四年级数学教学反思_感想随笔.doc

四年级数学教学反思_感想随笔

篇一：四年级数学教学反思

通过数学教学使我深深体会到，以往数学教学是把传承知识作为主要目，这种理念已远远不能适应当今社会发展，尤其是知识更新周期日益缩短现代社会，学生强烈求知欲、主动探索精神、终身学习愿望要比其获得有限知识更有价值。为了适应新世纪发展，真正进行素质教育，切实培养学生创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放学习模式。

新课程标准出现，正是配合当前落实素质教育关键环节，是素质教育进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神教学方法，而这样教学方法实施应体现开放式教学。

一、把社会作为学生学习数学大课堂

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学教学体系。引导学生把课堂所学知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到数学知识；鼓励学生把生活中碰到实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习价值体现，又有利于培养学生初步创新能力。如第二册“元、角、分”教学，结合教材中实践活动，我创设了“小小百货商店”情景：把学生文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品模拟活动，让其中一人当售货员，其他同学当顾客，“顾客”要把选中商品价钱准备好再交给“售货员”，若给钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分知识，而且还培养了学生实际运用知识能力。

二、给学生创设自由开放课堂空间，培养学生创新意识

1、建立民主、平等、和谐师主关系，使学主放胆交流，敢于创新

新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展过程，教师是课堂气氛调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展课堂氛围，教师应以平等态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

教学中，只有在民主、愉悦课堂气氛中，学生学习才会热情高涨，参与课堂教学活动积极性才会更高。可见，创设民主和谐心理环境和自主参与教学情境，是学生主动创新前提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动机会，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总结——巩固、实践”开放式课堂教学模式。如，教学“8

加几”时，教师可先让学生明确本节课学习目标：用学习9加几方法来学习8加几，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节内容。

2、创设民主开放课堂，关注每一位学主发展

新标准理念是关注每一位学生发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程。

学生在民主开放课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放课堂空间使学生保持愉快而兴奋心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己见解，寻求达到学习目标方法，有利于培养学生创新精神与实践能力，促进学生自主发展。

3、组织有趣操作，注重培养学主语言表述和组织概括能力

教学过程中让学生操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作机会。显而易见，这样教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题探索者和解决者，真正成为学习主人。

在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己见解，听取别人见解，合理地补充、调整自己观点，达到较完美认知状态。如，教学“认识图形”时，小组合作学习，不同学生从不同角度观察，得出长方体、正方体角特征、边特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好效果。

在教学中教师不仅注重学生学习方式转变和提出问题、解决问题能力训练，同时还关注学生对所学知识组织概括能力和语言表达能力发展，这样才能真正体现素质教育现代教育观。如教材中9加几这一节，例1式子旁文字是用文字语言来描述运算方法，通过教师教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言表述，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例3和例4用填空方式，让学生对运算方法用语言有条理地表述。从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们编写理念，是要逐步培养学生语言组织和归纳能力，提高学生综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传必要性，通过对知识文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。

4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功体验

开放式教学允许学生保留自己不同观点，对同一个问题，学生可以有不同解决方法，每一个学生观点都是受尊重。如，教学“认识图形”时，在巩固新知识过程中，教师让学生用不同形状学具摆出一个自己喜欢图形，儿童可以根据自己不同情趣拼出不同图案，而每个学生所拼图案都是被认可。

开放式课堂不再以教师为唯一评价主体，学生也成为了评价主体，学生在评价别人成功和被别人评价为成功过程中满足了好奇心，获得了探求新知识激励。教师应发挥表扬激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新欲望。如当某位同学提出创造性解法时，就以他姓氏命名为“X氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“XXX，你真棒！”；当某位学生创造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨；当学生创造性解法明显不对时，教师首先肯定他创新意识，然后帮他分析错误原因。我常用一些彩色纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这个苹果属于你。”如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努力。”通过这些激励性语言使学生产生积极情绪体验，保护其创新热情。

总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面发展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学提供更完整理论体系，如何处理好开放式教学中“放”与“收”关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临问题。然而教师在钻研新教材，把握教学内容前提下，适当地应用开放式教学，对于学生自主发展、创新思维培养、实践能力提高都将有较大帮助，是实施素质教育一个有效途径。

篇二：四年级数学教学反思

本学期数学教学，我对新课程标准进行了系统学习，并且依据教学评估细则要求对本学期地教学工作进行了周密计划。根据新大纲教学要求，我力求使教学结构符合儿童年龄特征，注意促进学生学习迁移，培养创新意识，激发学生兴趣，更注重在实践活动中，使学四年级生体验数学与实际生活联系。教学改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。

在具体教学过程中，我注重了学生细节教育，加强了双基训练，收到了一定效果。

一、加强口算学习。通过课前3分钟口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱方式来练习，还不定期举行“速算手”比赛，激发他们积极性。提高学生口算技能，对于笔算也是提高和帮助。本文由一起去编辑整

二、加强乘、除数三位数乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。

三、应用题一直以来都是学生学习一大难点，但对于这个班情况，更是特别，绝大部分学生应用题理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题意识。

五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合原则，我还设计了一些带有一定难度练习题，供学有余力学生选做，以便更好地发挥他们特长，培养他们数学能力。

总体来说，四年级数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。

篇三：四年级数学教学反思

一、把社会作为学生学习数学大课堂

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学教学体系。引导学生把课堂所学知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生

活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到数学知识；鼓励学生把生活中碰到实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习价值体现，又有利于培养学生初步创新能力。这样不仅有助于学生学习元、角、分知识，而且还培养了学生实际运用知识能力。

二、给学生创设自由开放课堂空间，培养学生创新意识

1、建立民主、平等、和谐师主关系，使学主放胆交流，敢于创新

教学中，只有在民主、愉悦课堂气氛中，学生学习才会热情高涨，参与课堂教学活动积极性才会更高。可见，创设民主和谐心理环境和自主参与教学情境，是学生主动创新前提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动机会，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总结——巩固、实践”开放式课堂教学模式。

2、创设民主开放课堂，关注每一位学主发展

3、组织有趣操作，注重培养学主语言表述和组织概括能力

在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己见解，听取别人见解，合理地补充、调整自己观点，达到较完美认知状态。

在教学中教师不仅注重学生学习方式转变和提出问题、解决问题能力训练，同时还关注学生对所学知识组织概括能力和语言表达能力发展，这样才能真正体现素质教育现

代教育观。

4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功体验

开放式课堂不再以教师为唯一评价主体，学生也成为了评价主体，（）学生在评价别人成功和被别人评价为成功过程中满足了好奇心，获得了探求新知识激励。教师应发挥表扬激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新欲望。

思我以我心献教育

如果真有来世

我仍选择为教育而生

用真诚心，无私爱

春风化雨润物无声……

——摘自我援教日记

《我学生我爱，我班级我根》

2003年夏，我从母校安康学院毕业了，怀着恩师们谆谆教诲，带着青年梦想与激情。我不顾家人反对和亲友劝阻，放弃在条件优越汉滨区从教机会，告别了父母，告别了家乡，来到了偏僻落后国家贫困县宁陕县，开始了我援教人生。记得我们是8月28日到宁陕，第二天这里就发生“8.29”洪灾，泥石流像一个魔兽无情摧毁了大半个县城，不少家庭房屋被毁，财产荡尽，有甚至失去了亲人。我们还算幸运，学校教师宿舍在安全地带，逃过一劫。但有水库有可能塌方，要紧急撤离，我们一来就成了难民。被安排在临时避难点，每天一瓶水，三袋方便面。没有被子，就在水泥地上睡了三天。家人听说宁陕受灾，心急如焚，打了几天电话都无法接通。第四天电话终于接通了，母亲哭着要我回去，但我觉得既然选择援教，我就不能半途而废，被灾难吓倒，这个时候正是我发光发热，贡献一份力量时候。我义无反顾选择了留下。

由于受灾严重，直到九月中旬我们才开学。在踏上讲台那一刻，面对着学生一张张充满愁容、幼稚可爱面孔，我在心中默默做一个决定。我要用自己全部精力，竭尽所能，用心教育好每名学生，用爱抚平他们心灵创痛。这辈子我选择为教育而生，成为一名优秀教师是我唯一梦。（范文先生网）

“像热爱亲人一样热爱我工作，我学生。”

当了老师，从一开始我有一个最大优势，那就是我喜欢当老师。我喜欢和孩子们在

一起，和他们一起读书、一起讨论、一起玩耍，成功时一起笑，失败时一起哭。遇到事和他们商量，出了错和他们讲道理。我相信每个孩子都有一颗向善向美之心，只要我们有爱心，有耐心，有慧心，这世上又有几个我们引导不好学生，感化不了学生，转变不了学生。记得我刚带班时，我们班有一个男生父母出外打工，他老是迟到，问他：“怎么又迟到了？”他说：“我没有闹钟。”我就把自己闹钟给了他。过了一个周，又迟到了，一问，支支吾吾说：“我……没听见闹钟响。”我就让他和我住，过了三个周，他自己来找我说可以自己按时起床，不愿再麻烦我了，后来果真很少再迟到。孩子就是孩子，他们需要理解、宽容和引导。当他们在进步、在成长，我也在成熟、在成功。这种喜悦是双重。因而我热爱我工作，我乐于我岗位。

所以当别人在抱怨这里条件差，发牢骚说在这里当老师累，待遇低时，我却在默默付出着、在快乐着。用青年热情工作，用真诚心、无私爱来教育感染学生。每一天晚上，我都会在黑板上写下“今日寄语”，鼓励学生认真对待每一天。每一天早上，我都会带领全班学生在操场跑步，高喊口号，暗示激励自己。每一个学生过生日，我都会送去一本书，带去我祝福。每一个学生遇到困难，需要帮助时，我都会挺身而出，为其分忧。经常为贫困学生买饭，买保险，买资料；为生病学生买药、买水果、买补品。作为一名教师，只有爱生，方能育生。爱人者，人恒爱之。我视学生如子、如弟、如友，学生视我如父、如兄、如朋。我每一次出外学习或出差，我学生一天都会到办公室问几遍：“我们全老师啥时回来？”我回来后，经常是夹道欢迎，欢呼雀跃，当我把小礼品发给大家，争得抢得，一片欢腾。

六年来，我没存一分钱，但我精神是富裕，我没有轻松过几天，但我生活是充实。当我看到一届届学生一天天茁壮成长，学生写给我满满一柜子书信、满满一屋子小礼品，节日里听到学生一句句问候话语，收到一个接一个短信，离开我学生将自己名字更名为“全新”，我学生在我生日时给我跪下感激我，我学生当兵后排几小时队给我打电话时，我笑了，也哭了，我只不过付出了一点，但我学生他们给了我太多。我很惭愧，在惭愧中我体会到了做老师幸福，也找到奋斗终身源泉。

“以人为本，分层施教，让每名学生都能成功！

身为人师，岂能误人子弟，从一开始，我就在思索如何搞好语文教学，提高教学质量，让每名学生在我课堂上都能获得成功。最后，我从培养学生学习兴趣入手，引导学生养成良好学习习惯。并结合课改理念，推行分层教育、成功教育，取得了优异成绩。

兴趣是最好老师，学生一旦对某一学科产生了兴趣，就不再是老师“要我学”，而是“我要学”。因而每一节课我都会精心准备，为学生上一道色、香、味俱全佳肴，尽量多鼓励学生，多欣赏学生，让他们学有所获，学有所乐，从而产生对语文学习浓厚兴趣。习惯是学习支柱，培养学生学习习惯，自学能力也是教学重点。在课堂上我指导学生学会用勾画圈点法，批注法，质疑法预习，学会用精、略读自主阅读，学会用文字来表达自己情感，叙写自己生活，这些能力将影响学生一生。

同时针对学生在智能、个性、基础上差异，我根据课改理念中以人为本，面向全体原则，采用分层施教策略，让每一名学生都成为学习主人，在课堂上人人参与、个个成功。我让学生按照自己学习基础、能力分别审报A、B、C、D四类，逐步推行分层教育。先将

【1】【2】下一页

幼儿教师教育随笔——我就想拉着你手

黄曦

福建省城厢区南门幼儿园（351100）

久雨冬日，一束慵懒阳光偷偷透过玻璃照射在教室桌子上，照在了正在吃午餐孩子们身上。一个清脆童声在我耳边响起：“老师，太阳照在我眼睛了。”我抬头一看，哦，是林彦希，原来啊，是一缕调皮阳光照在她长长睫毛上，这双忽闪忽闪大眼睛轻轻眯着，脸上纯真温暖笑容，让我心暖流涌动。

起身瞻望，操场上，阳光明媚。院子里树叶都被这几日雨水冲刷很干净，被这冬日温暖阳光一照，叶子上滚动水珠晶莹剔透，显得格外清新和美丽。让我不禁想和我们班这群可爱天使一起来分享我感受。

于是，我和孩子说道：“今天太阳公公出来和我们小朋友玩了。我们快点吃完饭，出去散步好不好。”孩子们拍手叫好。看得出来，孩子们也喜欢这久违阳光。很快，饭就吃完了。在提醒他们漱口、擦嘴巴、洗小手后，我们就要排着队拉着小火车出去散步了。

平常时候我都会按个子高矮来决定队伍顺序，自然，班上最矮“小公主”陈奕欣都是被我拉着手牵在第一次，其他小朋友依次排在后面。这个时候，我发现彦希从人群里挤到我面前，拉着我手不放。我笑吟吟告诉她：“宝贝，我们按平常队伍排好，你去拉叶紫衣服。”彦希站在我面前一动不动，也没有松开我手。我以为她没听懂我话，于是，蹲下来又说了一遍：“宝贝，你站位置是在叶紫后面，你去开小火车咯。”彦希还是一动也没动，拉着我小手更紧了。我觉得很奇怪，平常这个小姑娘很是乖巧，今天表现这么反常是为什么呢？我摸摸彦希头说：“你怎么了，为什么不去拉火车？”彦希嘴巴扁了扁：“老师，你可以这个手拉着奕欣，这个手拉我吗？”我笑了：“这样队伍不就乱了吗？小傻瓜。”“可是我就想拉着你手啊。”彦希委屈表情带着哭腔。我身子一震，鼻子狠狠酸了下。

万万没想到，教师在日常生活中一个很随意动作—“拉手”，竟然能给孩子带来这么大满足。“我就想拉着你手”，多么简单理由，我竟然都没有站在孩子角度去想到。这么小孩子，在他们心里最崇拜、最敬爱、最喜欢就是老师了，她们只想说在散步时候能和老师亲近亲近拉拉小手，我们却为了一味规则意识去忽略了她们最人文需求。

忽然明白了为什么每次孩子排队时候总是前拥后扑往前挤，想要排在前面，其实就是想拉拉老师手啊。而有时候我们总是气急败坏责怪孩子为什么不按秩序排好队。原来是我们未曾走进他们心。想到这些，我十分愧疚。那一双双伸向我充满希望小手却被作为老师我为了该死规则一而再、再而三推开。我觉得没有比这个更残忍事了。推开不仅仅是他们小手，而是一颗充满纯真和爱心呐。

从这次以后，寄午散步小朋友每天轮流站在第一个，我每天拉着这一双双不一样小主人却一样温暖小手，我幸福就在成倍增长！因为，被牵小手孩子脸上笑容告诉我，原来我是这样被孩子需要着！篇一：第一次见面

第一次，人生开始。第一次新尝试，第一次超越自我，第一次走过险境，第一次感受到了幸福……每一个第一次都是我刻骨铭心历历在目尝试。

我已经踏入中学大门了，我已经成为一位中学生，对于初中第一次，无非就是新环境，新伙伴，新同学。但我认为初中我第一次见面是——青春。

进入初中后，我想初中生活就是青春开始。青春时期我，充满着无限活力，与幻想，我爱动脑，在学校科技节上，我充满着热情。我用我智慧完成了科幻画，和科技创新。实验“鸡蛋落地”，我无谓挑战，迎接——青春。

青春时期我爱跑爱跳。校园运动会上我成为运动员陪练为我班争得好成绩。在体育课上我也是一只快乐小小鸟。素质运动会上我以优良品德为自己赢得掌声。原因是我帮助了一个跑后出现体力不支呕吐同学。

我努力充实自己为了青春无悔。我为自己报了小记者社团，在社团中我以一个大胆，自信小记者身份去采访别人，我享受采访刺激，所以青春带给我们刺激。

青春让我成长与领悟。我每周五都会锁定《梦想秀》这一次有两个女孩讲诉她们青春与友谊。她们高中阶段时那段纯真友谊。一个女孩要去国外留学，一个女孩选择家乡读书，因为她们在自己最美好青春结实了对方，所以有了难舍友情。

青春短暂，但青春无悔青春给予我们力量。我们要执着地拼搏追求；青春给予我们梦想，我们要大胆去创造……让我们珍惜短暂青春，让青春由于我们奉献更加灿烂，辉煌与美丽！

青春脚步在轻轻叩击着我们心扉。这一切都说说明，青春是人生最美阶段，多少人用热情讴歌它，多少人在失去它时充满惋惜。来，让我们一起来感受青春。

篇二：别让学习麻痹了你

我，是一个品学兼优好学生。这是别人对我评价。可是，只有我自己知道当个好学生是多么困难，直到今天，蓦然回首才发现自己少了件最珍贵东西。

教室里，男生们忙着谈论世界杯，女生们则带着白日梦滔滔不绝地聊着韩剧……而我，正拼命地埋头苦读，政史地生提纲，数学公式，英语单词……好似有数不清“任务”等着我去完成。同学们都善意地向我打趣：“你除了吃饭、睡觉，就是学习，你不累吗？”就连老师也劝我放松一下。可是，我仍然如此……

时光荏苒，转眼到了期末考，我也就这样读了一学期。就在考试前一天晚上，同宿舍寒不知怎么得罪了高我们一级学姐们，晚上学姐们来找她麻烦。宿舍没有一个人敢站出去帮她，也没有一个人敢去告诉老师。她们都怕惹祸上身……我却在床上背着明天要考提纲。终于，琳忍不住了，她追了出去，过了好一会儿，才把泪流满面寒带回来。琳一边帮她擦泪水，一边安慰她。在那一刹那，那时候琳俨然是以前自己。

在那时，记得一次回家路上，无意中看到一群男孩子正欺负一个女生。我好似路见不平拔刀相助英雄般，三步并作两步地跑过去，义正词严地批评道：“你们还是不是个

男生，长得人高马大只会欺软怕硬，算什么……”我如同打开了水龙头自来水源源不绝地给他们上着道德理论课。他们应该是听烦了，也就走了吧。那时候，大家是这样评论我：我是一个爱管闲事，又有点坏女汉子。我自己也喜欢那时那个天不怕，地不怕自己。可是，现在……

终于，我明白了。我放下书本，拉着寒去告诉老师。琪说：“这样会连累我们宿舍。”我说：“有什么事，我担着”说这句话时，我觉得自己好帅哦。我向老师借来了医药箱，帮寒上了药。

“哦，那个可爱何丽珍又回来了。”琳打趣道。

“琳，等考完试，我要跟你一起去撕书。”我下定决心

“我……求之不得……”琳故意拉长语气

“哈哈……”月光下，两个学生背靠着背坐在一起……

篇三：雨季也有阳光

雨季，也有温暖也有阳光，再失败季节也有美丽风景。

花开那一瞬间，下了大雨。为什么要在这最美丽时刻让这朵花儿经历这些？它也不坚强啊，上帝你知道吗？它只是一个刚刚露出头小花朵，你让它经历这些风风雨雨，它害怕，你知道吗？难道你没看到它眼角泪滴吗？它哭那么难过，你难道就不怜惜它吗？为什么要给它一个这样大风雨，让它经历这么难得考验？

是啊，你看到了他在笑，可是你难道就没有感觉到它笑是那么冷淡那么勉强那么悲催？它只不过是傻傻以为，你会赐给它一点温暖，它还小，它也想像其他花儿那样有一个温暖温室，它也不坚强，它会落泪啊，可是他坚信它明天是美好，它才笑，那么天真，那么可爱，慈悲上帝啊，你就赐给它一点点温暖吧。

在梦里，花儿笑了，这次，它笑那么烂漫那么幸福，没有一点做做，因为，他看到了明天太阳，它感受到了温暖，它觉得自己明天一定很美丽。

雨季，也有阳光，哪怕只是在梦里，花儿也会珍惜这刻温暖。

篇四：遗忘青春

时光蹉跎了多少年华，该走终归留不住，折一条纸船，任它在记忆小河里游荡。

哪怕仅仅只是一丝感动，在那个年纪，我也会倍加珍惜。我不知道处在青春期我为什么会那样多愁善感，我会因为别人一句安慰，感动好久。时常会悲伤，觉得这个世界好假，可是我却无力改变这一切。那一年，我处在青春期，那么寂寞，那么无力，又那么颓废。我知道那样是最美好，16岁已经悄然离去，我已经褪下了幼稚外衣，我知道，

我青春不美丽，因为我从始至终，都没有一个能够真心爱人，这恐怕是我最大遗憾了吧。如果上帝再给我一个机会，让我回到16岁，回到学校，我会想我还会怎么做。

我不记得哪年那个谁对我是否赠与一抹微笑。在这个对感情懵懂年代，我总是天真以为最美好永远是我，我承认我霸道，可是回头想想，我该有多傻。再美好年华都会流逝，那个时候，我自由自在，无拘无束，放荡不羁，却始终还是一个人，身边朋友一批一批换，看透了，也就结束了，朋友终归是朋友，没有兄弟那样真心相待，我会因为失去一个朋友把烟头撒了一地，（）也把我心撒了一地。

那年，我还16，美好事情没经历过，可是感伤却时常陪伴着我，不过我还是很怀念那个年代，无拘无束，自由自在，放荡不羁。我宁愿永远都停留在16岁脚步，任时光飞逝，我心不老。

慢慢，那个年代也就被遗忘了，好久没有再去想16岁那一年经历所有，那个花季，我人生没有开花，也算是遗憾，所以我从来不敢对别人提起我青春，慢慢，也就被搁浅了。

如果那个年代，那个青春，能够真正遗忘，也算是件快乐事吧。暑假随笔随笔400字高中随笔

(完整版)七年级下学期数学教学反思

七年级下学期数学教学反思我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固练习也做了不少，可数学成绩却迟迟得不到提高!这个问题确实应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及诸多方面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学习也就停留在例题表面，出现上述情况也就不奇为怪了。孔子云：学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。

人教版小学四年级数学上册教学反思(后8篇)

四年级数学上册教学反思（后8篇）《商是一位数的笔算除法》教学反思(十三) 《商是一位数的笔算除法》是在学生学习了除法是一位数的笔算除法的基础上进行教学的，关键是让学生学会试商的方法，并能根据实际情况准确的调商。由于这是一节计算课，在运用“先学后教”教学模式时，易于把握。整节课的设计，是在“看书”这个大的情境中展开的，并对数据进行了巧妙的设计，将总页数设定为“169页”，每天看的页数分别为20到30，及其中的任意的数，不仅自然而然地由除数是整十数的笔算除法过渡到本课所要研究的内容，而且“169÷21、169÷29、169÷28、169÷22”四个算式涉及到了“四舍”的方法试商，“五入”法试商，并且都涉及到了初商成功和需要调商的两种情况。利用“169÷23、169÷27”根据计算中出现的情况如何调商，进行了针对性训练。设计思路，由“情境引入揭示课题——目标出示——自学指导——先学检测——互动交流——回馈指导总结反思”。充分暴露学生自学中存在的问题，交流互动达成共识。但在教学中，由于教师对学生情况的高估，致使最先检测时就出现了问题，课堂的节奏有点慢，感觉学生的学习和互动不太顺畅，在整个的“后教”环节，预想的互动场面没有热闹起来，精彩就此错过了。说明教师对学生的情况把握还有偏差，对各环节的把握不是很细致，对课堂中生成性的资源没能充分的利用。商是两位数笔算除法教学反思(十四）

本节课我主要以学生为主，力求体现学生的自主性，在新知的探究中，让学生在具体的情境中经历探索商是两位数笔算除法方法的过程，培养学生知识迁移的能力，教师在其中只是一个组织者、合作者。通过学习，我觉得以下两方面自己做的还是比较好的。一、比较合理的处理教材。教材给我们呈现的例题是学生在校园里捡废电池的情景，考虑到现在我们的校园卫生非常好，不可能在校园里捡到这么多的废电池，何况两个例子的情景是分开的，因此设计了上面打印文章的例题，把两个例子串连在一起，比较贴合学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。同时让学生寻找自己想要的信息，并提出相应的问题，提高学生收集信息和解决问题的能力。在练习的处理上，而是把课后的练习进行整合，有侧重点的进行练习设计，从而使学生掌握本节课的知识。二、整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生自主去探索除数是两位数笔算除法的方法。在实际教学中，学生的思维完全暴露了出来，思维的积极性相当的高，达到了原先设计的效果。但在教学中也有不足的地方，觉得难为情，如：在引导计算方法时，叙述：先算18除63够了，在十位上写3，应是先算18除63个十，这样，才能在十位上上3，表示3个十。另外，在学生出题，除数是一位数与除数是两位数的比较时，教师选择学生的素材应充分一点，如选择学生的例子是：除数是一位数的，商是两位数、商是三位数的各一个；除数是两位数的，商是一位数，商是两位数的各一个，这样便于学生的比较。《商的变化规律》教学反思（十五） “商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分呈现，第一部分是商变化规律，第二部分是商不变规律。这节课我认为做得比较好的有如下几个方面：

数学教学反思随笔

数学教学反思随笔在新授知识的数学教学中同时我还重视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。接下来在这里给大家带来数学教学反思随笔，希望对你有所帮助! 数学教学反思随笔1 今天的数学课学习《比长短、高矮》，本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。基于对学生的了解我把培养学生的观察、语言表达等学习能力和合作交流的能力作为教学的重点。通过几天的课堂教学，我发现孩子们对于好多知识已经掌握并会运用知识解决问题了，而孩子的学习和行为习惯不尽如意。这个年龄段的孩子刚刚从幼儿园升入小学，而这两种生活又是截然不同的，孩子的注意力集中时间较短，自制能力也较差，孩子的许多习惯需要老师去培养。课堂是培养孩子的主阵地，我决定先让孩子们学会学习——学会思考、学会发现问题解决问题、学会表达，学会合作与交流。在教学中我设计了同桌同学之间比铅笔的长短和比个子的高矮两个环节。教师在巡视中，指导学生学会学习学会与他人合作。“请同学们从铅笔盒里拿出一支铅笔，和同桌的比一比，你发现了什么?”在学生的汇报中指导学生学会用不同的语言表达比较结果。在学生们合作学习中，我发现个别学生不愿意与他人交流，我想一是和孩子的性格有关，二是孩子不知道该怎么做。这时老师的几句鼓励的话语、一个信任的眼神就会使孩子发生变化。一节课40分钟的时间，一种方法就想培养孩子的好习惯是行不通的。几天的教学，使我深深体会到低年级教师工作的艰辛。培养孩子的学习和行为习惯，艰难并坚行着! 数学教学反思随笔2 我所教的小学五年级数学，认真执行学校教育教学工作计划，转变教育观念，积极探索新的教学模式，在继续推进主管教育部门“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、理念和数学课堂教学的新思路、设想结合起来，转变观念，积极探索新的教学理念，收到很好的效果也带来不的困惑。一、新课程标准走进教师的教学思想，进入课堂教学。

小学数学教学反思

小学数学教学在小学数学教学中，教师通过观察、回顾、反思等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查找自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，提升我们的教学水平。教师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、反思等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。所以反思在教学中是非常必要的。一、教学设计教师设计教学方案，要坚持以学生为本的精神，设计教案时，要预测学生遇到的问题，那些地方学生不容易理解，根据学生要遇到的问题，设计出解决这些问题的策略和方法，因此，教师在备课时，先要对过去的教学经验进行反思，反思自己或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过那些问题，有那些经验，应该采用什么策略和方法解决的，效果如何？然后进行新的教学设计。在设计新的教案时，要根据自己所教班级学生的实际情况，在学习这一内容时，可能会遇到那些新问题，针对出现的这些新问题，可采取那些策略和方法。例如：在教学“有余数的除法”一课时，根据以往经验，学生对“余数都比除数小”这一规律不够理解，出现余数比除数大的现象，在教学设计时，为加深学生的理解，突破这一教学难点，我让学生分小组合作学习，动手操作，进行分铅笔试验，并引导学生观察、比较、讨论，最后让学生在操作实验中自己得到了“余数都比除数小”这一规律。二、课堂教学再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方，在教学过程中，要根据教学效果反馈信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，根据出现的问题，及时反思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能

小学数学教学反思20篇简短

教学反思一、角的度量 1.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2.通过联系生活，使学生理解量角的意义。二、轴对称本节微课的设计切合学生的认知水平，内容设计科学合理，能够采用技术手段达到图形的变化和演示到位，教学重难点突出，使学生学习起来很轻松，有助于学生掌握所学知识。本节微课注重联系生活，注重学生的体验和感受，注重培养学生的审美情趣。微课制作的目的是让学生观看的，所以在设计时采用背景音乐，目的是给观者一个轻松愉悦的学习环境，这一做法还是有必要的。但老师的语言表达上过于严肃，少了一点童趣，如果讲解声音再亲和一点，个性一点效果会更好。微课设计缺乏大胆创意，要勇于做出自己独一无二的东西。三、8、9的分与合教学反思通过本节课的教学，学生对分与合的意义已有了初步的认识，在教学2到5的分与合时，我一直认为有序地说出一个数的分与合才是最重要的，也只有有序才能做到不遗漏，况且有序也是一种非常有价值的数学思维方式。因此，我在教学时，重点强调有序的操作，引发有序思维。而在教学6和7的分与合是出现了虚线框，要求学生用联想的方式得到 6 7的另外的分式，可以培养学生的推理能力，在教学8 9的分与合时已没有了虚线框，数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。通过实践探索与合作交流由学生自己完整的说出：8 9能分成几和几，几和几合成8 9两句话是本课的重点，有序的掌握“8 9的分与合”是本课的难点。多媒体动画分苹果的设计，突破了这一难点。根据内容安排，孩子们的年龄特点等原因，我在本课一开始就安排了“开火车”的游戏，通过游戏学生对猜谜的奥秘产生了极大的好奇，从而对新知识的学习热情空前的高涨。接着是在把授课的内容讲完之后加了一个“点子数”的练习和一个“抢答题”的游戏，把所学的内容加深巩固了一遍。然而，他们毕竟只是小孩子，到下半节课的时候，注意力就不那么集中了，如何让学生“跟着老师走”？

四年级数学下册全册教学反思

四年级下册数学全册教学反思《四则运算》单元反思四年级数学下册第一单元《四则运算》教学反思 “四则运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的内容，四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。我在这一单元的教学中，充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。在教学过程中我主要有以下几点体会： 1、对四则运算顺序的理解通过学习学生基本能记住掌握四则运算的基本顺序，即先括号内，后括号外，先乘除后加减，单一加减或单一乘除要从左到右的顺序计算，学生虽说能记住，但在实际的练习中出现了以下的问题或者说是误解应值得教师注意。（1）对“先”字的理解，我发现在很多学生的练习中出现误解现象，他们认为先算的就应该写在前面,如计算12+（13-4）-6就会这样些=9+12-6把先算的括号写在前面，还如12+5×6-15就会这样写=30+12-15，打乱运算的顺序。（2）在理解“先乘除，后加减”时误认为要先算乘法后算除法，先算加法后算减法，如计算12÷3×2写成=12÷6=2，计算12-3+6就写成=12-9=3。而实际所谓先乘除后加减是指乘除哪种运算法则在前九先算哪种，加减也是。以上两点对“先”字的理解先算出现的误解现象值得教师注意纠正指导。 2、很多学生在解答如“326与290的差去乘18与24的和，积是多少”一类的问题时，对“与”、“和”两个字的含义理解出现误解，特别是“和”的含义。在学生的练习中我发现很多学生出现错误，不理解其意思导致出现错误。“和”在题目中是表示连接两个数字的关系的连词使用还是表示运算法则中的加法来使用，老师一定要给学生将清，引导学生区别，正确的理解含义并写出正确的四则余混合算式。 3、让学生用数学语言把算式说出来。（如x除以a减b的差。）这也为学生对文字题的理解打下了基础。 4、遇到学生错误的典型例题时，进行错误的辨析，让学生知其所以然。使学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

数学教学反思总结

数学教学反思总结一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。loCalHOST对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，

四年级数学教学反思总结范文(6篇)

四年级数学教学反思总结范文（6篇）四年级数学教学反思（一）：小学四年级数学教学反思根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强潜力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。一.加强口算的学习。透过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生透过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的用心性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮忙。二.加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算潜力不好，个性是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算潜力更是差，个性是乘法分配律。三.应用题一向以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的状况，更是个性，绝大部分学生的应用题的理解潜力都差。针对这一状况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的潜力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四.增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生透过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。五.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有必须的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学潜力。九年级化学教学反思（一）：

关于本学期数学的教学反思

关于本学期数学的教学反思教学反思有助于丰富教师的实践性知识,提高教师的教育科研能力,增加教师的责任感,并帮助教师获得专业自主。下面学习啦小编为大家整理了关于本学期数学的教学反思，欢迎参考。关于本学期数学的教学反思篇一时光荏苒，转眼一学期又已经结束，这学期以来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：一、工作态度一学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。二、加强理论学习，积极学习新课程理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的认识和了解，我积极学习新课程改革的相关要求理论，仔细研究新的课程标准，及时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学

一线的同行们交流，积极利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师，我发现在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了经验，奠定了基矗同时，这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分，积累经验，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。三、关心爱护学生，积极研究学情所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为教师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议四、充分备课，精心钻研教材及考题分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。

人教版小学四年级上册数学教学反思21篇

------《垂直与平行》教学反思教师：母光余新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。

数学教学反思11篇

《大数的认识》教学反思《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。

《角的度量》教学反思 “角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0”刻度线，他们习惯看的是外圈的度数；有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。我认为主要在于：首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范；其次是学生对角的大小概念也不是很清楚，往哪个方向读数容易受错觉指引，再加上有两排数据，有时分不清到底看哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的原因……另外，四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点，零线对一边，另边看刻度”，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认识，自然读度数也就茫

小学四年级数学教学反思

小学四年级数学教反思新集中心校胡继芳我任教四年级的数学教师，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。一、教学方法有待提高。本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。三、学生的学习态度不够端正。经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。虽然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，纪律也好了些，希望在最后的复习阶段，他们能有所转变。

四、必须严格要求自己，严格要求学生。教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。改进措施： 1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。 2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。 3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。 4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。 5、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。

小学数学教学反思

小学数学教学反思（4篇）本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃 1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题；张良同学答20题，对18题；刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。”“张良，他答错的最少”“我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。 2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量〉10%”等等，让他们说出含义之后再问学生，到底什么叫百分数？在理解的基础上学生自己总结，印象深刻，理解透彻。

《扇形统计图》的教学反思（九）我上了一节“扇形统计图”，课后有如下反思：成功之举 1、激发学生思维，给学生更多的思考空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。如：“我们一般用圆表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。 2、促成情感目标的落实如提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做。”从而激发学生的民族自尊心。败笔之处 1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。 2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依

四年级上册数学教学反思

四年级上册数学教学反思四年级上册数学教学反思1 时光如梭，匆匆忙忙一学期由结束了。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，在忙碌中有收获。现将一学期的工作总结如下：一、认真钻研业务。准确传授知识这学期我继续担任四年级数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。二、严格要求学生。不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采

取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试八次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。三、致力于数学教学的优化 1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。 2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。 3、注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。 4、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。四、对目标完成的效果。四年级这一学期，我也算满意。尤其是数学这学科，从及格率到优秀率次次达标，班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的集体备课，只要我们一个人想到的题型其他人也一定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成绩。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的能力

数学教学反思与总结

数学教学反思与总结一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树；撰写多篇教学经验类等论文。四、认真参与班级管理，努力形成良好班风通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去

高一上学期数学教学反思

高一上学期数学教学反思（一）高一上学期数学教学反思（一）回首这半年，我有一种沉重的感觉，与初中相比，高中数学课本难度明显增大了，学生对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学也逐渐减少，并且问的题目基本上是上课时候讲过的。是什么原因造成高一学生对数学产生的恐惧呢？初，高中教材间的跨度较大，初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念、定义的理解，如集合的定义，函数的定义就是如此。对不少数学定理没有严格论证，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数的知识，紧接着就是函数的问题。函数这章节讲的知识点比较多，函数的图像是一个重点同时也是一个难点，好多同学不知道如何画出一个正确的函数图像，特别是二次函数图像，涉及到二次函数问题往往比较要求学生拥有较强的逻辑能力和扎实的数学功底，而这一点通常是同学们所缺少的，只能让我放慢讲课的速度，直到慢得不能再慢，与此同时他们却还不积极主动地探索，以至于函数问题成了一个谁见谁怕的问题。函数单调性的证明又是一个难点。必修一的问题都还没来得及解决紧接着又是必修二的空间几何，这无疑是雪上加霜，这一章节要求同学们拥有较强的空间想象能力，教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。直线、圆的方程这一大节也是相当的复杂，而且计算量比较大，对学生的能力要求更高。

高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法这学期为了解学习情况我多次找学生进行谈话，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题我多次去听了初、数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。因此造成初，高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求学生学习数学的态度让我真的很失望，我都不知道自己可以用什么方法，帮他们提升数学成绩，在几位数学老师的讨论下，我也慢慢地改变着自己的教学方法，尽量让学生动起来，希望有一定的收获。

四年级数学教学反思_感想随笔.doc

(完整版)七年级下学期数学教学反思

人教版小学四年级数学上册教学反思(后8篇)

数学教学反思随笔

小学数学教学反思

最新人教版四年级数学上册各单元教学反思

小学数学教学反思20篇简短

最新人教版小学四年级数学下册全部教学反思

四年级数学下册全册教学反思

数学教学反思总结

四年级数学教学反思总结范文(6篇)

关于本学期数学的教学反思

人教版小学四年级上册数学教学反思21篇

数学教学反思11篇

小学四年级数学教学反思

小学数学教学反思

四年级上册数学教学反思

数学教学反思与总结

高一上学期数学教学反思