信息窗一《蜜蜂王国》 青岛版

信息窗一：《蜜蜂王国》教学设计教材分析：

该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。通过蜜蜂王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数（得数是百以内的数）的口算方法的学习。

学情分析：

这部分口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的口算方法。所以，可以让学生利用迁移规律探索和学习新知识。

教学目标：

1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内的两位数加减法。

2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

1.让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算这类题目的方法。

2.体验解决问题策略的多样性。

教学准备：教学课件、实物投影仪

教学过程：

一.创设情境，提出问题

师：同学们现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园，王宫的中间坐着的就是蜂王。请大家仔细观察，你发现了什么？

学生交流发现的信息。

师板书：有57只保育员，29只清洁工

有32只侍从，45只卫兵

师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？

生交流，师板书有价值问题：1、保育员和清洁工一共有多少只？2、

侍从和卫兵一共有多少只？

3、保育员比清洁工多多少只？

4、卫兵比侍从多多少只？

……

师：同学们提的问题都很有价值。今天我们先来解决黑板上这几个问题，让我们把其余的问题先放进问题口袋，下节课再解决好吗？

二.探究新知，解决问题

（一）加法口算1.保育员和清洁工一共有多少只？

师：我们先来解决“保育员和清洁工一共有多少只？”好吗？请同学们齐读这个问题。你能找到解决问题需要的信息吗？

生：保育员有57只，清洁工有29只。

师：请同学们把信息和问题完整地读出来。

生齐读。

师：你能列出算式吗？

生回答：57+29

师：有不同意见吗？为什么要用加法计算？

生：因为要求保育员和清洁工一共有多少只，就要把57只和29只合起来，合起来就要用加法计算。

师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法计算。那么57+29该怎样计算呢？请把你的想法在小组里说一说。

生小组合作交流想法。

师：哪个小组来汇报下你们是怎样想的？

指名交流，可能有：

①50+20=70 7+9=16 70+16=86

②先算57+20=77；再算77+9=86。

③把29看作30，先算57+30=87，再算87-1=86。

④把57看作60，先算60+29=89，再算89-3=86。……

师：谁听到了？同桌互相说一说你听到的想法。

生同桌交流。

师相机板书算式和计算方法。

师：你最喜欢哪种方法？

学生交流。

小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来。

这种口算方法你掌握了吗？请同学们把这种方法再和同位交流一下。

2.侍从和卫兵一共有多少只？

师：刚才同学们顺利解决了第一个问题，下面我们回顾一下刚才解决问题的过程。（出示课件）要解决“保育员和清洁工一共有多少只？”我们首先要找到解决问题所需要的信息，然后想好用什么方法来解决，列出算式，计算出结果。你能根据刚才解决问题的过程自己想办法解决“侍从和卫兵一共有多少只？”吗？

要求：在本子上独立列式计算（强调写字姿势），指名板演。

对照黑板订正答案。

师：谁来说说，你是怎样想的，又是怎样计算的？

指名交流。

师：你也是这样想的吗？同桌俩互相说说口算过程。

学生同桌交流。

（二）减法口算

1.保育员比清洁工多多少只？

师：下面让我们来解决“保育员比清洁工多多少只？”你能找到解决这个问题需要的信息吗？（出示课件）

生：保育员有57只，清洁工有29只。

师：请同学们把信息和问题完整地读出来。

生齐读。

师：你能列出算式吗？

生：57-29

师：有没有不同意见？为什么用减法计算？

生：要求保育员比清洁工多多少只，就求57比29多几，所以用减法计算。

师：回答真棒！求一个数比另一个数多几要用减法计算。该怎样计算呢？你是怎样想的?把你的想法在小组里说一说。

生小组合作交流算法。

师：哪个小组来汇报？

指名交流。

可能有：

①先算57-20=37，再算37-9=28。

②把29看作30，先算57-30=27，再算27+1=28。

③先算59-29=30，再算30-2=28。……

师：谁听到了？同桌互相说一说你听到的想法。

生同桌互说。

师相机板书算式和计算方法。

师：同学们的方法可真多呀！请大家看黑板，在这些方法中你最喜欢哪种算法？

学生交流。

小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减整十数和两位数减一位数的知识，把题中的减数分成一个整十数和一个一位数，用被减数依次减去整十数和一位数。这种方法你掌握了吗？同位俩互相说说这种口算方法。

2.卫兵比侍从多多少只？

师：同学们的表现可真棒啊！我们已经顺利解决了一个减法问题。下面请大家选择自己喜欢的方法解决“卫兵比侍从多多少只？”

要求：在本子上独立列式计算（强调写字姿势），指名板演。

对照黑板订正答案。

师：谁来说说你是怎样想的，又是怎样计算的呢？

指名交流。

师：你也是这样想的吗？同桌互相说说自己的想法。

（三）小结

师：请同学们仔细观察这两道算式，你发现了什么？（它们有什么共同点和不同点）对，这就是我们今天学习的新知识“两位数加减两位数的口算”（板题）

三.巩固练习

1.基本计算练习。

自主练习1、3

师：现在你会口算两位数加两位数了吗？小蜜蜂看到同学们学得这么好想出题考考大家，你们敢接受挑战吗？现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做两道，看哪个小组能在最短的时间里准确地做完这些题目。

利用实物投影集体交流订正。

2.应用知识解决问题。

自主练习2

师：请同学们读一读题，这道题有几个要求？怎么才能知道谁看的多呢？说说你的想法。

生：要把每个同学看书的总页数算出来，再比较。

师：那你能估一估谁看的页数最多吗？你是怎么想的？

学生交流估算过程和方法。

师：我们估计的对不对呢，来计算一下看看吧。

学生计算解决问题，验证估计的准不准。

集体交流订正。

自主练习7

师：请同学们读一读第7题，你会解决这个问题吗？自己做到练习本上。

学生自主完成，集体交流订正。

自主练习4（出示课件）

师：这是同学们200米跑的比赛成绩，你能提出什么问题？

学生交流提问题。

师：你会解决这个问题吗？试着解决出来。

3.拓展练习。

（1）采花蜜。

师：你觉得小蜜蜂应该落到哪朵花上？说理由。

学生完成，说说口算过程。

（2）蜜蜂回家。

师：小蜜蜂采完花蜜该回家了，你能帮它找到回家的路吗？

四.课堂总结

师：同学们，今天你有哪些收获？

学生交流谈体会。

板书设计：

两位数加减两位数的口算

1.保育员和清洁工一共有多少只？ 3.保育员比清洁工多多少只？

57+29=86（只） 57-29=28（只）

50+20=70 57+20=77 57+30=87 57-20=37 57-30=27 17-9=8 7+9=16 77+9=86 87-1=86 37-9=28 27+1=28 40-20=20 70+16=86 20+8=28

2.侍从和卫兵一共有多少只？ 4.卫兵比侍从多多少只？

32+45=77（只） 45-32=13（只）