《少数民族音乐之旅》教学设计及反思.doc
《少数民族音乐之旅》教学设计及反思
音乐风格。3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。教学难点：让学生用最好的声音唱出歌曲的特点。教学课时：1课时教学准备：课件、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。教学过程：一、师生问好请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正确。今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？（56个）你知道有哪些少数民族吗？学生进行交流，回答。今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！三、四川凉山（彝族）1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱这优美的旋律嘛！2、出示音乐旋律：·1=G4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0
|| ·1=G4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 21 7 0 || 请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 X X X 0 || 4/4 X — X —|| 3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！·出示歌曲内容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。·播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。·老师范唱：这首歌曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。（老师弹琴唱，唱完后学生评）·请大家再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！学生跟琴唱，老师伴奏。·（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学
生一起纠正唱得不理想的地方）·来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）·光有演唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。4/4拍歌曲的强弱规律是什么？塑料瓶节奏为4/4 X X X 0|| 竹筒节奏为4/4 X —X— || 伴奏的声音一定要轻。请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。A、东北方向（朝鲜族）
音乐风格。3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。教学难点：让学生用最好的声音唱出歌曲的特点。教学课时：1课时教学准备：课件、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。教学过程：一、师生问好请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正确。今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？（56个）你知道有哪些少数民族吗？学生进行交流，回答。今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！三、四川凉山（彝族）1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱这优美的旋律嘛！2、出示音乐旋律：·1=G4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0
|| ·1=G4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 21 7 0 || 请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 X X X 0 || 4/4 X — X —|| 3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！·出示歌曲内容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。·播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。·老师范唱：这首歌
曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。（老师弹琴唱，唱完后学生评）·请大家再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！学生跟琴唱，老师伴奏。·（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学生一起纠正唱得不理想的地方）·来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）·光有演唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。4/4拍歌曲的强弱规律是什么？塑料瓶节奏为4/4 X X X 0|| 竹筒节奏为4/4 X —X— || 伴奏的声音一定要轻。请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。A、东北方向（朝鲜族）
音乐风格。3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。教学难点：让学生用最好的声音唱出歌曲的特点。教学课时：1课时教学准备：课件、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。教学过程：一、师生问好请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正确。今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？（56个）你知道有哪些少数民族吗？学生进行交流，回答。今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！三、四川凉山（彝族）1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱这优美的旋律嘛！2、出示音乐旋律：·1=G4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0
|| ·1=G4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 21 7 0 || 请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 X X X 0 || 4/4 X — X —|| 3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！·出示歌曲内
容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。·播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。·老师范唱：这首歌曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。（老师弹琴唱，唱完后学生评）·请大家再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！学生跟琴唱，老师伴奏。·（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学生一起纠正唱得不理想的地方）·来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）·光有演唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。4/4拍歌曲的强弱规律是什么？塑料瓶节奏为4/4 X X X 0|| 竹筒节奏为4/4 X —X— || 伴奏的声音一定要轻。请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。A、东北方向（朝鲜族）
音乐风格。3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。教学难点：让学生用最好的声音唱出歌曲的特点。教学课时：1课时教学准备：课件、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。教学过程：一、师生问好请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正确。今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？（56个）你知道有哪些少数民族吗？学生进行交流，回答。今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！三、四川凉山（彝族）1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱这优美的旋律嘛！2、出示音乐旋律：·1=G4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0
|| ·1=G4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 21 7 0 || 请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 X X X 0 || 4/4 X — X —|| 3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！·出示歌曲内容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。·播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。·老师范唱：这首歌曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。（老师弹琴唱，唱完后学生评）·请大家再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！学生跟琴唱，老师伴奏。·（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学生一起纠正唱得不理想的地方）·来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）·光有演唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。4/4拍歌曲的强弱规律是什么？塑料瓶节奏为4/4 X X X 0|| 竹筒节奏为4/4 X —X— || 伴奏的声音一定要轻。请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。A、东北方向（朝鲜族）
音乐风格。3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。教学难点：让学生用最好的声音唱出歌曲的特点。教学课时：1课时教学准备：课件、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。教学过程：一、师生问好请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正
确。今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的
清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？（56个）你知道有哪些少数民族吗？学生进行交流，回答。今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！三、四川凉山（彝族）1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱
这优美的旋律嘛！2、出示音乐旋律：·1=G4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0
|| ·1=G4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 21 7 0 || 请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 X X X 0 || 4/4 X — X —|| 3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！·出示歌曲内容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。·播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。·老师范唱：这首歌曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。（老师弹琴唱，唱完后学生评）·请大家再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！学生跟琴唱，老师伴奏。·（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学生一起纠正唱得不理想的地方）·来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）·光有演唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。4/4拍歌曲的强弱规律是什么？塑料瓶节奏为4/4 X X X 0|| 竹筒节奏为4/4 X —X— || 伴奏的声音一定要轻。请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。A、东北方向（朝鲜族）
音乐风格。3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。教学难点：让学生用最好的声音唱出歌曲的特点。教学课时：1课时教学准备：课件、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。教学过程：一、师生问好请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正
确。今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的
清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？
（56个）你知道有哪些少数民族吗？学生进行交流，回答。今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！三、四川凉山（彝族）1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱这优美的旋律嘛！2、出示音乐旋律：·1=G4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0
|| ·1=G4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 21 7 0 || 请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 X X X 0 || 4/4 X — X —|| 3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！·出示歌曲内容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。·播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。·老师范唱：这首歌曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。（老师弹琴唱，唱完后学生评）·请大家再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！学生跟琴唱，老师伴奏。·（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学生一起纠正唱得不理想的地方）·来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）·光有演唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。4/4拍歌曲的强弱规律是什么？塑料瓶节奏为4/4 X X X 0|| 竹筒节奏为4/4 X —X— || 伴奏的声音一定要轻。请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。A、东北方向（朝鲜族）
音乐风格。3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。教学难点：让学生用最好的声音唱出歌曲的特点。教学课时：1课时教学准备：课件、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。教学过程：
一、师生问好请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正
确。今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的
清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？（56个）你知道有哪些少数民族吗？学生进行交流，回答。今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！三、四川凉山（彝族）1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱这优美的旋律嘛！2、出示音乐旋律：·1=G4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0
|| ·1=G4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 21 7 0 || 请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 X X X 0 || 4/4 X — X —|| 3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！·出示歌曲内容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。·播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。·老师范唱：这首歌曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。（老师弹琴唱，唱完后学生评）·请大家再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！学生跟琴唱，老师伴奏。·（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学生一起纠正唱得不理想的地方）·来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）·光有演唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。4/4拍歌曲的强弱规律是什么？塑料瓶节奏为4/4 X X X 0|| 竹筒节奏为4/4 X —X— || 伴奏的声音一定要轻。请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。A、东北方向（朝鲜族）
音乐风格。3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。教学难点：让学生用最好的声音唱出歌曲的特点。教学课时：1课时教学准备：课件、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。教学过程：一、师生问好请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正
确。今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的
清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？（56个）你知道有哪些少数民族吗？学生进行交流，回答。今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！三、四川凉山（彝族）1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱这优美的旋律嘛！2、出示音乐旋律：·1=G4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0
|| ·1=G4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 21 7 0 || 请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 X X X 0 || 4/4 X — X —|| 3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！·出示歌曲内容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。·播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。·老师范唱：这首歌曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。（老师弹琴唱，唱完后学生评）·请大家再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！学生跟琴唱，老师伴奏。·（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学生一起纠正唱得不理想的地方）·来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）·光有演
唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。4/4拍歌曲的强弱规律是什么？塑料瓶节奏为4/4 X X X 0|| 竹筒节奏为4/4 X —X— || 伴奏的声音一定要轻。请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。A、东北方向（朝鲜族）
音乐风格。3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。教学难点：让学生用最好的声音唱出歌曲的特点。教学课时：1课时教学准备：课件、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。教学过程：一、师生问好请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正确。今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？（56个）你知道有哪些少数民族吗？学生进行交流，回答。今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！三、四川凉山（彝族）1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱这优美的旋律嘛！2、出示音乐旋律：·1=G4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0
|| ·1=G4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 21 7 0 || 请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 X X X 0 || 4/4 X — X —|| 3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！·出示歌曲内容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。·播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。·老师范唱：这首歌曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。（老师弹琴唱，唱完后学生评）·请大家
再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！学生跟琴唱，老师伴奏。·（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学生一起纠正唱得不理想的地方）·来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）·光有演唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。4/4拍歌曲的强弱规律是什么？塑料瓶节奏为4/4 X X X 0|| 竹筒节奏为4/4 X —X— || 伴奏的声音一定要轻。请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。A、东北方向（朝鲜族）
音乐风格。3、激励学生了解祖国少数民族音乐的兴趣。教学重点：了解祖国多民族的音乐特色，并且在歌曲的学习中感受彝族歌曲的风格。教学难点：让学生用最好的声音唱出歌曲的特点。教学课时：1课时教学准备：课件、自制打击乐器，课前收集民族音乐并能够哼唱和表演。教学过程：一、师生问好请你们用最美的声音和老师问好，注意姿势正确。今天早上我丛家里来到绿树环抱的澄江小学，感觉非常的清新，请你们跟着我一起深呼吸吧！（深呼吸，不耸肩，气息下沉。）
二、引入同学们，我们的祖国幅员辽阔，一共有多少个民族？（56个）你知道有哪些少数民族吗？学生进行交流，回答。今天，请大家一起和陈老师去感受我们祖国的少数民族音乐吧！三、四川凉山（彝族）1、引入：在四川凉山，有一群年纪和同学们差不多的彝族儿童，正哼着优美的旋律向我们走来，请你们也和他们一起哼唱这优美的旋律嘛！2、出示音乐旋律：·1=G4/4 22 71 2— | 1 71 75 0 | 5 5 5 23 2 | 5 72 1 0
|| ·1=G4/4 71 2 17 5 | 23 2 17 5 | 22 55 71 2 | 21 7 0 || 请我们同学们分成两组来和他们一起来完成吧。
教师用琴带学生分别唱两条旋律，教师及时纠正。一组同学唱旋律，一组同学为他们伴奏。伴奏型为4/4 X X X 0 || 4/4 X — X —|| 3、彝族的同学们请大家一起演唱彝族儿童歌曲《星星和灯光》。请大家来跟着音乐一起来学学吧！·出示歌曲内容，让学生观察歌曲的曲谱，发现视唱中的旋律和歌曲中的部分旋律是一样的。·播放歌曲《星星和灯光》，老师引导：彝族的孩子们要唱给孩
子们听一听，咱们应该尊重他们，希望大家仔细听音乐，感受彝族孩子们唱歌时候的心情，也可以小声地跟着音乐一起哼唱。·老师范唱：这首歌曲真好听，陈老师也想来试试。请你用上自己的耳朵，听听陈老师唱得怎么样？然后给老师评一评。（老师弹琴唱，唱完后学生评）·请大家再跟着音乐一起哼唱歌曲，看看还有哪些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！学生跟琴唱，老师伴奏。·（学生提出自己唱得不够好的地方，教师和学生一起纠正唱得不理想的地方）·来，让我们大家分组练习吧。（分组演唱，教师提醒学生注意声音的优美和处理好歌曲的情绪：活泼、高兴。）·光有演唱还不够热闹，请大家用上自己准备的打击乐器来为我们的歌曲进行伴奏吧。4/4拍歌曲的强弱规律是什么？塑料瓶节奏为4/4 X X X 0|| 竹筒节奏为4/4 X —X— || 伴奏的声音一定要轻。请你用最合适的声音唱出高兴的心情来。A、东北方向（朝鲜族）
《落花生》公开课教案
15、落花生 【教学目标】： 1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重点】 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。 【教学难点】 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【设计意图】 本文语言浅显，但说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来，由落花生的特点体会做人的道理。 【教学准备】 1、教师：制作课件。 2、学生：读熟课文，搜集作者和有关落花生的资料，向父母了解自己名字的含义。 【教学过程】 一、导入新课1．示PPT，出示落花生图，导入，并简介：花生又名“落花生”（板书），因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。（学生读题）。 3、引出作者，质疑：这篇课文的作者是我国现代著名的作家、学者——许
地山。他的笔名就叫“落华生”，在古文中“华”同“花”。他为什么要以“落花生”为笔名呢？咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？ 二、检查预习 1．PPT出示生字词语。指两生读词，注意指导学生读好第二行“吩咐、尝尝、便宜、石榴”四词中的轻声。再指导学生写易写错的字。 2．PPT出示课文第一自然段。 （1）指名读。注意指导学生读好“空、种”等多音字。 （2）理解“居然”，并造句。 三、重点感悟 1．抓重点。 这就是课文第一自然段，用了寥寥几笔就交代了种花生和收花生两件事。（板书：种、收。） 下面看看除了这两件事，课文还写了哪几件事儿？学生快速朗读课文，再汇报。（尝花生，板书：尝。）课文中那里是写尝花生的？（课文最后一句话）还写了哪件事？（议花生，板书：议。）种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？（议花生是课文重点）看来，我们今后作文的时候也应该怎么样？（把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略，板书：详写、略写） 2．学重点。 （1）学生默读第3-15自然段，思考：那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？有疑问的地方做上标记。 （2）读后质疑。次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？引导学生靠自己解决问题。 （3）解决问题。 如何解决这个问题呢？PPT友情提示： 问题——父亲说花生的什么最可贵？ a.围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。 b.写完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。 （4）反馈学习情况：
可能性》教学设计
人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计 教学内容：人教版小学数学五年级上册第四单元、教科书第44-45页及相应练习。 教学目标： 1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2．根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。 3．让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。 教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。初步感知游戏规则公平性的数学含义。 教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。 教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体盒子、多媒体课件。教学过程： （一）、故事导入 师：同学们，喜欢听故事吗?那我们一起来回忆一个经典的成语故事——《守株待兔》，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。 （出示故事视频: 宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，这个农夫正在
地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。 第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。 第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。 后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。） 师：农夫天天在这里等着捡兔子，他可能会等到什么样的结果呢？生：…… 师：农夫“可能等不到兔子”，也“可能会再捡到兔子”，那你们认为哪一种情况的可能性大一些呢？ 生：…… 师：农夫是否能等到兔子，这是一件不确定的事，生活中许多事情的
二年级语文：《假如》教学反思(教案文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《假如》教学反思 (教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《假如》教学反思(教案文本) 《假如》教学反思 《假如》这首诗的内容比较简单，与孩子们的生活实际很近，它借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。 教学中，印象最深刻的是以下两方面： 一、故事引入，朗读感悟。 我在教学伊始给他们绘声绘色地讲《神笔马良》的故事，孩子们听得入神了。接着我趁热打铁诱导孩子们进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一枝，该多么好啊。同学们你们想吗？孩子们异口同声地说：想。现在我们来看看书中小朋友想要一枝神笔干什么？孩子们的学习劲头可高了！我想为了让孩子们真正进入文本，那一定要指导孩子们好好朗读，感悟语言。
首先我让孩子们自己读诗歌，自己琢磨诗歌的每一小节应该用什么语气来读？再指名读一读，再评议、琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。这一步我充分让孩子们自己去琢磨、体会。当孩子们体会有困难时我才加以指导。如第一节：“画一个红红的太阳。/让小树在冬天/ 也能快活地成长”孩子们都知道应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里 /缩着身子，/ 轻轻叹息。”则要读出温柔的，怜爱的语气，可是孩子们体会不到。我此时用无限温柔、怜爱的语气朗读。我一边朗读一边用手抚摩孩子们的头。孩子们听后能悟出其中的情感。这时我就让孩子们多读，让孩子们悟其它几节诗歌的情感。对于第三小节，孩子们都能体会应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。为了让孩子们充分理解作者的美好愿望。我让孩子们同桌互读，小组赛读。对于读的好的孩子我让他们上台朗读。孩子们的小手一双双高高举起。上台朗读举行了一轮又一轮，每个孩子都上台了。他们读得声情并茂。 二、展开想象，大胆仿写 孩子们已经融入到诗歌的意境中。我顺势利导让孩子们展开想
落花生教学设计参赛获奖作品
《落花生》教学设计 金太阳学校：袁璐璐 一、教材把握： 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。 3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 二、过程方案： 教学目标：1．能分角色朗读课文，朗读中体味情感，并能在合作与探究中提高自主思考能力。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
小学数学_五年级上册第四单元可能性教学设计学情分析教材分析课后反思
《可能性》教学设计
师：刚才这一小组的同学用可能、不可能、一定来描述了他们抽签的情况，其实在生活中我们也经常用它们来表述事情的发生情况。请同学们也来说一说。 2.二组展示 生1：我们小组通过认真思考，动手操作，并上网查阅了资料，认为抛硬币的方法是公平的，掷骰子的方法是不公平的。 生2：我们小组通过试验得出结论：抛硬币的方法是公平的。我们在家都进行了抛硬币试验，下面是我们的记录。生1和生2抛了100次，生3和生4抛了200次，发现正面和反面的次数很接近。我们还上网搜集了数学家抛硬币的试验，他们抛的次数几千甚至几万次，正面朝上的次数更接近0.5. 生3：我们也研究了掷骰子的方法是不公平的，骰子上有六个面，每个面的面积相等，也就是每个面朝上的几率是六分之一，而大于3的数字有三个，小于三的有2个，所以对男生不公平。为了便于大家观察，我们还制作了一个大圆盘，我们把它平均分成六份，分别标上六个数字，大于三的数占了三份，可以用六分之三表示，小于三的数字占了2份，可以用六分之二表示，六分之三大于六分之二，所以这个规则对男生不公平。大家看明白了吗？ 师：怎样修改这个规则就公平了？ 生：女生的不变，掷出大于3或等于3的数男生获胜，都是六分之三，这样就公平了。 生：也可以改成掷出的是偶数女生赢，掷出的是奇数男生赢。 生：可以改成每人掷一次，谁掷的数大，谁就获胜。 师：这个小组的同学不仅动手操作，还上网查阅了资料，有理有据地论证了抛硬币的方法分糖是公平的，掷骰子的方法是不公平的。 3.三组展示 师：可能性就是数学中的概率问题，这一知识不仅用于日常生活中，还用于军事方面。看古代大将军狄青，（狄青，宋朝时的一名大将军，他勇而善谋，每次战争他都能披头散发，戴铜面具，冲锋陷阵，
优质课《军神》教学设计与反思
优质课《军神》教学设计与反思 教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6 个自然段。 按事情发展的顺序，分为“求治-- 术前-- 术中-- 术后”几个部分课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会，逐步领悟教学目标 1、知识和能力： (1)学会本课的13 个生字，认识3 个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 (2)读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文; 2、过程与方法：以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程; 3、情感、态度和价值观： 在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的
坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。 教学重点 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚 强的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学准备查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。 第一课时 教学过程 一、检查预习。 1、出示本课生字，读一读，并组词。 2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容 易多横的字：哼 注意字的笔顺：匪 二、谈话导入新课。 军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢? 用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事? 1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的? 板书： 手术前(1-10) 手术经过(11-17) 手术之后(18-26) 2、出示自学提示，学生默读思考：
《假如》教学设计_教案教学设计
《假如》教学设计 教材简析 《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。 学习目标 1、在语境中识字，认读“缩”、“遥远”、“等待”、“哭泣”等词语。 2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 学习重难点 重点：有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 课前准备cai课件，生字卡片 教学流程 第一课时 一、谈话导入，情感铺垫 1、同学们都听过神笔马良的故事，故事中的主人公马良有一
枝神笔。（课件出现一枝金光闪闪的神笔）拥有这枝神笔，画什么就有什么。 2、有一位小姑娘也非常渴望拥有这样一枝神笔，她想用神笔画什么呢？这节课就让我们一起学习诗歌——《假如》。（课件出示课题）读两遍。 二、初读文本，整体感知 1、这是一首意境优美的诗歌，优美的意境要认真、反复品读才能体会。下面就请同学们打开书，自由读一读这首诗歌，不好读的句子要多读几遍，争取把课文读通，读流利。同时还要想想，小女孩要用神笔给谁画什么？ 2、集体交流 小女孩要用神笔给谁画什么？（根据学生的回答板书：小树太阳小鸟谷粒西西好腿）指导“腿”的书写要领。 3、你是从诗歌的哪几小节知道的，老师请三名同学分小节读一读。（指名分小节读，正音，给多音字“还”组词。） 三、精读文本，体验情感 过渡：小女孩为什么要用马良的神笔画太阳、谷粒和一双好腿呢？请同学们再仔细读读课文。 1、学习第一小节 （1）黎老师特别想知道小女孩为什么要画太阳，谁来告诉我？（指名回答，指名读一读第一小节） （2）这个小节里，有这个生字“缩”（出示生字卡片）谁来读读？（提醒平舌音） （3）你能读好这个词语吗？（读“缩着身子，轻轻叹息”）
《落花生》优秀教学设计
《落花生》教学设计 学习目标： 1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。 5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点： 1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学难点： 体会赞颂花生顽强生命力的语句。 教学准备： 老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章； 演示文稿。
课时安排： 2课时 第一课时 一、类比导入，揭示主题。 梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。 二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。） 1．学生朗读课文，画出生字新词。 2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。） 三、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。） 1．你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。 2．集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。 （1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。
小学数学_可能性教学设计学情分析教材分析课后反思
《可能性》教学设计 教学目标： 1.借助摸球游戏，充分体现有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性的描述. 2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。 3.在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。 教学重难点：初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。教具准备：纸盒，乒乓球，记录纸，课件 教学过程： 一。创设情境，摸球活动，激发兴趣。 师：看，老师给同学们带来了什么？（一盒乒乓球） 生：…… 师：大家打过乒乓球吗？ 生：……. 师给学生教授我们中国的乒乓球是很厉害的，是我们的国球，今天让乒乓球来当助手，帮助我们学习和数学有关的知识！ 准备三个纸盒，标有1号，2号和3号纸盒，利用手中的纸盒和盒子中的乒乓球展开摸球活动！ 1.活动一，第一次摸球全是黄球——体验“一定”“不可能” 让学生4人一组，分小组活动，一人摸十次，摸完再放回！让孩子通过孩子的摸球情况猜测纸盒中的乒乓球的情况，然后让孩子打开纸袋来验证自己的猜测，让学生在合作交流中建构概念，从自己亲身动手参加活动的过程中体会到事件发生的确定性。 2.活动二、第二次摸球既有白球又有黄球——体验“可能” 仍然是4人一组，每人摸十次，摸完后放回，纸袋中放有3个黄球。两个白球，可以利用活动一的经验，同样根据摸球的结果，让孩子猜测纸盒中既有黄球又有白球，让孩子再一次经历“激疑—猜测—验证” 的过程，让孩子在自己动手参与的过程中体会到事件发生的不确定性，学会用“可能”来描述发生的事情。
比例尺公开课教学设计及反思
比例尺》公开课教学设计及反思 一、教学目标： 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。 3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 二、教学重点： 1、正确理解比例尺的含义。 2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。 三、教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 四、教学准备：多媒体课件，地图，简易建筑图纸。 五、教学过程： 一）激趣导入
1、教师：今天，老师要测试一下同学们的反应能力，你们准备好了 吗请看大屏幕（课件出示“单位转换”） 2、学生集体回答。（个别难题，教师引导计算，并且提问学生：你 是怎么想的注意学生的鼓励表扬） 3、创设情境 （1）师：今天我们班的两位同学产生了一场争论，你们想知道是 怎么回事吗 （2）学生情景表演。（师播放动画） （3）通过刚才的观看，你们会支持哪一位同学呢你有什么办法把 操场画进本子吗 生：按照一定的比例缩小。 （4）教师：你的想法很对，那你打算在本子上用多长的距离表示 操场的长80 米，用多长的距离表示操场的宽60 米 生1：用8 厘米表示80 米，用6 厘米表示60 米。（板书） 5）其他同学认为他说的对吗我们一起来表扬他 4、师：现在，在我们的黑板上出现了两组量，这两组量中，哪组是我们画在图 上的距离（8 厘米和6 厘米）哪组是实际生活中的距离（80米和60
《假如》教学设计
《假如》教学设计 太阳坪中心小学陈倩茹 教材分析： 《假如》是语文s版二年级下册第三单元的第十课，这是一首充满儿童的想象力、创造力的儿童诗。诗歌从儿童的视角展开，语言清新活泼，且富有深厚的情感基调，具有强烈的感染力。作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生在读中来感悟，引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，进而激发学生关爱他人、关爱环境的美好情感。 教学目标： 1．通过多种形式的读书活动，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中有所感悟和生成。 2．深入理解诗歌内容，升华情感，体会“我”的美好心愿，让学生初步具有关爱他人、关爱环境的意识。 3．能表达自己内心的美好愿望，培养学生的口头表达能力和仿写能力。 设计思路： 教学时，首先通过有趣的游戏对上节课学过的生字词进行复习巩固。然后深入课文，由小作者的美好愿望入手，通过创设情境，角色转换等方
式，引导和调动学生的情感体验，运用多种朗读的方法，让学生在愉快的氛围中学习课文，感悟课文。接着，当学生的情感到达一定程度时，适当拓展，让学生发挥自己的想象，说一说“假如我有一支马良的神笔，我会为谁画什么”，说完后进行小练笔，把自己的美好心愿写下来。最后小结，虽然这一切都只是美好的想象，但只要人人心中有爱，我们的世界将会更加美好！ 教学流程： 一、故事铺垫，激趣揭题 1．师讲述《神笔马良》的故事。 2．生自由表达听完这个故事后，你想说什么。 3．引出课题《假如》，解释“假如”的意思。（板书课题，生跟写）。 【设计意图：学生们都很喜欢听故事，运用故事来激发他们的学习兴趣，唤醒他们的情感世界，为课文的进一步学习铺垫情感。】 二、复习巩固 1．钓鱼游戏----复习生字。 2．开火车读词语，巩固上节课学过的词语。 【设计意图：复习是进行有效学习的好方法，上课伊始，以游戏的方式对生字词进行抽测，让学生认读词语，巩固生字，不仅达到了复习巩固的效果，还充分调动了学生的学习兴趣，一举两得。】 三、初读课文，整体感悟 1．用自己喜欢的方式朗读课文，出示自读要求： （1）这篇文章共有几个小节？（边读边表小节号） （2）“我”想用这支笔帮谁画什么？（边读边画出相关的词语或句子）2．生汇报，随即板书：画太阳小树 画谷粒小鸟 画好腿西西 【设计意图：借助教师的设疑，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌，
《落花生》公开课教学设计
15、《落花生》教学设计（第二课时） 执教者：xjc 【教学目标】： 1、引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格， 懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理 的写法，课后试着选择一种事物写一写。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】： 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2、学会写作时主次分清。 【教学难点】： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。 【课前准备】：课件 【教学过程】： 一、复习引入，激发学情 1、回忆课文内容，围绕落花生讲了哪些内容。 （生：种花生、收花生、尝花生、议花生） 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？ 二、研读课文，感悟理解 1．自读课文第三部分，全班交流，教师引导。 (1)投影出示父亲的第一次说话。 ①指名读父亲的话，然后完成表格填空：(出示PPT) ②分析父亲的话，学生议答。 a、“爱慕”是什么意思父亲对什么产生了爱慕之心 b、父亲认为花生的什么最可贵（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫 耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） c、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较（出示表格填空） d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说说你的看法。（出示课件） ③教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 ④这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来 （2）体会父亲的第二次说话。
初中数学_感受可能性教学设计学情分析教材分析课后反思
北师大版七年级下册第六章概率初步 6.1 感受可能性 一、备课标 （一）．内容标准：认识随机现象，体会数据的随机性，感受随机事件发生的可能性有大有小。知道通过大量的重复试验，来估计事件发生的可能性大小。（二）核心概念：通过活动经历猜测、试验、收集实验数据，分析实验结果等过程感受数据的随机性。 十大核心概念本节课突出体现为运算能力和数据分析观念以及应用意识。二．备重点、难点： （一）教材分析：本课时是北师大版数学七年级下册第六章《概率初步》第一节课感受可能性。本节课首先通过生活常识提问及实验激发学生兴趣，同时引出新课内容，进而判断事件类型，并不断渗透事件发生的可能性。通过掷图钉和掷硬币的试验，感受频率的稳定性，并在此基础上得出概率的定义，为学习等可能事件的概率及今后学习概率的计算奠定基础。 （二）重点与难点分析： 本节课让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论，进一步发展学生的逻辑思维能力，体会不确定事件的特点。在掷骰子的情景活动中，让学生根据已有的生活经验猜测所给出的问题的答案，渗透估计思想，在“议一议”的游戏过程中让学生认识到概率思维和确定性思维的差异，发展学生的随机观念。 重点：体会事件发生的确定性与不确定性 难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。 三、备学情： （一）学习条件和起点能力分析： 1. 学习条件分析： （1）必要条件：让学生亲自经历随机现象的探索过程，亲自经历猜测、试验、收集实验数据，分析实验结果等活动，以及大量的生活经验。 （2）支持性条件：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的； 2. 起点能力分析：在小学阶段学生对确定事件不确定事件等概念已经有了初步的体会，已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。 （二）学生可能达到的程度和存在的普遍性问题： 对不确定事件发生的可能性大小的理解，针对这一困难，采取策略是让学生参与游戏，在掷骰子的活动中统计数据感受可能性大小。
课文假如的教学设计
课文假如的教学设计 课文假如的教学设计 一、教材分析 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。 是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能假如，但是这些假如都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。 《假如》一诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的假如，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。 二、教学目标 1、认识良、缩等9个生字。会写寻、哭等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、有关爱他人、爱护环境的愿望。 三、教学重点 通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。 认识9个生字，并会写8个字。
四、教学难点 让学生也动手写诗。 五、教学过程 （一）导入。 假如今天你的小耳朵能认真听，你就会听到更多的知识！ 假如今天你的小眼睛能注意看，你就会认识好多的生字宝宝！ 假如今天的你表现特别精彩，就会有许多人认识你，记住你！ 今天，我们就来学习第23课《假如》。师板书。 （二）生字教学。 1、师：请同学们轻轻打开书，翻到108页，（稍停），自由读课文，把要认识的字在文中圈出来，借助拼音多读几遍，读完以后用你的坐姿告诉老师。（师用双手交叉的姿势提醒） 2、同学们读的可真用心！老师把藏有字宝宝的句子挑了出来，谁敢来读一读？（课件出示句子），指名读，咱们班的小朋友真会学习，这么难读的句子都读通顺了。这么长的句子你一个字都没有读错，你可真棒！ 3、这些调皮的生字宝宝手拉手成了好朋友，让我们快去认识它们吧！（课件出示词语和短语）谁来当小老师，领着大家读。我想听听咱们班男子汉的'声音。女生敢跟他们比一比吗？ 4、同学们读的可真棒！生字宝宝又跑到了卡片上，它要考考大家，咱们来抢读。一遍过后，挑出健、遥。大家看看这两个字有什么好方法认识它呢？咱们班的小朋友真会学习，用形声字的构字方法和
落花生优秀教学设计(共8篇)
篇一：小学语文优秀教学设计落花生 小学语文优秀教学设计——《落花生》 二、教学目标 1、学会本课7个生字. 三、教学重点、难点 四、教学时间：2课时 五、教学准备：幻灯片 六、教学过程 第二课时 一、复习导入 1、复习生字 联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。 二、理解课文，明白道理 1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？ ①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 ②这个收获节是怎么过的？ （吃花生，谈花生） 哪个是重点写？ （谈花生） （二）抓住重点，精读领悟 1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落 2、三个孩子认为花生有哪些好处？ 3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？ ②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿） ③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献） 4、指导朗读 5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法） 过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？ 7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。 ②谈谈你从中又体会到什么？ 三、总结深化
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！ 四、拓展阅读 p162-----165（必读） v 阅读天地一:《玫瑰花》《虚荣的孔雀》 v 阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》 v 阅读天地三：《吃桔子》总体点评： 总体点评 课件的运用，深化了课文情感目标的落实。 篇二：落花生教学设计参赛获奖作品 《落花生》教学设计 金太阳学校：袁璐璐 一、教材把握： 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。 二、过程方案： 课时安排：一课时 课前准备：制作多媒体课件 教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高 教学过程： 一、激情导趣，揭示课题 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 二．初读课文，理清记叙线索
unit5_let's_eat公开课教案设计和反思.doc
Unit 5 Let's eat 教案背景 1、而向学生：小学 2、学科：英语 3、课时:三年级上册Unit 5 Lefs eat part A Lefs learn & Lefs do 第一课时 教材版本：PEP 教学课题 Unit 5 Let's eat part A Let's learn & Let's do 学材分析： 本课时为小学英语PEP教材三年级上册Unit 5 Part B中的Lefs learn部分，主要围绕“food” 这一话题展开，目的是让学生学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，尤其是能在一定的情境下会用Here you are. Have some ...和别人交流沟通。另外，Lefs play部分是在实物展示和识别过程中，鼓励学生反复说出I like删掉hot dogs 改为(some juice). I like 删掉hamburgers 改为(egg& eggs)原因用新PEP 教材.I like some milk. Hike bread.等以达到巩固本课学习内容的目的。 本节课的学习任务在全单元中所处的位置比较重要，和Lefs talk部分共同构成了本单元的主体。所以，我把本节课的学习重点确定为：在多媒体课件、实物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, bread, milk, juice,做到发音清晰、语音语调正确。 学情分析： 在本单元的学习中，我根据学生的实际情况，调整Part A Lefs learn和Lefs do为第一课时，本节课初步掌握了egg, milk, juice, bread的听、说、读、写以及初步了解了复数形式eggs,不可数名词juice milk bread是本节课的学习重点,“I like some juice ...”是单词教学的拓展和延伸。 学习的主体是学生，为了切实掌握学生的情况，我采取课前调查的方式对本班学生进行了调查， ［学生情况］本课的教学对象为三年级学生。他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我， 乐于表达。他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。 通过对调查问卷数据的分析，我发现： 学生对于西方食物非常喜爱，对于本节课操练单词的句型I like???..，已经有75%的学生掌握，而Here you are的答语，己经有80%的学生掌握。 因此，I like...和Here you are,不能成为本节课的难点，据以往教学经验和通过对学生进行了解,我将本节课的难点定为：egg, milk, bread和juice四个单词的发音;初步了解可数名词复数形式：eggs. 学习目标： 1、在多媒体课件、食物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, milk, bread 和juice
假如教学设计
《假如》教学设计 赵湾镇中心学校李爱春 第一课时 学习目标： 1、通过自主学习，学会8个生字、会认9个生字。 2、创设情境，学习正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、在读书、感悟体验中激发学生关爱他人的愿望。 学习重难点 重点：识字写字，够感情的朗读课文。 难点：朗读诗歌时，注意诗歌情感的起伏变化，在感悟体验中激发学生关爱他人的愿望。 课前准备 课件视频 教学过程： 一、故事导入，情感铺垫 1、同学们都喜欢童话故事，今天我请来一位童话故事主人公——你们 猜他是谁？（《神笔马良》动画片） 2、小朋友看的可认真了，你们喜欢马良吗？说说你的想法。 3、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心 中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？ 4、有一位小朋友她也非常渴望拥有马良的神笔，那么他想用这只神笔 画些什么呢，她把自己的心愿写成了一首诗，今天我们就来学习第23课，就会知道答案了。
5、板书课题，读课题。 二、初读课文，自主识字，整体感知。 1、自由读诗，自主识字。 （1）边读边勾画生字。 （2）同桌互助、合作学习。读对了夸夸他；读错了帮帮他。 （3）集中反馈，纠正字音。 （4）课件出示：认读生字、词语。 2、再读课文。读准、读通。标小结。3整体感知，读了课文，你知道小作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？ 三、品读感悟，体验情感。 （一）学习第一小节。 1、指名读，思考小姑娘为什么画红红的太阳？ 2、创设情境，感悟体验。（PPT呈现画面。） 你看到了怎样的画面？理解“缩着身子”“轻轻叹息”叹息什么？ 师：“呼——呼——”北风一阵接着一阵生当小树做动作读。 师生角色对话： 小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你为什么轻轻叹息？ 小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心） 当冬日的暖阳照在了小树的身上，小树会怎样？ 指导朗读。今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。 3、刚才，我们一起分享小作者帮助小树的快乐。知道了小姑娘画太阳
人教版五年级上册第四单元可能性教学设计及反思
人教版五年级上册第四单元可能性教学设计及反思 教学内容：教科书第44、45、47页。 教学目标： 1、使同学了解有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的。 2、结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题，渗透数学概率思想。 3、使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学重点、难点： 重点：使同学经历实验的具体过程从中体验某些事情发生的可能性的大小。 难点：使同学经历实验的具体过程从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学过程： 一、情境、引入 1、师述、情境：我校每年十二月份都有一次大型的活动，大家知道是什么吗？为了庆我校的文化艺术节，我们每个班都要出节目，老师想了解一下我们班同学的文艺细胞，要求每人表演一个节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品等。用抽签的方法决定。今天老师准备了其中的三张卡片。 2、同桌讨论：大家的愿望都能如愿以偿吗？为什么？ 3、小结：在我们的生活中，有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发
生的，有些事情是可能发生的。今天我们就学习《可能性》（板书课题）。 二、新知探究（一） 1、请三位同学来抽签决定自己要表演的节目。 第一位同学抽完卡片，说出自己抽到了什么？其他两位同学说说自己接下来有可能抽到什么，一定或不可能抽不到什么？ 第二位同学抽完卡片，说出自己抽到了什么？剩下的那位同学说说自己接下来只能抽到什么，一定或不可能抽不到什么？ 看三位同学的表演。 2、看完表演，老师想看看同学们对我们刚才所学的知识掌握的怎么样，翻开课本45页，一起来完成。 3、翻开练习十一第一题，独自完成。集体订正。 二、新知探究（二） 1、摸球活动。活动规则：准备4个黄球，1个绿球，球的大小一样，放进盒子里，搅拌一下。 （1）四人小组活动。每人摸5次，每次摸一个球，然后把摸出来的球放进去，搅拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的统计表（可用“正”字）。 （2）同学分组活动。 （3）观察：实验结果与预测结果一样吗？ （4）再摸一次，摸出哪种颜色球的可能性大？并摸一摸。 （5）观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近？ 2、练一练 （1）说一说，教科书第46页，做一做。
《师说》公开课教学设计及反思
《师说》教学设计及反思 《师说》教学设计及反思老藤新园 《师说》教学设计及反思 网络 师说 教学目标 知识目标 1.掌握传、师、从等多义实词的意义和用法；积累也、则、于、乎、所以等虚词的意义和用法。 2.正确认识文中有关尊师与重道的观点． 3.认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理． 能力目标 培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力． 德育目标 1.培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气． 2.培养学生尊敬师长。虚心求教的美德． 1.学习第二段，掌握对比说理的方法． 2．准确把握师者，所以传道受业解惑也。中师与道的实际内涵． 3．背诵课文． 教学难点 从传道的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神． 教学方法 1点拔法(对学生通过自读，自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拔) 2．激疑，讨论法(教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。(如对文章思路的疏理，及师道问题的理解) ， 3．探究阅读法(如对本文中心论点的探究) 多媒体投影，录音机和课文朗诵带． 课时安排 2课时 第一课时 [教学要点] 指导学生反复诵读，疏通文中字词句，整体把握文章思路． [教学过程] 一、导语设计 出示投影： 由魏骨氏以下，人益不事师．今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人．独韩愈奋不顾流 俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》因抗颜而为师．世界怪聚骂，指日索引，而增与为言辞．愈以是得狂名．居长安，炊不暇熟，又擘擘而东，如是者数矣． (节选自柳宗元的《答韦中立论师道书》) (学生看过投影后，教师导入)同学们，当今社会尊师重教蔚然成风．然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学．他们无论学业如何，都
著名教育家叶澜说过一个教师写一辈子教案不一定成为名师如果一个教师写三年教学反思可能成为名师这句话非
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在于教育我们要重视反思。通过这次"禹翼杯"教学比武竞赛，我收获了很多，也思考了很多，下面是我对这节课的反思： 一、反思教学资源 本课是第五册的第五模块第一单元，这一单元的训练目标是用Can I …, please?询问别人自己是否做某事，并用Yes, you can. / No, you can’t.对别人的询问给予回答。本课的主要内容是通过教学图片呈现Mrs Smart与Amy的情境对话，重点突出了“can I have...”的使用。教学重点是能听说读写ill, shop, biscuit.等单词，正确理解，掌握课文内容。教学难点是学习如何询问自己能否做某事。我所教授的对象是三年级的学生，因此，我能以总体课程和学生的需要设计这节课的教学目标。 二．反思教学过程与方法 我能结合教学实践，尽可能地使教学过程清晰，紧凑，过渡自然。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身---复习----呈现----操练-----创新-----小结。 首先在开课伊始，我通过chant的形式，让孩子们在愉快的氛围中复习了第四模块情态动词“can”的用法。紧接着，创设
了带孩子们一起游公园的情景，在free talk中老师用“Can I ...?”的句型，引导孩子正确回答，让学生在脑子里对本节课的重点句型有一个初步的感知。在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体。本节课的难点是询问能够做某事，从而了解“Can I have...”的用法，我突破了以往教学中教师提问，学生回答的模式，而是通过示范举例，启发诱导等方式让学生自己提出问题来，并通过游戏猜一猜的形式让孩子们练习和巩固句型。英语是一门语言，需要从听、说、读、写全面练习，因此在学习完时，课文的学习，我主要练习了学生的听、读、理解的能力。我遵循主次分明的原则，先让学生听课文并找到Amy运用本课句型提问句子，然后带着问题跟读课文找出 Mrs Smart回答的语句。借着课文较难的句子，利用PPT，带领孩子们亲自走进课文情境，进行了深入的知识梳理，体会Smart 对Amy的关心和爱护。最值得一提的是最后合作表演的环节，在这一环节孩子们运用所学英语句型，找搭档自主选择表演生活中睡觉与妈妈对话或在教室与老师对话的情景。这一环节不仅能让孩子们充分在真实生活中运用本节课所学“Can I...”的句型，而且还能在表演中学会如何与他人合作，体会家长和老师对自己的爱。最后我倡议所有的孩子都应该用自己的实际行动来爱所有爱我们的人。 三．反思教学中的优点与不足 优点：1.教学设计，由浅入深，层层相扣。本节课的每一个环节都是围绕着本课的重难点进行，环节与环节之间也过渡自然。2.操练活动化。教授单词、句型离不开操练，但大量的机械操练使学生如同嚼蜡，毫无趣味，学生总是喜欢游戏或是活动，因此，在句型的巩固上我设计了不同的活动，这些活动