浙师大发展与教育心理模拟卷一

浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷（一）

一、选择题（每小题1分，共10分）

1．1882年，德国心理学家出版了一本《儿童心理》，标志着儿童心理学的诞生。

A．冯特 B．普莱尔

C．霍尔 D．桑代克

2．皮亚杰道德发展阶段理论所探讨的核心是儿童。

A．道德判断能力的发展 B．道德情感的发展

C．道德意志的发展 D．道德行为的发展

3．小学生的主导活动是。

A．学习 B．游戏

C．课外科技活动 D．上课

4．中学生人格发展的最显著特点是。

A．自我意识高涨 B．理智特征明显

C．性格越来越稳定 D．气质越来越明显

5．布鲁纳提倡。

A.接受学习

B.发现学习

C.观察学习

D.指导学习

6．学生对学习结果归因为“能力”，它是。

A. 内部、不可控、稳定的因素

B. 外部、不可控、不稳定的因素

C. 内部、不可控、不稳定的因素

D. 外部、不可控、稳定的因素

7．学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用的是。

A.认知策略

B.元认知策略

C.精细加工策略

D.复述策略

8．按照迁移的效果，学习迁移可以分类为。

A．正迁移与负迁移 B．顺向迁移与逆向迁移

C．近迁移与远迁移 D．低路迁移与高路迁移

9．运用“异性伙伴配对跳舞”为例解决“棋盘问题”是运用。

A．算法式 B．启发式

C．类比法 D．手段-目的分析法

10．教师给学生上新课，这是扮演。

A．知识传授者的角色 B．育人的角色

C．管理者的角色 D．父母代言人的角色

二、填空题（每空1分，共10分）

1．年，德国心理学家在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的正式独立。

2．根据性向来分，荣格（C.G.Jung）将性格分为和。3．阿特金森把成就动机分为两种不同倾向：和。

4．根据是否可以用语言明确表述，可以将知识分为和。

5．问题的基本成分有三个：起始状态、和。

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1．关键期

2．友谊

3．学习迁移

4．功能固着

5．程序性知识

四、简答题（每小题8分，共24分）

1．结合自己的学习经验谈谈如何成为会学习的学生。

2．简述马斯洛的需要层次理论。

3．教师应该具备什么样的知识结构和能力结构？

五、论述题（每小题12分，共24分）

1．试述斯金纳的强化学习理论及其在教学中的运用。

2．如何实现“为迁移而教”？

六、材料题（12分）

下面是几个中学生在周记中流露出她们的内心苦闷。小丽同学写到：“这个世界上还有谁了解我呢？我跟小朋友迷路时一样迷茫，我的心情糟透了，头疼得厉害......”小林同学写到：“这世界上还有谁了解我呢？从前那个活泼开朗的我哪儿去了？进了初中，我整个人都变了，变得忧郁、烦闷，什么事都埋在心里，不愿意与人交流，上课也听不进，成绩直线下降，唉，我该怎么办？”佳佳同学说：“我仿佛掉进了漆黑的无底洞，好深好深，与妈妈的距离愈来愈远，难过与失望使我一味继续的往下掉。”......

（1）针对小丽同学的情况，分析她的问题的症结在哪儿？如何引导她正确认识自我和调整自我？（2）针对小林的情况，分析她的问题的症结在哪儿？如何帮助她提高学习成绩？（3）针对佳佳的情况，如何帮助她处理好亲子关系？（4）三位同学问题的共同点是什么？问题的根源是什么？如何帮助她们走出困境？