高一语文说课《兰亭集序》说课稿
《兰亭集序》说课稿
一, 说教材
1,教材简析
王羲之的〈〈兰亭集序〉〉是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第五单元的一篇自读课文.这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝,而且其文在思想,语言上也具有独特的价值,二者相得益彰,共同确立了它在中国文化史上的重要地位.作为一篇书序,文章由叙事而写景,感物抒怀,从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向,使全文在立意上显得不同凡响.
2,本课所处的地位和作用
《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求"通过阅读和鉴赏,体会中国文化的博大精深,渊远流长,陶冶性情,全面提高语文素养",此文入选新教材正体现了这一理念,学生若能很好的理解文章的内容,就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪,对树立积极的人生观很有帮助,同时又能感受我国书法艺术的博大精深,对提高语文素养大有益处.
3,教学目标
第五单元的文言文学习魏晋散文,这一时期的散文抒情色彩浓郁,尤其是王羲之的文章文风清淡,这篇《兰亭集序》中的写景句子更是美不胜收,"崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍,映带左右",如此简洁雅净的语言是极好的诵读材料,所以我把背诵本文定为教学目标之一;另外,我所执教的是一个平行班,学生虽有一定的文言学习基础但仍很薄弱,且本学期文言文难度较之上学期有很大提升,学生还需要积累一定的文言知识,根据该课的特点和学生的实际情况,我制订了如下教学目标:
(1) 知识目标:了解序文的特点,掌握实词"修,期,致,临,次"等词的意义;背诵全文.
(2) 能力目标:体会文章精练优美,自然清新的语言;借助注释疏通文意,理清文章的思路结构,提高文言阅读能力;
(3) 情感目标:理解作者在文中由喜到悲的感情变化,认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪. 4,说教学重点与难点
〈〈语文课程标准〉〉中对高中阶段的文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力,而《兰亭集序》是一篇自读课文,文下有注释,学生可自己借助注释和工具,理解词句含义,教师只需对个别难句略做点拨即可,据此我将该课的教学重点定为:(1)了解课文中的词类活用以及归纳"修,期,致,临,次"等词的义项;(2)背诵全文.
课文二三自然段作者的感情由乐转悲,对人的生死这一问题的议论富有哲理性,学生由于经历浅,多数未经历过生死,对其中表达的生死观不能很好理解,所以将理解作者在文章中由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点.
二,说教法
教师要本着"因材施教"以及"教学有法,但无定法"的原则慎重地选择行之有效的教学方法,结合该课的教学目标,教材特点和学生的实际情况,我准备用两课时,采用诵读法,点拨法进行教学.
1,诵读法.在疏通文意的基础上反复诵读,从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情. 2,点拨法.所谓"点"就是点击要害,抓重点;所谓"拨"就是拨疑难,排障碍."点拨法" 能启发学生脑筋,自己进行思考与研究,充分发挥教师的引导性和学生的主体性.在学习本文中,我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索,从而使学生更好的理解课文内容.
三,说学法
《语文课程标准》中指出"要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习,探究.重视师生的语言交际和心灵沟通.重视学生思维方法的学习."据此我确定了以下学法及能力培养: 1,圈点,勾画,批注的方法,借助工具书,课本注释初步疏通文意,力求做到准确,通顺地翻译课文,
以此培养学生自主获取知识的能力;
2,指导学生进行正确的诵读,同时,在教学中,让学生质疑,可采用小组合作的方式相互提出难句质疑;
3,用归纳法归纳文中的特殊文言现象.从上学期开始,我一直让学生学会对常见实词,虚词的意义用法进行系统归纳,使所学知识系统化,既便于记忆,又便于运用.
四,教具准备
1,录音机,课文朗诵带;2,有关兰亭和王羲之书法的图片,资料
五,说教学程序
第一课时
(一) 导入
人们常说:"良好的开端是成功的一半"又说:"兴趣是最好的老师."好的导入能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣.由于本课作者是位书法家,故以提问的方式导入:"大家是否喜爱中国的毛笔书法你们最喜欢谁的书法"根据学生的回答,引出作者;然后引导学生欣赏课本前页的插图,欣赏《兰亭集序》摹本,由此引出课题.
(二) 作者简介
欣赏完插图后,再出示王羲之的其他书法作品,让学生直观感受其书法"飘若游云,矫如惊龙"的特点,同时简介作者和文章体裁特点,扩充学生的相关知识,完成教学目标(1)中对序文特点的了解.
(三) 整体感知,朗读全文
通过播放课文朗诵带,让学生注意字音和语调,语气,初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色.听完录音后,再让学生齐声朗读一遍,教师相机作诵读指导,这一环节是教法和学法的落实. (四) 小组合作,逐段疏通文意
由学生四人小组共同合作,结合课文下注释和工具书自主疏通文意,教师巡视点拨,比如第一段中的:
1,"永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也." 应掌握以下实词:
修:做. 禊事:禊,一种祭礼.古时以三月上旬的"巳"日为修禊日.禊事,古代一种风俗,到水边洗濯,嬉游,并进行祈福消灾的仪式.
2,"群贤毕至,少长咸集.此处有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右."
毕:都. 咸:都. 修:长,高. 映带:映衬,围绕.
3,"引以为流觞曲水,列坐其次,虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情."
引以为流觞曲水:引,引导.引(之),省略宾语"之",清流激湍.流觞,把酒杯浮在水面上,循水而下,流于谁前,谁来取饮.曲水,引水环曲为渠.( 展示流觞曲水的图片资料).
盛,盛大. 觞,古代喝酒的器具,这里解释为饮酒.(名词作动词)
咏,用诗词来赞颂或叙述,指作诗. 以,来.
4,"是日也,天朗气清,惠风和畅." 是,指示代词,这. 惠风,和风.
5,"仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也."
品类:指自然界的万物. 所以,用来. 极,穷尽. 娱,乐趣. 信,实在.
其余段落不一一赘述,此环节还可让学生找出难句相互讨论,讨论不决,推举一同学指出疑词难句,教师集中加以讲解.如此,教师重在点拨省时省力,学生积极参与,手脑并用. 此外,课文中出现的"流觞曲水"这样的字词学生理解可能有困难,所以展示课前准备的有关兰亭集会的图片资料,让学生直观感受文中自然美,并通过图文结合的形式,使原本枯燥的课变得生动有趣,使抽象的背景知识更为直观和便于理解.在欣赏的过程中,学生轻松的掌握了文言知识.这既完成了教学目标(1)(2)(3),同时又突破了重点难点,也是对学法的落实.
(五)小结并布置作业
对小组合作疏通文意的情况进行总结,布置作业:(1)熟读课文,找出作者感情变化的线索,(2)归纳文中文言知识,完成课后练习三.第一课时的作业重积累,对基础差的学生必不可少,又培养学生对知识的归纳整理能力;同时通过反复的朗读,让学生自己去揣摩文章的妙处,为下节课鉴赏评价奠定基础.
第二课时
(一) 学生齐读课文,检查字音的掌握情况
(二) 分析课文,理清思路
由学生找出作者感情变化的句子或字词,教师根据回答点拨各段大意:全文共三个自然段,第一段叙述兰亭集会的盛况,写出了宴集的时间,地点,相聚的缘由,参加人员,环境及景物,天气和宴集的感受.作者对这次宴集环境的描述简洁雅致,如"崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍,映带左右","天朗气清,惠风和畅","信可乐也",这些看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情,这是文章的第一部分,以一个"乐"字为基调;
第二自然段,由兰亭集会联想到现今人们的相处往来,即便为人处世方法各异,静躁不同,但当"欣于所遇"便"快然自足",随着时间的推移,又都是"所之既倦,情随事迁,感慨系之矣".作者在此基础上,进一步发表议论,推进到生死的大问题,抒发了对"修短随化,终期于尽"的无奈和"死生亦大矣"的沉痛感慨.虽然作者对时光飞逝,人生短暂大发感慨,但字里行间仍然暗含对人生的眷恋和热爱之情.
第三自然段由读古人"兴感"之作时的体验"若合一契"说明古人也有感于死生;然后批判当前士大夫阶层中"一死生为虚诞,齐彭殇为妄作"的虚无主义思想,这在玄谈之风盛行的东晋时代是有积极意义的,体现了作者积极的人生观.接着文章以"后之视今,亦犹今之视昔,悲夫"的慨叹,将话题巧妙地引到诗集的编成及其意义上来,交代了作序的目的.
第二,三自然段是文章的第二部分,写宴集以后的感慨,这部分以一个"悲"字为基调.
同时,板书全篇思路,引导学生根据板书尝试背诵,这是对教学目标和教学重点的再落实. (三)问题研讨(引导学生讨论以下问题)
课文对老之将至,人生无常感叹不已,情调有些低沉,但作者的积极情绪又无不暗含其中,你怎么看这一问题学生可结合自己的人生观自由发言,各抒己见,以此突破难点即理解作者由喜到悲的感情变化,认识其中蕴涵的积极情绪.
(四)总结全文,布置作业
对课文知识进行梳理,便于学生建立自己的知识结构.作业:(1)背诵全文(2)搜集有关王羲之和《兰亭集序》的资料,相互交流.第二课时的作业是对课文内容的延伸和拓展,让学生"得法于课内,得益于课外".
五,板书设计
板书应简洁美观,概括性强,故将板书设计为:
兰亭集序
王羲之
时间:暮春之初
地点:兰亭
事由:修褉事也
人物:群贤必至,少长咸集
(一)兰亭盛会环境:崇山峻岭,茂林修竹, 乐
清流激湍,映带左右
事件:流觞曲水,畅叙幽情
天气:天朗气清,惠风和畅
感受:信可乐也
欣于所遇所之既倦
向之所欣已为陈迹死生亦大矣
修短随化终期于尽悲
(二)会后感慨
昔人兴感若合一契
时人"一死生为虚诞,齐彭殇为妄作" 后之览者
《兰亭集序》说课稿
教案五：《兰亭集序》 各位评委老师： 大家好！我是戴丽萍，来自湖北省十堰市，现就读于华侨大学文学院。我今天说课的课题是《兰亭集序》。 我将从教材理解、学情分析、目标定位、教法学法、教学过程、练习与板书设计几个方面进行说明。 一、关于教材 （一）教材所处的地位和作用： 王羲之的《兰亭集序》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第三单元的第一篇课文。《语文课程标准》对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，作为古代山水游记类散文的《兰亭集序》恰好能让学生在很好的理解文章的内容的基础上，认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对学生树立积极的人生观很有帮助，同时又能让学生感受我国书法艺术的博大精深，从而提高学生的语文素养。 （二）重点、难点分析 《语文课程标准》中对高中阶段的文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，而《兰亭集序》是一篇自读课文，文下有注释，学生可自己借助注释和工具，理解词句含义，教师只需对个别难句略做点拨即可，据此我将该课的教学重点定为： 教学重点：掌握“修、期、虽、以”等词的多义性，背诵全文。 教学难点：理解作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。 二、学情分析 学生在初中时已学习过浅显的山水游记类散文，对阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，已有所体会，初步形成了自己的阅读方法，能够为学习本文做好基本的语文素养储备。但由于生活阅历较浅，高一的学生在理解本文作者表达的生死观时可能会有一定的难度。 三、目标定位 根据语文课程标准、教材的地位与作用和学生的实际情况，我确定如下教学目标： 1、知识与能力：（1）掌握“修、期、虽、以”等词的多义性， （2）体会文章精练优美、自然清新的语言； （3）背诵全文； 2、过程与方法：通过反复诵读、借助注释和查阅工具书，疏通文意，理清文章的思路结构， 提高文言阅读能力； 3、情感态度价值观：理解作者在文中由乐转悲的感情变化，体会作者深沉感叹中所蕴含的 对人生的眷恋和热爱之情。 四、教法学法设计
高中语文说课教案
高中语文说课稿模板 一、教材分析 1、本课的地位与作用。 我说课的课题是：苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修），模块《》。这篇课文在本册课文中的地位是： 学习本课有以下几个作用： 2、教学目标及依据。 根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： ①知识与能力目标： ②过程与方法目标： ③情感、态度与价值观目标： 3、重点与难点突破及途径。 本节教学重点是： 难点原因： 突破途径： 二、教材处理 1、学生状况及对策： 2、内容的组织安排： 三、教法学法与教学手段 1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。 2、学习方法 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑） 3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是： 四、教学程序设计 为了完成本节的教学目标，我是这样安排的： 第一环节：（分钟） l 导入……激发兴趣，（激发求知欲） “兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。 第二环节：（分钟） 新课学习：
人教版高中语文说课稿合集(必修一至必修五)139页)
目录 1、《荷塘月色》说课稿 (3) 2、《故都的秋》说课稿1 (6) 2、《故都的秋》说课稿2 (8) 3、《囚绿记》说课稿 (11) 4、诗经两首《氓》说课稿 (12) 5、《离骚》说课稿 (15) 6、孔雀东南飞说课稿 (17) 7《涉江采芙蓉》说课稿一． (18) 7、短歌行说课稿 (19) 8、归园田居其一说课稿 (20) 9、兰亭集序》说课 (23) 10、赤壁赋说课稿 (24) 11、《游褒禅山记》说课稿（2则） (26) 12、就任北京大学校长之演说 (30) 13、我有一个梦想说课稿 (35) 14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (38) 15、林黛玉进贾府说课稿 (39) 16、《祝福》说课稿 (43) 17、《老人与海》说课稿 (45) 18蜀道难说课稿 (46) 19、《秋兴八首》（其一）教案 (48) 20、杜甫诗三首》说课稿 (49) 21、琵琶行说课稿 (51) 22、李商隐诗2首 (53) 23、《寡人之于国也》说课稿 (55) 24、《劝学》说课稿 (58) 24《劝学》创新课说课稿 (59) 25、过秦论说课稿 (61) 26、师说》说课稿 (63) 27、动物游戏之谜 (65) 27-1动物游戏之谜 (67) 28、《宇宙的边疆》 (69) 13-1、宇宙的边疆 (70) 29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (71) 30、《窦娥冤》说课稿 (75) 30-1、《窦娥冤》说课稿 (76) 30-2《窦娥冤》说课稿 (77) 31、《雷雨》说课稿 (79) 32、《哈姆雷特》说课稿 (81) 33、《望海潮》说课稿 (82) 34、《雨霖铃》说课稿 (83) 35、《苏轼词两首》说课稿 (84) 36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (86) 37、《水龙吟》教案 (89)
兰亭集序优秀说课稿完整版
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兰亭集序说课稿 一、说教材地位 《兰亭集序》是人教版高中语文必修二第三单元第一篇课文。本单元为古代山水游记类散文。此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记游览胜的同时，常常倾注了作者个人的志趣和感慨。正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。 《兰亭集序》记叙的就是东晋时期清谈家们的一次大集会，表达了他们的共同的意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警。学生若能很好的理解文章的内容，就能从作者深沉的感叹中体会其所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。 二说学情 经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验。但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏，因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力 三说教学目标 根据对教材和学情的分析，我将本课的目标确定为 （1）知识与技能：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义；背诵第一段。 （2）过程与方法：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释、工具疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。 （3）情感态度价值观：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪 教学重点常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，背诵全文，是本文教学重点 教学难点理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪 四教法和学法 课文虽然是古文但篇幅不长，且课下注释较详细，所以我会让学生带问题自读课文，待学生读完后用提问法检验学生自读效果。 结合教学目标，具体我将采取： 诵读法，讨论法，启发法、点拨法，借助多媒体辅助教学。以培养学生勤于思考，主动探究的能力，充分调动了学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。 四学法分析? 根据以往的教学经验可以知道在学习古文时，学生的主动性较差，往往被动的接受老师所讲授的知识。在学习这首诗时，为了调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我将采取提问式和探究式结合的方法，对文章结构内容字词等进行大量的提问，由简到难一步步启发学生，对作者情感变化问题进行全班性讨论，让所有学生参与到学习中，这样教学增加了课堂的活跃性。在讲解古文言常识的时候我会采取多媒体辅助教学，将知识呈现给学生，让他们真正成为学习的主人。 五教学过程 环节一新课导入
(完整版)高中语文5兰亭集序优秀教案新人教版必修2
第二单元单元规划 在品读了许多中外优秀的诗歌，灵魂受到涤荡之后，本单元我们要走进古代文人的心灵深处，体会他们的情感，分享他们游览自然风物之后的收获。这不单是一次情感的旅程，更是一次体验人生的机会，我们可以从中学会对自然的关注与把握，学会做生活的有心人，用心去生活，丰富自己的眼界和情感，增强自己的观察力与感受力，在看似平淡无奇、波澜不惊的生活和自然中品出滋味。本单元的主题词是“亲近自然，抒写情怀”。 本单元的文体是古代山水游记类散文，这类散文一般不只是对自然风物的客观描绘，还包含着抒情和说理的成分，在景物的描述中倾注了作者个人的感慨和志趣。同时，作者在写作时又讲究真性情，不受拘束，自由自在。本单元的这些游记都来自作者的亲身游历，抒写他们对自然与人生的感悟。同时，这些文章还言辞优美，精妙动人。因此，在教学过程中不但要引导学生欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，领略文章的艺术魅力，从而培养学生对自然之美的感受力。在体会与感悟中，了解语文的美。 另外，作为高中阶段文言文学习的起点，教学中应该有意识地培养学生学习文言文的良好习惯和基本方法。引导学生学会利用注释和工具书逐字逐句理解文章内容，注意在学习过程中联系以往的知识，用做卡片、做标注、做旁注等方法积累常见的文言词语和文言句式。 《兰亭集序》是王羲之的传世之作。文章记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会，表达了他们的共同意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警，以适应表现富有哲理的思辨的需要。综观全篇，作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，所以《兰亭集序》才成为千古盛传的名篇佳作。另外，后人多评价本文语言清新质朴，自然流畅，如宋人评价这篇文章：“高爽有风气，不类常流。”在教学时，教师要注意创设情境，引导学生去品读文章的语言、欣赏脱俗的美景，更重要的是体会作者的心境。 《赤壁赋》是苏轼的传世名作。是作者于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。作者触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。在这篇作品里，景色描写、主人和客人的心情、哲学意味的对话，胜意迭出，辞句美妙。在教学时既要引导学生学习作者在描绘美景中蕴涵着丰富哲理的写作手法，又要让学生体会作者对人生的思考、感悟，对生命的认识。 《山中与裴秀才迪书》是一封写给老朋友的表达邀约同游的信。信中既叙朋友情谊，又写自然景物，流利酣畅、挥洒自如。教授这一课的重点，一是学习文章描写景物的技巧，二是学习用词的准确、鲜明、生动。 《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记。文章以议论为主，记叙与议论相结合。记叙简明，议论深刻，不枝不蔓、重点突出、脉络清晰地揭示文章主旨，说明了学人治学应具有顽强不屈的探索精神和“深思慎取”辨伪存真的严谨态度。这便是本文所焕发出的思想光辉，正像梁启超所说：“荆公则学人之文也。”不只是求学，做任何事情都是如此，善于思考，勇于探索，敢于坚持，才会最后取得成功。这篇文章从这方面也给予我们许多启发。 根据课文的特点，确定以下教学目标： 1.引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素，培养学生对自然美的感受力； 2.反复诵读，逐字逐句理解文章内容，注意积累常用文言词语和文言句式； 3.仔细品味文中的优美语句，鼓励学生多背诵； 4.准备“亲近自然”的表达交流活动，在用心感受自然的基础上，要求学生学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。
春夜宴说课稿
《春夜宴从弟桃花园序》说课稿 我的说课内容是《春夜宴从弟桃花园序》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学程序、板书设计六个部分进行设计说明。 一、说教材 （一）、教材简析 这是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）第六单元“自主欣赏”的第二篇课文，重在品味古代散文文气鲜活之特征。本文是一篇记宴游的小序。文章虽然只有一百二十多字，但却比较全面地记叙了游赏缘由、游赏过程、自然景物、同游人及其思想情绪，文字凝练，结构紧凑，一气呵成，意绪贯通。古人在记宴游类的散文中大多充满着对宇宙人生的感慨寄托，而李白独特的个性气质更使这篇文章文短韵长。 （二）、教学目标 我将用一课时对该课文进行教学。根据单元要求，将教学目标确定如下： 1、知识与能力：（1）、疏通文意，理解“逆旅、浮生若梦、良有以也、文章、 序、季”等关键字词。 （2）、了解本文运用的典故，如“逆旅、浮生若梦、秉烛夜 游、文章、惠连、康乐、金谷酒数”，鉴赏本文的艺术 特色。 2、过程与方法：诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。 精读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。 3、情感态度与价值观：领会文章的思想情感。体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。 （三）教学重难点 “整体阅读，以语言品味、情感感悟为主”是我上这节课的指导思想，本文是文言文，高二学生理解稍有障碍，但可以通过点拨不常见的词汇来解决。“浮生若梦”前后情绪变化较大，对于高二学生是个较难理解的地方。因此，我将教学重难点设置为： 教学重点：疏通文意。品味文章中的语言特征及情感。 教学难点：通过“浮生若梦”前后的情绪对比，领悟李白独特的精神风貌。 二、说学情 在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，学生可以自主阅读较为浅显的古代散文，因此此篇散文字词知识方面只需重点提示几个不太常见的词语。学生接触的李白诗文较多，对其个性已有充分把握，因此比较容易理解本文的情感。 三、说教法 根据该课的教学目标、重难点及学情特征，我将采用以下教法： 诵读法、合作讨论法 四、说学法 根据学情及教法，应培养学生： 自主学习，合作探究法：主动发现思考问题，小组合作探究、共享成果。 联系实际法：通过切身体会，有感而发，并且付诸实践。 五、说教学程序
人教版高中语文必修一说课稿汇编
《沁园春?长沙》说课稿 《沁园春?长沙》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元，这是高中新诗单元中的一篇基本篇目，属课内讲读课。新课标中明确指出，要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。新诗属于文学作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。 诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质。在分析诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象的翅膀，来再现、丰富和补充作品中的形象，这是欣赏诗歌的关键。又因为《沁园春?长沙》采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，语言是精炼的，往往一个词、一句话就包含着丰富的内容，在教学时适宜用温故知新法，体会词中借景抒情的特点。据此，本课定下了如下教学目标： 知识和能力目标：学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力 过程和方法目标：掌握诗词规律，提高朗读能力；实践“读（诗）—品（意）—悟（方法）”的合作探究学习方法情感态度和价值观目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负 诗歌是通过形象来反映生活，表现思想感情的，体会形象是诗歌欣赏的重点；高一学生还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面。因此，本课确立“理清作者的思路，体会借景抒情的特点”为教学重点。 真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。本课以电化教育辅助实施情感教学法和图表教学法。语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提高。教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。 情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。运用电化教育优化演示，能调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，显示与课文内容相关的图画，这些做法都强调了情感的作用，以情感启迪人的思维。本课在课文导入时，用电脑显示资料图片配合教师介绍时代背景，然后播放著名播音艺术家的配乐朗读。诗配以乐，诗配以画，创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣，提高艺术鉴赏能力。 图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点，能把重点难点表现清楚，把知识间的内在联系揭示出来。抓住关键字词，使用简洁的文字，用各种简单的线条勾勒，能使教学过程清晰，重点突出，提高教学效率。在分析这首词的上下阕，我都使用电脑显示图表分析配合教学讲解，简要指点章法，对重点词语作形象的表示，引导学生通过认真的思考，反复的推敲，进一步领会整首诗的意蕴，体会借景抒情的特点。 现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当作主体。为了避免这种情况，课前预习时我布置学生根据意境绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图，调动学生的学习兴趣和形象思维能力。在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境，把学习的主动权交给学生，教师只作简单的启发、引导。图文结合使学生体会到借景抒情的特点，提高鉴赏能力。 本课的教学程序如下：①结合资料图片介绍背景导入课文。②播放课文配乐朗读录音，创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣。③感受“看”字领起的秋色图，学生回答问题。④小结上阕，学生评点两幅“万类霜天竞自由”图的优劣，背诵上阕。⑤理清“忆”字领起的战斗生活，学生回答问题。⑥小结下阕，学生评点两幅“浪遏飞舟”图的优劣，背诵下阕。⑦总结全词借景抒情，情景交融的艺术特色，⑧布置学生预习下一课《诗两首》，及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力。 毛泽东的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一，学习他的诗歌要运用形象思维，遵循“言有尽而意无穷”的审美规律。图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点，能把重点难点表现清楚，把知识间的内在联系揭示出来，有利于在诗词教学中“把文字、声音和形象三者结合起来”。这首词通过对湘江秋景的描绘和
高中语文获奖说课稿(共5篇)
篇一：高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》说课稿 《李清照词两首》说课稿 嘉峪关市一中张红丽 尊敬的各位评委、各位老师： 大家下午好！ 我今天说课的题目是《李清照词两首》，这是高一第二学期后半学期的学习内容。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。 第一部分——教材分析 《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。 第二部分——学情介绍 通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。 针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前 1.回顾以前学过的李清照的作品 2.查找相关资料了解李清照生平 3.利用早读熟读成诵，初步感知两词。第三部分——教学目标 基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标： ①背诵这两首词，因为《语文课程标准》中明确要求学生要背诵一定数量的名篇。 ②通过反复诵读，对比探究，品味意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别，熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。因《语文课程标准》中要求学生“要加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，领悟作品的丰富内涵和深层意义”，还提出要培养学生的探究意识，要学习鉴赏诗歌的基本方法，学会知人论世，了解与作品相关的作家经历、时代背景等，加深对作家作品的理解”，依据这两点所以我确立了教学目标二，同时这也是本课的教学重难点。 ③体会真情之美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。《语文课程标准》中提出“高中语文课程应关注学生情感的发展，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣”，因此我确立了教学目标三。 教法与学法 依据教学目标，及《语文课程标准》中“语文教学要为学生创设良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究学习方式”的要求，本课将通过诵读法、情境 法、对比探究法来进行教学，学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。 说完了教法与学法，紧接着我将要说的是“教学过程”，分五步走。 第四部分、教学过程 一、新课导入 课前播放《菊花台》歌曲，学生欣赏完我会问：为什么说“菊花残，满地伤”？菊花有什么象征意义？学生对《满城尽带黄金甲》这部电影比较熟悉，可能会想到铺满皇宫的菊花，宫廷军变的失败，生命的凋残消逝??我会顺势总结到：菊花在影片中象征①对已逝辉煌的伤感②对生命凋残的悲悼。“花”这个意象在中国古典诗词中有着深刻的文化内涵，古人有以花
高中语文说课稿
高中语文说课稿（通用定） 尊敬的各位评委： 大家好，我是号说课选手。我今天说课的题目是《》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程等方面进行我的说课。欢迎大家批评指正。 一、说教材 《》选自人教版高中语文必修第单元第课。本单元均属（文体）。本 单元是学生进入高中后次接触单元，侧重于初高中知识的衔接。（是在进一步落实必 修阶段基础知识的基础上，侧重于与高考的衔接。）相比于本单元的其它两篇文章分别侧重 于和，本文侧重于。 本文主要叙述了（内容）表达了（情感） 文章（特色）。通过对本文的学习，能够更好地培养学生的鉴赏能力和语言表达能力。 二、说学情 学生在初中阶段及前面必修阶段的学习中，已经了解积累并掌握了一定的鉴赏文学作品的方法，具备了一定的鉴赏能力。但高中阶段，《课程标准》对学生各方面的能力有个更高的要求，要求学生能够欣赏、鉴别、评价语言和文学作品。加之学生生活体验少，与作品的背景有一定的时代隔膜，所以在教学中，要充分激发学生的学习兴趣，注重学生的情感体验。 依据《中学语文课程标准》的要求，出于学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次程度以及学生自身发展需要的考虑，结合教材特点，特制定以下教学目标。 三、说教学目标： 知识与能力目标： 1.知人论世，了解作家及作品。 2.梳理故事情节，理清文章层次。（文艺评论：理清文章思路，把握作者观点） 3.体会作者在文中抒发的思想情感。（分析作者所引材料和观点之间的关系） 4.背诵文中优美句段。 5.理解重点句子的含义。 过程与方法目标： 在教师恰当的点拨引导下，通过“自主、合作、探究”的学习方式，学生掌握鉴赏 文学作品的方法，提高自身鉴赏文学作品的能力。 情感态度价值观目标： 理解作者在文中所流露出的情感，树立正确的价值观，人生观。（或培养正确的审美观） 《普通高中语文学科核心素养》明确指出学生要“能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价”“能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品”，据此我将本课的教学重难点设置为： 四、说教学重难点： 重点： 1.分析人物形象，分析环境描写的作用，掌握小说主题。 或：鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美。或：体悟诗情，获得情感体验。 2.掌握鉴赏的方法，提高学生的鉴赏能力。（基于教材……的要求） 难点：深入理解文中作者抒发的情感。（基于学情的考虑） 五、说教学方法: 依据教学目标和《语文课程标准》中“学生要加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，领悟作品的丰富内涵和深层意义”“语文教学要为学生创设良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究学习方式”的要求，本节课将坚持“学生为主体，教师为主导”的教学思想，激励学生积极的情感因素，采用诵读法、合作交流法、启发法、点拨法等方法进行教学。
部编版高中语文说课稿-《师说》说课稿
部编版高中语文说课稿 《师说》说课稿 各位老师评委：大家好！ 今天我要说的是部编人教版高中语文必修上册的第10课《师说》第一课时的教学设计及其分析。 《师说》是高中语文必修上册第六单元的一篇论说文。文中韩愈批评了“耻学于师”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想为师。表现了他不顾流俗，锐意改革世风的进取精神。现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目标、教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。 一、说大纲、考纲、教材和学情 （一）关于大纲《语文教学大纲》对学生学习文言文的要求是：能诵读浅易文言文，背诵一定数量的名篇；重点掌握常见的120个文言实词，18个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法；学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 （二）关于考纲据《大纲》要求，高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求： ①理解（能力层级B级）：理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法。 ②分析综合（能力层级C级）：筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的观点态度。
③鉴赏评价（能力层级E级）：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。 （三）关于教材新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读、多积累，培养语感，避免大量无效的分析。 （四）关于学情过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用、虚词的用法等。 针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下。 二、说教学目标 （一）知识目标 ①掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法。（重点） ②区别古今异义词语，把握文言特殊句式。 （二）能力目标 ①培养学生有感情地、用多种语气朗读课文，达到熟读成诵。（难点） ②培养学生自读注释、疏通浅易文言文的能力。（重点） （三）德育目标
兰亭序 说课
说课题目是：王羲之《兰亭序》书法艺术浅析，我的说课主要从以下几方面进行： 一、教材分析 王羲之的《兰亭集序》是人教版高中必修教材第三册第二单元的一篇精读课文。这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝，而且其文在思想、语言上也具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中国文化史上的重要地位。 作为文章的《兰亭集序》和作为书法作品的《兰亭集序》可谓“双绝”，都是不可多得的艺术珍品。由于王羲之的书法艺术登峰造极、震烁古今，所以在《兰亭集序》这一课的教学中，以“书法”来导入，可以激发学生的兴趣，引起他们进一步了解作品的好奇心，同时又可以用书法作品中表现出来的“生命意识”比照课文，使学生更好地理解文章中“死生亦大矣”的人生感慨。 二、教学目标 通过书法的教学，让学生初步了解中国书法基本技法及运用以天下第一行书”《兰亭序》为例，通过对《兰亭序》的介简、浅析及相关信息等介绍，使学生在认识、赏析《兰亭序》的同时对行书的书法风格、技法等有个初步了解，并引起学生学习行书的兴趣，以便今后行书技法课程的开展，作一个导入教学。 作为文章的《兰亭集序》和作为书法作品的《兰亭集序》可谓“双绝”，都是不可多得的艺术珍品。由于王羲之的书法艺术登峰造极、震烁古今，所以 在《兰亭集序》这一课的教学中，以“书法”来导入，可以激发学生的兴趣，引起他们进一步了解作品的好奇心，同时又可以用书法作品中表现出来的“生命意识”比照课文，使学生更好地理解文章中“死生亦大矣”的人生感慨。 1.知识和技能目标: 介绍王羲之《兰亭序》作品整体的艺术价值及其独特的风格特征，并引入相应背景资料。通过书法的艺术之美，视觉美感、形式美感的赏析，
高中语文说课稿
高中语文说课稿 导读：高中语文优秀说课稿范文1 一．关于教材： 我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。 从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。 二．关于教学方法 结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：
一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点： 鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。 教学难点： 关键词句的疏通。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。 具体教学措施如下： 第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A 作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。
赤壁赋(说课稿)
《赤壁赋》说课稿 兰州市第五十七中学杨小平 各位评委： 大家好！ 我今天说课的题目是《赤壁赋》，下面我就从说教材、编者意图、学生、教学目标、教学重点、教学难点、教法、学法、教学过程等方面来说明。 一、教材分析： 1、教材总体要求：着重培养学生阅读浅易文言文的能力。 2、本单元教学要求：《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。这三篇都是古代山水游记类散文，它们与第一单元的现代抒情散文遥相呼应，互为补充，共同为“表达交流”部分的“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”提供基础和范例。这三篇虽都是山水游记类散文但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上，而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则意溢于海”。《赤壁赋》更是意境、情感和理趣完美结合的典范，学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元要学习的一个重点。因此，在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。” 3、《赤壁赋》在高考语文地位重要，出题频率高，是要求背诵的篇章。 二、编者意图： 编者为什么要选入《赤壁赋》呢？我想可能是出于以下几方面的考虑。 首先，从体裁角度。本单元的三篇文章《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》分别从序、赋、记三种体裁的角度来选文。每一种体裁要选取最能体现这一体裁特征的文章，而《赤壁赋》完美地体现了“赋”这一文体的特点。 其次，从表达方式角度谈，《赤壁赋》采用多种表达方式，融诗、赋、文为一体，或叙事，或写景，或抒情或议论，各因其情理所宜而运用自如。叙事，则简括清晰，历历在目；写景则景物清爽，令人神往；抒情则情思幽渺，淋漓尽致；议论则即景生论，寓说理于景物描写之中，赋予抽象道理以具体形象，生动感人。
高一语文必修说课稿
高一语文必修说课稿 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一语文必修说课稿》的内容，具体内容：老师们在上课之前都需要做好充分的准备，才能把知识更好的传授给我们。下面是我精心挑选的关于高中语文必修三《琵琶行》说课稿的资料，供老师们阅读。高中语文必修三《琵琶行》说课稿... 老师们在上课之前都需要做好充分的准备，才能把知识更好的传授给我们。下面是我精心挑选的关于高中语文必修三《琵琶行》说课稿的资料，供老师们阅读。 高中语文必修三《琵琶行》说课稿 一、说教材 本诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的"千古绝唱"，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宪宗写诗悼念："童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》"，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。 1、根据新课标所提倡的"知识与能力"、"过程与方法"、"情感与态度"并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标： 欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。
2、古人云："授之以渔，不如授之以鱼"，只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。针对此，我确定了以下的教学重点： 引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。 二、说学情 教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高一学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。 三、说教法新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题。针对这个理念，本文我主要采用了"整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高"的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。 四、说教学过程 (一)创设情境，导入新课 创设适合学生审美的特定情境，培养学生接纳美的胸襟。课前我先给学
【公开课说课稿】《游褒禅山记》说课稿
《游褒禅山记》说课稿 首先我说一下教材。《游褒禅山记》是人教版高中语文必修2第三单元第三课。本单元学习的是古代的山水游记类散文。这类散文往往在写景叙事的同时注入了抒情、说理、议论等因素。因此，学生在学习的时候要注意联系作者，理解文章内涵。《游褒禅山记》是宋代政治家文学家王安石一篇叙事与议论相结合的名作。因此，学生在学习时要联系实际领会作者所阐发的“理”。 接下来我谈谈学情。此前学生已经接触过游记类的散文，对此类问题有了大致的了解，另外本文作为一篇略读课文，字词并不难理解，学生借助工具书及课文注释一般能疏通文意。因此我旨在培养学生自学能力，只对关键字词及文章大意进行必要点拨。语文《课标》指出“文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力”。根据以上分析，我设定如下教学目标： 1.归纳整理本文常见的文言实词、虚词的用法和含义（重 点） 2.抓住词与词、句与句、段与段之间的联系，领会文意（重 点） 3.了解本文因事见理、叙议结合的写作特点，把握文章主 旨（难点） 教学方法是：串讲法、诵读法、讨论法。 课时安排：一课时。
教学步骤： 一，导语：前面已经学习过《兰亭集序》，知道王羲之由兰亭集会引发欢乐有尽，人生苦短的感慨，《赤壁赋》由泛舟赤壁想到人生须臾，宇宙无穷。今天要学习的《游褒禅山记》又要给我们讲什么呢？（这是导语部分） 二，字词点拨，归纳总结：先请同学指出在预习中遇到的无法理解的字词句，并通过全班同学的讨论一起解决。（无形中促进共同学习）。提高文言文的阅读能力，一个关键点在于要学会归纳、积累常见文言字词的用法。因此，教室引导学生抓住关键字句进行解析。如本文词类活用现象如“相”“舍”等，古今异义现象，另外，重点住处虚词“其”“以”的用法。（“其”字的用法通过它在句中出项的位置来判断） 三，细读文本，理解文意：先请学生诵读，并借此纠正发音。 文章特点：叙议结合，因事明理，前后呼应。基于这点，抓住文中词与词，句与句，段与段之间的前后呼应之处，采用问题设计层层引入。 第一自然段：抓住“华”字读音。同学借助工具书及上下文的联系正音。另外，抓住开篇第一句“褒禅山亦谓之华山”，提问学生，引导学生思考“为什么作者不以时间、地点、人物、记游原因入手？”从而点出本段段意——“音谬”现象，进而有第四自然段的“学者要深思慎取”的议论。 （这就通过段与段，句与句的呼应，引导学生曾曾深入分析）
高中语文《荷塘月色》说课稿 一等奖
高中语文说课稿 一、说教材 (一)教材分析 新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。” （二）教学目标:1、学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术手法。2、能力目标:训练朗读、分析、表达能力。 (三)教学重点:鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法 (四)教学难点:通感的学以致用 二、说教法:根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征(感性思维为主)，拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。声情并茂的配乐诵读法:此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。 三、说学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。 1、课前预习，明确课堂任务，提高效率;课后拓展，多渠道阅读相关文章，广开眼界，锻炼自身收集信息、自主阅读能力。 2、多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径 3、深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。 四、说教学过程:第一课时 (一)导入(2分钟)
1、拟用旧知识导入法，让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等名句，如 “小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九 州”，等等。 2、明确本堂课教学目标为赏析语言美，感受画面美。 (二)4、5、6段课文分析(33分钟) 先介绍作者是为了排遣不宁静的心情，选择了独游荷塘，然后自然过渡到4、5、6段荷塘月色的学习。(一两句简单的过渡必不可少，即可突出重点，又保证课堂结构的完整性和严谨性。) 1、朗读训练(8分) 课前预习已整体感知文章，课堂设计配乐朗诵，加深美感印象，可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读，并进行点评。 2、赏析语言美，品味画面美(25分) 提问:这几段写了什么,都说它美，它美在何处, 理论依据:美感是一种心理现象，美感产生的生理基础有视、听、味、嗅觉等多种感觉器官，品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象，这种美的想象属于心理学中的再造想象，即是根据别人的描述或图样进行的想象。一句话，调动多种感觉器官进行想象，给予学生充分自主感受的空间，才能深刻品味到这种美。 语言美 博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比，运用博喻能加强语意，增添气势，使得意象更形象，如文中荷花的博喻:“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”如此光洁、莹润、精致的荷花，你能不多看几眼吗, 学以致用:发挥想象，仿写或扩写，写出你心中的荷花(仿写、扩写是高考考察的语文能力之一)
赤壁赋优秀说课稿
赤壁赋说课稿 一说教材 《赤壁赋》是人教版高中语文必修二第三单元的课文，从整本教材来看，本单元继第一单元现代写景散文名篇的赏析之后，引导学生进一步领略古代山水游记散文的艺术魅力，在这类作品中，作者在对自然山川景物进行描绘的同也抒发了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。因此在欣赏这些名家名篇的语言美，意境美的同时也应该引导学生品味作者抒发的感情。 赋是介于散文和诗歌之间的问题，有着诗一样美丽的语言，但也有着深刻的思考，苏轼在进行文章描写的同时，在语言中还寄寓了他对人生哲理性的思考，所以学习此文对于我们探索人生也有着积极的意义。 二说学情 经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力和赏析能力，且对于问题的探讨有一定的积极性和主观能动性。而在情感上，作为高一的学生，他们享受着人生非常欢乐的时光，没有受过什么人生挫折，自然也没有去深刻的思考过人生、渺小、短暂、永恒、变与不变这一系列相对深奥的问题，所以引导他们学习此文，把握好此文，有助于他们形成积极向上的人生观和价值观。 三说教学目标 基于以上分析，我的三维教学目标是这样的： 知识与技能上，背诵全文，对赋有一定的鉴赏能力，而且能够通过文章的深入分析来把握文章的主旨 过程与方法上通过朗读诵读来感受文本通过讨论来深入理解作者的感情变化和文章的深刻内涵 情感态度和价值观上对文章进行思考，从而提炼出对人生的思考，进而形成积极向上的人生观、价值观。 教学重点对赋的鉴赏能力深入理解作者的感情变化和文章的深刻内涵。 教学难点通过文章的学习培养他们积极向上的人生观和价值观。 四说教法和学法 海德格尔有句话：语言是存在的寓所。文言语体以其不同于白话语体的存在，蕴含着古代人的精神和思想内涵，抛弃文言文本，一切也就消失殆尽了，所以文言文教学仍然以反复诵读为主，当然文本研习和问题探究也是必不可少的，所以依据学情和这节课的特点我将主要采取诵读法讨论探究法点拨法辩论法。 学法 在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不再做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。具体做法：引导学生课前做好预习准备工作。课上重视诵读感悟采用圈点勾画的方法，仔细分析课文内容小组讨论互助学习。 五教学课时2课时 第一课时积累文言实词、虚词和句式，整体把握文本内容，了解赋的相关知识