释或结论。学 生能用自己擅长的方式表示探究结果,进行交 流,并参与评议。3.借助多媒体进行教学。多媒 体工具可以把一些抽象的、微观的事物及其演变 过程形象生动地展示出来,让学生能够直观地理 解。在课堂上,我就充分发挥了多媒体工具的这 一特性。 通过本节课的教学,我深深地体会到:选择合适 的教学形式,学生的学习积极性会特别高涨,兴 趣很浓,学生在活动研讨中增长知识,在学习中 更清楚地认识自然,增强保护自然的意识,从而 达成本课的教学目的。 教学反思

【新版】鄂教版五年级下学期科学《动物的繁殖》【创新教案】

《动物的繁殖》教学设计 教材分析 动物通过繁殖后代,使生命不断延续。教材在课的开始就简明的阐述了动物繁殖后代的意义,教师在引导学生仔细观察五种小动物诞生或哺乳的插图的同时,要重视课文开篇这句话的作用,特别是它对学生原始认识上的影响,因为学生通常只把繁殖当成一种简单的生命活动,而很少把它上升到繁衍物种,延续生命的高度。 介入这个话题之后,随之而来也引发了一个问题:各种小动物是怎样诞生的?教材在此安排了一个调查表格,希望学生通过填写,能够发现一些动物繁殖后代方式上的规律。 通常同一类的动物的繁殖方式都是一样的,教材及时给出了这样的提示,并要求学生填写表格来总结各类动物的繁殖方式,目的是发展学生的想象力,使学生感受到繁殖是动物的共同特征,并梳理学生头脑中关于动物分类和同一类动物的繁殖方式的认识。 动物的繁殖方式跟它们所生活的环境是密不可分的,教材分两步使学生形成这方面的认识:首先借助一个观察活动,通过观察几种常见卵生动物的真实的卵,了解它们的形状、产卵环境和数量。这个活动要求学生要细致,教师要提供观察工具,要把学生活动的重点放在观察,特别是观察之后的比较之上。对于胎生动物小生命诞生的观察,通过观察图片来完成。教材用学生的话语对观察的重点给予了提示,即观察胎生小动物出生时的身体反应。 那么,同是卵生或胎生,各种小动物的繁殖习性为什么又存在不同呢?教师要引导学生将这个问题与动物的生活环境建立联系。因此,教材先用指向性很强的问题“如果鱼不产许多卵,能保证鱼类物种得以延续吗?如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑,后果会怎样?”来引发学生思考,在此基础上,组织学生讨论:各种动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系。进一步使学生明确,动物的繁殖方式是它们适应环境的结果。 最后,教材安排了学生课外继续观察一种熟悉的卵生小动物的孵化过程,为了能使学生更好的观察其全过程及细节,教材以小鸡的孵化为例,给出了指导性的提示,并要求学生对这些内容进行记录。相信学生经历这样的过程,会对卵生

动物怎样繁殖后代_教案

苏教版科学五年级(下册)第三单元 2、《动物怎样繁殖后代》 金马九义校:李玥洁教学目标: 1.知道在自然条件下,大多数动物的繁殖方式是经过雌雄两性的结合生殖。 2.知道动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。 3.了解一些动物的特殊繁殖方式,知道动物繁殖方式具有多样性特色。 教学重点、难点: 重点:了解动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。 难点:收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 教学准备: 1.有关动物繁殖课件。 2、识别动物卵生、胎生的图片。 教学过程设计: 一、导入 1.谈话:记得我们在语文的第8课里学到一种动物,它在海洋里救助过很多不幸落水者,它叫海豚,同学们喜欢海豚吗?为什么呢? 2.那么海豚宝宝是怎么繁殖出来的呢?其实,动物的繁殖包括了一系列复杂的行为,他们的繁殖是一个复杂的过程。今天这节课我们就来研究与动物繁殖有关的课题。请同学们齐读课题。(板书课题:动物怎样繁殖后代) 二、辨别雌雄 1.其实,在自然条件下,我们看到的大多数动物的新个体都是通过雌雄的结合才能产生。因此,首先就必须要对动物的雌雄进行识别。(板书:雌雄的识别)那么我们的同学们有兴趣辨别一下动物的雌雄吗?(出示课件)并说说你判断的理由是什么? 2、通过看图,我们发现动物的爸爸比动物的妈妈更漂亮、威武,为什么呢? 3.抽生回答。 4、出示原因便于了解:雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别,雄性动物更漂亮,更威武。它们的“漂亮”主要为了能向雌性动物求偶获得更多成功,从而交配(板书)生产出小宝宝。它们的“威武”更能显示战斗力,能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗,与周围的环境相协调,以减少被攻击的机会,更多的关爱和保护好它们的孩子。 5.动物的“爸爸”和“妈妈”之间相互关爱,存在着深厚的感情。大多数的动物也都像我们人类一样实行着“一夫一妻”制,他们总是双双相守,直至生命的终结。就好像下面的这两只小鸟一样。 6.看完小鸟这催人泪下的故事后你有何感想?(同学们说的真好!每位同学都有一颗善良的心。就让我们爱护动物、关爱生命,一起来保护动物们赖以生存的大自然吧。)

动物的繁殖方式

动物的繁殖方式 大体上分为有性生殖、无性生殖和孤雌生殖。 动物的无性生殖,主要是分裂生殖、出芽生殖和断裂生殖。 分裂生殖:通常是单细胞生物所形的生殖方式。该种生物直接行细胞分裂后就可产生两个(或更多)新个体。例如:草履虫。 出芽生殖:某些生物在生长的过程中,本身的个体上会长出一个较小的芽体。这个芽体在经过不断的细胞分裂后,会形成一个和母体相似的形体,到最后则会脱离母体,成为一个独立的新个体。例如:水螅。 断裂生殖:有些生物的个体受到外力的作用时,可能断裂成两个(或更多)片段,这些断裂的片段可以发育成新的个体。例如:水绵、涡虫以及海葵。 有性生殖:由亲本产生的有性生殖细胞(配子),经过两性生殖细胞(精子和卵细胞)的结合,成为合子(受精卵),再由合子发育成为新的个体的生殖方式。大部分的动物都属于有性生殖。例如人。 有一些动物较为特殊,他们是雌雄同体,例如有肺类的蜗牛,他们有的种类可以自体受精,独立生殖,但大部分种类需要两个体交配,互相交换精子。 单性生殖:其实是有性生殖中的一种,又称为孤雌生殖。这样的生殖方式也由雌性产生卵子,但卵不经过受精就生殖。 动物的繁殖方式有两种,分别是:胎生(哺乳动物)——受精卵没有类似于蛋壳的外壳;在母体内生长成个体、卵生(爬行类、鸟类、鱼类、昆虫)——受精卵被包裹在蛋壳内于体内或体外孵化成个体。还有就是一些特殊繁殖方式,如海马将受精卵含在嘴里孵化,再用雄海马胸前的“育儿袋”养育小海马,但这种繁殖方式也是属于卵生繁殖方式;蛙类中的一种是将卵吞进母蛙的胃里孵化,再吐出来,但这也是卵生的一种。可见,一些动物的繁殖方式虽然看似特别,其实也是胎生或卵生。

《动物繁殖》说课稿#(精选.)

《动物的繁殖活动》说课稿 北碚区柳荫中心校潘德胜 《动物的繁殖活动》是四年级科学第二单元第七课的教学内容,下面我将从该课教材,教学目标,教学重难点,教学法,教学过程五个方面进行说课。 本课的主要教学内容有三个部分。 (一)认识自然界中的动物繁殖后的是他们的共同特征。 (二)认识动物繁殖后代的两种方式卵生和胎生。 (三)通过认识自己是怎么来的,是怎么长大的,对学生进行感恩教育。 根据课程的基本性质和学生的具体情况,我拟定了如下教学目标 一、基础目标 1、知道在自然条件下大多数动物通过繁殖来延续自己种类的生存。 2、知道动物的两种基本繁殖方式卵生和胎生。 二、发展目标 通过观察图片、视频资料,了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 三、情感目标 1、认识自然界的生命是生生不息的,繁殖对于每个物种延续至关重要。 2、懂得生命来之不易,培养尊重、珍惜生命的感情 3、通过了解自己的来源,父母养育自己的辛劳,对学生进行感恩教育。 四、教学重点了解动物的两种基本繁殖方式卵生和胎生。 五、教学难点收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

在教学过程中,根据小学生的心理特征和认知规律,我运用启发式进行教学,激发学生的学习兴趣和学生的学习热情。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。并采用观察、比赛、概括的方法概括出“动物的繁殖方式胎生和卵生”。让学生都能够积极参与教学的整个过程。 下面我将说一下教学过程 首先,我通过展示一幅鸡妈妈和小鸡的图片,并提问,鸡妈妈怎么生下小鸡的?引出动物的繁殖概念和意义 繁殖是指动物通过生产幼儿或产卵去制造和自己同种类的个体, 使该种生物能够继续延续下去。 (通过生活情境图片展示,可以吸引学生学习兴趣,引出下文)接下来,播放一段视频,让学生看看不同的动物繁殖的方式不同。像青蛙、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。 像狗狗、猪和牛等直接生出小动物的繁殖方式归为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。 (运用多媒体教学为学生创造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣发放表格让学生分小组讨论并填写自己所知道的动物的繁殖的方式 比赛哪组写的多。(锻炼学生的合作与竞争意识) 播放两段动物繁殖的视频。 通过了解自己的来源,父母养育自己的辛劳,对学生进行感恩教育。 最后提出猜测:如果动物都不繁殖后代了,地球上将会是怎样的景象?

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