地理教案教学设计教案大气环境保护
2.9大气环境保护
课时安排：1课时
教学目的：使学生认识全球变暖、臭氧层破坏和酸雨等全球性大气环境问题成因及其危害，了解大气环境保护的措施等。
教学重点、难点：大气环境问题危害及其保护的措施、大气环境问题成因
教具准备：教学挂图等
教学方法：讲述法、对比分析法、归纳总结法
教学过程：
本课教材主要讲述引起国际社会最为关注的全球性大气环境的三大问题：全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨危害。
一、全球变暖
1、现象：近百年来全球气温上升了0.6～0.9C0，全球气候有变暖的趋势。
2、原因：1）自然原因
2）人为原因：人类活动使大气中CO2浓度增加，且呈越来越快的趋势。
；
一是燃烧矿物燃料向大气中排放大量的CO
二是毁林，尤其是热带森林的破坏。
提问：目前地球上哪个地区的热带森林破坏最严重？
答巴西的亚马孙河流域破坏最严重，这里也是世界最大的热带原始林。
3、影响：全球生态环境和社会经济
①引起海平面上升。
一方面气温升高，海水温度也升高，造成海水膨胀而导致；
②引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。
例：现在农业发达的中纬度地区，因蒸发强烈变干旱，从而退化成草原；而高纬地区因变暖降水增加，变得适宜温带作物生长。
4、措施：提高能源利用技术和利用效率，采用新能源。
努力加强国际间的合作。
教师可组织学生就世界最大的CO2排放国美国拒绝《京都议定书》作简要讨论。
二、臭氧层的破坏与保护
1、现象：卫星观测资料表明，20世纪70年代以来，全球臭氧总量明显减少，南极附近臭氧量减少尤为严重，出现了“南极臭氧洞”。
“南极臭氧洞”（教材63页图2.37）——指南极地区出现全球臭氧最低值（约为全球平均值的30%～40%）。只在春季（9～11月）出现，持续1个月左右。
2、平流层臭氧减少的原因：
1）自然因子：如太阳活动等；
2）人类使用消耗臭氧的物质。
如：使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃化合物，上升到平流层后，通过光化学反应大量消耗臭氧。紫外线
CF2Cl2·CF2Cl+·Cl
·Cl+O3ClO·+O2ClO·+O3·Cl+2O2
3、臭氧层破坏的危害
据研究，大气中的臭氧总量减少1%，到达地面的太阳紫外辐射就会增加2%。
一方面直接危害人体健康。如增加皮肤癌、损害眼睛、削弱免疫力等
另一方面对生态环境和农林牧渔业造成破坏。
如农产品减产及品质下降、渔业产量下降、破坏森林等
4、保护臭氧层的措施
减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧层的物质排放，积极研制新型的制冷系统。
教材63页阅读材料全球合作保护臭氧层。1995年《保护臭氧层维也纳公约》签署10周年之际，150多个国家代表参加的维也纳保护臭氧层国际会议规定，发达国家停止使用氟氯烃的期限提前到2000年，发展中国家则在2016年冻结使用，2040年淘汰。我国积极参与国际合作保护臭氧层，并制定了《中国逐步淘汰臭氧层物质国家方案》。
三、酸雨危害与防治
1、酸雨界定：把pH值<5.6的雨水称为酸雨。
２、酸雨形成原因：由于燃烧煤、石油、天然气等，不断向大气中排放二氧化硫和氧化氮等酸性气体所致。
３、我国酸雨类型：主要是硫酸型酸雨。
我国能源最主要的为煤，全国SO2排放量的90%来自煤的燃烧。
４、我国酸雨的分布：（教材64页图2.39）92～93年中国年平均降水pH值的分布。
我国东南部大部分地区成为酸雨区，酸雨区已覆盖我国面积的40%。
pH值<4.5的重酸雨区有四川、贵州、广西、广东、湖南、上海、江苏等地。或答四川盆地、珠江三角洲、杭州湾及其附近地区。
小结提问：为什么我国酸雨的分布范围南部比北部广、东部比西部广？
答：东部、南部地区降水多，而北部、西部降水少，且东部地区工业发达，人口众多，煤、石油、天然气等矿物性燃料消耗量大，向大气中排放大量的二氧化硫和氧化氮等酸性气体。南方地区土壤多呈酸性，一些地形闭塞、工业相对集中的地区，酸雨分布与危害就更为严重。
５、酸雨危害：河湖水酸化，影响鱼类的生长繁殖，乃至大量死亡。
土壤酸化，危害森林和农作物生长。
腐蚀建筑物和文物古迹。
危及人体健康。
６、酸雨防治：
最根本的途径——减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放。
有效措施——研究煤炭中硫资源的综合开发与利用。
我国政府已采取措施发展洁净煤技术、清洁燃烧技术来控制酸雨。
课后练习：
完成下表
参考答案
环境保护大气十条水十条土十条
环境保护大气十条水十 条土十条 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
环境保护：“大气十条”“水十条”“土十条” 11月15日，国务院常务会议专题讨论了脱贫攻坚、教育脱贫、生态环境保护三个规划。作为本次常务会议研究的重点内容，环境保护是民生之重，很多时候也是民生之痛。为加强环境保护工作，建立全方位的环境保护大战略，本届中央政府成立以来先后出台了“大气十条”、“水十条”、“土十条”等环境保护措施。 ——“大气十条” 2013年6月14日，国务院召开常务会议，研究了大气污染防治的具体措施，同年9月10日，国务院下发了《国务院关于印发〈大气污染防治行动计划〉的通知》（国发〔2013〕37号），文件制定了大气污染防治十条措施。 一是减少污染物排放。全面整治燃煤小锅炉，加快重点行业脱硫脱硝除尘改造。整治城市扬尘。提升燃油品质，限期淘汰黄标车。 二是严控高耗能、高污染行业新增产能，提前一年完成钢铁、水泥、电解铝、平板玻璃等重点行业“十二五”落后产能淘汰任务。 三是大力推行清洁生产，重点行业主要大气污染物排放强度到2017年底下降30%以上。大力发展公共交通。
四是加快调整能源结构，加大天然气、煤制甲烷等清洁能源供应。 五是强化节能环保指标约束，对未通过能评、环评的项目，不得批准开工建设，不得提供土地，不得提供贷款支持，不得供电供水。 六是推行激励与约束并举的节能减排新机制，加大排污费征收力度。加大对大气污染防治的信贷支持。加强国际合作，大力培育环保、新能源产业。 七是用法律、标准“倒逼”产业转型升级。制定、修订重点行业排放标准，建议修订大气污染防治法等法律。强制公开重污染行业企业环境信息。公布重点城市空气质量排名。加大违法行为处罚力度。 八是建立环渤海包括京津冀、长三角、珠三角等区域联防联控机制，加强人口密集地区和重点大城市治理，构建对各省（区、市）的大气环境整治目标责任考核体系。 九是将重污染天气纳入地方政府突发事件应急管理，根据污染等级及时采取重污染企业限产限排、机动车限行等措施。 十是树立全社会“同呼吸、共奋斗”的行为准则，地方政府对当地空气质量负总责，落实企业治污主体责任，国务院有关部门协调联动，倡导节约、绿色消费方式和生活习惯，动员全民参与环境保护和监督。 ——水十条
大气环境(一)教学设计
大气环境第一课时教学设计 西安市车辆中学刘彩侠 教材分析 本节课内容选自《普通高中地理课程标准实验教科书》湘教版必修一“大气环境”第一课时内容，即大气的垂直分层和热力状况。本节既是对宇宙中的地球的承接和复习，又为后面学习大气运动奠定了基础。一切天气现象都与大气运动有关，因此，要分析天气与气候，首先就要分析大气运动，而大气运动的能量来源又是太阳辐射。通过身边实例引入新课，讲课过程中注意联系生活实际，利用探究题激发学生兴趣。联系前面所学知识，为学生详细、生动的介绍大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面辐射的吸收作用以及大气逆辐射的知识，为后面大气的运动等课程的学习打下基础。 学情分析 本节课的教学对象是高一年级的学生，高一学生记过初中阶段的地理学习，掌握了一定的地理知识和技能，具备一定的抽象综合分析能力。对学生来说，天气现象并不陌生，就在身边。但对于天气现象的变化原因却充满了疑惑和好奇，可以说是“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象及其变化入手，作为学习新知识的基础，已达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。 教学目标 （一）知识与技能 1．学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系。 2.了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。 3.理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。 （二）过程与方法 1.学生能够看着表格，运用对比分析方法，比较说出不同大气对太阳辐射的削弱作用以及大气的选择性吸收。 2.学生能够借助简图说明大气的整个受热过程。 3. 运用大气热力性质解释一些自然现象。 （三）情感态度与价值观 1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣。 2.培养学生热爱生活、关注身边自然现象，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。 教学重点和难点 （一）重点： 1.大气对太阳辐射的削弱作用。 2.大气的受热过程和保温作用。 （二）难点： 1、运用图表说明大气受热过程。 2.大气的保温作用。 课前准备 多媒体课件 教学过程
“地理信息系统及其应用”教学设计(湘教版)-
“地理信息系统及其应用”教学设计(湘教版) 一、教材分析“地理信息系统及其应用”一节由理论、案例及应用等内容组成，并以一个传统地图实践应用的案例引入正文，这样编写的初衷是为了点出地图独特的功能，引出被喻为电子地图的地理信息系统在类似实践应用中将有更为灵活强大的功能。 本节以两个一级提纲作为纲要引领全文，在第一个标题“地理信息系统”中，包括“地理信息系统的概念”、“地理信息系统的发展”、“地理信息系统的组成”、“地理信息系统的工作过程”四个内容。第二个标题“地理信息系统与城市管理”包括地理信息系统在各行各业中的应用。教材编写的目的旨在通过学生对地理信息系统及其应用的学习，培养其对地理信息技术学习的一般方法和过程，达到课程标准的要求。 二、学情分析 地理信息技术是比较前沿的学科知识，学生对这部分知识了解并不多，学习的难度较大。在教学过程中可尽量运用具体实例讲解，并通过资料收集、整理的过程，让学生感受到地理信息系统在社会生产和生活中的具体意义，从而降低学习的难度，提高学生学习的积极性，达到课程标准要求。 三、教学目标 知识与技能：了解地理信息系统基本概念；了解地理信息系统的最基本工作过程；了解地理信息系统专业软件的基本发展与应用状况；了解地理信息系统的基本硬件和软件系统，并初步了解各基本构成的作用。 过程与方法：在实践活动中，通过考察、实习等了解地理信息系统的应用领域；通过地理信息系统在生产、生活实践中的应用实例，了解国内外地理信息系统的基本应用情况；在具体应用中，了解地理信息系统的组成、分工和基本工作原理。 情感、态度与价值观：认识地理信息技术的革命性意义；培养信息收集、处理与分析的地理素养；形成在网络中获取信息的意识。 四、教学重难点
《自然地理学》教学大纲
《自然地理学》教学大纲 课程名称（中文）：自然地理学 课程名称（英文）：Physical Geography 课程性质：专业必修 学分：2.5 学时：54 ，其中理论学时：36 ，实践（实验）学时：18 授课对象：生态学专业 授课语言：中文 开课院系：生态与环境科学学院 课程网址：无 撰写人：徐启新 审定人：杨凯 一、课程简介（中文） 自然地理学是以人类赖以生存和发展的地球表层自然环境为研究对象，研究自然地理环境的组成、结构、功能、动态及其空间分异
规律的学科。本门课程是为资源与环境科学学院生态学专业本科生所开设的专业基础课，旨在培养学生了解和掌握自然生态环境的基础知识、野外调查的基本方法，为今后的相关课程的学习奠定基础。针对本校生态学专业设置的特点，本门课程讲授的主要内容包括：地球表层自然生态环境的基本组成，包括大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈等；各圈层的基本特性、形成、分布、分异的过程和规律；各圈层之间相互作用和关系；自然环境野外调查分析的基本方法等内容。本课程教学方式包括课堂教学和实验两部分。 课程简介（英文） Physical Geography is one of professional basic course for ecological science undergraduate students in School of Resources and Environment Science. Physical Geography is study on the natural environment of the Earth's surface. This course mainly include the following: the basic structure and composition of the natural environment, including atmosphere, hydrosphere, lithosphere, pedosphere, etc. ; the basic characteristics, formation, distribution, differentiation processes and regularity for every spheres; Interaction and relationship between each spheres; the basic method of field investigation for natural environment and so on. This course includes classroom teaching and experiments. 二、课程目标
《净化空气保护环境》教学设计
2010学年下学期《品德与生活》六年级下册 《净化空气，保护环境》教学设计 一、教材分析 《净化空气，保护环境》是广州市义务教育课程标准实验教材《品德与生活》六年级（下册）第5单元《地球真美丽》中第三个主题《做一名地球卫士》的第5篇课文。本课前承“水危机”、“土地问题”、“生活垃圾”等环境问题，引起学生对“空气质量问题”的重视，教育学生既要发展，又要环保的道理。后启对“人类持续性发展思想”的初步感知。 空气质量问题与人类生存环境息息相关，通过看视频，读故事，分析理解信息卡片等方法使学生了解有关空气质量的知识，感受空气对人类生存的重要性。用辩论的形式引导学生从不同角度思考问题，并明白人类社会在不断发展进步的同时也要注意净化空气，保护环境，初步感知人类可持续性发展的思想。 二、学情分析 学生一般都从电视天气预报中接触过“空气质量预报”，一部分学生知道空气质量预报分为优、良、轻度、中度以及严重污染这几个级别，而对其他如：污染物及其来源则知之甚少或者认识比较片面。因此让学生会看空气质量预报，认识几种主要空气污染物及空气污染的主要原因有助于学生对怎样净化空气，保护环境有正确的认识。从而从不同角度思考问题，提高批判性思维的能力，使提出的问题和意见更为合理。 三、教学目标 1.通过对天气质量预报的分析了解有关空气质量的知识。 2.阅读教科书几段文字说明，结合辩论准备，进一步提高整理、分析信息的能 力。 3.在辩论活动中尝试从不同角度观察和思考问题。 4.增强保护大气环境的意识。 四、教学重、难点 重点：知道净化空气，保护环境的重要性。 难点：学会从不同角度思考问题，明白既要发展社会又要注意净化空气，保护环境。
最新生态环境保护课程教案设计
生态环境保护课程教案设计 第二节环境污染的危害 第一课时 教学目的 1．知识：理解环境污染的危害,了解我国的环境质量现状。 2．能力：通过学生的社会调查活动,培养学生综合分析,处理信息的能力以及参与重大问题的决策能力和解决实际问题的能力;通过课堂讨论和自由发言等形式培养学生的创新能力。 3．德育渗透：通过学习与实践渗透理论联系实际的辨证唯物主义观点,增加学生的忧患感、责任感,提高学生的环保参与意识。 教学重点 1．环境污染对生物的危害。 2．提高学生的环保参与意识。 教学难点 提高学生环保参与意识。 教学用具 实物投影、录像、三支试管、清水、水蚤、Hg（NO3）2（质量浓度为0．01mg/L）KNO3（质量浓度为0．01mg／L）。 教学方法 讨论法\讲述法,群体调查法与多媒体教学相结合。 课时安排 二课时。第一课时
引言、提问：环境危机除了自然资源遭到破坏以外,还包括什么？（答：环境污染。） 对,唐朝诗人杜甫曾经这样赞美大自然：“两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天”,可是,现在一些地方由于环境污染的危害,已见不到这样的美景了。环境污染不仅破坏了生物的生存环境,而且直接危害着人类的健康,我们这节课的研究主题是环境污染的危害。 前几天,我们布置了一项课外作业,让大家以小组为单位分头走访环保部门,调查我国的环境质量状况并收集相关的文字资料和录像资料,请问从大家的调查情况来看,环境污染主要有哪几方面？ （答：5方面。有大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染与噪声污染。） 我们先来研究大气污染的危害。 问：通过调查,大家知道我国大气污染类型和主要污染物有哪些吗？（答：我国属于煤炭型污染,主要污染物有烟尘、二氧化硫,此外,还有氮氧化物和一氧化碳。） 讲述：那么衡量一个城市空气质量的好坏以什么作为标准？我们天津市的空气质量又是如何呢？我们请调查大气污染的同学给大家介绍一下这方面的情况。 学生介绍：环保部门把普遍存在的污染物如二氧化硫,氮氧化物和总悬浮颗粒物浓度（简称TSP）作为城区污染评价的主要指标。我们在河西区环保局监测站对这三项指标亲自进行了监测,下面请大家看我们在环保局监测站的监测过程录像。
《环境保护概论》教学设计
《环境保护概论》教学大纲 （78学时) 一、课程性质和任务 《环境保护概论》是精细化工专业根据实际工作需要和行业发展趋势开设的专业拓展性课程。课程本着理论与实际相结合、环境教育与专业教育相结合、拓宽知识面与提高素质相结合、系统性与科学性相结合的原则，使学生在学习过程中逐步形成环境保护与可持续发展的理念，并将其溶入到今后的工作生活当中，为适应我国各行业实现可持续发展目标的基本要求，使我国真正走上可持续发展的道路而奠定基础。 二、课程教学目标 本课程的教学目标是：使学生树立环境保护意识，熟悉环境保护法律法规，了解环境保护的思想、理念、趋势、措施和方法，具备可持续发展的生产观。 （一）知识教学目标 了解环境、生态学和可持续发展的基本概念；了解人口问题与可持续发展；了解自然资源的可持续利用；了解环境污染类型与防治；了解农业、城市、工业、旅游、经济与社会系统的结构、功能及可持续发展途径；重点理解并适当掌握化工行业，特别是精细化工领域的环境问题、环境保护趋势、理念、措施和方法。 （二）能力培养目标 了解环境一般性法律法规，能针对精细化工行业的工艺特点给出适当的环境治理建议，并能实际解决一定的环境污染问题。
（三）思想教育目标 1、树立正确的科学观和方法论。 2、具有与时俱进的正确心态。 3、树立经济效益、社会效益和环境效益齐达标的理念。 三、教学内容和要求 基础模块 一）绪论 明确环境的概念、类型和特性；了解环境问题及环境科学的概念、内容；掌握环境保护与可持续发展的概念及内涵。 1）环境 （1）环境的概念 （2）环境的类型 （3）环境的特性 2）环境问题 （1）环境问题及类型 （2）环境问题的产生的发展 （3）环境问题的实质 3）环境科学 （1）环境科学的概念 （2）环境科学的任务 （3）环境科学的研究内容 4）环境保护与可持续发展 （1）环境保护 （2）可持续发展 二）生态学 掌握生态系统的概念及生态规律；了解其与环境保护与可持续发展的关系。 1）概述 （1）生态学及其发展 （2）生态系统 （3）系统的平衡与稳定 2）生态平衡及生态系统的动态变化 （1）生态平衡的概念 （2）生态系统的动态变化 （3）生态学的一般规律 三）自然资源 明确自然资源的概念及分类、自然资源的历史与现状；掌握各类自然资源的特征和可持续利用的模式。 1）概述
《地理信息系统及其应用》教案
《地理信息系统及其应用》教案 教学目的： 1、了解gis的基本构成。 2、了解gis的基本功能，理解gis在城市管理中的作用。 3、会使用常见的gis产品，能使用电子地图查询所需信息。 重点与难点： gis基本原理；了解gis在城市管理中的应用 教学过程： 导入：探索活动：问题：gis是如何做到预防犯罪的？（学生答）其操作过程是什么？（犯罪地点）数据采集——数据处理、分析（空间分析）——分析犯罪频率与犯罪模式（哪些地方易发生哪些案件）——据分析信息，分配警力
问题：gis具有哪些功能？空间分析（犯罪的空间分布），模式分析（犯罪案件与其它因素的相关性），趋势分析（分析哪些地方可能发生案件），决策应用（分配警力） 一、gis 1、概念：依靠计算机实现地理信息的收集、处理、存储、分析和应用的系统。 2、功能： 制作电子地图数据采集 空间查询数据分析 空间分析决策应用 模拟空间规律和发展趋势 3、工作流程：如p96图 4、构成：硬件软件数据人员（其中软件是核心）
gis与其它系统的区别 gis有别于dbms(数据库管理系统)。gis具有以某种方式对空间数据进行解释和判断的能力，而不是简单的数据管理，这gis是能对空间数据进行分析的dbms,gis必须包含dbms。gis有别于mis(管理信息系统)。gis要对图形数据和属性数据库共同管理、分析和应用。mis则只有属性数据库的管理。 gis：突出空间数据，反映的信息为地理信息。 二、gis应用：（可以解决的四类基本问题） 1、与分布、位置有关的基本问题 显示了gis对信息空间表达的功能，它实际是回答了以下两个问题： （1）对象（地物）在哪里？ （2）哪些地方符合特定的条件？
《自然地理学》课程教学大纲
《自然地理学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：自然地理学 英文名称：Physical geography 课程类别：专业基础课 学时：128 学 分：8.0 适用对象：资源环境与城乡规划管理、地理科学、地理信息系统 二、课程简介 《自然地理基础》课程主要介绍自然地理学的研究对象和任务，地球的宇宙环境、地球的运动、地球的形状和结构，地壳及其运动、地质构造与地壳的演化，气候与气候资源，水文及水资源，地貌及地貌灾害与防治；植物及植物资源，动物及动物资源，土壤及土壤资源等地球表层各自然要素的性质和特点，各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境的基本规律及其应用，人类与自然地理环境的关系等内容。 三、课程性质与教学目的 自然地理基础是环境科学专业的专业基础课，它是研究地球表层（即自然地理环境）的科学，主要阐明地壳、气候、水文、地貌、植物、动物及土壤等各自然地理要素的特征、分布规律及其相互作用而形成的自然地理环境整体特征和规律，为学生今后开展自然地理学知识的教学和相关研究奠定基础。 课程的教学目的主要是培养具有自然地理学知识和能力的综合性人才，要求学生掌握自然地理学的基本知识、基本理论和基本技能，了解各自然地理要素的特征、发展变化和分布规律，进一步认识自然地理系统的整体性和区域差异性，并能在资源、环境以及城乡规划管理研究和应用中熟练地应用自然地理学知识和方法。 四、教学内容及要求 第一章 绪论 （一）目的与要求 1.掌握自然地理学的研究对象 2.了解自然地理学的分科 3.熟悉自然地理学的任务 （二）教学内容 第一节 地理学的研究对象 1.主要内容 地理学的研究对象。 2.基本概念和知识点 地理环境。 3.问题
中班环保教案20篇
中班环保教案20篇 【篇一：中班环保教案】 中班环保教案《小狐狸卖空气》活动设计背景： 地球是人类共同的家园，幼儿是21世纪的主人，是未来世界的缔 造者，因此，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。作为教师，是对幼儿实施环保教育的最直接的人，更要尽自己 的心去把幼儿溶入保护环境的大家庭里，所以根据小狐狸卖空气的 故事设计了关于空气污染的语言活动，旨在引导孩子了解身边空气 污染现象，知道新鲜空气的重要性，增强孩子们的环保意识。活动 目标： 1、通过故事知道空气污染的几种途径及空气污染给人类带来危害。 2、让幼儿明白新鲜空气对人们的重要性，知道保护新鲜空气的方法。 3、增强幼儿的环保意识，激发幼儿争做环保小卫士。 教学重点： 通过故事知道空气污染的几种途径及空气污染给人类带来危害。活 动难点： 让幼儿明白新鲜空气对人们的重要性，知道保护新鲜空气的方法。 活动准备： 视频、图片。 活动过程： 一、请幼儿摸空气引出故事内容： 1、教师：“在我们的周围充满了空气，小朋友们想不想摸一摸呀？” 请小朋友们伸出小手来摸摸我们周围的空气。 2、“有没有摸到”？“其实空气是看不见，摸不着的，可是小狐狸却 能装着空气到处去卖，这到底是怎么回事呢？让我们一起来听个故事。(播放视频) 二、听故事，了解空气污染的途径。 1.听故事 （1）提问：“听完这个故事，谁能说说你听到了故事里讲了什么？ 这个故事叫什么名字？ （2）小狐狸得了什么病？它怎么会得这种病的？ （3）平时，你见到过什么现象也会使我们周围的空气受到污染的呢？（幼儿回答，教师根据幼儿的回答出示有关图片。）
教师小结：我们生活中有许多现象都会污染环境，如：燃放爆竹、 烟花，咳嗽乱吐痰，抽烟、工厂的烟囱和废气，汽车排放的尾气等 等都对空气有污染。 2、了解空气污染造成的危害。 （1）你们喜欢污染的空气吗？为什么？ （幼儿讨论回答） （2）污染的空气除了对人会造成危害，还对谁有危害？ 小结：我们吸了污染的空气会引起咳嗽，头痛、四肢无力，严重的 可能会生癌症，还可能因缺氧致息甚至于死亡，动物和植物也会无 法生存下去。 3、知道保护新鲜空气的方法。 你们觉得污染的空气可怕吗？那我们怎样才会使空气更新鲜呢？ （幼儿讨论回答） 小结：对了，要使空气新鲜有许多种方法，可以多种树，植草坪， 咳嗽用手帕捂住，汽车使用无铅汽油，工厂治理烟囱和废气等等好 多种做法。 4、评一评 （1）老师前两天拍了许多照，现在要请小朋友来评一评，说一说，谁做的对，谁做的不对。 （2）讲评：出示几张图片，请幼儿一起说说卡片上的做法对不对？为什么？该对他说什么？ 三、结束 今天，我们知道了污染的空气危害很大，那我们就应该从我做起， 还要监督和督促好我们周围的人，让大家都来争做环保小卫士，保 护我们生存的环境，使我们的生活环境更优美。 活动反思： 本次活动，通过故事、提问、讨论和操作，让幼儿明白知道空气污 染的几种途径、新鲜空气对人们的重要性及空气污染给予人类带来 的危害，从而激发幼儿争做环保小卫士。活动目标明确，条理清晰，整个活动过程中，幼儿积极参与，与老师的呼应到位。活动结束后，我们制作了展板，希望大家都能来保护我们的环境，充分调动了孩 子们的环保意识。 中班环保活动：《保护环境》 活动设计背景：
环境保护教案教学设计
环境保护_教案 教学目标 （一）知识目标： 1．了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。 2．了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。 3．了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。 （二）能力目标： 通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。 （三）情感目标： 懂得人类与环境、化学与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。 教学重点 环境污染的成因及防治污染的措施。 教学过程 第一课时 师生一起讨论。 一、人类生存环境的构成 人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。 二、环境污染的分类 1．按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染 2．按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。 3．按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。 《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。 我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。 三、大气污染 1．大气污染的含义 当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。 把大气污染物的种类写在卡片上。 2．大气污染物主要有：①漂浮颗粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物； ⑤碳氢化合物；⑥含卤素的化合物；⑦放射性物质；⑧…… 将大气污染的产生原因写在卡片上。 3．大气污染的形成 ①工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中； ②交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘； 4．大气污染的危害 ①有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。 ②硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎
《综合自然地理学》教案2解析
一、地理学的研究对象——地理环境 二、自然地理学的研究对象——地球表层 1、广义的地球表层 上自大气圈对流层顶部，下至岩石圈沉积层底部（陆地部分在地下5～6km，海洋部分平均在海面以下4km处）， 2、狭义的地球表层 指大气圈、岩石圈、水圈的交接面，上限离地面不超过100m，相当于对流层近地面摩擦层下部—地面边界层，下限为太阳辐射能可到达的深度。 第二节综合自然地理学的学科地位 1、从研究对象看，地理学可以分为：①研究自然地理环境的自然地理学；②研究经济地理环境的经济地理学；③研究社会文化地理环境的人文地理学。三者的研究对象组合起来便是地理环境，这是地理学研究的整体的对象。 2、从研究层次看，地理学可分为：①研究整个地理环境综合特征的综合地理学；②分别研究自然地理环境、经济地理环境和社会文化地理环境的整体特征的综合自然地理学、综合经济地理学和综合人文地理学；③分别研究上述三种环境中各组成要素的部门地理学，如部门自然地理学、部门经济地理学和部门人文地理学。 3、从研究领域看，地理学可分为：①理论性的理论地理学研究，即基本原理和方法论的阐述；②应用性的应用地理学研究，即应用理论和具体方法的阐述； ③区域性的区域地理学研究，即运用上述两种理论和方法对特定区域进行具体的研究。 上述三方面可依次概括为：三分支、三层次和三重性。综合自然地理学从“三分支”来看，它属于自然地理学范畴；从“三层次”来看，它又属于部门综合的层次；从“三重性”来看，它包括综合理论研究（如整体性规律、时间演替规律、地域分异规律等）、综合应用研究（如农业土地类型、农业自然区划等）和综合区域研究（如中国土地类型、中国自然区划等）。 第一节自然地理环境的组成与结构 二、自然环境的组成 （l）对流圈。大气圈底部对流运动最显著的大气圈层，主要由气态物质组成。这里集中了整个大气质量的3/4 和几乎全部水汽。它的下界是海陆表面，上界随纬度、季节及其他条件不同而不同。根据观测，对流层的平均厚度在低纬度为17—18 公里，在中纬度为10—12 公里，在高纬度为8—9 公里。一般夏季厚而冬季薄。
大气环境保护论文
关于大气污染和保护 姓名：牛子禄指导教师：姜洋（四）16-2班级：自动化12年201730月日 摘要 工业革命以来，特别是20世纪以来，许多国家相继走上了以工业化为主的发展道路。在人类创造前所未有的物质财富的同时，环境问题也一直呈现着地域上扩
张和程度上恶化的趋势。环境问题已逐渐成为全球性的问题。而对中国——一个发展中国家而言，回首二十世纪，我国经济获得了长足的发展，生产力水平大大提高。但是，传统模式下的生产力的提高在驱动经济增长和伟企业带来利润的同时，却使我们的地球家园变得千疮百孔，不堪重负。 关键词：治理途径污染源大气污染
目录 一、引言 二、正文 （一）我国大气污染现状（二）大气污染物及来源（三）产生大气污染的原因（四）大气污染的综合防治 三、结语 四、致谢
引言 所谓大气污染是指人类生产、生活活动或自然界向大气排出各种污染物,其含量超过环境承载能力,使大气质量发生恶化,使人们的工作、 生活、健康、设备财产以及生态环境等遭受恶劣影响和破坏。 污染源可分为天然污染源和人为污染源。 天然污染源是指自然界向大气排放污染物的地点或地区,如排放灰尘、二氧化硫、硫化氢等污染物的活火山、自然逸出的瓦斯气,以及发生 森林火灾、地震等自然灾害的地方。 人为污染源则又可按不同的方法分类:按污染源空间分布方式可分为 点污染源、面污染源、区域性污染源;按人们的社会活动功能可分为 生活污染源、工业污染源、交通污染源等;按污染源存在的形式可分 为固定污染源和移动污染源。
关于大气污染和保护 一、我国大气污染现状 人类需要呼吸新鲜空气来维持生命，每天空气都会成千上万次地有规则地通过我们的鼻腔进出我们的肺。而洁净的空气对于生命来说比任何物质都重要，人在5周内不吃饭，5天内不饮水尚能生存，而空气仅断绝5分钟就会死亡。可见空气是人类和其他一切生命有机体一刻也不可缺少的生存条件。然而现在的我们却对空气多了一份恐惧，那
《环境保护》教案
环境保护教案 【教学目标】 （一）知识目标：1.了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。 2．了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。3．了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。 （二）能力目标：通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。 （三）情感目标：懂得人类与环境、化学与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。教学重点环境污染的成因及防治污染的措施。 【教学过程】 学生阅读教材，师生一起讨论。 一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。 二、环境污染的分类1．按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染2．按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。3．按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。 三、大气污染同学们阅读P80至P84页，从以下几个方面讨论：1．大气污染的含义当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。把大气污染物的种类写在卡片上。2．大气污染物主要有：①漂浮颗粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物；⑤碳氢化合物；⑥含卤素的化合物；⑦放射性物质；⑧……将大气污染的产生原因写在卡片上。3．大气污染的形成①工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中；②交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘；4．大气污染的危害①有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。②硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎死亡，这些氧化物还是形成酸雨的主要原因；并且空气中的NO2是造成光化学烟雾的主要因素。 ③对金属、矿石及其制品有腐蚀性的物质，会损害建筑和某些雕像；④二氧化碳的过度排
高中地理必修三第一章第二节《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》教学设计
高中地理必修三第一章第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 xxxx 课时安排：2课时 教学目的： 1．了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。 2．举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用 教学重难点： 1．遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义 2．遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、图示分析法、图示法等 教学过程：第二课时 三、全球定位系统(GPS) 1．概念：利用卫星，在全球范围内适时进行导航、定位的系统，称为全球定位系统，简称GPS。 2．组成： 空间部分——GPS卫星星座(图)．7)； 地面控制部分—一地面监控系统； 用户设备部分——GPS信号接收机。 3．特点 全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性和实时性 4．应用
⑴为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。 ⑵在区域地理环境研究中的应用。 如：野外调查是区域地理环境研究常用的方法之一，全球定位系统可以帮助野外考察人员确定考察点的地理位置(经度和纬度)、高程(海拔)，从而可在野外调查中获得更为精准的数据。 ⑶ 在日常生活中应用——GPS导航 无论是在何时何地，只要拥有GPS信号接收机，就能知道自己前进的方向和所处的地理坐标。利用GPS为导航服务也成为—种新兴的行业(图1．8)。 GPS汽车导航（图1．8）汽车导航装置可显示城市道路图和该车的位置。驾驶员辅入出发点和目的地的地名然后从系统显示的可行路线中选择其中的一条。系统除动态显示该车的位置》L还通过语音提示引导驾驶员把车开到目的地。 5．GPS卫星星座 GPS卫星星座由21颗工作卫星和3颗在轨备用卫星组成。它们均匀分布在六个轨道平面内。全球任何地点在任何时刻地平面上空至少有四颗GPS卫星。 思考 在GPS汽车导航中，信息在汽车、卫星和服务中心之间是怎样传递的? 点拨：汽车中的GPS用户设备接收了GPS卫星信息，解算出本车的位置、速度等信息，并通过无线电信号传送至服务中心。服务中心再根据汽车所在的位置、及时通过语言提示为汽车导航。 阅读通过该材料大致了解我国的卫星导航定位系统 四、地理信息系统(GIS) 1．概念专门处理地理空间数据的汁算机系统，称为“地理信息系统”，简称“GIS”。 阅读通过这个材料，使学生了解如下问题：略 2．地理信息系统的简要程序 教师指图讲解，使学生对地理信息系统的过程有一般性了解。 3．应用
自然地理学教案
《自然地理学》教案 绪论 一、章节教案 1.教学目的和要求：阐明‘综合自然地理学’的研究对象、在地理学中的位置及其任务。 2.讲授课时数2 3.重点和难点：重点在于阐明自然地理环境的概念和综合自然地理学与地理学三分支、三层次、三重性的关系。 4.主要内容提示：自然地理环境也称为自然综合体或景观，是一个物质整体，它与外界环境保持着不断的物质和能量的交换，使其内部维持着有序的结构和稳定的功能，是为具有耗散结构的开放系统。综合自然地理学研究自然地理环境的综合特征，即把自然地理环境作为一个整体来研究。着重研究其整体的各组成要素及各组成部分的相互联系和相互作用的规律，阐明其结构特点、功能效应、发展动态等基本问题。 5.教学方式：讲授法，讨论法 6.复习题、思考题及作业题： A.自然地理环境是否包括人为环境? B.谈谈你对地球表层尺度的认识, 为什么? 二、每课时单元教案 1.教学时数 2学时 2.教学方式（手段） 讲授法 3.师生活动设计 提问和探讨 4.讲课提纲、板书设计 5.教学内容 一、自然地理学的研究对象和分科 （一）地理学 地理学是研究地理环境（自然环境、经济环境和社会文化环境）的科学。
地理学的“三分法”——自然地理学、经济地理学、人文地理学 地理学的“三层次”——统一、综合、部门 地理学的“三重性”——理论地理学、应用地理学、区域地理学 （二）自然地理学的研究对象 自然地理环境（包括天然环境和人为环境）的组成、结构、功能、动态及其地域分异规律。 （三）自然地理学的分科 综合自然地理学、部门自然地理学 二、自然地理学的任务 三、自然地理学与其他学科的关系 四、本书的内容和结构 第一章地球 一、章节教案 主要章节 第一节地球在宇宙中的位置 第二节地球的形状和大小 第三节地球的运动 第四节地理坐标 第五节地球的圈层结构 第六节地球表面的基本形态和特征 教学重点认识地球的宇宙环境及其形状、大小、圈层结构及表面形态结构特征，掌握地球运动规律及其地理意义。 教学难点地球运动规律及其地理意义。 教学活动
大气环境保护教学设计0001
《大气环境保护》教学设计 教学目标： 1、大气环境咨询题的形成。 2、 大气环境咨询题的危害。 大气环境爱护的措施。 教学重点： 课时安排： 1 课时 教学过程： 【导入】全球变暖、臭氧层遭到破坏和酸雨危害差不多成为全 球性大气环境咨询题，它直截了当造成对人类社会生存和进展基础的破坏。 因此，我们今天所要探讨的重要课题确实是：大气环境爱护。 【投影】漫画“地球出汗了” 【提咨询】地球什么原因出汗了？该漫画反映了什么咨询题？（全球 气候变暖） 录像引入全球变暖；在此基础上引导学生发觉并提出咨询题： 1、什么原因全球变暖了？ 2、全球变暖会产生什么后果？ 3、如何解决这些咨询题？ 组织学生讨论以上咨询题，并要学生自己总结归纳出结论 【讨论】引起全球气候变暖的缘故是什么？ 3、 大气环境咨询题的危害。 大气环境爱护的措施。 教学难点： 大气环境咨询题的形成。 教学方法： 收集资料，分析总结造成大气环境咨询题的缘故及其危害 补充大量事实，以事实服人。 用漫画的出现方式给同学以启发和触动。 1、 2、 1、 2、 3、
【小结】气候变暖既有自然缘故，也有人为缘故。大伙儿明白， 自然界有其自身运动变化的规律，例如气候一直处在冷暖交替变化之中，这在前面差不多学习过还有太阳辐射的变化] 火山活动等也可能引起气候变暖。人类活动不能改变自然规律，然而能够起到加速或延缓作用。因此，全球气候变暖的重要缘故是温室气体增多。 【提咨询】温室气体有哪些种类？ 【讲述】要紧包括二氧化碳、甲烷、氟氯烃等。 【材料】按照1958 年以来对大气中二氧化碳浓度的直截了当监测表明，大气中的二氧化碳浓度在持续增加，而且呈越来越快的趋势。 【讨论】什么原因二氧化碳的浓度在持续增加？ 【讲述】二氧化碳浓度的增加要紧是人类活动的结果。缘故：（1）燃烧矿物燃料行大气中排放大量二氧化碳；（2）毁林，专门是热带森林的破坏。 【讨论】温室气体增多，全球变暖，会带来什么样的后果？ 【小结】全球气候变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大阻碍。第一，全球变暖会引起海平面上升（这是因为一气温在升高的同时，海水温度也随之增高，海水因膨胀而导致海平面可能上升0.2—1.4 米； 另一方面极地增温强烈会造成部分极地冰川融解，引起海平面上升，从而对沿海低地国家及地区构成直截了当威逼。现在全世界有1/3 的人一辈子活在沿海，沿海又是工农业发达的地点，海平面升高会埋住许多临海都市和港口。其次，全球气候变暖会引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。例如：中纬度温带地区会因为蒸发强烈而变得洪涝；现代农业发达的地点将退化成草原。如此荒漠化将扩大，土地腐蚀更加严峻，森林退向高纬地区，旱涝灾难严峻，雨量将增加7%—11%，温带冬天更湿，夏天更加洪涝，迫使原有的水利工程重新调整，所以高纬地区会因变暖而降水增加，变得适宜温带作物生长。尽管变暖对局部地区可能会带来 一些好处，但从全球来讲，人类社会将为调整经济结构而付出高昂的代价。 提咨询】那么人类将采取什么措施来解决全球变暖咨询题 呢？
综合自然地理学教学大纲(地理专业)
楚地理科学与旅游管理系（院、部） 地理科学专业综合自然地理学（理论） 课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：022105104 课程中文名称：综合自然地理学 课程英文名称：Integrated Physical Geography 课程性质：专业必修课 使用专业：地理科学 开课学期：第三学期 总学时：50学时（其中，理论学时：46，实验学时：4） 总学分：2.5学分 预修课程：地球概论、地质学基础、部门自然地理学 课程简介： 本课程是地理科学专业的核心课程。课程系统讲授自然地理学的基本概念、基本理论、综合自然地理学的应用研究和分析方法，主要内容包括：自然地理环境的整体性、自然地理环境的时间演化规律、自然地理环境的地域分异规律、自然区划的理论与方法，土地分类与结构、土地评价与土地变化、人类与自然环境的关系和综合自然地理学的应用研究。 教材建议：伍光和，蔡运龙编著，综合自然地理学（第二版），北京：高等教育出版社，2004年。 参考书： [1]刘南威、郭有立编著，综合自然地理学（第二版），北京：科学出版社，2004。 [2]景贵和主编，综合自然地理学，北京：高等教育出版社,1990； [3] 陈传康，伍光各，李昌文编，综合自然地理学，北京：高等教育出版社，1933。 [4] 赵松乔等编著，现代自然地理，北京：科学出版社，1988。 [5] 刘南威主编，自然地理学，北京：科学出版社，2000。 [6] 黄秉维，郑度，赵名茶等著，现代自然地理，北京：科学出版社，1999。 [7] 王建主编，现代自然地理学，高等教育出版社，2001。
[8] 蒙吉军编著，综合自然地理学，北京：北京大学出版社，2005。 二、课程性质、目的及总体教学要求 课程的基本特性：综合自然地理学是地理科学专业的主干基础理论课程。它是在各部门自然地理学基础上研究地球表层整体性特征及其结构、功能和演变规律的科学。特别着重研究地球表层各组成要素之间的相互作用、相互制约的机制、地球表层区域分异规律和地域分异规律。 课程的教学目的：通过本课程的学习，要求学生能较好地认识综合自然地理学的学科性质、地位、特点与任务，熟悉综合自然地理学的发展过程与趋势，深入认识和掌握综合自然地理学的基本理论、基本方法与技能，从而为全面、科学地从事相关工作和开展相应的研究工作奠定较为坚实的理论与方法基础。“综合自然地理学”又是一门操作性很强的专业课程，要求理论与实践并重，故该课程除了课堂理论知识讲授外，还要求通过相关的专题讨论和实践教学等来提高学生的综合素质与实际工作能力。 课程的总体教学要求：学习本课程应着重掌握地球表层系统、耗散结构、时空尺度、自然地理环境的整体性、自然地理综合体、地域分异、土地、景观、土地分类、土地分等等基本概念；重点掌握自然地理环境的整体性、地域分异规律、时间演化规律、自然区划的理论与方法、土地分类和分级理论等基础理论；应掌握的基本技能有：土地类型划分和应用地域分异原理分析各大洲的地域分异规律。 三、章节教学内容与要求 第一章绪论综合自然地理学在地理科学中的地位（2学时）本章的内容、地位与作用分析，重点难点、总的教学要求与说明： 本章主要介绍综合自然地理学的研究对象、学科地位、任务与特点，它是对综合自然地理学的一个总体介绍或概述。本章的重点和难点是：重点在于阐明自然地理环境的概念和综合自然地理学与地理学三分支、三层次、三重性的关系。 教学基本要求： （1）理解并掌握自然地理环境（系统）的概念、范围、组成、特征。 （2）了解本学科在地理科学体系中的地位和作用。 （3）了解本学科的形成及发展趋势。 各节内容的教学要求： 第一节综合自然地理学的研究对象、学科地位和特点（1学时）理解解地理学的研究对象、分科；理解综合自然地理学的学科地位和特点；掌握自然地
地理教案教学设计教案大气环境保护
2.9大气环境保护 课时安排：1课时 教学目的：使学生认识全球变暖、臭氧层破坏和酸雨等全球性大气环境问题成因及其危害，了解大气环境保护的措施等。 教学重点、难点：大气环境问题危害及其保护的措施、大气环境问题成因 教具准备：教学挂图等 教学方法：讲述法、对比分析法、归纳总结法 教学过程： 本课教材主要讲述引起国际社会最为关注的全球性大气环境的三大问题：全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨危害。 一、全球变暖 1、现象：近百年来全球气温上升了0.6～0.9C0，全球气候有变暖的趋势。 2、原因：1）自然原因 2）人为原因：人类活动使大气中CO2浓度增加，且呈越来越快的趋势。 ； 一是燃烧矿物燃料向大气中排放大量的CO 二是毁林，尤其是热带森林的破坏。 提问：目前地球上哪个地区的热带森林破坏最严重？ 答巴西的亚马孙河流域破坏最严重，这里也是世界最大的热带原始林。 3、影响：全球生态环境和社会经济 ①引起海平面上升。 一方面气温升高，海水温度也升高，造成海水膨胀而导致； ②引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。 例：现在农业发达的中纬度地区，因蒸发强烈变干旱，从而退化成草原；而高纬地区因变暖降水增加，变得适宜温带作物生长。
4、措施：提高能源利用技术和利用效率，采用新能源。 努力加强国际间的合作。 教师可组织学生就世界最大的CO2排放国美国拒绝《京都议定书》作简要讨论。 二、臭氧层的破坏与保护 1、现象：卫星观测资料表明，20世纪70年代以来，全球臭氧总量明显减少，南极附近臭氧量减少尤为严重，出现了“南极臭氧洞”。 “南极臭氧洞”（教材63页图2.37）——指南极地区出现全球臭氧最低值（约为全球平均值的30%～40%）。只在春季（9～11月）出现，持续1个月左右。 2、平流层臭氧减少的原因： 1）自然因子：如太阳活动等； 2）人类使用消耗臭氧的物质。 如：使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃化合物，上升到平流层后，通过光化学反应大量消耗臭氧。紫外线 CF2Cl2·CF2Cl+·Cl ·Cl+O3ClO·+O2ClO·+O3·Cl+2O2 3、臭氧层破坏的危害 据研究，大气中的臭氧总量减少1%，到达地面的太阳紫外辐射就会增加2%。 一方面直接危害人体健康。如增加皮肤癌、损害眼睛、削弱免疫力等 另一方面对生态环境和农林牧渔业造成破坏。 如农产品减产及品质下降、渔业产量下降、破坏森林等 4、保护臭氧层的措施 减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧层的物质排放，积极研制新型的制冷系统。 教材63页阅读材料全球合作保护臭氧层。1995年《保护臭氧层维也纳公约》签署10周年之际，150多个国家代表参加的维也纳保护臭氧层国际会议规定，发达国家停止使用氟氯烃的期限提前到2000年，发展中国家则在2016年冻结使用，2040年淘汰。我国积极参与国际合作保护臭氧层，并制定了《中国逐步淘汰臭氧层物质国家方案》。