南京市中小学美术教师培训示范课教案
南京市中小学美术教师培训示范课教案
南京市中小学美术教师培训示范课教案学校：南京市幕府山庄小
学
执教：张静
课题第七册第四课冷色与暖色
教材分析与教学思路：
此课是“造型·表现”学习领域的课程，并且是“色彩知识”单元的第一课，要求学生通过感受、欣赏、尝试、表现等一系列的美术活动，了解色彩的冷暖知识。在此之前，学生已经学习过一些基本的色彩知识，本节课接触的色彩知识融入了更多的心理与情感因素，所以本课的学习重点应放在每位学生的参与、感知上，通过学生亲身体验，感受色彩的冷暖带给人的不同情绪，从而激发学生以此来装点生活的热情。
本课的教学以学生的感受、欣赏、发现、尝试、表现为主线，使学生在自主学习、主动探究的氛围内了解色彩的冷暖给人的不同感受，并且从中实现“色彩冷暖的相对性”这一难点的突破。
教学目标：
1．情感目标：培养学生对生活、对自然的热爱之情。
2．认知目标：让学生通过感受、欣赏等美术活动，了解冷暖色调带给人的不同情绪，
感受冷暖色调的装饰美。
3．技能目标：在学生初步认识并理解冷色和暖色的基础上，用多种材料、多种方法
进行装饰、表现。
教学重难点：
本课的重点为让学生在各种欣赏活动中感知冷暖色调及其它们的装饰美感，结合冷暖色调给人的情绪影响，科学地装点生活；其难点为通过比较，了解色彩冷暖的相对性以及改变色彩明度的方法，使作品的色彩丰富、色调统一。
一．看一看，想一想，画面中的景色发生了哪些变化？
二．观察画面的变化，归纳其中发生变化的成分。
三．试水温的同学将结果告诉大家。
结合水
的颜色判断水温。
说说红
色和蓝色给人的联想。
四．根据以上的游戏活动，讨论归纳出颜色有“冷暖”之分的特点。一．判断出两幅图案的冷暖色调。小组讨论归纳：画中较冷的颜色还有哪些？较暖的颜色还有哪些？二．结合图案作品：1．在图案作品中找出相同色相不同深浅的颜色。一．通过直观的视觉感官感受颜色由暖向冷的变化给人的不同感受。二．理解正午向夜晚的变化其视觉上主要表现为色彩的变化。三．让学生通过参与游戏发现：受视觉带给人的心理影响，使触觉也受到一定的影响。
四．充分发挥学生的主观能动性，体现“以学生为主体”的思想。一．在学生思考及小组讨论总结出偏冷及偏暖的颜色后教师进行归纳、梳理，加强学生的认知。
二．了解使画面色调既统一又丰富的方法。为后面的操作环节做好相应的铺垫。
深化
认知
综合探索三．结合色
相环进行
讲解冷暖
色调的相
对性。
三．结合色相环讲解：
1．老师把以上看到的冷、暖
色按渐变的规律排列成了环
状，称为色相环，说说其中
的冷色有哪些、暖色有哪
些？
2．讲解：颜色的冷暖是相
比较而言的，不是绝对的。
三．结合色相
环思考、回
答：
1．找出其中
的冷色和暖
色。
2．在色相环
中，将一种颜
色与它两边
的颜色进行
比较，得出不
同的结果。
三．充分发挥
学生的主观
能动性，达到
解决教学难
点的目的。
造型表现
以游戏
的形式对
学生的学
习进行检
验，并进行
适当的引
申：根据冷
暖色
人的心
理感受在
现实生活
中的运用。
为了检验同学们刚才的
学习情况，我们来做个小游
戏。
课件出题：
1．请你为自己温暖的初冬服
装选颜色。（引申：人们根
据暖色调给人温暖、喜庆、
热闹的特点来装扮节日和温
馨的卧室）
2．怎样打造凉爽、宁静、整
洁的办公室？（引申：人们
根据冷色调给人的感受设计
了手术室的色调。）
1．小组合作，
将本小组桌
上各种颜色
的服装按要
求进行搭配。
了解生活中
对暖色的运
用。
2．思考回答。
了解生活中
对冷色的运
用。
通过学
生的思考和
具体的参与、
尝试，了解人
们根据冷暖
色给人的心
理感受并运
用到生活、生
产各个方面
的情况，解决
教学重点。
设计应用
以小组
为单位结
合冷暖色
调的特点
进行创作。
一．设问：老师这里有一些
日常生活中经常用到的东
西，你能根据它们的用途合
理地用冷色或暖色进行装饰
吗？请小组讨论，选择本小
组的装饰对象。
二．以小组合作的形式用多
种材料、多种方法进行创作。
一．学生思考
并讨论本小
组创作思路，
然后说给大
家听听。
二．大胆创
作、表现。
练习达标
评价与展示一．展示每
小组的作
品。
二．学生自
评、互评并
且提出自
己的建议。
一．集体合作的力量就是
大，我们一同来欣赏大家的
作品，听听大家的介绍。
二．你最喜欢哪件作品？为
什么？它的长处在哪儿？你
觉得哪些作品有欠缺？请给
予一些合理的改进意见。
一．展示、介绍
本小组的作
品。
二．合理地评
价其他小组
的作品。
一．充分体验
动手参与、创
作后的喜悦。
二．完成自我评
价和相互评
价。
小做相应一．延伸：通过今天的学习，
我们发现，我们不仅可以用
触觉来感受温度，用眼睛（视
觉）也能感受到温度的存在，
一．根据音乐
的节奏感受
冷暖。
实现相