第三章教案 -张倩

《电工基础》集体备课公共教案（第三章）课题：线性网络的基本分析方法和定理

备课组：王璟琪张倩国春艳燕琴陈木泽主备人：张倩日期：2017.9

第三章线性网络的基本分析方法和定理

S3-1~S3-2支路电流法、网孔电流法

3.1支路电流法

不能简化为电阻串、并联或混联关系的电路称为复杂电路。

复杂电路不能直接用欧姆定律和电阻的串、并联特性进行电路的分析、运算。常用支路电流法、网孔电流法和节点电压法进行分析计算。

支路电流法

1.独立节点和独立回路的概念

独立节点是指通过该节点的电流必须包含前述节点没有的、新的节点电流。若电路中有n

个节点，则独立节点就有(n-1)个。

独立回路是指该回路中包含了前述回路中没有的、新的支路。若电路中有n个节点和m条支路，则独立回路数为[m-(n-1)] 个。2.支路电流法及其求解步骤

支路电流法是以支路电流为未知数，求解支路电流的方法。

支路电流法的求解步骤：

①在给定电路中，找出节点数n和支路数m，标出各支路电流的参考方向和回路的绕行方向；

②根据KCL，列出(n-1)独立的节点电流方程；

③根据KVL，列出[m-(n-1)]个独立的回路电压方程；

④联立求解上述m个方程，求出各支路电流。

3.2回路电流法

3.2.1.网孔电流及网孔电流法的概念

网孔电流是指在沿着电路每个网孔循环流动的假想电流。

网孔电流法是以网孔电流为电路的未知量，根据基尔霍夫定律列写方程进行求解未知数的方法。

3.2.2.网孔方程的建立

①根据支路电流列写网孔电压方程；

②将网孔电流取代支路电流后，得到以网孔电流为未知数的网孔电压方程；

③网孔方程的通式形式： 3.2.3.网孔电流法的解题步骤

① 找出电路的网孔数b ，标出网孔电流的参考方向； ② 根据KVL ，建立b 个网孔电压方程； ③ 求解网孔方程组，求得b 个网孔电流；

④ 标出各支路电流参考方向，找出各支路电流与网孔电流的关系；⑤ 求解各支路电流或电路中的电压。

3.2.

4.网孔电流法的特点及应用

对于n 个节点、m 条支路的电路，运用网孔电流法，只需要列写[m-(n-1)]个独立的电压方程，省略了独立的节点电流方程，因而方程数目减少了（n-1）个，求解运算过程大大简化。当电路中的网孔数少于支路数时，以网孔电流法作为未知量进行求解，可减少方程的数目，简化电路运算。

c ac b ab a aa U I R I R I R =++sb c bc a ba b bb U I R I R I R =++sc

b cb a ca

c cc U I R I R I R =++

S3-3~S3-4节点电压法、叠加原理

3.3节点电压法 3.3.1.节点电压的概念

在电路中任选一节点为参考节点，电路中的其它节点（独立节点）对参考节点的电压称为该独立节点的节点电压。电路中有n 个节点，就有（n-1）个节点电压。

节点电压的参考方向一般选择为：从独立节点指向参考节点。

3.3.2.节点电压法的概念及解题思路

节点电压法是以节点电压为未知数，根据基尔霍夫定律列写方程进行电路求解的方法。

节点电压法的求解思路：首先要设定参考节点、确定节点电压，然后列写节点电压方程，再求出节点电压，最后就可以计算出各支路电压或各支路电流。

3.3.3.节点方程的建立

1.根据KCL 列写出以支路电流为未知数的（n-1）个独立的节点电流方程。

2.将节点电压表示各支路电流，并整理得到以节点电压为未知数的节点方程。

113013

20121011111S I

U R U R U R =++22302320221021111S I U R U R U R =++333033

20321031111S I U R U R U R =++

3.3.

4.节点电压法的解题方法及步骤

1.在给定电路中，找出节点数；

2. 选定参考节点，标出节点电压方向。节点电压的参考方向是从独立节点指向参考节点；

3. 对独立节点列出（n-1）个独立的节点方程。

4. 将节点电压作为已知量，求出各支路电流或各支路电压。

3.3.5.节点电压法的特点与应用范围

节点数为n 的电路，使用节点电压法分析运算时，只需列写、求解（n-1）个方程。因而节点电压法常用于节点数少、而支路数较多的电路。

节点电压法不仅适用于任意节点数的非平面电路，而且对网络的计算机辅助分析比较适宜，因而得到了普遍的应用。

3.3.6. 弥尔曼定理

1.具有2个节点、多条支路的电路，运用节点电压法求解时只需列写一个方程，从而使复杂电路的运算变得非常简单。

弥尔曼定理：当电路中只有2个节点时，则节点电压为各支路电流源的代数和除以各条支路电阻的倒数之和。其数学表达式为：

2.弥尔曼定理运用时的注意事项：

①求各支路电流源的代数和时，规定电流源流向独立节点时取“+”号，流出独立节点时取“-”号；

②若支路为电压源的形式时，可将电动势电压除以该支路电阻得到的电流与各电流源进行叠加。当电动势的方向指向独立节点时取“+”号，指向参考节点时取“-”号；

R I U 1∑

=∑

③计算各支路电阻的倒数之和时，若出现与理想电流源串联的电阻，则以短路线替代。

3.4叠加原理

电路中的元件分为线性元件和非线性元件两大类，线性元件的参数为常数，与通过的电流或施加的电压大小无关；非线性元件的参数随着电流或电压的变化而变化。

若电路中含有一个或一个以上的非线性元件，则该电路称为非线性电路。

3.4.1.叠加定理

1.在线性电路中，当有两个或两个以上的独立电源共同作用时，电路中任一支路的电流（或电压）等于各个电源单独作用时，在该支路所产生的电流（或电压）的代数和叠加。

2．叠加定理使用注意事项

（1）某一电源单独作用时，对其它电源的处理是：理想电压源用短路线代替，理想电流源以开路处理, 而电路中元件的参数和连接方式均不变。

（2）在进行代数和叠加时，凡独立电源单独作用时的等效电路中，所取电流（电压）参考方向与原电路图中所标注的电流（电压）参考方向一致时取正号，否则取负号。

（3）叠加原理只能用来求解线性电路中的电流或电压，而不能直接用于计算功率。

（4）叠加原理不能用于非线性电路的求解。

3.结论：叠加原理可以把一个复杂电路分解为多个简单电路，从而使复杂电路的分析、运算变得简单。

S3-5~S3-6戴维南定理、含授控源电路的分析

3.5等效电源

1. 二端网络的概念

（1）二端网络

无论电路的内部结构如何，若该电路只有两个引出端与外电路连接，则称该电路为二端网络，

（2）有源二端网络

含有独立电源的二端网络称为有源二端网络。

（3）无源二端网络

不含独立电源的二端网络称为无源二端网络。

（4）等效网络的概念

两个内部结构完全不同的二端网络N1和N2，若它们对同一外电路输出的电压和电流完全相同，则认为这两个二端网络N1和N2对外电路是等效的，即为等效网络

2. 戴维南定律

（1）戴维南定理

任何一个有源二端网络，对于外电路来说，都可以用一个电压源和一个电阻的串联支路（有源支路）来代替。其中，有源支路的电压源电压等于有源二端网络的开路电压, 有源支路的电阻等于有源二端网络化为无源网络后的输入电阻。

戴维南定理常用于线性有源二端网络的等效变换。

（2）戴维南定理的解题步骤

①将待求支路从整个电路中分离出来，电路的其余部分就构成一个有源二端网络A。

②根据戴维南定理，将有源二端网络A用一个有源支路来替代，并将待求支路与有源支路连接。

③求解有源二端网络A的开路电压，即为有源支路的电压源；

④将有源二端网络A化为无源二端网络P。即将有源二端网络A中的电源电动势用短路线代替、电流源作开路处理。

⑤求解无源二端网络P的输入电阻，即为有源支路的电阻；

⑥求解待求支路的电流或电压。

3. 诺顿定律

（1）诺顿定理。任何一个有源二端网络，对外电路来说，都可以用一个电流源和一个电导的并联电路来代替。其中，电流源的电流等于该有源二端网络的短路电流，并联的电导等于有源二端网络化为无源网络后的输入电导。

戴维南定理是将有源二端网络简化为电压源电路进行分析运算；而诺顿定理是将有源二端网络简化为电流源电路进行分析运算。

（2）诺顿定理的解题步骤

①将待求支路从整个电路中分离出来，电路的其余部分就构成一个有源二端网络；

②将有源二端网络用一个电流源和电阻并联的电路来替代；并将待求支路与电流源电路并联连接；

③求解有源二端网络的短路电流；

④将有源二端网络化为无源二端网络，求解无源二端网络的输入电阻；

⑤求解待求支路的电流或电压。

3.6含授控源电路的分析

1.受控源的类型VCVS VCCS CCVS CCCS

2受控源电路的分析方法.

数学必修五第三章不等式教案

1.在求解一元二次不等式的时候，往往需要做出相应的图像，根据图像寻找解集，需要充分利用素形结合的思想。 2.含有参数的不等式的求解，往往需要对参数进行分类讨论． (1)若二次项系数为常数，首先确定二次项系数是否为正数，再考虑分解因式，对参数进行分类讨论，若不易分解因式，则可依据判别式符号进行分类讨论； (2)若二次项系数为参数，则应先考虑二次项系数是否为零，确定不等式是不是二次不等式，然后再讨论二次项系数不为零的情形，以便确定解集的形式； (3)对方程的根进行讨论，比较大小，以便写出解集． 3.恒成立问题往往转化为求最值问题 (1)对于一元二次不等式恒成立问题，恒大于0就是相应的二次函数的图象在给定的区间上全部在x轴上方，恒小于0就是相应的二次函数的图象在给定的区间上全部在x轴下方．另外常转化为求二次函数的最值或用分离参数法求最值． (2)解决恒成立问题一定要搞清谁是主元，谁是参数．一般地，知道谁的范围，谁就是主元，求谁的范围，谁就是参数．二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题 1.二元一次不等式(组)表示平面区域的判断方法：直线定界，测试点定域．注意不等式中不等号有无等号，无等号时直线画成虚线，有等号时直线画成实线．测试点可以选一个，也可以选多个，若直线不过原点，则测试点常选取原点． 2.线性规划问题的解题步骤： (1)作图——画出约束条件所确定的平面区域和目标函数所表示的平行直线系中过原点的那一条直线； (2)平移——将l平行移动，以确定最优解的对应点的位置； (3)求值——解方程组求出对应点坐标(即最优解)，代入目标函数，即可求出最值． 3.常见目标函数类型有： (1)x2＋y2表示点(x，y)与原点(0,0)的距离； (2)x－a2＋y－b2表示点(x，y)与点(a，b)之间的距离； (3)y x表示点(x，y)与原点(0,0)连线的斜率；

学习资料不等式及其解集教学设计.doc

《9.1.1不等式及其解集》教学设计课程名称《 9.1.1不等式及其解集》授课人教学对象七年级科目数学课时安排1课时一、教材分析 1教材的地位和作用本章是新人教版七年级下册第九章的教学内容，此部分内容是在学生继一元一次方程和二元一次方程组的学习之后，又一次数学建模思想的教学，是进一步探究现实生活中的数量关系、培养学生分析问题和解决问题能力的重要内容，也是今后学习一元二次方程、函数、以及进一步学习不等式知识的基础。通过实际问题中一元一次不等式的应用，进一步增强学生学数学、用数学的意识，体会学数学的价值和意义；相等与不等是研究数量关系的两个重要方面，用不等式表示不等的关系，是代数基础知识的一个重要组成部份，它在解决各类实际问题中有着广泛的应用 1.2本节课的教材内容本节课的内容主要介绍不等式及不等式的解的概念及解集的表示方法，是研究不等式的导入课，通过实例引入，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望；经历、感受概念形成的过程，使学生正确抓住不等式的本质特征，为进一步学习不等式的性质、解法及简单应用起到铺垫作用. 1.3 学情分析 (1) 学生对实际生活中的不等量关系、数量大小的比较等知识，在小学阶段已有所了解。 (2) 学生已初步具备了“从实际问题中抽象出数学模型，并回到实际问题解释和检验”的数学建模能。 (3) 学生已初步具备探究和比较的能力二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标： 2.1知识与技能：了解不等式概念，并理解不等式的解、解集，能够正确表示不等式的解集；经历把实际问题抽象为不等式的过程，能够列出不等关系式。使学生进一步理解归纳和类比的数学方法，以及从具体到抽象获取知识的思维方式；初步体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效数学模型。 2.2数学思考：感受生活中的数学问题，发展学生的观察、归纳、猜测、验证能力，领悟数学与现实世界的必然联系。 2.3解决问题：通过经历不等式的得出过程，积累数学活动经验。通过分组活动探索不等式的解与解集，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性。 2.4情感态度与价值观：认识通过观察、实验、类比可以获得数学结论,体验数学活动充满着探索性和创造性。在独立思考的基础上,积极参与对数学问题的讨论,敢于发表自己的观点，学会分享别人的想法和结果,并重新审视自己的想法,能从交流中获益。教学重点：不等式相关概念的理解和不等式的解集的表示。教学难点：正确理解不等式解集的意义。三．教学策略选择与设计教法：根据本节课教学内容和七年级学生的年龄、心理特点及目标教学的要求，本节课采用引导探究法；让学生以观察实例为基础，用归纳的方法形成概念，把教学过程转化为学生观察、发现、探究的过程，再现知识的“发生”和“发现”及“形成”的过程，揭示事物发展从“特殊”到“一般”再到“特殊”的辩证规律；既提高了学生的学习兴趣，增强了信心，

医用物理学课后习题参考答案

医用物理学课后习题参考答案第一章 1-1 ① 1rad/s ② 6.42m/s 1-2 ① 3.14rad/s - ② 31250(3.9310)rad π? 1-3 3g = 2l β 1-4 1 W=g 2 m l 1-5 ① 22 k E 10.8(1.0710)J π=? ② -2M=-4.2410N m ?? ③ 22 W 10.8(1.0710)J π=-? 1-6 ① 26.28rad/s ② 314rad ③ 394J ④ 6.28N 1-7 ① ω ② 1 g 2 m l 1-8 ① =21rad/s ω ② 10.5m/s 1-9 ① =20rad/s ω ② 36J ③ 2 3.6kg m /s ? 1-10 ① 211= 2ωω ②1 =-2 k k1E E ? 1-11 =6rad/s ω 1-12 12F =398F 239N N = 1-13 ① 51.0210N ? ② 1.9% 1-14 ① 42210/N m ? ② 52410/N m ? 1-15 ① -6 5m(510)m μ? ② -31.2510J ? 第三章 3-1 -33V=5.0310m ? 3-2 ① 12m/s ② 5 1.2610a P ?

3-3 ① 9.9m/s ② 36.0m 3-4 ①-221.510;3.0/m m s ? ② 4 2.7510a P ? ③粗处的压强大于 51.2910a P ?时，细处小于P 0时有空吸作用。 3-5 主动脉内Re 为762～3558，Re<1000为层流，Re>1500为湍流， 1000< Re<1500为过渡流。 3-6 71.210J ? 3-7 0.77m/s 3-8 ①3=5.610a P P ?? ②173=1.3810a P s m β-???③-143 Q=4.0610/m s ? 3-9 0.34m/s 3-10 431.5210/J m ? 第四章 4-1 -2 3 S=810cos(4t )m 2 ππ?+ 或-2 -2S=810cos(4t- )m=810sin 4t 2 π ππ?? 4-2 ① ?π?= ② 12t=1s S 0,S 0==当时， 4-3 ① S=0.1cos(t- )m 3 π π ②5 t (0.833)6 s s ?= 4-4 ①-2 S=810cos(2t- )m 2 π π? ② -2=-1610s in(2t- )m/s 2 v π ππ?; 2-22a=-3210cos(2t- )m/s 2 π ππ?③k E =0.126J 0.13J; F=0≈. 4-5 ①max =20(62.8)m/s v π ②242 max a =4000 3.9410m/s π=? ③22321 E= m A =1.9710J=200J 2 ωπ?

人教a版数学必修5第三章不等式教学案

人教A版数学必修5第三章不等式教学案课题：§ 3.1不等式与不等关系第1课时授课类型：新授课【教学目标】 1 ?知识与技能：通过具体情景，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式（组）的实际背景，掌握不等式的基本性质； 2 ?过程与方法：通过解决具体问题，学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法； 3 ?情态与价值：通过解决具体问题，体会数学在生活中的重要作用，培养严谨的思维习惯。【教学重点】用不等式（组）表示实际问题的不等关系，并用不等式（组）研究含有不等关系的问题。理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值。【教学难点】用不等式（组）正确表示出不等关系。【教学过程】 1. 课题导入在现实世界和日常生活中，既有相等关系，又存在着大量的不等关系。如两点之间线段最短，三角形两边之和大于第三边，等等。人们还经常用长与短、高与矮、轻与重、胖与瘦、大与小、不超过或不少于等来描述某种客观事物在数量上存在的不等关系。在数学中，我们用不等式来表示不等关系。下面我们首先来看如何利用不等式来表示不等关系。 2. 讲授新课 1）用不等式表示不等关系引例1:限速40km/h的路标，指示司机在前方路段行驶时，应使汽车的速度v不超过40km/h, 写成不等式就是：v乞40 引例2:某品牌酸奶的质量检查规定，酸奶中脂肪的含量应不少于 2.5%，蛋白质的含量p 应不少于2.3%，写成不等式组就是用不等式组来表示问题1:设点A与平面:-的距离为d,B为平面〉上的任意一点，贝U d -| AB |。问题2:某种杂志原以每本 2.5元的价格销售，可以售出8万本。据市场调查，若单价每提高0.1元，销售量就可能相应减少2000本。若把提价后杂志的定价设为x元，怎样用不等

9.1.1 不等式及其解集教案

9.1.1 不等式及其解集教案1 【教学目标】： 1、了解不等式概念；理解不等式的解集。 2、能用数轴表示不等式的解集。【教学重点】：正确理解不等式及不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上。【教学难点】：正确理解不等式解集的意义. 【教学过程】：一、情境导入，初步认识问题1 一辆匀速行驶的汽车在11:20距离A地50km，要在12:00之前驶过A地，车速满足什么条件？解：设车速是x千米/时，本题可从两个方面来表示这个关系：（1）汽车行驶50千米的时间＜_______. （2）汽车2/3小时（即40分钟）走过的路程______50.从而得到两个表示大小关系的式子： ①_______________，②_______________. 不等式的定义是：___________________. 问题2 在2 50 3 x＞中，当x＝76，x=75，x＝72，x＝70时，不等式是否成立？76，75，72，70哪些是不等式的解，哪些不是?不等式2 50 3 x＞的解有多少？它的所有解组成解的集合，怎样表示它的解集？【教学说明】同学们可以分组讨论，然后交流成果.最后解决问题，形成新知.对问题2教师要时时点拨，要参与学生之间去讨论，在用数轴表示x＞75时，要使用空心圆圈，务必要强调这一点. 二、思考探究，获取新知思考1 什么叫不等式？什么叫不等式的解、解集？什么叫解不等式？什么叫一元一次不等式？思考2 怎样在数轴上表示不等式的解集？【归纳结论】 1.定义：用“＜”或“＞”或“≠”表示大小关系的式子，叫做不等式. 不等式的解集：一般地，一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解集. 解不等式：求不等式的解集的过程叫做解不等式. 一元一次不等式：含有一个未知数，未知数的次数是1的不等式，叫做一元一次不等式.

药剂学教学习题

《药剂学》练习题第一章总论一、名词解释 1. 药剂学 2. 药典 3. 处方 4. GMP 5. GLP 6. DDS 7. OTC 8. USP 9. 制剂 10. 剂型 11. 溶液型分散系统 12. 乳剂型分散系统13. 混悬型分散系统 14. 非胃肠道给药制剂 15. 固体型分散系统 16. 气体型分散系统二、思考题 1. 药剂学的分支学科有哪些？试分别解释各学科的定义。 2. 药剂学研究的主要任务是什么？ 3. 药剂学总体发展可划分为哪三个时期？ 4. 现代药剂学的核心内容是什么？ 5. 目前颁布的中国药典和国外药典有哪些？最新版本是哪一版？ 6. 简述药剂学的进展。 7. 药物剂型可分为几类？试分别叙述。 8. 剂型的重要性主要包括哪些？ 9. 药物制剂和剂型的发展可分为哪四个时代？试分别叙述。 10. 药物制剂的基本要素是什么？ 11. 试述药物制剂与多学科的关系。 12. 试述片剂在制备与贮存期间的注意事项。第二章液体制剂一、名词解释 1.液体药剂 2.流变性 3.溶解、溶解度和溶解速度 4.潜溶和助溶 5.增溶和胶束 6.HLB值、CMC、cloud point 7.乳剂和混悬剂 8.凝胶和胶凝 9.絮凝和反絮凝 10.微乳和复乳 11.Zeta 电位 12. 娇味剂 13. 芳香剂 14. 着色剂 15. 掩蔽剂二、思考题

1.液体制剂的特点及其分类方法有哪些？简述均相和非均相液体制剂的特征。试述分散度与疗效、稳定性之间的关系。牛顿流体的特点是什么？非牛顿流动流动曲线有哪几种类型？ 2.流变学在药剂学中的有何应用？ 3.增加药物溶解度的方法有哪几种？ 4.根据 Noyes-Whitney 方程，简述影响溶解速度的因素。 5.试述表面活性剂定义、分类及结构特点。 6.影响表面活性剂增溶的因素有哪些？ 7.试举例简述各类表面活性剂的特点和在药剂学中的应用。 8.简述表面活性剂的生物学性质。 9.何谓胶体溶液？有哪两类？ 10.试述分子胶体和微粒胶体在结构、性质和稳定性方面的异同点。 11.热溶法冷溶法制备糖浆剂的优缺点有哪些？ 12.试述乳化剂定义、种类及其乳化作用机理。 13.试述决定乳剂类型的主要因素及其转相方法。 14.简述微乳和普通乳剂的主要区别及其制备方法。 15.混悬剂处方中常用的稳定剂有哪几类？ 16.何谓絮凝和反絮凝剂？其作用机理如何？ 17.混悬剂的制备方法有哪些？其质量评价方法有哪些？第三章无菌制剂和灭菌制剂一、名词解释 1. 灭菌制剂和无菌制剂 2. 注射剂和输液 3. 等渗和等张 4. 热原和反渗透 5. 原水、纯化水和注射用水 6. 滴眼剂和洗眼剂 7. 海绵剂和冻干制剂 8. 灭菌法 9. 无菌 10. 防腐和消毒 11. 湿热灭菌法 12. 低温间歇式灭菌法 13. F 值和 Fo 值 14. 工业净化和生物净化 15. 层流和紊流二、思考题 1.药剂学中灭菌法可分为哪几类？物理灭菌技术主要包括哪些方法？ 2.影响湿热灭菌的主要因素有哪些？ 3.使用热压灭菌设备时应注意哪些事项？

高中数学第三章不等式基本不等式第三课时教案新人教A版必修

课题: §3.4 2a b +≤ 第3课时授课类型：习题课【教学目标】 1．知识与技能：2 a b +≤；会用此不等式证明不等式,会应用此不等式求某些函数的最值,能够解决一些简单的实际问题； 22a b +≤ ，并会用此定理求某些函数的最大、最小值。 3．情态与价值：引发学生学习和使用数学知识的兴趣，发展创新精神，培养实事求是、理论与实际相结合的科学态度和科学道德。【教学重点】 2 a b +≤，会用此不等式证明不等式，会用此不等式求某些函数的最值【教学难点】利用此不等式求函数的最大、最小值。【教学过程】 1.课题导入 1．基本不等式：如果a,b 是正数，那么 ).""(2号时取当且仅当==≥+b a ab b a 22 a b +≤求最大（小）值的步骤。 2.讲授新课 1）利用基本不等式证明不等式例1 已知m>0,求证 24624m m +≥。 [思维切入]因为m>0,所以可把24m 和6m 分别看作基本不等式中的a 和b, 直接利用基本不等式。 [证明]因为 m>0,，由基本不等式得 24 6221224m m +≥==?= 当且仅当24m =6m ，即m=2时，取等号。规律技巧总结注意：m>0这一前提条件和 246m m ?=144为定值的前提条件。 3.随堂练习1 [思维拓展1] 已知a,b,c,d 都是正数，求证()()4ab cd ac bd abcd ++≥.

[思维拓展2] 求证22222()()()a b c d ac bd ++≥+. 例2 求证:473 a a +≥-. [思维切入] 由于不等式左边含有字母a,右边无字母,直接使用基本不等式,无法约掉字母a,而左边44(3)333 a a a a +=+-+--.这样变形后,在用基本不等式即可得证. [证明] 443(3)333733a a a +=+-+≥==-- 当且仅当43 a -=a-3即a=5时,等号成立. 规律技巧总结通过加减项的方法配凑成基本不等式的形式. 2)利用不等式求最值例3 (1) 若x>0,求9()4f x x x =+ 的最小值; (2)若x<0,求9()4f x x x =+的最大值. [思维切入]本题(1)x>0和94x x ?=36两个前提条件;(2)中x<0,可以用-x>0来转化. 解 1) 因为 x>0 由基本不等式得 9 ()412f x x x =+≥==,当且仅当94x x =即x=32时, 9()4f x x x =+取最小值12. (2)因为 x<0, 所以 -x>0, 由基本不等式得: 99 ()(4)(4)()12f x x x x x -=-+=-+-≥==, 所以 ()12f x ≤. 当且仅当94x x -=- 即x=-32时, 9()4f x x x =+取得最大-12. 规律技巧总结利用基本不等式求最值时,个项必须为正数,若为负数,则添负号变正. 随堂练习2 [思维拓展1] 求9()45 f x x x =+ -(x>5)的最小值.

药剂学教案

课程：药剂学授课班级：2004级任课教师：何文授课章节及课题第一章绪论学时安排 3 授课时间 2006．9．5 授课主要内容和基本要求：药剂学的概念与任务；药剂学的分支学科；药物剂型与DDS；辅料在药物制剂中的应用；药典与药品标准简介；GMP、GLP、与GCP；药剂学的沿革和发展。掌握药剂学的定义及相关常用术语，药剂学的任务，药物制剂的分类及命名，药剂学的发展，药典与处方，药品生产管理规范及药品安全实验规范等内容。教学重点、难点和知识点：重点讲解药剂学的主要任务及在新药开发中的重要意义讲解药典的定义、作用及国家对药品的生产、研究部门实行GMP、GLP的作用和意义。教学过程及时间分配: 第一节药剂学的概念与任务0.25 第二节药剂学的分支学科0.25 第三节药物剂型与DDS 0.5 第四节辅料在药物制剂中的应用0.5 第五节药典与药品标准简介0.25 第六节GMP、GLP与GCP 0.5 示教方式与教具：以多媒体课件教学，以新药开发的成功实例培养学生对药剂学重要性的认识。思考题、作业题及参考书：崔福德.药剂学.北京:中国医药学出版社,2002 吴镭,平其能.药剂学发展与展望.北京:化学工业出版社,2002 郑筱萸,徐玉麟.中华人民共和国药品管理法学习辅导.北京:中国法制出版社,2001 毕殿洲.药剂学.第四版,北京:人民卫生出版社,1999 张汝华.工业药剂学.北京:中国医药科技出版社,1999 熊宗贵.生物技术制药.北京:高等教育出版社,1999 拉赫曼,北京医学院药学系等译.工业药剂学的理论与实践.北京:化学工业出版社,1984 预习：第二章液体制剂

医用物理学作业答案

医用物理学作业答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2 第三章流体的运动 3-5水的粗细不均匀的水平管中作稳定流动，已知在截面S 1处的压强为110Pa ，流速为0.2m/s ，在截面S 2处的压强为5Pa ，求S 2处的流速（内摩擦不计）。解：根据液体的连续性方程，在水平管中适合的方程： =+21121ρυP 22221ρυ+P 代入数据得： 22323100.12152.0100.121110υ????=???+ 得 )/(5.02s m =υ 答：S 2处的流速为0.5m/s 。 3-6水在截面不同的水平管中作稳定流动，出口处的截面积为最细处的3倍，若出口处的流速为2m/s ，问最细处的压强为多少若在此最细处开个小孔，水会不会流出来解：将水视为理想液体，并作稳定流动。设管的最细处的压强为P 1，流速为 v 1，高度为h 1，截面积为S 1；而上述各物理量在出口处分别用P 2、v 2、h 2和S 2表示。对最细处和出口处应用柏努利方程得： =++121121gh P ρρυ222221gh P ρρυ++ 由于在水平管中，h 1=h 2 =+21121ρυP 22221ρυ+P 从题知：S 2=3S 1 根据液体的连续性方程： S 1υ1 = S 2υ2

3 ∴ 212112213/3/υυυ===S S S S V 又 Pa P P 50210013.1?== ∴ 2 22201)3(2 121υρρυ-+=P P =2204ρυ-P =235210410013.1??-? Pa 510085.0?= 显然最细处的压强为Pa 510085.0?小于大气压，若在此最细处开个小孔,水不会流出来。 3-7在水管的某一点，水的流速为2 cm/s ，其压强高出大气压104 Pa,沿水管到另一点高度比第一点降低了1m ，如果在第2点处水管的横截面积是第一点处的二分之一，试求第二点处的压强高出大气压强多少？解：已知：s m s cm /102/221-?==υ, a p p p 40110+=, m h 11=, 2/1/12=s s , 02=h , x p p +=02 水可看作不可压缩的流体，根据连续性方程有：2211v s v s =，故2 112s v s v = =21v 又根据伯努利方程可得：

人教A版高中数学必修5第三章不等式3.4基本不等式教案(1).docx

课题 :§ 3.4 基本不等式 a b ab 第 1课时 2 授课类型：新授课【学习目标】 1．知识与技能：学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等； 2．过程与方法：通过实例探究抽象基本不等式； 3．情态与价值：通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣【能力培养】培养学生严谨、规范的学习能力，辩证地分析问题的能力，学以致用的能力，分析问题、解决问题的能力。【教学重点】应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式 a b ab的证明过程； 2 【教学难点】 a b 基本不等式 ab等号成立条件 2 【板书设计】课题 : §3.4基本不等式 ab a b （第 1 课时）2 1. 课题导入 2. 讲授新课 3. 随堂练习基本不等式 a b ab的几 2 何背景：如图是在北京召开的第 24界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好客。你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系。1．问题探究——探究图形中的不等关系。 4. 课时小结2．总结结论： 3．思考证明：你能给 5、能力提高出它的证明吗？ [ 补充例题 ]

【教学过程】1.课题导入基本不等式 a b ab的几何背景： 2 如图是在北京召开的第 24 界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好客。你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系。 2.讲授新课 1．问题探究——探究图形中的不等关系。将图中的“风车”抽象成如图，在正方形ABCD中右个全等的直角三角形。设直角三角形的两条直角边长为a,b那么正方形的边长为a2b2。这样，4个直角三角形的面积的和是 2ab，正方形的面积为a2b2。由于4个直角三角形的面积小于正方形的面积，我们就得到了一个不等式：a2b22ab 。当直角三角形变为等腰直角三角形，即a=b时，正方形EFGH 缩为一个点，这时有 a2b22ab 。 2．总结结论：一般的，如果a, b R, 那么 a2 b 22ab(当且仅当 a b时取 " " 号 )结论的得出尽量发挥学生自主能动性，让学生总结，教师适时点拨引导。 3．思考证明：你能给出它的证明吗？证明：因为 a 2b22ab (a b) 2 当 a b时 ,( a b)20,当 a b时 ,( a b)20, 所以， (a b) 20 ，即 ( a 2b2 )2ab.

初中数学《不等式的解集》教案

初中数学《不等式的解集》教案第一章一元一次不等式和一元一次不等式组 3．不等式的解集一、学生知识状况分析学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新的开始;在前一课时，学习了不等式的基本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式,为本节内容打下了基础。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习. 二、教学任务分析 1、教材分析：通过前面的学习, 学生已初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分,为了弄清这种大小关系,教材在此创设了丰富的实际问题情境,引出不等式的解的问题，进一步探索出不等式的解集，同时还要求在数轴上把不等式的解集表示出来,从而渗透了“数----形”结合的思想,发展了学生符号表达的能力以及分析问题、解决问题的能力。教材中设置的“议一议”意在引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系,认识数轴上的点是有序的,实数是可以比较大小的,体现了新教材循序渐进,螺旋上升的特点. 2、教学目标：（1）知识与技能目标： ①能够根据具体情境中的大小关系了解不等式的意义 ②能够在数轴上表示不等式的解集（2）过程与方法目标: ①培养学生从现实情况中探索、发现并提出简单的数学问题的能力。 ②经历求不等式的解集的过程，并试着把不等式的解集在数轴上表示出来，发展学生的创新意识。（3）情感态度与价值观目标：从实际问题中抽象出数学模型，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史的作用，通过探索求不等式的解集的过程，体验数学活动充满着探索与创造。 3、教学重点：（1）理解不等式中的相关概念（2）探索不等式的解集并能在数轴上表示出来 4、教学难点：探索不等式的解集并能在数轴上表示出来三、教学过程分析本节课设计了七个环节，第一环节复习旧知识；第二环节情境引入；第三环节课堂探究；第四环节例题讲解；第五环节随堂练习；第六环节课堂小结；第七环节布置作业。第一环节：复习旧知识活动内容：师：上节课，对照等式的性质类比地学习了不等式的基本性质，并且也探索出了它们的异同点，下面我们来回顾一下不等式的基本性质。（多媒体呈现）

药剂教案

课程名称：药剂学授课对象系别：药剂学系年级：2009 班级：药学本科本单元（章节）学时数 4学时课程类型大课（√）实验课（）讨论课（）章节题目第三章表面活性剂教学目的掌握表面活性剂的概念、结构特征、分类；掌握表面活性剂的基本性质与应用；熟悉表面活性剂的生物学性质。了解表面活性剂的吸附性；教学内容重点（△）难点（○）疑点（？）时间分配（分钟）举例/教具 1、概述表面活性剂的概念、结构特征及表面活性剂的吸附性。 2、表面活性剂的分类离子型、非离子型表面活性剂及新型表面活性剂的种类。 3、表面活性剂的基本性质和应用临界胶束浓度及测定；HLB值；表面活性剂的增溶作用及其应用；其他应用。 4、表面活性剂的生物学性质对药物吸收的影响；与蛋白质的相互作用；毒性；刺激性。△ △ △○ 20 30 95 15 多媒体图解联系生活中用到的表面活性剂举例图解举例讲授讨论、思考题、作业： 1．表面活性剂的定义、种类、每类代表及特点？ 2．CMC、昙点的定义，HLB的含义及计算。 3.表面活性剂的特性及其在药剂中的应用？参考书目： 1.苏德生，王思玲主编．物理药剂学．第1版，北京：化学工业出版社，2004． 2.殷恭宽主编．物理药学．第1版，北京：北京医科大学中国协和医科大学联合出版社，1993．授课教师：汪效英2009年4月1日

课程名称：药剂学授课对象系别：药剂学系年级：2009 班级：药学本科本单元（章节）学时数 2学时课程类型大课（√）实验课（）讨论课（）章节题目第四章微粒分散体系教学目的掌握分散体系的概念、分类及微粒分散体系在药剂学中的意义；微粒分散体系的基本特性；微粒分散体系的物理稳定性熟悉微粒大小的测定方法；微粒大小与体内分布的关系；微粒分散体系的热力学动力学、光学性质了解微粒分散体系的物理稳定性相关理论教学内容重点（△）难点（○）疑点（？）时间分配（分钟）举例/教具 1. 概述分散体系的概念、分类；微粒分散体系在药剂学中的重要意义。 2. 微粒分散系的主要性质与特点微粒大小及测定方法；微粒大小与体内分布的关系；微粒的动力学性质、光学性质、电学性质。 3. 微粒分散体系的物理稳定性微粒分散体系的热力学稳定性、动力学稳定性、絮凝与反絮凝。 4. 微粒分散体系的物理稳定性的相关理论△ △○ △○ 15 45 30 自学多媒体实例图解讨论、实例图解、讲授讨论、思考题、作业： 1. 简述微粒分散系在药剂学中的应用。 2. 试述微粒大小与体内分布的关系？有何意义？ 3. 什么是絮凝、反絮凝，有何意义？参考书目： 1.苏德生，王思玲主编．物理药剂学．第1版，北京：化学工业出版社，2004． 2.殷恭宽主编．物理药学．第1版，北京：北京医科大学中国协和医科大学联合出版社，1993．授课教师：汪效英2012年4月8日

八年级上浙教版数学第三章一元一次不等式教案

3.1 认识不等式〖教学目标〗1.了解不等式的意义.经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力.2、感受生活中存在着大量的不等关系.3、初步体会不等式是研究量与量之间关系的重要模型之一. 重点：不等式的意义. 难点：经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力. 教学准备：教师准备：课件. 教学设计过程：一、创设情境： 1、下列问题中的数量关系能用等式表示吗？若不能，应该用怎样的式子来表示？（1）图5-1是公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段行驶的速度不得超过40km/h.用v(km/h)表示汽车的速度，怎样表示v 与40之间的关系？（2）据科学家测定，太阳表面的温度不低于6000℃。设太阳表面的温度为t （℃）怎样表示t 与6000之间的关系？（3）如图5-2，天平左盘放3个乒乓球，右盘放5g 砝码，天平倾斜。设每个乒乓球的质量为x （g ），怎样表示x 与5之间的关系？（4）如图5-3，小聪与小明玩跷跷板。大家都不用力时，跷跷板左低、右高，小聪的身体质量为p （kg ），书包的质量为2 kg ，小明的身体质量为q （kg ），怎样表示p ，q 之间的关系？（5）要使代数式3 3 -+x x 有意义，x 的值与3之间有什么关系？二、探究新知： 2、议一议：观察由上述问题得到的关系式，它们有什么共同的特点？像v ≤40，t ≥6000，3x ＞5，q ＜p+2，x ≠3这样，用符号“＜”（或“≤”），“＞”

（或“≥”），“≠”连成的数学式子，叫不等式（inequality）。这些用来连接的符号统称不等号（inequality symbol） 3、讲解例题例1 根据下列数量关系列不等式：（1）a是正数；（2）y的2倍与6的和比1小；（3）x2减去10不大于10；（4设）a，b，c为一个三角形的三条边长，两边之和大于第三边. 1、做一做：（1）已知x1=1，x2=2，请在数轴上表示出x1，x2的位置；（2）x＜1表示怎样的数的全体？ 4、归纳：x＜a表示小于a的全体实数，在数轴上表示a左边的所有点，不包括a在内（如图5—4）；x≥a表示大于或等于a的全体实数，在数轴上表示a右边的所有点，包括a在内（如图5一5）；b＜x＜a（b＜a＝表示大干b而小于a的全体实数，在数轴上表示如图5一6.你能在数轴上分别类似地表示x＞a，x≤a和b≤x＜a（b＜a＝吗？ 5、讲解例2 一座小水电站的水库水位在12～20m（包括12m，20m）时，发电机能正常工作。设水库水位为x（m）. （1）用不等式表示发电机正常工作的水位范围，并把它表示在数轴上；（2）当水位在下列位置时，发电机能正常工作吗？①x1=8；②x2=10；③x3=15；④x4=19. 请用不等式和数轴给出解释. 三、巩固反思：四、小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

不等式及其解集教学设计

《§9.1.1不等式及其解集》教案一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版)七年级下册9.1.1不等式及其解集第121-123页本课为一课时二、教学目标【知识与技能】 1.能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列不等式. 2.正确理解“非负数”、“不小于”、“不大于”等数学术语. 3.理解不等式的解、解集和一元一次不等式的意义，能举出一个不等式的几个解并且会检验一个数是否是某个不等式的解. 4.能用数轴表示不等式的解集. 【过程与方法】经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化的能力，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性. 【情感、态度与价值观】使学生能独立克服困难,运用知识解决问题，树立学好数学的自信心；在独立思考的基础上，积极参与讨论，在合作交流中有一定收获. 三、教学重点理解不等式、不等式的解和解集,一元一次不等式的意义,能正确列出不等式. 四、教学难点准确应用不等号,理解不等式的解和解集的意义. 五、教学准备圆规、三角尺。六、教学方法教法：为了突出教学重点，突破教学难点，遵循新课标要求，在教学过程中，我选用了以下的教学方法：（1）、采用小组合作方式，让学生经历动手实验——观察——思考——归纳——发现的学习过程，培养学生的合作意识。（2）、为了提高本节课的教学效率和教学效果，我采用分层教学分类指导法，使学生能够在课堂上有实实在在的收获，让每个学生都能在就近发展区得到最大收获。学法： “教法为学法导航，学法是教法的缩影”在本节课的学习过程中，我主要指导学生掌握以下的学习方法：

药剂学辅导教案散剂和颗粒剂第三章

药剂学辅导第三张散剂和颗粒剂 3.1 粉体学 3.1.1 粉体学的概念【熟】研究粉体的基本性质及其应用的科学。粉体最基本的性质是粒子的大小、粒度分布与形状, 粉体的比表面积、密度、孔隙率、流动性、润湿性等。 3.1.2 研究粉体学的意义 3.1.3 粉体的性质 1．粒子大小和粒度分布 1) 粒子大小(粒度) 是粉体最基本的性质，它对粉体的溶解性、可压性、密度、流动性等均有显著的影响。 (1)表示粒子大小的方法：【熟】定方向径、等价径、体积等价径、有效径、筛分径等。 (2)粉体粒径的测定方法：【熟】显微镜法、库尔特记数法、沉降法、筛分法等。 A .显微镜法：光镜可测定0.5 —100um级粒径，一般需测200 至500 个粒子。 B. 库尔特记数法：应用库尔特记数器，将电信号换算成粒径完成测定。 C. 沉降法：应用Stock。方程求出粒子的粒径，适于100um 以下的粒径测定。

D .筛分法：最早的方法，应用范围在45um以上。我国工业用标准筛用“目”表示筛号，目数越大孔径越小。 2）粒度分布通过粒度分布可了解粒子的均匀性。2．粉体的比表面积是指单位重量或体积的粉体所具有的表面积。比表面积大，粒径小，粉体的吸附性强。 3．粉体的空隙率 1）概念粉体层中空隙所占的比例。 2）分类粉体内空隙率、粉体间空隙率、总空隙率4．粉体的密度1）概念单位体积粉体的重量（质量/体积）。 2 ）粉体体积的表示：（1）粉体的真体积（Vt）（2）粉体内部空隙的体积（V内）（3）粉体间空隙的体积（V间）（4）粉体的充填体积（V二Vt+V内+V间） 3）密度的表示方法（1）真密度M/Vt （2）粒子密度M/ （Vt+V 内）（3）松密度（堆密度）M/V （V=Vt+V 内+V 建）同一种粉体的真密度是相同的，但松密度会有所不同，如MgO 有重质与轻质之分，前者的松密度大，后者的小。

201x年春八年级数学下册第2章一元一次不等式与一元一次不等式组 3 不等式的解集教案北师大版

3 不等式的解集教学目标一、基本目标 1．能根据具体情境理解不等式的解与解集的意义． 2．能在数轴上表示不等式的解集． 3．经历求不等式的解集的过程，通过尝试把不等式的解集在数轴上表示出来，引导学生体验用数轴表示不等式的解集具有直观的优越性，增强学生数形结合的意识．二、重难点目标【教学重点】 1．理解不等式的解与解集的概念． 2．探索不等式的解集并能在数轴上表示出来．【教学难点】不等式解集的数轴表示．教学过程环节1 自学提纲，生成问题【5 min阅读】阅读教材P43～P44的内容，完成下面练习．【3 min反馈】 1．能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解．一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集．求不等式解集的过程叫做解不等式． 2．下列各数中，能使不等式x－1＞0成立的是( B ) A．1 B．2 C．0 D．－2 3．如图，用不等式表示数轴上所示的解集，正确的是( D) A．x＜－1或x≥3B．x≤－1或x＞3 C．－1≤x＜3 D．－1＜x≤3 环节2 合作探究，解决问题活动1 小组讨论(师生互学) 【例1】将下列不等式的解集分别表示在数轴上： (1)x＜－1；(2)－2＜x≤3. 【互动探索】(引发学生思考)定边界→定方向→“＞”“＜”空心圆圈，“≥”“≤”实心圆点．【解答】(1)将x＜－1表示在数轴上如下：

(2)将－2＜x≤3表示在数轴上如下：【互动总结】(学生总结，老师点评)本题主要考查在数轴上表示不等式的解集，将不等式的解集在数轴上表示的方法：“＞”空心圆点向右画折线，“≥”实心圆点向右画折线，“＜”空心圆点向左画折线，“≤”实心圆点向左画折线．活动2 巩固练习(学生独学) 1．下列不等式中，解集不包括5 2的是( A ) A ．x <52 B ．x>1 C ．x <3 D ．x≥52 2．使不等式2x>x ＋1成立的最小整数是( C ) A ．0 B ．1 C ．2 D ．3 3．不等式x≤31 3 的正整数解是1,2,3. 4．若二次根式x －2有意义，则x 的取值范围是x≥2. 5．将下列不等式的解集分别表示在数轴上： (1)x ＞2； (2)－2＜x≤1. 解：(1)将x ＞2表示在数轴上如下： (2)将－2＜x≤1表示在数轴上如下：活动3 拓展延伸(学生对学) 【例2】已知方程ax ＋12＝0的解是x ＝3，求关于x 不等式：(a ＋2)x ＞－6的解集，并在数轴上表示出来，其中正整数解有哪些？【互动探索】将x ＝3代入ax ＋12＝0求出a 的值→将a 的值代入不等式求解．【解答】由方程的定义，把x ＝3代入ax ＋12＝0中，得a ＝－4. 把a ＝－4代入(a ＋2)x ＞－6中，得－2x ＞－6，解得x ＜3. 在数轴上表示如图：

药剂学教学大纲(药剂专业)

药剂学教学大纲药物制剂专业课程代码

《药剂学》课程教学大纲一、课程性质、目的和任务：药剂学是药剂学专业的主要专业课程之一，是研究药物剂型的配制理论、生产技术、质量控制及合理用药的综合性应用技术学科。通过本课程的学习，使学生具备药物剂型及制剂的设计、制备和生产、质量控制及合理用药的理论知识及基本技能，为从事药物制剂的设计研究、开发、生产及合理用药奠定基础。二、课程基本要求本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求；“掌握”的内容要求理解透彻，能在本学科和相关学科的学习和工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念；“熟悉”的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用；“了解”的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。本课程要求学生掌握药物制剂的基本概念和基本理论；各种药物剂型的特点和质量要求；药物制剂的基本实验方法与技能。熟悉各种剂型所需的辅料，各种剂型的基本制备方法、制备工艺及质量控制方法。了解各个剂型制备的单元操作。为从事药物制剂的剂型设计开发、生产及管理等打下基础。药剂学教学总时数为144学时（其中理论学时为76学时，实验学时为68 学时），教学课程共分19章。本课程大体分为三部分：第一部分：从一章到八章，主要内容为药物剂型概论；第二部分从九章到十五章，主要内容为药物制剂的基本理论；第三部分从十六章到十九章，主要内容为药物制剂的新技术与新剂型。考试内容中“掌握”的内容约占70%，“熟悉、了解”的内容约占25%，超纲的内容占5% 。本大纲的配套使用教材是普通高等学校“十五”规划教材《药剂学》第五版（崔福德主编，北京，人民卫生出版社，2003年）。三、课程基本内容、学时分配第一篇药物剂型概论（34学时）第一章绪论（3学时）一、课程内容掌握： 1、药剂学的定义及宗旨