二上《识字3》教案
二上《识字3》教案
一、教学目标
1．认识11个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
二、教授新课
（一）导入课文
我们都有自己的母亲，同样的，对于一个国家了来说，祖国也是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。今天呢，我们要学习的内容除了认识生字以外呢，就是认识自己的祖国，激动不？不如让我们现在赶快走进故事中吧！
（二）初读课文
（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）内容讲解
题解
（1）《识字3》：这篇课文属于三字经，是传统蒙学教材的一种形式。除了和识字有关，内容则和认识自己的祖国有关。在广袤的神州大地上，有一个古老文明的国度，她山川秀美，景色如画，那就是我最亲爱的祖国。
第1句
1.词语
神州：俗称“神州大地”，战国时人驺衍称中国为“赤县神州”（见于《史记·孟子荀卿列传》），后来用“神州”做中国的代称。
华夏：我国的古称，泛指中华民族。华夏也称“夏”、“诸夏”。是中国古代周王朝的自称，以区别与周王朝敌对的四方部落（四夷）。
山川：指山岳、江河。如：祖国壮丽的山川。
2.分析
（1）中国有哪些名山大川呢？
①中国五岳：中国汉文化中五大名山的总称，是古代民间山神崇敬拜、五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山。分别是东岳泰山（海拔1545米，位于山东省泰安市泰山区）、西岳华山（海拔2154.9米，位于陕西省渭南市华阴市）、南岳衡山（海拔1300.2米，位于湖南省衡阳市南岳区）、北岳恒山（海拔2016.1米，位于山西省大同市浑源县）、中岳嵩山（海拔1491.71米，位于河南省郑州市登封市）。
②古代四渎：四渎是对古代对四条独流入海的大河的称呼。分别是长江、黄河、淮河（介于长江与黄河之间，是中国七大河之一，长约1000公里）、济水（发源于河南省济源市王
屋山，目前已经不存在），四渎简称江、河、淮、济。
第2句
1.词语
黄河：世界第五大长河，中国第二长河，长约5464公里。黄河北源发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉。黄河是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。
长江：世界第三长河，亚洲第一长河，仅次于亚马逊河和刚果河，长6397千米。长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰。也是中华民族的母亲河。
长城：也称万里长城，是中国古代第一军事工程，世界中古七大奇迹之一。总长度有21196.18千米。长城修筑的历史可上溯到西周时期。
珠峰：一般指珠穆朗玛峰，是世界最高峰，高8844.43米。位于中国与尼泊尔边境线上。藏语中，珠穆：指女神，朗玛指第三。因为在珠穆朗玛峰的附近还有四座山峰，珠峰位居第三，所以称为珠穆朗玛峰。
耸立：直立，高高的挺立着。
2.分析
（1）你是否想看一下真实的名山大川的照片，现在跟老师一起看一下吧。
展示名山大川的图片。
第3句
1.词语
台湾：中国第一大岛，总面积约3.6万平方千米。著名景点有：台北101、台北故宫、日月潭、阿里山、玉山等。
海峡：夹在两个陆地之间连接两个海域的狭窄水道。如连接东海和南海的台湾海峡等。
大陆：特指中国领土的大陆部分。
（1）台湾与大陆的关系是怎样的？
大陆和台湾同属一个中国，台湾是中国领土不可分割的一部分。自明末清初始有较显著之福建南部和广东东部人民移垦，最终形成以汉族为主体的社会。台湾制造业与高新技术产业发达，半导体、IT、通讯、电子精密制造等领域全球领先。
第4句
1.词语
民族:经长期历史发展而形成的稳定共同体。指在文化、语言、历史与其他人群在客观上有所区分的一群人。
奋发:精神振作，情绪高涨。
朝夕：一天到晚。形容时时。
中华：指中国，中：即是指中原河洛地区（河，黄河；洛，洛水、洛阳）；华：初源于华胥氏（位于华山之西，今西安市蓝田华胥镇）。因其在四方之中，以区别其他四方而称为中国（古代“中国”与“中原”同义）。后随着历史演化，与各民族不断融合，因此凡属于中华文化范畴的皆属中国。
2.分析
（1）我国有多少个民族呢？
我国有56个民族。在中国，除主体民族汉族以外的其余55个法定民族均是少数民族（占总人口的8.49%）。
总结
（1）中心思想：这篇三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三、教授生字
1.神[shén] 礻左右
神仙（神话中的人物，有超人的能力，可以超脱尘世，长生不老。）
他希望成为一名神仙。
神州（俗称“神州大地”，战国时人驺衍称中国为“赤县神州”（见于《史记·孟子荀卿列传》），后来用“神州”做中国的代称。）
在这神州大地上呈现出一片生机盎然的景象。
神气（自以为优越而得意或傲慢。）
有了几个钱，他就神气起来了。
2.州[ zhōu ] 丶单一
杭州（中国东部浙江省濒杭州湾的港市，浙江省省会，中国六大古都之名，是历史文化名城和著名风景区。）
他去过杭州的西湖很多次。
广州（别称羊城，国际一线城市。位于珠江三角洲北缘中部，简称穗，临珠江，广东省省会，市区人口310万，京广铁路南端，市区面积1345平方公里，中国南方对外贸易港口和综合性工业城市。）
我同学是广州人。
州长（作为一个政治单位（如殖民地、州或省）的统治者、行政首脑或名义上的领袖而被选举或被任命的官员--亦称总督、省长。）
他爸爸是美国华盛顿州的州长。
3.川[ chuān] 丿单一
山川（山和河流。）
中国有很多有名的山川。
四川（中国西南地区的省，简称川或蜀。是国宝大熊猫的故乡，中国三大名酒”茅五剑”中的五粮液与剑南春原产地。）
他想去四川看大熊猫。
川菜（川菜即四川菜肴，是中国特色传统的四大菜系之一、中国八大菜系之一、中华料理集大成者。特点是：取材广泛，调味多变，菜式多样，口味清鲜醇浓并重，以善用麻辣调味著称。川菜由上河帮、小河帮、下河帮三派组成。）
我不喜欢吃川菜，因为他太辣了。
4.涌氵左右
[ yǒng]
涌现（（人和事物）大量地出现。）
我们学校涌现出了很多好学生和好学生的事迹。
涌出（冒出，涌冒而出。）
他脸上涌出了一阵笑容。
奔涌（急速地涌出；奔流。）
长江是一条奔涌不息的大河。
[chōng ]
河涌（方言。河汊[chà]，即河水叉出的地方。）
他在河汊处看风景。
虾涌（镇名。今作“霞涌(chōng)”。在广东省惠阳市，位于大亚湾北岸。1938年10月，日本第18师团在虾(Xiā)涌(chōng)一带登陆，后进攻广州。）
我没去过虾涌。
5.岛[ dǎo] 山右上包围
台湾岛（中国第一大岛，总面积约3.6万平方千米。著名景点有：台北101、台北故宫、日月潭、阿里山、玉山等。）
台湾岛是中国最大的岛屿。
海岛（海洋中的岛屿。）
这个海岛上有一片美丽的树林。
半岛（三面被水包围的陆地，伸入海中或湖中的陆地。三面临水，一面与陆地相连。如中国的辽东半岛、雷州半岛。）
相传山东半岛的蓬莱阁里住着神仙。
6.隔[ gé] 阝左右
隔壁（左右相毗连的屋子或人家。）
我妈妈去隔壁串门了。
隔夜（隔一夜，某些物品过夜的意思。）
隔夜的茶水最好不要喝了。
相隔（相互间距离。）
我们俩现在相隔300米呢。
7.峡[ xiá] 山左右
峡谷（狭而深的谷地。一般因河流强烈侵蚀而成。如中国雅鲁藏布大峡谷。）峡谷里的水流很急。
三峡（长江三峡的简称。是中国国内非常有名的大峡谷。其由组成瞿塘峡、巫峡、西陵峡著名工程有：三峡大坝、三峡水电站、三峡水库。）
暑假我和爸爸妈妈乘船游览了三峡。
三门峡（河南省18个地级市之一。因黄河中游著名峡谷三门峡而命名。相传在峡口河床中有坚硬的岩石，将水道分成三股急流，北为人门，中为神门，南为鬼门，三门峡由此得名。建有三门峡水利枢纽。名优特产有灵宝大枣、苹果等。）
三门峡是河南省的一座城市。
8.与一单一
[ yǔ]
与其（连词。比较两方面的利害得失，选取一方面，舍弃另一方面。“与其”表示舍弃的一面，肯定的一面前常用“不如”“宁可”等词呼应。）
与其喊我去玩游戏，不如喊我去图书馆看书。
赠与（给，送给某人。）
生日晚会上，朋友赠与我很多礼品。
[ yù]
参与（参加（事务的计划、讨论、处理）。）
我去年已经参与过这个活动了。
与会（参加会议。）
与会人员都已经到齐了。
9.陆阝左右
[ lù]
陆地（陆地，高出水面的土地。）
在海上航行了好多天以后，终于看到了陆地。
大陆（特指中国领土的大陆部分。）
他因为严重违反中国大陆的法律，而被禁止进入中国。
[ liù]
陆拾（数目“六”的大写。指六十元，多用于票证、账目等。）
欠条上写着，小明欠小红陆拾元整。
10.民[ mín] 乛单一
人民（指的就是老百姓，泛指社会的全体成员。）
人民群众的日子越过越好了。
农民（在农村长期从事农业生产的劳动者。）
我爷爷当了一辈子的农民。
人民币（我国法定货币，简称RMB。以圆为单位。面额有：1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元和100元。1元以下既有纸币也有硬币。）
你口袋里有100元的人民币吗？
11.族[zú] 方左右
民族（经长期历史发展而形成的稳定共同体。指在文化、语言、历史与其他人群在客观上有所区分的一群人。）
你是哪个民族的？
汉族（汉族是中国的主体民族，汉族旧称汉人是因中国的汉王朝而得名。）我们身边很多人都是汉族人。
族长（宗法制度下家族或宗族的领头人，通常由族中辈分较高、年纪较长的有权势的人担任。）他是我们的族长。
家族（以婚姻和血统关系为基础而形成的社会组织，包括同一血统的几辈人。）我们是同一个家族的人。
四、听写生字
神州山川涌出小岛隔壁海峡与其大陆民族
五、作业布置
今日作业
1.课内笔记抄写一遍。
2.生字10 2 1。
3.听写词语交上来。
苏教版二年级下册识字3教案
课题识字3 课型新授时间第一课时 教学目标德育目标：养成良好的学习习惯。 智育目标：1．学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学重难点1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.区别形近偏旁。 教学方法 比较法示范法教具生字卡片小黑板 教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等） 一、揭示课题 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读) 二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树) 师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 (2)复习“木字旁”。 教师范读带木字旁的生字。 指名读、齐读。 (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗) 师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 (4)复习“禾字旁”。 教师范读带禾字旁的生字。 指名读、齐读。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳] 2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡：桌椅 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!
部编版一年级语文下册识字1教学案例
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 一年级下册《识字1》教学案例 [教学目标]： 1、认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 [教学重难点]： 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 [教学用具]：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片 [教学过程]： 一、创设情境，激发兴趣 1、师：孩子们，寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，给咱们班小朋友送来了一份邀请信，是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！ 2、屏幕显示：（一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱《春天在哪里》），鼓励学生加入这个行列，一起站起来，手拉手边唱歌找春天。 3、多美的春天啊！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？ 二、看图感受春天美的特点并学词识字 1、看图认识并朗读词语。 ⑴师：在春天的乐园里你们都看到了什么？试着用“春天到了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。） 生：春天到了，燕子飞回来了…… 师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来请收下春姑娘的一份礼物吧！（贴出“莺歌燕舞”）
生说花开，引出“百花齐放”；说到到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想看到什么，听到什么？生指导轻轻地读“泉水叮咚”…… ⑵春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语吗？让小朋友们感受一下春天的美好吗？ [评析：充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的春天，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。] 2、打开课本，学生自主学词学字。 ⑴小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 ⑵（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，用“----”画出生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字） ⑶学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。 A、音难字： ①请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。 ②交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用） 冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 苏、争（读准平舌音和翘舌音） B、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？ ①生提出形难字。 ②教师引导学生着重记“舞、柳”。 动作记“舞”：舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。
识字3的教案设计
识字3的教案设计 1、认识11个生字，《识字3》教学设计。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民
一年级识字教案
一年级识字教案
一年级识字教案 阮媛源教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情 教学目标： 1、有感情地朗读儿歌； 2、认识本文6个字宝宝：清、晴、睛、请、蜻、情 3、分清楚他们的读音，字形。 （教学目标分析：对低年级的学生，识字是最根本的，教学目标的设定要针对全体同学，90%的学生要求认识和有感情的朗读儿歌，2%的同学要求基本能认识六个字宝宝，8%的学生要求分清他们的字形，教学目标的设定要照顾到班上不同层次的学生） 学习者分析: 一年级学生 教学方法：本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,
师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习) 随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。 二、自主中识字 每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设计了这样的教学环节: 师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由读一读,你会发现什么?自由学习。 生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 生:它们都有一个“青”字。生:它们都是左右结构。 生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一
(教案)语文一下 第一单元 识字3 小青蛙
识字3小青蛙 1．正确认读本课12个生字，会写田字格里的7个生字，认识1个偏旁“疒”，掌握1个笔画“”。 2．有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分“青、清、晴、请、情、睛”等形近字，初步学会辨别形近字的基本方法。 3．了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。 能辨析“晴、请、情”等形近字，初步学会辨别形近字基本方法。 生词卡片、课件。 1课时。 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？请大家动脑筋来猜一猜：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。”大家知道这是什么吗？ 生：小青蛙。 师：下面我们一起来认识一下这位青蛙朋友吧！(教师板书：《小青蛙》) 二、初读课文，自主识字。 1．师配乐范读课文，同学们边听边思考，你听到的青蛙是什么样的？ 2．自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、男女生比赛读) 三、随文识字，写字。 1．教学会写字“青”“清”“气”“晴”和会认字“眼”“睛”等12个生字。 师：请看这个字“青”，它是我们的老朋友啦：“青蛙”的“青”。这个“青”字经常用于颜色，在“青蛙”一词中，它表示的是什么颜色呢？ 生：绿色。 师：它还可以表示其他的颜色，黑色和蓝色。 比如：在“青天白日”一词中，它表示蓝色；而在“青布长衣”一词中则表示黑色。(出示课件) 2．练习书写“青”，再组词。 先数笔画，读出笔画名称再书写。指名组词，如：青草、青菜、青苗、青蛙。 (出示课件，完成练习)根据图片，说词语 3．练习书写“清”“晴” 师：刚才同学们和老师一起学习了青蛙的“青”，现在请你在文中找找“青”家族的字。(出示课件) 生：清 生：晴 生：情 生：请 生：睛 师：清水的“清”的偏旁为什么是三点水呢？与水有关。扩词。清澈，山清水秀。这些词语中的“清”字都是干净的意思 师：晴天是什么样子的？ 生：太阳当空照。 生：万里无云。 生：小鸟在天上飞来飞去。 师：晴天可以看到天空中的太阳，所以晴天的“晴”是日字旁。扩词：晴天、晴空万里。 那么眼睛的“睛”为什么是目字旁呢？
部编版一年级语文下册识字(1)《春夏秋冬》教学设计
1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
识字3教案精品
【关键字】方法、认识、问题、难点、加深、提出、了解、思想、基础、需要、氛围、重点、结构、激发、引导、指导、帮助、解决、巩固 识字3 教学要求： 1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。 2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容， 培养热爱祖国河山的思想感情。 3、正确、流利地朗读、背诵课文。 教学重、难点： 指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备： 教学挂图 生字卡片 教学时间： 两教时 第一课时 教学要求： 1、学会本课部分生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。 2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容， 培养热爱祖国河山的思想感情。 一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程 1．播放交响乐《茫》，创造学习氛围。 2．运用多媒体演示汉字演变。 (1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。 (2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。 (3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。 二、指导学生看书 1．学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2．指导看书。 (1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。 (2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。
二年级下册语文识字3 “贝”的故事
《识字三：“贝”的故事》教学反思 汪村中心小学钱少华 （一） 本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。 在教学中，我适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。 讲故事的目的是让学生懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。 （二） 《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 一、教学效果 本节课围绕着师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈 ◆教学目标，我取得了以下效果： 1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。 2.我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。 3.朗读指导，指导学生读好难读的词语，读好恰当的停顿，注意语速。学生能够
一年级识字_教案教学设计
一年级识字 本文是关于一年级识字，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 读出一幅画面来 ——人教版4教学实录与评析 师：字音读熟了，词也读会了，这些词都懂吗？下面我们一起到操场上去辨认一下，（出示大幅挂图）我把这些卡片发给大家，拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听，然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片，想一想，可别挂错了，没领到卡片的同学可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看看他们挂得对不对。 师：跟老师来检验一下，挂对的就读一读“拔河”“拍皮球”，谁能演示一下动作？你们发现了什么？ 生：“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手，与手有关，所以是提手旁。 师：你真聪明，那么（指图，跳高、跑步、踢足球）从这些词中你又发现了什么？ 生：这些词与脚有关，所以跳、跑、踢都是足字旁。 师：你真了不起，那么同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁、足字旁吗？ 生：“投”字，投球需要手，所以我猜想“投”字是提手旁。 生：“扔”东西的“扔”字。因为它与手有关。 生：踩东西的“踩”字，踏进来的“踏”字与脚有关，所以我猜是足字旁。 师：同学们真是太伟大了，你们简直就是造字专家。 （指导读“打球”“拔河”“拍皮球”） 师：操场上真是太热闹，太好玩了，让我们再一起去看一看，玩一玩，好吗？拿好书，看一看你们喜欢哪个场地，任选一个说一说同学们都做什么？ 生：操场上有打排球、篮球的，有拍皮球的，还有拔河的同学。 师：那么你们能不能把这些词读出来，边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来吗？ （学生自由读，并想一想）
师：这处场地喜欢吗？好，请你读。 生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读“打球”这个词时，我就想：同学们有打篮球的、有打排求的，还有打乒乓球的，场面很激烈，不分胜负；读“拔河”时，我又想操场上两个班正进行拔河比赛，他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子，谁都不堪示弱。读“拍皮球时，我眼前就出现了两个小朋友，一个在认真地拍着球，一个在数数，想到了这些，我又想这些词是怎么写的，就这样，我有词语想到了画面，又由画面想到了一个个词。 师：下面听老师读，跟老师一起想。 师：老师读完了，同学们齐读，这三个词现在谁能读好它？（指名读） 师：词与词之间要停一停，要留出时间想，你再试试看。（生再读） 师：我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。 （指导读“跳高、跑步、踢足球”） 师：操场上还有更热闹的地方吗？你们看第二行，一个一个读，一幅一幅画想，像读第一行词那样去读去想。（学生自由读） 师：谁喜欢这个场面，请你读一下。（学生点评） 师：同学们，操场上除了画面上这些场面外，你还能说一些吗？ （先小组内互说，再选一名代表在班内说） 生：下课了，同学们到操场上有的踢毽子，有的打口袋，还有的跳小绳。 生：下课铃声响了，操场上顿时沸腾起来，有的跳大绳，有的跳皮筋，还有的练跳远，同学们玩的很开心。 师：同学们说的太好了。 （诵读词串：全班读，分组读，男女生分读） 师：读得真好听，你们知道为什么能读的这么好吗？你们看每行最后一个字，它们的韵母都是iu是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。 师：同学门，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下（师配乐背，学生鼓掌） 生：老师读的真好！ 师：你们知道老师读的好在哪里吗？ 生；配乐了，而且老师声音好听。
识字3 《小青蛙》教学设计
识字3 《小青蛙》+《偏旁表义三字文》 松山五小一年级组 【教学目标】 1.认识“清、晴”等12个生字和“疒”，以及拓展认识带有“疒”的字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确、流利地朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。 【教学重点】 1.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字形旁表义的构字规律。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学难点】了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。【教具准备】课件、生字卡片 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谜语导入，指导写字 1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。” 根据学生回答揭示谜底，板书：小青蛙。 2.“青”这个字要求会写，请仔细观察，怎么写好这个字。 生自由观察，学生介绍后总结：上宽下窄，多横等距。第三条横最长，中间横最短，写到横中线上，月字底第一笔是竖。（师范写，生自由练写） （出示课本插图）你想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题），你们看，小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢！ 二、初读识字，了解文意
（一）初读识字，了解形声字 1.出示初读要求： （1）借助拼音读准字音，遇到难读的字多读几遍。读通句子。 （2）想一想，读了儿歌后知道了什么。 2.生自由读儿歌 3.交流汇报 （1）同桌互读、指名读儿歌。 （2）说一说读儿歌后知道了什么。（预设：小青蛙吃害虫，要保护小青蛙。“青”加上不同的偏旁组成不同的字。） 4.认识带有“青”的字 请再读儿歌，把带有“青”的字圈出来。 （1）生自由读、圈。 （2）交流汇报。（根据汇报投影出示） 河水清、天气晴、小青蛙、大眼睛、好事情、请你 这些字长得很像，说一说，你是怎么区分的。 指名介绍。 小结:这些字不但读音像，而且长得像，但它们意思却不同，像这样的字我们叫它形声字。这些字中，“青”是“声旁”，帮我们记住读音，那些偏旁是“形旁”，它帮我们辨字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁表字音，形旁表字义。）（3）儿歌区分 出示儿歌，填空。 日出天气（），河水（）又（）。眼（）明又亮，天天好心（）。来客要说（），从小讲文明。 三、随文识字，赏读悟情 1.这几个字都认会了，请你再读一读儿歌，说一说，今后我们应该怎么样对待小青蛙，为什么？ 2.认读“护”字
二年级语文下册识字3第二课时
第二课时 一、复习词语，导入新课。 1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了两个偏旁“木字旁”和“禾木旁”组成的字词，老师想考考你们学得怎么样，下面默写几个词语。（松柏杨柳桌椅秧苗）。 2、检查默写情况。 3、揭题：这节课，我们继续来学习识字3。（生齐读课题） 二、指导看图，学习生字 师：请同学们打开书，翻到第9页，先自由读一读我们要学习的内容，注意自由读的时候借助拼音，把自读准。 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)出示竹叶图片，瞧老师带来了什么？（竹叶） 你知道竹叶的古文字怎么写吗？（板书） (2)复习“竹字头”。（板书） (3)“艹”的古文字像什么?(像两棵小草) (4)复习“草字头”。 2．整体感知 （1）师：今天我们要学习的词语，就是和这两个偏旁有关的（课件出示），认准拼音，自由读一读。 指名学生读，纠正发音。开火车读。齐读。 （2）同学们都读得不错，现在要增加难度了，去掉拼音，你还会读吗？ 指名读，齐读。 3．学习词语 （1）出示课件，认识事物。 这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子] 师：（出示词语）同学们看这些老师用红色写的字，他们身上有一个共同的秘密，你知道是什么吗？（都是竹字头）为什么都是竹字头呢？（生：因为它们都是用竹子做成的）
师：是的，你还知道哪些竹字头的字呢？（生说）（课件）老师也给大家带来了几个竹字头的字，让我们大声地和它们打个招呼吧！ 齐读。 （2）学习草字头的词语 图片出示，学生说词语。 茶叶——茶文化在我国有着悠久的历史，如果小朋友们有兴趣的，课后可以和袁老师一起探讨，你能把这个词语读好吗？ 指名读。 菠萝——这个大家都不陌生了，喜欢吃吗？谁能来读一读？ 指名读。 兰花——猜谜：有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗? 兰花漂亮吗？美美地读读吧。 （课件出示词语）小朋友们，这些红色的字有什么共同的地方呢？（生：都是草字头的字）为什么都是草字头呢？（生：因为这些字都与花草有关）是的，你还知道哪些草字头的字呢？（出示）老师也给大家带来了几个，认识吗？喊出他们的名字吧！ 小结：今天我们认识了带有“竹字头”和“草字头”的词语，也知道了竹子制作的物品多数用“竹字头”，与花草有关的字，多数都用“草字头”，让我们一起再来美美地读一读这些词语吧。（齐读两遍） 三、练习说话，拓展延伸。 1.练习说话。 师：说到菠萝，老师今天也带来了一个菠萝，但是老师也要交给大家一个任务，观察一下菠萝是什么样子的？它的味道怎样？把你观察到的，先说给同桌听听。(课件出示) 2.集体交流，指导说话。 师：除了菠萝，你还喜欢上面的哪个词语，用它来说一句话吧。 指名学生用词语说话。 五、教学生字，指导书写。
语文一年级上册 识字一 天地人你我他教学设计
语文一年级上册识字一天地人你我他 教案设计说明：《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动的投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持
时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 课前准备： 1、生字卡片，制作多媒体课件。（老师） 2、预习生字，做字卡。（学生） 课时安排：1课时。 教学过程： 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3、（教师板书“天”和地）引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。（板书“人”）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣以生”的效果。 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1、播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句话。 2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指谁？ 3、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4、教师板书“你我他”，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字。 1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师，教同桌读字。 3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 4、自主识字：我们怎样才能把他们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天：（1）联想识字。独体字。“大”字多一横就是天，“夫”字不出头也是天。 （2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 （3）组词识字：天上、每天、天真。 地：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“土”。 （2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 （3）组词识字。大地、地面、土地。
识字3教案教学设计
识字3 教案教学设计 曾文燕 教学目标： １、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。 教学重点、难点： 识记生字，诵读课文 教具、学具准备： ＣＡＩ课件；词语卡片；田字本； 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课。 1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。（出示课件，欣赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。 2、图片上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？ 3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。（齐
读课题：识字3） 二、初读课文，认识生字。 １、开书36页。老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1） ２、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！ ３、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。（出示图2） 瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。 这个字音，请听大老师读。（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。 ４、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！） ５、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。（点击小博士） ６、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子，分别是谁的家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你
识字3教案
识字3 教学目标： 1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、正确朗读韵文。 教学重点： 识字、写字 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、词语卡片 教学过程： （一）创设情境 1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？ 那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《去郊游》） （二）学习词语练习说话指导朗读 学习一二两句 1.师：小朋友们瞧，我们的目的地到了！（指黑板）小朋友们，你们知道这是什么地方吗？ 生：公园 师：谁能来拼一拼这个词？出示卡片。（指名拼2） 小朋友们喜欢公园吗？（喜欢） 让我们带着这样的心情读好这个词。（齐读两遍） 2.小朋友们看，公园多美啊！你们看到了什么呀？（指名回答3） * （出示：“绿树”）谁来拼一拼（指名拼2）？ “树”是翘舌音，我们要读准他。一起来读！（贴黑板上）小朋友们说的真不错，你能告诉老师你看到了怎样的绿树吗？ 高不高呀？你能用一个词来形容吗？（高大的）
说的真好，带领大家说两遍吧！ *小朋友们看，绿树旁边的这些红彤彤的花儿多好看！你能读准这个词吗？（出示：红花） 哪一组的小朋友愿意开火车来读一读？（两组） 3.小朋友们，我们再往远处看，你看到了什么啊？ 对啊，这里不止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢！ *出示：小桥 会拼读吗？（指名拼读2）这是两个三拼音节，让我们一起读好它。 你能说说小桥是什么样子吗？（指导看图） 生答。（小桥是弯弯的）我们还可以说“弯弯的小桥”。 …… *弯弯的小桥下，是清清的流水。你们瞧，流水多清啊！ 这里的“水”是生字。谁会拼？（指名拼读2） 读这个字的时候，我们要注意“水”是翘舌音。你愿意当小老师带领大家读好吗？（两遍） 带有“水”的词儿可多了，你知道哪些呢？ （出示：流水） 这个词会读吗？（指名读）我们一起来读一读。 *出示：宝塔 谁能一下子读准他（指名读）。 我们南通也有三座宝塔，（课件出示三座塔）。一座是在文峰公园那边的文峰塔，一座是天宁寺的光孝塔，还有一座在狼山顶上，叫支云塔。这三座宝塔可有名了，还有一首有关他们的童谣呢，想听吗？（放录音） 童谣：南通有三塔，角分四六八，两塔平地起，一塔云中插。 跟老师读读吧。
统编版小学语文二年级下册识字3《“贝”的故事》教案设计
3“贝”的故事 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要注意学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。 课前准备 教师准备：1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、词语卡。 2.搜集有关汉字的故事。 学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，搜集汉字小故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？（多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。）你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。 2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进《“贝”的故事》。 3.教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。 设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课
伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。 二、整体感知，初步识字 1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。 （1）出示自学提示： ①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。 ②边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？ （2）小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己识记生字的好方法。 2.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。 平舌音：随损财 翘舌音：珍饰赚 多音字：漂 3.出示词语，学生自主认读。教师提示“甲骨”一词两个字都是三声，注意“甲”的变调。 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易损坏钱币钱财赚钱赔钱购买贫困 4.自学反馈。 （1）先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。 （2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。 （3）把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。 （4）只剩下生字，指生读并组词。 5.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。 （1）利用图片或实物识记。出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。 （2）归类识记。“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。
人教版小学一年级识字(一)教学设计
人教版小学一年级识字（一）教学设计 【教材简析】 人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 【教学目标】 1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2．朗读课文，背诵课文。 3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争
识字3(自设) 公开课一等奖教案
识字3 教学目标： 1、认识“神、州”等11个生字。会写“夕、与”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重点、难点： 识字，写字,通过朗读感受祖国的伟大 教具准备：多媒体课件，生字卡片 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、借图导入，初识生字 1、师：小朋友，祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。瞧，这就是我们的祖国！现在我们的祖国叫中国，而在古代我们的祖国还有很多的美称。如：华夏、神州、九州。课件随机出示“华夏、神州、九州”。 2、随机介绍： 师：这就是有名的乐山大佛所在地----四川省 这就是我们可爱的家乡------温州 师：你还知道哪些带州的城市？ 这就是我们可爱的宝岛------台湾岛 师：你还知道哪些岛？ 相对台湾来说，这就是------大陆 大陆与台湾相隔的是-----台湾海峡 师：大家看“峡”，山和夹合在一起，想想什么意思？（师板画：两座山之间的地方），学生扩词：山峡、峡谷等。台湾与大陆“隔海峡”，明白了吗？那么能给“隔”找个朋友吗？（隔壁、隔墙、隔断、隔离……） 3、州----川 （1）比较。川、州，说说这两个字的差异，（川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。）指导书写。 （2）书写州、川 二、自主探究，朗读感悟 1、生自由读课文，要求读通读顺。 2、同桌伙伴合作读，互相检查，正音。 3、指名分句读，师生正音。 4、再自由读读，说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ 5、师生交流，随机进行朗读指导 ☆根据课堂生成预设如下： ●第一、二句： ●“山川”不懂？解决方案：（感悟一、二句） A、师板画（即川的象形字），由川的象形字理解川的含义，即指大河流。 B、随即转入下一步教学：韵文中哪一句写了我们祖国的山川美啊？
二下语文识字3
《识字3》教学设计 教材分析： 本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。 教学目标： 知识目标：养成良好的学习习惯。 能力目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。 2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 情感目标：培养热爱祖国文字的感情。 教学重点、难点： 1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.区别形近偏旁。 教学准备：生字卡片、投影片。 教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板题读题。 二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树) (2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。 (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师说“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词。出示挂图，学习生字词。 1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳] 2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡：桌椅 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?（相机出示词卡：秧苗） 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?（相机出示词卡：稻谷） 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?（相机出示词卡：庄稼） 五、教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 六、学生自学出示的生字词 要求读准字音，看清字形。 七、教师检查自学情况 1．指名读、齐读。 2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。 八、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 第二课时 一、复习检查 1．抽读生字、新词卡片。2．听写生字。3．检查听写情况。 二、继续看图学习生字词 1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。