1化学工艺技能教学标准

江苏省中等职业教育化学工艺专业

技能教学标准（试行）

一、制定依据

本标准依据《中等职业学校专业目录（中华人民共和国教育部编）》、教育部颁布的《中等职业学校化学工艺专业教学标准》《江苏省中等职业教育化学工艺专业指导性人才培养方案》，结合江苏省职业学校本专业教学实际情况制定，旨在整体规划本专业的技能教学，进一步明确本专业三年学习期间的技能教学目标、内容和要求、教学基本条件，规范教学实施过程，指导技能教学评价，确保技能教学质量。

二、适用专业

本标准适用于中等职业教育化学工艺专业（专业代码060100）。精细化工专业（专业代码060600）、生物化工专业（专业代码060700）参照执行。

三、技能教学目标

中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的技术思维和能具有高超的技术技能和精湛技艺的关键时期，对学生未来职业技能的持续成长起着基础性作用。

为了适应化工行业发展对化学工艺技能型应用性初级专门人才的需求，中等职业教育化学工艺专业的技能教学定位于化工生产的运行、化工生产设备与自动化控制系统的操作等化工生产一线操作工必备基础技能的培养。通过化学实验基本操作、化工单元操作、DCS运行控制、典型化工设备的运行与维护、化工安全生产等技能训练，使学生具备胜任化学工艺相关职业岗位的技术技能，同时满足专业发展需要，为其跨入行业直接就业或进入高等职业教育相关专业深造学习奠定良好的基础。

具体教学目标为：

1.对本专业的职业面向和岗位类别有基本的认知，掌握本专业岗位规范，了解化学工艺技能学习领域的现状和未来发展趋势。

2.能熟练使用常用化学仪器，进行常见物质合成、分离与提纯、物性参数测定、试样采集及试样的成分测定等基本化学实验操作；能进行典型化工单元操作、基本化工工艺计算、常见故障分析和处理；能正确记录和分析实验数据。

3.能识读PID图，并根据操作规程进行DCS控制操作；会调节和控制温度、压力、液位、流量等参数；能操作离心泵、釜式反应器和常见的换热设备。

4.能根据操作规程正确运行常见化工设备和常用化工机械，能使用化工常用维修工具，能判断化工设备的简单故障；能进行部分化工生产中间控制分析，根

据分析报告调整相应的生产操作。

5.能进行典型有机化工产品和精细化学品生产控制，熟悉生产工艺流程，按操作规程对设备进行开车和停车相关操作，独立判断常见故障及工艺事故、突发事故，并进行妥善处理。

6.遵守化工生产操作规范，具有安全生产意识，具有爱岗敬业、诚实守信、团结协作、遵纪守法、刻苦钻研的学习精神。

四、教学内容与要求

以学生综合职业能力发展为主线，遵循高素质高技能一线操作人员成长规律，强调基础性、注重通用性、关注专业性和发展性，将技能教学内容划分为通用技能、专项技能和岗位实践。

（一）技能教学要求

2.专项技能

五、实施条件

1.师资条件

（1）根据技能教学需要，通过校企共建，专兼结合的方式，建立涵盖化学工艺领域各工种，既能开展理论教学，又能指导学生技能学习、并能进行教学改革创新的专兼职教学团队。兼职教师占专业专任教师的比例为20%～30%。

（2）专任教师应具有先进的教学理念，丰富的化工企业实践经验，具有化工技术领域高级工及以上相关职业资格。能熟练运用化工工艺实训仿真教学软件，能将化工工艺岗位典型工作任务转化成技能教学内容，能依据岗位技能需求和技能教学内容确定教学项目，能运用计算机软件和将教学项目开发成信息化教学资源，能自主编写教学案例和实训手册，具有较强的教学资源开发能力和运用适当

的教学策略开展技能教学工作的能力。

（3）兼职教师应具有良好的职业道德，5年以上本专业相关的生产岗位工作经验，在行业内享有较高声誉，热心于化学工艺职业岗位技能人才的培养，能将自身岗位工作内容转化为技能教学素材，具有较强的化学工艺实践指导能力，能协助专业专任教师开发教学资源。

2.设备与场地

（1）依据本专业指导性人才培养方案，结合本专业所面向的职业岗位特点，配齐配足本专业技能教学所必须的实训设备。引进流体输送、精馏、吸收等实训设备，配备化工单元操作、有机化工生产等仿真实训教学软件，以形成集多岗位、多技能、多项目技能教学为一体的技能教学工场。

（2）根据“做学教一体化”教学和分组学习、探究式学习的要求，遴选有一定规模的化工企业作为相对固定的校外实训基地。优化技能教学环境，提升技能教学效能。建议基础化学和化学分析实验每人1工位，流体输送、精馏、设备维护实训以小组为单位，每组6～8人，化工单元操作仿真实训、有机化工生产DCS仿真实训、化工电气及仪表仿真实训每人1台计算机。

（3）按照职业性和教育性相统一的原则，对实训场地进行系统化统筹设计，优化空间设计、环境布置、工位摆布，贯彻工匠精神、人本思想、绿色理念，能营造出技术化、人性化、生态化的良好实训氛围，为实现技能培养和素质提升的高度融合提供环境支持。引入企业文化，推行全员参与的7S管理。

六、实施建议

1.教学建议

（1）教学安排

按照统分结合，分步实施的原则，依据本专业人才培养方案中专业技能课进程安排，通用技能与专项技能教学落实到《基础化学实验》《化学分析技术》《化工单元操作》《化工工艺》等课程中进行实施。本标准中通用技能的技能内容和要求应得到全部落实，通用技能与专项技能在前5学期完成并达成教学要求，岗位实践教学原则上在第5～6学期完成并达到教学要求。

职业学校在制定本专业实施性人才培养方案过程中，依据本标准制定本专业的技能教学计划和系列化技能教学项目设计书。技能教学计划包括技能教学目标、教学内容及学时、教学安排、实施条件等，单个技能教学项目设计书包括教学项目名称、学习任务、教学要求、任务工作页、技能考核评分表及记录表等。技能教学内容、学期、学时安排可参照样表1。

（2）教学实施

紧紧围绕本专业技能教学目标，着眼于学生就业能力及技能的培养，各学校可以根据地方特点，将行业企业的典型工作任务转化成学习任务，参照行业企业技术标准、岗位规范，组织技能教学内容，开发出由易到难，由简单到复杂，由单项技能到综合技能的系列化技能教学项目，有序开展技能训练。依据教学实际需要，可借鉴省职业学校技能大赛项目设计教学案例，提高实训效果。

充分发挥化工行业企业工艺及设备优势，把技能教学与生产实践紧密结合起来。实施项目教学、情景教学，采用讨论式、探究式等教学方法，并始终关注学生的参与热情，想方设法激发学生的学习兴趣；充分利用实物、仿真、企业体验等多种教学手段进行辅助教学，帮助学生理解相关操作技能，密切联系岗位实际，实现“做中学、做中练”，促进学生学以致用、知行合一。

统筹安排设备场地，保证足够的训练时间和训练内容；从学生实际情况出发，有计划、分步骤的组织学生技能训练。加强校企融合，推行工学结合，强化学生动手实践，保障训练时间，促进学生知识和技能共同提高；积极引进国家标准、行业标准，着力培养学生规范操作、严谨求实的职业习惯，安全、质量、环保的职业意识，为学生职业素养的养成奠定良好的基础。

（3）技能教学与信息技术的融合

重视网络技术、多媒体技术、新媒体技术等现代信息技术在化工工艺专业技能教学中的应用，可以采用仿真训练的思路，积极引进仿真软件，开发微课实训资源，通过线上线下教学，不断激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。注重实际操作与虚拟仿真练习相结合，提高技能教学效果。

2.评价建议

（1）常规教学评价

制定并实施多元化的评价体系，按照企业岗位规范和技术标准，综合考虑职业素养、操作规范、技能熟练、精益求精意识、档案意识及7S管理意识作为评价要点，制作科学规范的现场评价表。

考评表中的评价内容包括训练态度、团队合作、卫生意识、安全操作、实训

技能等，还包括实训操作、熟练程度、规范程度、完成时间等。

常规教学评价主要依据以通用技能中技能学习领域的单项项目的学习和实验任务完成情况组织考核。评价方式自评、小组评价和教师评价；考核内容包括实训准备、实训操作、安全文明操作；评价等第可分为优秀、良好、及格、不及格。常规教学(实训)现场评价样表，参照样表2。

表2 常规教学(实训、仿真)现场评价表

（2）结业评价

开展技能教学结业评价考核，涵盖通用技能、专项技能、岗位实践，通过学业水平技能考试、职业资格证书考试、综合性大作业、典型项目、岗位实践报告等方式，编制结业评价量表，形成有行业人员参与的、具有鉴定意义的综合评价结果。

（3）学业水平技能考试

依据本标准制定中等职业学校化学工艺专业学业水平技能考试大纲，以化学工艺专业通用技能为主要考查内容，注重考查化学基础实验、化工管路及管件阀门识别、化工单元操作实验操作、化工设备运行仿真操作等，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力。

命题根据实际需要采取现场实际操作或应用信息化综合实训平台进行技能测试以及两者相结合的方式，力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度。