幼儿园特殊幼儿观察记录【三篇】

幼儿园特殊幼儿观察记录【三篇】

感觉反应与自律，人是通过感觉系统接收、理解和理解关于环境的信息的，儿童如何对融为一体的感觉信息实行组织、做出反应和综合将影响他们的行为、情感和思想。所以注重一个儿童的肢体和大脑在其社会交往、情感、身体、认知、交流以及游戏等舞台上如何协同运作实行干预和耐心的指导。

认知功能、语言技能和交流：心智（大脑）与身体是否能协同运作决定了儿童如何感知和适合周围世界的人和事物，当儿童的思维、学习和交流引发注重时，很多的问题会增强问题的意识：儿童选择活动时是否存有困难，有没有感知的相似点和差异等，刚入园的晨晨一句话都不会和老师沟通，一句话都不会说的晨晨，经过一个星期会搬小椅子了，但是坐住对他说有些困难，但他已经慢慢有集体活动意识。

专注的吃好吃的

孩子不是很喜欢吃幼儿园的好吃的，他很挑，每次中午喂他吃午饭和点心，都会被拒绝，但唯独喜欢吃幼儿园的水果，每次都会站在水果盆那里一直吃水果，每次都吃很多，只要不给就会立马哭闹，和妈妈沟通，在家是从来都不喜欢吃水果，每次都会把多的都吃掉，直到不想吃，孩子因为爱吃水果这件事能专注的坐几分钟了，幼儿园的集体生活让他慢慢的专注。

有了自己感兴趣的事

有了自己感兴趣的事从开学到现在孩子对所有的事情都不是很感兴趣，同时会在整个教室里乱跑，幼儿园乱跑，对幼儿园所有的事物都感兴趣，每天都会摸摸这里，玩玩那里，在学习穿衣服和打开被子初步的折被子的学习中，很感兴趣的跑过来动手打开和折一折，孩子在慢慢的适合幼儿园的学习和生活。

案例分析：

生活中对晨晨常规习惯的养成，小朋友小便喝水也会拉着他去做，刚开始也是排斥硬拖过去，问他总是说：没有，但是每次都是再晚几秒就尿裤子了，喝水的习惯也是慢慢的带他去，从手把手的交到自己会接水，刚开始就是玩水，水每次都不够，全被他放在水桶里喂水桶。慢慢的只要说喝水会主动去拿自己的小杯子去接水喝，进步很大。综上所述：常规生活习惯的养成---要方法与态度并存----差异性儿童也不例外。

儿童学习的方式——好奇心是儿童学习水平的源泉。

对环境的好奇心，对探索新情境和场所的渴望，以及对操作和实验新事物和材料的需求——这些都是童年的自然方式，也是学习游戏的关键因素。

【篇二】

幼儿情况记录

咳嗽了几天洋洋没来幼儿园，今天入园情绪相当低落，老是小声哼唧，在教室里走来自走去，不能安定。既不参加教学活动也不玩区域游戏。我几次让他回座位，洋洋总是视若无睹。

观察分析

洋洋的个性既内向又倔强，总是生活在自己的世界里，不愿意听取别人的劝告。

教育措施：

先采取“软攻”的方法，先带他到图书角，任由他看书（发现他很喜欢）；

随后我坐在他的边上给他讲书上好听的故事，并用夸张的语调讲述小动物的角色对话，果真，书里的小动物吸引住了洋洋，而且脸上有了笑容。这时我趁机提出让他做到座位上，再讲述故事，洋洋想了

想，犹豫了一下，我摸摸他的头、并抱了抱他，终于洋洋慢慢的回到座位并坐下来。

【篇三】

观察地点：活动室，盥洗室

观察时间：20xx年6月

观察目的：通过观察俊逸的行为表现，科学分析，“对症下药”，从而对俊逸实行准确的教育引导，使俊逸改掉调皮捣蛋的坏习惯。

观察实录：

王俊逸是一个活泼开朗的大男孩。第一次见到他时，他脸上的笑容就像一朵太阳花一样灿烂。刚刚进入幼儿园的几个月，俊逸做事认真，乖巧懂事，各个方面都非常棒。在人际交往方面，俊逸与小朋友友好相处，关系非常融洽。而且俊逸语言表达水平很好。这使我们大家很快喜欢上了这个阳光的小家伙。不过，过了一段时间，俊逸的表现却每况愈下。一天当中，会有很多小朋友跟我们老师说“王俊逸打我”，“王俊逸推我”，“王俊逸抢我的玩具”等等，像这样的告状声每天都持续出现。俊逸到底怎么了？以前那个礼貌谦让、活泼可爱的小天使怎么突然变成了闹事大王？

观察实录一：

小男孩排队到盥洗室如厕、喝水，俊逸却突然用力推了自己前面的小朋友一把，小朋友一个趔趄差点跌倒，而俊逸却很兴奋。我看到这种情况，赶忙上前，劝导俊逸，告诉他这是不对的，很危险，小朋友会摔倒、受伤，不能这样做。听了我的话，俊逸很认真的点了点头。不过一会儿，我发现俊逸又在推小朋友，他似乎把这当成了一种游戏。

观察实录二：

小朋友正在认真听老师讲课。突然，有细细碎碎说话的声音传来，仔细一看原来俊逸又跟坐在自己旁边的小朋友闹上了，两人正在窃窃私语，很快他旁边几个小朋友的注意力都被破坏了。于是，我走到俊逸身边说：“眼睛看着……”俊逸立马坐正。可不一会儿，窃窃私语声又来了。而且，“砰”的一声，俊逸连人带椅子摔倒了地上。不得已，只能把俊逸和小朋友“隔离”。

原因分析：

面对俊逸突然的转变，我们首先和他的妈妈实行了交流。通过沟通我们知道俊逸本性确实有些调皮。一开始可能对幼儿园这个新环境不熟，所以不敢太放肆。而且，因为是独生子女，所以在这方面父母没有过多干预，导致小家伙听不进劝，有些任意妄为。再者，是性格使然，俊逸性格活泼，属多血质，因而特别好动。

解决措施：

1、家园沟通，共同教育。首先，要和家长沟通好，使他们理解到俊逸当前的问题所在。并且让家长意识到教育孩子，不可对孩子的错误打马虎眼，需要实行即时的教育引导，从而与幼儿园老师协力教育好孩子。

2、转移注意力。俊逸好动，因为没有其他事做，所以才会调皮捣蛋。但是，通过观察我了解到俊逸其实是特别乐于助人的一个勤快的孩子。所以，平时能够让俊逸做一些力所能及的事情，转移他的注意力。比如，帮老师提一下垃圾桶，收一收毛巾。拿一下篮球等等，这样有事情做，俊逸自然就没时间去调皮捣蛋了。

3、吸引注意力。俊逸语言表达欲望很强，所以上课时，能够多提问一下俊逸，一些教学游戏也多让他参加，从而让他意识到老师是时刻注重着自己的，自己要认真听讲。

4、适当的惩罚。适当的惩罚，能使孩子更加深刻的理解到自己的错误。比如，上课不认真听讲，罚他喝一大杯水。

思考：其实，每个班都会有几个调皮的孩子，他们真的很让老师头疼，时间久了，老师可能会对这些孩子产生一些负面的评价。不过孩子毕竟是孩子，调皮也是他们的天性，所以，我们一定要有耐心，找到他的长处，尝试着去引导教育他。苦尽甘来，总会有收获。