初三化学第二节空气的成分(2) 导学案
第一节空气的成分（二）导学案
学习目标：
1、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
2、认识空气的污染及防治办法
3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
学习重点：空气的污染防治
学习过程：
一、复习检测：
1、说出空气中的成分及其体积分数。
2、说出用加热铜丝的方法测空气中氧气含量的实验原理、现象、反应的文字表达式，测量存在偏差的可能原因。
二、新课学习：
1、观察课本74页空气中各种气体的沸点，回答问题：
在工业上怎样将空气中的各成分分离出来？
空气液化（由气体转变为液体）时首先液化的气体是
汽化（由液体转变为气体）时首先汽化的气体是。
练习：下列说法不正确的是：
A、氧气是化工生产和宇宙航行中的重要燃料
B、氮气不能燃烧，不能支持燃烧，且不溶于水
C、稀有气体的化学性质很不活泼，但已发现一些稀有气体在一定条件下与某些物质发生化学反应
D、食品包装中常充入氮气以防腐败
3、学生阅读课本76页“通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别”回答
（1）从某地取空气样品的方法是
。
（2）能使澄清石灰水变浑浊。（检验二氧化碳的方法是什么？）
4、阅读课本77页回答。
（1）空气污染指数的项目为、、、。
（2）空气污染指数与空气的质量的关系。
5、（1）、空气的污染源主要是煤和石油等燃料燃烧产生的尾气和工厂排放的废气及粉尘。（2）、空气中的污染物主要有：有害气体（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮）和烟尘。（3）、空气污染的主要危害：①、严重损害人体健康②、影响作物的生长
③、破坏生态平衡④、导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等
（4）、空气污染的防治措施：①、加强大气质量监测②、工厂废气治理达标后再排放
③、使用清洁能源④、植树造林、大搞绿化。
练习：有下列几种情况：①、石油化工厂排放的废气②、植物光合作用放出的气体
③、汽车排放的尾气④、动植物呼出的气体⑤、水蒸发形成的水蒸气⑥、煤燃烧产生烟尘。其中能使空气受到污染的是（）
A、①③⑤
B、②④⑤
C、②④⑥ D 、①③⑥
三、交流展示，教师点拨
四、课堂检测：
1、在我国的许多城市，空气质量监测的指标主要包括①、悬浮颗粒②、氧气③、二氧化碳
④、一氧化碳⑤、氮气⑥、二氧化硫⑦、稀有气体⑧、氮的氧化物（二氧化氮）( )
A、①④⑥⑧ B ②④⑦ C ③④⑥ D ①②③④
2、许多城市禁止燃放烟花爆竹，主要原因是防止（）
①、污染空气②、噪音污染③、酿成火灾④、产生粉尘
A ②③
B ①②
C ①②④
D ①②③④
3、现代人正进入以“室内空气污染”为标志的第三个污染时期。以下不会造成室内空气污染的是（）
A、烹饪时产生的油烟
B、水果散发的香味
C、石材释放出的有害放射性气体氡
D、劣质粘合剂释放出的甲醛、苯等有害气体
4、不属于空气污染造成的后果的是（）
A、温室效应
B、酸雨
C、臭氧空洞
D、沙尘暴
5、空气质量监测报告提醒人们要关心环境，保护环境。以下提供了两组数据，请按要求分析：（1）、2006年元月某一天，首都北京、全国重工业基地兰州、海滨城市威海空气质量监测数据
注：各成分值与污染指数之间的关系：一级〈50，二级50—100，三级100—200，四级200—300，五级300---400，六级400---500。
空气质量最差的城市是；空气质量标准确定依据是（填序号）
①、三项数据综合考虑②、看最大的数据③、看最小的数据。
学后记
初中化学空气的成分教学设计
空气的成分教学设计 二、教材内容选择 1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时； 2、地位与作用：重要地位，重要作用。 三、主要知识点 1、现代大气的成分； 2、远古大气的成分； 3、测定空气中氧气的含量； 4、空气成分的发现。 四、教学目标 1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。 五、仪器用品 1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。 2、药品：铜粉、红磷、水。 六、教学过程 ⒈开心辞典：引入。（一个谜语，两个小实验）； ⒉百家讲坛：①现代大气的成分， 问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？
心语：大多数学生都没有注意到这个细节，老师的严谨认真给学生树立了很好的榜样！ 问２：若标况下氧气的密度为１．４２９ｇ／Ｌ，空气的密度为１．２９３ｇ／Ｌ，那么空气中氧气的质量分数为多少？ 心语：通过计算，让学生明白了空气中氧气的体积分数和质量分数不一样，提升了学生的分析问题解决问题的能力，也提升了学生的运算能力。 ②远古大气的成分， ⒊科学探究：测定空气中氧气的含量； 问１：用铜和氧气反应能测定空气中氧气的体积分数；用红磷和氧气反应也能。用木炭和氧气反应能吗？为什么？ 问２：若测定的结果是大于２１％或小于２１％，其可能的原因有哪些？ 心语：科学探究能力是老师化学学科素养的重要体现，也是培养学生化学学科素养的重要途径！ ⒋百家讲坛：空气成分的发现；（１）、拉瓦锡（２）、瑞利 心语：空气成分的发现是一个漫长的过程，许多人做了许多的努力，有许多感人的故事，其中拉瓦锡和瑞利的故事特别感人，尤其是瑞利发现氩气的过程。对这些故事的了解与运用能体现教师较好的化学学科素养，也能激发孩子们的兴趣与激情，有利于培养学生的化学学科素养！ ⒌答记者问：疑难解析； ⒍在线测试：（附测试题） 第一节空气的成分（第1课时） 课堂练习： 1、（1）原始大气组成与现在大气组成不同，原始大气是以、、、
【2019年整理】小学科学三年级上册《空气的成分》教学设计
青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学设计 教学目标 1、能对探究的问题进行大胆的猜想与假设；能利用简单器材做空气成分的探究性实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、培养学生探究空气成分的问题意识；培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。 3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的；知道人类的活动离不开空气。 教学准备 1、分组实验材料：三个水槽（水槽内粘有蜡烛、装有适量红水）；大、小不同的瓶两个玻璃瓶；火柴；盛水的杯子。 2、演示实验材料：乒乓球、水槽；其它与分组实验材料相同。 3、教学课件、实验记录单。 教学过程 一、教学引入 1、猜谜语：今天呀，有个时时刻刻和你相伴相随的朋友，要和你一块儿来上科学课，请你猜猜它是谁？（课件出示） 奇妙奇妙真奇妙， 占据空间摸不着， 无孔不入看不见， 每分每秒都需要。 对了， 它，就是。 我们来和交朋友， 手拉手去体验科学的奥秘。 (学生朗读并揭示谜底：空气。)
2、趣味小实验：对，是空气。这节课咱就研究空气，老师先做一个小实验考考你，看你对空气有多少了解。 小球浮在水面上，罩上去了底的饮料瓶（实验前要拧紧瓶盖），小球还会浮在水面上吗？（学生猜测，教师演示：小球沉入水底。）小球为什么会沉入水底？你有办法让它上来吗？（学生谈方法，教师拧开瓶盖，小球浮上来。）这个实验说明了什么道理？ 同学们真聪明，以上现象说明空气占据空间，你还想知道关于空气的哪些秘密？欢迎你提出来。 学生提出问题。 设计意图：教学伊始，设计一个谜语和一个小实验，不是对前一课教学内容的简单重复，主要意图有三：其一，通过猜谜语唤起学生对空气的已有认知；其二，通过小实验再现空气占据空间的现象，是为下一步“探究空气成分实验”之后的分析作知识性铺垫；其三，进一步激发学生探究空气的兴趣。 二、探究空气中至少含有两种气体 （一）认识燃烧只用去了一部分气体。 师：空气朋友想让同学们做一个非常有趣的小实验来研究空气中究竟有什么（板书课题：空气的成分）。先来看看它给我们准备了哪些材料？ 学生列举材料名称：三个水槽（水槽内粘有蜡烛、装有红水）；大、小不同的两个玻璃瓶；火柴；盛水的杯子。 师:看到这些材料，你认为实验将会怎样做？ 学生汇报实验方法。 设计意图：三年级学生初上科学课还不到一个学期，实验方法的习得以及实验能力的形成需要教师有意识地加以培养。给学生明确研究内容，要求学生观察实验材料，预想实验方法，目的是让学生对即将进行的实验有一个心理准备，提高实验教学的有效性。 师：（出示实验装置图片）现在，如果点燃三支蜡烛，再用大小不同的两个饮料瓶，分别罩住其中的两支蜡烛，猜一猜可能会有什么现象发生?哪支蜡烛先熄灭？ 学生汇报猜测结果（被瓶子罩住的蜡烛会熄灭，小瓶子内的蜡烛先熄灭，因为小瓶子内
新修改空气的成分导学案
课题：空气 学习目标： 1.了解空气的主要成分。 2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。 【课前延伸】 1.空气的成分按体积计算，大约是：________78%、________21%、稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%、其他气体及杂质0.03%。 也可粗略表示为空气中氧气约占________，氮气约占________。 2、根据下列现象说明空气中存在某些气体，请将有关物质的名称写在空格内。 ○1小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有________。 ○2盛有石灰水的试剂瓶长期敞口放置在空气中石灰水会变浑，说明空气中含有________。○3夏天盛放冰块的容器外壁附有一层水珠，说明空气中含有_________。 【课内探究】 探究问题—：空气中氧气含量的测定 【实验目的】利用燃烧法测定空气中氧气的含量 【实验原理】利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。 【实验现象】 （1）红磷燃烧，有大量_______生成； （2）冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内______总体积的________。 【实验分析与结论】 文字表达式：________________； 【交流讨论】 （1）我们在实验中往往测得结果偏低其原因可能有哪些？ （2）测定实验后，集气瓶中剩余气体主要是氮气，由此推测氮气的性质有哪些？ 探究问题二：混合物和纯净物 思考：1.洁净的空气是纯净物还是混合物？ 2.水和冰混合后得到的物质使纯净物还是混合物？ 达标检测： 1、汽车安全气囊内所装化学物质，能在碰撞后10毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是 A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳 2．首先提出“空气是由氮气和氧气组成”的科学家是（）。 A．瑞典的舍勒B．法国的拉瓦锡C．中国的祖冲之D．英国的普利斯特里
九年级化学空气的成分科学家拉瓦锡资料
拉瓦锡实验 一七四三年，拉瓦锡出生在一个律师之家。二十岁的时候，拉瓦锡从大学法律系毕业。可是，他酷爱化学，二十五岁时成为法国科学院院士。 就在他成为院士的时候，他读到的一篇论文，说金刚石在空气中加热，会燃烧起来，变成一股气体，消踪匿迹（金刚石的化学成分是碳。它会燃烧，变成二氧化碳）。这篇论文使拉瓦锡深感兴趣。 拉瓦锡重做实验。不过，他采用不同的方法：他在金刚石上面涂了一层厚厚的石墨稠膏，加热到发红。几小时以后，冷却，剥掉外面的稠膏，金刚石好端端的，没有烧掉！ “燃烧，跟空气大有关系。”拉瓦锡猜测道。他认为，用石墨稠膏涂在金刚石上，使金刚石隔绝了空气，所以金刚石没有烧掉。也就是说，空气在燃烧现象中，扮演了很重要的角色。 一七七二年十一月，法国科学院收到拉瓦锡密封的论文。 院士们拆开信封，获知拉瓦锡对于燃烧现象的研究，又前进了一步：磷，在空气中会燃烧，冒出白色的浓烟，这是早就知道的化学现象。拉瓦锡别出心裁地想办法把这些浓烟全部收集起来。他指出，浓烟是一种极细的白色粉末，它的总重量比原来的磷要重！也就是说，在磷燃饶的时候，可能与空气化合了。 两年之后──一七七四年十月，普利斯特里来到巴黎，拜访了拉瓦锡。拉瓦锡盛宴招待普利斯特里。在宴会上，普利斯特里把自己两个月前的重要发现，告诉了拉瓦锡。拉瓦锡非常仔细地听着，脸上露出了惊讶的神色。 也就在这个时候，拉瓦锡还收到瑞典化学家舍勒九月三十日的来信，舍勒把自己发现氧气的情况告诉了拉瓦锡。不过，舍勒也是一个“燃素学说”的虔诚的拥护者，他把氧气称为“火空气”。正因为这样，他同样没有揭开燃烧的奥秘，坐失良机。 拉瓦锡受到普利斯特里和舍勒的启发，做了很精细的实验。由于这个实验一连进行了二十天，所以被人们称为“二十天实验”。拉瓦锡夫人是拉瓦锡在化学研究工作中的好助手。她不仅帮助拉瓦锡做实验，而且精确地描绘了实验时的情景，使后人能够一目了然。拉瓦锡所有化学著作的插图，几乎都是拉瓦锡夫人亲手绘制的。 从下面这张拉瓦锡夫人绘制的插图，可以看出“二十天实验”是怎么回事。 那个瓶颈弯曲的瓶子，叫做“曲颈甑”。瓶中装有水银。瓶颈通过水银槽，与一个钟形的玻璃罩相通。玻璃罩内是空气。 拉瓦锡用炉子昼夜不停地加热曲颈甑中的水银。在水银那发亮的表面，很快出现了红色的渣滓。拉瓦锡明白，那是水银与空气中的“失燃素空气”化合所生成的“三仙丹”。 红色的渣滓越来越多。 他们发现，到了第十二天，红色渣滓不再增多了。 他们继续加热，一直到第二十昼夜，红色渣滓仍不增多，才结束了实验。于是这个“马拉松”式漫长的实验，成为化学史上著名的实验。
山东省烟台市黄务中学八年级化学全册 第四单元 第一节 空气的成分教案1 鲁教版五四制 (1)
1 空气的成分 教学 目标 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成； 2、过程与方法：结合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、情感态度与价值：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度 教 学 重 点 难 点 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 教学 资源 多媒体，课本，伴你学， 教法与学法 小组合作学习，多媒体演示 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 一、目标定向 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成； 2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物； 3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度。 二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？自古以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页，找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它们所占的体积分数。 三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含量的原理是什么？ 2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下，药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选择的依据是什么？ 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。 四、交流展示 1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？ 2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？ 3、如何计算氧气的体积分数？ 4、实验结论：_________________ 5、实验现象：____________________ 6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？ 五、点播引领 可用多种方法测定空气中氧气的含量，其原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的体积即为空气中氧气的一、目标定向 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气 的组成； 2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物 质进行分类，能区分纯净物和混合物； 3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生 对学习科学严谨的学习态度。 二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？自古 以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页， 找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它 们所占的体积分数。 三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含 量的原理是什么？ 2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下， 药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选 择的依据是什么？ 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。 四、交流展示 1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？ 2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？ 3、如何计算氧气的体积分数？ 4、实验结论：_________________ 5、实验现象：____________________ 6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？ 五、点播引领可用多种方法测定空气中氧气的含量，其 原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其 中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的 体积即为空气中氧气的体积。 六、当堂训练 下列说法正确的是（ ） A ．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 B ．空气中氧气的质量占21%，氮气占78% C ．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气
空气的成分教学设计
第四单元我们周围的空气 第一节《空气的成分》(第1课时) 一、教学内容分析 （一）教材的地位及作用 《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。 （二）教材主要内容 了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量 二、教学对象分析 初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。 三、教学设计思想 1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。 2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。 3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 认识空气的主要成分及含量。初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 （二）过程与方法目标 通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。 （三）情感、态度与价值观目标 1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。 2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。 五、教学的重点和难点 重点：“测定空气中氧气含量”探究过程 难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理 六、教学过程
小学科学_ 空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思
《空气的成分》教学设计 教学目标： 1、通过利用简单器材进行实验操作，证明支持燃烧的气体占空气体积的一少部分，剩下的气体不支持燃烧。能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、培养学生敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，鼓励学生大胆想象、推理、验证。 3、知道空气不是一种单一的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体----氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气，知道人类的活动离不开空气。 教学重点、难点： 1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体----氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气。 2、能通过试验动手操作，证明支持燃烧的气体占空气体积的一少部分，剩下的气体不支持燃烧。 教学过程： 一.实验激趣： 谈话：同学们，我们先来看一个小实验。老师这里有两支相同的蜡烛，把它们点燃，这是一个玻璃罩，里面有什么？一支蜡烛罩轻轻上玻璃罩，观察现象。 追问：你看到了什么？ 预设：罩瓶子的蜡烛熄灭了，另一支蜡烛还在燃烧。 追问：这支蜡烛为什么会熄灭？可能跟什么有关？
预设1.玻璃罩里的空气都烧完了。 预设2.玻璃罩中支持燃烧的气体用完了。 预设3：我觉得是一部分空气，我知道燃烧消耗的是氧气。 预设4：我知道空气中有氧气和二氧化碳，应该消耗了一部分。 预设5：我觉得所有的空气都燃烧了 教师及时评价 小结：有的同学认为蜡烛熄灭是消耗了一部分空气，有的同学认为消耗了所有空气。这些都是我们的猜想，要验证我们的猜想需要进行科学实验。 【设计意图：小实验导入，激发学生的兴趣和探究的欲望。点燃两支蜡烛，一支罩玻璃罩，一支暴露在空气中，通过对比实验发现蜡烛燃烧是和空气有关的，为后面探究“蜡烛熄灭是消耗了一部分空气还是全部空气”的实验做铺垫。】 二．实验探究： 活动一、探究蜡烛燃烧是消耗了一部分空气还是全部空气。 1.明确用水代替消耗空气占据的空间 追问：怎样验证呢？（如果能看见消耗了多少空气就好了）空气有什么特点？那怎样才能看见消耗了多少空气呢！ 预设：可以用什么代替消耗的空气，去占据消耗空气的空间 老师给你们提供了几件物品，你认为哪一种合适呢？ 出示：小米、细沙、水 学生说自己的想法 预设：小米和细沙都有空隙，所以选择水 师：同学们都选择了水来代替消耗空气所占据的空间。能不能具体说一说？如果消耗了全部会看到什么现象？如果消耗了一部分
第四单元 第一节 空气的成分 (导学案)
第四章我们周围的空气 空气的成分 编写人：杨梅审阅人：印志强审核人：王小利使用时间：2012.10 编号：017 班级：九年级班组姓名：小组评价：教师评价： 学习目标： 1. 了解空气的组成，探究空气中氧气的含量； 2. 了解空气是一种重要的资源，熟悉氧气、氮气、稀有气体主要的用途； 3.了解空气质量报告，知道空气中的首要污染物。 预习案： 1.空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气（N2），氧气（O2），氩气，二氧化碳（CO2），其他气体和杂质。 2．阅读P76《多识一点》_____国的化学家___________用金属燃烧实验，第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的，氧气约占，氮气约占。 3.氧气能供给，支持，还能用于和等。 4.氮气是工业上生产和的重要原料；食品包装时常充入氮气以，液态氮气常用作。 5. 稀有气体包括 _____、_____、_____、_____、_____、_____等气体。几乎____其他物质发生化学反应。可用作工业生产和科学实验中的，也可被填充在灯泡中，用于制造_____ ________。探究案 一、认识空气的组成 1、熟记空气中各成分及其所占的体积分数 空气中最多的成分是______，其次是______。各物质在空气中所占的体积比为：______78%，______21％，____________0.94％，二氧化碳______，其它气体和杂质______ ，由此说明空气是一种______ （填混合物或纯净物）。 2、实验探究：空气中氧气体积含量的测定 实验步骤：①先在集气瓶内加入少量水，并做上记号;②连接装置；③检查装置气密性；④用止水夹夹紧乳胶管；⑤点燃红磷，立即伸入集气瓶内并把塞子塞紧；⑥燃烧结束，冷却后，打开止水夹。 观察并记录实验现象：（1）燃烧前： （2）燃烧时：_________________________ ______ （3）熄灭后，冷却打开止水夹： _______________ ____ ______ _____ 实验结论：_________________ _ ___________ 该化学反应的表达式为：___________________ ____________ 【讨论交流】仔细分析下列几种情，回答问题 ①红磷的量不足； ②燃烧匙插入太慢，塞紧瓶塞前空气受热逸出； ③装置漏气，红磷燃烧时空气受热逸出集气瓶； ④装置漏气，冷却时空气进入集气瓶； ⑤燃烧前未将弹簧夹关闭，导致容器内气体受热膨胀从导管口逸出； ⑥未等完全冷却就观察； ⑦容器内有没反应完的氧气； ⑴可能导致进入瓶内水的体积明显小于瓶体积的1/5的原因有___________ ； ⑵可能导致进入瓶内水的体积明显大于瓶体积的1/5的原因有___________ 。
4.1空气的成分(第一课时)学案
九年级化学学案 第四单元第一节空气的成分（第一课时） 知识点一：认识空气的成分 【知识梳理（一）】 1.空气的成分按体积计算：氮气约占，氧气约占，氩气约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质约占。 2.空气成分的发现：二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出空气是由____ 和____ 组成的，其中___ _约占空气总体积的1/5的结论。 【反馈练习（一）】 1．下列物质中，不属于空气成分的是() A．二氧化硫B．氮气C．氦气D．二氧化碳 2．空气中含量多且化学性质不活泼的气体是() A．氧气B．氮气C．水蒸气D．二氧化碳 知识点二：测定空气中氧气的含量 参考资料： 1.在加热条件下铜在空气中只和氧气反应生成黑色固体氧化铜。 2.碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳气体。 3.蜡烛在点燃的条件下和空气中的氧气反应生成水和二氧化碳。 4.镁条在点燃的条件下和空气中的氧气、二氧化碳、氮气都能发生化学变化。 5.红磷在点燃的条件下只和空气中的氧气反应生成五氧化二磷固体。 我们可选择哪一种药品来进行本实验_________ 选择依据是______________________________ 。 【实验探究一】 利用铜粉与氧气反应测定空气中氧气的含量 （1）原理：利用加热的铜粉将硬质玻璃管及注射器中的 消耗，注射器内气体减少的体积就是。
该反应的符号表达式。 （2）装置： （3）实验步骤： 测量硬质玻璃管体积的方法是；气球的作用：；加热时不断推拉注射器的目的：；玻璃管冷却到室温时，将气球内的气体全部挤出的目的是[来源:学科网ZXXK] （4）实验现象：铜粉由色变成色，活塞先向移动，后向移动。 （5）实验结论：该实验可以证明空气是混合物。 （6）反思：实验结果偏低的原因可能是；实验结果偏高的原因可能是。该实验可以证明空气是混合物。 （7）本实验应该注意事项： ①装置方面 ②药品方面 ③操作方面 【实验探究二】 1.原理：利用红磷燃烧完全消耗空气中的_____，导致装置内气体的压强 变，恢复至室温时的体积即为氧气的体积。[来 该反应的符号表达式为 2.实验现象： 3.反思交流：实验结果偏低的原因可能是 4.推测瓶内剩余气体的物理性质； 化学性质。 【反馈练习（二）】 用红磷燃烧测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。 下列说法中不正确的是（）。
初三化学第三单元空气的成分教案
初三化学第三单元空气 的成分教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第三单元我们周围的空气第一节空气的成分（第1课时） 学习目标： 1.知道空气的组成。 2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。 3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。 重点：测定空气中氧气的含量 难点：区分纯净物与混合物 学习过程： 学习任务一：认识空气的组成 活动1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。 1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有。 2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含 有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。另外，还可通 过，可说明空气中含有等。 3.从教材P60的图示可看出：空气中含量最多的气体是，其次是。另外，还含有 等。 小结：空气中各成分体积分数： 。 活动2：按照教材P61的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题 1.记录实验现象。实验前铜丝的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反应。 2.记录实验数据。反应前注射器内气体体积为 mL，反应后注射器内气体体积为 mL，消耗掉氧气的体积为 mL。 3.实验结论。。 拓展反思： 1.用加热铜丝的方法，不同小组结果差别较大，可能的原因有哪些 。 小结：①实验装置漏气；②加热的温度达不到反应温度；③推动活塞次数不足；④读数时没有冷却到室温。 2.如图，利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量。 你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么 小结：①利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉；②利用气体压强显示装置读数。 3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量你认为选择的药品应符合什么条件
空气的成分教学设计
《空气的成分》教学设计 一、教学目标 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、联系社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。 4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 二、重点难点 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 三、教学内容分析 空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 五、教学用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水 六、教学过程 教师活动课前教师布置研究性课题：研究性学习—空气中有什么？空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。（所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取） 学生活动学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。 教师： （一）认识空气的组成 1、教师组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的物质，并时时点头或用贴切的话语对学生们的表现表示赞许。 学生：学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。引导学生在新旧知识经
鲁教版初三化学上册空气的成分知识点
鲁教版初三化学上册空气的成分知识点 空气是多种气体的混合物，恒定组成部分为氧、氮和氩、氖、氦、氪、氙等稀有气体，为您提供的空气的成分知识点，希望给您带来启发! 知识点 (一)空气的主要成分：氧、氮和氩、氖、氦、氪、氙等稀有气体 (二)测定空气中氧气成分的实验 1、实验原理：在一个密闭的容器中，用一种足量的易燃的物质(如：红磷或白磷)与容器中的氧气反应，生成一种固体，燃烧停止，温度降到室温时，瓶内气压减小，如果将其打开与外界相连且一端伸入盛水烧杯中导管上的止水夹，烧杯中的水在大气压强的作用下，流入密闭容器内，进入的水的体积，填补消耗掉的氧气的体积。 2、实验现象：红磷剧烈燃烧，黄色火焰，放热，有大量白烟产生;待集气瓶冷却后，打开止水夹，集气瓶内液面上升约1/5体积。 3、实验时的注意事项： ①点燃红磷前要检查装置的气密性 ②红磷要过量(或足量) ③点燃红磷前要夹紧止水夹 ④当燃烧停止，温度接近室温时再打开止水夹
⑤不能用碳、硫、蜡烛来代替红磷，因为它们燃烧后都有气体生成。使瓶内气体的体积几乎没有变化，瓶内外气压差很小，水不能进入或进入的水很少，但如果在瓶内先放入能与生成气体反应的物质除去该气体，也能用碳、硫、蜡烛等代替红磷 ⑥不能用镁代替红磷，因镁也能与氮气反应，使测得的氧气体积比实际偏大 4、做测定氧气的实验时选用的固体一般应具备的条件： ①能在空气中燃烧 ②不与其它气体反应，只与氧气反应 ③与氧气反应后生成物是固体 5、对做完实验后水量的分析 (1)吸入瓶内的水不足1/5的原因分析 ①红磷量太少，消耗O2太少。 ②气密性差，漏气。 ③装置没有冷却到室温就打开了止水夹 (2)吸入瓶内的水大于1/5的原因分析 ①点燃的红磷插入集气瓶时赶跑了瓶内的一部分空气 ②点燃红磷前未夹紧止水夹，使瓶内的空气沿导管跑出 ③可能选用了能与氮气反应的物质，如：镁等。 6、实验结论： 说明空气不是单一的物质;氧气约占空气总体积的1/5。
空气的成分 教案 徐姣
第四单元我们周围的空气 第一节空气的成分（第一课时） 主备人：徐姣（阴平中学） 课题：认识空气的组成 教学目标： 1、认识干燥洁净空气的成分，知道空气是一种混合物。明确测定空气中氧气含量的原理，会 进行有关的误差分析。 2、在教师指导下，能够设计实验测定空气中氧气含量，在实验过程中体会从混合物中除去某 种成分的方法。 3、通过空气的成分发现史的了解，学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。 教学重难点： 干燥洁净空气的成分（重点）；测定空气中氧气的含量（难点） 教学准备： PPT课件、导学案、当堂检测、铜粉、硬质玻璃管（相同规格2支）、注射器、橡皮塞、量筒、酒精灯、药匙、铁架台、气球、火柴、水等。 教学过程： 一、创设情境 导语：空气看不见，摸不着，但我们时刻都在接触空气，一刻也离不开它。没有空气，就没有人类，也没有生机勃勃的地球。你知道空气是由哪些成分组成的吗？ 这节课我们就来认识空气的组成。（展示课题，板书） 二、自学对学 学生活动，打开教材，自学74—76页的内容，完成导学案第一部分“教材预览”，师巡视了解学生预习情况。 【教材预览】 1、空气的成分按照体积分数计算，氮气约占_______%，氧气约占_______%，_______约占0.934%，二氧化碳约占_______%，_______约占0.002%。 2、二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由__________和__________组成的，其中__________约占空气总体积的1/5，__________约占空气总体积的4/5。 3、使用加热铜粉的方法测定空气中氧气的含量时，将氧气转化成为态的，发生反应的表达式可表示为。
九年级化学第三单元第一节空气的成分同步测试(鲁教版九年级)
第一节空气的成分 1.·北京）右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内 加入少量水，并做上记号。下列说法中，不正确的是（） A.实验时红磷一定过量 B.点燃红磷前先用弹簧夹紧乳胶管 C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹 D.最终进入瓶中水体积约为氧气的体积 2.（·温州）右图是空气组成（体积分数）示意图，其中甲表示的气体是（） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体 3. （·泰州）金属陶瓷是一种应用于高科技的复合材料，合成方法是将陶瓷（主要成份A12O3, ZrO2等耐高温材料）和粘结金属（主要是Cr、Mo、W、Ti等高熔点金属）研磨混匀成型后，高温烧结使金属仍然以单质的形式存在于金属陶瓷之中。已知Cr、Ti的金属活动性比Fe强，和Zn接近。据此判断，在高温烧结时可以使用的保护气是（） A．氧气B．氮气或稀有气体 C．空气D．HCl和水蒸汽 4.空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（） A．空气中含量最多的是氧元素 B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5 C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气 D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好 5.（·肇庆）北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（） A．氢气 B．氧气 C．氦气 D．二氧化碳 6. （·无锡）人类生存需要清新的空气。下列情况不会造成空气污染的是 A．绿色植物的光合作用 B．汽车排放大量的尾气 C．大量燃烧化石燃料 D．更多地利用太阳能、风能 7. 夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有（）
2[1].1空气的成分第二课时导学案
2.1空气的成分第二课时 学习目标： 1.知道什么是混合物和纯净物 2.探究我们呼出的气体和空气成分有何不同学习过程： 一、学前巩固： 1、空气中占21%，占78%，稀有气体占，二氧化碳占，其他占。 2、红磷燃烧的化学方程式 二、学习新知： 1.混合物和纯净物 ?混合物是由的物质组成的，纯净物是由组成的。 ?区别方法：①混合物各成分的含量不固定，纯净物成分是固定的 ②有化学式的一定是纯净物，混合物没有化学式。 混合物里各物质间没有发生反应，各自保持自己的化学性质 ?即学即用： ①、下列家庭常用物质中，属于纯净物的是（） A．牛奶B．酱油C．蒸馏水D．葡萄酒 ②、下列物质属于纯净物的是（） A．食用醋B．天然气C．含碘盐D．蒸馏水 ③、下列物质中属于纯净物的是（） A．银B．碘酒C．不锈钢D．矿泉水 ④、下列物质中属于纯净物的是（） A、果汁 B、豆浆 C、碳酸饮料 D、水 ⑤．下列物质中属于纯净物的是（） A．自来水B．冰C．面粉D．食盐 ⑥、下列各组物质都属于纯净物的是（） A、矿泉水、蒸馏水 B、汽油、柴油 C、明矾、干冰 D、洁净的空气、纯牛奶 ⑦．下列物质属于纯净物的是（） A．清新的空气B．冰红茶C．清洁的海水D．冰醋酸 8、下列物质属于纯净物的是（） A、消毒后的自来水 B、蒸馏水 C、空气 D、加碘食盐 ⑨、下列常见物质中，属于纯净物的是（） A．可乐饮料B．加碘食盐C．蒸馏水D．酸奶 1 ⑩、下列哪种属于纯净物（） A.蒸馏水 B.氯化钠注射液 C.清洁的空气 D.钛合金 111、现在有下列物质：?洁净的空气；?石块；?海水；?氧气；?二氧化碳；?食盐水?铁粉；?氮气；?稀有气体；?水 其中属于与纯净物的有______________ 属于混合物的______________（填序号） 二、探究活动：对比我们吸入和呼出的气体 提示：木条燃烧有氧气参与，氧气含量愈多，燃烧愈旺： 二氧化碳能够与澄清石灰水反应，二氧化碳含量愈多，浑浊现象出现的愉快，且较明显。 实验步骤：①用排水法收集两瓶呼出气体，再收集两瓶空气。 ②取一瓶呼出气体和一瓶空气，分别将燃着木条深入，观察现象。 ③取一瓶呼出气体和一瓶空气，分别倒入澄清石灰水，观察现象。 ④观察处于空气中的玻璃，再向玻璃上哈呼出气体，对比观察现象。 氧气含量二氧化碳含量水蒸气含量 吸入气体（空气） 呼出气体 三、记忆巩固知识点 5．混合物与纯净物 纯净物是一种单一的物质，比如氧气、氮气、二氧化碳、食盐、蔗糖、碳酸氢铵等物质。 而混合物是由两种或两种以上纯净物简单地混杂在一起形成的。如：空气、海水、盐水、氧气与二氧化碳的混合气等。
空气的成分导学案
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分 一.学习目标： 1、认识空气的成分及含量 2、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体，进而 测定其含量的方法。 3、了解氧气、氮气、稀有气体的用途 二、学习重点： 1、空气的成分 2、从混合气体中除去某种气体而测定其含量的方法。 三、学习过程： （一）、知识链接： 空气是我们同学每时每刻都要接触和需要的物质，你知道空气的知识有哪些呢？下面的知识你能知道吗？如果你知道请直接回答，如果不知道请看书回答： 1、空气中含有、、、，等， 它们各自在空气中占的体积分数是、、、 2、工业将空气分离的方法是通过，将空气，然后蒸发液态空气， 利用空气中氧气、氮气、稀有气体的不同，使其在，从而将各种气体分离出来。 3、各成分的用途： A、氧气的用途有：①，②，③； 这都是利用氧气具有。 B、氮气的用途有：①，②，原因是 ③，原因是 C、稀有气体（包括、、、、、）。几乎不与任何物质发生 反应（这体现出它们都具有性；可被填充在灯泡中，制造，这是因为。 提高认识：物质的决定物质的。 （二）、探究新知 重点： 活动天地：测定空气中氧气的含量 【思路】 思路1：将其他的气体除去只剩下氧气，测定氧气的体积。 思路2：将氧气除去，然后通过减少的体积测定氧气的体积。 比较这两种思路哪一种更容易达到？
2、我们要消耗掉氧气，测出剩余的气体的体积，那么与氧气反应后的产物能否是气体呢？ 【药品的选择】 白磷、铁丝、镁条、蜡烛、木炭、硫磺、铜丝、铜粉这些物质中哪种可以用于空气中氧气的定量测定呢？ 原因分析： 小结论： 1、用？测定空气中氧气的含量。 2、反应原理：请用文字表达式表示： 3、用于定量测定空气成分的物质必须具备以下条件： 一、这种物质必须能与反应。 二、反应的生成物是体 【仪器的选择】 1、我们既然要通过定量实验来测定空气中氧气的含量，这个反应必须在什么样的仪器中 进行？ 2、注意思考以下几个问题： （1）将一支具支试管注满水，塞上橡胶塞。然后打开橡胶塞，将水倒入量筒中，记录水的体积，其目的是。 （2）该实验用铜粉的目的？与氧气的接触面积，加快反应速率。 【动手实验】 1、因为本实验的目的是测量气体的体积，所以第一步要检查装置的。 2、将铜粉加入到具支试管中，连接装置，在注射器中留下一定体积的气体，记录注射器 内气体的体积。 3、加热：先预热，再集中在有药品的位置上集中加热，同时缓慢的来回的推拉注射器的 活塞（原因是）。 4、读数。停止加热后，等到装置，再将气球中的气体全部挤压 到注射器内，记录数据。即可计算出氧气的体积。 【实验现象】 铜粉由色变成色。冷却后，气体的体积变为原来的。 【实验结论】氧气体积占空气体积的。 【反思】 1、在实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，可能的原因有哪些？ a. 铜粉量； b. 装置； c. 加热温度； d. 反应时间，没有充分反应 e. 反应结束时室温就读数； 2、上述实验，就是依据混合物中各组分的差异，利用，在
九年级化学上册第二章空气物质的构成2.1空气的成分导学案无答案粤教版
空气的成分课题空气的成分 目标导学1、认识空气的主要成分，了解空气对人类生活的重要作用 2、学会设计实验测定空气中氧气的含量。阅读 自主学习1、如何“捕捉”1集气瓶教室里的空气？ 2、最早通过实验测出空气组成的科学家是 3、空气中各组分气体的分数大约是：氮气（N2）， 氧气（O2），稀有气体，二氧化碳 （CO2），其他气体和杂质。 独学完成 课前展示 在黑板上 问题探究空气中氧气含量的测定 1. 实验原理： 利用燃烧法测定空气中氧气含量的原理是利用红磷燃烧消耗密闭容 器中的氧气，使密闭容器内压强减小，在外界大气压的作用下，水被 压入密闭容器中，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。 2. 反应原理反应的文字表达式为________。 3. 实验装置：如图所示。 4. 实验步骤： (1)连接装置，并检查装置的气密性。（讨论怎么检 查？） (2)向集气瓶中装入适量水，然后将集气瓶的剩余容积分成五等份， 并标记好。（装水的目的是什么？） (3)先往导管中充满水，关闭止水夹，然后在燃烧匙中装入足量的红 磷。 (4)用酒精灯点燃红磷，将燃着的红磷迅速伸入集气瓶中，并立即塞 紧橡胶塞。（为什么要迅速放入集气瓶？） (5)待红磷燃烧停止后，集气瓶冷却至室温时，打开止水夹。 (6)记录集气瓶中液面变化。 (7)拆除装置，清洗仪器，整理器材。 5. 实验现象：(1)红磷燃烧，__________________________。 (2)装置冷却后，打开止水夹，水沿导管进入集气瓶中的体积约占集 气瓶剩余容积的___。 6. 实验结论：氧气约占空气总体积的_ __。 7. 误差分析： 小组合作 学习讨论 原因误差 红磷不足，氧气不能耗尽 测量结果______ 装置漏气会使装置外的空气进入 过早打开止水夹会使装置内气体温度偏高，压强 偏大，导致进入瓶中的水的体积偏小 止水夹不夹紧，红磷燃烧时集气瓶内受热气体顺 着导管逸出 测量结果______ 伸入过慢会使装置内的气体受热逸出，导致进入 瓶中的水的体积偏大 反馈 提升 1、红磷的替代品应满足的条件： (1)能够在空气中燃烧。故不能选用铁丝。 (2)只能与氧气反应，不能与空气中气体反应。故不能选用镁。 (3)生成固体或生成的气体易被溶液吸收。如用木炭代替红磷时，集 气瓶中应盛放NaOH浓溶液。 2、测定空气中氧气含量时，常用其他装置： 3、如何理解说空气的成分是固定的也是不固定的？ 由组长领 导全组学 习理解 达 标 应 用 1、等集气瓶冷却至室温，打开止水夹，烧杯中的水能进入集气瓶中， 其原因是_______ ____________，如果实验中观察到进入集气 瓶中的水很少，不到集气瓶中原体积的五分之一，其可能的原因有 __________ _________ 2、实验前集气瓶中常加少量水，其目的是什么？ 3、本实验还可以得出哪些结论？（至少2条） 在规定时 间内独立 完成 小组交换 用红笔批 改并评分 总结与 反思 【知识梳理】 【收获与反思】
第一节空气的成分 导学案
第四单元第一节空气的成分导学案（全） 教学目标 : 1.知识与技能： (1)认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成; （2）能设计实验或根据生活经验证明空气的存在；能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测。 （3）了解空气中各成分的用途 2．过程与方法: （1）能够按照科学探究的方法测定空气中氧气含量, 在探究过程中,能提出问题并设计简单实验解决问题； （2）初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；（3）在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 3.情感态度与价值观(1)保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；(2) 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。(3) 知道空气是一种重要的天然资源 学习过程： 第一课时：认识空气的组成 一、复习提问： 1、空气是混合物还是纯净物？ 2、大气污染物有和两大类，其中有害气体主要有、和 二、新课导入？空气是人类赖于生存的必要基本物质之一，一个人在五个星期内不吃饭或5天内不喝水，尚能维持生命，但超过5分钟不呼吸空气，便会死亡，人体每天需要吸入10-12立方米的空气。 三、授课过程： （探究一）如何证明空气的存在？ 小组讨论：你是通过什么现象感知空气的存在？（青藏高原上，我们呼吸困难） （探究二）空气的成分 教师引导： １．你知道空气是纯净物还是混合物?(混合物) ２．据你所知空气中有哪些物质? (氧气,氮气,二氧化碳……) ３．你是怎么知道空气中有这些成分的，能用事实来说明吗? ①动物进行呼吸作用需要，并放出； ②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气； ③煤等燃料燃烧需要消耗并放出； ④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外 壁就会有水珠凝结；说明空气中看有； ⑤酥脆的饼干在空气中长间放置会受潮变软，说明空气中含有。 ４．思维延伸:除此之外空气中还有哪些成分呢？ 5、原始大气的成分是以、、和等气体为主要成分的。阅读课本，回答问题：空气自古以来就是现在这样的吗？你知道它是如何演变而来的吗？ （探究三）空气中氧气含量的测定 自学后小组讨论设计并进行实验：方法一：想办法把氧气分离出来，直接测其体积方法二：想办法把氧气消耗掉，看气体体积减少量 阅读课本，实验后填写：在的条件下，铜能跟空气中的氧气反应，生成的氧化铜，写出反应的文字表达式：，该反应是反应（化合、分解） 小组讨论并回答问题： 1、上述实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，你认为可能的原因有哪些？ 2、为什么上述实验可以证明空气是混合物？ 3、做空气中氧气含量测定实验，除铜以为，还可以用什么药品？该药品满足什么条件？ 4、该实验氧气不足五分之一的原因有哪些？ 5、空气的成分按体积分数计算：氧气占氮气占二氧化碳稀有气体 水蒸气和杂质 （探究四）空气是一种重要的资源 自学阅读课本：思考回答问题： 1、空气中氧气的用途：和、 2、空气中其它气体有什么用途？氮气的用途；稀有气体包括 稀有气体的化学性质是作用 四、课堂检测 选择题： 1、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（） A．氢气 B．氧气 c．氦气 D．二氧化碳 2、下列对空气的描述中，正确的是（） A、按质量分数计算，空气中氧气约占21%，氮气约占78% B空气的成分是固定不变的 C空气是纯净物D空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 3、小明吃过饼干后忘记密封，几天后他发现剩下的饼干变软了，这说明空气中含有（）A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、水蒸气 4、汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10秒内迅速反应，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（）A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、稀有气体 5、下列各组物质均属于纯净物的是（） A、空气、氧气、二氧化碳 B、稀有气体、空气 C、氮气、氧气、稀有气体 D、二氧化氮、一氧化碳 二、填空题：1.下列现象说明空气中存在着某种气体物质，请将物质写在题后空格内。 （1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有。 （2）澄清的石灰水长期置露在空气中，集气瓶壁上会出现白色固体，说明空气中含有。 （3）夏天盛放冰棒的杯子外壁上覆有一层水珠，说明空气中含有_____________。 （4）“妙脆角”等食品包装袋中充入的防腐气体是。 5）“霓虹灯”内通电后发出五颜六色的光，说明空气中含有。 2、桌上放一只“空”玻璃杯，小芳说：“玻璃杯内没任何物质，是空的。”小明说：“玻璃杯内有物质。”你同意谁的观点？请用一个简单的实验证明你的观点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、小明和小红对市场上销售的一种真空充气包装 ．．．．．．的形如小枕头“蛋黄派”发生了兴趣，如下图所示。他们查阅资料获知：这种真空充气包装技术，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入某种气体，然后封口。它能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。