【泉州经贸职业技术学院】-会计-专业建设方案

泉州经贸职业技术学院会计专业建设方案

（2012-2013年）

专业建设负责人：沈永希副教授

专业建设团队：

校内人员：张阿芬教授张萍副教授傅建木副教授潘琼珍副教授邵建忠副教授吴秋红讲师李清阳讲师

行业企业人员：

庄惠忠（泉州市宏兴记账公司总经理、会计师）

陈少华（泉州市公正会计师事务所主任、注册会计师）

陈克清（泉州华南税务师事务所总经理、注册税务师）

兰茂泉（泉州海思机构咨询公司总经理）

郑长江（泉州市财政局、高级会计师）

王天送（泉州市发展和改革委员会、博士）

骆铁（厦门德润投资有限公司总经理）

根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）文件的精神和福建省泉州市有关“海西”的发展战略及学院的“十二五”发展规划，依据“海西”和泉州会计人才的需求趋势，立足学院会计专业的实际，制定本建设方案。

一、专业建设基础

泉州经贸职业技术学院会计专业，起源于泉州商业学校和泉州供销学校中专时期两校的会计专业，开设于1979年，2004年升格为高职高专的会计专业，至今已有30多年的办学历史，为泉州地区乃至全省培养了成千上万的合格财会人才，在福建省有较高的美誉度。现有在校生637人，近两年毕业生就业率达97.4%。

本专业现有专兼职教师17人，其中，专任教师12人，专任教师中教授1人、副教授5人、讲师4人，助教2人；硕士生导师1人；注册会计师、注册资产评估师、注册咨询工程师、国际项目经理各1人，高级会计师1人，会计师3人，“双师”素质教师占91.7%；省级教学名师1人，省级专业带头人2人，省

级精品课程负责人5人，院级专业带头人4人，院级骨干教师8人。

本专业现有固定的标准化教室14间，其中教学做一体化教室8间，会计电算化实验室2间，配置108台电脑和用友、金蝶等财务软件，基本满足会计专业教学的需要。

本专业现有校外实习基地7个，与泉州宏兴代理记账公司、泉州公正会计师事务所、泉州市华南税务师事务所、乔丹体育、恒利集团等企业建立了密切的校企协作关系。

本专业于2009年会计专业被确定为省级精品专业，2009年获得1个省级教学团队，2010年获得1个省级第六届高等教育教学成果二等奖；现有省级精品课程5门，院级精品课程6门，主编出版专业教材3部。

本专业虽然具有较好的建设基础，但还存在师资数量相对不足、实践教学条件不够充分、校外实习基地偏少、专业建设资金紧张、人才培养模式不够完善等问题，需通过加大专业建设的力度和步伐加以逐步解决，以提升专业建设质量与效果。

二、专业发展与人才培养目标

1.专业建设目标

进一步优化工学结合政校企合作人才培养模式，加强课程体系和专业师资队伍建设,完善教学条件,不断改进教学方法和教学手段,优化教学内容,提高教学质量,力争到2013年将会计专业建设成为特色比较鲜明的品牌专业,得到社会、学生和家长的广泛认可与好评,保持本省同类专业的领先水平。

2.专业人才培养目标

培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德、较强的法律意识、较高的文化素养和扎实的理论基础，懂得会计理论和法规，熟悉国际惯例，具备较强专业实务能力，较好服务“海西”建设、主动适应泉州民营中小企业发展的高端技能型会计人才。

3.教学质量目标

使学生具备扎实的专业理论基础和职业技能，“双证书”获取率达99%；力争到2013年增建2门院级精品课程，1门省级精品课程，将本专业建设成为国家级的精品专业。

4.相关监测指标

根据高职会计专业人才的培养规律和时代要求，探索和建立并逐步完善相关的检测指标体系，为专业建设的调控提供依据。其相关指标主要有：新生报到率（95%以上），课程学习合格率（99%以上），职业资格或职业技能证书获取率（99%以上），毕业生初次就业率（96%以上）、专业对口率（85%以上）、用人单位的满意率（90%以上）、社会评价的满意率(90%以上)。

三、专业建设内容

（一）增扩建设资源，夯实专业建设基础

1.增配具有研究生学历或硕士及以上学位的专业专任教师4人，兼职教师4-5人，提升专业教师的素质，构建良好的专业教学团队。

2.增建2间专业实验实训室，增加5家校外实习基地。

3.整合历年质量工程建设的成果，建设会计专业教学资源库。

4.筹措和合理利用专业建设资金420万元。

5.修订、健全教学管理制度，包括教学流程管理制度、教学质量监控制度、教学质量与效果评价制度、教师激励和约束机制等。

6.与行业企业共同开发教材

以精品课程和实践指导教材建设为突破口，与行业、企业共同研究开发建设会计专业教材，扩大我校教材在省内外的影响。至2013年，与行业企业合作开发教材2本，实训指导书1-2本，主编、参编全国统编教材2本。

（二）转变培养方式，创新培养机制，逐步实现“五个对接”

1.校企共同修订和优化专业人才培养方案，包括根据会计岗位群职业标准，改革课程体系，探索学历教育、职业技能培养与职业认证三者有机结合起来，专业课程教学内容与相关职业岗位资格证书和技能证书的考核内容相对接的课程体系；课程教学的考核方式与评价标准；推行“双证书”制度等。

2.深化校企合作，加强工学结合，强化实践育才。校企共同开发专业课程和教学资源；共同研究设计、实施实践教学体系；完善校内实训和顶岗实习紧密结合的实践教学模式，探索校企联合组织实训和协同管理的路径，将校内教学、实训与企业顶岗实习紧密结合。

3.逐步实现“五个对接”

——专业与产业对接

在制定人才培养方案中，广泛征求泉州宏兴记账公司、泉州公正会计师事务所等行业企业专家的意见，由校企双方共同参与制定人才培养方案，并根据会计、

审计、出纳、仓管、财务管理、税务代理等职业岗位的要求，分析设置课程、组织专业学习内容。鼓励教师主动为相关企业职工提供培训服务，积极参与企业的财务活动，进一步提升产、学、研水平，在服务中提高自身能力。

——课程内容与职业标准对接

通过会计、审计、出纳、仓管、财务管理、税务代理等职业岗位分析，从中梳理出构成会计职业的主要活动内容，分析该职业的知识与技能，使课程设置、教学内容围绕会计相关职业岗位、生产实践的需要来组织。学生通过边学习、边参加一些会计职业活动，进行自我验证和自我丰富，技能得到提高，缺陷与不足得到改进，适应工作环境的能力得到锻炼，并通过不断的积累、改善，使职业素养与职业岗位实现零距离对接。

——教学过程与会计工作流程对接

按照会计工作流程设计教学过程，使教学的过程更具有针对性、仿真性和适用性，体现“教学”与“工作”过程的有机结合。

——学历证书与职业资格证书对接

将《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》三门会计从业资格考证课程纳入专业课程体系，并选用相应的教材，实现学历证书与职业资格证书的对接。

——职业教育与终身学习对接

根据“中高职衔接，系统培养人才”的政策，主动寻找适宜的对接中职学校和应用型本科院校，与其共同研讨衔接、贯通机制，制定专业人才培养方案，统筹规划，系统培养专业人才，从2012年起，每年中职生衔接生源均达到招生人数的25%以上，专升本率达到毕业生人数的5%以上。加强学生职业规划教育，培养学生树立终身学习的理念。

（三）增加教研科研成果，积极开展社会培训，扩大社会服务效应

完善教研科研激励机制，支持教师开展教学研究，提高执教能力与水平；鼓励教师深入企业，积累实务经验，增强实务能力，研究应用性课题，多出成果，提高服务社会能力，积极开展社会培训，年均社会培训和考证量达到4000人日以上，扩大社会服务效应。

（四）建立第三方评价制度，促进专业人才培养改革

探索建立并逐步完善就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业

满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，追踪毕业生的发展轨迹，促进专业人才培养方式的改革。

四、改革举措

（一）推行政、教、产、研“多主体”专业建设体制，创新专业建设机制1．充分发挥专业建设委员会的作用

2005年就成立由专业教师、企业高层管理人员、高级财务人员、行业专家等人员共同组成的专业建设委员会，并定期召开会议，研讨专业建设问题。

2．建立订单培养制度

与合作企业开展深度合作，根据企业的岗位职业能力要求，将企业文化、公司理念等纳入教学过程中组成订单班，订单班的教学过程实行多学期、分段式形式；对订单班学生的考核采用双向考核方式。2012年，拟与泉州宏兴记账公司建立“订单式”人才培养试点“宏兴班”，校企双方共同制定人才培养方案，学校专业教师和企业会计师共同承担专业理论、实践教学，教育教学过程有机衔接会计岗位核算工作过程，实现校企的真正合作、深度合作。

3. 优化工学结合、校企合作体制、机制建设

努力把学院办成一个整合企业与各种外部资源的开放式平台。以省级精品专业会计专业为龙头，试点进行“1221”高职教育模式改革，与泉州江南高新技术园区，泉州市财政局、泉州市审计局、泉州宏兴记账公司、公正会计师事务所等政府和企业保持密切的联系与合作，“政、校、企”合作，逐步建立会计专业群人才培养开放平台。

4．深化校企合作，实现资源双向开发与共享

与企业共同研究制定人才培养方案，共同开发基于企业文化、岗位职业技能和素质要求等的课程；以企业的真实的业务流程和数据组织本专业实训需要的资料，让学生在学习过程中体验到真实的职场环境。至2013年，与行业企业合作开发教材2本，实训指导书1-2本，主编、参编全国统编教材2本。

5．进一步完善学院与企业之间人员互聘制度

联合知名企业，共同制定双方互聘人员制度：学院聘请具有行业竞争优势的公司（企业）高层管理人员和技术骨干到学院担任本专业客座教授，客座教授定期到学院举办讲座，带给学生行业最前沿的信息、行业发展的动向，并与专业教师进行交流；专任教师到公司担任业务经理或财务顾问，或其他岗位的顶岗实习，

不仅让教师了解行业最新动态，提高教师业务技能，而且为企业财务管理和会计工作提供技术支持，实现校、企双赢。

（二）优化人才培养模式，突出专业特色

1．实践“课证融合，订单培养”的人才培养模式

在招生阶段选拔一部分学生作为“签约准员工”，行业企业就缺口岗位与校方达成培养协议，由校方负责培养。在第4-6学期选择优秀学生进入企业开展顶岗实习，然后签订就业协议。将企业人力资源开发计划与学校的教学计划、课程标准对接，与学校教学环节紧密结合，教学针对性更强。

2．改革课程体系，建设工学结合的课程体系

由专业建设委员会、行业企业的专家和专业教师根据企业的最新发展提出岗位能力结构的具体要求，了解各岗位的典型工作任务，分析各岗位所需职业能力，进行相关知识需求的分解。以职业能力的培养为主线整合课程教学内容，邀请毕业生根据在校的学习情况并结合工作现状提出教学内容的取舍与强化，据此修订本专业教学计划、调整课程内容。构建“以素质培养为基础，技能培养为核心；素质贯穿始终，技能逐步提升，课证深度融合”的课程体系，既注重学生技能的培养，又注重学生综合素质的提高。

3．创新教学模式，强化职业能力和关键能力培养

（1）采用任务驱动教学法、虚拟角色设定法、情景教学方法等方法，运用先进的多媒体教学，以“成功从经贸起步”系列活动为平台，积极开展多项专业技能大赛，推行“理实一体”的教学模式。

（2）改革教学方法和手段,建立教学方法创新与教学经验分享的长效机制。

倡导以学生为主体的课堂教学模式。课堂教学由“填鸭式教学”转变为“启发式教学”、“问题式教学”、“案例教学”、“模拟教学”等以学生思考为主、教师引导和释疑为辅、师生互动的教学形式。在教室设置“会计资料专柜”，教学中，实践“教、学、做一体化”教学模式，教师在做中教，学生在做中学，取得良好的效果。

（3）通过职业规划专题活动，从“职业道德教育”、“心理教育”、“择业与创业教育”三大模块入手，主要帮助在校的学生了解适应新环境，并在活动中学习自我定位、职场人际沟通、情绪调控，做好就业的心理准备。

（4）举办多项与专业相关的技能比赛，准备组织学生参加“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛、福建省大学生会计技能竞赛等赛事，以培养学生的团队协作、开拓创新等职业素质。

（5）利用学院的网络教学资源平台建设网络课程，实现职业教育与终身学习对接。

（三）携手中职，打通中、高职一体化人才培养通道

通过“知识+技能”的考试模式，实现中、高职教育在人才培养目标、专业内涵、教学条件、课程与教材体系、教学与考试评价、学生技能水平评价的互通互认，达到无缝衔接。

（四）实施“名师”建设工程，打造双师教学团队

1．引进或培养专业带头人

引进或培养2名专业带头人，使之主持专业课程标准开发、精品课程建设、引领专业发展方向，建设优秀的教学团队。

2．培养骨干教师

培养4名骨干教师,使之承担专业核心课程建设、实训基地建设管理，开展教育教学改革。

3．青年教师双导师制

青年教师进入我院后，必须在企业顶岗实习一个学期才能上讲台授课，在实习阶段，由行业专家或企业业务骨干作为其实践指导导师，负责其顶岗锻炼的指导工作；一个学期后在教学过程中，每位青年教师由一名专业带头人或骨干教师作为其教学导师，负责指导其教学和科研工作。从理论、实践方面促进青年教师的快速成长。

4．“双师”素质教师培养

建立双师素质教师培育机制，将师资培训、企业挂职锻炼、参与技术服务、承担科研课题等纳入职称评聘和绩效考核。鼓励教师通过各种途径与方法，参加国内外各种新技术培训和职业资格认证考试；选派教师参与企业培训工作，促使专业教师及时获取行业企业信息，并及时带入课堂，从而有效促进课程内容更新，真正实现校企双方互融。通过下企业实践、培训考证等方式，提高教师的实践能力，使双师素质教师比例两年后达到90%以上。

5．提升专业教师实践能力，提高技术服务能力

专业教师通过岗位轮换等形式下企业挂职实践，担任业务经理和财务顾问，不仅让教师了解行业最新动态，提高教师业务技能，而且为企业财务管理和会计工作提供技术支持，实现校、企双赢。

（五）加强实践教学条件建设，强化实践教学

1．由专业建设委员会根据相关岗位技能的要求修订本专业实践教学计划。

2．.对教师实践能力的培养主要采用顶岗锻炼和带队实习等方式，使教师不断积累企业工作经历，达到理论与实践的高度结合，并在提炼后用于教学；对学生主要采用单项实训与综合实训相结合、校内实训室与校外实习基地实习相合。

3．建设一批实习实训基地。

4．将企业文化引入学校，融入课堂。每年请企业财务部门主管为学生做“会计职业与人生”系列讲座。通过引入企业文化，校企结合，培养学生的专业文化素质。

（六）引入第三方评价，建立多方参与的立体化评价体系

建设和完善质量标准体系、教学过程监控体系和质量持续改进机制，构成教育教学的质量保障体系。

聘请第三方评估机构对人才培养质量进行评价，结合学院自我评价和教育管理机构评价，构建多方参与的立体化教育教学质量综合评价体系。

委托第三方专业调查机构，对我院毕业半年和五年的学生进行全方位跟踪调查。通过第三方的分析反馈，客观展示我院毕业生实际就业能力和就业质量。

五、绩效考核指标

建设内容

20 12 年12 月

（建设进度、预期绩效）

20 13 年12 月

（建设进度、预期绩效）

深

化校企合作

1.充分发挥

专业建设委员

会的作用

建设进度：

制订专业建设委员会章程，优

化专业建设方案、人才培养方案、

课程体系、双师团队培养方案。

预期绩效：

专业建设委员会按章程工作，

定期召开会议，研讨人才培养方

案、课程体系等内容。

建设进度：

完善专业建设委员会工作机

制。

预期绩效：

专业教学指导委员会运行良

好，能有效保证专业建设需要，校

企合作机制较好发挥作用。

（建设进度、预期绩效）（建设进度、预期绩效）

2.与企业深度合作，实行“双主体”育人建设进度：

常规调研，构建“课证融合，

订单培养”的人才培养模式；制定

并实施人才培养方案。

预期绩效：

进行岗位能力分析，利用构建

的人才培养模式，制定并实施人才

培养方案。使学生职业岗位技能达

标，职业素养得以提升。

建设进度：

完善课堂教学改革、考核方式

改革等系列教学改革方案。

预期绩效：

继续进行人才培养模式的改

革，针对人才培养模式进行专门课

题调研，完善人才培养方案。

3.合作共同开发教学资源建设进度：

完成课程设计与开发、教学大

纲制定及教案编写工作，修订《会

计实训教程》。

预期绩效：

合作开发的教学资源使教学

内容更加贴近工作实际，实行课堂

教学与真实工作环境的对接。

建设进度：

编写《审计》和《财务管理基

础与实务》教材。

预期绩效：

促进专业群其它课程教学资源

的不断完善。

4.实行“1+N”证书制建设进度：

推行“1+N”证书制度，将职

业认证纳入教学计划，要求学生通

过与专业衔接的国家就业准入考

试并获得相应的职业资格证书。

预期绩效：

鼓励学生参加专业职业资格

证书考试，使毕业生除取得毕业证

外，至少获取一个职业资格证书，

提高就业竞争力。

建设进度：

继续推行并完善“1+N”证书制

度，加大推行力度。

预期绩效：

毕业生获取职业资格证书的数

量进一步增加到99%，毕业就业率达

到96%以上。

5.完善学院和企业人员互聘制度建设进度：

制定双方互聘人员制度，聘请

企业高层管理人员和技术骨干到

学院担任兼职教师和客座教授，企

业聘用学院教师担任业务经理或

财务顾问。

预期绩效：

能将行业最前沿的信息、发展

动向带进校园，有助于专任教师开

拓视野，提高教师专业技能；教师

为企业财务管理和会计工作提供

技术支持，实现校、企双赢。

建设进度：

继续推行并完善双方互聘人员

制度，并提高互聘人员的层次。

预期绩效：

教学内容得到充实与完善，更

具前瞻性，学生学习的积极性得到

提高。

（建设进度、预期绩效）（建设进度、预期绩效）

6.建设校外实训基地建设进度：

建立2家校外实训基地。

预期绩效：

学生通过实践，加深对企业会

计核算内容的认识，提升职业技

能，实现教学过程与生产过程的对

接。

建设进度：

建立3家校外实训基地。

预期绩效：

学生通过不同的角色体验与实

践，加深对企业会计核算内容的认

识，提升职业技能，为今后走向社

会作好充分的准备。

中高职衔接

1.完善课程

与教材体系

建设进度：

建立对中职实行单独招生制

度；建立中高职学分互认制度。

预期绩效：

中高职各自的培养目标进一

步明确，职业教育的质量和效益得

到提高。

建设进度：

进一步完善中高职学分互认制

度。

预期绩效：

学生的职业能力得到提升，学

习效果显著提高。

2.完善考核

评价制度

建设进度：

以“技能考查为主，理论考试

为辅”为原则，完善“知识+技能”

的考试评价制度。

预期绩效：

学生的知识掌握程度与实践

操作技能同步提高，就业能力增

强。

建设进度：

完善“知识+技能”考试评价

制度，并进一步扩大其实施范围。

预期绩效：

学生学习积极性提到提高，毕

业生就业率显著增长。

教师队伍建设

1.双师团队

建设

建设进度：

引进企业业务骨干或应届硕、

博士毕业生2人。

预期绩效：

专业教师的学历层次得到提

高，教学队伍得到充实与加强。

建设进度：

培养或引进5名教师成为“双

师”素质教师。

预期绩效：

专业教师的实践能力得到提

升，便于更好地开展教学工作，从

而进一步提高学生的实践能力。

2.专业带头

人与骨干教师

的引进和培养

建设进度：

建立专业带头人的引进与培

养标准，建立骨干教师的培养标

准。

预期绩效：

建立完成一整套科学合理、具

有可操作性的人才引进与培养标

准。

建设进度：

引进或培养专业带头人2人，

培养4名骨干教师。

预期绩效：

专业带头人及骨干教师全面开

展工作，带领专业团队进行专业人

才培养方案制定、课程建设和实训

基地建设等各项工作。

3.兼职教师

聘用与培养

建设进度：

新聘2名行业专家或企业业务

技术骨干充实教师队伍。

建设进度：

继续聘用3名行业专家或企业

业务技术骨干充实教师队伍。

（建设进度、预期绩效）（建设进度、预期绩效）

预期绩效：

行业专家利用自身优势，充分采用案例教学法，能提高学生学习的积极性与参与感，从而提高其学习效果。预期绩效：

学生学习效果得到进一步提高，专业教师的业务水平得到进一步提升。

改革教学模式培养方式转变

1.完善课程

体系，改革教

学内容

建设进度：

完成人才需求与职业岗位调

研报告；制订基于理实一体化的课

程体系。

预期绩效：

既注重学生技能的培养，又注

重学生综合素质的提高，构建了

“以素质培养为基础，技能培养为

核心；素质贯穿始终，技能逐步提

升，课证深度融合”的课程体系。

建设进度：

完成《会计基础与操作》、《企

业经济业务核算》、《管理软件应

用》、《审计》、《财务管理》等网络

课程的建设；《审计》、《财务管理》

等省级精品课程的建设。

预期绩效：

培养学生的专业技能，构建系

统的专业知识体系

2．教学方法

改革

建设进度：

推行“理实一体化”的教学模式，

采用任务驱动教学法、虚拟角色设

定法、情景教学法等教学方法。

预期绩效：

充分激发学生学习兴趣，提高学

生学习学习效果。

建设进度：

继续推行“理实一体化”的教

学模式，采用任务驱动教学法、虚

拟角色设定法、情景教学法等教学

方法。

预期绩效：

充分激发学生学习兴趣，提高学

生学习学习效果。

3.“教、学、

做、赛”一体

化教学模式

建设进度：

开展多种职业技能竞赛。

预期绩效：

通过组织职业技能竞赛，打造

一个有规模的校内竞赛环境，以提

高专业教学质量和学生职业技能

水平。

建设进度：

继续开展多种职业技能技能竞

赛。

预期绩效：

校内外影响度得到提升，提高

专业教学质量和学生职业技能水

平。

4.以活动促

教学

建设进度：

开展“成功从经贸起步”系列

活动。

预期绩效：

通过系列活动调动学生学习

的积极性和主动性，激发学习热

情，提高他们的会计职业技能水平

和综合素质。

建设进度：

继续开展“成功从经贸起步”

系列活动。

预期绩效：

通过系列活动为调动学生学习

的积极性和主动性，激发学习热情，

提高他们的会计职业技能水平和综

合素质。

1.新建财务

业务一体化实

训室

建设进度：

建立1间财务业务一体化实训

室

建设进度：

完善1间财务业务一体化实训

室

（建设进度、预期绩效）（建设进度、预期绩效）

校内外实

训、实习环境建设

预期绩效：

初步建设具有满足本专业学

生的会计学习上机操作的需要，同

时还能利用课余时间对外开展会

计的培训等社会服务活动的财务

业务一体化实训室。

预期绩效：

建设完善具有满足本专业学生

的会计学习上机操作的需要，同时

还能利用课余时间对外开展会计的

培训等社会服务活动的财务业务一

体化实训室。

2.新建财税一

体化实训室

建设进度：

新建1间财税一体化实训室

预期绩效：

初步建设具有可以有效地实

现会计核算工作与纳税申报工作

的衔接，让学生能完整地实践财务

工作的全部流程的财税一体化实

训室。

建设进度：

完善1间财税一体化实训室

预期绩效：

建设完善具有可以有效地实现

会计核算工作与纳税申报工作的衔

接，让学生能完整地实践财务工作

的全部流程的财税一体化实训室。

3.新建5家校

外实习基地

建设进度：

与2家校外实习基地签定协

议。

预期绩效：

与2家企业达成协议，建立校

外实习基地，加大学生顶岗实习的

力度，增强学生的岗位适应能力和

就业竞争能力。

建设进度：

继续与3个校外实习基地签定

协议，使校外实习基地达到12家。

预期绩效：

继续完成3个校外实习基地的

建设，完善校外实习管理相关制度，

深入实现产学研结合，实施校企合

作、工学结合。

4.实训室及

实习基地管理

制度

建设进度：

初步完成实训室及实习基地

管理制度的编写工作，包括校企合

作实训基地共建协议书。

预期绩效：

实训室及实习基地管理制度

体系趋于成熟，能为教学管理工作

提供制度保障。

建设进度：

完成实训室及实习基地管理制

度的编写修订；完善实践教学运行

管理方案。

预期绩效：

实训室及实习基地管理制度体

系修订完备，能较好的满足实习和

实训的需要。

构建第三方评价体系建设进度：

初步完成第三方评价方案。

预期绩效：

初步完善人才培养质量评价

体系，设计并完成第三方评价运行

机制。

建设进度：

完善第三方评价方案。

预期绩效：

根据上年度的试运行情况，进

一步完善评价体系，进行评价机制

的修订，并能较好地为专业建设提

供依据。

六、专业建设预算

为了进一步强化会计电算化化专业教学过程的实践性、开放性和职业性，我院计划于2012年至2013年建立1间财务业务一体化实训室、1间财税一体化实训室，形成以市场就业需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作的经营性实习基地，并定期聘请行业专家亲临指导，通过创设校企结合的内部环境，培养学生的实践技能。

（一）专业建设预算总表：

建设主要内容

建设经费来源及预算

合计

（万元）

申请中央财政

（万元）

建设内容

行业企业资助

（万元）

其他：

学校自筹

（万元）

总计（万元）420 200 70 50 100 专业人才培养方案的制定

与实施32 11 14 2 5 课程与教学资源建设37 13 7 7 10 改善实训实习条件132 68 7 17 40 现代信息技术应用37 13 7 7 10 校企合作24 12 7 5 师资队伍与服务能力建设35 23 7 5 实训实习耗材18.2 9 4.2 5 实习意外伤害保险7.4 6 1.4

质量工程建设23.8 14 2.8 2 5

教研科研30 13 7 5 5

技能竞赛20.8 8 2.8 5 5

图书资料 22.8 10 2.8 5 5 （二）校内实训室规划及设计

校内实训室建设规划与设计表

规划设计财务业务一体化实训室财税一体化实训室

建设类别新建新建

建设目的1.了解企业信息化工作流程；

2.熟悉企业专业岗位设置；

3.掌握财务业务一体化核算内容；

4.培养团队协作与职场态度。

1.了解会计核算业务流程；

2.熟悉纳税申报业务流程；

3.提高学生的就业竞争力。

实训内容1.认知实训企业背景；

2.根据企业实际，进行角色分工；

3.开展财务业务系统模块化教学；

4.以小组形式进行实训结果评价。

1.岗位体验；

2.进行会计核算；

3.模拟纳税申报。

配套实训教材

与讲义

《会计电算化实训教程》《财税一体化教材》指导教师沈永希、陈桂林沈永希、马冬菊

1.财务业务一体化实训室

根据社会对会计信息化人才的需求，使学生初步熟悉会计信息化业务，掌握核算程序，加深对专业的认知，增强学生的竞争力，体验职场氛围。

实训室的建成，不仅可以满足本专业学生的会计电算化学习上机操作的需要，同时还能利用课余时间对外开展会计电算化的培训，通过社会服务，实现经济效益与社会效益的双赢。

实训室建设设施及预算如下：

财务业务一体化实训室软硬件配置清单及预算表（每间，单位：万元）项目具体内容预算装修

项目

墙面地面装修材料及装修费 5

教师用实训室设备多媒体网络教学系统（含投影仪）1套 3 教学电脑1台0.6 复印机、扫描仪各1台0.5 教师多功能工作台1套、会计档案保管柜1个0.2 空调2台 2

学生用实验室设备一般配置的计算机65台26 打印机10台 2 凭证装订裁剪机10台0.2 财务用

具65套

用友凭证、报表专用打印纸；计算器、胶水、印油印台、剪刀、

笔筒、印章、大头针、回形针等。

1.3 桌椅

65套

桌子65张，椅子65把 2.4

其他硬件网络计算机局域网络设备一套以及UPS一台0.8 挂图

会计电算化实训操作规程、学生实训室管理规程、教师实训室管

理规程

0.2

软件用友财务软件、金蝶财务软件18.8

合计63 合作企业用友股份有限公司泉州分公司、金蝶股份有限公司泉州分公司

2.财税一体化实训室

财税一体化实训室通过对学生进行电算化会计核算和纳税申报训练，将金税工程、网上申报系统引入实训课堂，让学生能较早接触税收申报环节，适应社会发展的需要，提高学生的职业能力。

实训室的建成，可以有效地实现会计核算工作与纳税申报工作的衔接，让学生能完整地实践财务工作的全部流程，为择业与就业打下良好的基础。

实训室建设设施及预算如下：

财税一体化实训室软硬件配置清单及预算表（单位：万元）项目具体内容预算

装修

项目

墙面地面装修材料及装修费 5

教师用实训室设备多媒体网络教学系统（含投影仪）1套 3 教学电脑1台0.6 复印机、扫描仪、传真机各1台0.5 教师多功能工作台1套、会计档案保管柜1个0.2 空调2台 2

学生用实验室设备一般配置的计算机65台26 打印机10台 2 凭证装订裁剪机10台0.2 财务用

具65套

用友凭证、报表专用打印纸；计算器、胶水、印油印台、剪

刀、笔筒、印章、大头针、回形针等。

1.3 桌椅

65套

桌子65张，椅子65把 2.4

其他硬件网络计算机局域网络设备一套以及UPS一台0.8 挂图会计核算工作流程、纳税申报流程0.2

软件用友财务软件、金税工程模拟开票系统17.8

合计62

合作企业用友股份有限公司泉州分公司、金蝶股份有限公司泉州分公司

七、保障措施

学院极为重视专业建设，制定了《泉州经贸职业技术学院“十二五”专业建设规划》，从政策、机制、措施等方面鼓励与支持专业建设，在组织上、技术上和经费上给予极大的支持。

1.组织保障

学院成立以分管教学副院长为组长，由教务处、各系部负责人组成的专业建设领导小组，负责组织学院专业建设规划；指导专业建设（含组织专业建设文件和经验的学习、指导专业建设的立项、申报、建设方案的实施等）；组织院级专业建设的评审；统筹省级及其以上专业建设的申报工作；协调专业建设中所涉及的关系。学院成立由校内外专家组成的专业建设专家评审委员，参与专业建设的评审和推荐工作。学院将组织专业课题负责人和教学梯队培训，通过学习、参观、研讨、经验交流等多种形式提高其素质，为专业的建设提供人力保证。

2.技术保障

学院图书馆、网络中心要做好专业建设的信息服务和技术服务工作，支持专业的建设。网络中心要协助各系部做好专业的多媒体采购、软件安装和调试等工作；并指定专人负责管理和电脑维护等工作；了解和学习兄弟院校建设的先进经验和做法。

学院将建立和不断完善网络教学平台，为专业优质资源共享提供信息支持。

3.制度保障

（1）实行专业建设管理机制，在人事管理、绩效考核等方面给予政策支持，形成有效的激励机制。

（2）实行目标管理方式，责任细分到人，保证各项任务落实到位。

（3）制定专项经费的使用和管理办法。

4.经费保障

学院将多渠道筹措建设资金，确保专业建设的需要。

（1）对建设项目中投资的专项资金，学院将进一步加强项目建设专项资金管理，保证项目建设资金发挥更大的效益。

（2）设立建设专项资金账号，将建设资金统一纳入专项资金账号进行严格管理，实行独立核算，专款专用，确保各项建设资金良性运作。