数学试卷模板
（1）关于试卷纸张选择及页面设置
关于纸张，常用的有 A4 和 8K(B4) 两种。如果你用 8K 的试卷，建议把纸张设置为
B5，因为用 8K 要分栏，给插图和选择题的排版带来一点点障碍。用 B5 打印出来然后拼成 8K
的试卷再制版印刷。
好了，开始写代码了，关于纸张的写上
\documentclass[10pt,a4paper]{ctexart}
上面的 10pt 是全篇正文的字号大小，只有 10， 11， 12 三种选择，个人建议使用 10。
好了，下面看页边距，一般设为 2cm，只要写上
\usepackage[margin=2cm]{geometry}
这样，上下左右的边距都是 2cm，也可以分开指定right, top, ... ,也可以在此处
用 paperwidth 和 paperheight 指定纸张大小等。
（2）试卷标题的设计
可以自己写，也可以借用论文模板的标题。此处直接借用吧。
\begin{document}
\title{2012年某某中学高三数学测试题}
\author{总分:150分and 时间120分钟}
\date{命题人: 某某某}
\maketitle
大家可以仿照这个自己修改，或者自己重新排版一个标题也行，应该说难度也不大的。
（3）大题、小题题号的排版
高中数学试卷一般有三道大题、21道左右的小题。我开始排版大题的时候，就自己写了一个
计数器。后来发现，模式都是固定的，没有变化，可以直接写一、二、三就行了。
\begin{enumerate}
\item[一、] 选择题请把......
\item 等下写选择题小题内容
\item 等下写选择题小题内容
\item 等下写选择题小题内容
\item 等下写选择题小题内容
\item 等下写选择题小题内容
\item 等下写选择题小题内容
\item 等下写选择题小题内容
\item 等下写选择题小题内容
\item 等下写选择题小题内容
\item 等下写选择题小题内容
\item[二、] 填空题 ......
\item 等下写填空题小题内容
\item 等下写填空题小题内容
\item 等下写填空题小题内容
\item 等下写填空题小题内容
\item 等下写填空题小题内容
\item[三、] 解答题 ......
\item 等下写解答题小题内容
\item 等下写解答题小题内容
\item 等下写解答题小题内容
\item 等下写解答题小题内容
\item 等下写解答题小题内容
\item 等下写解答题小题内容
\end{enumerate}
\end{document}
现在，整个试卷的框架基本出来了。
（4）选择题括号的排版
我们来想一想，这个括号应该怎样排版呢？
首先想到的是直接用括号（）。当然，直接这样写是不行的。当我们按照我前面说的
设计下来的话，第一道小题的 1. 后面可以排下 45 个中文汉字。如果你的第一题的内容的最后一行
恰好有 43 个汉字的话，那么很不幸的是你将看到你的一半括号在上行，另一半在下行，这个不是你
希望的，怎么办呢？很简单，改为
\mbox{( )}
现在，你的一对儿括号肯定是出现在同一行了。但是，问题还没解决，
你如果按照我写的排版
的话，你一定看到的是两个括号挨着的，就像 ( ) 一样。因为 LaTeX 是吃掉多余空格的。怎么办？
你可能会想到在中间加上（～～～～）或者（\qquad\qquad）等等。我开始也是这么想的，后来
发现这个办法不能使括号真正对齐（想想为什么？具体原因等我有时间讲到TeX 排版原理的时候，
可以来解释）。我的解决办法是
\mbox{(\hspace{1cm})}
我们一般希望在选择题的括号前面加上前导符，所以修改为
\dotfill\mbox{(\hspace{1cm})}
这样一般不会出问题了，你也会感觉比较漂亮，括号基本出现在右侧。但是，如果选择题的最后
一行恰好是 43-45 个汉字的话，你将看不到前导符，而且括号也跑到下一行的行首去了。所以，我们将
禁止在前导符的前面断行，修改为
\nolinebreak\dotfill\mbox{(\hspace{1cm})}
这样基本美观了，唯一的一个遗憾是，如果最后一行有42个汉字的话，你将看不到前导符，就是
文字后面紧跟括号。如果你不想出现这样的话，可以修改为
\nolinebreak\dotfill\mbox{\raisebox{-1.8pt}{$\cdots$}(\hspace{1cm})} 最后，我们将它设定为一个自定义命令，放到 \begin{document} 之前
\newcommand{\xz}{\nolinebreak\dotfill\mbox{\raisebox{-1.8pt}
{$\cdots$}(\hspace{1cm})}}
这样，以后你只需要在选择题的题干写完后加上 \xz, 就可以看到漂亮的前导符和括号了。如
果你还要修改的话，也可以改为
\newcommand{\xz}[1][1]{\nolinebreak\dotfill\mbox{\raisebox{-1.8pt}
{$\cdots$}(\hspace{#1 cm})}\\ }
我为什么加两个 [1] ? 我在最后加了一个换行 \\, 千万注意后面的空格不能省略，想想，
为什么？这两个问题留给大家自己思考吧。
（5）选择题选项的排版
这个可能是整个试卷排版最难的一个地方了。敲的太累了，我就不写编写过程了。写下代码，大家
慢慢看吧。
首先在 \begin{document} 之前加上
\usepackage{ifthen}
\newlength{\la}
\newlength{\lb}
\newlength{\lc}
\newlength{\ld}
\newlength{\lhalf}
\newlength{\lquarter}
\newlength{\lmax}
\newcommand{\xx}[4]{\\[.5pt]%
\settowidth{\la}{A.~#1~~~}
\settowidth{\lb}{B.~#2~~~}
\settowidth{\lc}{C.~#3~~~}
\settowidth{\ld}{D.~#4~~~}
\ifthenelse{\lengthtest{\la > \lb}} {\setlength{\lmax}{\la}} {\setlength{\lmax}{\lb}}
\ifthenelse{\lengthtest{\lmax < \lc}} {\setlength{\lmax}{\lc}} {} \ifthenelse{\lengthtest{\lmax < \ld}} {\setlength{\lmax}{\ld}} {} \setlength{\lhalf}{0.5\linewidth}
\setlength{\lquarter}{0.25\linewidth}
\ifthenelse{\lengthtest{\lmax > \lhalf}} {\noindent{}A.~#1 \\ B.~#2 \\ C.~#3 \\ D.~#4 } {
\ifthenelse{\lengthtest{\lmax > \lquarter}} {\noindent\makebox[\lhalf][l]{A.~#1~~~}%
\makebox[\lhalf][l]{B.~#2~~~}%
\makebox[\lhalf][l]{C.~#3~~~}%
\makebox[\lhalf][l]{D.~#4~~~}}%
{\noindent\makebox[\lquarter][l]{A.~#1~~~}%
\makebox[\lquarter][l]{B.~#2~~~}%
\makebox[\lquarter][l]{C.~#3~~~}%
\makebox[\lquarter][l]{D.~#4~~~}}}}
当你排版选择题的时候，你只需输入
\xx{选项 A 的内容}{选项 B 的内容}{选项 C 的内容}{选项 D 的内容} 上面代码的意思是取四个选项的最长宽度，加上“A.” 以及左右留空，
作为选项的最长宽度。将
它和行宽的 1/2 以及 1/4 作比较，来决定把 4 个选项排成一行、两行或者四行及以上。
(6)填空题横线的排版
这个比较简单，直接在 \begin{document} 之前加上
\newcommand{\tk}[1][2.5]{\,\underline{\mbox{\hspace{#1 cm}}}\,}
当编写到填空题的时候，加上 \tk 即可，可以加在一句话中间，也可以加到一句话末尾，当在
末尾的时候，可以在后面加上句号。
横线的默认长度是 2.5cm，可以使用
\tk[3]
将横线改为 3cm。
\def\CTeXPreproc{Created by ctex v0.2.12, don't edit!}%cm\special{pdf:pagesize width 18.4cm height 26cm} %%%%%%%16K纸\documentclass[12pt,twoside]{article}
\usepackage{CJK}
\usepackage{lastpage}
%\usepackage{times} %use the Times New Roman fonts
\usepackage{color}
\usepackage{placeins}
\usepackage{ulem}
\usepackage{titlesec}
\usepackage{graphicx}
\usepackage{colortbl}
\usepackage{listings}
\usepackage{indentfirst}
\usepackage{fancyhdr}
\usepackage[paperwidth=19.5cm,paperheight=27cm,top=1.5cm,bottom=2cm,r ight=2cm]{geometry}
%\lstset{language=C,keywordstyle=\color{red},showstringspaces=false,r ulesepcolor=\color{green}}
\oddsidemargin=0.5cm %奇数页页边距
\evensidemargin=-0.6cm %偶数页页边距
\textwidth=15cm %文本的宽度
\newsavebox{\zdx}
\newcommand{\putzdx}{\marginpar{
\parbox{1cm}{\vspace{-1.6cm}
\rotatebox[origin=c]{90}{
\usebox{\zdx}
}}
}}
\newcommand{\blank}{\uline{\textcolor{white}{a}\
\textcolor{white}{a}\ \textcolor{white}{a}\ \textcolor{white}{a}\ \textcolor{white}{a}\ \textcolor{white}{a}\ \textcolor{white}{a}\ \textcolor{white}{a}\ \textcolor{white}{a}\ \textcolor{white}{a}\ \textcolor{white}{a}}}
\renewcommand{\headrulewidth}{0pt}
\pagestyle{fancy}
\begin{document}
\begin{CJK}{GBK}{song}
\fancyhf{}
\fancyfoot[CO,CE]{\vspace*{1mm}第\,\thepage\,页, 共~\pageref{LastPage} 页}
\sbox{\zdx}
{\parbox{27cm}{
\centering \CJKfamily{song}姓~名\underline{\makebox[34mm][c]{}} \CJKfamily{song}学~号\underline{\makebox[34mm][c]{}}~班~级\underline{\makebox[34mm][c]{}}~任课教师~\underline{\makebox[34mm][c]{}}\\
\vspace{3mm}
请在所附答题纸上空出密封位置。并填写姓名、学号、班级和任课教师\\
\vspace{1mm}
\dotfill{} 装\dotfill{}订\dotfill{}线\dotfill{} \\
}}
\reversemarginpar
\begin{center}
\begin{LARGE}
西南林学院~2005--2006 学年第~1 学期\\
《计算机网络编程》(试卷)(A)\\
\end{LARGE}
(闭卷\ \ 120 分钟)
\begin{tabular}{|p{0.07\textwidth}|*{10}{p{0.05\textwidth}|}p{0.07\te xtwidth}|}
\hline
\centering ~题~号 & \centering 一 & \centering 二 & \centering 三& \centering 四& \centering 五& \centering 六& \centering 七& \centering 八 & \centering 九 & \centering 十 & 总~分 \rule{0pt}{7mm} \\
\hline
\centering ~分~数 & & & & & & & & & & & \rule{0pt}{6mm} \\\hline
\centering 计 & & & & & & & & & & & \\
\centering 分 & & & & & & & & & & & \\
\centering 人 & & & & & & & & & & & \\ \hline
\end{tabular}
\end{center}
\setlength{\marginparsep}{-0.8cm}
\putzdx %%装订线--奇页数
\section{填空题~(每空~1.5 分，共~30 分)}
\begin{enumerate}
\item 计算机网络程序设计计算机网络程序设计~\blank 计算机网络~\blank
程序设计，计算机网络程序设计~\blank 计算机网络程序设计。
\item 计算机网络程序设计~\blank 与~\blank 计算机网络程序设计。
\item \blank 计算机网络程序设计；\blank 计算机网络程序设计。
\end{enumerate}
\newpage
\section{判断题~(10 分)}
\begin{enumerate}
\item 计算机网络程序设计。\hfill$(\hspace{4em})$
\item 计算机网络程序设计计算机网络程序设计\hfill$(\hspace{4em})$
\item 计算机网络程序设计计算机网络程序设计计算机网络程序设计计算机网络程序设计\hfill$(\hspace{4em})$
\end{enumerate}
\newpage
\section{问答题~(10 分)}
\putzdx %%装订线--奇页数
\newpage
\section{(16 分) 程序填空}
\newpage
\section{程序设计~(24 分)}
\putzdx %%装订线--奇数页
\clearpage
\end{CJK}
\end{document}
初中数学试卷分析范文.
初中数学试卷分析范文 初中数学试卷分析>范文（一） 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领…… 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。>数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，
数学试题word模板
数学第七册第一单元练习（A）卷 一、填空： 1、亿以内的计数单位有，每相邻两个计数单位间的进率是。 2、10个一万是；10个是一千万；个十万是一千万。 3、405010是一个位数，它的最高位是位，表示；这个数读作。 4、三亿零四万写作,它由组成。 5、十五万五千零三写作；四舍五入到万位约是。 二、判断题： 1、个位、十位、白位、千位……等都是计数单位。（） ２、最小的一位数是０。（） ３、7030004读作：七千零三十万零四。（） 4、比最小的五位数少1的数是9999。（） 三、选择题： 1、最小的六位数是（）。 [A、111111 B、1000000 C、10000000] 2、一个七位数它的最高位是（）。 [A、万级B、百万C、百万位] 3、145910四舍五入到万位约是（）。 [A、15 B、15万C、14万D、14]
4、三十万五千写作（）。 [A、305000 B、3000005000 C、35000] 四、比较下面各数的大小 40160（）52160 92705（）102700 49357（）49537 810300（）809800 五、按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 60005 六、把下面各数写成用“万”作单位的数。 70000 170000 1700000 1070000 10070000 10700000 七、把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。706400 550996 320710 30224937 897481 997310 八、应用题： 1、每页原稿纸有15行，每行有20个方格，5页稿纸共多少个方格？ 2、5页原稿纸共有方格1500个，每页稿纸有15行，平均每行有几个方格？
(完整)小学六年级数学试卷分析报告
六年级数学期末考试试卷分析 2015-2016学年第一学期 一、试卷命题特点及学生答卷情况分析 这次六年级数学考试的命题范围涉及的数学内容有：分数乘法，位置与方向，分数除法，圆的周长和面积，比及百分数知识等都在试题上有所反映。考题相互融合，灵活多变，知识的覆盖面广，题型偏难，重视基础知识与基本能力的紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。 整个试卷共6大题，30小题，总分100分。 第一题“填空（20分）”，包括10个小题，20处填空；第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（17分）”包括7个小题。这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力。第四题“算一算（29分）”包括：1.直接写出得数（8分），2.“解方程（6分）”，3.“用最合理的方法计算（9分）”。4“列式计算”（6分）。这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。从答卷来看，学生普遍存在计算能力较差，计算过程书写不够规范等问题。 第五题“手脑并用，数形结合“（9分），侧重于检测学生对图形阴影部分面积的计算、图形缩放等知识的运用能力、观察能
力、空间想象能力和动手操作能力等。成绩不错。 第六题“解决问题（20分）”，共四个小题，体型广泛，失分较小。命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题。说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差，有待努力提高。 从数学试卷总体分析，基础题占76分，如果学生基本计算能力强、能对基本概念理解掌握，成绩就可以合格。 二、教学质量分析 这次考试情况说明： 1，六年级数学教学质量整体状况不够理想，仍处在一个较低层次。学生呈极不平衡的发展态势，严重影响着教学质量的提升。 三、今后措施 1.在六大题型中，除了口算和计算外，其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到，复习不到位。 2.学生审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。 3.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。
初中数学试卷模板
巴中市第五中学 班级 姓名 准考证号 ……………………………密……………………………………………………封…………………………………………线……………………… ……………………………答……………………………………………………题…………………………………………线……………………… 座位号： XX 市第五中学201X 年春八年级期中考试 数 学 试 题 (满分150分 考试时间120分钟) 一、选择题（每小题3分，共30分） 1.如果 a 2＝b 3 ，则b b a +的值为( ) (A)1 (B) 35 (C)0 (D) 3 7 2．计算 11 ()a a a a -÷-的正确结果是（ ）. （A ）11a + （B ）1 （C ）1 1 a - （D ）-1 3．分式方程12 12 x x = --（ ）. （A ）无解 （B ）有解x=1 （C ）有解x=2 （D ）有解x=0 4．若分式 2 1 x +的值为正整数，则整数x 的值为（ ） （A ）0 （B ）1 （C ）0或1 （D ）0或-1 5.如果把分式 y x xy +2中的x 和y 都扩大3倍，那么分式的值（ ） A ．不变 B ．缩小3倍 C ．扩大6倍 D ．扩大3倍 6、点P （3，4-）关于x 轴对称的点的坐标是（ ） A 、（3，4-） B 、（3-，4-） C 、（3，4） D 、（3-，4） 7、正比例函数y kx =与反比例函数k y x = 在同一坐标系内的图象大致为（ ） 8、已知 (0)b c a c a b k a b c a b c +++===++≠ 则函数y=kx+k 图像一定不经过（ ） A 第一象限 B 第二象限 C 第三象限 D 第四象限 9、小明的父亲饭后散步，从家中走20分钟到一个离家900米的报亭看10分钟的报纸后，用15分钟返回家中，下列图形中表示小明父亲离家的时间与距离之间的关系是（ ） A B C D 10．在反比例函数x y 1 -=图象上有两个点A （x 1,1y ）和B(x 2,2y )，若x 1< x 2则（ ）． A ．1y ＞ 2y B ．1y ＜ 2y C ．1y =2y D ．1y 与2y 大小不能确定 二、填空题（每小题3分，共30分） 11.当2||1 _______0311x x x x x x +-==--时，分式无意义；当时，值为 12．计算 2 21 42a a a -=-- ． 13．方程 34 70x x = -的解是 ． 14．函数y= 2 x +中，自变量x 的取值范围是 __ ． 15．将直线22y x =-+向下平移5个单位，得到直线的解析式是 。 16．反比例函数k y x 与一次函数y kx m 的图象有一个交点是（-1，1）， 则它们的另一个交点的坐标是 . 17．当m = 时，方程 3 23-= --x m x x 有增根. 18．若关于x 的函数1 (1)m y n x -=+是一次函数，则m= ，n 。 1 9.双曲线()00>>= x ,k x k y 的图象上两点A 、B 作AC ⊥x 轴于C ，BD ⊥x 轴 于D ，那么AOC S ?和BOD S ?的关系为 A B C D
试卷模板--数学
2018年中考模拟数学试题 请各位考生注意：1.本试题共8页，总分120分。考试时间90分钟。 2.请将试卷左侧的内容填完整。 3.答卷时请用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔书写。 一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1 （ ） A.4± B. 4 C. 2 D. 2± 2、下列图形，既是轴对称图形又是中心对称图形的是有 （ ） A. B. C. D. 3、在十九大报考的网络传播过程中，大量数据显示，监测时间内涉及民生话题的报道量约为850000篇，将数字850000用科学记数法表示为 （ ） A. 4 8510? B. 4 8.510? C. 6 8.510? D. 5 8.510? 4、 如图，由几个小正方体组成的立体图形的左视图是 （ ） B. A. B. C. D. 5、下列运算正确的是 （ ） A.3 2 a a a =÷- B.4 2 2 743x x x =+ C.53326 1)21(b a ab -=- D.3 33632x x x =? 6、含30°角的直角三角板与直线1l 、2l 的位置关系如图所示， 且1l ∥2l ,∠ACD=∠A,则∠1= ( ) A. 30° B. 40° C. 45° D. 60° 7、不等式组???+>-≥+x x x 21256 )5(2的解集在数轴上表示正确的是 （ ） A. B. C. D. 8、一元二次方程04632 =+-x x 根的情况是 （ ） A. 有两个不相等的实数根 B. 有两个相等的实数根 C. 没有实数根 D. 有两个实数根 9、某汽车制造厂四月份生产汽车5万辆，预计第二季度共生产汽车18万辆。设该厂五、六月份平均每月的增长率为x ，则所列方程正确的是 （ ） A.18)1(52 =+x B. 18)1(5)1(552=++++x x C.18)21(52 =+x D. 18)21(5)21(552 =++++x x 10、如图,O 的半径为5,弦AB 长为8,过AB 的中点E 有一动弦CD(点C 只在弦AB 所对的劣弧 上运动,且不与A 、B 重合),设EC=x,ED=y,下列能够表示y 与x 之间函数关系的是 ( ) A. B. C. . D. 二、填空题（本大题共8小题，每小题3分，共24分） 11、分解因式：=-2052 x ___________ 。 12、在函数4 2 --=x x y 中，自变量x 的取值范围是________ 。 13、把抛物线2 2x y -=先向右平移1个单位长度，再向上平移2个单位长度后， 所得函数的表达式为___________ 。 14、如图,⊙O 的半径为4,点A 、B 、C 在⊙O 上,且∠ACB=45°， 则弦AB 的长是___________ 。 15、点P （0，-m ）在y 轴正半轴上，则点Q （m,-m ）在第_____象限。 16、如图，有一块直角三角形纸片，两直角边AC=6cm ，BC=8cm ， 点D 在BC 边上，现将直角边AC 沿直线AD 折叠，使它落在斜边 AB 上，且与AE 重合，则AD=___cm 。 17、二次函数y=ax 2 +bx+c 的图象如图所示，对称轴是直线x=-1， 有以下结论：①abc ＞0；②4ac ＜b 2 ； ③2a+b=0；④a-b+c ＞2. 其中正确的结论是___________ 。 18、下图是一组有规律的图案,第1个图案由4个基础图形组成, 第2个图案由7个组成,第3个由10个组成,…,则第20个图案中的基础图形有___个。第n 个图案中的基础图形是___个(n 是正整数).
初中数学试卷分析-精选范文
初中数学试卷分析 初中数学试卷分析(一) 该试卷考察除了考察初中数学相关内容之外，还考察了高中数学的相关知识，但是试卷总体来说题量不大，知识点考察的也不是很全面，只是对初中和高中数学中一些重要知识点的考察。不同的题型难度也不一样，总体来说都是对一些重要的概念及公式运用的考察，其中部分单选题和解答题的计算量稍微有点大，而填空题相对而言比较简单。 根据以上综合的了解，我们根据题型对卷子进行如下分析： 首先卷子总体上分为三个大部分： 2、填空题有5题，共20分，每题4分。填空题的第一题比较简单，考察的是抛物线的焦点坐标。第二题是**-**学年福建省宁德市高一下学期阶段性考试数学试题。该题也比较简单，考察的是复合函数的定义域。第三题是对完全平方公式的考察，该题难度也不大。第四题考察的是向量的坐标、向量积的坐标运算以及线性规划相关的知识，该题虽然比较简单，但是计算量不小。最后一题看似简单，但是由于要判断5个命题的真假，所以考察的知识点也比较多，需要逐一分析，分别考察了命题的否命题、函数的零点、三角函数的图像和性质和充要条件及解不等式。填空题与选择题比较而言，填空题相对更简单，考察的是最基本的知识点，计算量也不是很大，因此只要考生平时认真复习，填空题的失分不会很多。
3、解答题4题，共40题，每题10分。解答题的第一题看似简单，但是计算量比较大，因此也容易丢分，考察的是向量积的坐标运算和函数单调性和周期性相关的知识。第二题考察的是相似三角形的知识，同样也是计算量比较大。第三题考察的是数列的知识，该题相对简单，最后一题考察的是函数的单调性和最值的内容，该题难度不是很大。总体来说，解答题考察的知识点不是很难，但是普遍存在计算量比较大的问题，这就要求考生平时在复习的过程中除了需要掌握基本的知识点之外，还要多加练习，提高自己的计算能力。 总之，这次数学考试题量不是很大，难度适中，知识点考察的也不是很多，但是数列、函数、向量等知识点在整个试卷中涉及的考题相对较多，尤其是函数的知识在选择题、填空题以及解答题中都有较多的涉猎。因此，考生在备考时需抓住重点，有针对的进行复习。 初中数学试卷分析(二) 这次考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体，它的意义是：一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩，从中找到自身的不足，发现存在的问题，并能及时调整第二阶段复习的重点和目标;另一方面也是为了应对**年中考中在分值、题型的数量与布局，难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革，为下一步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。从整张试卷反馈的各方
数学试卷分析报告模板
2014—2015学年第一学期四年级数学试卷分析报告 （建设街小学） 一、试题分析 （一）、试题结构 合计满分值100分，基础概念知识部分占28分，计算占22分，实践操作占10分，解决问题占40分。试题总难度系数为0.85 （二）、试题特点 1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。 2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力
二、试卷分析 （一）、学生成绩分析表 注：难度系数计算公式：难度系数=1－平均失分÷试卷总分 （平均失分=试卷总分－学生平均分） （二）、试题得分及考查知识点分析表（此表按抽调班级的学生试卷情况填写，不是全年级）
注：表中“题号”要求：语文、数学、科学按大题号来分析，英语分析到小题。此表可续） （三）、年级分数段人数统计表 三、存在问题 1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯； 2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别； 四、对今后教学的建议 1、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力； 2、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中，教师要以课标为准绳，扎扎实实把“双基”落实到位，要特别重视良好学习习惯的养成，培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯
小学五年级数学试卷分析报告
五年级数学试卷分析 五年级数学试卷共有五个大题，知识面覆盖广，操作性强。试卷突出特点是与实际生活紧密联系，体现了“数学生活化”，本次调研全乡五年级的学生全部参加了测试，参考率达100％。全乡总均分82.3分，及格率98.7％，下面就本次试卷做一具体分析： 本次考试共五个大题可分五大部分： 第一部分：填空题。学生都掌握得很好。主要存在问题：第2小题要求学生估算，部分学生写成了实算。没按要求答题，因此而失分。第8小题有的学生不细心，计算错误。第10题部分学生搞不清楚单位“1”的量而出错误。 第二部分判断题：得满分的约70%，8分的约20%，6分以下的约10%。大部分学生都能够做对。概念比较清楚。失分原因及存在问题：少数学生对长方体6个面都是长方形的概念模糊不清，造成错误。 第三部分是选择题，满分的为80%，10分的为10%，8 分以下的约为10%。失分原因：1、第6小题失分率较高，2、第8小题失分率较大。从中可以看出学生对分数的意义理解不清。
第四部分是计算题，满分的约为60%，9分的约为30%，8分的约为8%，7分以下的约为2%。失分原因:1、多数学生粗心大意。2、大部分学生解方程没有写“解”，说明学生对解方程的格没有理解清。 第五部分：综合应用知识。本题主要测试学生的动手操作能力及分析问题的能力。得分情况：得满分的约为60%。得33分的约为23%，得20分以下的约为17%。失分原因：1、第1题做的较好。但部分学生审题不认真，导至出错误。2、第2题部分学生不认真，没有进行单位换算，以至于失分。 3、第三题部分学生弄不清平均数的含义，造成不会平均分布阶梯。 4、第四题学生生活经验少，没有审清题，评卷人员评卷不公平，同样的答案有的打对，有的打错，让其复查，置之不理，造成多数学生失分。 5、第五题让学生发现移动规律时，有的学生方向不清，多数学生的回答还是比较正确的，但评卷教师却以印象给分，造成多数学生得不了满分。 从本次试卷来看，我们平时教学中应注意：1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫；2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，3、在教学中应加强数学与生活的实际联系，提高学生解决实际问题的能力。
小学六年级数学期末考试试卷分析
小学六年级数学期末考试试卷分析 蒋家坡小学纪小康 从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，综合性较强，学生容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。整体来说，首先是题难度较高，尤其是填空题，仅是13道填空题学生基本上用了30分钟左右的时间；其次是题量较大，到考试结束还有部分同学没有做完，大部分学生是刚刚做完，基本上没有检查的时间。下面从好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析： 一、好的方面 1、学生的计算技能较为熟练。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在可谓是无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持口算天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。 2、动手操作解决问题的能力较强。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。动手操作，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化，深化对知识的理解和掌握。因此，培养学生用动手操作解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于在平时的教学中，注重结合所学内
容让学生主动参与，动手操作探究，使学生有了较强的动手操作的能力。本次动手操作题得分率较高。 3、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与我校平时的严格要求是分不开的。 二、不足之处： 1、对题目理解不够。比如填空题第9小题，“把棱长2厘米的小正方体放入长25厘米、宽8厘米、高7厘米的长方体木盒中，最多可放（）个小正方体。”学生误做为“用长方体体积除以正方体体积”，而忽视了实际情况。 2、审题不仔细。比如填空题第7题，有不少学生将“平行四边形面积与梯形的面积的最简整数比”误做“平行四边形面积与三角形的面积的最简整数比”；再如填空题第12题，有部分学生将“高减少2厘米”误做为“高增加2厘米”。 3、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，比如选择题第5题，学生将“时针与分针行走速度的比”当作“时与分的转化进率”，而缺乏应有的思考。再如操作题第4题，学生不能很好的运用学过的三角形面积的知识，导致不少学生无从下手。再如操作题的第5题，学生在画完图之后，没能将正方形和圆进行联系，借用圆的半径来求正方形的面积，而是又量出正方形边长来计算。总之，学生综合运用知识的能力还有待于培养和提高。 三、今后努力方向
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2015---2016 学年度六年级数学期末测试题一填空（ 25 分） 1、4 千米 =（）米45 分=（）时5 2、种了200 棵树苗，死了 6 棵，这批树苗的成活率是（）%。 3、一袋糖重2 千克，平均分成 4 份，每份是这袋糖重的，5 每份糖重（）千克 4、0.25 的倒数是（），()的倒数是它本身。 11 5、比 18 米少6是（）米，60 千克比（）千克多4。 6、一项工程，每天完成它的1 ，3 天完成这项工程的（），6 （）天可以完成这项工程。 7、在Ο内填上“ > ”“< ”或“ =” 5 ×3 Ο54× 4 Ο 4 4 ÷2 Ο 4 747131315315 8、（）:（）= 2 =（）÷15= （）％ =（）（填小数） 5 9、20 ㎏:0.2t的比值是（），最简单的整数比是（）:（）。 10 、一个半径是 3 ㎝的圆，它的周长是（）㎝面积是（）平 方厘米。 11、鸡的只数比鸭的只数多 2 ，是把（）的只数看作单位“ 1”。 5 二、判断题（ 5 分）。对的“√”错的“ ×”。 1、得数是 1的两个数互为倒数。（） 2、一个数（ 0 除外）乘以一个真分数，积一定比原数小。（） 3、用 4个圆心角都是 90°的扇形，一定可以拼成一个圆。（） 4、甲数的 90％一定大于乙数的80％。（） 5、一周的天气变化情况最好扇形统计图表示。（） 三、选择题（ 6 分） 1、现在价格比原来降低了15 ％,现在价格是原价的（）。 A、15％ B、115％ C、85％ 2、一个圆的半径扩大 3 倍，面积扩大（）倍。 A、3 B、9 C、6 3、把20 克盐溶解在 100 克水中，盐和盐水的最简整数比是（）。 A、20:100 B、1:5C1:6 2024803151.doc 第 1 页(共 4 页) 命题教师：审核：
一年级数学试卷分析报告范文范文
何寨中心小学一年级数学期末试卷分析学期已结束了，我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下： 一、基本情况 本套数学试卷题型多样，内容覆盖面广，题量恰当，对于本学期所学知识点均有安排，而且抓住了重点。本次期末考试共有39人参加,及格率％,优秀率％,全班最高分100分，平均分分。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 对学生的成绩统计过程中，大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型： 第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。 2、典型题情况分析 （1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好，但在第4小题找规律填数、第7小题元表示（）元（）角这几道题失分较多，学生在理解元表示什么的这方面还有一定的困难。 （2）算一算：有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数（进位加、减），还有小括号的认识，这部分计算学生能够有效掌握计算方法，总体失分在2分左右，一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意，看错+、-符号，另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。 （3）比一比:主要是考查两位数比较大小，此外还对人民币的认识知识略有涉及，考查了人民币单位换算及大小比较，学生基本上都能够正确解答，这部分失分较少。 （4）选一选：在合适的答案下面打“√”，这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解，试卷上出现“接近”这个词语时，部分同学不能够理解这个词语的意思，导致失分，看来学生思维还不够灵活，平时还应做到举一反三。 （5）做一做：这部分有5道小题，考查学生的解决问题的能力。第1小题帮妈妈购物，学生失分较多的在④题，在理解题目意思上还有一定的困难。第2、3题看图列式，第5题解决问题，这3道题考查两位数加两位数进位加属于二年级学习的内容，导致学生失分较多。
小学三年级数学期中试卷分析范文
【篇一】小学三年级数学期中试卷分析范文 一、本次考试，三年级一个班31人的平均分是68.26分，优秀率是4.8%，及格率83.3%。总体成绩尚可，优生比较少，但后进生面相对较广。以后的工作任重而道远。 (1)强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度. (2)贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 (3)重视各种能力的考查。 本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。 二、考生答题情况分析; 1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、6、7小题。本题平均得分率约60%，全对的约10%，总体情况不太好。 2、选择题：第3小题等量代换很多学生思维转不过来，这说明平时的思维训练不够。第5题计算选择出错也很多。 3、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中3、5小题出错最多.对于什么是对称轴不清楚，如何正确地画出长方形的对称轴就不知所错了，结果失分较多。第3题没有仔细理解题意，认真分析。 4、口算、列式计算题：口算12个小题。通过批改，发现全镇学生对此题掌握得还可以，得分率在80%以上，有个别学生掌握的较差，偶尔能做1题到2题。错的较多的是60+670，860-80，55x5这几题。建议教学中做好补差工作。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：(1)两位数乘两位数用十位相乘时不会对位;(2)商的末尾有0的除法，不知道在个位补0，.漏写余数。 5、解决问题。共4题，其中第3、4两题错误率达60%以上，第3题一步就能解决，很多学生不理解题意用两步解答;而第四题需要同学们设计租车方案。有的同虽然设计出来了，但是不是最省钱的方案，不符合题的要求结果失分较重。这里看来要老师在今后的教学中，要注意培养学生审题能力以及灵活解决问题的能力。 三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进 1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力 3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力 4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。 5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。 【篇二】小学三年级数学期中试卷分析范文 一、试题分析 三年级数学试题内容较为全面。知识的覆盖面全，基本涵盖了“位置与方向”、“除数是一位数的除法”、“统计”、“年、月、日”、“两位数乘两位数”等方面的知识。 试题不仅注重考查学生对基础知识的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养。试卷强调“做数学”，将一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题，加强了数学与生活实际的联系。 试卷中第五大题的第2问，问题的提出不太准确，让学生不知道该如何回答。 二、学生做题情况分析。 通过试卷了解到学生主要存在的问题： 1、学生基础知识和计算能力仍有欠缺。比如口算题目中“3－０÷３”“5－０×32”出错率较高。此题目是先乘除后加减，学生平时都知道，但考试中出错说明知识平时没有掌握牢。 2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。比如“在△÷８＝106……□中，△是（）”，如果，单纯告诉学生们验算，学生会利用它们的关系正确验算。但在此题目中，有相当一部分同学只知道利用8×106去计算，考虑不到利用除数判断出的余数，再利用三个数去求出被除数。 3、粗心大意，学生做题习惯不够好。比如“125×80的积的末尾有（）个0”一题，出现错误的学生往往有的是不去认真计算一下，而是想当然地写1个0，或者凭五八四十写两个0；有的计算倒是计算了，计算了125×8，忘记8后面的0。再如笔算题目中，除法算式的商的。后面往往忘记添加余数。题目明明是“不是闰年”，有的孩子没有仔细看清题目，只看到关键“闰年”，没有看到更关键的“不是”。判断“平年和闰年下半年天数一样多”，错误理解成“平年和闰年天数一样多”。 4、学生分析理解题意能力欠缺。如第五大题，凡是出错的学生压根就没能明白题目意思，更别提解决问题了。 5、个别学生学习态度不够好。有几个学生卷纸背面大量的题目空在那里没有做。 三、改进措施 重视基本算理、基本概念教学，让学生对数学知识的理解不能停留在表面，要把知识挖深，以提高学生对于知识正确地、全面地、深刻地认识。基础知识在平时要抓实，数学要精讲多练，多让学生在动手练习的过程中不断掌握知识，学会分析题意。对于每天所讲的内容做到心中有数，到底还有哪些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。 重视学生认真细心习惯的养成，以及检验、检查等良好习惯习惯的养成。培养学生良好的解题习惯，减少学生因不良的学习习惯造成试卷上的错误。 从学生做题中出现的有些错误可以看到学生的学习水平、学习方式、思维能力存在差距。因此，在今后教学中要加强学困生的辅导工作，不让一个学生掉队。 特别做好查缺补漏工作。根据记忆规律，学生前面的知识一段时间没复习就忘了。今后要在新知识的学习过程中穿插巩固旧知识，让学生在学新的知识同时也不要忘了以前已经学了的知识。 加强学生的思想教育工作，让学生将心思集中到学习上。能够以正确端正态度对待学习。 【篇三】小学三年级数学期中试卷分析范文 一、试卷内容分析： 这次期中考试的内容是小学三年级数学第1——5单元，这次试卷的主要特点是难度适中，题量轻，注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同
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实践，小学科学教学的沃土 ——浅谈小学科学教学在“做”字上下功夫摘要：20世纪初，陶行知先生提出了“教学做”合一的思想。他认为，学校的教学过程包括教、学、做三个方面，它们不是三件事而是一件事，即在做上教，在做上学。它主张以学生实践为最基本的教学方式，让学生在亲身实践中理解理论知识，再将知识运用到实践中去，在实践的过程中将所得的知识消化，即“实践、认识、再实践”。在平时的小学科学教学中，坚持践行“教学做合一”的思想，在“做”字上下功夫。这不仅强调了“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，更要求学生能积极主动地参与到课堂，自发的、有兴趣的一起实验、探索、思考，从而让学生的学习过程、获取知识的过程更深刻。 关键词：陶行知教学做合一实践过程 陶行知先生说：“要想教得好，学得好，就须做得好”。践行“教学做合一”要以“做”为中心，“做”是学的中心也是教的中心，教与学在“做”中统一起来，这样的教才是真教，这样的学才是真学，正如行知先生说的：“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，乃是真学。”那么，如何以行知先生的教育教学思想来指导我们的教学实践？如何在科学教学中协调好教学做合一？如何引导学生积极在“做”字上下功夫？本文就课堂教学中的案例来浅谈下如何在小学科学教学实践中在“做”字上下功夫。 一、在做中教：引导学生积极主动地学习 1、步步为营，下水实验不马虎 实验是小学科学实践的重要组成部分，教师的“下水实验”指科学老师在指导学生实验前，对课堂上学生要做的实验进行多次的预演或试验，从而为有效指导学生开展实验做好准备。例如，第一年我执教六年级的《小苏打和白醋的变化》这一课时，因为临时有事未做下水实验就去上课了。 在做小苏打和白醋的混合实验时，没有拿药匙，有些小组是拍些小苏打到白醋那里的，还被学生嫌弃。在做二氧化碳的灭火实验时，实验现象也不够明显，学生充满期待的眼神满是失望。后来我重新备了这节课，自己再次去做二氧化碳的灭火实验，发现气体的量要多，不要让逃跑这样现象很明显。教材上的观察、
数学试卷分析范文
数学试卷分析范文 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右： 1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重； 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养； 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了； 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题； 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题； 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领； 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力； 5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
【小学数学】一年级数学卷模板
月考试卷 一 年 级 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 分数 一：数数填数。（6分） （ ） （ ） （ ） 二：按顺序写数。（17分） 1： 0、（ ）、（ ）、 3 、（ ）、（ ）、（ ）、7（ ）、（ ）、10 2： 1、（ ）、5、（ ）、（ ） 3： 10、（ ）、8 、（ ）、（ ）、5 4： 8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）、2 三： 看数字○画 。（6分） 4个 6个 9个 四、按要求画△。（12分） 1、画3个△。 2、再画几个△，就是5个了？△△△ 3、再画几个△，就是8个了？ △△△△ 五、看图写数。（5分） ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ 第（ ） 第（ ） 第（ ） 第（ ） 第（ ） 六、连一连 （4分,） 4 △△△△△△△△ 6 △△△△△△ 8 △△△△ 七、照样子圈数。（8分） ○○○○ 1 2 3 ④ △△△ 1 2 3 4 □□□□□□ 5 6 7 8 ☆☆☆☆ 1 2 3 4 八、比一比，在（ ）内填数。（14分） 1. ◇◇◇◇◇ △△△△
◇比△多（）个? △有（）个，★有（）个 2. △△△△△△△△ ☆☆☆☆ △比☆多（）个 ☆比△少（）个 3. ○○○○○ □□□□□□□ ○比□少（）个 □比○多（）个 九、按要求做题（20分） 1.在8、1、6、4、3、7、中把小于8的数字写在下面（8分）。 2. 找出最大的数，圈出来。（6分） ①7、5、9、4、3、8 ②1、4、2、6、5、9 ③0、9、7、4、2、10 3找出最小的数，圈出来。（6分） ①6、5、2、8、7、4、 ②3、7、4、0、6、8 ③5、9、7、4、10、6 十：看图回答问题。（8分）1 把重的打“√” 2、把最长的打“√”
小学数学四年级下册各单元试卷分析报告
小学数学四年级下册各单元试卷分析报告 年级四年级班级四(10) 学科数 学 任课教师 孙 志 沥 监测单元第一单元单元 主题 四则运算 学生数57 人平分73 优生 数 20 优生率 3 6 ％ 实考数57 最高分99 合格 数 48 合格率 7 9 ％ 总分100 最低分37 差生 数 1 差生率 1 ％
试题分析（试卷内容及答题情况） 本次单元测试题型有：填空、选择、竖式计算、用递等式计算、判断、解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。本试卷共九道大题。第一大题与第四大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。第二大题与第五大题：判断题此题中5小题，考查学生对四则运算顺序理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。第三大题：选择题。考查了学生对四则运算顺序掌握情况学生大体上掌握的比较好。第六、七大题：列综合试题。考查学生对四则运算顺序熟练程度。第八大题：脱式计算。考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用。绝大多数学生都能正确答题。第九大题：解决问题。主要考查学生对四则运算理解与实际运用。此题以课本基础为主，主要考查学生对四则运算顺序的掌握情况。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。 岳溪小学学科教师试卷分析报告