人教版小学美术四年级上《第11课 拟人的形象》优质课公开课课件、教案
人教版小学美术四年级上《第11课拟人的形象》优质课公开课课件、教案
第11课拟人的形象
【教材分析】
本节课是人教版义务教育美术课程标准实验教科书四年级上册的第11课的想象画教学内容，属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。这节课主
要从了解拟人化形象的造型特点入手，引导学生认识拟人形象、创作拟人形象、表达出自己独特的想法。本课承接第10课《我是汽车设计师》，继续体验设计
形象的乐趣，在后两课制作《精美的邮票》和《规划每一天》的学习中运用到
本课所学，形成一个设计造型的小单元。
【学情分析】
《美术课程标准》中“造型·表现”的具体要求是尝试不同的工具，用纸以
及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所
见所闻，所感所想的事物表达出来，体验造型活动的乐趣。而四年级这个年龄
段的学生比较喜欢新奇有趣的活动，想象力非常丰富。教学运用情境的创设，
使学生在积极的体验中认识拟人化形象，掌握创作拟人形象的方法并尝试运用。
【教学目标】
认知目标：通过观察，了解美术作品中的拟人化表现手法，激发学生的想
象力、创造力和表现力。
技能目标：了解拟人化形象的造型特点，并通过多种艺术手法表现拟人造型。
情感目标：在活动中体验形象设计的乐趣，培养积极思考、善于联想的良
好美术素养。
【教学重难点】
重点：了解拟人化形象的造型特点
难点：合理运用知识技能，用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来。
【教学准备】
学具：绘画纸、彩笔等
教具：课件、多媒体、实物投影等。
【教学过程】
一、导入环节
1、播放视频资料《米老鼠》、《猫和老鼠》、《鼹鼠的故事》三段影像资
料中关于老鼠的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的老鼠们
和现实世界的老鼠有什么不同？最大的区别在哪里？
2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的老鼠干净
可爱等等）。教师总结学生发言，动画片里的小老鼠被赋予了人类的思想和特征，被“拟人化”了。
3、引出课题《拟人的形象》，板书课题。
【设计意图】以动画片老鼠形象导入，激发学生的兴趣，引发其学习的积
极性和主动性，并通过让学生仔细观察、思考，说出动画片中老鼠的特点，总
结并点题。
二、发展环节
1、老师给大家带来了一组小伙伴，请大家仔细观察，（播放PPT）看看这
群小伙伴拟人化的形象是用什么方法产生的？
2、预设回答（这些物品本来都是没有生命的，给它们添加上五官、表情、
甚至四肢，变得生动有趣）教师总结，同学们真厉害，一下就抓住了重点，拟
人形象的创作，关键在于将原本形象加入人的特征，刚才我们看到的图片就是
运用了头部拟人化（板书）的方法，这种方法多适用与物品的拟人。
3、实践活动：小试身手。现在让我们进行一个小比赛，听清老师的要求，
首先打开你的文具盒，拿出你看到的第一件物品，拿给同组的同学们看看。然
后思考，如何把你手里的这件物品拟人化呢？你想要添加什么？接下来比赛开始，一分钟的时间，把你想好的拟人化文具画在纸上，看谁画的又快又好!
4、时间到！请把画好的作品举高给老师看看。真棒，老师看到了带着眼镜
的直尺先生，烫了卷发的圆规小姐，还有跑来跑去、调皮可爱的橡皮们......
同组的小伙伴互相欣赏欣赏，你能为同学的作品提提建议吗？你喜欢谁的作品？在旁边给他画颗星吧！
【设计意图】欣赏图片、开阔眼界，设问交流，自主发现，学习头部拟人
化的方法。在游戏中实践，激发创作动力，组内互评可以交流经验，互相表扬
又能够促进感情。
三、创作环节
1、请同学们看屏幕，又有一群不得了的“朋友”来和大家打招呼了！（播
放PPT），认真观察，这些朋友都是？（生：小动物们。）请大家思考：这些拟人化的小动物和刚刚我们看的、画的拟人形象有什么不同？小动物的拟人形象
是用什么方法表现的？
2、预设回答（小动物们本来就是活的，它们有头和身体、有五官，给小动
物添加表情、衣服、动作，让他们“站起来走路”）。教师总结：没错，我们
将本不具有人类特征的动物或物品加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式、使它们人格化。这些动物的拟人形象与刚刚我们画的不同，因为它们本身有头部、五官，所以多用了身体拟人化（板书）的方法。
3、我们通过学习，已经掌握了两种创作拟人化形象的方法了，现在该是同
学们大显身手的时候了，选择合理的表现方法，当然也可以两种都用上，将你
喜欢的形象画出来，注意构图合理、颜色鲜艳，着重表现物体的人格化特点。
4、学生创作，教师巡视指导，提出改进意见，个别辅导学困生。
【设计意图】通过图片欣赏，使学生掌握身体拟人化的方法，并通过比较，发现两种创作方法的不同之处和适合的使用方法。引发学生的艺术通感，进行
丰富的联想，在积极的情感中发挥学生的想象力、创造力。每个学生的知识经
验是不同的，对事物的感受也是不同的，给他们留出自主创意的空间，学生才
能积极得表现自己的想法，作品才会有独创性。
四、评价环节
1、请画好的同学把作品贴到黑板上，教师抓典型请2到3名同学说说自己
的设计意图。
2、你愿意给谁的作品提提建议？
【设计意图】通过学生的自评创建轻松、平等、快乐的课堂，教师也能够更好的聆听学生的心声。说一说自己的作品、给别人提提建议既能锻炼儿童的审美水平，又可以增进友谊和集体荣誉感。
五、拓展环节
1、我国早在战国时期就有拟人化形象。
2、除了绘画，你还能用其他方式表现拟人的形象吗？
【板书设计】
11 拟人的形象
头部拟人化
身体拟人化
【教学反思】
美术课程标准指出，教学中教师要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，使学生生动活泼的学习，大胆的进行艺术表现和创造。为此，这节课我主要通
过视频、图片的欣赏来调动学生学习的积极性、主动性，以对比、游戏等环节
促进学生愉快、轻松的学习。
美术课程标准对教学评价做了细致阐述，要求学习习惯的养成和知识能力
的发展并重。这让我不仅眼于实际成绩，更注重未来发展。学生用自己喜欢的
形式表现作业，使作品充满灵性和独创性。在评价作业方面，运用学生自评、
同组同学提意见等方式，学生自评让我了解到学生的心声和想法，为鼓励寻找
出合适的理由，对学生的自信心培养不失为一个好的方法。对优秀作品的点评，让学生互相学习借鉴，发挥其榜样作用。
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教版 (20)
拟人的形象 教材分析： 1、技能要点：了解什么是拟人，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张与变形的手法创作，增强某一形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会结合自身的特点用拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 2、作业设计：作品色彩鲜艳，用小组合作的形式进行展示。 3、练习活动：由于学生平时对于动画片、卡通片看得太多了，对学生来说把日常物品、动、植物等用拟人化的手法表现是没有什么难度的。但是要结合自身的特点添加五官、手脚、服饰及表情，是有一定难度的。因为不是所有的事物都可以对其进行添加五官、手脚、服饰及表情，为了解决这一难点我先出示一台电脑请学生小组讨论怎样对其结合自身的特点进行添加使其拟人化。在请学生自己选择一种物体为它设计拟人化的形象。及时反馈讲解纠错并找出正确的添加方式。最后请学生为自己喜爱并熟悉的实物设计拟人化的形象。 教学目标： 情感与态度：感受各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。 知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。 过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后结合自身的特点添加五官、手脚、服饰及表情，掌握拟人化的 绘画方法。 教学重点与难点： 重点：学会用拟人化的表现手法表现物体。。 难点：结合自身的特点对物体进行拟人化的表现。 教学准备：
教具：课件、范例。 学具：彩笔或记号笔、油画棒、剪刀、双面胶等。 教学过程 一、引入 1、今天老师带你们到卡通王国去漫游。 2、问：你们最喜欢哪一个卡通形象？（略） 为什么？（生：因为他们很可爱） 它们的可爱之处是什么呢?（它们的可爱在于它们都是拟人的。）3、有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。） 4、揭示课题《拟人的形象》 师：今天我们就来学习画一画拟人的卡通形象。（出示课题） 二、新授 1、这些卡通形象正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。 2、学生讨论分组：这些拟人形象的特点是什么？ 小结： （1）造型夸张、变形，突出性格特征。 （2）表情、动作拟人化。 （3）色彩大胆、鲜亮、明快。 3、活动一：教师出示范例学生讨论 问：怎样才能将物体的形象拟人化呢？（师生共同探讨） 教师小结：结合自身的特点添加五官、手脚、服饰及表情。
四年级上册美术教案-第11课 拟人的形象 ▏人教新课标 (2014秋) (4)
第11课拟人的形象 教材：义务教育实验教科书四年级美术上册第十一课《拟人的形象》 教学目标： 1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通 形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 3、促进学生形成与发展健康的心理素质。 教学重点：了解什么是拟人化的表现手法，并能创作出拟人化的卡通作品。 教学难点：卡通形象的塑造与表现是否生动形象。 教具准备：教具：课件、范作、绘画工具等；学具：纸张和绘画用具。 教学过程： 一、引导阶段 1、播放动画片《喜洋洋》片段，引导学生观看，说出拟人化的主人公——师问：今天老师邀请你们在美术课上看会儿动画片好不好啊？生答：好！——师问：请问同学们这是哪一部动画片呢？片中的主要有哪些动物啊？ 课件出示动画图片 ——生答：《喜洋洋与灰太狼》，有灰太狼一家、喜洋洋、美羊羊…… 2、引导学生分析动画片中的狼和羊同生活中狼和羊的区别，引出课题 课件出示狼和羊的对比图片 ——师问：请你仔细观察一下，影片中的羊和狼与我们平时见到的从形象上看有什么不同？ ——生答：（学生讨论）他们的头部像人的脸，生活中的羊或狼没有表情； 生活中的羊或狼没穿衣服，动画中的穿衣服了！……
——生：动画片中的羊和狼被拟人化了！ ——师：今天我们就来学习第十一课《拟人的形象》。 3、教师粘贴展示设计精美的课题 课件展示课题《拟人的形象》 二、发展阶段 1、展示经典动画形象，引导分析由哪种动物拟人化而来，总结拟人化概念——师：拟人的形象我们经常在动画片中看到，下面老师邀请了几位经典的动画明星，同学们看看都有谁呢？下面有请我们的动画明星闪亮登场吧！ 课件展示动画人物图片 ——师：猫和老鼠，与光头强斗智斗勇的熊大和熊二，快乐生活的海绵宝宝等等，这些经典的动画形象，都是我们生活中常见的动物形象。 ——师：请问同学们它们都是那些动物啊？ ——生：猫和老鼠、海绵、海星和章鱼、松鼠、狗熊…… ——师：这些动画形象既保留了原有动物形态，又赋予了人的外形特征，我们叫它为拟人化。（课件展示拟人化概念） 拟人化：在保留原有形态的基础上，将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。 2、展示图片，学习拟人化的两种形式，以及绘画方法 （1）拟人化的形式：头部拟人化和身体拟人化。 （2）通过游戏引导学生学习如何创作头部拟人化形象 ——师：请同学们看图片的兔子分别表现了怎样的表情啊？ ——生：加油！可爱！委屈！无奈！呆萌！ ——师：同学们观察的很仔细！那老师要问问你们了，你们是通过什么看出它
人教版小学美术四年级上《第11课 拟人的形象》优质课公开课课件、教案
人教版小学美术四年级上《第11课拟人的形象》优质课公开课课件、教案 第11课拟人的形象 【教材分析】 本节课是人教版义务教育美术课程标准实验教科书四年级上册的第11课的想象画教学内容，属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。这节课主 要从了解拟人化形象的造型特点入手，引导学生认识拟人形象、创作拟人形象、表达出自己独特的想法。本课承接第10课《我是汽车设计师》，继续体验设计 形象的乐趣，在后两课制作《精美的邮票》和《规划每一天》的学习中运用到 本课所学，形成一个设计造型的小单元。 【学情分析】 《美术课程标准》中“造型·表现”的具体要求是尝试不同的工具，用纸以 及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所 见所闻，所感所想的事物表达出来，体验造型活动的乐趣。而四年级这个年龄 段的学生比较喜欢新奇有趣的活动，想象力非常丰富。教学运用情境的创设， 使学生在积极的体验中认识拟人化形象，掌握创作拟人形象的方法并尝试运用。 【教学目标】
认知目标：通过观察，了解美术作品中的拟人化表现手法，激发学生的想 象力、创造力和表现力。 技能目标：了解拟人化形象的造型特点，并通过多种艺术手法表现拟人造型。 情感目标：在活动中体验形象设计的乐趣，培养积极思考、善于联想的良 好美术素养。 【教学重难点】 重点：了解拟人化形象的造型特点 难点：合理运用知识技能，用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来。 【教学准备】 学具：绘画纸、彩笔等 教具：课件、多媒体、实物投影等。 【教学过程】 一、导入环节 1、播放视频资料《米老鼠》、《猫和老鼠》、《鼹鼠的故事》三段影像资 料中关于老鼠的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的老鼠们 和现实世界的老鼠有什么不同？最大的区别在哪里？ 2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的老鼠干净 可爱等等）。教师总结学生发言，动画片里的小老鼠被赋予了人类的思想和特征，被“拟人化”了。 3、引出课题《拟人的形象》，板书课题。
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教版 (13)
《拟人的形象》教学设计 教学目标： 了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。 教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。 教学准备： 教具：课件、学生优秀作品、 学具：水彩笔、绘画纸、铅笔 教学活动： 一、激发兴趣、导入新课 组织教学、稳定学生情绪，准备上课 今天老师给大家带来一个小礼物，大家想不想知道是是什么？这里有一个小箱子，这里面装的是什么呢？谁想来摸一摸？ 学生积极回答，大胆猜测。 二、分析探究、讨论总结 有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？ 学生积极思考回答。 教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题《拟人化的动漫形象》。 1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。 2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？” 学生讨论分组，教师参与，并小结： （1）造型夸张、变形，突出性格特征。 （2）表情、动作拟人化。
人教版四年级美术上册拟人的形象教案
拟人的形象教案 一、教材分析 本课为人教版四年级美术上册中的一节，主要内容是学习和理解拟人形象的概念，掌握其特点和应用。本课业旨在培养学生的想象力和创造力，以及通过对拟人形象的应用，提高学生的审美能力和艺术素养。本课的教学重点是掌握拟人形象的基本特点，难点是运用拟人形象进行创作。 二、教学目标 1.知识目标：学习和了解拟人形象的概念和特点，知道拟人形象在美术中的应用。 2.能力目标：培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力和艺术素养。 3.情感目标：通过对拟人形象的学习，激发学生对美术的兴趣和爱好，培养学生的审美情感。 三、教学重点与难点 1.教学重点：掌握拟人形象的基本特点和应用方法。 2.教学难点：运用拟人形象进行创作，表达出学生的想象力和创造力。 四、教学准备 1.教师需要准备教学用具，包括教学课件、图片、示范作品等。 2.学生需要准备绘画工具和材料，包括画笔、颜料、卡纸等。 五、教学过程
1.引入：通过展示一些常见的拟人形象作品，引导学生观察和思考这些作品的特点和优点，激发学生的学习兴趣和热情。 2.知识点讲解：讲解拟人形象的基本概念和特点，以及在美术中的应用方法。通过实例分析，帮助学生理解拟人形象的应用和表现方式。 3.案例分析：以具体的人教版四年级美术上册拟人形象教学案例为例，进行深入的分析和讲解，帮助学生掌握拟人形象的应用技巧和方法。 4.练习设计：设计多种课堂练习和作业，包括基础题、拓展题和实践题等，以便学生能够巩固所学知识和提高应用能力。同时，采用多元化的评价方式，及时给予学生反馈和指导，促进学生的全面发展。 5.教学反思：根据学生的课堂表现和作业情况，进行教学反思和总结。发现并改进教学过程中存在的问题和不足之处，提出今后的改进计划和展望。 六、板书设计 本课的板书设计旨在突出教学重点和难点，以及展示学生的学习成果。板书内容主要包括拟人形象的概念、特点、应用方法和优秀作品展示等。在板书设计中，需要注意以下几点： 1.主题鲜明，突出教学重点和难点，使学生能够一目了然。 2.文字简洁明了，易于学生理解和学习。
四年级美术上册《拟人的形象》教案 人教版
《拟人的形象》教案 教学目标： 1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。 2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 3、提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。教学重点与难点： 重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。 难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。 课前准备： 教师准备：教学课件、相关卡通图片、视频等。 学生准备：绘画工具。 教学设计： 1、导入。 （1）教师：我猜，看卡通片应该是我们的课余生活最愿意做的一件事情了吧？今天老师邀请了几位卡通片中的人物和我们一起来上这节课，现在就让我们一起再来认识一下吧！ 教师：想一想，你们看到了哪些卡通人物？它们的可爱之处是什么呢? 学生：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。 （2）有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋予他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。） （3）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。 2、授新课。 （1）无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。 （2）刚才我们看了几个卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想“卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结： 1）造型夸张、变形，突出性格特征。2）表情、动作拟人化。3）色彩大胆、鲜亮、明快。
四年级上册美术教案-第11课 拟人的形象 ▏人教版 (2014秋) (3)
拟人的形象 教学目标： 1、了解拟人化形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作生动的动漫形象。 2、通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，提高学生观察能力及创造能力。 教学重点：通过拟人化的手法创作动漫形象。 教学难点：如何使得动漫形象更加生动。 一、动画导入 观看动画短片，这里有哪些你熟悉的动漫形象？ 这些动漫形象与生活中的原型有什么不一样的地方？ 出示黑猫警长与生活中猫的形象对比，他们之间有什么不同？（能够站立有表情还穿着衣服等） 二、新授课 他们的这些不同，用一个词来形容，叫什么？（拟人化） 今天我们就来学习《拟人的形象》 师板书课题 关于动漫形象，我们已经了解了不少，那么现在我们来谈一谈拟人。 什么是拟人？（添画五官、四肢等） （课件出示：把人以外的事物人格化，赋于人的行为特点。）
出示苹果 如果把这个苹果进行人格化的表现，你打算怎么办？ （添画五官和四肢） 三、尝试拟人化 1、拿出手中的画纸，把上面的形象用最快的速度进行拟人化。（2分钟内） 学生开始第一次尝试拟人表现。 展示作业，分析并发现第一次尝试的问题。 课件展示其他动漫形象，引导分析图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的。 深入分析五官神态的变化。举例海绵宝宝 让学生理解丰富的表情对于动漫形象的重要性。 课件出示不同动作的海绵宝宝，引导理解生动的动作，对于动漫形象的设计来说具有非常重要的作用。 2、师示范修改作业 学生第二次尝试修改原先作品的表情。 四、学生作业 出示作业要求，根据背景环境，用拟人化的方法创作一个生动的动漫形象。 强调动漫形象的设计一定要与背景环境相呼应。 五、教师巡视辅导，发现问题及时解决问题 六、学生作业展评
人教版四年级美术上册第11课拟人的形象教案
第11课拟人的形象 学习领域：造型·表现 教学目标： 知识与技能：认识拟人化的形象，学会用拟人化的表现方法，表现自己喜欢的形象。 过程与方法：通过欣赏感受、对比分析、合作探究、动手实践，创作出一个有创意且美观的拟人形象。 情感态度与价值观：通过与语文中的拟人修辞手法的对比，达到学科间知识融会贯通的目的；通过欣赏传统文化中的拟人形象，培养学生对祖国传统文化的热爱之情；通过创造拟人化的形象，唤醒学生对生活的热爱。 教学重点：用拟人化的表现方法创作出一个拟人形象。 教学难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。 教学过程： 一、激趣导入 1．有感情的朗读下面的句子？ （1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （2）夜深了，星星困得眨眼。 （3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 2．这些句子用了什么修辞手法？ 是的，语文课上有拟人的修辞手法，如果把这些形象用美术的方法表现出来，会是怎样的呢？今天我们就一起来了解学习《拟人的形象》。出示课题。 二、欣赏感受 听《山海经》英招的故事，欣赏山海经中拟人的形象图片,感受拟人形象的美 师：我们一起来看看美术中的拟人形象（展示山海经等作品），在我们中国，从很早就存在拟人的形象，这些拟人的形象带给你什么感受？ 学生回答。 三、探究新知 1、什么是拟人的形象? 师:欣赏了这么多精美的作品,我们来思考一下，什么是拟人的形象呢?请同学们小组内进行讨论
学生汇报：…… 师:同学们说的都很好,那老师再对你们的回答再做一个总结。（展示课件）将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化。（使“物”有人的动作、神态和情感） 师:在我们的生活中,拟人的形象无处不在,你们在生活中哪些地方可以见到拟人的形象呢？ 学生回答:…… 师小结：我们在动画片中见到过,在儿童玩具中见到过,在广告宣传中也常常见到,这些生动的形象丰富了我们的生活,现在就让我们一起来看看这些生活中的拟人形象吧!(课件)在这些作品中，我们可以看出，艺术家常采用拟人化的方法设计动植物形象，赋予他们新的生命形式，借以表达自己的意愿，激起我们无限的想象。 2、如何创造拟人的形象？ 我们看一个普通的汉堡,在使用了拟人手法后,是不是变得更加生动、有趣、富有人情味呢？这就是拟人的形象。 师：那么，如何创造拟人的形象呢？ 生：加耳朵，加嘴巴等。 师：对啦，添加东西，也就是做加法，创造的本质就是做加法。那么，如何做加法呢，具体要添加哪些东西呢？ 小组讨论,交流汇报：做加法 a、加五官表情（头部拟人化）。 b、加四肢动态。 c、添加衣服鞋帽等饰品。（身体拟人化） 3、技法学习 师: 我们看，普通的海绵做完加法后会变成什么样呢？普通的香蕉做完加法又会变成什么样呢？老师手里也有一根香蕉，诶？谁喜欢香蕉？小黄人！想不想看老师给这个香蕉做加法，让它变成一个小黄人香蕉？ 观看微视频制作小黄人香蕉的过程 四、动手实践 师：看完视频，同学们想不想自己试一试？（拿出水果）老师这里有各种水果，请同学们给这些水果做加法，让这些水果变得有生命，让他们人格化呢？ 1、学生作品欣赏，学习一下他们的优点（表情生动，动作夸张，配饰丰富）
四年级上册美术拟人的形象公开课课件
四年级上册美术拟人的形象公开课课件 四年级上册美术拟人的形象公开课课件 一、教学目标： 1、让学生了解美术拟人的概念和形象特点，掌握拟人形象的基本绘 画技巧。 2、培养学生的想象力和创作能力，提高他们对美术学习的兴趣。 3、通过小组合作和展示，培养学生的团队协作能力和自信心。 二、教学内容： 1、美术拟人的概念和形象特点 2、拟人形象的基本绘画技巧 3、学生创作和实践 三、教学步骤： 1、导入新课 老师通过展示一些拟人形象的作品，让学生感受美术拟人的独特魅力，激发他们的学习兴趣。 2、讲解美术拟人的概念和形象特点
老师通过图片和实例，详细讲解美术拟人的概念和形象特点，包括人物的动作、表情、服饰等。 3、讲解拟人形象的基本绘画技巧 老师通过示范和讲解，让学生了解拟人形象的基本绘画技巧，包括线条的流畅性、造型的准确性、色彩的搭配等。 4、学生创作和实践 老师将学生分成小组，让他们合作创作拟人形象作品。学生可以根据自己的兴趣和想象，创作出独特的拟人形象作品。老师在巡视过程中，给予学生必要的指导和帮助。 5、展示和评价 学生完成后，老师选取部分优秀作品进行展示和评价，让学生了解自己的作品优点和不足之处，同时鼓励他们继续努力。 四、教学反思： 1、通过本次公开课，学生了解了美术拟人的概念和形象特点，掌握了拟人形象的基本绘画技巧，提高了自己的想象力和创作能力。 2、本次公开课中，学生的参与度较高，合作意识和自信心得到了培养和提高。
3、老师在评价过程中，应该更加注重学生的创作过程和思路，而非仅仅关注作品的结果。同时，应该根据学生的不同特点和需求，给予更加个性化和具体的指导。 4、通过本次公开课的教学实践，老师可以进一步反思和改进自己的教学方法和策略，提高教学质量和效果。 以上是四年级上册美术拟人的形象公开课课件，希望能够对大家有所帮助。
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教新课标 (8)
教学内容：《拟人的形象》是义务教育课程标准教科书（人民教育出版社）小学美术四年级上册。[运用拟人化的手法设计一个动画形象]。 教学目标：1、知识目标：学生简单了解拟人化的绘画表现手法。 2、能力目标：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美 观的拟人形象。 3、情感目标：通过拟人形象的绘画创作，激发学生对社会、生活、自然的热爱。德育渗透：通过对拟人手法的理解及运用，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，激发学生对社会、生活、自然的热爱。 教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。 教材分析：《拟人的形象》是义务教育新课程标准教科书美术四年级上册的内容。随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。 这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛、已经成了孩子们精神世界的“伙伴”， 特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱这 些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常 生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创 新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此 提高学生艺术创作的兴趣。 学生分析：中年级学生，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，动手能力较强，能用一般的绘画材料来大胆地表现自己的想法。本课以 “运用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来”为题材，更好的激发学生的 表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与 感情。 教法、学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为 主导，学为主体”的教学思想。在教学中主要运用创设情景法、指导法、讲解法、 示范法、讨论法、等手段开展教学。通过情景创设，引导学生自主探究学习，体 验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互
小学美术人教版教学方案〖第11课《拟人的形象》示范教案〗
《拟人的形象》教学方案 教材解析 随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义。 教学目标 1．学生简单了解拟人化的绘画表现方法。 2．学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。 3．通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 教学重点 了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 教学难点 拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。 课前准备 课件、图片、范画、美术工具和材料。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 课件出示动画片的宣传海报，教师引导学生思考：喜欢哪些动画形象？
二、新授 1．教师讲授拟人化的定义：把事物人格化，把本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样的。用画人的方法来画动物、植物或事物。 【设计意图】帮助学生了解拟人化的含义，为之后的创作打实理论基础。 2．课件出示拟人化的动画图片，学生思考问题：在图片中哪里用了拟人的画法？ 【设计意图】通过欣赏作品，结合拟人化的定义帮助学生了解如何将物品拟人化，为之后的创作提供灵感。 3．学生思考问题：怎样才能将普通的形象画的拟人化？之后教师帮助概括总结： 结合自身特点； 添加五官表情； 添加四肢动作； 添加衣服鞋帽。 三、学生作业 1．选择你身边的物品或动物、植物，用拟人化的手法表现出来。 2．最好画一定的情节。 四、课堂总结 拟人形象的创作，关键在于将动植物的形象加入人的形象特征。可采用将物象头部拟人化，或将物象身体拟人化等方法。
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教新课标 (6)
课题名称：拟人的形象 教学目标： 知识与技能：认识和了解拟人的形象的特点，学会设计水果和蔬菜的拟人形象。 过程与方法：欣赏动画片，认识拟人形象的特点。通过师生交流，学会添加为蔬菜和水果添加夸张的五官、活泼的四肢、以及鲜艳的服饰。尝试设计一幅蔬果拟人形 象的作品。 情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感，体验拟人的形象所带来的乐趣。 教学重点：画出水果和蔬菜的拟人形象 教学难点：蔬果拟人形象中表情、四肢和服饰的设计 教学准备： 学具：彩色纸（16K）、记号笔（粗）、记号笔（细）、油画棒、 教具：教学课件、教学板书、教具和示范作品、学生作品、彩色纸（16K）、记号笔（粗）、记号笔（细）、油画棒、 教学过程: 第一课时 一、导入部分 （一）视频导入（PPT2-PPT3） 1、欣赏视频：赛车总动员片段 师：我们先来看段动画片 这个动画片里讲的是？ 生：汽车（预设回答） 师：这是动画片赛车总动员里的片段，观察动画片里的汽车，它们都有？ 生：五官（预设回答） 师：这些汽车都有五官，有不同的表情，还能互相的交流。就是一辆辆拟人形象的汽车。 2、引出课题：拟人的形象（生齐声：拟人的形象）（PPT4） 师：今天我们就来学习画一画拟人的形象 板书：拟人的形象
二、新授部分 （一）拟人形象的动画片（PPT5-PPT7） 极速蜗牛、冰河世纪、功夫熊猫、尼莫、马达加斯加、玩具总动员、蓝精灵…… 师：除了赛车总动员，生活中还有很多拟人形象的动画片？比如 在这些动画片中，我们看到了很多不同动物的拟人形象！ （二）蔬果总动员 1、拟人的形象：梨（PPT8） 师：除了动物，今天老师也希望我们同学自己来设计拟人的形象。 这是一只？ 生：梨（预设回答） 师：想一想，我们可以添画什么使这一只水果梨成为拟人的形象？ 生：五官、手和脚（预设回答） 【课件演示1：添加开心的、愤怒的、充满疑问的表情】 【课件演示2：添加四肢】 师：我们可以用同样的方法为其他水果和蔬菜添上表情。 2、拟人的形象：蔬菜和水果（PPT9） 师：除了梨，我们还可以为不同的水果和蔬菜设计拟人的形象，就让我们一起来画一画蔬果总动员。 3、拟人形象的特点：表情夸张、四肢活泼、服饰新颖（PPT9） 师：观察这些拟人形象的蔬果，有什么特点？ 生：夸张、变形（预设回答） （三）拟人形象的绘画（PPT10-PPT13） 1、添画五官（PPT10） 2、添加四肢（PPT11） 3、添加不同的服饰和道具（PPT12-PPT13） （四）教师示范 1、画出胡萝卜的外形（画得要大、构图适中） 2、添画胡萝卜的表情（表情夸张有趣） 3、添画胡萝卜的围兜和道具
四年级上册美术教案-第11课 拟人的形象 ▏人教新课标 (2014秋)
人教版四年级美术上册《拟人的形象》 教学设计 教学目标: 1.通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 2.通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。 教学重点： 通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品教学难点： 卡通形象的塑造与表现。 教学准备： 多媒体课件、微视频。 教学过程： 一、引导阶段 1.欣赏短片，激发学生学习兴趣 师：今天老师带来一段非常有趣的短片和同学们一起分享，将带着大家走进一个神秘的童话世界，让我们一起来欣赏吧！播放动画片《果宝特攻》片段。 生：（认真观看）
2.师：这部短片有意思吗？谁来说一说，你在动画片中看到了什么？ 生：我在短片中看到了许多水果，他们还会说话，有眼睛，有嘴。 3.师：观察得真仔细。谁还想说说？ 生：我在这部动画片里看到了类似水果的东西，这些在生活中原本不会说话的东西。 师：说得真好。 生：我在这部动画片中看到了那些原本不会说话的东西，都变成了会说话的东西。 师：同学们说得都非常好。 4.师：在这个短片中，水果植物都像人一样，有表情、动作、穿着，像这样把生活中的形象画成人的样子，让它有人的动作，表情，这就是拟人的手法，今天我们就一起来学习《拟人的形象》。（板书课题） 二、发展阶段 1.欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美。 师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在文学作品中读到过，在动画片中见到过，在广告宣传中，也常常见到拟人的形象。这些生动的形象把我们的儿童世界变得丰富多彩。 让我们一起来走进这些形象吧！ 图片《海绵宝宝》 师：这是什么？（海绵宝宝），对它是我们都熟悉的海
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教版 (16)
第11课拟人的形象 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。 2、感受与了解动漫形象的造型特点。通过表现拟人化的动漫形象， 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增 加艺术作品情趣的造型能力。 3、学会以小组为单位设计一组有情节的拟人的形象。 教学重点： 感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。 教学难点： 通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。 教学准备： 课件资料、植物、动物、生活用品、建筑等简笔示意图，绘画工具。 教学过程： 一、组织教学： 稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。 二、动画导入： 1、课件播放一段动漫视频。 你们喜欢动漫吗？ 今天老师把我喜欢的动漫带来了，请同学们跟我一起分享！ 在这部短片中有很多动漫形象，你都看到了谁？ 2、动漫形象和真实形象有什么区别？ 动漫形象：可爱、有趣、拟人化 引出课题 三、探究学习： 1.教师引导：提到动漫，同学们并不陌生，谁能说说你对拟人化和拟人化的动漫形象的理解吗？ 学生回答：
小结：所谓拟人化，就是把非人类的东西加以人格化。赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。 用表现人的方法来表现动物、植物或物品，就能设计出拟人化的动漫形象。 2、讨论：图片中的动漫形象从哪些方面进行拟人化的？ 五官、表情，四肢、动作，服装；本领 3、观察感受、初步改画小练习。 让学生根据现有的对动漫形象的理解来完成黑板上老师板画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。 （1）下一步学生改画： （2）点评互动，演示讲解，总结归纳： 小结学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，人物行为） 师小结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住动漫形象的主要特点。 小结：（板书）抓住基本特征、简化与夸张、一定的情节设计 四、学生作业 小组合作，用拟人化的方法设计一个动漫形象，组合成一个有趣的故事。 小提示: 选择下面一组题材的为创作素材。植物、动物、生活用品、建筑等。 五、|展示评议 最有创意作品奖 画面效果最好 最可爱的动漫形象奖 最新颖的动漫设计奖 六、拓展延伸 水果实物的拟人化改造欣赏。
四年级上册美术教案第11课 拟人的形象人教版 (10)
拟人的形象 一、教学目标 1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。 二．教学重难点分析及解决措施 教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。 三、教学设计 教学环节教学内容环节目标活动设计活动目标 一，导入上课之前，老师要给 同学们做一个小小的 才艺展示。老师要在 两分钟之内为大家画 一个你们都很熟悉的卡通形象！但在老师画的同时，希望同学们你们也和老师一起动起来，在我们的黑板上选择一个你喜欢的物品画出来。 （一）：老师画的是什么卡通形象？ 这个可爱的海绵宝宝其实它的原型就是一吸引学生注意 力，激发学生兴 趣和参与感。 教师绘画卡 通形象，同 时学生绘画 物品 教师绘画吸引学生更 直观的感受卡通，学 生绘画为下一步体验 做铺垫。
二，新课讲授直普通的海绵，那么 艺术家是怎样把一只 普通的海绵创作成了 成了可爱的海绵宝宝 的形象的呢？ 他用了一个什么方法 么？ （二）：那什么是拟 人化呢？让我们通过 两张对比图来找一找 答案吧！ （出事喜洋洋和绵 羊，汽车总动员和汽 车图片） （三）：通过你的观 察对比，能说说你认 为什么是“拟人化” 吗？ “拟人化”就是把人 以外的物体当作人来 表现。赋予它人的动 作、情感、思想、本 领……等等。 咦，老师在随声携带 得钥匙扣上发现了一 个“阿狸”，他算不 算拟人化的卡通形象 ？ 现在请孩子们在我们 的教室里找一找，在 你们的身边来找一 找，有没有这样的卡 通形象呢？ 其实在我们的生活 中，随处可见这样的 拟人化的卡通形象， 正是因为有了它们的 点缀才让我们的生活 变得更加有趣。 引入“拟人化” 的概念。 通过对比感受 “拟人化”。 总结“拟人化” 概念 学生作画。 学生回答思 考拟人的方 法。 学生观察图 片总结“拟 人化”的含 义。 学生尝试总 结“拟人化” 概念，举手 回答。 老师总结归 纳学生的答 案。 引入“拟人化”的概 念。 了解“拟人化”的概 念 总结“拟人化”概念 学生初步尝试，自主 学习归纳总结。
美术《拟人的形象》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课
《拟人的形象》课标分析 本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。四年级处于整个美术学段中的第二学段。课标中对本课内容的要求：1．用想象和创造等方式，进行拟人化形象的表现活动。2．能用各种易于加工的媒材，运用剪贴、切挖和组合等各种方法，进行有意图的造型活动。3．对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。 《拟人的形象》教材分析 本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。 学情分析
四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。本课抓住学生热爱拟人动画形象的特点，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 《拟人化的形象》教学设计 【课型】造型表现 【课时】1课时 【教学目标】 1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。 2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。 3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 【教学难点】：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意 【教学过程】 （一）、引导阶段 我们来欣赏一段非常有趣的视频。
四年级上册美术教案-11《拟人的形象》人教版
11《拟人的形象》 一．教材分析 《拟人的形象》一课是人教版四年级上册的第十一课，属于“造型·表现”领域。随着电视电影产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式,已经渗透进每个家庭.这些拟人化的动画形象,在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的”伙伴”,特别是一些经典的动画形象,更是赢得了几代人的喜爱.本课抓住孩子们热爱这些拟人形的特点,要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上,结合自己在日常生活中观察过的动画造型,运用拟人化的手法设计一个动画形象,在培养学生的创作能力的同时,也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义,以此提高学生艺术创作的兴趣。 二.教学目标: 知识与技能：1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。 过程与方法：1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。 情感、态度与价值观：1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。2、培养团结互助的精神与协调能力。 三．教学重点难点： 1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。 2、难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计， 四．教学准备： 1．教具：示范用品、练习纸等 2．学具：油画棒、彩色笔、书画纸和其它制作材料 五．教学过程： （一）、导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，让我们一起来欣赏一下，（欣