古希腊雕塑的重要成就

古希腊雕塑的重要成就
古希腊雕塑的重要成就

古希腊雕塑的重要成就

西方美术崇尚典范模式,庄重的艺术品格和严谨的写实精神,滋润着西方美术生生不息。而在整个西方美术传统中,古希腊雕塑占有十分重要的地位,为世界雕塑殿堂增添了照人眼目的光彩。

古希腊雕塑的独特魅力在于它能独一无二的体现出人们对永恒艺术的追求,又体现出艺术本身变化的必然性;正是它的这种独特属性使它为后来的观赏者提供了不可企及的范本。马克思在《<政治经济学批判>导言》中说:“希腊艺术和史诗,自然能给我们以艺术享受,而且就某一方面来说是一种规范和高不可及的范本。”从历史的河中不难看出古希腊艺术的重要与其辉煌的成就。

古希腊雕塑的审美理想则是追求“真实的美”。希腊雕塑家创造了越来越凭艺术家灵性和天赋使雕塑作品达到新颖活泼的形式,并一点一点的从平面趋向小的起伏。尽善尽美的境界。于是给我们留下了《掷铁饼者》、《米洛的维纳斯》等写实性雕塑的千古典范。古希腊雕塑的发展大致可分为四个时期——荷马时期(公元前12世纪至前8世纪),因荷马史诗是这一时期唯一的文字史料而得名;古风时期(公元前7世纪至前5世纪),因这时期的雕刻艺术呈古朴稚拙的风格而得名;古典时期(公园前5世纪至前4世纪),指希波战争结束至马其顿亚历山大大帝开始东侵;希腊化时期(公元前3世纪至前1世纪)指罗马灭亡埃及托勒密王朝这一历史时期。

1、荷马时期:几何风格

由于荷马史诗在这一阶段汇集而成,并且反映了这一时代的精神面貌,所以史称“荷马时代”。荷马时期的开始,是以多利亚人从希腊半岛北半部南下为标志的,约在公元前12世纪末到11世纪。这个时期由于多利亚人的南下,克里特和迈锡尼文化遭到毁灭,希腊文化必须从头开始。这个时期是希腊神话的形成期,也是希腊雕塑艺术的萌芽期。这个时期的雕塑艺术的特征是稚拙,质朴。荷马时代正是希腊神话的形成时期,略知一些希腊神话,对于探讨、鉴赏希腊、罗马乃至后来的文艺复兴美术具有十分重要的意义。

2、古风时期的雕塑:古风的微笑

真正古希腊雕刻史的首页应从古风时期开始。因为古希腊雕刻中最突出的人体雕刻就是在这一时期奠定基础的。公元前6世纪的几乎所有雕像,都一方面残留着埃及艺术的影响,一方面又似乎要摆脱这种影响。解剖学的真实,体积和运动的表现,向雕塑提出了新的要求。

这一时期的雕塑有两种形式,即多利安式和爱奥尼亚式——或者是男性与女性的标准,说明这两种原则在审美效果上有阳刚与阴柔的差异。多利安式充满理性,倾向于对比例的遵循;爱奥尼亚式崇尚秀雅,喜好装饰。古希腊艺术家认为一尊人像既表现出人所具有的美,又表现出宇宙世界的和谐。

人们从保存下来的属于古风时期的男女人像雕刻中,可以窥见人类幼年时代的文明成就。古风时期的男子人像雕刻主要是青年全身裸体立像。这些雕像在人体比例和肌肉质感方面都接近真实的人体,面部表情开始生动起来,现出笑容。不管何种身份和职业的人物都用这种微笑表现,成为当时统一的时代风格,后人称之为“古风式微笑”。

3、古典时期的雕塑:和谐美的范本

古典时期是希腊雕塑艺术的繁荣期,在这样一个理性相对觉醒的新时代,希腊雕塑才以其鲜明的个性创新意识开始了真正意义上的艺术的构建,艺术作品从此不再是大量充斥着祭司巫祝预言、咒语的神性作品,而成了有关人的事迹,人的目的、人的成功与失败的艺术品。代表了古希腊艺术最大成就的雕塑,反映了古典时期希腊艺术发展的几个阶段:古典前期(公元前490至前450),古典盛期(公元450至前410),古典后期(公元前4世纪)。

(1)古典初期:严肃的样式

这个时期的雕塑艺术展现了一个过渡时期的特点,虽然在很多方面已具备了古典素质,但仍然没有脱离古风的形骸,显得严谨有余,活泼不足,因此被称为“严肃的样式”。

①建筑中的雕塑

古典初期的建筑和雕刻延续了古风样式,以多利安式为主埃吉拉岛上主祀月神的阿亚神庙上的雕刻品是集中在东西山角额上的高浮雕,取材于特洛伊的战变,其人体塑造较为真实合理,解剖基本准确。不过,动态虽欲自然,却还是有勉力为之的感觉,,及时在千钧依法的紧要关头,人物脸上都挂着千篇一律的微

笑。如东三脚额墙上的《拉弓的赫拉克勒斯》《受伤的战士》等,就把这一点显示的非常清楚。

然而,奥林匹亚宙斯神庙的雕刻,展现了建筑浮雕古典化历程的完成式。人物众多,动态复杂,然而每一个方面都得到了准确细致的刻画,又毫不妨害其整体性。尤其是人物的面部表情已能情节气氛协调;而不再像过去那样,不分青红皂白的挂着“古风的微笑”了。这种进步反映了古希腊艺术走向成熟境界。作为主题,神像雕刻在神庙建筑上当然不能缺少,有机结构的空间观念植根于古希腊艺术家对和谐美的理解——部分必须与整体协调——这个原则一开始就支配着建筑物上雕刻造型的安排。

②圆雕

独立的圆雕作品也基本上完成了古典花的历程。原来置于垂直轴上的正面或侧面的雕像,变成了在空间中转动的体积,同样存在着多利安式风格和爱奥尼亚式风格的区别,前者有渐渐上风的趋势。如《德尔斐的驮者》,尽管只是一尊立像,却完全消除了古风时期的呆板与僵硬,使人感到浓郁的生命气息。

③雕刻家米隆

米隆是古典初期最的雕刻家.米隆的艺术创作时期主要在公元前 5 世纪70 — 50 年代,是菲狄亚斯的年长前辈,他的艺术实践对新的艺术风格的形成和确立起了很大的作用。米隆塑造了一系列体形优美、富有活力、富有动感的运动员或神话人物形象。

他的青铜雕像《掷饼者》,历来被视为解决传统雕塑艺术中动与静的典范实例.通过表现一个参加比赛的掷饼者处于正要投掷的一霎那状态的形象把人体动作的自然性和动感很好地结合了起来,借以体现古代希腊的运动员们的进取精神。雕塑家用静止的形体暗示了运动的连续性.他的著名群雕《雅典娜和马尔叙阿斯》,使运动成了揭示情绪力量的媒介,一个有从容不迫的高贵,一个有惊慌失措的卑琐.

(2)古典盛期:崇高的样式

古希腊雕塑最有魅力的时期,开始于“崇高的样式”时代,随着男性多利安精神的胜利,在雅典,纪念碑雕刻从古风样式中脱颖而出。这种雕刻具有宏伟的性质,即比例的宏伟。通过对“数的和谐”的感悟,古希腊艺术家按照严格的比

例,在一些即使几英寸高度小雕刻的作品中取得了无限崇高。。歌颂生命中的崇高,宣扬英雄精神的人的形象:肯定人的生命自由,让人在与命运的抗争中展现自身意志的顽强和生命的生生不息;

①菲迪亚斯

古典盛期的雕刻家一菲迪亚斯为最大代表。他的作品气势宏大,形象沉静安详而又精悍有力,提供了古典雕刻接近完美的理想主义典范,可以说,从古风时代以来的希腊雕刻所作出的种种努力,最终都汇集于这位伟大艺术家的创作中,放射出夺目的光辉。他的主要创作生涯是在故乡雅典度过的,他一生最辉煌的业绩是在他领导下重建了雅典卫城,完成了众多的雕刻装饰杰作。

整个雅典卫城的建筑雕塑艺术,尤其是巴特农神庙上的装饰雕塑,体现了希腊古典盛期的雕塑成就,它标志着希腊古典雕塑的高峰。罗马帝国时期的希腊传记作家普鲁塔克说过,“它们好像年年常春的神物,能够摆脱岁月的折磨;在它们的结构之中,似乎蕴藏着某种永生的活力和不死的精神。”

菲狄亚斯的艺术风格是姿态宁静而高贵,表情肃穆而温雅。菲狄亚斯塑造的奥林匹亚的宙斯之美不仅使传统的观念益增光辉,而且同神妙的自然也相宜不悖,这正是他崇高艺术的精华。菲狄亚斯胜过一切希腊雕刻家而为后代人怀念和赞美的,正是他身上体现的希腊艺术的精髓:忠实于自然,同时善于净化自然;模仿自然,同时又善于在模仿中驰骋想像力,表现理想。菲狄亚斯正是理想化的巨擘,在他的生前死后,古典风格的特性一直支配着希腊雕塑艺术。

②波利克勒特斯

波利克勒特斯最擅长表现青年运动员的形象,所使用材料都是青铜,现在看到的是大理石复制品。他认为人体的比例要依靠“数”的关系。人体最理想的比例是头与全身的比例为7∶1。波利克里托斯对人体比例结构的探索,实际上是艺术发展到成熟阶段出现的一种程式化现象。他受哲学家毕达哥拉斯学派关于“美”体现在合理的或理想的数量关系之中的观点的影响,曾著有《法则》一书,专门论述人体比例。

体现伯利克里托斯理论的雕像是《持矛者》和《束发运动员》,雕像还从力学上探索和解决了人体重心和各种动态之间的关系:人体的重心都落在右脚上,左脚因此获得了解放,为适应人体重心的平衡,人体各部分的动作与肌肉也随之

作了相应的塑造,表现出力量的美。

(3)古典后期,优美的样式

公元前5世纪是希腊雕刻的理想主义时代。这个时代以公共性的建筑雕刻为主,是对以雅典精神为代表的希腊价值观的整体表现。到了公元前7世纪,古希腊雕刻进入转折时期,预示了希腊化时代自然主义的崛起。在雕塑上减少了由神话主题所支配的戏剧化的崇高造型,而借神话演绎人的悲欢,表达了悲怆的或婉约的个人情绪。

风格化的人类心灵表现,见于雕刻家普拉克西特列斯和史珂普斯的作品,良人分别代表了古典后期两种不同的审美倾向,前者代表了女性化的甜美风格;后者代表了情感性的悲剧风格,从此,爱奥尼亚式与多利安式的造型理想共同汇入于人类情绪的表现浪潮。

①普拉克西特列斯

普拉克西特列斯塑造的人物,降低了神性的隔膜感,形象富有真实人体的美丽和女性固有的美;姿态恬静,表情愉悦,充满健康的活力和亲切的诗意。普拉克西特列斯充分发挥大理石质地细腻的特点,努力追求人体肌肉的细腻变化和美妙含蓄的线条,使整个人体具有女性肌肤的丰满圆浑的美感。这种艺术风格的代表作品是《赫尔美斯与奥尼索斯》,它对以后的希腊雕刻风格具有深远的影响。

人们在评论希腊雕刻时,往往把巴特农神庙的雕刻比作壮丽的史诗,而对普拉克西特列斯所雕作的那些男女裸体雕像则喻为迷人的抒情诗。在他所有迷人的作品中审美价值最高、最迷人的是《尼多斯的阿弗洛蒂德》。作品表现阿弗洛蒂德手提衣衫,即将入浴,人物姿态处理采用了典型的希腊“歇站式”,雕像表现了优雅高贵的美。

②利西普斯

利西普斯是古典时期最后一位重要雕刻家,擅长青铜雕刻,利西普斯是位大胆的革新者,善于处理空间,精于掌握瞬息变化的运动姿态,表达人物的个性。他首创了有鲜明空间和着重长宽高三方面的雕像结构和表现复杂动作的方法。他加深了对人体的研究,测定了新的人体比例标准,创作了8∶1的规范,在审美观上倾向于灵巧纤长,人体有细长轻捷之感,具有新的审美理想。他的名作有《刮汗污的运动员》,这件作品人们从任何一个角度看都十分完美,所以是公认的古

希腊雕刻中第一件真正的圆雕。

4、希腊化时期:人表现形式的全音阶

随着亚历山大的东扩行动,希腊文化进入一个新的时代,在历史上,人们把这一时期称为“希腊化时期”,雕刻仍然是希腊化时期主要艺术成就。在这一时期,古典时期和谐的审美宗旨被淹没于表现主义和自然主义的浪潮中。利西普斯和普拉克西特列斯的情感风格被进一步离析,成为人的表现形式的全音阶——欢笑与悲伤,柔情与放纵,痛苦与死亡,以及人的老年与幼年的形象,汇成了自然主义的大合唱,此时,神人同形同性体系中的人,才表现出他们的丰富性。

在人性表现的要求下,大理石的硬度消融了,让位于对人的生命充满理想却不失热情的表现。这个时期最有代表性的作品是《米洛斯的阿芙洛蒂德》,《萨莫色雷斯的胜利女神像》和《拉奥孔群像》。

《米洛斯的阿芙洛蒂德》被成为代表了希腊艺术理性美的典范,雕刻家把菲迪亚斯的单纯与和谐,普拉克西特列斯艺术的优美和抒情,以及琉西帕斯所总结的人体美标准,造化般的结合到了一起,让希腊人体艺术的造型原则及其所有的审美理想得到了一次完美的总结作品具有金字塔的型制,S形的曲线构成,静脉端庄的面部表情,集优美,典雅,崇高于一身,正如别林斯基所说:“希腊人体雕像是纯洁无暇的诗章和对人的尊严的赏识”。

《萨莫色雷斯的胜利女神像》是一尊纪念性雕像,为颂扬希腊军队的丰功伟绩而作。雕像的构思十分新颖,底座被设计成战船的船头,胜利女神犹如从天而降,在船头引导着舰队乘风破浪冲向前方,既表现了海战的背景,又传达了胜利的主题。雕塑充分体现出神情坚毅的胜利女神坚定地站在船头乘风破浪胜利者的雄姿和欢乎凯旋的激情

《拉奥孔群像》是希腊雕塑的最后一件杰作。作品显示了古典艺术在人类各种斗争经验中的平衡力量——痛苦于抑制,激烈于沉静,动态与稳定——可以说,种种趋向于对立的极端要素,都被协调到了某中“合适”的范围,形象的说明了古希腊艺术对和谐美的理解。拉奥孔的表情更是耐人寻味,莱辛认为,这中表情体现了希腊艺术的最高法律——美,雕塑家不愿意以激烈的感情来牺牲美。温克尔曼认为,这中表情体现了希腊艺术对“高贵的单纯和静穆的伟大”的追求,他

说这尊雕像的特点在于“身体的痛苦和灵魂的伟大仿佛经过衡量,均匀地分布于人体结构”。

在希腊被罗马帝国征服以后,西方的文化艺术中心由希腊转移到了意大利早期的城市,罗马人虽然征服了希腊的国土,但在文化上它却是一个被征服者。罗马人大量的复制和学习希腊的雕塑,今天所遗留下来的一些古希腊雕塑都是罗马时期的摹制品。罗马雕塑沿袭了希腊雕塑追求“真实之美”的传统,但比希腊时期的雕塑更加的世俗化,在罗马时期许多军事家或政治家都要求雕塑家为他们塑造肖像,甚至罗马人还经常性的用雕塑来留存死者的形象。这客观的在写实的道路是又迈出了坚实的步伐。罗马雕塑的成就主要是表现在肖像雕塑和纪念碑雕塑上,这些肖像雕塑不仅形似,同时还十分的讲究表现人物的性格特征。比较著名的有《奥古斯都全身像》和《卡拉卡拉像》。此时在纪念性雕塑上以宏伟和庄严取代厂过去的优美典雅。

随着公元五世纪西罗马帝国的灭亡,开始了被后人称之为黑暗的中世纪,它在15世纪的意大利文艺复兴的黎明前结束。中世纪的到来标志着西方进入了基督教时代。这一时期宗教对雕塑产生的很深的影响,墓督教的禁欲主义思想影响了雕塑家创作灵感。当时的雕塑作品大多是带有浓厚的禁欲主义色彩,艺术中所体现的宗教精神倾向在中世纪达到丁顶点。在墓督教精神的哺育之下,哥特式艺术取得了辉煌的成就,哥特式艺术成为完全为上帝歌颂光荣的文明信仰的反映。早期的杰山典范有巴黎圣母院和沙特尔大教堂。也许正是由于中世纪雕塑长期受到桎梏和压抑才会产生十五世纪出现的之艺复兴的非凡的爆发力。

从十四世纪起,在意大利,由于人对自身价值的重新肯定和对世界的发现导致了文艺复兴运动的发生。在这一时期,艺术家们将人作为了自己美学象征和追求的对象。在十五到十六世纪的上半叶这种思想得到发展与传播,从而彻底的改变了欧洲的面貌。许多雕塑大师在这时相继涌现。比如多那太罗、米开朗基罗、博隆那等,文艺复兴的雕塑以共完美的技巧、宏伟的气魄和深刻的思想标志着欧洲雕塑史上继希腊罗马以后的第二个高峰,米开朗基罗则是文艺复兴时期最重要的雕塑家。他的一身创作了无数艺术精品构成了这一时期的最经典的范式。十九世纪伟大的雕塑家罗丹曾经总结说“菲底亚斯的雕像由四个面构成,而米开朗墓罗的雕像则由两个面构成。”米开朗基罗作品的形体构成变化不是轻微的而是激

烈而扭曲的。在创作中米开朗基罗强调遣“应该用眼睛而不是手去测量,因为手只会制作,而眼睛才会判断。”米开朗基罗的作品中流露出强烈的人文主义色彩,特别是他后期的作品运用强烈对比的造型来宣泄内心悲愤的倾向越来越明显。1520年左右到十六世纪末出现了风格主义,该时代艺术家们缺乏个性,缺乏创造性,一味的创作出一套完整的雕塑范式,摹仿前人的样式,使它成为了文艺复兴这一辉煌时代的后继衰落阶段。此后罗马出现了巴洛克风格的艺术,巴洛克艺术盛行于十六世纪末和十七世纪的欧洲。它通过绘画、建筑构成了一种潮流,推进了欧洲的文明。这时最为重要的雕塑家是贝尼尼,他以几乎可以乱真的写实技巧被称为“巴洛克时期的米开朗基罗”。贝尼尼的作品在表达激情或宗教狂热时所使用的人体语言更加的复杂,这种“体积”的扭动,夸张的表情,起伏的形体和流畅的线条,使作为华丽的宫廷雕塑以其戏剧性的效果和纪念碑的气势,焕发出强烈的艺术魅力。比较文艺复兴时期的雕塑巴洛克时期的雕塑少了些庄严、肃穆和正襟危坐的感觉,它广泛的进入人们的生活,更加的世俗化。在十七世纪同时与巴洛克平行发展的还有法国的古典主义雕塑。这种风格追求严谨、宏伟的和谐及平直的线条,它正好与巴洛克以曲线为主的形式相反。

十八世纪,在法国宫廷中最先出现罗可可美术。这种艺术形式在1720年至1760年间得到了充分的发展。它是从巴洛克背景中自然演变出来的,并自觉脱离了巴洛克风格,罗可可风格的雕塑在气势上不象巴洛克时期的那样有力,它追求纤细柔弱的艺术效果。罗可可雕塑家的代表人物有法尔孔奈、克洛狄翁等。在十八世纪中叶新古典主义艺术在罗马兴起,并且迅速扩大到欧洲的其他地方。该运动寻求以绝对美的理沦为美学理想,来抨击罗可可的肉欲倾向及形式繁琐。新古典主义雕刻流行于1790年至1840年其代表人物有意大利的卡诺瓦、丹麦的托尔瓦德逊、法国的乌东等。其中乌东在肖像雕塑方面有着很深的造诣,他的著名的作品有《伏尔泰像》。

十九世纪,巴黎取代了罗马成为了欧洲的文化艺术的中心。随着资本主义的繁荣,雕塑艺术的发展也开始多样化,出现了许多流派和主义,除了上一世纪就有的新古典主义外还先后交叉出现了浪漫主义、写实主义。

十八世纪,浪漫主义出现在欧洲,到十九世纪五十年代左右渐渐衰落。浪漫主义运动宣告丁人与个性先于一切的地位,它以强烈的感觉和想象回答了冷酷的

理性王国,表现了对新古典主义的反叛。它标志着艺术与往昔一切想法的彻底决裂。浪漫主义雕塑的代表人物是吕德,他是巴黎凯旋门著名的《马赛曲》雕塑的作者,他以象征的手法使雕塑在表现为正义而战的人民时激情涌动。还有大卫?安格尔斯和巴地斯特?卡尔波也是浪漫主义的代表人物。

十九世纪五十年代前后,法国的现实主义运动诞生,现实主义是以反对美术院中将艺术置于一些僵死的原则之下为目的,该运动试图使艺术重新接近于日常生活,在现实中寻找灵感去达到艺术理想。现实主义雕塑家中以罗丹的成就为最高。在西方的雕塑史上他被视为继米开朗基罗之后的又—巨匠,同时他还在雕塑史上充当厂一个承前启后的角色,是他给辉煌的占典雕塑拉上了帷幕,是他叩响现代雕塑的大门。从罗丹开始,自古希腊流传下来的这种以尊重客观真实之美为基础的艺术形式墓本—卜达到顶峰,此后的西方艺术家转而追求的是作品所表达的心灵的真实。我们看到罗丹的人体之所以感动我们的不再是它怎样的逼真,而是透过坚硬的雕塑有一股生命力在向外膨胀,而是那些仿佛颤动的形体激起了我们灵魂的悸动。罗丹的创作和艺术思想对于后世的雕塑有着深远的影响。他的代表作有《思想者》、《吻》、《巴尔扎克像》等。

西方雕塑

西方雕塑 西方雕塑以欧洲为中心,代表性作品主要有古希腊雕刻、古罗马雕刻、中世纪雕刻、文艺复兴时期雕刻、18世纪雕刻。风格有古典主义、浪漫主义、现实主义、象征主义等。对十九世纪雕刻由于认识上的原因,了解得较少。西方近现代雕塑三大支柱的罗丹、布尔德尔、马约尔。西方雕塑艺术源远流长,作品繁多。一般认为,西方雕塑史上有四个最为辉煌的高峰期,分别是古希腊罗马时期、欧洲文艺复兴时期、19世纪法国雕塑和20世纪西方雕塑。古代雕塑艺术 西方古代时期的雕塑在很长的一段时间里主要是为图腾、魔法和宗教服务。 在美洲,墨西哥的普勃洛州的特华坎河谷是伟大的中美洲文化的诞生地。而后在墨西哥湾地区出现了当时最先进的古典前期文化,即奥尔麦克文化。它被喻为墨西哥文明的前身。公元前300年左右玛雅文化开始出现并发展,它继承了中美洲文化传统,发展了大型雕塑,如神庙等。14世纪上半叶,墨西哥土著阿兹台克人统治了墨西哥河谷,建立了君主专制王国,形成了阿兹台克文化。16世纪时,西班牙人征服了阿兹台克王朝,接着向南方掠夺并统治了印加文化的发源地——秘鲁。在非洲文化中,雕塑是最重要的美术形式之一。黑非洲的浮雕和圆雕大都是木制的,但也有石材、金属和陶瓷。它大致分为两类:一类是民间美术,为宗教、魔法服务,也有表现自身生活的作品;另一类是为统治阶级服务的宫廷美术。这两类雕塑都内容丰富、形式多样,富有装饰性,富有表现力,视觉冲击力强。至今黑非洲雕塑仍具有独特魅力。古埃及文化是非洲文化长河中一颗灿烂的星星。古埃及雕刻是雕塑与建筑完美结合的艺术典范,具有历史性纪念碑似的宏伟、博大和非常高的艺术成就。如某些浮雕为了保持建筑的平面性,压缩体积与绘画形式中的线的组合,达到了一种新奇的艺术效果。 大洋洲和非洲有些文化是相似的。例如大洋洲的美术、雕刻也是为宗教和社会需要服务的。大洋洲雕塑中最著名的是复活节岛上的巨大石像。 美洲、非洲和大洋洲所独有的艺术后来大多数已被西方文化同化,只残留了一小部分地方文化,以致造成了美学上的退化。 西方雕塑 欧洲古典时期的艺术是一种在赤贫后产生的新的美术形式,这种美术形式给后来整个西方美术发展带来了深远的影响。希腊雕塑家努力地使他们的作品显示出活力,他欧洲古典时期的艺术是一种在赤贫后产生的新的美术形式,这种美术形式给后来整个西方美术发展带来

古希腊雕塑艺术

古希腊雕塑艺术 教学目的 1通过本讲欣赏课,使学生了解古希腊雕塑在西方雕塑艺术传统中的重要地位,以及古希腊雕塑艺术风格形成的原因。 2培养学生的欣赏能力,提高他们的鉴赏水平。 教学重点 1 使学生了解古希腊雕塑为什么能成为西方所崇尚的理想的典范模式,以及它庄重的艺术品格和严谨的写实精神形成的原因与条件。 2 欣赏古希腊的雕塑作品,领悟其美感特征,了解其艺术风格。 教学过程 导入: 同学们,上两节课呢,我们学习了文艺复兴时期的绘画,着重对绘画大师达.芬奇的两幅作品“最后的晚餐”和“蒙娜丽莎”进行了详细的介绍,从作品所运用的艺术语言概括出形式美法则,即对比与和谐,变化与统一,比例与尺度,对称与均衡以及节奏与韵律这五条法则,对画画的形式美有了初步的概念,比如说在“最后的晚餐”的构图上,基督位于画面的中心,他的十二个门徒每六人分散在他的两边,而每组又是以三个人为一组进行排列构图;又比如说在“蒙娜丽莎”作品中,对蒙娜丽莎胸襟和衣袖的褶襞处作了精细的描写,这些体现了什么呢?这些都体现了形式美。从艺术语言到形式美法则,最后我们分析了作品所体现出来的思想文化价值,包括了人文主义思想,新时代精神以及科学性。 经过以上一些对上节课的回顾,相信大家对于文艺复兴时期的一些画的风格以及体现出来的思想内涵等都有了一定的了解。这节课我想向大家介绍的是关于古希腊雕塑的一些内容。在整个西方美术传统中,古希腊雕塑占有十分重要的地位,大家可以把书翻到第98页,看一下整个古希腊时期的雕塑画面,然后仔细思考一下古希腊画面所体现出来的风格是怎样的? 答:西方美术中崇尚的理想的典范模式,庄重的艺术品格和严谨的写实精神,可以说都是从古希腊雕塑开始的。 所以说呢,我们在欣赏外国雕塑的时候,首先要了解古希腊雕塑艺术。(板书:古希腊雕塑)欣赏和了解古希腊的雕塑艺术,对于欣赏西方的雕塑,具有追根寻源的作用。本单元欣赏课的内容是“外国雕塑欣赏”,按历史阶段可分为“古希腊雕塑”,“文艺复兴时期的雕塑”,“近代雕塑”和“现代雕塑”四部分。外国雕塑的题材内容十分丰富,在欣赏时,我们除了体味其在造型上的形式美感外,应该在直观人体自然美的同时,体悟雕刻家赋予其中的审美理想。本课为我们提供了米隆的“掷铁饼者”,菲迪亚斯的“命运三女神”,“拉奥孔”等作品,它们都集中体现了古希腊雕塑的艺术风格和美感,是我们欣赏古希腊雕塑艺术的极好素材。 讲授新课: 简介古希腊的地理位置和所处年代(先提问:大家以前呢,都学过地理,那么,有哪位同学可以告诉我,古希腊地处何处?){板书:古希腊的地理位置和所处年代} 答:希腊是欧洲首先创造文明的古国,它的文化对以后欧洲各国的文化发展影响很大,古代的希腊被后人誉为西方文明的摇篮。希腊地处欧洲大陆东南部巴尔干半岛和伯罗奔尼撒半岛。海岸线曲折多弯,岛屿星罗棋布。地中海的水域在这儿又化分为两个小海:东为爱琴海,西为爱奥尼西海。希腊的地形特点是近海而又多山,全境山岭连绵,群山分割,内陆交通阻塞,可耕地有限加之土地贫瘠,不利于发展农业。但是盛产大理石和陶土,为后来的雕刻和陶瓶画发展提供了丰富的物质材料基础,希腊的地理位置使它易于和古代东方文明接近,它渡海往南经克里特岛可达埃及,往东由小亚西亚半岛可抵巴比伦,这些文明古国对希腊早期文明史发展曾给予有益的影响。以上呢,是对于古希腊地理位置的一些介绍,下面简单介绍

《典雅优美的古希腊雕塑》教案

《典雅优美的古希腊雕塑》教案 一、教学目标: 1.知识与能力目标:了解古希腊雕塑艺术的成就和基本特征;初步掌握“欣赏.评述”的基本方法。 2.过程与方法目标:能以小组合作的形式积极参与对经典雕塑作品的欣赏、讨论;能用简单的美术术语评述作品和表达自己的感受。 3.情感态度与价值观目标:对外国古代经典美术作品产生探索的欲望;能以平和健康的心态对待人体艺术;养成尊重世界多元文化的态度。 二、教学重点、难点: 重点:了解古希腊雕塑的特征和欣赏的基本方法。 难点:如何对雕塑作品进行欣赏和评述。 三、教学准备: 1、教具:《掷铁饼者》、《米洛斯的维纳斯》、《胜利女神》、《蒙娜丽莎》等的精美图片和局部放大图;古埃及雕塑图片;古希腊地图;设计相关的问题卡;与古希腊雕塑相关的资源等。 2、学具:课前查找与古希腊雕塑相关的资料。 四、教学过程: (一)、比较导入:

教师出示《胜利女神》、《米洛斯的维纳斯》和《蒙娜丽莎》,请学生比较它们在表现形式上的区别。 学生认为《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》是雕塑作品,是用一定材质雕塑的立体造型;而《蒙娜丽莎》是油画作品,是平面的。 教师肯定学生的回答并提问:这三件作品收藏在哪个博物馆呢?它们是普通的收藏品吗? 学生:罗浮宫博物馆;是罗浮宫的三大“镇馆之宝”。 教师:不错,而这三件中《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》都是古希腊雕塑,究竟古希腊雕塑在西方美术中占有怎样的地位,有着怎样的魅力呢?这一节就让我们来欣赏了解典雅优美的古希腊雕塑。(板书课题) (二)、学习新课 1、了解古希腊的概况及古希腊雕塑的艺术成就。 ⑴教师提问:提起古希腊,同学们会联想到哪些与它相关的内容?谁能说说古希腊的概况? 学生根据收集的资料回答:奥运会、神话、西方文明的摇篮…… ⑵教师出示古希腊地图,指出古希腊的位置和邻近的国家,然后小结:古希腊被后人誉为西方文明的摇篮,它是指公元前485年到前146年希腊被罗马所征服为止的这段历史,距今已有2000多年了。古希腊三面环海,东面是着名的爱琴海,境内山岭连绵,盛产大理石和陶土。这为古希腊雕塑的发展提供了强大的物资基础。 ⑶学生一起朗读课文,了解古希腊雕塑的艺术成就。 教师:在古代希腊文明中最突出的成就之一就是雕刻艺术,尤其是人体雕塑。它是西方雕塑艺术的源头,西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神,都是从古希腊开始的。 2、初步欣赏,提出问题 教师:请同学们先欣赏课本P8—9提供的古希腊雕塑作品,欣赏时着重了解雕塑的材质和内容,然后提出感到困惑的问题。 学生提出的问题:为什么古希腊的雕塑都是裸体的?怎样欣赏人体雕塑?这些好像是儿童不宜的?…… 3、引领探究,赏析作品 教师:同学们的问题提得很好,但答案还是你们自己来找。我们先来欣赏《掷铁饼者》,

初中美术:美术教案-古希腊雕塑

初中美术:美术教案-古希腊雕塑 古希腊的雕塑播放雅典奥运会开幕式片断和刘翔110米栏镜头古希腊雕塑刚才同学们在屏幕上看到了什么内容?除了刘翔获得110米栏世界冠军的精彩镜头,古希腊雕塑你们还看到了什么?古希腊雕塑在这个片断中,演员们扮演了什么样的形象?为什么在本届奥运会上要把古希腊雕塑作为开幕式的一项主要表演内容呢?古希腊雕塑这是因为古希腊的雕塑是西方雕塑艺术的直接源头,西方雕塑的黄金时代。在整个西方美术传统中,古希腊的雕塑占有重要的地位。西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神,可以说都是从古希腊开始的。我想这就是今年希腊奥运会开幕式中把古希腊雕塑作为表演内容的原因。今天我们就一起来欣赏古希腊的雕塑艺术奥运会已经过去一个多月了,中国健儿在奥运会上的出色表现还历历在目。为了弘扬奥运精神,我想现在也组织一个小小的运动会,这个运动会的个项目就是掷铁饼。请左右两组各推选出一个运动员 站起来,请运动员入场!!!同学们来点掌声,给他们加油!!下面我来宣布比赛规则,我手中拿着两个是什么?但是它不是真的,是纸做的,所以你们不要怕失手伤人。但也要注意不要把我的铁饼压瘪了。我明天还要上课。今天你们不是谁将铁饼投掷更远获胜,而是谁能够将投掷铁饼的动作演绎的 最完美而获胜。注意,整个比赛时间是10秒。大屏幕上将

显示时间,当你们认为自己的动作达到最完美瞬间的时候请将这个动作固定5秒钟。开始!好,请同学们来评判一下,你们认为谁的动作漂亮其实投掷铁饼的这个动作,在两千年前一个古希腊的雕塑家,就将它演绎的十分完美了。那就是著名的雕塑家米隆,作品的名字叫《掷铁饼者》你们看一看,这件雕塑塑造了一个竞技运动员在投掷铁饼的瞬间动作。它美吗?为什么?是的,雕塑家米隆表现了一个健美而又富有力感的运动员的形象,体现了一种和谐和理想之美。一般人在运动中都有最精彩的瞬间动作。米隆就是抓住了竞技运动过程中,凝聚力爆发前最精彩的瞬间,展示了运动中的人体所具有的冲动感和力度美。古希腊雕塑希腊在欧洲的东南部。是欧洲古代文明的发源地。希腊一词意为典雅、优美。 200年前的希腊人创造了无数个像之《掷铁饼者》这样的完美的雕塑作品,绝非偶然1,古希腊是一个城邦国家。实行的是奴隶主民主政治。它要求公民必须具有完善的心灵和健壮的体魄,要求艺术必须塑造理想化的公民形象,以赞美和歌颂、肯定和表现人的力量与精神。同时,希腊奴隶制民主政治,比起其他国家的奴隶制专制制度来,人的创造力较少受到压制,艺术匠师的劳动较多地受到重视。这也就提高了艺术家的创作热情。古希腊雕塑2,悠久的神话传说是古希 腊雕塑艺术的源泉.古希腊的人像雕刻多取材于希腊神话。 希腊人按照人的形象创造了神,神和人既同形又同性,神具有人的相貌和性格,他们也像人一样地喜怒哀乐,具有常人的思想感情和

典雅优美的古希腊雕塑

典雅优美的古希腊雕塑》课堂实录 【教材版本】义务教育课程标准实验教科书八年级下册 【课题】《典雅优美的古希腊雕塑》 【课型】欣赏.评述 【教学对象】初二学生 【课时】一课时 【教材分析】本课是岭南版八年级下册第一单元《走进古典艺术》的第二课,学习内容是欣赏古希腊雕塑的经典作品,教材精选了古希腊古典时期、希腊化时期五件雕塑作品,试图从比例和谐美、运动力量美、体态美、人体美、悲剧力量美等五个方面来欣赏、评述古希腊雕塑作品,从而加深学生对古希腊雕塑艺术形式美的认识,感受经典艺术的魅力。 【学生分析】对于初二年级的学生来说,古希腊雕塑作品由于其历史性而远离他们的生活,这是他们第一次近距离地接触人体艺术。这一年龄段的学生,受当前电视、电影、书刊、杂志等各种媒介的影响,对有关人体的视觉形象接触得较多,但对人体的认识尚处于朦胧状态,由于缺乏抵抗力而易受不良影响,一些学生就是受黄色书刊等传媒的影响而走上犯罪道路的;另一方面,作为成年人的家长也极少对子女进行这方面的教育,造成了他们在性别、人体知识方面的空缺;同时,由于初中学生掌握的美术理论知识较少,在美术欣赏方面的经验犹为匮乏,所以在进行欣赏评述时可能不敢说,也不知道怎么说。这些都给教师上课造成一定的困扰和难度。针对学生的实际情况,我觉得关键是要想方设法激发学生对古希腊雕塑的兴趣,并引导他们掌握欣赏的基本方法,使他们主动积极地参与课堂学习,进而能以平和健康的心态看待人体艺术。那么古希腊雕塑的人文背景以及与具体雕塑作品相关的故事应该是学生的“兴趣点”,能使学生更好地理解古希腊大量涌现裸体雕塑的必然性,激发学习热情,调动课堂气氛。 【教学设计】 一、教学目标: 1.知识与能力目标:了解古希腊雕塑艺术的成就和基本特征;初步掌握“欣赏.评述”的基本方法。 2.过程与方法目标:能以小组合作的形式积极参与对经典雕塑作品的欣赏、讨论;能用简单的美术术语评述作品和表达自己的感受。 3.情感态度与价值观目标:对外国古代经典美术作品产生探索的欲望;能以平和健康的心态对待人体艺术;养成尊重世界多元文化的态度。 二、教学重点、难点与教学策略 重点:了解古希腊雕塑的特征和欣赏的基本方法。 难点:如何对雕塑作品进行欣赏和评述。 教学策略:采用探究欣赏法和比较欣赏法,能较好地激发学生的学习主动性。先从学生对古希腊雕塑的直觉入手,调动学生的主体思维参与作品欣赏;然后以点带面,示范赏析《掷铁饼者》和《米洛斯的维纳斯》,引导学生按照“描述、分析、解释、评价”的欣赏程序进行探究欣赏,使掌握欣赏的基本方法;接着再与古埃及雕塑进行比较欣赏,从而加深学生对古希腊雕塑艺术特征的认识。最后提出 三、教学准备: 1、教具:《掷铁饼者》、《米洛斯的维纳斯》、《胜利女神》、《蒙娜丽莎》等的精美

中西方雕塑艺术赏析

雕塑艺术是为美化城市或用于纪念意义而雕刻塑造,具有一定寓意,象征或象形的观赏物和纪念物,是造型一刷的一种,是人类情感外溢的物化形态,是中西文化的重要组成部分。从整体来说,中西方雕塑在雕塑手法,雕塑材料,雕塑题材有相似点。而在艺术表现形式,以及作用方面则有所不同。 中国的雕塑手法注重“形神兼备”,注重形象的传神性;西方的雕塑更注重形态的完美与真实,注重形象的逼真性。人始终是西方雕塑的和西方文化的主题,而中国雕塑较多的是动物像、佛像,却鲜见纪念性人物雕像。中西方雕塑究竟有何区别,针对这个问题本人进行了探索和研究,现谈一下自己的一些看法。 本人在选择古罗马雕塑和汉雕塑这两个作为切入点,是因为他们当时属于那个历史阶段最强盛的两个国家,分别位于亚欧大陆的两端,如果将二者作为比较,并力图发现内在的文化含义,可以知道中西方文化的差异。 罗马时期代表作品为罗丹的《思想者》。《思想者》——青铜,198×129.5×134厘米,法国雕塑家奥古斯迪·罗丹创作于1880-1900年,现收藏于巴黎罗丹美术馆。雕像《思想者》,塑造了一个强有力的劳动男子。这个巨人弯着腰,屈着膝,右手托着下颌,默视下面发生的悲剧。他那深沉的目光以及拳头触及嘴唇的姿态,表现出一种极度痛苦的心情。他渴望沉入“绝对”的冥想,努力把那强壮的身体抽缩、弯压成一团。他的肌肉非常紧张,不但在全神贯注地思考,而且沉浸在苦恼之中。他注视着下面所演的悲剧,他同情、爱惜人类,因而不能对那些犯罪的人下最后的判决,所以他怀着极其矛盾的心情,在那深刻的沉思中,体现了伟大诗人但丁内心的苦闷。这种苦闷的内心情感,通过对面部表情和四肢肌肉起伏的艺术处理,生动地表现出来,例如那突出的前额和眉弓,使双目凹陷,隐没在暗影之中,曾强了苦闷沉思的表情,有如那紧紧收屈的小腿肌腱和痉挛般弯曲的脚趾,有力地传达了这种痛苦的情感。这种表面沉静而隐藏于内的力量更加令人深思。雕刻家在这件作品中,一方面采用了现实主义的精确手法,同时表达了与诗人但丁相一致的人文主义思想,他们对人类的苦难遭遇寄予了极大的同情和悲痛。

美术史论文古希腊雕塑艺术

当我陶醉在希腊不可胜数的古迹、遗址的图片中时,总是惊讶于那些丰富的文化遗存及其高超的艺术水准,虽然它们中的绝大多数都曾遭受过程度不等的破坏,但是仍然能够传递出古希腊人的自我认识和对美的追求。 当然,古希腊的雕塑成就绝不是一蹴而就的,而是经过了一个由次到精的发展过程。开始时,雕像都很简单粗糙,甚至人都是用几何体堆积而成的,随着时间的推移,希腊雕刻艺术现实主义表现技巧日趋成熟:从古风初期的程式化、正面化风格,到古风中期逐渐摆脱程式化、正面化,继而发展到古风后期,雕刻造型生动自如,形象逼真,艺术家把自己的感情流露到艺术作品中,形成独有的艺术风格。到了古典时期雕刻艺术达到全盛时期,雕刻人体更显得庄重、含蓄和内在,富有诗意和艺术感情色彩,表现出古希腊民族的自信、尊严和力量。进入希腊化时期,恰到好处的手法,高超的技巧,付予大理石以弹性的肌肉感和光洁的美感,给我们留下了极为丰富的塑造艺术语言和宝贵的遗产。 究其原因,古希腊雕刻所体现的非凡艺术成就当时的哲学、自然科学、神话传说、社会生活等特定的环境有着不可分割的联系。文化的普及和发达,给希腊雕刻艺术和发展奠定了基础。哲学的光芒给希腊美学思想增加了飞跃的双翼。希腊人不仅对人类开始美的探索,而且丰富了美学理论;神话传说使雕刻艺术得到了迅猛的发展,美学思想也随之得到了充分的展示。希腊神话中的神并不是完美的,有的甚至可以说是滑稽的,龌龊的。但他们仍是希腊人的神,故可以从一个侧面看

出希腊人的思想不受神祇思想的束缚,是很自由的。十二位主要的神祇住在希腊的最高山——奥林匹亚山上,他们生活在由天神宙斯主管的大家庭里。神与神之间经常吵架,也经常举行宴会……希腊人信仰多神论,认为神与人有着同样的属性,同样的身体。并以现实的物质条件来想象虚幻的世界,而建筑和雕刻则是最好的手段。因而在艺术的具体表现中,则以社会上起初的人为榜样,典范式的真人就是神灵的标准,如《雅典娜》、《命运三女神》等大量的神话故事依然如此。这种自然性和现实性的艺术风格延续到文化历史上和各个时期。这样对客观“真”的追求,也是美学思想在希腊雕刻艺术中得到完美健康的发展之根本。 受诸多因素影响,古希腊雕刻一直沿续着现实主义道路向着艺术的殿堂循序渐进,它的美学思想也不断随着艺术的发展而发展。从古风时代初期《萨维斯女雕像》、《贵妇》、《科尔》等品中不难看,这时期的人体雕刻动态显得板正、严肃、几何化简朴,曲线的微妙,空间分布匀称,表面光滑,方肩和一脚向前的特点。随着艺术的发展,又有了新的变化,脚向前迈了出来,手也离开了身体,腰间有了空隙,眼睛张开,姿态显得生动,如《保狄奥斯》、《阿波罗》等雕刻,它反映了早期希腊艺术家颇有特色的现实美学观念,是一种古朴的现实主义美学思想的显现。 古风中期雕刻艺术快步进入了写实阶段,如《力神海克力斯》、《克狄奥斯》及宙斯庙西破风雕刻等。此时希腊艺术家追求对象骨骼和肌肉结构的刻化,不仅结构严谨,而且作品有一种相当的厚度,衣

《古希腊的雕塑艺术》教学设计

《古希腊的雕塑艺术》教学设计 学习模块:美术鉴赏 课时:1课时 教学思路: 古希腊美术,着重鉴赏古希腊美术中最突出、最具影响力的人像雕刻和建筑艺术。本节课主要讲解的是前者古希腊雕刻中的经典作品,其中包括奠定了西方人体美术传统的人体雕塑。所有这些,都为后来的西方古典艺术奠定了重要的基础;也深深影响了世界艺术发展。 相关拓展,主要是让学生进一步了解希腊雕刻艺术对后世的影响。所选作品集中在人体艺术方面。这部分也是课程内容的延伸,以激发学生进一步自主学习,努力探究的精神。 学生分析: 本班学生对于艺术方面的知识了解不多,受条件的限制,不能及时让学生上网去了解相关知识。因此课前我准备较多的相关图片。 教学目的: 1、知识与技能:了解和感受希腊雕刻的突出成就,以及对后来西方乃至世界美术的深远影响。 2、过程与方法:初步掌握欣赏西方古典雕塑艺术的基本方法。以教师讲解、学生参与的现场演习、学生讨论、最后以轻松的游戏结束本课学习。 3、情感态度价值观:初步了解西方古典美术的艺术传统,让学生感受到古希腊雕塑的魅力,达到开阔艺术视野、增长见识、陶冶情操、提高艺术修养的审美感知力。 教学重点:追求和谐的理想美(强调人体各部分的比例),以人体为美的审美风尚。 教学难点: 人物雕刻的写实与理想化的结合,学生如何了解古希腊人的社会风尚和审美取向。 教学用具:多媒体电脑、课件等工具。 教学方法:谈话法、讲解法、讨论法等。

导入新课1、放映:雅典奥运会开幕式片段及奥 运冠军刘翔110米跨栏镜头。 2、分析奥运会开幕式的特点。 根据自己所收 集的资料由小 组代表发言, 回答那些是古 希腊?那些是 古罗马?简单 介绍一下。 进行知识的衔 接。感受运动中 人体所具有的 冲动感和力度 美,从而激起学 生学习的兴趣。 讲授新课3、播放雅典奥运视频提出问题:为何 将古希腊雕塑作为开幕式的重要内 容? 提出课题:《古希腊的雕塑作艺术》。 组织几名学生代表参加“运动会”— —掷铁饼比赛,引入并欣赏作品《掷 铁饼者》 (大理石,罗马复制品, 公元前5世纪,罗马国立博物馆藏) 4、讨论:为何古希腊人能创造出这么 完美的作品? 5、展示雅典卫城的图片(引入卫城建 设时的艺术总监—非迪亚斯及他的作 品—《命运三女神》) (帕特农神庙正面山墙上的浮雕,大理石, 高112厘米,公元前449年—前400年,现 藏伦敦不列颠博物馆) 6、导入作品《维纳斯》 学生分小组讨 论,由小组代 表发言介绍 08运动会--掷 铁饼比赛图标 的艺术形式及 审美特征 学生欣赏《掷 铁饼者》的动 态美,思考问 题并回答 感受雕塑作品 的艺术魅力 欣赏《命运三 女神》那健美 的身躯,恬静 而潇洒的姿 态,仍给人以 极其优美的形 象 学生思考问题 《维纳斯》的 残缺美并回答 问题 分小组讨论: 为《维纳斯》 加上手臂会更 在学生参与与 活动中轻松引 入作品《掷铁 饼》 提高学生的欣 赏能力。 多给予学生鼓 励、表扬及启发 让学生感受作 品内在生命力 的表现及体现 出的生命不息 的精神 借维纳斯美丽 的形象来传达 自己的思想情 感,社会理想和 美学理想。

古希腊雕塑赏析

古希腊雕塑赏析 希腊人称女像为“科拉多”,男像为“库罗斯”,雕像初成 时同所有的希腊雕刻原作—样,当初都饰有各种艳丽的颜色。经过 岁月的冲刷,存世的青铜、云石像才呈现我们今天所见到的古朴沉 静的韵味。这尊《少女像》(约公元前500年)衣着十分华丽,仿 佛是贴身的毛衣紧紧地束着腰肢,呈现出躯干的轮廓,外加一条质 地不同的宽松长衫。密集的衣纹露出清晰的明暗转换,使雕像的光 影关系十分丰富。她有一头梳理得十分开散的秀发,表情也比“古 风式微笑”更加含蓄,婷婷玉立,妩媚动人。 《里亚切青铜雕像》(公元前506年),是 近代的考古发现。从它可见古希腊艺术家在人体 塑造,特别是肌肉刻画方面的高超技巧。青铜武 士身姿健美,肌肉发达,血管和青筋都清晰地表 现了出来,此外,还使用了象牙、琥珀等混合材 料,可见铸造工艺之精细。 赛东是希腊神话中的海神。他是宙斯(众神之主)和哈得斯(冥神)的兄弟,手持三叉戟,驱着金鬃铜蹄白马驾驭的黄金战车巡弋海域。1928年人们在优 卑亚岛附近的海底找到了一 尊《波赛东》(公元前460 年)青铜原作雕像。他两脚 分立,双手开张,一手似执 戟作投掷状,这尊“开放 型”圆雕完美地解决了重波心问题,显示出藐视 —切的威严气概。 《掷铁饼者》(公 元前450年)是古典初 期希腊著名雕刻家米 隆的作品复制件,原作 己失,存世有好几件罗 马时代的复制品,均被公认为比较接近原作。艺术家的这件名作创造了 杰出的典范,它告诉人们选择表现运动中人物姿态的关健,在于表现出 从这一姿式向另一姿式过渡高潮前的瞬间。这凝练的瞬间能启发人联想 到从投掷铁饼的甩罢动作到铁饼出手时一系列飞旋集聚的动作。米隆将 运动员后举上甩的右臂与紧张得崩成弓状的背、腰及腿部,还有作为重 心落点的右脚跟组成一个积极的动力面。相对比较松弛、舒展的下垂左 手、收缩的腹部及左脚与之形成对照,在力度上整体达到一种平衡。令 人惊奇的是,如此剧烈的运动瞬间,脸部却保持着异常的安祥和平静。

古希腊雕塑艺术

《古希腊雕塑艺术》教案 钟祥市实验中学张雪梨 教学说明: 本课时作为古希腊艺术课的第二部分,占一个课时。在整个西方雕塑发展史上,古希腊雕塑代表着一种美学高度、雕塑范式。通过古希腊雕塑的欣赏,提高学生的审美情趣,同时也为对艺术有兴趣的同学今后自主欣赏更多的西方雕塑作一个铺垫。 教学目标: 通过古代希腊雕塑艺术品的欣赏,使学生了解古希腊的美术概况及表现形式。了解艺术随时代而演变,及艺术在人类生活中的作用,培养高尚的审美情趣,提高审美能力。 教学重点: 1、古希腊雕塑艺术的主要特点及伟大成就; 2、欣赏古希腊的雕塑作品,领悟其美感特征,了解其艺术风格。 教学难点:学生审美感受的体验,欣赏能力的提高 本课为一课时,多媒体课件辅助教学。 教学过程: 一、播放雅典奥运会开幕式片断引入古希腊雕塑艺术欣赏。 提问:1、刚才看到的是在哪个国家的哪个城市举行的什么活动?古希腊、雅典、奥运会 2、在这个片断中,演员们扮演了什么样的形象?古希腊雕塑 3、为什么雅典奥运会把古希腊雕塑作为开幕式的一项主要表演内容呢? 古希腊的雕塑是西方雕塑艺术的直接源头,西方雕塑的黄金时代。在整个西方美术传统中,古希腊雕塑占有重要的地位。西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神,可以说都是从古希腊开始的。 今天我们就一起来欣赏古希腊雕塑艺术。 二、(简单介绍古希腊)希腊在欧洲的东南部。是欧洲古代文明的发源地。希腊一词意为典雅、优美。2000年前的希腊人创造了无数完美的雕塑作品,绝非偶然。 1、古希腊雕塑作为雕塑艺术的典范模式的形成原因。 1)古希腊是一个城邦国家。实行的是奴隶制民主政治。它要求公民必须具有完善的心灵和健壮的体魄,要求艺术必须塑造理想化的公民形象,以此来赞美和歌颂、肯定和表现人的力量与精神。同时,希腊奴隶制民主政治比起其他国家的奴隶制专制制度来,人的创造力较少受到压制, 艺术匠师们的劳动较多地受到重视。这也就提高了艺术家的创作热情。

希腊雕塑分析

xx雕塑艺术 班级: 建筑学1002xx姓名: 彭彬 学号:232指导老师: 向师师一,xx雕塑的发展历程 古希腊雕塑的发展可分为4个时期——荷马时期(公元前12世纪至前8世纪),因荷马史诗是这一时期唯一的文字史料而得名;古风时期(公元前7世纪至前5世纪),因这个时期的雕刻艺术呈古朴稚拙的风格而得名;古典时期(公园前5世纪至前4世纪),指希波战争结束至马其顿亚历山大大帝开始东侵;希腊化时期(公元前3世纪至前1世纪)指罗马灭亡埃及托勒密王朝这一历史时期。 1、xx时期的雕塑: 几何风格的艺术 由于荷马史诗在这一阶段出现,并且它反映了这一时代的精神面貌,所以史称“荷马时代”。这个时期是希腊神话的形成期,也是希腊雕塑艺术的萌芽期。 这个时期的一些小雕塑都为简单的几何形体,风格稚拙,质朴,沉重,比如在这个时期出现的《狮门》,而这种简单的几何形式雕塑被后人称之为“几何风格”。 2、古风时期的雕塑: 古风的微笑 古希腊雕刻史的真正开始是从古风时期开始,代表作品《女子雕像》。因为古希腊雕刻中最突出的人体雕刻就是在这一个时期出现的。公元前6世纪的

雕像几乎都受到了残留埃及艺术的影响,雕像人物处于正面直立的僵硬状态,无论男女像在表情上都带有同样的微笑,衣纹和头发的刻画都具有装饰的特点。 这一时期的雕塑有两种形式,即多利安式和爱奥尼亚式——或者说是男性与女性的标准,这两种形式在审美效果上有阳刚与阴柔的差异。多利安式充满理性,倾向于对比例的遵循;爱奥尼亚式崇尚秀雅,喜好装饰。 从保存下来的古风时期的男女人像雕刻中,我们可以看出这个时期的男子人像雕刻主要为青年全身裸体立像。这些雕像在人体比例和肌肉质感方面都接近真实的人体,面部表情开始生动起来,表现出笑容。在这个时期,不管何种身份和职业的人都用这种微笑来表现,这就成为当时统一的时代风格,后人称之为“古风式微笑”。 3、xx时期的雕塑: 和谐xx范本 古典时期是希腊雕塑艺术的繁荣期,代表作品《驾战车者》,《宙斯》。在这个相对理性的时代,希腊雕塑才以其鲜明的个性创新意识开始了真正意义上的艺术构建,艺术作品不再是大量充斥着祭司巫祝预言、咒语的神性作品,而成了有关人的事迹,人的目的、人的成功与失败的艺术品是古希腊雕塑艺术的最高成就。古典时期希腊雕塑艺术发展的几个阶段: 古典前期(公元前490至前450),古典盛期(公元450至前410),古典后期(公元前4世纪)。 (1)、xx初期: 严肃的样式 希腊雕塑的过渡时期,代表作品《德尔斐的驮者》,《掷饼者》。在这个时期,虽然在很多方面已经具备了古典素质,但仍然没有脱离古风时期的影响,显得严谨有余,活泼不足,因此被称为“严肃的样式”。 (2)、xx盛期:

典雅优美的古希腊雕塑教学设计

第2课典雅优美的古希腊雕塑 单元主题走近古典艺术教材版本岭南版 课题典雅优美的古希腊雕塑学习领域设计·应用 课时1课时年级八年级 授课教师梁锦红单元第15册第四单元 学校东莞桥头中学学习方法欣赏、合作、探究。 教材分析本课是岭南版八年级下册第一单元《走进古典艺术》的第二课,学习内容是欣赏古希腊雕塑的经典作品,教材精选了古希腊古典时期、希腊化时期五件雕塑作品,试图从比例和谐美、运动力量美、体态美、人体美、悲剧力量美等五个方面来欣赏、评述古希腊雕塑作品,从而加深学生对古希腊雕塑艺术形式美的认识,感受经典艺术的魅力。 学情分析对于初二年级的学生来说,古希腊雕塑作品由于其历史性而远离他们的生活,这是他们第一次近距离地接触人体艺术。这一年龄段的学生,受当前电视、电影、书刊、杂志等各种媒介的影响,对有关人体的视觉形象接触得较多,但对人体的认识尚处于朦胧状态,由于缺乏抵抗力而易受不良影响,一些学生就是受黄色书刊等传媒的影响而走上犯罪道路的;另一方面,作为成年人的家长也极少对子女进行这方面的教育,造成了他们在性别、人体知识方面的空缺;同时,由于初中学生掌握的美术理论知识较少,在美术欣赏方面的经验犹为匮乏,所以在进行欣赏评述时可能不敢说,也不知道怎么说。这些都给教师上课造成一定的困扰和难度。针对学生的实际情况,我觉得关键是要想方设法激发学生对古希腊雕塑的兴趣,并引导他们掌握欣赏的基本方法,使他们主动积极地参与课堂学习,进而能以平和健康的心态看待人体艺术。那么古希腊雕塑的人文背景以及与具体雕塑作品相关的故事应该是学生的“兴趣点”,能使学生更好地理解古希腊大量涌现裸体雕塑的必然性,激发学习热情,调动课堂气氛。 教学目标1.知识与技能:了解古希腊雕塑艺术的基本形式与欣赏方法。 2.过程与方法:能以小组合作形式运用网络积极参与雕塑作品的欣赏与探索;用简单的美术术语表达对古希腊雕塑艺术之美的感受。 3.情感态度价值观:了解希腊艺术的成就,培养学生对世界多元文化的尊重和宽容。 教学要点1.重点:运用“描述、分析、解释、评价”的欣赏程序与方法,感知古希腊雕塑艺术的形式与风格。 2.难点:如何感知与理解古希腊雕塑的艺术形式。 3.兴趣点:

古希腊艺术特点

古希腊艺术特点 从雕塑上,从建筑上,从美术上三点分析: 古希腊雕塑 在整个西方美术传统中,古希腊雕塑占有十分重要的地位。西方美术崇尚的典范模式,庄重的艺术品格和严谨的写实精神,可以说都是从古希腊开始的。多年来,这种艺术精髓曾滋润着西方美术生生不息。古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉。希腊神话是希腊人对自然与社会的美丽幻想,他们相信神与人具有同样的形体与性格,因此,古希腊雕塑参照人的形象来塑造神的形象,并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。 古希腊雕塑 在整个西方美术传统中,古希腊雕塑占有十分重要的地位。西方美术崇尚的典范模式,庄重的艺术品格和严谨的写实精神,可以说都是从古希腊开始的。多年来,这种艺术精髓曾滋润着西方美术生生不息。古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉。希腊神话是希腊人对自然与社会的美丽幻想,他们相信神与人具有同样的形体与性格,因此,古希腊雕塑参照人的形象来塑造神的形象,并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。 古希腊建筑: 现存的建筑物遗址主要就是神殿、剧场、竞技场等公共建筑,其中尤以神殿为一个城邦的重要活动中心,它也最能代表那一时期建筑的风貌。古希腊人的生活受控于宗教,所以理所当然的,古希腊的建筑最大的最漂亮的都非希腊神殿莫属。古希腊人认为,神也是人,只是神比普通人更加完美,他们认为供给神居住的地方也不过是比普通人更加高级的住宅。所以,希腊最早的神殿建筑只是贵族居住的长方形有门廊的建筑。后来加入柱式,由早期的“端柱门廊式”逐步发展到“前廊式”,即神殿前面门廊是由四根圆柱组成,以后又发展到“前后廊

式”,到公元前6世纪前后廊式又演变为希腊神殿建筑的标准形式——“围柱式”,即长方形神殿四周均用柱廊环绕起来。希腊神殿建筑总的风格是庄重典雅,具有和谐、壮丽、崇高的美。这些风格特点在各个方面都有鲜明的表现。 古希腊美术 德国近代伟大的哲学家黑格尔说过,在有教养的欧洲人心中,一提到希腊就会涌起一种家园之感。这非常形象地说明了,古代希腊是西方文明的发源地。 第二章古代希腊、古代罗马美术 第一节古代希腊美术 希腊所指区域古今不同,古代希腊的地域主要指现在的爱琴海地区,包括希腊半岛、小亚细亚西部沿海地区、爱琴海上诸岛及南部的克里特岛。统一的希腊民族形成于公元前8至前6世纪,而在此之前的公元前3000年至前1200年的时间里,爱琴海地区就已经存在过早期青铜文明:先是克里特岛上的“米诺 一、爱琴美术 爱琴文化又称“克里特——迈锡尼文化”,由德国考古学家海因里希.施里曼和阿瑟.埃文斯于19世纪末和20世纪初先后发现。考古学的成果揭示出大约公元前3000年开始,爱琴海地区发展出了一种独具特色的文化样式,它的中心位于克里特岛上,使用线形文字A,依据传说中国王米诺斯的名字,此文化被命名为“米诺斯文化”,其宫殿艺术风格盛行于爱琴海诸岛,公元前15世纪中期,由于火山的爆发和其它不为人知的原因,米诺斯宫殿大多被毁,随后米诺斯文化的影响逐步消亡。这些灾难促使爱琴海地区的文化向希腊本土南部地区转移,在公元前1400年左右在那里出现了第二种宫殿文化,因发现于伯罗奔尼撒半岛的迈锡尼城的宏大遗址而被命名为“迈锡尼文化”,这种文化使用与米诺斯文化不同的文字,使用的是线形文字B,它是希腊语的书面体。大约到公元前1200年随着爱琴海地区和地中海东部各处宫殿的毁坏,迈锡尼文化宣告终结,接踵而来的是缺乏

谈中西方雕塑艺术的不同

谈中西方雕塑艺术的不同 通过一个学期的美术鉴赏课的学习,我了解了许多美术知识,如中西方绘画,书法,雕塑等等。给我印象最深的是对中西方雕塑艺术作品的赏析,让我获得了许多以前所不知道的知识。我最喜欢的两幅作品是中国的《秦始皇兵马俑》和法国雕塑家罗丹的《思想者》,现在我通过这两幅作品来谈谈中西方雕塑艺术的不同。 兵马俑的塑造,基本上以现实生活为基础,手法细腻、明快。每个陶俑的装束、神态都不一样。光是人物的发式就有许多种,手势也各不相同,面部的表情更是各有差异。总体而言,所有秦俑面容中都流露出秦人独有的威严与从容,具有鲜明的个性和强烈的时代特征。 兵马俑雕塑采用绘塑结合的方式,虽然年代久远,但在刚刚发掘出来的时候还依稀可见人物面部和衣服上绘饰的色彩。在手法上注重传神,构图巧妙,技法灵活,既有真实性也富装饰性。这栩栩如生的千百个官兵形象,尤其在神态、个性的刻画方面,显得逼真、自然,而富有生气。正是由这千百个充满生气、神态各异的陶俑构成整体静态的军阵地,达到了一种意想不到的艺术效果。“静极则生动,愈静则愈动”。惟有这种静态的军阵才能使人们感到军阵巨大威慑力的深浅莫测。这样恢宏的阵列,宏伟的构图,空前绝后,无与伦比。 再来谈谈罗丹的雕像《思想者》,它塑造了一个强有力的劳动男子。这个巨人弯着腰,屈着膝,右手托着下颌,默视下面发生的悲剧。他那深沉的目光以及拳头触及嘴唇的姿态,表现出一种极度痛苦的心情。他渴望沉入“绝对”的冥想,努力把那强壮的身体抽缩、弯压成一团。他的肌肉非常紧张,不但在全神贯注地思考,而且沉浸在苦恼之中。 这幅作品有三个方面的表现。第一,雕像要体现的是一种直面人类死亡与苦难的思想,这应当是一种理性、冷静、深刻,充满着矛盾痛苦的心智活动过程。而与站姿相比,将身躯、肢体折叠收缩起来的坐姿,更有重量感、体积感,沉稳厚重,更适于表现这样一个主题。第二,采用这样一种俯身低头的坐姿,是因为雕像在《地狱之门》这件巨雕中所处的位置及作用使其需要与处于其下方的群雕有一种交流、呼应乃至统领的关系,而这种俯身低头下视的姿态自然是最合适的。第三,这样的姿态也是人们在沉思时最常采用的一种姿态,从观众欣赏理解的角度考虑,这也是一种最易为观众接受并认同的姿态。 通过以上两幅雕塑作品的比较,我们可以了解到中西方雕塑艺术文化的不同。在人类的文明史上,东方文明与西方文明是两大最鲜明的文明。尽管两者都产生于奴隶制和封建制这同一种社会基础上,都受制于人类思维发展和文化艺术发展的一般规律,但由于社会历史条件、文化传统、民族审美心理的差异,故而在雕塑艺术上形成两种各具特色的艺术风格。 据我总结,它们有着三个方面的差异:一,在精神追求上的差异。在中国人看来,主体与客体相通、感性与理性共融,视“天人合一”为宇宙观核心,相信天人感应、天人相类。除了表现人的精神品格和功绩外,也成为体现当时统治阶级权力的载体。西方雕塑的表现题材基本上是以人体为主,就算是神话人物也是以人为衣钵,体现人体的美。二,在表现手法上的差异。不讲究描摹写实,在塑形上注重写意传神,气韵生动,虚实相生,“神似胜于形似”,这种中国式的美学观念可以说贯穿了整个古代雕塑史,在本质上属于意象性造型。而在西方,就雕塑而言,他们建立了人类历史上独一无二的写实性雕塑。这种写实性雕塑风格的产生是由于“模仿说”的明确提出。他们认为模仿是人的“一种自然的本能”,强调对外事物的模仿和反映是发端于古希腊的西方艺术传统。三,在造型手法上的差异。中西雕塑艺术家都重视线条的表现力,重视以线条造型为共同的媒介,充分展示了中国雕塑中线条的灵活性和自由美。而西方的用线仅服务于造型,这西方雕塑追求团块和体积,因而是线条在雕塑中发挥重要的造型辅助作用。 尽管中西方雕塑艺术有着各自的不同,但它们都是为人类美术进步作出了巨大的贡献,多欣赏雕塑作品对提高我们的审美能力有十分重要的作用。

解析古希腊雕塑美学观

解析古希腊雕塑美学观 古希腊是西方历史的开源,持续了约650年(公元前800年 - 公元前146年)。位于欧洲南部,地中海的东北部,包括今巴尔干半岛南部、小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛。公元前5、6世纪,特别是希波战争以后,经济生活高度繁荣,产生了光辉灿烂的希腊文化,对后世有深远的影响。古希腊人在哲学思想、历史、建筑、文学、戏剧、雕塑等诸多方面都有很深的造诣。而在古希腊哲学家与艺术家眼里,人体是自然世界的一部分,是最具匀称和谐、庄重优美特征的审美对象。于是,古希腊艺术中,人体雕塑随处可见且达到了极高的艺术水平。 在人类文明的发展史上, 欧洲文化出现了四大高峰, 第一便是古希腊与古罗马时代, 而这个时代的艺术, 可以以希腊的雕塑为中心艺术.那时雕塑极为普遍, 以致后来罗马清理希腊遗物时, 罗马城中雕像的数目与居民的数目相等.现代人在欣赏古希腊雕塑艺术的时候, 或许会说: 为什么有相当数量的雕塑, 眼睛没有眼球?为什么雕塑都没有表情?在当今社会裸体艺术还有诸多禁忌的时候, 人们更会发问: 为什么古希腊雕塑都是裸体的?裸体造型艺术何以如此普遍? 如新石器时代,古希腊便产生了《女神》,丰乳肥臀的形象,表明了当时母系社会中对女性的崇拜,造型略显粗糙,但夸张手法运用得很好,《女雕像》与《里拉琴手》(是公元前2500——公元前1900年作品),几何造型干净利落,曲线处理栩栩如生,后来的所谓现代派雕塑也难有出其右者。 米隆的《掷铁饼者》(公元前460年——公元前450年)是古希腊中较早表现男性形象的作品。这位在奥林匹克竞技赛场上的运动员,在即将掷出铁饼的一瞬间充分表现出男性的青春美、健劲美、智慧美。雕塑家造型之准确、运动感与节奏感把握之贴切,使两千多年来的观赏者无不赞叹。《角力者》(公元前5 世纪)虽是浮雕,但艺术水平完全可以与上述圆雕作品相媲美。两位男性运动员在我们面前活灵活现,如同真人。 还有古希腊人体雕塑最灿烂辉煌的代表作、也是最为世界各国人民熟悉的还要数《维纳斯》。她是公元前1世纪的作品,最初在希腊的一个岛上被发现,出土时已不见了双臂,故又名《断臂的维纳斯》。她是古希腊神话中美与爱的女神。在她身上集中地体现了古希腊人的审美理想。首先,她虽然是神但其形象却是按照人来塑造的,让人感到和蔼可亲、容易接近。其次,她的外形与表情反映了古希腊人审美的标准,即外在美与内在美的统一。她外在的健康、匀称、丰腴、大方,与内在的心灵平静、高雅稳重形成了和谐的统一。再次,她不仅是一件无懈

古希腊雕塑赏析

《古希腊雕塑赏析》公开课教学设计 学科:美术 执教者:贺白龙 班级:75中学高一年级 教学说明 本课时作为古希腊艺术课的第二部分,占一个课时。在整个西方雕塑发展史上,古希腊雕塑代表着一种美学高度、雕塑范式。通过古希腊雕塑的欣赏,提高学生的审美情趣,同时也为对艺术有兴趣的同学今后自主欣赏更多的西方雕塑作一个铺垫。 教学目标 知识与技能:通过欣赏、讨论使学生了解古希腊雕塑各个时期的艺术风格,寻找出相对较为恰当的词语概括其雕塑艺术的总体特点。 过程与方法:通过简单的引导及多媒体等辅助手段使学生了解古希腊雕塑艺术发展过程中不同阶段的艺术特点和它所确立 的原则与规范对西方雕塑发展产生的深远影响; 情感、态度与价值观:通过对古希腊雕塑作品的欣赏,感受古希腊人创造的艺术雕像所传达的美学理念,体验艺术家在创作时所倾注的激情及艺术品丰富的感染力。 教学重点、难点

重点:了解古希腊雕塑各个时期的艺术风格及其代表作的艺术魅力。 难点:古希腊雕塑艺术发展过程中不同阶段既有继承又有发展的艺术变化。 教学流程 (一)组织教学 观看雅典奥运会开幕式片段视频,回答:哪个活动场景?主题?导入本课。 (二)出示课题,认定目标——古希腊的雕塑 真正意义的欧洲美术是从古希腊开始。 希腊美术的地理范围以爱琴海为中心。在整个西方美术传统中,古希腊雕塑占有重要的地位。它所确立的原则或规范,对后来整个西方艺术的发展产生了深远的影响。它不仅作为人文主义精神的象征直接影响了文艺复兴时期和18世纪新古典主义雕塑艺术的价值取向,而且,还作为雕塑范式为整个古典雕塑的形态演绎提供了基本框架。 1)古希腊雕塑在古希腊艺术中的重要地位; 2)古希腊天气、美学、体育、神学对于雕塑风格上的影响;3)古希腊雕塑的四个时期(由“波塞东投戟”的形式揭开)(三)欣赏设问: 1)雕塑品的作用功能

典雅优美的古希腊雕塑(教案)

《典雅优美的古希腊雕塑》 【教材版本】义务教育课程标准实验教科书八年级下册 【课题】《典雅优美的古希腊雕塑》 【课型】欣赏.评述 【教学对象】八年级学生 【课时】一课时 【教材分析】 本课是岭南版八年级下册第一单元《走进古典艺术》的第二课,学习内容是欣赏古希腊雕塑的经典作品,教材精选了古希腊古典时期、希腊化时期五件雕塑作品,试图从比例和谐美、运动力量美、体态美、人体美、悲剧力量美等五个方面来欣赏、评述古希腊雕塑作品,从而加深学生对古希腊雕塑艺术形式美的认识,感受经典艺术的魅力。 【学生分析】 对于八年级的学生来说,古希腊雕塑作品由于其历史性而远离他们的生活,这是他们第一次近距离地接触人体艺术。这一年龄段的学生,受当前电视、电影、书刊、杂志等各种媒介的影响,对有关人体的视觉形象接触得较多,但对人体的认识尚处于朦胧状态,由于缺乏抵抗力而易受不良影响,一些学生就是受黄色书刊等传媒的影响而走上犯罪道路的;另一方面,作为成年人的家长也极少对子女进行这方面的教育,造成了他们在性别、人体知识方面的空缺;同时,由于初中学生掌握的美术理论知识较少,在美术欣赏方面的经验犹为匮乏,所以在进行欣赏评述时可能不敢说,也不知道怎么说。这些都给教师上课造成一定的困扰和难度。针对学生的实际情况,我觉得关键是要想方设法激发学生对古希腊雕塑的兴趣,并引导他们掌握欣赏的基本方法,使他们主动积极地参与课堂学习,进而能以平和健康的心态看待人体艺术。那么古希腊雕塑的人文背景以及与具体雕塑作品相关的故事应该是学生的“兴趣点”,能使学生更好地理解古希腊大量涌现裸体雕塑的必然性,激发学习热情,调动课堂气氛。 【教学设计】 一、教学目标: 1.知识与能力目标:了解古希腊雕塑艺术的成就和基本特征;初步掌握“欣赏.评述”的基本方法。 2.过程与方法目标:能以小组合作的形式积极参与对经典雕塑作品的欣赏、讨论;能用简单的美术术语评述作品和表达自己的感受。 3.情感态度与价值观目标:对外国古代经典美术作品产生探索的欲望;能以平和健康的心态对待人体艺术;养成尊重世界多元文化的态度。 二、教学重点、难点与教学策略 重点:了解古希腊雕塑的特征和欣赏的基本方法。 难点:如何对雕塑作品进行欣赏和评述。 教学策略:采用探究欣赏法和比较欣赏法,能较好地激发学生的学习主动性。先从学生对古希腊雕塑的直觉入手,调动学生的主体思维参与作品欣赏;然后以点带面,示范赏析《掷铁饼者》和《米洛斯的维纳斯》,引导学生按照“描述、分析、解释、评价”的欣赏程序进行探究欣赏,使掌握欣赏的基本方法;接着再与古埃及雕塑进行比较欣赏,从而加深学生对古希腊雕塑艺术特征的认识。最后提出。

相关文档
最新文档