《热血三国》将领刷经验最佳方法

1、系统野地更新的方法是：每天5：00至5：15更新，更新时没人占的野地是随机更新的，玩家占的野地级别是每天下降的，而没人占的野地是级别是不降的，所以发现一个10级野地，每天睡觉以前先占领，第二天早晨5点半以后再放弃，这个10级野地的级别是永远不会变的，有三个这样的野地一天就能将武将刷到30级以上。野地兵力更新的时间是30分钟，三个野地正合适；

2、刷将的方法：刷将是最好让将领骑上坐骑，小毛驴、水牛、20级的以内的马都可以，最重要的一点是：刷10级野地时将领的级别不要升到20级以上，即使经验到了也不要升，这样刷的经验多，计算一下经验能到32级了10级野地就可以放弃了。

3、32级刷黄巾城9，看你附近有没有了呵呵，因为黄巾城没有弩跟投石，用40000左右弓带几个炮灰或2万G2万QQ就可以，同样刷的时候别升级经验刷到42级时再升。

4、42级以上就得刷10级黄巾，同样的道理只刷经验不升级，如果你幸运附近有好的黄巾城或县城的话，10天刷到90级以上应该没问题的，还有一点要注意：刷10级县城时最好刷占领时弩跟投石不出战的城来刷，每次用占领来刷将，县城的移动兵力刷完等四十回合收兵就行了，反正刷城时得一小时刷一次。

5、直接刷黄城最快。先找到一个高等级的将，派8万弓兵（8万弓碰到刀多的有点难度，一般没事）或4万G4万QQ+炮灰直接去刷10级黄城，路途10分钟内的，刷完后马上换上级低的初始高的将领刷，他的兵涨不起来但给你的经验足够升级。（这种方法可用来升级内政和智力

将领）,一天刷狠了能涨30几级，我的内政将一天涨了26级。级别低的就开始连续刷，一定不能间隔长时间，要不低级将领可能打不过满兵力的城。一般内政智力有40级就足够了。

6、如果不升级只积累经验，那每次刷的经验是一样的还是本级的90%，如果你升级了的话，每次刷的经验比上一级减少1%。

好多人现在武将都存着经验没有升级，也看到很多说武将应该压经验的帖子，但是没有明确到底多少级的武将去刷多少级的黄巾城合适。根据本人连续几天来的试验，有如下几点：

1、武将每次战斗得到的最大经验是当前级别*3之后的平方再乘以10，不论刷多少兵。就是说1级的将领，刷10级黄也只能得到1*3=3的平方9成衣10既90经验，2级的将领可得到360的经验，以此类推。30级的将领可得到81000的经验。

2、10级黄巾城最适合的将领级别是42级。41级将刷10级黄金城可以得到满经验，

即41*3=123的平方15129再乘以10=151290。42级的将刷10级黄巾城经验得不满，但是有所

增加，在155000左右，具体多少根据城里兵种搭配略有误差。在43级去刷10级黄，经验将减少到14W+，所以在42级的时候压住级别去刷10级黄是最合适的。

3、同上，9级黄最合适的武将级别是32级，具体的就不赘述了。

4、9级以下的黄巾城适合武将级别太低，前面升级也很快，实用性不大，就没做具体测试了。有兴趣的朋友可以自己测试一下。

5、以上的前提是黄巾城里的兵力是满的，如果10分钟内连刷两次，兵力没有不满，得到以

上结论不正确我也没话说。

刷经验最佳等级（也就是获得经验做多的等级）刷10级野地是17级，9级黄巾城是32级，10级黄巾城是42级。一般黄巾城刷新时间为1个小时，一个小时刷满吧，但兵是慢慢刷的，不是一次刷满。刷黄城兵力可以全G,但最好是G和QQ混合，9级2万QQ2万G,10级翻倍，打时先全部防御，然后G打G,QQ打QQ,对方没QQ就防御，G射完G,在射Q,射完在射YB,QQ秒DD.注意QQ 不要给对方攻击到，一定要秒掉，而且不能给后面兵打到，根据自己科技控制距离

初中优秀学生学习经验总结交流

初中优秀学生学习经验总结交流要想成功，必须有好的学习方法，并改掉过去的缺点与不足指出，并不断努力，方可通向成功之路。那么怎么找方法呢？这就要看平时的积累与经验了。方法不是想找就能找到，而是在学习过程中通过自身的感悟，来找到适合自己的一套方法。每个人的学习方法是不一样的，有的人早上记忆力强，有的人则晚上记忆力强；有的人能在吵闹的环境中学习，而有的人只能在安静的环境中学习。我们要自己感悟，制定一套专属于自己的方法，不断努力，一定会成功的。我们不能为失败找借口，而要在每次失败之后找到原因，并注意它，在以后不要再在此次失败。若我们只沉浸在过去的失败之中，慢慢地，我们就没了信心，会一败再败下去，我相信这是谁也不希望看到的。虽然失败是成功之母，但是我们要正确看待失败，不要用消极心理去看待，否则会产生更多的负面影响。我们要积极乐观向上，不被失败打败，而要为成功想方法，走出失败的影响，走上成功的大道，迎接更美的明天。我相信这一定是人人都懂的道理。我们现在学习的科目很多，课业负担也非常重，如今又加上体育测试，物化实验和信息技术考试，把我们压得都快喘不过气来了。若我们找到好的方法去学习，那样我们学得会又轻松又好，我相信这是人人都想要的。我们先从基础开始，将基础的东西打实后，再深层去探究新知，把每一块知识全玩转了、学懂了之后，考试就小菜一碟了。成功的方法很多，我们要用心去体会其中的奥秘，在学习生活中融会贯通地用它，让每个人全成为“学霸”。我觉得“双基”很重要，是基础知识和基本技能技巧，在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。还有就是神圣的错题本，它能让我们在复习的时候省很多时间，对我们的学习很有帮助，还有就是多看书，用心记，再去做题理解，进一步强化。这对于我们来说实在是太重要了。我相信好的学习方法不止以上几种，若大家有更好的方法就一起来交流沟通，互相进步。写后小记：我们要为成功想方法，学出自己的一片天。

小学语文课的教学方法

小学语文课的教学方法小学语文教学的方法是多种多样的，正所谓“教学有法，教无定法”。语文教师选择什么样的教学方法没有固定的套路，要根据学生的状况，选择最适合学生的教学方法，这样才能促进学生的学习。反之，如果教学方法不适应学生，就是无效的教学，反而阻碍了学生对知识的掌握。小学语文课的教学方法一、在课堂教学中，渗透写字练习教师在进行语文教学中，要突出并强调四个“坚持”：一是要坚持写字，将识字和写字进行有机结合。教师在教会学生认识某一个字之后，可以有意地教学生如何写好该字，使其有目、有意识地练习写字。二是坚持指导写字和培养习惯有机结合。对学生写字的姿势有所要求，要想写好字，写字的姿势要正确，而且还要爱惜写字工具，维护环境卫生。三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品德教育有机结合，即结合书写指导和书写评价、赏析，有机激发学生审美情趣，渗透德育，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使学生的品性得到实实在在的训练和提高。四是坚持课堂教学评价与评价写字教学有机结合。另外，在教学中，教师要加强写字基本技能的训练： 1.基本笔画的训练，重在指导运笔。由于小学生的模仿能力较强，因此，教师要进行直观教学，加强示范。基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本

笔画写得规范、顺利。 2.独体字的训练，重在定准主笔(即字的骨架)。大多独体字有一两个主要笔画，定准主笔，其笔画(即字的血肉)的位置也就容易摆布了。教学时要注意引导学生观察找出字的主笔，如“木”字，它的主笔是“|”，如果“|”写歪了，那么“木”的重心也就不稳了，所以教学重点便是让学生认准并定准主笔，摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。 3.偏旁部首的训练，重在揭示规律。偏旁部首大多是从独体字演变过来的，字的偏旁部首直接影响到整个字的结构和重心。 4.合体字的训练，重在把握部件比例。合体字的结构比较复杂，教师要注意帮助学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字各部件的大致比例，使学生的书写比例恰当、穿插合理、揖让得法、匀称美观，引导学生给汉字分类，能够举一反三，触类旁通。二、培养学生良好的学习习惯俗话说，“少成若天性，习惯成天然。”意思是说，小时候养成的习惯会在一个人的成长过程中起到定势的作用，会成为很自然的一种行为。因此，小时候养成良好的习惯是非常有必要的。小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期，因为小学生没有辨别能力，需要教师给予正确的指导。在小学语文教学中，教学要从培养学生养成良好的学习习惯开始。学生有了良好的学习习惯，学习的能力具备，学习成绩自然提高。不光如此，良好的学习习惯也会促进其他行为习惯的养成，好习惯会使学生终身受益的。 1.养成独立解决问题的习惯

关于中学语文的教与学的调查报告

关于长泰三中“中学语文”的调查报告我是到长泰县第三中学支教实习的，实习内容包括两个方面，一是语文课的实习，二是班主任的工作实习。这期间在指导老师热心的帮助下的，有了许多实践中的收获，取得了良好的成绩。同时，我于2012年11月份，对实习的这所中学做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查过程中虽有挫折但最终都得以克服了，为了得到教师和学生的真实想法，颇费了一番心思，最终的调查结果还是较为满意的。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，到其他同队支教队友所在的实习班级进行了调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教学与内容的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。从问卷调查结果来看，大部分的学生都不喜欢语文。他们不喜欢语文的原因有的是因为语文老师的原因；有的是因为语文这一科的内容太杂了，知识点太多，难度太大了；大部分是因为语文这一科要看的课外书很多，要求背诵的也很多，但分值又不高，而且语文这一科的分数普遍不高，拉了学生的总分数。虽然不喜欢语文，但还是得读。从语文内容来看，我发现大部分的人都挺喜欢语基的，因为这部分的得分都比较高，也比较基础；有的学生不喜欢语文，但却喜欢写作，有的学生喜欢阅读课外书，却不喜欢做阅读，有的学生喜欢阅读，却喜欢写作。这主要是与教师的教学和学生身心有关。（一）首先，从教师的角度来我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，谈一下语文教学的情况。它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不

热血三国玩家小技巧超详尽全攻略

热血三国玩家小技巧超详尽全攻略热血三国技巧攻略玩《热血三国》都有一段时间了，自己平时喜欢看下帖子也喜欢自己去研究体验下，今天在这里把我所了解的小技巧整理下，在这里首先要感谢百度，其实有很多问题，在百度是能够找到答案的。老手们可能都知道的东西比我还多，看看就好了，不要喷我，o（╯□╰）o我在这里把一些小技巧整理下提供给新手玩家参考参考：首先说明，百度或者网上搜索到的数据不代表官方数据，只是玩家们研究出来的一个参考数据，呵呵。大家参考就好。游戏娱乐至上。 1.招将活动用黄金刷将的方式：客栈刷新时会把招了的补满，这样就可以黄金多就一次吧客栈里的全招了再解雇不需要的，黄金不太多可以招等级低的，这样下次刷新就多几个新的，有满客栈了。相当于用黄金换招贤榜。这样可以避免使用招贤榜。（缺点：要等更新时间。） 2.变态城有哪些： BT城--有些可能不是BT,不过兵比普通的多~ 襄阳255,305,街亭105,185,合肥395,295,赤壁305,325,剑阁115,275 新野255.295, 常山415.275, 历阳425.305, 隆中255.285,官渡315.225,乌巢325.205 虎牢关275.215 华容道，甄城另一个BT城资料：一、变态城是指总兵力能在250万以上的城，位置为：县城：襄阳、历阳、合肥、赤壁、隆中、虎牢关郡城：龙编、番禺州城：所有的州城 3.各种城防的攻击距离：守方远程军队和城防会受到视城墙等级而决定的射程加成。县城的城墙10级，就会加射程50% .陷阱，拒马，滚木，擂石等城防不受50%的加成。但是，他们的距离是和城墙同步的。所以受到影响的范围，应该再追加100.而并非游戏里城防介绍的那样，应特别注意。箭塔：射程距离2600. 双倍伤害距离不是1300, 而是1350. 因为2600/2的时候，顺带连城防的位置除了一半。

重结晶步骤(转)

【资源】结晶和重结晶的操作步骤（详细版）结晶和重结晶的操作步骤重结晶重结晶结晶和重结晶包括以下几个主要操作步骤： 1.将需要纯化的化学试剂溶解于沸腾或将进沸腾的适宜溶剂中； 2.将热溶液趁热抽滤，以除去不溶的杂质； 3.将滤液冷却，使结晶析出； 4.滤出结晶，必要时用适宜的溶剂洗涤结晶。在实施结晶和重结晶的操作时要注意以下几个问题； 1.在溶解预纯化的化学试剂时要严格遵守实验室安全操作规程，加热易燃、易爆溶剂时，应在没有明火的环境中操作，并应避免直接加热。因为在通常的情况下，溶解度曲线在接近溶剂沸点时陡峭地升高，故在结晶和重结晶时应将溶剂加热到沸点。为使结晶和重结晶地收率高，溶剂的量尽可能少，故在开始加入的溶剂量不足以将欲纯化的化学试剂全部溶解，在加热的过程中可以小心的补加溶剂，直到沸腾时固体物质全部溶解为止。补加溶剂时要注意，溶液如被冷却到其沸点以下，防爆沸石就不在有效，需要添加新的沸石。 2.为了定量地评价结晶和重结晶地操作，以及为了便于重复，固体和溶剂都应予以称量和计量。 3.在使用混合溶剂进行结晶和重结晶时，最好将欲纯化的化学试剂溶于少量溶解度较大的溶剂中，然后趁热慢慢地分小份加入溶解度较小的第二种溶剂，直到它触及溶液的部位有沉淀生成但旋即有溶解为止。如果溶液的总体积太小，则可多加一些溶解度大的溶剂，然后重复以上操作。有时也可用相反的程序，将欲纯化的化学试剂悬浮于溶解度小的溶剂中，慢慢加入溶解度大的溶剂，直至溶解，然后再滴入少许溶解度小的溶剂加以冷却。 4.如有必要可在欲纯化的化学试剂溶解后加入活性炭进行脱色（用量约相当于欲纯化的物质重量的1/50~1/20），或加入滤纸浆、硅藻土等使溶液澄清。加入脱色剂之前要先将溶剂稍微冷却，因为加入的脱色剂可能会自动引发原先抑制的沸腾，从而发生激烈的、爆炸性的暴沸。活性碳内含有大量的空气，故能产生泡沫。加入活性碳后可煮沸5－10分钟，

小学语文教学现状的调研报告

小学语文教学现状的调研报告为了解新课程标准指导下语文教育在中泉乡的普遍现状，既为教育行政部门提供一份客观依据与现实样本，同时新课程的顺利实施，提供一份具有针对性和参考价值的研究资料，因此做如下调查。调研情况分析整理如下。一、调查内容与方法 1、调查对象：本次调查对象为全乡部分典型教师及学生。 2、调查内容：教师访谈调查的内容：教学理念；情感、态度与价值观；教学过程与方法；知识与技能。学生访谈调查的内容：学习理念；学习的情感趋向；学习的方法；能力状况。 3、调查方法：访谈法（教师访谈，学生访谈）；听课。二、调查结果及分析（一）教师调查结果与分析 1、教学理念在国家全面推行“素质教育”的大环境下，教师的教育观念有了一定的转变，但与现代教育理念仍有较大的差距。课堂教学及个别访谈显示：（1）相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育，不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。（2）没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广，遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。（3）教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化，课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重，反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式，对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。 2、情感、态度与价值观（1）接受调查的教师中，有40%认为目前的语文课程“问题较多，必须改革”，60%的教师“赞同改革，但步子不要太大”。教师们普遍对语文课程现状感到不满，在教学的情感态度上，他们也想寻求变化，探索新的科学的课程结构和教学方法。调查中，90%的教师能“经常批改”作业，95%的教师对待所谓“差生”能“视其情况，

《热血三国》武将榜

《热血三国》武将榜激情似火，热血三国。为了新来的战友们能更加了解这个热血的战场，也为了希望更多有志之士能加入。特陆续推出名将榜。古有百晓生兵器谱，今有博派十大名将榜。此榜一出，引江湖多少争斗，刀光剑影，就为了九州一统。来来来，英雄出少年，热血三国战场见。武将榜，均为初始属性（洗点后的）排名名将武力智力内政加成初始坐标1吕布1223116169275.215 2张飞1203726183245.315 3关羽1189175284285.325 4马超1185431203115.175 5赵云1179279288315.125 6许褚1174424185365.455 7典韦116433519425.155 8庞德1158554254405.285 9文丑1153030175475.265 10甘宁1159222229105.105 11太史慈1148071265465.115 12黄忠1147363250115.265 13颜良1145138203105.225 14张辽1129571278275.85 15孙策1128485281435.315 16魏延1128460256155.375 17华雄1126848228275.205 18周泰1115946216205.375 19文鸯1117338222175.65 20夏侯渊1116674251355.225 #p#副标题#e# 再看各位英雄画像。热血三国的画像确实传神。古有施耐庵写水浒挂108好汉图于墙上天天揣摩，今有热血三国有志之士，挂武将图像，夜夜思念。据说你天天想，名将就会来投奔你，哈哈。

此人眉眼中透露着一股暴戾之气。上阵使一枝方天画戟，寸铁在手，万夫不当，片甲遮身，千人难敌。此乃第一勇士吕布。豹头环眼。黑面英武可爱之人，此乃燕人张飞。三国中的张飞，水浒中的鲁智深，都是书中的可爱之人。没有他们的莽撞，就不会生出那么多精彩之事。

完整版小学语文教学方法的探讨.doc

小学语文教学方法的探讨小学阶段的学生天真、活泼、爱动，精力充沛，求知欲旺盛，富有好奇心;而语文学科涉猎内容广泛，知识、技能种类繁多。对于这样的情况要怎么教学比较好呢?今天我给大家分享一些，希望对您有所帮助! ：一、语文课堂上注重鼓励性语言的应用，多肯定少批评在语文教学工作中，教师的语言是非常重要的。语言运用的合理恰当能够促进小学生学习的兴趣，提高小学生对语文课堂的重视程度。相反，如果语言选择的不合理就会伤害小学生的自尊心和自信心，从而使小学生对语文课堂失去兴趣。有时候，语文教师的一句鼓励性话语可以激发小学生学习的动力，让他们积极配合教学讲课，积极完成语文作业。语文教师在教学中不仅要注重鼓励学生，还要实实在在地培养小学生的语文素养，提高小学生的语文知识水平。小学生刚刚踏入校园，许多习惯还需要慢慢改变。因此，小学语文教师在教学中不能眼中只看到小学生存在的问

题，还要看到小学生的优点和长处，用发展的眼光看待学生，这样才能够将小学语文教好。语文教师在课堂上要多鼓励学生学习，少批评学生的错误，给予学生充分的肯定和支持。比如，在语文课堂上有的小学生爱调皮，上课不注意听讲，还打扰其他同学，这时我不会马上批评这个学生，因为在全班学生面前批评一个学生，会伤害小学生的自尊，这样会适得其反。所以，我会在课后找到这名学生与他谈心，从他的口中得到问题解决的办法，还会联系学生的家长，通过教师和家长共同的努力，争取改变学生上课不爱听讲的习惯。语文教学需要讲究方法，少批评学生并不是放任自流，而是换一种方式来管理学生。二、课堂提问时运用鼓励教学法，提高小学生创新能力语文课堂提问是教学的重要环节。提问是对语文知识的巩固和提升，也是提高小学生注意力和创新能力的有效策略。课堂提问时要重视运用鼓励性语文，无论学生回答问题的正确与否，只要是学生自己动脑思考的都是值得鼓励的。小语文教师通过课堂提问还能够强化新旧知识的衔接，起到承上启下的作用。很多语文教师在课堂上对学生提问次数较少，即使提问也只是应付教学安排，没有真正起到提高小学生语文学习水平的作用。由此可见，语文课堂有效提问具有重要意义。当语文课堂教学中

重结晶技术

重结晶技术一、溶剂的选择原则和经验 1、常用溶剂：DMF、氯苯、二甲苯、甲苯、乙腈、乙醇、THF、氯仿、乙酸乙酯、环己烷、丁酮、丙酮、石油醚。 2、比较常用溶剂：DMSO、六甲基磷酰胺、N-甲基吡咯烷酮、苯、环己酮、丁酮、环己酮、二氯苯、吡啶、乙酸、二氧六环、乙二醇单甲醚、1,2-二氯乙烷、乙醚、正辛烷。 3、一个好的溶剂在沸点附近对待结晶物质溶解度高而在低温下溶解度又很小。DMF、苯、二氧六环、环己烷在低温下接近凝固点，溶解能力很差，是理想溶剂。乙腈、氯苯、二甲苯、甲苯、丁酮、乙醇也是理想溶剂。 4、溶剂的沸点最好比被结晶物质的熔点低50℃。否则易产生溶质液化分层现象。溶剂的沸点越高，沸腾时溶解力越强，对于高熔点物质，最好选高沸点溶剂。 5、含有羟基、氨基而且熔点不太高的物质尽量不选择含氧溶剂。因为溶质与溶剂形成分子间氢键后很难析出。 6、含有氧、氮的物质尽量不选择醇做溶剂，原因同上。 7、溶质和溶剂极性不要相差太悬殊。水>甲酸>甲醇>乙酸>乙醇>异丙醇>乙腈>DMSO>DMF>丙酮>HMPA>CH2Cl2>吡啶>氯仿>氯苯>THF>二氧六环>乙醚>苯>甲苯>CCl4>正辛烷>环己烷>石油醚。二、重结晶操作 1、筛选溶剂：在试管中加入少量（麦粒大小）待结晶物，加入0.5 mL根据上述规律所选择溶剂，加热沸腾几分钟，看溶质是否溶解。若溶解，用自来水冲试管外测，看是否有晶体析出。初学者常把不溶杂质当成待结晶物！如果长时间加热仍有不溶物，可以静置试管片刻并用冷水冷却试管（勿摇动）。如果有物质在上层清液中析出，表示还可以增加一些溶解。若稍微浑浊，表示溶剂溶解度太小；若没有任何变化，说明不溶的固体是一种东西，已溶物质又非常易溶，不易析出。 2、常规操作：在锥形瓶或圆底烧瓶中加入溶质和一定溶剂，装上球冷，加热10分钟，若仍有不溶物，继续从冷凝管上口补加溶剂至完全溶解再补加过量30％溶剂。用折叠滤纸（折叠滤纸和三角漏斗要提前预热）趁热过滤入锥形瓶。滤液自然冷却后用布氏漏斗抽滤（用滤液反过来冲洗锥形瓶！）。如果物质在室温溶解度很小，滤饼可以用少量冷的溶剂淋洗（先撤掉减压，加少量溶剂润湿滤饼，再减压抽干。注意：用玻璃塞把滤饼压实有助于除掉更多溶剂！）。如果所用溶剂不易挥发，可以在常压下加入少量易挥发溶剂淋洗滤饼，如DMF可用乙醇洗，二氯苯、氯苯、二甲苯、环己酮可以用甲苯洗。初学者常遇到问题：大量结晶在滤纸上析出，原因是漏斗和滤纸预热不好、溶剂过量太少、过滤时间太长。如产品贵重，可将三角漏斗和滤纸置于锥形瓶上用蒸气预热，边过滤边用已经过滤的滤液蒸气保温，但上述操作比较危险，甲苯、醚类、石油醚、环己烷等易燃溶剂慎用此法。注意：用热的重结晶母液淋洗滤纸和所有黏附溶质器具并冷却可减少结晶损失。 3、反常规操作热抽滤：吸滤瓶不能预热，布氏漏斗和滤纸放在溶解溶质的锥形瓶上面利用上升蒸气润湿，放在吸滤瓶上立即趁热抽滤。注意抽气压力不能太大以防止吸滤瓶中母液爆沸！初学者常犯错误：滤纸没有贴紧（可用双层的）、动作迟缓导致结晶在布氏漏斗中析出、抽气压力太大导致滤液被吸入泵中、过滤完毕没有立即卸压导致大量溶剂被抽进泵中。总之，与“相似相溶“背道而驰就对了，大极性的东西，用中等极性的溶剂结晶；小极性的东西，用大极性的溶剂。这样，有一半以上的情况是适合的。

优秀学生的学习经验

优秀学生的学习经验从考进清华、北大等名牌大学的学霸那里，总结出这样的一些经验。一、具体学习方法 1、都有一个错题本； 2、都有一个好题本； 3、一定先预习； 4、先温习后做作业； 5、做作业必计时。二、学习的过程 1、计划治理。计划治理，是学习时间上的通盘的计划，计划已定，雷打不动。 2、预习治理。听课为什么累？老师的40分钟讲课，学生都不走神地听，是很难做到且也没必要。老师上课都有个有效时间，而且都有侧重点。学生只要不拉下老师上课的重点、难点，这节课就过关了。所以上课前一定要有效预习。优秀学生都有预习习惯，学习知识是温故而知新，预习就是要弄清不懂的地方，也就是听课的时候要特别留意的地方，听课有侧重了，上课就不累了。预习要有三个要素：阅读，书写，练习。两三分钟读一遍教材，记录不懂的地方，预习的目的是要形成问题，不懂的要写在预习本上，老师讲的时候就要迅速记录下来。写就是要把这些写下来，有效预习最后就是练，不要做多，做一道就够了，会做了就说明懂了，不需要重复，经过这样的过程，预习就变得有效了。这三个层次，要逐渐形成，每门新课的预习，五到八分钟就够了，时间不用长，预习能力进步后，学习水平也就提高了。 3、听课治理。听课治理，听课是主业，跟老师，抓重点，当堂清，跟老师思路走，预习了才能真正跟上老师的思路，跟上思路了才能抓重点。首先是抓公共重点，所有学生都要把握的重点就是公共重点，但重要的是要抓住自己个性化的重点，每个人的起点是不一样的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么，一定要有个性化的东西。据统计不预习却当堂懂的只占百分之五十，预习过的能达到百分之八十到九十，显然预习太重要了。 4、温习治理。温习治理，核心是想、查、说。回想是在脑子里放电影，回想的过程就是“闭目养神”放电影，回想今天老师讲的内容是什么，这是最好的温习方法，40分钟的课程结束了，要及时回想知识，能想起来的部分，就会终身不忘，想不起来的就要留意或者重头再温习了，这叫查漏补缺，漏在哪里，缺在哪里，回想就能找到缺漏之处。温习不是翻开书走马观花，要找到自己不会的地方，增强记忆。说，也就是复述，坚持下去，记忆力增强了，表达能力、写作能力也进步了，学习就简单轻松了。 5、作业治理。课后要写作业，要记录学习的时间，要限时完成作业，不要超过规定的时间。知识吸收得怎么样就看作业时间了。高考是限时考试，所以平时要训练有素，做到考试答题既有准确率又有速度。要做到：不温习不做作业，不计时不做作业，不小结不做作业。作业完了还要进行反思。 6、错题治理。考试出现错题，要及时整理到错题本上，平时或考试之前要有目的性地多看看这些错题，有了这部分题握在手里，就是高分握在手里了。错题本包含五部分：原题目；错因；类似题型（举一反三）；题型归纳总结；记录温习的次数，每隔一段时间要温习一下。

全面四年级语文小学教学方法探讨.doc

四年级语文小学教学方法探讨很多孩子在小学的时候就会觉得语文学习是件头疼事，如果家长也不太清楚小学语文需要让孩子掌握哪些知识，可以从孩子的语文试卷中找到答案。下面是我给大家带来的，希望能够帮助到大家! 一尊重小学生的身心与个性特点改革小学语文课堂教学措施，首先就是教师要学会尊重小学生的身心与个性特点，将学生看作是教学过程当中的绝对主体，用正确的方式来引导学生注意力集中。比如，教师在课堂导入的阶段，可以采用一些学生感兴趣的话题与内容作为牵引，首先激发起学生的兴趣，然后再找准切入点，带学生进入教学内容。在兴趣的支配下，学生的注意力自然而然地就会集中起来，相比于强行扭转其行为来说，学生的能动性能高，这能够有效保证课堂教学的有效性。同时，教师还可以为学生推荐一些课外语文读物，一方面拓宽其知识接受范围，另一方面引导他们进行语文知识能力应用实践，并在实践过程当中，不断提高对语文学习的兴趣与自信心。二调整授课策略

为了充分调动小学生在语文课堂上积极性和主动性，语文教师要重视自身授课方式的不断优化与创新，时刻保持学生在语文课堂上的注意力和学习热情。首先，在课前备课阶段，教师要结合小学生的兴趣偏好和教材内容进行精心的备课，选择学生喜闻乐见、易于接受的教学方法和教学形式。其次，在教学阶段教师要重视授课方法的优化与选择加小组教学、游戏教学、儿歌教学等都可以激发学生的求知欲，给学生更多展示个性和表现的空间确保课堂教学目标的顺利实现。例如，在小学语文识字教学中一首麻字歌：“一点一横长，一撇下西洋，西洋两棵树，搓绳数它强。”和一首差字歌：“歪羊尾会做工，学习成绩真不行。”让学生很容易记住了两个字的拼写而且不容易遗忘。三让学生掌握教学主动权在小学语文课堂上，每个学生的语文基础、学习习惯、知识偏好、学习态度都存在很大的不同。教师标准化、统一化的教学难以满足每个学生语文学习的个性化需求。教师在语文课堂上只有做到了“以学生为中心”将课堂的主动权还给学生，坚持“因材施教”,才能确保小学语文教学的针对性和有效性。例如，在进行生字、生词的语文复习课上教师单纯对学生进行一

关于农村小学语文教学现状的调查报告

关于农村小学语文教学现状的调查报告摘要随着语文新课程改革的深入进行，传统的教学模式已经不适应新形势发展的要求，语文教学的有效性受到了严峻的挑战。本文调查了解教师教学的心态，教学难处，学生现在的学习状态，分析学生在学习中存在的各种问题，同时对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，加以推广和应用。实现改进和创新教学模式或方法，让语文教学更有利于学生学习方式的转变，更好的促进学生的发展。关键词：语文教学调查报告结果建议主要内容调查时间：2009年4月28日——2009年5月18日调查地点：山阳县法官乡中心学校、碥头九年制学校等7所小学调查对象：山阳县法官乡小学语文教师，语文课堂，小学学生调查方法：1、听课 2、座谈会及作业教案检查

调查人: 杨培锋余昌军殷诗明调查分工：殷诗明杨培锋调查山阳县法官乡碥头学区余昌军任清贵调查山阳县法官乡法官学区为了解新课改指导下的小学语文教学在我乡的普遍现状，我们对本乡七所小学通过访谈、听评课、查看教案作业等方式进行了调研。现将调查情况分析整理如下：一、优点 1、大部分教师特别是青年教师教学理念新，有一定的课改意识，“合作、参与”等新的课改术语能在课堂中频频出现，教师的角色行为相应地发生了转变。如：“谁来帮帮他？”“你同意他的看法吗？”教师能尊重学生的人格，把学生置于主体地位，自主合作探究的方式得到一定的运用。如“同桌互相读读，先左边读，再右边读，读得好了再表扬表扬”“老师跟你合作好吗？”“我们就来解决同学们的这些问题”三、四年的课改实验，的确给我们的教学注入了新的活力，一部分课堂富有亲和力，学生敢想敢说，生命课堂的构建越来越显著了。 2、多数教师能遵照语文学习的规律和学生身心发展的规律施教。王志宽老师的拼音教学课，师生关系融洽，把四声的拼读和学生生活结合起来，引入汽车的行驶，生动贴切，学生爱学乐学；雷鑫玺老师笑容可掬，一个微笑，一个眼神，让孩子神气活现，字词理解更是联系实际，如在教室里找一

热血三国所有名将坐标

热血三国所有名将坐标李儒 78 429 13 楼班 72 423 10 鲁淑 62 408 10 淳于琼 60 325 205 步度根 80 418 3 程普 76 412 1 阎柔 64 393 5 蒋奇 59 372 15 蹋顿 77 383 13 陈式 60 387 12 宋谦 58 392 85 司马孚 65 417 69 杨松 59 387 88 苏飞 63 399 92 轲比能 87 434 2 滕修 51 455 10 曹性 75 456 9 刘封 77 301 10 吕常 57 419 24 王垢 56 476 5 崔谅 57 439 25 吴兰 57 366 22 王忠 60 393 31 焦触 53 345 24 史迹 50 371 30 邹丹 70 375 35 成公英 79 388 43

严纲 78 335 35 朱褒 58 471 30 张华 64 396 40 潘璋 64 315 35 吕义 50 300 17 韩猛 52 369 66 李歆 58 300 48 李封 80 381 79 公孙瓒 87 395 55 公孙渊 84 445 35 吕建 61 474 44 张合 73 495 30 刘虞 87 365 45 满宠 74 326 54 陈生 54 305 35 丘力居 80 465 55 张布 52 477 64 魏讽 62 309 69 ? 毋丘俭 71 485 75 周浚 70 497 73 杨奉 53 499 81 夏侯霸 79 355 73 周善 53 336 84 左奕 75 362 88 马钧 51 322 91 袁尚 80 315 95 刘先 61 427 106 郭汜 76 375 105 河间

重结晶

重结晶原理：固体有机物在溶剂中的溶解度与温度有密切关系。一般是温度升高，溶解度增大。若把固体溶解在热的溶剂中达到饱和，冷却时即由于溶解度降低，溶液变成过饱和而析出晶体。利用溶剂对被提纯物质及杂质的溶解度不同，可以使被提纯物质从过饱和溶液中析出。而让杂质全部或大部分仍留在溶液中（若在溶剂中的溶解度极小，则配成饱和溶液后被过滤除去），从而达到提纯目的。由此可见，如果杂质在冷时的溶解度大而产物在冷时的溶解度小，或溶剂对产物的溶解性能随温度的变化大，这两方面都有利于提高回收率。从上述讨论总可以看出，在任何情况下，杂志的含量过多都是不利的（杂质太多还会影响结晶速度，甚至妨碍结晶的生成）。一般重结晶只适用于纯化杂质含量在5％以下的固体有机混合物。结晶与重结晶知识集结晶在结晶和重结晶纯化化学试剂的操作中，溶剂的选择是关系到纯化质量和回收率的关键问题。选择适宜的溶剂 1. 选择的溶剂应不与欲纯化的化学试剂发生化学反应。例如脂肪族卤代烃类化合物不宜用作碱性化合物结晶和重结晶的溶剂；醇类化合物不宜用作酯类化合物结晶和重结晶的溶剂，也不宜用作氨基酸盐酸盐结晶和重结晶的溶剂。 2. 选择的溶剂对欲纯化的化学试剂在热时应具有较大的溶解能力，而在较低温度时对欲纯化的化学试剂的溶解能力大大减小。

3. 选择的溶剂对欲纯化的化学试剂中可能存在的杂质或是溶解度甚大，在欲纯化的化学试剂结晶和重结晶时留在母液中，在结晶和重结晶时不随晶体一同析出；或是溶解度甚小，在欲纯化的化学试剂加热溶解时，很少在热溶剂溶解，在热过滤时被除去。 4. 选择的溶剂沸点不宜太高，以免该溶剂在结晶和重结晶时附着在晶体表面不容易除尽。用于结晶和重结晶的常用溶剂有：水、甲醇、乙醇、异丙醇、丙酮、乙酸乙酯、氯仿、冰醋酸、二氧六环、四氯化碳、苯、石油醚等。此外，甲苯、硝基甲烷、乙醚、二甲基甲酰胺、二甲亚砜等也常使用。二甲基甲酰胺和二甲亚砜的溶解能力大，当找不到其它适用的溶剂时，可以试用。但往往不易从溶剂中析出结晶，且沸点较高，晶体上吸附的溶剂不易除去，是其缺点。乙醚虽是常用的溶剂，但是若有其它适用的溶剂时，最好不用乙醚，因为一方面由于乙醚易燃、易爆，使用时危险性特别大，应特别小心；另一方面由于乙醚易沿壁爬行挥发而使欲纯化的化学试剂在瓶壁上析出，以致影响结晶的纯度。在选择溶剂时必须了解欲纯化的化学试剂的结构，因为溶质往往易溶于与其结构相近的溶剂中―“相似相溶”原理。极性物质易溶于极性溶剂，而难溶于非极性溶剂中；相反，非极性物质易溶于非极性溶剂，而难溶于极性溶剂中。这个溶解度的规律对实验工作有一定的指导作用。如：欲纯化的化学试剂是个非极性化合物，实验中已知其在异丙醇中的溶解度太小，异丙醇不宜作其结晶和重结晶的溶剂，这时一般不必再实验极性更强的溶剂，如甲醇、水等，应实验极性较小的溶剂，如丙酮、二氧六环、苯、石油醚等。适用溶剂的最

小学语文课堂教学方法探讨

小学语文课堂教学方法探讨摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作为一名小学语文教师，在旧的教学模式向新教学模式转变的过程中，在新的教育观念指导下，探索语文教学的好方法、好途径，既要冲破旧的传统观念的束缚，又要借鉴一些旧的、行之有效的方法，才能使语文教学有所创新，有所发展。关键词：小学语文语文教学课堂教学教学方法《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作为一名小学语文教师，在旧的教学模式向新教学模式转变的过程中，在新的教育观念指导下，探索语文教学的好方法、好途径，既要冲破旧的传统观念的束缚，又要借鉴一些旧的、行之有效的方法，才能使语文教学有所创新，有所发展。一、在新课标引导下转变旧教学模式新的教学观念是通过具体的教育方式体现的。要把先进的教学观念落实到教学实践中首先必须加强新课标理论学习。

过去“以老师为中心，教育为核心”的教与学的方式，严重限制了学生在课堂上的思维自主。过去不论是对课文的理解、阅读、提问、作文，都是课前老师预先设计好的，基本上是封闭的，小学教师实际上成了幼儿园的阿姨―――牵着学生向前走，显然不符合学生身心发展规律。另一方面不论是新老教师，都认为旧的教学模式容易操作，好把握。客观上，对新的教育观念不自觉地产生了抵触情绪，对新课标的推进会产生一定的负面影响，然而形势又不容许你抱着旧观念不放。这就要求我们认真学习新课标，弄懂读懂它。国外有位专家曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”用它来注释新教育观念有入木三分之妙。课堂不是教师表演的舞台，而是师生交流互动的场所，是引导学生自我发展的地方。新课标把教师定位于学习的组织者、引导者，在小学语文教学中，更是参与者，使学生对老师产生亲和力，没有畏惧和压抑。教学的效果自然就体现出来了。当然，老师在课前就如何上好一堂课进行精心设计，利用一堂课去引导学生的自我发展，仍然是非常必要的。二、优化教学过程，是语文新教学的关键教学过程，主要还是在课堂上完成的，语文教学也是如此。如何体现新的教育观念，是不是旧的教学模式就真的一无是处，相信很多老师都感到困惑。我认为，只要是真正

语文教学调查报告

关于xx县小学语文教学现状的调查报告为了解新课程标准指导下语文教育在xx县城乡的普遍现状，既为教育行政部门提供一份客观依据与现实样本，同时也为新课程的顺利实施，提供一份具有针对性和参考价值的研究资料，因此做如下调查。调研情况分析整理如下。一、调查内容与方法 1、调查对象：本次调查对象为全县部分典型教师及学生。 2、调查内容：教师访谈调查的内容：教学理念；情感、态度与价值观；教学过程与方法；知识与技能。学生访谈调查的内容：学习理念；学习的情感趋向；学习的方法；能力状况。 3、调查方法：访谈法（教师访谈，学生访谈）；听课。本调查采用分层多级抽样与整体相结合的方法，最小样本为教师个体（人）、学生个体（人）。学校样本六所：教师70人（其中普通教师20人，县优秀课教师30人，市优秀课教师10人，新教师10人）。学生240人（其中一年级40人，二年级40人，三年级40人，四年级40人，五年级40人，六年级40人）。对这70名教师都分别听了课，所对应的学生也做了较全面的了解。二、调查结果及分析（一）教师调查结果与分析 1、教学理念在国家全面推行“素质教育”的大环境下，教师的教育观念有了一定的转变，但与现代教育理念仍有较大的差距。课堂教学及个别访谈显示：（1）相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育，不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。（2）没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广，遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。（3）教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化，课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重，反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式，对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。 2、情感、态度与价值观（1）接受调查的教师中，有40%认为目前的语文课程“问题较多，必须改革”，60%的教师“赞同改革，但步子不要太大”。教师们普遍对语文课程现状感到不满，在教学的情感态度上，他们也想寻求变化，探索新的科学的课程结构和教学方法。调查中，90%的教师能“经常批改”作业，95%的教师对待所谓“差生”能“视其情况，耐心引导”，表现出崇高的敬业精神。（2）在语文教学中，教师们通过各种途径、方法，调动学生学习积极性的情况分别是：“有趣的故事”占36%，“语文自身的魅力”占58%，和“实际生活联系紧密的问题”占69%，“教师的人格力量”占35%，综合运用上述方法的占24%。这一方面说明教师们都能采用一定的方法调动学生学习语文的积极性，另一方面也表明教师对语文自身丰富的人文内涵理解不深，未能充分运用多种途径，鼓励学生发挥学习的潜力。

热血三国非RMB玩家如何快速抓下乡名将

热血三国非RMB玩家如何快速抓下乡名将热血三国攻略本人的经历详细的给大家说说，建几个小号相信大家知道的，主要是前期的资源，如果怕麻烦就去抢别人的，前期大家都不容易所以还是自己建小号好。小号的发展我就不多说了。首先主号的发展。很多人都提到过相关的发展思路大家都可以去找来参考，我补充一些关键的： 1.前期造八个四级兵营先，民夫多造一些2W以上，然后造G，有多少G刷多少级的野地，一直补到六万。多刷野地练将。这最前期的三围将要利用起来。不是练他的勇武，给他加政点。升建筑的时候效果相当的显着的，升九官，十官相信大家都有七十几小时到一百多小时的都有吧，当你要升十官的时候如果你的政将能达100级，170的内，加上装备应该能到200政左右，还有建筑五级到六级，这样你升十官不会超过五十小时就OK了，等你点下十级官，再来专心练两个普通的武将。 2.科技的发展，围绕下乡名将的思路，要CC，那你的科技要达到制造和防护。那就要主升这两个科技，还有到了不更就有四个城了。一个城造满八个九级兵营。科技一达到就马上升CC，两千个，少点1000个也行。其它的兵营造什么呢，CC DD 各三万。 CH 15000 相当的容易。 3.地点的选择，我推荐徐州，徐质。是个不错的将，旁边不远还有吕玲琦SS完了也可以。关键的其实只是你的发展思路，和科技路线，政将，智将充分利用。可以在你达到大夫的第一时间去抓下乡将。好好的规划。本人文采不太好不会表达。但是自己亲身实验过的。如果有什么不明白的可以跟帖我来回答。如果你是老手就飘过吧，可以给新手的非RMB玩家参考。我们也可以在SS前有名将，而且快速的，甚至比一些RMB玩家更快。刚忘了说，要练个智将主升科技！百度攻略& 提供，更多精彩攻略访问https://www.360docs.net/doc/6e4710768.html, 1

关于重结晶问题的探讨与总结

有机合成：关于重结晶问题的探讨与总结 2016-08-03有机合成有机合成 Org-Syn介绍有机化学知识，有机合成的招聘信息，有关书籍推荐，合成领域涉及的医药、化工、材料等专业信息，欢迎订阅！在化合物的合成中，反应往往可以发生，但最后拿不到纯品，特别是药物的合成工艺，需要以工业化为目标，重结晶就成为了一种重要的提纯手段，不同的人有不同的见解，比如以下几位 TA这样说虫友:nk.alex 以前详细比较过，个人经验： 100g以下的，不搅拌比搅拌合适，体系小，传热问题很难控制，体系其实处于相对不稳定的状况，而且体系能形成晶核的物质相对多一些，稳定性相对较差，经常要面临的问题是析出速度过快，这时候需要控制的是晶核附近溶质的扩散速度，形成尽可能长的浓度梯度，避免多晶核的形成，这时候不搅拌比搅拌有利。 1kg级别的，必须搅拌。这时候体系较大，热量散失导致的温度梯度问题比小体系好很多，晶体有足够的时间来析出，经常要解决的问题是晶体沿着壁生长形成厚厚的一层，包夹问题强于吸附问题，必须研磨后再充分洗涤才能达到好的结果。这时候包夹母液问题多多。但是搅拌也不是蛮搅，在不同的阶段需要根据析出状况调搅拌速度的，并且容易析出来的跟难析出来的需要搅拌速度也有区别，容易的一般低速避免多晶核，难的高速增加晶核。当然这都是针对一般情况而言，特殊的也有很多例子。以前有个项目重结晶，是乙醇和水替换，2kg的处理量，每次不搅拌滴加24h以上，能看到晶体点点的沿着晶核生长成为有规则晶面的单晶，能得到单晶级别的产品，搅拌则是粉末，纯度下降两个点。析晶的浓度及不良溶剂对溶质的溶解度大小都会有影响。还有些特殊情况下不搅拌的，利用两种互溶的溶剂的密度差异来在溶剂界面扩散重结晶的，碰到过两次，都是特殊操作，用于有机盐的形成，但是都因为无法控制参数而无法放大。重结晶最需要的是观察和悟性，切忌教条。

优学的方法与经验 (3)

“优学”的方法与经验今天，我有幸听了数学课，这位老师无论从教学的设计，还是激发学生学习的兴趣上，都充分体现了他们在实施素质教育方面走到全国的前列。在本次听课使我印象最深刻的，也是最值得我学习的就是老师执教的三年级《画轴对称图形》一课，下面我把在学习过程中感受最深的几点向大家谈一谈：一、趣味游戏，贴近生活实际，激发学生学习数学的愿望邱老师课的伊始，让学生说说手中的墨水平时都用来做什么？当学生能说到画图时候，教师便抓住了这个机会，跟老师学做滴点的游戏，画图是学生们很感兴趣的一个小活动，从幼儿园时候都会吹水玩，这个活动的设计非常贴近学生的生活实际，而且是人人都会，所以学生的兴趣都很高，都想把这个活动做好，从这个活动中不仅让学生画出各种图形，锻炼学生的操作能力，而且还让学生很形象直观地观察出图形左右两边大小、形状有什么样的共同特点？为学习《轴对称图形》打下了良好的基础。二、注重培养学生的探索意识刚刚步入初三年级的学生，对自主探索新知识反面，还有些不成熟，但不不等于不让低年级学生探索，而是像邱老师所上课那样，用亲切的语言，引导学生去探索，其实关键是培养学生探索的意识，比如：在探索什么叫《轴对称图形》的时候，教师是这样引导的，仔细观察，如果把这些纸看作一个个图形的话，图形左右两边大小、形状有什么共同特点呢？关键是引导出特点来，有

的同学说左右相等，有的说左右一样，老师紧接用纸再操作，学生说出了重合一个词，我感觉这是胜利的一点，学生终于能说出关键的词语了，教师接着引导补充出两侧的图形完全重合。教师在这环节上不仅是培养了学生的探索意识，而且还培养学生的语言表达能力。三、发挥学生的想象力和创造力在听这节课的时候，我一次次被邱的课所震撼，他的课是那么的有趣生动，所以我很认真的去体会她在课上的成功之处，我觉得老师在深挖教材时候，就已经注意到发挥学生的想象力和创造力，也是课堂上最重要的一方面，学生的智慧能在这里得到个性张扬。比如邱讲完什么是轴对称图形后，让学生三番五次的进行举例，把见过的或想象的一些轴对称图形说给大家听，从举例子上来看不仅让学生掌握了什么是轴对称图形，而且发挥了他们的想象力，在创造力培养上，邱也是精心的设计了有关创造力的题目。比如一件物品或一个图形只画出了左边和一条对称轴，让学生想象和创造它的右面是什么样？整个图形是什么图形？整件的物品是件什么物品?这题的设计我感觉非常的好，真正的能锻炼学生的想象力和创造能力。以上是我听了邱的课的亲身体会，当然本节课还有很值的我学习的地方，比如邱的语言是那么优美，老师的教态是那么亲切自然，肯定学生都喜欢这样的老师。我想在以后的教学中要以邱课的优点为动力，把我的教学工作提高到一个更高的水平。