最新培智实用语文第四册教案(全册)

最新培智实用语文第四册教案(全册)
最新培智实用语文第四册教案(全册)

实用培智二年级语文教案

一、比一比认一认

教学要求:

1、区分形近字,能够组成词语。

2、掌握生字"百、去、米、们、朋"的写法,注意笔画,笔顺。认识新的部首"单人旁",并会写。

3、会读句子"我们是好朋友。","我爱吃米饭和白菜。"。

教学重难点:

1、区分形近字,并会组词。

2、会写田字格中的生字。

教学课时:4

教学过程:

第一课时

教学内容:区分形近字并组词。

教学过程:

一、导入:

今天我们共同学习第一课比一比认一认。

二、新授:

1、出示生字。

白百来米门们月朋

2、认读生字。

3、区分生字。找找不同的地方。

4、给生字组词。

5、指名读一读。教师指导。

6、齐声读。

三、小结。

今天区分了形近字。

四、作业。

拓展:还能组哪些词。

第二课时教学内容:学习生字。

教学过程:

一、复习导入。

1、出示生字词。

2、指名读一读。

二、新授:

1、出示田字格里的生字。

2、认读生字。

3、讲解生字的写法。

(1)教师示范书写生字。

(2)学生书空练习。注意笔顺。

(3)学生在田字格里书写。教师巡视指导。(4)展示作业,讲评。

培智语文第一册教案.doc

教学内容:沪教版培智实用语文第一册 教学目标: 1、初步认识自我,熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点:根据学生认知发展水平进行分层次教学,帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时: 65 课时 第一单元头手足 教学内容:沪教版培智实用语文第一册第一单元:第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标: 1、知道自己的身体部位并学会指认,了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点:指认自己的身体部位,识读字词 第一课人 教学内容:第一单元P1-P3 教学目标: A组: 1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。 2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.学习写基本笔画:点。 B组: 1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。 2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.描写基本笔画:点。 C组:能安静的坐在座位上。 重点、难点: 1.学习生字,读准音,理解意。 2.学习写基本笔画:点。 课时: 3 课时 第一课时 教学内容:看图认读字词 教具:挂图、字卡 教学过程: 一、组织教学 比一比,哪个小朋友坐得最神气!(纠正学生坐姿) 二、发音器官训练 发音儿歌: 《大公鸡》j q 大公鸡,真美丽,红红的鸡冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我们早早起。

三、新授 看图理解图意 1、出示挂图:人 问:这是什么 师领读,学生齐认读(要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。) 说话:我是人,你是人,我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图:头 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图:手 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图:足 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足) 出示字卡:足 再老师领读,学生齐认读,指名读, 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字:人头手足, 老师找个别学生读,纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位:头手足,同学们要爱护自己的身体部位,保持清洁,不要受伤。还认识了四个生字,希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容:指认自己身体部位 教具:挂图、字卡 教学过程: 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌: 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔,白又白,两只耳朵竖起来, 三、复习、新授 出示挂图让学生指认

培智生活语文第三册教案

第一课手帕 一、课文分析: 本课是第一单元脸的卫生的第一课,课题是《手帕》。本课包括3个生字:自、来、水;2个词语:自来水、洗手帕;1个句子:我用自来水洗手帕。 二、教学目标: (一)知识目标: A组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;会独立读句子,理解句意。 B组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;在老师提示下读句子,理解句意。 C组:学会1—2个生字,会读;认识2个词语,理解词义;在老师帮助下读句子。 (二)能力目标: 培养学生的自理能力,语言表达能力。 (三)思想目标: 1、懂得自己的事情自己做,讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点:学会生字、词语,理解词义,句意。 四、教学难点:理解句意。 五、教具准备:手帕(实物、图片),实物影仪(展台)。 六、课时安排:4课时 第一课时 (一)课前准备: 做游戏《左右手》,吸引学生的注意力,提高他们上课的兴趣。 (二)新授: 1、出示课题:

今天这节课,老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题,齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” (1)出示实物手帕,“这是什么?”教师板书:手帕。 (2)齐读,指名读。 延伸:这是什么?(要求学生完整说句子)。这是谁的手帕?(A、B 组完整回答,C组能回答“王老师的手帕”即可)。你有手帕吗?(根据情景说句子)。你有没有手帕?你有毛巾还是有手帕?(A组)既能帮助学生理解词义,又能锻炼语言表达能力。 (3)出示手帕的图片,认识手帕 (4)“手帕脏了,要怎么办?”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 (5)用动作演示“洗手帕”。 (6)我们为什么洗手帕?教育学生讲卫生。 (7)手帕的作用(此环节应安排在认识“手帕”图片之后) 3、学习词语“自来水”。 (1)出示图片,告诉学生,这是自来水,板书词语。 (2)齐读,指名读。 (3)“我们学校的洗刷间里有自来水吗?”带领学生迅速去洗刷间,边用手指边问:这是什么?强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水,厕所里有自来水吗?”“你家有自来水吗?”(师用手指大桶水)“这是自来水吗?”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗?”再次强化。 (4)自来水的作用,因此我们要节约用水。 (三)巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》 教案-图文 牌楼培智学校电子备课 课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”,能跟读句子;认识并学写笔画“一”;目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用,注意保护好它们。 A组:会认会读词语“眼睛、鼻子”,读句子;认识并学写笔画“一”;练习看图说话。分组 B组:能读词语“眼睛、鼻子”,能跟读句子;认识并描红笔画“一”;看图目标学说话。C组:跟读词语“眼睛、鼻子”和句子;认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”,重点读句子;认识并学写笔画“一”。 教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见 认知认识眼睛、鼻子,知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用,注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师:老师这儿有饼干,一会儿要奖励给上课认真学习的同学,大家来闻闻饼干是什么味儿。 (生逐一闻饼干) 2、 师:春节期间,你看到放烟花了吗?好看吗?你用什么看到的? 3、生:讨论、回答。 4、

师:刚才你用什么闻到饼干的香味?生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、 (教师出示多媒体图片1)指导观察 1、这是什么?是的,这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的?眼睛形状像什么?(出示枣核) (出示图2)师指着图简介眼睛:人的眼睛形状像枣核,上下眼牌楼培智学校电子备课 睑(jiǎn),就是我们常说的眼皮包着眼球(眼珠),两个眼眦(zì)就是眼角,靠近鼻子的叫内眦(内眼角),靠近耳朵的叫外眼角,眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指 眼睛 3、学习词语:眼睛 1) 出示词卡“眼睛”,并贴在黑板上。 2) 领读,齐读,指名读,师纠正发音。三、 (教师出示多媒体图片3)指导观察 1、这是什么? 2、 3、师简介:鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语:鼻子 1) 出示词卡“鼻子”,并贴在黑板上。 2) 领读,齐读,指名读, 师纠正发音。分层次 B组:指眼珠,读词语。作业 A组:指 出眼皮、眼珠、眼角,读词语。 C组:指眼睛,读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习 导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗?牌楼培智学校电 子备课

培智生活语文第三册教案

培智生活语文第三册教 案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

第一课手帕 一、课文分析: 本课是第一单元脸的卫生的第一课,课题是《手帕》。本课包括3个生字:自、来、水;2个词语:自来水、洗手帕;1个句子:我用自来水洗手帕。 二、教学目标: (一)知识目标: A组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;会独立读句子,理解句意。 B组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;在老师提示下读句子,理解句意。 C组:学会1—2个生字,会读;认识2个词语,理解词义;在老师帮助下读句子。 (二)能力目标: 培养学生的自理能力,语言表达能力。 (三)思想目标: 1、懂得自己的事情自己做,讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点:学会生字、词语,理解词义,句意。 四、教学难点:理解句意。 五、教具准备:手帕(实物、图片),实物影仪(展台)。 六、课时安排:4课时 第一课时 (一)课前准备: 做游戏《左右手》,吸引学生的注意力,提高他们上课的兴趣。 (二)新授: 1、出示课题:

今天这节课,老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题,齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” (1)出示实物手帕,“这是什么”教师板书:手帕。 (2)齐读,指名读。 延伸:这是什么(要求学生完整说句子)。这是谁的手帕(A、B组完整回答,C组能回答“王老师的手帕”即可)。你有手帕吗(根据情景说句子)。你有没有手帕你有毛巾还是有手帕(A组)既能帮助学生理解词义,又能锻炼语言表达能力。 (3)出示手帕的图片,认识手帕 (4)“手帕脏了,要怎么办”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 (5)用动作演示“洗手帕”。 (6)我们为什么洗手帕教育学生讲卫生。 (7)手帕的作用(此环节应安排在认识“手帕”图片之后) 3、学习词语“自来水”。 (1)出示图片,告诉学生,这是自来水,板书词语。 (2)齐读,指名读。 (3)“我们学校的洗刷间里有自来水吗”带领学生迅速去洗刷间,边用手指边问:这是什么强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水,厕所里有自来水吗”“你家有自来水吗”(师用手指大桶水)“这是自来水吗”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗”再次强化。 (4)自来水的作用,因此我们要节约用水。 (三)巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语 (四)小结本节课学习内容,表扬上课坐姿端正,认真听讲,积极发言的同学。

(完整版)培智学校快乐生活三年级下生活语文《3.口罩》教案

课题 3 口罩拟 3 课时 教学目的要求认知: 学会2个生字,理解生字词。 技能: 知道什么是口罩,口罩有什么作用,熟练地朗读儿歌。情感: 使学生懂得讲究卫生,及时预防疾病的发生。 分组目标A组: 学会2个生字,理解生字词。知道什么是口罩,口罩有什么作用,熟 练地朗读儿歌。使学生懂得讲究卫生,及时预防疾病的发生。 B组: 学会2个生字,了解生字词,知道什么是口罩,口罩有什么作用,正 确朗读儿歌,培养学生的观察能力。使学生懂得讲究卫生,及时预防疾病 的发生。 C组: 会读2个生字,跟读生字词,使学生懂得讲究卫生,及时预防疾病的发生。 重点学会生字词难点有顺序地观察图片 教学 准备 口罩,课件,视频展台 第一课时修改意见一、导入新课 师:春天到了,杨树柳树都开始发芽生长,随着气温的升高,空气 中也开始漂浮杨絮柳絮之类的,我们应该怎么保护自己呢? 生:可以戴口罩。 师:是的,口罩除了防灰尘,还有什么时候需要戴口罩? 生:生病时、天冷时、雾霾天气…… 板书并齐读课题: 3. 口罩 二、讲授新课 1.仔细听 听老师范读课文,想一想:“课文一共有几句话?”(2句) 2.认识句号

句号用在一句话的结尾处,表示这句话讲完了,用“。”表示找找课文中一共有几个“。”用铅笔标出来 3.跟我读 (1)跟读词语 出示词语,跟老师反复读词,注意把字读准确。 口罩被子灰尘 细菌健康卫士 跟读、齐读、分组读、指名读 (2)跟读课文 出示课文,跟老师反复读课文,注意把字读准确。 小口罩,白又白, 盖嘴巴,遮鼻子, 好像一床小被子。 小灰尘,小细菌, 要入侵,它把门, 它是健康小卫士。 跟读、齐读、分组读、男生读、女生读 三、巩固小结 和爸爸妈妈一起读读词语 请把你的小口罩明天带到学校来,和小伙伴一起相互交流。 分层次作业AB组:读词语10遍,试读课文C组:试读词语5遍

培智实用语文第八册教案(全册)

培智实用语文第八册教 案(全册) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

培智实用语文第八册教案(全册) (辅读学校使用上海教育出版社) 1、我们的眼睛 教学目的要求: A组生:正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”,并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。 B组生:正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。 C组生:正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法,尝试跟说;乐意跟读课文。 教学重点: 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。 教学难点:用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备:小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排:四课时 第一课时 教学内容:认读、书写“眼睛”,了解“眼睛”,学句子“我们都有一双明亮的眼睛。” 教学过程: 一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:(猜一猜) 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛) 二、学习名词“眼睛” 1.出示眼睛图片。看图片,说名词“眼睛”,发准字音。 2.图文对照,认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。 4.游戏识记生字词。游戏一:师“眼睛在哪里呀”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀,眼睛、眼睛”;游戏二:生上台“眼睛在哪里呀”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀,眼睛、眼睛”;游戏三:开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用,不一一列举) 三、学习课文第一句话。 1.说句子:眼睛长在哪儿我们有几只眼睛 2.教师随机板书:“一双”——两只,引导学生在生活中寻找如:一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。 3.我们的眼睛是怎样的? 引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等,板书“明亮的”,读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛:看什么都能看很清楚。 实践体会:模糊的玻璃片,挡在学生眼前,发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下,世界变模糊了。 4.学说句子:“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子,把句子读清楚。 5.对答训练:师:“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答:“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。 四、指导书写生字“眼睛”。

培智一年级生活语文下学期教案(上)

培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析:本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容,主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标: A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”,“xxx再见”,练习说话,会使用文明用语。 3、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好,再见”等礼貌用语。 2、练习说话,会使用文明用语。 教学重点:在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点:能大胆的参与,大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容:学习“老师好” 教学过程: 一、导入 上课时老师说:同学们好,同学们应该说什么?对,说老师好 二、讲授新课 1、同学们,我们每天来到学校或教室,会看见谁? 2、我们每天都会看到老师,那我们应该和老师说什么呢? 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景,早上学生来到学校,对老师说“老师好。” 2、老师配合学生,学生说老师好,教师回复:你好。

3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容:学习“再见” 教学过程: 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么?复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了,作为一个有礼貌的好孩子,我们应该说什么呢?这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景,学生放学了,应该和老师怎么说? 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说? 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了,我们应该和他们说什么? 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容:学习同学互相问你好 教学过程: 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛,同学们愿意吗? 二、讲授新课 1、教师出示图片:见到老师说什么? 2、学生回答:老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

人教版培智第三册语文教案2 洒水 扫地

全日制培智学校教科书(试用本)语文第三册 看图学词学句 2 洒水扫地 教学要求: 1.指导学生理解图意,认识怎样洒水,扫地,认真做好卫生值 日。 2.学会本课生字新词和部首,读准字音,记住字形,结合看图和 学句理解意思。 3.指导学生较正确地朗读句子,理解句子的意思,辉模仿例句用 “是”说一句话。 4.通过看图学句,培养学生热爱劳动的优良品质。 教学重难点: 识记文中的生字,朗读句子,练习用“是”说一句话。 教学准备:生字卡片小黑板 教学时间:三课时 教学过程:第一课时 一、指导看图: 1.出示挂图,说说图上画的是什么?学生看图,说出图的大意: 一个女生在洒水,一个男生在扫地。 2.通过看图,学生练习说话,教师小结:先洒水,后扫地顺序是 不能变的,我们要做个爱劳动的好孩子。 二、学习新生字。

(一)读准字音。 1.洒:出示“洒”的生字卡片,演示:端着一盆水,怎样洒水, 说明扫地前先洒水的目的。引导学生边表演洒水,边认读生字“洒”。要求读准字音。 2.“扫”出示“扫”字,演示,如何扫地,并用方言表达。用多种方式引导读准字音。 (采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式,让学生读准字音,特别注意洒和扫都是平舌音) (二)分清字形,了解字义。 “洒”左右结构,左边是三点水,右边是西。因为跟水有关,所以是三点水;“扫’”地”也是左右结构,分别是提手旁和提土旁。扫地要用手,所以用提手旁;地板是泥土有关的,所以用提土旁。 (三)指导书空。 1.边读笔画边在桌上书空; 2.老师在黑板上的田字格中板演,提醒该字的各笔画在田字格中的位置; 3.师再次示范,学生跟着在田字格练习本上书写。 4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。 (四)组词扩句,了解字义。 洒:洒水洒水车 扫:扫地扫把扫干净 地:扫地地上地板田地地理地球

培智语文教案

2012年春学期培八年级(第14册)实用语文备课 第1课白云感冒了 教学目标: (一)知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”,并正确书写。 2、初步认读词语:变成、洒了。 3、掌握词语:感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文,理解课文内容。 (二)情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒,感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。 教学时数:三课时 第一课时 教学内容:字词。 教学要求: 1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。 2、初读课文,了解课文大意。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。 2.今天,我们一起来学习第1课《白云感冒了》 三、1.出示拼音,启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么? 五、1.听老师读课文,找找课文有几节?

3节 2.老师范读,学生跟读(两遍) 3.学生齐读。 六、1.课堂作业,抄写词语3遍 2.回家作业,抄写词语3遍,朗读课文3遍 第二课时 教学内容:课文 教学要求:分角色朗读课文,进一步理解课文;读课文,回答问题,用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开,请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。 三、1.读课文,想想课文写了谁,它生了什么病?课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病?太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么?白云一会儿变成大树,一会儿变成了大山,一会儿变成了小白兔。 四、1.例:课间活动时,小明一会儿踢踢球,一会儿投投篮。 鼓励学生,自己说一说,进行交流。 五、读句子,看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西,了解省略的作用。 六、1.课堂作业,抄写词语2遍 2.回家作业,抄写词语2遍,朗读课文3遍 第三课时 教学内容:课文及练习 教学要求:能正确地朗读课文,理解课文内容。完成相应的练习。 教学过程:

最新汇编培智一年级第一学期生活语文教学计划

培智一年级第一学期生活语文教学计划 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书(试用本)《语文》第一册是根据《全日制弱智学校(班)语文教学大纲(征求意见稿)》编写的,供全日制培智学校(班)一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点,第一册语文教科书内容简,分量轻,插图多,色彩重,童趣浓,贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求,遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律,内容的选编系统、直观,由浅入深。 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑,两名重听,其他多为智力残疾,个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生,入学时间较长,能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习,或者少有接受。因此对学校生活不是很适应,不能很好的融入集体生活。活泼好动,天真烂漫。听不懂话,对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标:引导学生认识身边的亲人、朋友,教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 2、知识能力目标: (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。 (3)认识一些常见生活用品并学会使用方法。 3、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片,吸引智障孩子的眼球,激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件,将书中知识浅显化,便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法,充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习,引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件、卡片 六、教学进度安排表 第1——4周《可爱的我》 《我的名字》4课时 《我的年龄》4课时 《我上学了》4课时 《单元综合活动(一)》4课时 第5——8周《我爱我家》 《三口之家》4课时 《爷爷奶奶》4课时 《全家福》4课时 《单元综合活动(二)》4课时

(完整)培智一年级数学教案复习5以内的加法

培智一年级数学教案复习5以内的加法 教案说明:选自《全日制培智学校教科书数学》(第一册)《10以内的加法》这一单元中的《复习5以内的加法》,适合培智一年级学生。 复习5以内的加法 教学目标: 1.通过情景引导学生复习5以内的加法,巩固对加法意义的理解。 2.通过理解图例引导学生理解算式的意思,锻炼看图知意和语言表达能力。 3.能用学具计算加法算式,锻炼动手操作能力。 4.在数学活动中体验学习的快乐,培养数学学习的兴趣。 教学重(难)点: 掌握4以内的加法算式 教学过程: 一、谈话导入 小朋友们,今天谁来和我们一起学习?(课件出示) 二、探索新知 1.看图知意 黑猫警长给我们带来了三个盒子,我们先打开第一个盒子。第一个盒子里面是什么?(课件出示)(训练C组的学生说“盒子里面有玩具汽车”,训练D组的学生说“玩具汽车”。)

红色汽车有几辆?(训练C组的学生说“有3辆红色汽车”) 蓝色汽车有几辆?(训练C组的学生说“有1辆蓝色汽车”) 那一共有几辆汽车呢?(训练C组的学生数数并说“一共有4辆汽车”)有3辆红色汽车,1辆蓝色汽车,一共有4辆汽车。你能再试着说说吗?(A组学生说,引导B组学生说) 那用一个算式怎么表示呢?(训练A组学生说) 是3+1=4,你能读读这个加法算式吗?(训练C组自己读算式,训练D组跟读算式) 这里的3指的是谁呢?1呢?4呢?(训练B组的学生说) 2.动手操作 现在打开第二个盒子,是一个加法算式,你会读吗?(训练C组自己读算式,训练D组跟读算式) 我们来摆一摆这个加法算式,你想怎么摆?(训练A组的学生说)(课件演示)先摆2个,再摆3个,一共是5个。 下面,由我们小朋友摆一摆了,就像老师这样摆,能吗? 先用雪花片摆一摆,摆完以后说说这个加法算式。(学生动手操作)3.课堂休息 你们知道黑猫警长是干什么的吗?现在我们来听一首歌,名字叫《黑猫警长》。(听歌) 黑猫警长是森林卫士,抓坏人,保护森林。 4.课堂小结 这就是我们所学的5以内的加法算式,我们一起读一读我们所学的加

培智一年级生活语文第一册教案1

2017年人民教育出版社 生活语文第一册 教案 雷卫华 2018年9月 我上学了(入学教育单元) 教学目的:1、让一年级新生知道自己上学了,建立“我是小学生”的意识。2、熟悉学校场景和重要人物,引导学生了解学校学习生活和行为规则。 教学重点:1、让学生知道自己学校和班级的名称。听懂“上课”“下课”等教学指令。 2、结合上课、下课的语言环境学会使用“老师好”“老师再见”。 3、熟悉学校场景,学习学校生活和行为规则。 第一课时 教学内容:1、看图学习“我是小学生”。 2、告诉学生坐自己的座位。 3、学习点名答到。 教学过程:

1、根据学生的身高排好固定的座位,并且告诉学生这是他们的座位,只要在教室就要坐在自己的座位上,提出室内要求,不能在教师大吵大闹,不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名,按照座位位置写在黑板上,帮助学生牢记自己的座位。 2、发给学生课本,说明这是生活语文课本。 3、引导学生仔细看图,图上有些什么?引导学生理解并学说“我是小学生”。 4、练习点名要答到,老师叫学生的姓名时,学生要说到、或者举手,帮助学生们互相熟悉,教师自我介绍,学生能说出“董老师”,为师生互动做准备。 第二课时 教学内容: 1、引导学生看图理解并学说“这是我的学校”。 2、学习点名答到。 教学过程: 1、练习点名要答到,老师叫学生的姓名时,学生要说到、或者举手,帮助学生们互相熟悉,教师自我介绍,学生能说出“董老师”,为师生互动做准备。 2、复习看图说话“我是小学生” 3、引导学生仔细看图,图上有些什么? 4、引导学生理解并学说“这是我的学校”。 5、教学生说出学校的名字“京山特校”

最新培智二年级实用语文教案

培智二年级实用语文教案 学科:实用语文 教材:上海市辅读学校用书 课题:第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念:本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。 2.教学方法:直观(实物)了解、整体认读、实践操作 二、教材分析:我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。 三、学情分析:本节课授课的对象是培智二年级的学生(相当于一年级的新生),本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为(A、B、C)三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。 四、教学目标: A层:认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子;通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务;培养使用“笤帚”

和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层:认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话;通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学;知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层:认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”;通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学;培养热爱劳动的意识。 五、教学重点难点: 教学重点:认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子。 教学难点:培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。 六、课堂教学支持 1.课前准备:实物(笤帚、撮子)、卡片。 2.制作课件 七、教学过程: 1.新课导入 (1)出示礼物,“这是什么?我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么?”(想)那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]:组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。 (2)引入:听儿歌,猜谜语。(打两件劳动工具) “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。”

培智学校实用语文七年级第十三册全册教案

培智学校实用语文七年级第十三册全册教案 1、师生情 一、教学要求 1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。 2、指导学生认真看图,图文结合,图文对照理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。 3、能把第五自然段分成两部分,并说出每部分的意思。 4、学会用“首先……然后……最后”写句子。 二、教学准备: 1、课文插图。 2、生字、生词卡片。 三、课时安排:4课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课。 1、引言。 2、板书课题:师生情 二、引导看图,感知图意。 1、图上画了哪些人,他们在干什么? 2、看图时,你还注意到什么? 指导学生看图时,一要有序(可以按照先人后物的观察次序),二要有重点(着眼于人)。(通过观察,让学生了解图上主要画了什么) 三、初读课文。 1、范读,边欣赏边画出生字。 2、自由练读,读准生字,读通课文。 3、默读课文,边读边想,做好学习笔记(圈画关键词句,在课文空白处写上读书感受),为交流做准备。 (1)分辨清楚课文哪些是图上画的内容,哪些是写作者观察图画后联想到的内容。 (2)通过自读,你明白了什么? 自读自悟,小组交流;教师巡视,指导学生合作学习 四、学习生字。 1、认读生字卡片,对学生拼读不准确的生字要正音。 2、指导书写要求学会的字,要细心观察,认真书写。 五、布置作业。

抄写本课的生字。 第二课时 一、复习导入。 学生自由读,自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。 二、图文对照,读懂内容。 1、自由练读,说说课文的哪些内容最让你感动? 2、对照插图,默读第四自然段,划出自己认为用得好的词语,说说原因,并引导学生体会理解词语的方法。 3、小组探究,怎样读好第四自然段。 4、读第三自然段,边读边通过文字想象画面。 5、感情朗读。 三、课堂小结。 四、布置作业。 抄写词语 第三课时 一、复习导入 二、深入探究,体会感情。 1、把第五自然段分成两部分,并说出每部分的意思。 2、思考以下问题,学生任选一题讨论交流: (1)文中的“心意”指什么? (2)“她们还是深情地看着,等着,心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么? 学生自读自悟,并就自己感兴趣的问题在一起讨论。 三、全文总结。 五、布置作业。 1、用“首先……然后……最后”写一句话。 第4课时 指导学生完成课后练习。

人教版培智语文第七册教案

人民教育出版社培智学校 语文 第七册 教 案

看图学词学句 1 我的家乡 一、教学要求。 1、学会5个生字,读准字音,认清字形,理解字意。 2、看图学会5个词语,会读会写理解句子意思。 3、看懂图意,说出图上画了什么。 二、教学重点。 正确书写生字,理解句子意思。 三、教学难点。 学会读句子,理解句意。 四、教学时间: 3课时 第一课时 教学过程:一、导入。 二、看图学习词语、生字。 菜园果园梯田绿油油一层层 (1)看懂图意,师领生读词。 (2)指生读词 (3)分析字形结构。 (4)指名读生字。 (5)教学生字笔顺 三、巩固词语意思。 四、作业。 生字各写一排。 第二课时 一、复习词语“菜园果园梯田绿油油一层层”。 二、看图学习句子。 (1)看懂图意,熟读句子,理解句意。 (2)指生读句子。 (3)学习生字“梯绿油层坡”注意字形结构、部首。 (4)指名读生字。 (5)教学生字笔顺 三、巩固字意,句意。 四、作业。 词语各写一排。 第三课时 教学过程:一、复习词语 二、看图读句子。 (1)师指导生看懂图意,师领生读句子。 (2)指生读句子。

三、完成课后练习。 三、作业。 第4题 2 山羊吃草 一、教学要求。 1、学会7个生字,读准字音,认清字形,理解字意。 2、看图学会词语,会读句子,理解句意。 3、看懂图意,说出图上画了什么。 二、教学重点。 正确书写生字,理解句子意思。 三、教学难点。 理解句子意思。 四、教学时间: 3课时 第一课时 教学过程:一、导入。 二、看图学习学词语,学习7个生字。 顶腰累难言定望 (1)看懂图意,师领生读词。 (2)指生读词 (3)分析字形结构。 (4)指名读生字。 (5)教学生字笔顺 三、巩固词语意思。 四、作业。 生字各写一排。 第二课时 一、复习生字词语。 二、看图学习句子。 (1)师领生看懂图意,学习句子。 (2)指生读句子,理解句意。 (3)指名读句子。 (4)学习生字 三、巩固句意。 四、作业。 词语各写一排。

培智语文第三册《外公》教学设计

《外公》教学设计 教学内容:辅读学校《语文》第二册第七课内容 教学目标: 1、认识自己的外公,会用句式“这是我的外公。”“我喜欢外公” 说话。 2、认识,会写笔画:撇折。 3、认识词语:外公,会认、读、写字:公。 教材分析: 在认识自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶之后,进一步让学生认识自己身边很重要的亲人,能够准确的指认自己的亲人,巩固准确的用完整句式说话:“这是我的----”,“我喜欢----”说话。并能够在三至四个人物中准确的找出自己的亲人并说出称呼,逐渐泛化到可以主动叫人。 学生分析: 智力障碍的孩子能识别人物说出两字词语,需要辅助才能完整用一句话回答问题或主动用一句话表达,自闭症的孩子能完整的说一句话,并通过操练完成问答,但对人的指认不敏感,无法从照片中指认出谁是谁。 教学重点、难点: 认读字词,会说句子,会写字:公。 教学准备:笔画名称卡片、字词卡片、学生外公的照片,爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片若干,田字格本

教学过程: 一,谈话,复习导入。 我们已经认识了自己的爷爷、奶奶,爸爸、妈妈、你会读它们吗 1、开火车认读字词:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。(加入注意力的训练,老师看到谁谁就读,用眼神提示学生关注到老师所呈现的卡片并及时表扬;个别纠正发音。) 2、出示照片,提问:这是谁 学生大部分能回答(爸爸/妈妈/爷爷/奶奶)引导学生用“这是----”把句子说完整。 今天我们要认识一位新的亲人,(展示CC同学外公的照片)提问:有人认识他吗他是谁导入,板书课题:《外公》 二、教学新知 1、认识外公。 1)提问:他是谁(这是谁) 2)认读词语:外公。 3)指名认读、齐读词语:外公 4)穿插练习巩固认读。(闪卡练习:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公)2、句型练习:这是谁的外公 这是我的外公/这是××的外公。 1)(展示照片)提问:他是谁的外公 引导学生主动回答:他是我的外公。 2)指着照片问其他同学:他是谁的外公

培智学校实训班数学——《分类》教案.doc

启智学校2016 学年(一)数学学科教案 授课教师授课班级实训班授课时间2017.6.12;2017.6.14 课题分类使用教材自编课时安排两个课时 学情分析本班共有五名智障学生,其中一名学生思维能力、数学计算能力较好,能较好地理解上课内容,需重点培养;其中两名学生计算能力稍差,需多加辅导;最后一名学生主动性较差,理解能力也较差,需多给予关注和鼓励。 引导学生观察超市实物的摆放情况,初步感知类以及分类的意义 目标 通过观察超市实物的摆放,培养学生的观察能力。 通过分一分、摆一摆、说一说的教学过程,培养学生的判断能力、操作能力和语言表达能力。 教学重点掌握对物体进行分类的方法 教学难点掌握对物体进行分类的方法 使用教具课件、水果、球、日用品、学具袋、货架、动物头饰 教学过程教学意图教师活动学生活动 一、创设情境,感知什么是分类 情境导入,激发学 生学习兴趣1、CAI 出示:中百超市外景图 2、CAI 出示:经过分类摆放整齐的超市两次 提问: 学生看一看,想一想,说一说(1)认真观察,你看到了什么? (2)仔细观察,这些物品是怎样摆放的呢? 3、揭示课题:像这个超市这样摆放物品,我们就叫分 类!(板书课题) 那么分类有什么好处,我们到底应该怎样分类,下面我 们就共同来学习!让我们再去逛逛第二个超市。 二、通过比较,明确为什么要分类 1、CAI 出示:物品交错摆放的超市 实物展示,帮助学 2、提问: 生更好的认识分类 的重要性(1)仔细观察,看一看它在摆放上与第一个超市有什么 不同? 学生观察,思考并回答 (2)那你更愿意逛哪一个超市呢?为什么 分类给我们的生活带来这么多的好处,那到底你怎样分

培智语文第六册语文教案

学期总设想 (含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等) 一、教材分析 本学期教材注重几个方面:1、看图说话能力的训练,围绕“图上有什么(谁)”、“他在做什么”、“怎么做”展开。2、生活自理方面的培养,如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜;第二单元《服装整洁》教育学生平日里要注意穿戴整齐,对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。3、思想品德方面的培养,如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子,第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间,但时间这个概念对学生来说比较困难,需下比较大的功夫,第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈;4、注重日常认知水平的培养,如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会,还有自家的地址,第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识,从而提高认知水平;本学期继续学习拼音,程度好的学生都可以比较好的认识每个声母,相信在此基础上学生会学的不错。 二、班级特点 本班现有学生十名,男生六名,女生四名。经过两年的学习,原来的七名孩子都有了较强的学习意识,在课上能够认真、按时的完成作业,维护班级纪律,大胆参与学校班级的活动,从中锻炼和提升自己,可塑性较强。另外三名学生是本学期新生,会有一段适应期,目前还不能很好的参与到课堂教学中,希望等适应期过后会有所转变。本班学生大体可以分为A、B、C三组,B组人数最多. 三、本学期教学目标 1、学习6个新的偏旁部首,其中重点学习5个;学习35个较简单的生字。 2、学习3个新笔画,巩固旧笔画 3、学习拼音,提高说话水平; 4、能在观察图和事物后,用普通话进行描述;在引导下仿说句子。 5、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯;培养积极发言, 专心听讲的习惯;继续培养勤于朗读,乐于阅读的习惯;养成认真完成作业的良好习惯。 四、教学重难点:重点:学习6个新的偏旁部首,学习35个较简单的生字,学习3个新笔 画,学习拼音,看图说话;难点:看图说话 五、教学进度安排:

培智学校实用语文第一册汉语拼音复习教案

培智学校实用语文第一册汉语拼音复习教案 教学目标: 1、通过游戏和活动复习声母、韵母、整体认读音节,能读准音,认清形。 2、练习准确拼读。 3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。 教学重点: 1、巩固所学鼻韵母,能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2、能较熟练地拼读音节。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 今天,老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩,你们想去吗? 二、复习声母 师:要去汉语拼音王国,先得过关。 (1)师出示写有声母(顺序打乱,排序可连成一只海豚)图,让生看明白后连一连,并读一读。 (2)指名上黑板连,其他同学背诵声母表。 (3)辨别形近、音近声母。 师:我们的船儿上岸了,拼音王国的公民真有礼貌。瞧,这一对对双胞胎正列队欢迎我们呢,你们能把他们区分开吗? 课件出示:b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh 三、复习韵母 1、走出声母天地,让我们去韵母乐园看一看。瞧!韵母乐园里有红、黄、蓝、绿四间房子呢!红房子里住着谁?谁来读一读。他们有一个共同的名字,叫——(单韵母)。 在红房子上贴上“单韵母” 2、出示黄房子,上面写着什么?(前鼻韵母) 找出前鼻韵母的卡片,把他们放进去。 3、老师这儿还有几个拼音宝宝,他们找不到自己的家了,谁来帮助他们?(后鼻韵母)

4、剩下的拼音宝宝都住进了绿房子,因为他们都是复韵母。 5、有的复韵母是由两个单韵母在一起组成的,两个单韵母在一起帽子给谁带呢?复习标调歌,集体练习——小小调音师。 6、拼音练习 (拆分合并练习) (1)读一读 (2)找出三拼音节,画出来。 (3)小小工程师。 课中操 《小花猫》 四、复习整体认读音节 1、集体回忆16个整体认读音节。 2、火眼金睛。(找出整体认读音节画出来) 五、小结(评选小小星)

(完整word版)培智语文教案模板

培智语文教案模板 (编辑:卢灿勇) 第单元 课题:1、 一、教学目标 1、学会认知,认读生字词语: 2、认知 3、培养学生 4、学习描一描笔画,会跟读词语句子,认识“。”句号。 二、教学重难点: 重点: 难点: 三、教学具准备 PPT课件一体机字词卡片句条 四、教时:4课时 第一课时 一、导入新课 导语: 二、新授 1、板书课题;播放课件;明确教学目标。 2、初读课文 (抄录课文内容) ①、指名说说 ②、引导学生说说 ③、评价鼓励。 3、教学生字词 ①、出示课件及词卡 抄录生字词 ②、跟着老师读字词 ③、注意矫正发音。 ④、书空;分层指导书写“” ⑤、引导学生认知字词意思。 三、巩固练习 ①、齐读生字词。

②、指名读生字词。 ③、分组赛读;个别读;开火车读。 ④、看老师出示字词卡片,对号入座读。 四、课堂小结 五、作业 第二课时 一、复习检查 1、带着学生认读生字词语; 2、出示字词卡片,老师读指名让学生找出对应的字词。 3、老师说出字词,指名让学生找出对应的字词卡片。 二、新授 1、学生跟着老师齐读课文。 2、出示PPT课件,师领读学生跟读。(或者引导看图;说说图意思)(抄录课文句子) ①、带领学生先分小句子跟读; ②、然后再让学生跟读长句子; ③、A类学生试读整句。 3、理解课文 ①、齐读课文 ②、设问: Ⅰ、我的名字叫什么?(王小华) 延伸:你的名字叫什么?() Ⅱ、我今年几岁了?(9岁) 延伸:你今年多大了?(岁) Ⅲ、她是男孩还是女孩?(女孩) 延伸:你是男孩还是女孩?() ③、再读课文,加深理解。 三、巩固认知 ⒈老师领读句子,注意放慢语速。 ⒉齐读课文。 ⒊指名读;开火车读。 ⒋跟读句条(折读、全展读) ⒌个别指导认知,认读。

相关文档
最新文档