挖掘教材活用教材
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挖掘教材活用教材
福建泉州市安溪县第五小学（362400）陈梅珍
教育家叶圣陶先生说过：“教材无非就是个例子。教材只能作为教学的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这句话说明，教师是“用教材教”，而不是“教教材”，更不能把教材奉为圣旨，要做到“用好教材，创造性地使用教材”。为体现新课程理念，我们要从实际出发，重新组合教学内容，安排最佳的呈现方式,将教材作为学生学习的基本线索，努力开发丰富多彩的、有趣的、与学生生活背景相关的课内外教学资源，创造性地进行教学。
一、深入挖掘教材内涵，制定教学目标
教学目标是对教学活动结果的预期，是整个教学的准绳。制定明确合理的教学目标，有助于教师与学生之间进行有效的交流，为师生的共同学习和发展进行导向与激励。
教学目标一般包括课程目标、单元目标和课时目标三个层次。学科教学总目标和单元目标要通过具体的课堂教学来实现，而课时教学目标的设定必须从整体上着眼，牢牢把握住学科教学总目标，并以单元目标为依据。教师只有深入挖掘教材的内涵，内化课程标准理念，独立钻研、分析教材，掌握教材的编写意图，沟通教学总目标、单元目标与课时目标之间的内在联系，明确每堂课教学内容在小学数学知识体系中的地位与作用，才能准确制定课时教学目标，为教学的成功奠定基础。
《数学课程标准》把教学目标分为四个部分，即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。我们在制定教学目标时，要把这些目标明确、具体地分解到每
个课时的教学活动中去。例如，“平行四边形的面积计算”一课是在学生掌握平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它是进一步学习三角形、梯形、圆形的面积和立体图形表面积的基础，在面积计算教学中起着承上启下的作用。
根据教材的编写意图、现有教学条件及学生实际，我制定“平行四边形的面积计算”一课的教学目标如下：（1）使学生理解平行四边形面积的意义，掌握平行四边形面积的计算公式，会运用平行四边形面积公式求平行四边形的面积；（2）通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，认识转化的思想方法，培养分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；（3）引导学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操，培养学生的探索精神和合作精神。上述目标分别为知识与技能、过程与方法、情感与态度方面的目标，这样的三维目标，有利于教师充分发挥教学目标的导向、调控、评价、激励等功能，用教学目标引领数学教学活动，促进学生全面、和谐、持续的发展。
二、合理调整教材内容，找准教学起点
教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。但教材内容和教学内容并不是等值的，因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且包括师生在教学过程中的实际活动，教材内容只不过是教学内容的重要组成部分。况且，教材本身还是一个不断完善的过程。
教师必须充分发挥自身的创造性，合理地利用教材，对教材内容有所选择、补充或调整，并进行教学法的加工，以达到优化教学内容的目的。如新课程有些教材内容的设置超越学生的理解水平，内容编排在有些地方不符合学生的知识水平和
生活经验。作为教师，应了解学生原有的认知基础，调整教材内容，使学困生能在较低的起点中接受新知识。例如，“钟表”一课旧教材安排在第五册，而新教材安排在第二册。以前学生认读“几分钟”，都是用大格与5相乘再加上小格的方法，但是现在一年级的学生还没有学习乘法，其中的跨度不仅仅是同一册中通过适当调整教学顺序就能解决的，这就给中下水平的学生学习造成了一定的困难。因此，教师必须创造性地处理教材、运用教材。如教学“认几分”时，可让学生5分钟、5分钟地数，即5、10、15、20……50、55，通过强化训练让学生看到分针走到哪个数，就能脱口而出是几分钟，并加强“几时多”的强化训练，使中下水平的学生也能轻松且正确地认读钟表。
三、创造性地使用教材，优化教学过程
新课程提倡“用教材教”，就是要创造性地理解和灵活使用教材。因此，在课堂教学中，教师应正确处理好探究性学习与接受性学习的关系，结合教学内容与学生实际进行教学。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”于是，我们的数学课堂中出现了各种各样的学习方式，如合作学习、探究学习、自主学习等，没人敢再提倡接受性学习。其实，接受性学习与探究性学习是两种最基本的学习方式，我们不应对各种具体的教学方法采取简单“对号入座”的方式予以“定性”，更不应以新、旧去区分教学方法的优、劣。在课堂教学中，教师必须合理选择教学方法，正确处理好接受性学习与探究性学习的关系，选择恰当的时机“扶、放”学生，优化教学过程，提高课堂教学效率。
例如，新教材把平行四边形和梯形放在一节课内教学，知识与技能目标有两个：
（1）使学生认识平行四边形和梯形，掌握它们的概念及特征；（2）使学生理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。对于第一个教学目标，学生对平行四边形和梯形已有感性认识，但要用语言准确表述定义难度较大。因此，教学时可将接受性学习与探究性学习有机结合，先让学生通过自己的观察大胆猜测：平行四边形的两组对边可能平行；平行四边形的两组对边可能相等；平行四边形的对角可能相等；梯形的对边可能平行。接着组织学生进行小组合作探究，通过操作、交流、汇报、演示等活动，使学生感悟到：平行四边形的两组对边分别平行且相等；梯形只有一组对边互相平行。在此基础上，让学生归纳出平行四边形和梯形的概念也就水到渠成了。最后引导学生认真观察，比较梯形和平行四边形的联系与区别，从而认识并理解两个图形的本质属性。这样的教学方式，促使学生亲身经历了知识的发生、形成和发展过程，并在合作探究中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
对于第二个教学目标，可采用“扶、放”的方式，通过以下三个环节进行教学。
1.对五种四边形进行分类
这一环节，教师应“放手”，让学生通过小组合作讨论的形式自主学习，允许学生根据不同的标准进行不同的分类，让学生在自主学习过程中体验自我的存在，使学生感受到数学学习的乐趣。
2.用集合图表示四边形之间的关系
“用集合图表示四边形之间的关系”是本堂课的教学难点。学生对集合图接触较少，有些难以理解，所以教师在教学中多“扶”一些，在复习环节作一定的铺垫：引导学生说说长方形、正方形的特征以及它们之间的关系；在归纳环节借助自制教具渗入有效的讲解，补充、完善集合图。这虽属于接受性学习，却起到了画龙
点睛的作用。
3.巩固内化
让学生在小组内互相说说这个集合图的含义，为新知的内化推波助澜。
总之，人教版小学数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，在“用教材教”的理念指导下，教师需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读。在课堂教学中，教师既要“立足”于教材，又要“超越”于教材，还要体现教师在教学中的创造性、灵活性，充分渗透德育教育，使学生得到全面的发展。
（责编杜华）
有效挖掘教材内涵的四个切入点语文教材的内涵
有效挖掘教材内涵的四个切入点语文教材的内涵 新课程强调“用教材”而并非“教教材”。在当今普遍使用多媒体教学的背景下，笔者以为切不可忽视教材的使用，教材依然是学生学习的重要资源。如何有效地挖掘教材内涵?笔者在《圣雄甘地》一课教学中从以下四个切入点进行了尝试。 一、利用教材创设课堂情境 在《圣雄甘地》一课的正文前面有这样一段故事材料：15岁时，甘地偷了哥哥手镯上的一小块金子，良心受到谴责。由于不敢当面认错，他写了一封悔过信交给父亲。他原以为会受到重罚，但没想到病榻上的父亲读后泪流满面，竟原谅了他，甘地感动得哭了。这是甘地人生中上过的第一堂“非暴力”课。他认为，父亲信任与慈爱的力量远远胜过责骂和棒打。后来他在自传中写道：“这些爱的眼泪洗涤了我的心灵，抹拭了我的罪污。只有亲自经历这种爱的人，才能认识它的价值……” 如何用好这一段材料?笔者认为这是学生理解甘地思想的极好素材。首先请一位学生来朗读这一段材料，其它学生仔细地聆听。在这位学生声隋并茂的朗读中，学生感悟到甘地父亲的爱对他少年成长的深刻影响。学生读完之后，我对学生们说：“我们一起来给这段材料加一个题目吧!”有位学生脱口而出：“爱胜过一切暴力。”这既
点出了材料的主题，也让学生感悟到爱的力量。我继续问道：“这是甘地成长中哪一方面对他的影响?”学生回答，家庭。“还有哪些方面对少年甘地成长有影响?请大家从教材中逐一归纳出来。”学生从教材中非常顺利地归纳出家庭、印度教和 __思想、托尔斯泰的文学、甘地所学的法律专业以及在南非的实践经历等方面的因素对甘地思想的影响。通过这一情境的创设，学生比较全面地了解甘地仁爱的思想，为进一步理解甘地独特的人生观奠定了基础。 二、利用教材突破核心概念 对甘地独特的“仁爱”思想学生感到很难理解。为了帮助学生突破这一核心概念，笔者把课本材料与补充材料有机结合起来，帮助学生来理解甘地思想的独到之处。 第一步：我引导学生从教材找出甘地仁爱思想：“强调爱与真理的统一，即在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施暴力。”让学生阅读教材理解。 第二步：为了加深学生对甘地思想的理解，我给补充了这样两段材料：“当我绝望时，我会想起在历史上只有真理和爱能得胜。历史上有许多暴君和凶手在短期之内或许是所向无敌的，但最终总是会走向失败。好好想一想，永远都是这样。”——甘地
数据挖掘试验指导书
《商务数据分析》实验指导书（适用于国际经济与贸易专业） 江西财经大学国际经贸学院 编写人：戴爱明
目录 前言 (1) 实验一、SPSS Clementine 软件功能演练 (5) 实验二、SPSS Clementine 数据可视化 (9) 实验三、决策树C5.0 建模 (17) 实验四、关联规则挖掘 (30) 实验五、聚类分析（异常值检测） (38)
前言 一、课程简介 商务数据分析充分利用数据挖掘技术从大量商务数据中获取有效的、新颖的、潜在有用的、最终可理解的模式的非平凡过程。数据挖掘的广义观点：数据挖掘就是从存放在数据库，数据仓库或其他信息库中的大量的数据中“挖掘”有趣知识的过程。数据挖掘，又称为数据库中知识发现(Knowledge Discovery in Database, KDD)，因此，数据挖掘和数据仓库的协同工作，一方面，可以迎合和简化数据挖掘过程中的重要步骤，提高数据挖掘的效率和能力，确保数据挖掘中数据来源的广泛性和完整性。另一方面，数据挖掘技术已经成为数据仓库应用中极为重要和相对独立的方面和工具。 数据挖掘有机结合了来自多学科技术，其中包括：数据库、数理统计、机器学习、高性能计算、模式识别、神经网络、数据可视化、信息检索、图像与信号处理、空间数据分析等，这里我们强调商务数据分析所处理的是大规模数据，且其算法应是高效的和可扩展的。通过数据分析，可从数据库中挖掘出有意义的知识、规律，或更高层次的信息，并可以从多个角度对其进行浏览察看。所挖掘出的知识可以帮助进行商务决策支持。当前商务数据分析应用主要集中在电信、零售、农业、网络日志、银行等方面。
深入挖掘教材习题,提高课堂教学有效性
深入挖掘教材习题，提高课堂教学有效性 发表时间：2012-04-28T10:07:33.403Z 来源：《少年智力开发报》2011年第22期供稿作者：周马保 [导读] 对于此道例题的教学，教师要搭设如下的“问题台阶“。 溧阳市周城初级中学周马保 教材是数学试题的原始生长点，回归教材、用好教材是学好数学的重要途径在。教材中许多例题和习题都反映了相关数学理论的本质属性，蕴含着重要的数学思想和思维方法，具有典型的范例作用，极具“开采”价值。从教材中的例题、习题出发，培养学生的创新意识，可以做到以不变应万变，这就要求教师加强研究，不断挖掘教材中例题、习题的内在“潜能”，深化例题习题教学，从而提高教学的有效性。 一、对例题、习题的分析由表及里，培养思维的深刻性 心理学研究表明：人的认识总是由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由简单到复杂的。教师在设计问题情境时，必须遵循学生的认知规律，采取“低起点、小步子、多训练、快反馈”的方法，将学生的认知活动划分为由易到难、由简到繁的若干递进层次，让学生逐步体验到成功，保护学生学习的积极性，培养思维的深刻性。 例1（苏科版课标教材九下第54页问题1）如图1，五一节，小明和同学一起到游乐场玩。游乐场的大型摩天轮的半径为20m，旋转一周需要10min.小明乘坐最底部的车厢（离地面约0.5m）开始1周的观光，经过2min后，小明离地面的高度是多少？（精确到0.1m） 对于此道例题的教学，教师要搭设如下的“问题台阶“。 （1）经过多长时间，小明到达摩天轮的最高点？此时小明离地面的高度是多少？ （2）经过2min后，小明离地面的高度是多少？ 为了充分挖掘题目内涵，让学生深刻体会到应用锐角三角函数能方便地实现直角三角形中边和角关系的转化，明确小明离地面的高度与观光时间之间的对应关系，还可以进一步设计以下问题。 （3）摩天轮启动多长时间后，小明离地面的高度首次达到10m？ （4）从底部开始，经过多长时间，小明离地面的高度达到10m？ （5）在旋转一周的过程中，小明将有多长时间连续保持在离地面20m以上的高度？ 以上5个问题，由浅入深、层层递进、环环相扣，把学生的思维逐淅引向深入，让学生最大化地参与到学习活动中，既掌握了基础知识，又认清了问题的本质，同时还训练了学生的数学思维。通过“创设问题情境------建立模型------解释与应用“的基本教学模式，让学生进行思考、交流与探索，从中认识数学、理解数学、掌握数学，让学生感受到了数学与生活的紧密联系，从而使数学的生活实用性和对人的思维能力的推动性得到更大地发挥。 二、对例题、习题进行变式，培养思维的广阔性 教材中研究的，往往只是问题的基本形式，即使把其中的有关的问题“做遍”了，也只能把握问题的某个方向，因此，教师要挖掘例题习题中蕴含的深层次的知识点，多角度地考虑问题，这样才能使学生的思维呈辐射状展开，从而开阔视野，拓展思维。例2（苏科版课标教材九上第19页练习）已知：如图2，在正方形ABCD中，E是BC的中点，点F在CD上，,求证：.
深入挖掘传统文化资源
深入挖掘传统文化资源 ——依托文化资源优势发展旅游产业 玉门市旅游局 2016.5.6 传统历史文化资源对于提升现代化城市的文化品位，具有十分重要的作用。十八大以来，党中央、国务院高度重视旅游业的发展，国务院出台《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，提出了新时期旅游业改革发展的方向与任务，旅游业已经进入全新的发展时期。玉门是中国石油工业的摇篮，“铁人”王进喜的故乡、全国重要的新能源基地，境内现存文化遗址126处，有西北最具特色的丹霞地貌奇观玉门国家公园，有蜚声海内外的火烧沟文化遗址、有百年中国十大人物之一“铁人”王进喜的纪念馆、有中国石油第一井的“老一井”等众多国内知名历史文化旅游资源，发展旅游业条件得天独厚。 一、借得天独厚之优势，乘改革开放之东风 玉门境内现存文化古遗迹126处，蕴含着富集的文化遗产，其中国家级重点文物保护单位4个——火烧沟遗址、汉长城遗址、“老一井”、砂锅梁遗址；省级重点文物保护单位5个——昌马石窟、古董滩遗址、昌马岩画、三个墩遗址、泉子墓群。我市还有国家级水利风景区1处——赤金峡国家级水利风景区，国家级自然保护区1处——玉门市南山自然保护区，全国首批工业旅游示范点及全国第二批红色旅游经典景区1处——玉门
油田，省级地质公园中1个——玉门硅化木省级地质公园。至目前，我市建成了国家4A级旅游景区1家——赤金峡旅游景区、3A级旅游景区1家——“铁人”王进喜纪念馆；注册成立了国内旅行社两家——赤金峡国际旅行社和康辉旅行社玉门分社；注册成立了两家综合性旅游开发经营公司——赤金峡旅游公司和甘肃征途旅游公司；评定了两家星级旅游饭店——玉门宾馆、环宇宾馆；成立了1家旅游汽车公司——玉门油田旅游汽车公司；建成专业旅游村3家，有农家乐42家。同时，我市目前正在谋划和筹备开发玉门国家公园旅游景区、玉门莲花山旅游景区、玉门文化产业园旅游景区、青山水库和胡杨林旅游景区、吾艾斯拱北旅游景区等一批新的旅游项目。 改革开放以来，随着社会经济快速发展，我市传统文化资源的挖掘研究和保护利用工作，进入了一个系统开发、全面开花的新的发展时期，而且对玉门社会经济发展产生了深刻影响。2015年-2020年，旅游总人数和旅游总收入年均增20%以上。到2020年，全市旅游总人数达到600万人次；旅游总收入达到50亿元，旅游业增加值占全市生产总值的比重超过5%；旅游直接就业人数达到0.85万人以上。 二、深入挖掘传统文化资源，依托文化资源大力发展旅游业 （一）以优势旅游项目建设为龙头，打好文化旅游牌 文化旅游，是近几年出现并流行的一个名词，它的出现与
教师要充分挖掘教材
教师要充分挖掘教材 摘要：教学不能只是忠实的实施计划、教案的过程，更是课程创新和开发的过程，教师应对教材作灵活的优化处理，把课外知识补充到课内，不仅拓宽教材知识，而且给学生留下更多的探索与交流的空间，培养学生思维的深刻性。青少年学习和了解武器与战争知识,增强国防观念,激发持续学习化学知识的兴趣，增强热爱祖国的思想，开拓学习视野，提高能力等都是非常有益的。 关键词：挖掘教材激发兴趣拓宽视野提高能力 在化学新课程改革要求中，有一个基本理念是：教师是课程的创造者与开发者。在这个理念的指导下，这就要求我们一线的老师在新课标的要求下，去充分的理解教材、挖掘教材。 课程在本质上是一种教学事件，是教学过程中发生的一切事件，教师是课程资源的开发者【1】。我们以往对课程的理解是认为教材是唯一的课程资源，所以造成了教学和课程相分离的现象。教学不能只是忠实的实施计划、教案的过程，更是课程创新和开发的过程，教师应对教材作灵活的优化处理，把课外知识补充到课内，不仅拓宽教材知识，而且给学生留下更多的探索与交流的空间，培养学生思维的深刻性。 我在初中化学的教学中积累了一些体会，其中有一点是针对初中化学与军事武器的密切联系，重视这一方面的教学，不仅会使学生增加军事科学知识，而且会激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的爱国思想。我在初中教学中主要从以下几个方面着手去挖掘化学与军事科学的关系。 1．在学习氧气性质时，就明确指明白磷燃烧产生大量白烟的现象和过程就是过去战争中制造烟幕弹的原理（当然也指明是运动会上发令枪利用的原理）。 2．在学习质量守恒定律时，把学生看到的镁条燃烧的现象提出一个问题：这种现象和军事上什么武器有关？经过学生的想象和交流明确这就是照明弹的原理之一，同时指出还利用了铝粉燃烧，它们的燃烧放出大量的热量并发出耀眼的白光，放出的热量硝酸盐分解放出氧气，氧气又促使镁、铝更剧烈燃烧。 3．在学习“爆炸”时，联系美国在侵略南联盟时使用了一种燃烧弹，它不仅会炸死对方，而且还会使对方因缺氧造成窒息死亡，从而使学生对燃烧和爆炸的原理、条件有一个更深刻的理解。 4．在学习“碳的几种单质时”,联系美国在侵略南联盟时使用了一种“石墨炸弹”，造成输电线路短路，给学生提出问题：为什么会造成这样的后果？通过引导，经过学生的讨论和交流得出是因为石墨纤维能导电的结论，从而加深学生石墨具有“导电性”的理解。同样在学习这部分知识时，使学生清楚军事上防化兵使用的“滤毒罐”是利用了活性炭具有“吸附性”的原理。在学习木炭时使学生知道木
数据挖掘研究现状综述
数据挖掘 引言 数据挖掘是一门交叉学科，涉及到了机器学习、模式识别、归纳推理、统计学、数据库、高性能计算等多个领域。 所谓的数据挖掘（Data Mining）指的就是从大量的、模糊的、不完全的、随机的数据集合中提取人们感兴趣的知识和信息，提取的对象一般都是人们无法直观的从数据中得出但又有潜在作用的信息。从本质上来说，数据挖掘是在对数据全面了解认识的基础之上进行的一次升华，是对数据的抽象和概括。如果把数据比作矿产资源，那么数据挖掘就是从矿产中提取矿石的过程。与经过数据挖掘之后的数据信息相比，原始的数据信息可以是结构化的，数据库中的数据，也可以是半结构化的，如文本、图像数据。从原始数据中发现知识的方法可以是数学方法也可以是演绎、归纳法。被发现的知识可以用来进行信息管理、查询优化、决策支持等。而数据挖掘是对这一过程的一个综合性应用。
目录 引言 (1) 第一章绪论 (3) 1.1 数据挖掘技术的任务 (3) 1.2 数据挖掘技术的研究现状及发展方向 (3) 第二章数据挖掘理论与相关技术 (5) 2.1数据挖掘的基本流程 (5) 2.2.1 关联规则挖掘 (6) 2.2.2 .Apriori算法：使用候选项集找频繁项集 (7) 2.2.3 .FP-树频集算法 (7) 2.2.4.基于划分的算法 (7) 2.3 聚类分析 (7) 2.3.1 聚类算法的任务 (7) 2.3.3 COBWEB算法 (9) 2.3.4模糊聚类算法 (9) 2.3.5 聚类分析的应用 (10) 第三章数据分析 (11) 第四章结论与心得 (14) 4.1 结果分析 (14) 4.2 问题分析 (14) 4.2.1数据挖掘面临的问题 (14) 4.2.2 实验心得及实验过程中遇到的问题分析 (14) 参考文献 (14)
挖掘教材 浅文深教
挖掘教材浅文深教 峨边中学周仕明挖掘教材也就是阅读教材的过程，它应该是一个多维对话的过程，与文章对话，研究文章的价值取向、行文思路和语言特点。浅文深教，有人认为是以“浅文”为圆心，以一定的深浅距离为半径。教学策略的选择是多元的。这就要求老师在课前教学设计时多与文本对话，把握好深教中的“深”字，这点，在《散步》的教学当做一个例子，与同仁们一起探讨。 一、在学生的探讨课文主题是要“深”。 在《散步》一文的教学中，第一堂课是正规的学生自读课。从第二课时开始进入合作与探讨的教学环节。首先是让学生一起来讨论《散步》这个题目可不可以根据你读课文的理解重新拟题，在合作讨论中让学生学会抓主要事件来弄清作者的写作思路；然后分析文中的“我”、“儿子”、“母亲|”和妻子四个人物。在分析人物的过程中逐步引出对文章主题的探索。我们平常也就认为此文的写作目的就是为了倡导尊老爱幼的中华民族的传统美德，呼吸一种亲情，展现一个缩影……如果我们再读教材的话，似乎还不能全然表达出作者的写作全意图。这时我们可以再延伸。引导学生探讨主题的过程中，不断地加深，由一家人的和谐，人们相处的和谐展示出四类人物代表该怎么做，导引出作者以及社会的价值取向，到这里文章内容已分析得差不多了，可以小结一下：有和谐，有亲情，有责任，有尊老，有爱幼……其实文章还给我们展示了一个大的内容，那是什么呢？回答就是：生命。
因此，可以去引导学生感悟生命的启示：【1】生命的延续；【2】生命是应该有担当的；【3】生命是应该值得珍惜的。由文中有“前面是母亲和孩子，后面也是母亲和孩子”、“我伴随孩子的时日还长”……这一系列的分析符合莫怀戚回答别人的问题时下所说的：“看起来当然是既尊老爱幼，其实我骨子里想写的是生命”。 二、写作我特点和写作意图上的挖掘要有一定的深度。 在主题的开发和挖掘在基础上，这两步就容易多了。比如《散步》一文，在主题归纳后，就可让学生自行归纳出本文的写作特点是以小见大，还有大词小用等。同时，在教学时还可以深入的引出文章的构思，故事的结局都是十分完美的。因此得出结论：此文情节是虚构的，虚构的原因就是作者的另一写作意图，表现出作者心中对社会和谐的一种美好愿望。由此可以让学生明白，当我们要反映一种心中的美好愿望时，就可以根据社会生活来虚构一定的不超越现实生活的故事来表达自己心中的意愿，这也是给学生灌输一种写作技能，让学生明白：文学来源于生活，又要高于生活。 三、处理好语文教学中的“大”与“小”。这里是指在合作学习探究学习中要正确处理好教师的引导与学生的自学的关系，把“语文课堂还给学生”，。但不能全放手，我们都不愿看到：课堂上的讨论乱哄哄的，可以说是“热闹非凡”但却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受到表扬。这样做会让学生对新语文学习产生误解，会让学生在以后的学习中无所适从。所以教师要当好组织者和领导者的角色。学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。正确的引导学生要
深入挖掘教材的丰富内涵,不拘泥于教材
深入挖掘教材的丰富内涵，不拘泥于教材 新教材体现了新课程标准的基本理念，教材的编写无论是素材的选取，还是教学内容的呈现方式以及图片资料，都是与社会实际、学生生活背景有密切的联系，为激发学生的好奇心和求知欲，促使学生积极参与数学学习活动打下了坚实基础。在教学实践过程中：一是联系生活及本地学生的实际，创设学生熟悉的生活情境，使学生自觉地接受新的知识，让学生发现数学无处不在，离自己很近，数学并不难，从而激发学生学习数学的兴趣。二是创造性地、自主地使用教材；新课程一个非常重要原则，就是课程的开放性，新教材为教师、为学生都留下广阔的空间，教师要充分地利用教材，创造性地利用教材资源，适当地增加校本化的内容、人本化的内容，使教材更符合自己的学生实际，真正地做到“用教材”而不是“教教材”。三是我们注意到教材中的“思考运用，探究拓展”等栏目。为学生提供大量的操作思考与交流的学习机会，也为教学中师生互动留出空间；“感受理解”面向全体学生，使“人人都能获得必需的数学”这些栏目都为广大教师发挥提供了新天地。因此，在教学上，教师可以根据实际情况，选用、补充和修改教材内容；不过，应注意不要出现一味照搬教材或脱离教材，不切实际地一味追求新、奇的情况，科学合理的使用教材。 数学课程标准的首要目标是关注入的发展，也就是说关注入的发展已成为数学课程标准的指导思想。数学教育应该培养人更内在、更深刻的东西——数学素质。因此，在教学中，应更注意加强学习活动的体验性，包括：一是生存过程的体验：再现数学知识的发生过程和思维展开过程，使学生亲历知识的“再生产过程”，领悟探索发现与经验探索的乐趣，培养学生求实。勇于探索的精神，培养科学思维方法。二是课程文化的体验：通过教材内容与实际生活的对接，学生情感与外部世界的对接，创设情趣共济的教学情境，在大课堂连着大世界的氛围中吸吮人文思想的乳汁。三是创新性活动的体验：在教学的设计上，注意以学习活动为线索设计教学，合理地运用新课程倡导的自主、探索、合作的学习方式去设计教学，将学习方式的改变置于突出的位置，注意适当设计一些研究性的课题，让学生经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”这样一种学习过程，组织学生有针对性进行活动，选择和组织能引起学生思考与探索的知识内容，培养学生的问题意识，组织思维加工的活动，使学生掌握分析、研究和解决问题的方法，培养学生敢于创新的个性倾向和意志品质，从而使学生课内掌握的同时，为课外的发展打下坚实的基础。
数据挖掘经典书籍
数据挖掘入门读物： 深入浅出数据分析这书挺简单的，基本的内容都涉及了，说得也比较清楚，最后谈到了R是大加分。难易程度：非常易。 啤酒与尿布通过案例来说事情，而且是最经典的例子。难易程度：非常易。 数据之美一本介绍性的书籍，每章都解决一个具体的问题，甚至还有代码，对理解数据分析的应用领域和做法非常有帮助。难易程度：易。 数学之美这本书非常棒啦，入门读起来很不错！ 数据分析： SciPy and NumPy 这本书可以归类为数据分析书吧，因为numpy和scipy真的是非常强大啊。Python for Data Analysis 作者是Pandas这个包的作者，看过他在Scipy会议上的演讲，实例非常强！Bad Data Handbook 很好玩的书，作者的角度很不同。 数据挖掘适合入门的教程： 集体智慧编程学习数据分析、数据挖掘、机器学习人员应该仔细阅读的第一本书。作者通过实际例子介绍了机器学习和数据挖掘中的算法，浅显易懂，还有可执行的Python代码。难易程度：中。 Machine Learning in Action 用人话把复杂难懂的机器学习算法解释清楚了，其中有零星的数学公式，但是是以解释清楚为目的的。而且有Python代码，大赞！目前中科院的王斌老师（微博：王斌_ICTIR）已经翻译这本书了机器学习实战(豆瓣)。这本书本身质量就很高，王老师的翻译质量也很高。难易程度：中。我带的研究生入门必看数目之一！ Building Machine Learning Systems with Python 虽然是英文的，但是由于写得很简单，比较理解，又有Python 代码跟着，辅助理解。 数据挖掘导论最近几年数据挖掘教材中比较好的一本书，被美国诸多大学的数据挖掘课作为教材，没有推荐Jiawei Han老师的那本书，因为个人觉得那本书对于初学者来说不太容易读懂。难易程度：中上。Machine Learning for Hackers 也是通过实例讲解机器学习算法，用R实现的，可以一边学习机器学习一边学习R。 数据挖掘稍微专业些的： Introduction to Semi-Supervised Learning 半监督学习必读必看的书。 Learning to Rank for Information Retrieval 微软亚院刘铁岩老师关于LTR的著作，啥都不说了，推荐！Learning to Rank for Information Retrieval and Natural Language Processing 李航老师关于LTR的书，也是当时他在微软亚院时候的书，可见微软亚院对LTR的研究之深，贡献之大。 推荐系统实践这本书不用说了，研究推荐系统必须要读的书，而且是第一本要读的书。 Graphical Models, Exponential Families, and Variational Inference 这个是Jordan老爷子和他的得意门徒Martin J Wainwright 在Foundation of Machine Learning Research上的创刊号，可以免费下载，比较难懂，但是一旦读通了，graphical model的相关内容就可以踏平了。 Natural Language Processing with Python NLP 经典，其实主要是讲NLTK 这个包，但是啊，NLTK 这个包几乎涵盖了NLP 的很多内容了啊！ 数据挖掘机器学习教材： The Elements of Statistical Learning 这本书有对应的中文版：统计学习基础(豆瓣)。书中配有R包，非常赞！可以参照着代码学习算法。 统计学习方法李航老师的扛鼎之作，强烈推荐。难易程度：难。 Machine Learning 去年出版的新书，作者Kevin Murrphy教授是机器学习领域中年少有为的代表。这书是他的集大成之作，写完之后，就去Google了，产学研结合，没有比这个更好的了。
调研报告：深入挖掘历史文化资源,促进文化旅游产业发展
调研报告：深入挖掘历史文化资源，促进文化旅游产业发展 近年来，文化与旅游融合发展，逐渐成为一种新兴产业。以文化为内容、旅游为载体的文化旅游产业，在推动地区经济发展过程中，发挥了重要作用。作为国家历史文化名城，我市历史文化资源积淀丰厚，如何深入挖掘蕴藏其中的文化内涵，通过市场化方式，包装策划一批具有地域特色的文化旅游项目，对于推动我市文化旅游产业发展，提升对外影响力，具有十分重要的现实意义。 一、我市文化旅游产业发展现状分析 历史文化资源是城市特有的符号，是城市发展的宝贵财富。深入挖掘具有地方特色的历史文化资源，是促进旅游业转型升级、发展文化旅游产业的必然选择。 （一）现状 我市历史文化悠久，文物古迹众多，传统民俗文化丰富多彩，形成了以清前文化、民国文化、工业文化为主导，以新乐文化、辽金文化为补充的独具特色的地域文化，成为发展文化旅游产业得天独厚的历史文化资源。全市现有1530处历史文化遗存、129处市级以上文物保护单位、101项非物质文化遗产。在全市4A级以上景区中，历史文化景区占50%，成为全市文化旅游产业发展的重要支撑。 在底蕴深厚的历史文化资源宝库中，既有与北京故宫并驾齐驱、具有满族特色的故宫等世界文化遗产，也有闻名海内外的张氏帅府等名人故居，还有各具特色的实胜寺、太清宫、南关天主教堂等宗教活动场所。以赵本山为代表，根植于东北黑土地的二人转表演，已成为国内外游客的首选节目。
近年来，市委市政府高度重视历史文化资源的挖掘。一方面，坚持保护与传承并重，开发与利用并举，投入大量资金对现有历史文化资源进行了修缮保护。近来来，我市投入大量资金对“一宫两陵”进行全面修缮和环境改造，提升了景区的知名度和影响力，也促进了全市文化旅游产业的发展。另一方面，通过对历史文化资源中蕴藏故事的进一步挖掘，相继开发了一批文化旅游载体。如我市在棋盘山兴建的关东影视城，为风景旅游区注入了文化内涵，已经成为国内著名的影视拍摄基地和外地游客青睐的重要旅游景点。以棋盘山的美丽传说为题材，正在积极策划大型实景演出。与此同时，伴随着城市的发展，更加注重积淀新的文化资源并进一步开发利用。如随着铁西老工业基地的调整改造，投资5亿元的中国工业博物馆，记录了工业发展史，成为独具特色的城市新名片。通过对历史文化资源的保护、挖掘和开发利用，吸引了大量国内外游客，探索走出了文化与旅游融合发展的新路子。 （二）存在问题及成因 尽管我市在促进文化旅游产业发展方面取得了一些成绩，但与西安、成都等文化旅游产业发展较快城市相比，在历史文化资源深入挖掘、文化与旅游融合发展等方面还有较大差距。 历史文化资源挖掘不够深入。我市历史文化资源虽然丰富，但人们所熟知的非常有限，究其原因很多埋在地下、藏在书中的文化资源没有得到充分挖掘。一些重要历史人物、重大历史事件没有得到进一步包装宣传和多元展示。如发生在我市的皇姑屯事件、九一八事变、审判二战战犯等作为孤立的重大历史事件闻名国内外，但是没有以抗日为主题进行系统包装或通过旅游线路、演艺等方式展示出来。我市作为清朝发
如何最大限度地挖掘与利用教材资源和开发利用课本外的阅读资源
如何最大限度地挖掘与利用教材资源和开发利用课本外的阅读资源 对教材的使用与处理，从理论上说源于课程标准。教师们常说教材是教学的指南，其实课程标准才是教材和教学的指南。教师对教材的使用与处理不仅要从学生的接受能力、认知 水平出发，还要全面深入地理解教材的编写意图，同时又要根据教学实际情况灵活应用。 教材使用与处理，是教师在吃透教材与摸清学情的情况下对教学材料”进行重组整合、创造 再生的过程。 （一）教材的使用与处理从以下几方面入手 1?教材内容的心理化 将教材内容引导到学生心理层面上，让教材内容更好地激发学生的探究热情和认知欲望，使 教材内容同学生的经验与体会建立联系，搭起教材内容通向学生生活世界的桥梁。 2?教材内容的问题化 把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，通过设置情境、问题链接”探究平台” 引导学生尝试、探索、调查、实验、合作，并进行问题求解”在解决问题的过程中激发学 生的问题意识，使之生成更多、更深刻的问题。 3?教材内容的操作化 听来的记不住，看到的记不牢，只有动手做过了，才是真正属于自己的。引导学生在做中学”用中学”要通过学生的主动性作业”帮助学生建构知识的意义” 4?教材内容的结构化 俄国教育家乌申斯基指出：智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。美国心理学家 和教育家布鲁纳也指出：简单地说，学习结构”就是学习事物是怎样关联的。教学中，要注 意知识的前联后串，把握知识的结构。如章节知识小结可由学生自己整理，让学生通过作业”把握教材的内部联系。 5?教材内容的最优化 根据教学的目标任务、教材内容的特点以及学生的实际情况，提炼内容的精髓，建构必要的 知识背景，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生能以最少的时间最大限度地掌握课程内 容。 （二）新课程下教材使用与处理的新要求 1?要求教师站得更高，看得更远、更宽，树立新课程意识 教师要以新的课程理念（包括学生观、教材观、课程资源观、教学观、师生观）来重新审视 自身的教学实践，审视学生，审视教学设计，不能局限于教科书和即时的教学实效。 2?优化教学内容要紧扣目标 要合理地确定教学内容的广度和深度，明确教学的重点、难点和关键，合理地安排教学顺序， 加强知识间的联系，重视知识的系统化；要根据教学目标和学生实际，对教材进行浓缩、调 整、选择等艺术处理，以减轻教材的难度，减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理化，让教材的教育、教学功能得以充分实现。教师在处理教材的过程中要注意寻找新知识的生长点”根据学生已有的生活体验、知识基础促成知识迁移，作为教学突破口，这对提高课堂效率有着重要意义。 3?摸清学情，以学定教，把教材”处理加工成学材”
数据挖掘数据预处理
XI`AN TECHNOLOGICAL UNIVERSITY 实验报告 实验课程名称数据集成、变换、归约和离散化 专业：数学与应用数学 班级： 姓名： 学号： 实验学时： 指导教师：刘建伟 成绩： 2016年5月5 日
西安工业大学实验报告 专业数学与应用数学班级131003 姓名学号实验课程数据挖掘指导教师刘建伟实验日期2016-5-5 同实验者实验项目数据集成、变换、归约和离散化 实验设备 计算机一台 及器材 一实验目的 掌握数据集成、变换、归约和离散化 二实验分析 从初始数据源出发,总结了目前数据预处理的常规流程方法,提出应把源数据的获取作为数据预处理的一个步骤,并且创新性地把数据融合的方法引入到数据预处理的过程中,提出了数据的循环预处理模式,为提高数据质量提供了更好的分析方法,保证了预测结果的质量,为进一步研究挖掘提供了较好的参考模式。三实验步骤 1数据分析任务多半涉及数据集成。数据集成是指将多个数据源中的数据合并并存放到一个一致的数据存储（如数据仓库）中。这些数据源可能包括多个数据库、数据立方体或一般文件。在数据集成时，有许多问题需要考虑。模式集成和对象匹配可能需要技巧。 2数据变换是指将数据转换或统一成适合于挖掘的形式。 （1）数据泛化：使用概念分层，用高层概念替换低层或“原始”数据。例如，分类的属性，如街道，可以泛化为较高层的概念，如城市或国家。类似地，数值属性如年龄，可以映射到较高层概念如青年、中年和老年。 （2）规范化：将属性数据按比例缩放，使之落入一个小的特定区间。大致可分三种：最小最大规范化、z-score规范化和按小数定标规范化。 （3）属性构造：可以构造新的属性并添加到属性集中，以帮助挖掘过程。例如，可能希望根据属性height和width添加属性area。通过属性构造可以发现关于数据属性间联系的丢失信息，这对知识发现是有用的。 3数据经过去噪处理后,需根据相关要求对数据的属性进行相应处理.数据规约就是在减少数据存储空间的同时尽可能保证数据的完整性,获得比原始数据小得
挖掘教材内涵点燃学生创造的火花-2019年文档
挖掘教材内涵点燃学生创造的火花 1 主要内容 国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：教材改革 应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究。而培养学生的创新精神和创造能力是素质教育的一项重要内容。在音乐的教学中，我根据学科的性质和授课内容，挖掘教材内涵，注重激发学生对学习音乐的热爱和兴趣，培养学生的想象能力、创新精神和创造力。 2 教学实践的几种形式 2.1创编歌词，感悟创造的乐趣 在教学过程中注意将创造力的培养贯彻于音乐教学的各个环节，启发学生有创造性地教学创编。歌词来源于生活并提炼于生活。在演唱完教材中规定的歌词后不妨让学生运用已有的知识尝试创编歌词。或者少量地改写歌词。选择学生熟悉的歌曲，让学生重新填词，不要用标准答案去约束学生。自由想象发挥，激发学生创造的欲望，变变动学习为主动学习。如在一年级歌曲《小象》的教学中，在学习，在学生学会了歌曲后，引导学生对歌词进行改编。如将歌词中“小象、小象，你的鼻子真呀真正长”改为“小鹿、小鹿，你的勃子真呀真正长”，学生唱起来有亲切感 和真实感，调动了学生演唱的积极性，发展了学生的创造性思维能力，再创编歌词的期间，学生们感受到了一种成功的喜悦。 2.2创编旋律，激发创造的热情 兴趣是学习的巨大动力，是学生主动学习和研究的精神力量。在进行旋律创造时，一定要在“兴趣”的前提下进行，旋律创编对学生来说是一件有趣的事。同时又有一定的难度。但在教师的有序正确的引导下，自编旋律也可以在轻松的氛围中完成。 可以通过以下几种形式进行旋律的创编：老师指定节奏，学生即兴创
数据挖掘复习知识点整理超详细
必考知识点： 信息增益算法/ ID3决策树(计算) (详细见教材) 使用朴素贝叶斯分类预测类标号(计算) FP-TREE(问答) (详细见教材) 数据仓库的设计(详见第二章)(问答) (见PPT) 数值规约Equi-depth、equi-width、v-optimal、maxdiff(问答) (详细见教材) BUC (这个也要考，但不记得怎么考的了) 后向传播神经网络(名词解释) K-平均，K-中心点，DBSCAN 解析特征化(这个也要考) 总论 数据挖掘：是从大量数据中发现有趣（非平凡的、隐含的、先前未知、潜在有用）模式，这些数据可以存放在数据库，数据仓库或其他信息存储中。 挖掘流程： (1)学习应用域（2）目标数据创建集（3）数据清洗和预处理（4）数据规约和转换（5）选择数据挖掘函数（总结、分类、回归、关联、分类）（6）选择挖掘算法（7）找寻兴趣度模式（8）模式评估和知识展示（9）使用挖掘的知识 概念/类描述：一种数据泛化形式，用汇总的、简洁的和精确的方法描述各个类和概念，通过（1）数据特征化：目标类数据的一般特性或特征的汇总；（2）数据区分：将目标类数据的一般特性与一个或多个可比较类进行比较；（3）数据特征化和比较来得到。 关联分析：发现关联规则，这些规则展示属性-值频繁地在给定数据集中一起出现的条件，通常要满足最小支持度阈值和最小置信度阈值。 分类：找出能够描述和区分数据类或概念的模型，以便能够使用模型预测类标号未知的对象类，导出的模型是基于训练集的分析。导出模型的算法：决策树、神经网络、贝叶斯、（遗传、粗糙集、模糊集）。 预测：建立连续值函数模型，预测空缺的或不知道的数值数据集。 孤立点：与数据的一般行为或模型不一致的数据对象。 聚类：分析数据对象，而不考虑已知的类标记。训练数据中不提供类标记，对象根据最大化类内的相似性和最小化类间的原则进行聚类或分组，从而产生类标号。 第二章数据仓库 数据仓库是一个面向主题的、集成的、时变的、非易失的数据集合，支持管理部门的决策过程。从一个或多个数据源收集信息，存放在一个一致的模式下，并且通常驻留在单个站点。数据仓库通过数据清理、变换、继承、装入和定期刷新过程来构造。面向主题：排除无用数据，提供特定主题的简明视图。集成的：多个异构数据源。时变的：从历史角度提供信息，隐含时间信息。非易失的：和操作数据的分离，只提供初始装入和访问。 联机事务处理OLTP：主要任务是执行联机事务和查询处理。 联系分析处理OLAP：数据仓库系统在数据分析和决策方面为用户或‘知识工人’提供服务。这种系统可以用不同的格式和组织提供数据。OLAP是一种分析技术，具有汇总、合并和聚集功能，以及从不同的角度观察信息的能力。
如何对教材进行深入挖掘 优质文档 可下载可修改
如何对教材进行深入挖掘 新一轮基础教育课程改革实施以来，在全新课程理念的引领下，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。但欣喜之余总让人感觉还有不尽如人意的地方，随着课程改革的不断推进和深入，也给我们带来了不少思考和困惑，尤其在农村小学，广大数学教师虽然也在努力践行新的教育教学理念，但由于受种种因素的制约和影响，农村小学的数学教学还存在着不少问题，主要表现为：①对新课程理念的学习跟进不够，在教学活动中，教师虽言必称“新理念”，事实上绝大部分教师根本没有系统学习过新课程的相关理论，不求甚解、断章取义现象普遍存在；②驾驭教材能力欠缺，教师缺乏对教材的开发和拓展，就教材教教材现象还普遍存在；③教师仍占据课堂教学活动的中心地位，教师是课堂教学的“主宰”，教师是课堂的主要活动者，学生的学习缺乏自主性；④课堂教学中的“数学味”有所缺失，表现为在课堂上过于关注情境创设而忽视了新旧知识间的衔接，过于强调能力培养而忽视了学生基础知识的掌握，过于强调教学创新而忽视了学生数学素养的提升。这就促使我们必须思考，在农村小学面对新课程如何有效进行数学教学? 一、认真学习课标理念，更新教育观念 《课程标准》是课程的“灵魂”，教师对《课程标准》的理解程度决定了教师的教学行为，是课改顺利进行的关键。因此，新课程改革，理念是先导。教学行为与新理念的有机结合是深化新课改的必由之路。这就要求处在教育阵地最前沿的每位教师必须有强烈的学习意识，应认真学习新课改的相关理论，把理念吃透，用理念指导教学，在教学中体现新理念。 二、树立正确的教材观，创造性地运用教材 教材是重要的课程资源之一，是师生展开活动的重要载体。认真钻研教材、充分利用教材是实现教学效益最大化的前提。因此，教师要树立正确的教材观，在教学中要尊重教材但不“唯”教材，既要基于教材，又要再生教材，把教材当成活的资源来使用。 1、要善于激活教材资源。叶澜教授曾提出：教学成功的重要前提之一就是要重新激活课本，使知识恢复到“鲜活状态”，在多向互动和动态生成的教学中凸显知识的灵活性。而现行教材较好地体现了课标的精神实质，注重了从学生熟悉的生活情境出发，来激发学生的学习兴趣与动机，从而形成教师、学生、教材三者有效的对话。笔者曾看过著名特级教师吴正宪上《分数的认识》一课的教学课例，吴老师对课的导入作了如下设计：他创设了学生熟
深入挖掘传统文化资源
深入挖掘传统文化资源
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深入挖掘传统文化资源 ——依托文化资源优势发展旅游产业 玉门市旅游局 2０16.５.6 传统历史文化资源对于提升现代化城市的文化品位，具有十分重要的作用。十八大以来,党中央、国务院高度重视旅游业的发展,国务院出台《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，提出了新时期旅游业改革发展的方向与任务，旅游业已经进入全新的发展时期。玉门是中国石油工业的摇篮,“铁人”王进喜的故乡、全国重要的新能源基地，境内现存文化遗址126处，有西北最具特色的丹霞地貌奇观玉门国家公园,有蜚声海内外的火烧沟文化遗址、有百年中国十大人物之一“铁人”王进喜的纪念馆、有中国石油第一井的“老一井”等众多国内知名历史文化旅游资源，发展旅游业条件得天独厚。 一、借得天独厚之优势,乘改革开放之东风 玉门境内现存文化古遗迹126处,蕴含着富集的文化遗产,其中国家级重点文物保护单位4个——火烧沟遗址、汉长城遗址、“老一井”、砂锅梁遗址；省级重点文物保护单位5个——昌马石窟、古董滩遗址、昌马岩画、三个墩遗址、泉子墓群。我市还有国家级水利风景区1处——赤金峡国家级水利风景区,国家级自然保护区１处——玉门市南山自然保护区，全国首批工业旅游示范点及全国第二批红色旅游经典景区１处——玉门
油田，省级地质公园中1个——玉门硅化木省级地质公园。至目前，我市建成了国家4A级旅游景区1家——赤金峡旅游景区、3A级旅游景区１家——“铁人”王进喜纪念馆；注册成立了国内旅行社两家——赤金峡国际旅行社和康辉旅行社玉门分社;注册成立了两家综合性旅游开发经营公司——赤金峡旅游公司和甘肃征途旅游公司；评定了两家星级旅游饭店——玉门宾馆、环宇宾馆；成立了1家旅游汽车公司——玉门油田旅游汽车公司;建成专业旅游村3家,有农家乐4２家。同时,我市目前正在谋划和筹备开发玉门国家公园旅游景区、玉门莲花山旅游景区、玉门文化产业园旅游景区、青山水库和胡杨林旅游景区、吾艾斯拱北旅游景区等一批新的旅游项目。 改革开放以来,随着社会经济快速发展，我市传统文化资源的挖掘研究和保护利用工作,进入了一个系统开发、全面开花的新的发展时期,而且对玉门社会经济发展产生了深刻影响。2015年-2020年,旅游总人数和旅游总收入年均增20%以上。到2０20年,全市旅游总人数达到60０万人次；旅游总收入达到50亿元,旅游业增加值占全市生产总值的比重超过5%；旅游直接就业人数达到0．８5万人以上。 二、深入挖掘传统文化资源,依托文化资源大力发展旅游业 （一）以优势旅游项目建设为龙头，打好文化旅游牌 文化旅游，是近几年出现并流行的一个名词,它的出现与游客需求的转变密切相关，其目前较为流行的定义是“以人文资
语文教学之如何深入挖掘教材
语文教学之如何深入挖掘教材 编者按：《如何深入挖掘教材》这篇文章讲述了对于语文的教学中应该要如何将语文的教材内容进一步的挖掘呢，不妨随着作者一起来看看吧。 在讲如何深入挖掘教材之前，我们要先来明确小学语文教学的意义与目的。 语文学习有一个最主要的目的：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。所以，我们语文课程是非常重要的，大家能够抓住机会来提升自己的语文教学能力，是非常让人敬佩的。我不是什么专家，是从一线走过来的老师，目前做教研员的工作，对语文教学多了几分思考。所以我讲的这些比较接地气，不说很多高深的理论，我们就实实在在地来探究我们语文教学到底要如何上好它。 一、关于听说读写 对语文教学来说，每一篇课文都是一个很好的例子，执教老师要根据这篇文章，对学生进行听说读写的训练。 提问：听、说、读、写，这四项，哪个属于输入环节，哪个属于输出环节? 听和读是输入环节，说和写是输出的环节。听，在课堂上我们要培养学生认真倾听的好习惯，人最开始就是从听中习得知识的。古时
候有一个有权威的人，他想发明一种世界上没有的语言，于是搜集一些婴儿，将他们放在一个房间里，让侍女细心地照顾他们，但就是不能和他们说话，也不许搂抱他们，结果这些婴儿没有一个会说话，而且因为少爱，最后他们都夭折了。这足以说明听的重要性。 而读，也是语文学习中必不可少的一个环节。没有大量的阅读，仅仅读语文教材那几篇文章，学生的思维便枯竭了。所以我们要引导学生读书。而我们语文老师，自己也要热爱读书。 接着来说说“说和写”的问题。说是表达，首先要把自己要表达的意思说清楚，然后是说的艺术性，有的人说话，你爱听，有的人说话不受听。所以怎么说话在生活中很重要。在语文课堂上，我们着重训练学生口语表达，要把话说清楚、说完整。比如老师提问：“这篇课文有几个自然段?”学生回答：“三个。”这时候我们就要引导他把话说完整：“这篇文章共有三个自然段。”看似一句引导，是很重要的，时间长了，学生讲话就会很注意了，那么在写话的过程中，他的语句就会完整而通顺。 >>>下一页更多精彩“语文教学之如何深入挖掘教材”