五年级数学下册 购物策略1教案 北师大版
教学目标：
知识目标：
通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。
能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。
情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。
教学重点、难点：
学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。
教学策略：
激发学生学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。
教学准备：写有问题资料的小黑板。
教学过程：
一、创设情境。
出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：
甲商店买一大瓶送一小瓶
乙商店一律九折
丙商店购物30元以上八折优惠
1.要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？
2.买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？
3.淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？
4.班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？
学生猜测发表自己的看法。
二、商讨答案。
1.讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。
2.说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。
3.交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。
4.交流第3个问题。
5.计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。再算出到三个商店去买各用多少元。
三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。
四、练习。
做“练一练”中的题目。
板书设计：
购物策略
1.甲：2元乙：1.8元丙：2元
2.甲：10元乙：10.8元丙：12元
3.甲：30元乙：32.7元丙：28.8元
教学反思：
北师小学数学五年级下册购物策略规划教学设计
北师小学数学五年级下册购物策略规划教学设 计 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计 一、教学内容 北师版小学数学五年级下册P81。 二、教学目标 1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 三、教学重难点 根据实际需要，选择优惠购物的策略。 四、教学过程 （一）创设情境，生成问题 1、师：同学们，我们在逛超市时，尤其是在黄金周到来的时候，常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式？ (学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)? 2、师：同学们知道的可真多！你看这五一黄金周马上就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷纷推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息？ 生1：回报甲商店的优惠策略 生2：回报乙商店的优惠策略 ………… 师：谁知道他们推销的是什么产品？（学生汇报……） 3、师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意？请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚？谁的表演最能吸引顾客？
学生非常积极，随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板，介绍自己优惠策略。 4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢？ 甲商店的优惠策略是？张贴“买1大瓶送1小瓶” （同学们齐回答，师粘贴优惠策略） 乙商店的优惠策略是？张贴“一律九折优惠” （同学们齐回答，师粘贴优惠策略） 丙商店的优惠策略是？张贴“购物30元以上八折优惠”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略） 4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢？你能根据老师的提示，提出一些问题吗？请看老师的提示！（课件出示） （随生板演，根据情况直接把需要的问题板演在具体位置） 大瓶3小瓶 16小瓶 大瓶1小瓶 2大瓶2小瓶 小瓶 2小瓶 （二）探索交流，解决问题 1、师：同学们都非常的聪明，提出了那么多问题，我们先来研究这几个问题好吗？ （1）3大瓶3小瓶，去哪家较为合算？ （2）16小瓶，去哪家较为合算？ （3）1大瓶1小瓶，去哪家较为合算？ （4）2大瓶2小瓶，去哪家较为合算？
北师大版小学五年级数学下《购物策略》教学设计
《购物策略》教学设计 教学内容：北师大版数学五年级下册第 81 页 教学目标： 1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。 3、体会数学在生活中的作用。 教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物策略。 一、创设情境，初步感知"策略" 1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答） 2、揭示课题： 策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱， 常常推出各种优惠条件。作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店 进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题， 想出省钱的购物方案就是顾客购物 时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。（课件出示） 二、谈话导入，创设情境。 1、谈话导入 师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。 你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面 的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多 的利润。 2、创设情境 夏季是销售饮料的最佳时期。甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了 不同的优惠策略。（课件出示情境图） 师:谁来读一读上面的文字信息。(指名读) 师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略？（生答） 师：作为顾客，面对不同的优惠策略，会思考什么问题呢？（生答） 师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题. 三、探究"货比三家"的购物策略 1、师：如果让你去买这种饮料，你会选择去哪一家商店买呢？ 师：A、去哪一家商店买才是最佳选择呢？我们先别忙着下结论，请同学们先解决下面的 3 个问题，再回答好吗？ （B、师：从同学们的发言中可以看出，要根据购买数量来进行选择。应该怎样根据相应 的数量选择最佳的购物策略呢？下面咱们就一起来解决以下 3 个问题。） 2、出示问题； （1）如果让你去买 1 小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ （2）要买 1 大瓶饮料 1 小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ （3）淘气要买 3 大瓶饮料和 3 小瓶饮料，他会去哪家商店？ 师：请同学们先独立思考怎样解决这三道题？把你的解题思路在小组内说一说。根据你在 小组内交流的解题方法，把每题的解题过程及答案写在自己的练习本上。 师；谁来说一说你的解题方法，第 1 题谁来说？
北师大版小学五年级数学下册购物策略练习题4246
《购物策略》练习题 一、填空。 1.估算： 29.5+52.2≈ 31.25×5≈ 528－190≈ 324÷8≈ 2. 用150元能买单价15.2元一套的教学用书（）套。 3. 小明受老师委托，给班内学生买了39枝铅笔，一共花了23.4元。请你估算每枝铅笔的单价是（）元。 4. 购买商品要“货比三家”，指通过对各商家的商品（）、（）、规格等的比较，作出购买策略，然后再购买商品。 5. 如果对于质量相同的同一种商品，有大小两种不同的包装规格，大包装的商品往往比小包装的（）。购买量较大时，应尽量选择（）包装；但购买量较小时，选择大包装就会造成（）。 6. 某种型号的铅笔每捆9枝，一次买一捆，享受批发价，比单买一枝要便宜。如果买 50枝铅笔，应该买（）。 7. 完全相同的两个长方体拼成一个大的长方体，当把最（）的面拼在一起时，形成的长方体表面积（）。
8. 对于商品的包装设计，应该使得包装后的表面积（），这样，可以节省包装材料。 二．解决实际问题。 1. 小熊去超市买饮料，到了超市后见到标价，不知如何买，请求你的帮助。 1000ml/10.50元 500ml/6.00元 300ml/3.00元 ①要买1升的饮料，买哪一种便宜？ ②要买1.5升的饮料，有多少种买法？ 2. 某种品牌的牛奶，包装成长方体形状，小盒售价2.5元，容量250 ml，量得包 装盒长8cm，宽5cm，高6.25cm；如果牛奶每100ml0.8元，包装费用每平方分 米0.2元请你帮助设计大盒(容量1000ml)的包装尺寸，并估计大盒售价是多少元? 3. 某商店运来3箱饮料，每箱24瓶，共用去216元。如果每瓶零售价为4.50元，这批饮料共获利多少元？ 《购物策略》练习题
小学数学五年级《购物策略》教学设计
购物策略 教学目标： 知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标：体验运用策略的好处。 教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。 教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 教学过程： 一、创设情境，初步感知“策略”。 （教师播放故事，同时给学生发报告单） 师：同学们，听了这个故事，你们知道田忌为什么在第二次赛马中转败为胜了吗？生：因为，……田忌（孙膑）运用了策略。 师：是啊，有的同学说，他们运用了策略！（板书：策略） （指着板书）那什么是策略呢？ 策略是根据形势发展而制定的行动方针或有步骤的解决办法。 师：对待比赛和战争我们要讲究策略，其实，生活中很多时候我们都要讲究策略，广告有广策略，媒体有媒介策略，老师上课要有教学策略，学生学习也要有学习策略，你们知道吗？就连我们买东西时也要讲究策略。 二、师生互动，初探“购物策略”。 师：不信，大家看（课件展示），在同一家商场的同一种商品，有三种包装。生：（看） 师：看到这些信息你知道了什么？ 生：1L的牛奶9.70元一瓶，500ml的牛奶5元一瓶，200ml的牛奶2.60元一瓶。师：是啊，如果我们要买1L牛奶，有多少种买法呢？ 生1：可以买一瓶大号的。花9.7元钱 生2：也可以买两瓶中号的。花10元钱 生3：还可以买五瓶小号的。花13元钱 师：（板书）看，同一种牛奶，就有三种不同的买法，哪一种买法更合算呢？生：（买大瓶的） 师：同学们，通过刚刚我们的比较找到了最合算的买法， 那，如果我想买1.5L牛奶，你们能够找到最合算的买法吗？ 生：能！ 师：那好，就请同学们，在报告单上算一算、比一比找到最合算的买法，找到后和你的同桌交流一下，好开始吧！ 生：（独立完成，再交流） 师：很好，通过计算和比较我们找到了最合算的买法，那如果再让你买这种牛奶，你会买了吗？ 生：会！ 师：如果我们想买2.4L牛奶，那又怎么买呢？请同学们看下一个表格，有的同学看到老师给出那么多的项目，我们不必全填出来，只要把你认为合算的买法填出就可以了。 生：（尝试）
小学五年级数学 《购物策略》教学设计
《购物策略》教学设计简案 一、教学目标： （一）、知能点： 1、知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。 2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3、情感目标：体验运用策略的好处，增加学习数学的信心。 （二）重难点：根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略。 二、内容解析： 1、导学： 本课关键是让孩子融入情境，结合实际，通过计算、分析、比较，选择对自己最为有利的策略，可以结合孩子身边的实际事例，加以引导理解，养成遇事多进行分析比较的习惯。 2、思考问题与解决问题： （1）思考问题 1、直接提问让学生思考生活中购物的关注点，并说出自己印象深刻的购物经历。 2、引出话题，请学生解释实际生活中遇到的一些促销活动。（如：八折销售、买一送一、买100送100等） （2）解决问题 创设情境，告诉学生有秋游的好消息，有经费可以买水和面包，三家超市（7-11、华润、沃尔玛）有不同的优惠政策，我们该如何选择？ ①从中可以发现什么数学信息？ 大瓶装1200ml 10元小瓶装 200ml 2元 ②超市的优惠政策： 7-11：买一大送一小华润：一律九折优惠沃尔玛：购物30元以上八折优惠 （请几位学生简单说说自己的判断和选择的理由） ③尝试解决三个预设问题： 买一小瓶饮料——买1大瓶和1小瓶饮料——买3大瓶3小瓶饮料（教材内容） 该如何选择最划算：（学生作业纸上完成，给充分时间思考并作答）7-11 华润沃尔玛 1. 2元 2×0.9＝1.8元 2元 2. 10元（10+2）×0.9＝10.8元 10+2＝12元 3. 3×10＝30元（10+2）×3×0.9＝32.4元（10+2）×3×0.8＝28.8元 通过计算比较三家商店的价格，发现第一种情况华润最便宜，第二种情况7-11便利店更便宜，第三种情况沃尔玛更便宜。 通过三次计算比较发现：
五年级数学下册 购物策略5教案 北师大版
（北师大版）五年级数学教案购物策略 教学目标： 知识目标： 通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。 能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。 情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。 教学重点、难点： 学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。 教学策略： 激发学生学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。教学准备：写有问题资料的小黑板。 教学过程： 一、创设情境 出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案： 甲商店买一大瓶送一小瓶 乙商店一律九折 丙商店购物30元以上八折优惠 1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？ 2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？ 3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？ 4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？ 学生猜测发表自己的看法。 二、商讨答案 1、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。 2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合
算。 3、交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。 4、交流第3个问题。 5、计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。再算出到三个商店去买各用多少元。 三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。 四、练习 做“练一练”中的题目。 板书设计： 购物策略 1、甲：2元乙：1.8元丙：2元 2、甲：10元乙：10.8元丙：12元 3、甲：30元乙：32.7元丙：28.8元 教学反思：
北师大版五年级下册《购物策略(一)》练习题及答案
（北师大版）五年级数学下册购物策略 班级______姓名______ 一、填空。 1.估算： 29.5+52.2≈ 31.25×5≈ 528－190≈324÷8≈ 2. 用150元能买单价15.2元一套的教学用书（）套。 3. 小明受老师委托，给班内学生买了39枝铅笔，一共花了23.4元。请你估 算每枝铅笔的单价是（）元。 4. 购买商品要“货比三家”，指通过对各商家的商品（）、 （）、规格等的比较，作出购买策略，然后再购买商品。 5. 如果对于质量相同的同一种商品，有大小两种不同的包装规格，大包装的 商品往往比小包装的（）。购买量较大时，应尽量选择（）包 装；但购买量较小时，选择大包装就会造成（）。 6. 某种型号的铅笔每捆9枝，一次买一捆，享受批发价，比单买一枝要便宜。 如果买 50枝铅笔，应该买（）。 7. 完全相同的两个长方体拼成一个大的长方体，当把最（）的面 拼在一起时，形成的长方体表面积（）。 8. 对于商品的包装设计，应该使得包装后的表面积（），这样，可 以节省包装材料。 二．解决实际问题。 1. 小熊去超市买饮料，到了超市后见到标价，不知如何买，请求你的帮助。 1000ml/10.50元 500ml/6.00元 300ml/3.00元 ①要买1升的饮料，买哪一种便宜？
②要买1.5升的饮料，有多少种买法？ 2. 某种品牌的牛奶，包装成长方体形状，小盒售价2.5元，容量250 ml，量得包装盒长8cm，宽5cm，高6.25cm；如果牛奶每100ml0.8元，包装费用每平方分米0.2元请你帮助设计大盒(容量1000ml)的包装尺寸，并估计大盒售价是多少元? 3. 某商店运来3箱饮料，每箱24瓶，共用去216元。如果每瓶零售价为 4.50元，这批饮料共获利多少元？
北师大五年级数学《购物策略》试题
北师大五年级数学《购物策略》试题 班级______姓名______ 一、填空。 1.估算： 29.5+52.2 31.255 528-190 3248 2. 用150元能买单价15.2元一套的教学用书( )套。 3. 小明受老师委托，给班内学生买了39枝铅笔，一共花了23.4元。请你估算每枝铅笔的单价是( )元。 4. 购买商品要货比三家，指通过对各商家的商品( )、( )、规格等的比较，作出购买策略，然后再购买商品。 5. 如果对于质量相同的同一种商品，有大小两种不同的包装规格，大包装的商品往往比小包装的( )。购买量较大时，应尽量选择( )包装;但购买量较小时，选择大包装就会造成( )。 6. 某种型号的铅笔每捆9枝，一次买一捆，享受批发价，比单买一枝要便宜。如果买 50枝铅笔，应该买( )。 7. 完全相同的两个长方体拼成一个大的长方体，当把最( )的面拼在一起时，形成的长方体表面积( )。 8. 对于商品的包装设计，应该使得包装后的表面积( )，这样，可以节省包装材料。
二.解决实际问题。 1. 小熊去超市买饮料，到了超市后见到标价，不知如何买，请求你的帮助。 1000ml/10.50元 500ml/6.00元 300ml/3.00元 ①要买1升的饮料，买哪一种便宜? ②要买1.5升的饮料，有多少种买法? 2. 某种品牌的牛奶，包装成长方体形状，小盒售价2.5元，容量250 ml，量得包装盒长8cm，宽5cm，高6.25cm;如果牛奶每100ml0.8元，包装费用每平方分米0.2元请你帮助设计大盒(容量1000ml)的包装尺寸，并估计大盒售价是多少元? 3. 某商店运来3箱饮料，每箱24瓶，共用去216元。如果每瓶零售价为 4.50元，这批饮料共获利多少元? 以上就是北师大五年级数学《购物策略》试题全文，希望能给大家带来帮助！
五年级数学下册 购物策略1教案 北师大版
教学目标： 知识目标： 通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。 能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。 情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。 教学重点、难点： 学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。 教学策略： 激发学生学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。 教学准备：写有问题资料的小黑板。 教学过程： 一、创设情境。 出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案： 甲商店买一大瓶送一小瓶 乙商店一律九折 丙商店购物30元以上八折优惠 1.要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？ 2.买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？ 3.淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？ 4.班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？ 学生猜测发表自己的看法。 二、商讨答案。
1.讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。 2.说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。 3.交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。 4.交流第3个问题。 5.计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。再算出到三个商店去买各用多少元。 三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。 四、练习。 做“练一练”中的题目。 板书设计： 购物策略 1.甲：2元乙：1.8元丙：2元 2.甲：10元乙：10.8元丙：12元 3.甲：30元乙：32.7元丙：28.8元 教学反思：
北师大五年级数学下册《购物策略》.doc
《购物策略》 教材分析： 本节课在学生学习了估计费用的基础上进行教学。购物策略是学生口常生活屮经常遇到的，通过本节课的教学，学牛认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题吋，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活屮的实际问题，提高解决问题的能力。 教学内容： 《购物策略》是北师大版数学教材五年级下册81页相关内容。 教学目标： 知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标：体验运用策略的好处。 教学重点： 根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。教学难点： 体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力 教学资源：多媒体课件 教学方法：教法：情境导入法，讲授法、练习法； 学法：自主探究、合作交流。 教学过程： 1、从学生身边的生活情景入手，激发学生学习的积极性。 ⑴先让学生回忆，在自己购物的过程中有没有发现过商家有什么样的优惠促销方式，自己又 知道哪些呢？ ⑵让学生结合自己的生活实际谈一-谈。 ⑶在学生发现生活中其实能接触到很多的优惠促销措施的时候，提出优惠方式很多，会给人带來选择的难题，以引出本课所要探究的问题。 2、展开问题，探究新知 ⑴给出基本条件： 讲授：最近新出了一种饮料老师很想买。 （课件岀示）让学生观察条件，发现饮料分为两种包装，大瓶1200ml,售价10元；
小瓶200ml,售价2元。让学生回答，教师再板书概要。 ⑵进一步给出条件： 附近的三家超市都在为促销这种饮料推出了各自的优惠方案，（课件出示，让学生观察） 让学生说说自己的发现，根据学生的回答，教师出示三家超市的优惠措施。 ⑶让学生分别解释自己对这几种优惠方式的理解。 明确买赠的优惠方式和折扣方式的理解，尤其是要让学生明确八折、九折的意义和具 体的计算方法。 ⑷提出问题：老师一开始只想买一小瓶饮料，到底该去哪个超市合算呢？ ⑸让学生思考，并加以比较，然后说说自己的想法。得出结论，去甲超市花2元，乙 超市花2X0.9=1.8 （元），丙超市花2元。去乙超市合算。 ⑹继续引出问题： 讲述：但是如果家里来客人了，只买一小瓶就不够了，就需要买一大瓶。那么现在是 要买一大瓶和一小瓶饮料，去哪个超市合算呢？ ⑺让学生自主计算，然后在小组内交流算法。 汇报结论，在学生汇报的同时，教师通过课件來展示各超市所需要的价格。通过对比, 让学生发现去甲超市最合算。 ⑻提出问题三：如果买得更多。买3大瓶3小瓶饮料，去那个超市最合算呢？ 让学生小组合作，探究合理的购买方式。 汇报自己的看法。 课件出示，配合帮助学生对比理解 如果要买3大瓶饮料和3小瓶饮料, 应该去哪个商店? ?甲超市：10X3=30 （元） ?乙超市：10X3+2 X3=36 （元） 36X0.9=32.4 （元） ?丙超市：10X3+2 X3= 36 （元） 36X0,8=28?8 （元） 特别让学生注意，这里的总价己经超过了 30元，在丙超市能够给八折优惠，是最合算 的。 ⑼引导学生思考：为什么在前两种请款下去丙超市不合适，但这种情况下去丙超市便 宜呢？去丙超市最合适! 为什么这种情况去 丙超市合适呢？
北师大版小学五年级数学下册购物策略练习题(五年级数学北师大版试卷)
北师大版小学五年级数学下册购物策略练习题（五年级数学北师大版试卷） 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 《购物策略》练习题 一、填空。 1.估算： 29.5+52.2≈ 31.255≈ 528－190≈ 3248≈ 2. 用150元能买单价15.2元一套的教学用书（ ）套。 3. 小明受老师委托，给班内学生买了39枝铅笔，一共花了23.4元。请你估算每枝铅笔的单价是（ ）元。 4. 购买商品要“货比三家”，指通过对各商家的商品（ ）、（ ）、规格等的比较，作出购买策略，然后再购买商品。 5. 如果对于质量相同的同一种商品，有大小两种不同的包装规格，大包装的商品往往比小包装的（ ）。购买量较大时，应尽量选择（ ）包装；但购买量较小时，选择大包装就会造成（ ）。 6. 某种型号的铅笔每捆9枝，一次买一捆，享受批发价，比单买一枝要便宜。如果买 50枝铅笔，应该买（ ）。 7. 完全相同的两个长方体拼成一个大的长方体，当把最（ ）的面拼在一起时，形成的长方体表面积（ ）。 8. 对于商品的包装设计，应该使得包装后的表面积（ ），这样，可以节省包装材料。 二．解决实际问题。 1. 小熊去超市买饮料，到了超市后见到标价，不知如何买，请求你的帮助。 1000ml/10.50元 500ml/6.00元 300ml/3.00元 ①要买1升的饮料，买哪一种便宜？ ②要买 1.5升的饮料，有多少种买法？ 2. 某种品牌的牛奶，包装成长方体形状，小盒售价2.5元，容量250 ml ，量得包装盒长8cm ，宽5cm ，高 6.25cm ；如果牛奶每100ml0.8元，包装费用每平方分米0.2元请你帮助设计大盒(容量1000ml)的包装尺寸，并估计大盒售价是多少元? 3. 某商店运来3箱饮料，每箱24瓶，共用去216元。如果每瓶零售价为 4.50元，这批饮料共获利多少元？ 《购物策略》练习题 一、选择题。 1. 买下面单价的商品各一件：书包：15.5元，文具盒：3.20元，《少儿百科》：25.30元，《童话故事》： 9.40元；带50元（ ）。 A 、够 B 、不够 C 、无法判断
购物策略教学设计
购物策略教学设计 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参评教学设计 《购物策略》 安徽省宿州市埇桥区朱仙庄小学刘伯哲 一、教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）预习 81页相关内容。 （2）让学生深入超市体验商品打折促销活动。 二、教学课题： 1．学生已有知识基础: 打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，折扣等促销的含义学生熟悉理解，在计算方面学生学习了分数及百分数的计算，能灵活地求折扣价钱，有计算基础。 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验: 打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，折扣等促销的含义学生熟悉理解，在计算方面也有基础。 3．学生学习该内容可能的困难: 对几种优惠政策能层次清晰地进行比较，思维有序性。 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析: 打折等优惠促销活动学生在日常生活中经常见到，有这方面的经验，从生活中自己在购物中的优惠政策引入新课，学生比较感兴趣，发现问题时，学生充分发表自己的见解，由学生讨论解决，教师适时加以点拨，学生根据实际需要，灵活从众多的策略种选择最优的策略，学生兴趣浓厚。 购物策略贴近学生的生活，由生活中学生经常遇到的购物事件引入，学生很容易进入角色，采用独立思考与小组合作形式相结合，促进
学生思维的发展，促进交流与合作，用数学的思维和方法灵活地解决日常生活问题。 三、教材分析： 本节课在学生学习了估计费用的基础上进行教学。购物策略是学生日常生活中经常遇到的，通过本节课的教学，学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 本节课“购物策略”的数学核心思想是学生通过生活中大量的实例，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 教学内容： 《购物策略》是北师大版数学教材五年级下册81页相关内容。 教学目标： 知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标：体验运用策略的好处。 教学重点： 根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。 教学难点：