2014高考历史复习之英国君主立宪制和美国共和制的确立

2014高考历史复习之英国君主立宪制和美国共和制的确立
2014高考历史复习之英国君主立宪制和美国共和制的确立

第4讲英国君主立宪制和美国共和制的确立

知识诠释思维发散

一、英国君主立宪制的建立

1.前提:资产阶级革命成功。

(1)背景:17世纪初,英国的①资本主义有了较大发展;资产阶级和新贵族形成、壮大;②斯图亚特王朝实行专制统治。

(2)过程:1640年,资产阶级革命爆发,此后,英国成为共和国;查理二世复辟,他和他的继任者詹姆士二世反攻倒算,引起资产阶级和新贵族的不满;1688年,“③光荣革命”发生,英国资产阶级革命结束。

2.确立过程

(1)颁布《权利法案》:A.内容:以明确的④法律条文限制国王的权力;保证议会的立法权、财政权等。B.作用:⑤议会的权力日益超过国王的权力,英国君主立宪制确立。

(2)责任制内阁的形成,使行政权由国王转移到内阁:A.形成过程:“光荣革命”后,国王经常召开秘密会议,称为⑥内阁会议;1721年,议会下院多数党领袖沃尔波尔经常主持内阁会议,责任制内阁开始形成。B.权力职责:内阁成员集体负责,名义上对国王负责,实际对⑦议会负责;⑧首相掌握国家的行政大权,又能通过议会掌握立法权。C.主要影响:资产阶级议会⑨政党制度逐渐形成和发展起来。

(3)1832年议会改革:A.原因:⑩工业资产阶级兴起,要求更多的政治权利。B.意义:工业资产阶级加强了在议会中的作用,为工业资本主义的发展提供了保证。

【易错扫描】

(1)1689年后的英国国王仍有较大的行政权,可以领导政府和内阁,但受到议会制约,责任制内阁确立后,英王才开始处于“统而不治”的地位。

(2)注意古希腊实行的是直接民主制,近代资产阶级代议制实行的是间接民主制。

【概念阐释】

君主立宪制又称立宪君主制,或称“虚君共和”,是相对于君主独裁制的一种国家体制。君主立宪是在保留君主制的前提下,通过立宪,树立人民主权,限制君主权力,实现事实上的共和政体。

【方法技巧】英国君主立宪制形成的线索:(1)一条主线:议会的发展演变(即代议制的确立、发展、完善)。(2)两个趋势:国王权力逐渐削弱,议会权力不断增强。(3)三个转移:立法权由国王转移到议会;行政权由国王转移到内阁;政治权利由贵族民主转移到工业资产阶级民主,并下移到公民民主。英国实行君主立宪制是一个渐进的过程,国王最终处于“统而不治”的地位,是在责任制内阁确立后才实现的;最终处于“统而不治”地位的国王仍然是国家元首,在外交上代表国家。

二、美国联邦政府的建立

1.背景:1776年,美国诞生。1783年,?英国承认美国独立;独立之初,美国只是一个松散的?邦联国家,中央政府软弱无能;越来越多的人要求强化?中央政府权力,建设统一而强大的国家;华盛顿等领导人深受启蒙思想影响,希望建立一个统一而强大的?共和制国家。

2.基础:1787年宪法的制定

(1)内容:A.联邦制度:联邦政府有政治、经济、军事和外交大权。各州可制定地方法律并有一定的?自治权。具有?中央集权和?地方分权相结合的特点。B.共和制度:?国会掌握立法权。总统掌握行政权。最高法院掌握司法权。

(2)影响:A.进步性:是第一部比较完整的资产阶级宪法,奠定了美国政治制度的法律基础。保障了资产阶级的政治经济利益,加速了资本主义发展。B.局限性:承认了?黑人奴隶制,保留了种族歧视。

3.两党制

(1)形成:19世纪20年代末至30年代初,是美国两党制形成的重要时期。至19世纪50年代中期,两党对峙格局最终形成。

(2)作用:不仅控制国会,也左右总统选举和地方选举。

(3)本质:都是?资产阶级政党。

【易错扫描】

(1)美国独立后面临的最主要的问题:没有形成中央集权制的政府。

(2)美国总统由选民间接选举产生,他既是政府首脑,又是国家元首,拥有行政权,与国会和最高法院实行三权分立。

(3)美国实行的是总统制、联邦制和共和制混合的国家制度。共和制是根基,总统制和联邦制受制于共和制。从国家结构形式上说,美国是联邦制;从政体上说,美国是共和制。

(4)邦联和联邦的主要区别:①邦联的权力基础是州的松散联盟;②联邦的权力基础是人民,联邦的地位高于州的地位。

【归纳总结】美国三权分立体制示意图

基础达标:

1.有人说,17世纪末的英国国王开始被套上“紧箍”。这里的“紧箍”主要指?( )

A.光荣革命的胜利

B.《权利法案》的颁布

C.责任制内阁的形成

D.进行议会改革

[解析] 注意时间信息“17世纪末”,1689年,英国颁布《权利法案》,《权利法案》的颁布使英国确立了议会主权,限制了王权,等于给国王套上了“紧箍”。

[答案] B

2.《联邦党人论稿》指出,如果美国继续维持当时“权力首先是地域性的”政治结构,美洲必然再次被欧洲列强瓜分,从而丧失独立战争的成果。上述材料反映的核心主张是?( ) A.维护各州的权力 B.争取民族独立

C.加强中央政府权力

D.建立民主制度

[解析] “‘权力首先是地域性的’政治结构”指的是美国建立之初的邦联制,这使得独立后的美国最初的十三个州都拥有主权,美国成为主权国家的联盟,不能有效地抵御欧洲列强的侵略,巩固独立战争的成果。要改变这种状况,必须加强中央政府的权力,以便于在对外事务中维护美国的利益,防止美国重新沦为欧洲列强的殖民地。

[答案] C

3.美国1787年宪法规定:“最高法院9名大法官,均由总统提名,并经参议院批准任命,如无失职行为,将终身任职。”这一规定的直接目的是?( )

A.保障法官的人身安全

B.保证司法的独立性

C.实现三权分立

D.体现“分权制衡”的原则

[解析] 从“最高法院9名大法官”可以终身任职分析,主要是为了保证司法的独立性。[答案] B

核心突围技能聚合

一、英国君主立宪制与美国总统制共和制有何异同?

1.相同点:本质上都是资本主义国家政体,其核心特征都是代议制民主;都是资产阶级革命的产物。

2.不同点

史料链接:

材料一“《权利法案》以明确的法律条文,限制国王的权力,保证议会的权力。”“英国的行政权由内阁行使,对议会负责;司法权由议会上院行使;立法权在议会下院。”

——《历史研究与资源丛书》

材料二美国总统可提名大法官,可否决国会的法律;美国国会可弹劾总统,总统提名大法官须经参议院批准;美国最高法院可宣布总统法令违宪,可宣布国会通过法律违宪无效。

众议院应由各州人民每两年选举一次之议员组成……众议院人数应按联邦所辖各州的人口数目比例分配。参议院由州议会选举两名参议员组成之,参议员的任期为六年,每两年改选三分之一。

——《1787年美国宪法》

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学习探究:

材料一表明英国的权力中心在议会,内阁对议会负责,国王“统而不治”,是典型的君主立宪制国家。材料二表明总统、国会和最高法院分权制衡的关系。两则材料共同阐释了两种政体的相同点,即都是代议制民主。

【知能拓展】

近代英国君主立宪制的特点:

(1)英国君主立宪制是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物。英国的君主立宪制为英国资本主义的发展提供了强有力的保障;结束了英国的封建专制制度,走上了资产阶级政治民主化道路。

(2)在君主立宪制政体下,国家权力的中心在议会,议会是国家最高立法机关。在下院大选中获胜的多数党领袖为首相,首相通过国王形式上的任命即可以组阁,首相是国家政治生活中的最

高决策者和领导者,内阁全体成员对政府事务集体负责,并与首相在政治上共进退,内阁掌握行政权并对议会负责,议会监督内阁。

(3)国王是国家元首,但处于“统而不治”的地位,权力有限,而作为国家象征的地位更为突出,成为民族团结的纽带和国家统一的象征,起着维系英联邦的纽带作用。

二、美国1787年宪法体现了哪些原则?美国1787年宪法规定联邦政府和各州分别拥有的权力体现了什么特点?这种特点有何利弊?

1.美国1787年宪法体现了“分权与制衡”的原则,即立法、行政、司法三权分立,主权在民,联邦中央集权与州分权的原则。

(1)实行立法、行政、司法三权分立、相互制衡的原则:“三权分立”的原则主要体现了美国政府由立法、行政和司法三个平等独立的部门组成,三权分立、互相制约,赋予一个部门的权力由其他两个部门加以分权制衡,以此防止滥用权力。

(2)民主原则:总统和议会议员都由选举产生,实行任期制。

(3)中央集权原则:“联邦与州分权”的联邦制原则主要表现为美国国家结构实行联邦制中央集权原则,联邦政府与州政府实行分权原则。联邦的权力是各州赋予的,但是联邦的地位高于州的地位,从而加强了中央政府的权力。同时宪法又以“保留权力”的形式,规定一切未经列举的权力均属于州,州保留权力主要指处理本州范围内部事务的权力。

2.特点:中央集权和地方分权相结合。

3.利:巩固了国家政权,有利于保护美国的国家利益和主权。

4.弊:各州权力过大,为地方对抗中央提供可能,为内战埋下伏笔。

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史料链接

材料一美国1787年宪法条文:

第一条第一款本宪法所制定的立法权,均属合法国国会,国会由一个参议院和一个众议院组成。

第七款经众议院和参议院通过的法案,在正式成为法律之前,须呈送合众国总统;总统如批准,便须签署,如不批准……进行复议。

第二条第一款行政权力赋予美利坚合众国总统。总统任期四年……

第二款总统有权缔订条约,但须争取参议院的意见和同意,并须出席的参议员中三分之二的人赞成

第三条第一款合众国的司法权属于一个最高法院以及由国会随时下令设立的低级法院。——《美国历史文献选集》

材料二美国革命在当时具有深远的影响。一个独立的共和国在美洲的建立,在欧洲被广泛地解释为,它意味着启蒙运动的思想是切实可行的——一个民族有可能建立一个国家,一个建立在个人权力基础上的切实可行的政体。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

学习探究:

材料一主要说明美国宪法把立法权、行政权和司法权分别赋予国会、总统和最高法院,体现了美国宪法最根本的原则是分权与制衡原则,它使中央三个权力机构之间、中央与地方之间相互制约,彼此平衡,从而有利于防止独裁,在一定程度上保障了资产阶级民主。

材料二主要描述了启蒙运动对美国革命的影响,美国独立后在很多方面,如建立三权分立的政治体制、总统和议员民选等,实践了启蒙运动的思想,并在此基础上,建立了共和制度,这是美国对世界政治文明的最大贡献。

【温馨提示】美国1787年宪法主要确立了两大制度,即联邦制度和总统制民主共和体制。前者主要涉及中央与地方的权力分配问题,而后者则以三权分立为指导思想,划分各权力主体的职权及相互制约关系。

【辨析提高】隋唐三省六部制和美国三权分立制从形式上都体现了分权的原则,三省六部制下的三省长官都是宰相,相互牵制,美国三权分立制下的行政权、司法权、立法权相互制约。无论是中国的三省六部制还是美国的三权分立制,都体现了分权思想;两者最大的不同是美国以三权分立原则建立起来的政府是“主权在民”,而中国三省六部制是“主权在君”。

习题练习

一、选择题(每小题5分,共60分)

1.(基础再现)“经过二十多年的起义、军事专政等风风雨雨之后,到了(17世纪)60到80年代,英国中下层人民既没有自己的组织,贵族、资产阶级也对暴力流血深感畏惧。”材料主要说明了英国?( )

A.“光荣革命”发生的必然性

B.资产阶级革命爆发的必然性

C.选择君主立宪制的必然性

D.1832年议会改革的必然性

[解析] 注意题干中的“(17世纪)60到80年代”“对暴力流血深感畏惧”等信息可以看出这是在论证英国“光荣革命”发生的必然性。

[答案] A

2.(基础再现)英国历史学家阿克顿勋爵“权力导致腐败,绝对权力导致绝对的腐败”的观点普遍被西方思想家政治家所认同,为此,他们采取的措施有?( )

A.推翻君主制,建立共和制

B.消灭私有制,实现社会平等

C.建立人民代表大会制度

D.建立分权制衡民主制度

[解析] 从题干中“绝对权力导致绝对的腐败”并依据西方民主政治的特点,可知为防止绝对权力,西方采用的是分权制衡理论,选择D项。西方民主政体包括了君主立宪制,故A项错误;B、C两项在资本主义社会是不存在的。

[答案] D

3.(基础再现)“一个受人尊敬而富裕的国王,有无限的权力做好事,却无力为非作歹……一边是贵族重臣,一边是城市代表,与国君共分立法之权。”这种政治制度的特点不包括?( )

A.以责任内阁为核心

B.国王临朝理政

C.体现权力制衡原则

D.国王是国家元首

[解析] 据材料信息可知是英国君主立宪制政体,该体制下的国王“统而不治”,只是国家权力的象征和民族联系的纽带,故不可能临朝理政。

[答案] B

4.(基础再现)辉格党领袖格雷曾这样评价1832年英国议会改革:“把社会的中间阶层联合到上层中来,共同热爱并支持国家的制度和政府,这件事具有头等重要性。”材料中的“社会的中间阶层”指的是?( )

A.无产阶级

B.贫民

C.工业资产阶级

D.农业贵族

[解析] 1832年英国议会改革主要是在工业革命后工业资产阶级的推动下进行的,而改革的结果是使工业资产阶级取得了政治地位。所以材料所指的是C项。

[答案] C

5.(基础再现)英国女王伊丽莎白二世曾对英国人民说:“我无法领导你们作战,我不能赋予你们法律或司法,但我可以做其他一些事情。”她能做的事情有?( )

①代表国家对外宣战、媾和②任命议会中的多数党领袖为首相③决定英国的重大政策④任免内阁大臣和高级文官

A.①②

B.②④

C.②③④

D.①②③④

[解析] 英国女王的话反映了君主立宪制下英国女王“统而不治”的特点,但这不意味着英国女王无所事事,①②属于她可以做的事情。

[答案] A

6.(基础再现)美国1787年宪法规定:“本宪法未授予合众国也未禁止各州行使的权力,分别由各州或由人民保留。”这反映出美国宪法奉行的原则之一就是?( )

A.三权分立

B.联邦体制

C.宪法至上

D.人人平等

[解析] 从材料可知,该宪法规定了合众国的权力与各州的权力,这就体现出联邦体制。故答案为B项

[答案] B

7.(基础再现)美国总统华盛顿在其著名的告别演说中,一再告诫“那些领导政府的人们,要谨慎行事,把自己限制在各自的宪法范围内,避免在行使权力时一个部门侵犯其他部门的权力”。华盛顿在此强调的是?( )

A.中央集权原则

B.自由平等原则

C.分权制衡原则

D.司法独立原则

[解析]从材料中“要把自己限制在各自的宪法范围内,避免在行使权力时一个部门侵犯其他部门的权力”,可以看出华盛顿强调的是权力的相互制约与平衡。

[答案] C

8.(基础再现)美国1787年宪法第六条规定:“本宪法及依本宪法所制定之合众国法律;以及根据合众国权力所缔结或将缔结的一切条约,均为全国的最高法律;每个州的法官都应受其约束,任何一州宪法或法律中的任何内容与之抵触时,均不得有违这一规定。前述之参议员和众议员、各州州议会议员,合众国政府及各州政府之一切行政及司法官员,均应宣誓或誓愿拥护本宪法。”该条款体现了?( )

①宪法至上②主权在民③中央集权④三权分立

A.①②③

B.①②④

C.①③

D.①②③④

[解析] 材料反映了美国1787年宪法中强调宪法的地位至高无上,其他所有法律、条约与宪法不得抵触;也反映了中央政府与地方政府的关系,体现了中央集权,故①③正确。②④在材料中没有体现。

[答案] C

9.(基础再现、视角拓展)“2011年7月19日,美国众议院以234∶190票通过削减6万亿美元财政开支法案。该法案旨在针对目前及未来的开支采取限制措施。不过,这一法案在很大程度上仅具有象征意义,因为它基本不可能在参议院获得通过。美国总统奥巴马更明确表示,他将否决这一方案。”从中获取的有关美国政治的信息不包括?( )

A.国会由参议院和众议院组成

B.总统可否决国会通过的法律

C.参众两院可独立反对对方所提法案

D.总统具有最高立法权和行政权

[解析] 美国按照三权分立的原则确立了民主制度。从材料看出美国总统和国会之间互相制约,体现了三权分立的原则。美国总统掌握国家最高行政权而不是立法权。故应选D项。[答案] D

10.(基础再现、视角拓展)“美利坚生来便包罗万象,合众国全境土质不一,气候参差,可说国中有国;因而任何事情,若只定一条法则,都不足以概括全局。”美国1787年宪法中与这种特点相适应的原则是?( )

A.联邦制原则

B.分权制衡原则

C.民主原则

D.中央集权原则

[解析] 注意材料中的“国中有国”,美国1787年宪法中与这种特点相适应的原则是联邦制原

则,解决了中央和地方的矛盾。答案为A项。

[答案] A

11.(基础再现)1787年宪法“采取了比人类迄今所建立的任何政府所采取的还要多的防范和其他难以逾越的措施,以防止走向暴政”。其中最主要的措施是?( )

A.允许各州有自治权

B.保障人民基本权利

C.确立三权分立原则

D.实行民主共和制度

[解析]1787年宪法确立了三权分立原则,实现了权力的制约与平衡,起到了防止专制独裁和暴政的作用。

[答案] C

12.(视角拓展、高度提升)林肯总统在某次内阁会议上就某个方案征询意见,结果出席会议的七名内阁成员都表示反对。但林肯在宣布结果时却说:“七票反对,一票赞成,反对无效,方案通过。”你认为林肯的做法?( )

A.符合民主集中制原则

B.违反了权力制衡原则

C.违背宪法,林肯反对无效

D.符合宪法对总统权限的规定

[解析] 美国实行的是总统制,内阁由总统提名、国会批准后组成,内阁要对总统负责。所以内阁的反对票是无效的。

[答案] D

二、非选择题(第13题20分,第14题20分,共40分)

13.(基础再现、能力综合)阅读下列材料,回答问题。

材料一中国封建社会的政体是专制主义中央集权制,其具体表现,就是郡县制的存在。一种政体是否属于中央集权制,关键在于中央政权与地方政权之间的关系。如果中央与地方间只有松散的政治联系,地方政权有较大的独立性,就不是中央集权,而是分散割据;如果二者间有紧密的政治联系,地方严格服从中央政令,就是中央集权。战国、秦、汉以后,我国郡县官吏由中央政权任免、调迁,向中央政权负责,在政治、法律、军事上服从中央政令,所以体现了中央集权精神。

——胡如雷《中国专制主义中央集权制度形成的原因和社会政治影响》

(1)根据材料一,概括中央集权制度的含义。秦始皇时期的中央集权制度包括哪些内容?中央集权主要处理的是什么关系?(8分)

材料二中国的历史在秦汉以后的两千余年间,有极大的发展变化。如果这一制度(中央集权)被削弱,此国家准出问题。削弱则易分裂叛乱,集权则易强大统一,这是当时的国情和民情决定的。

——张传玺《这样评价历史上的中央集权不妥》

(2)“中国的历史在秦汉以后的两千余年间,有极大的发展变化”,结合所学知识,概括汉、宋、元时期加强中央集权制度的措施。(6分)

材料三自古以来,只要国家存在,就会存在地方和中央的权力分配问题。至于怎样分配才能使国家得到稳定的同时又能促进社会的发展,始终是政治一直要解决且每一个时期都不易解决的问题……具体到中国,中央与地方的行政关系往往被人形象地概括为“一统就死,一放就乱”,怎样统而不死、放而不乱是政治所要追求的目标。

(3)依据材料三,谈谈美国1787年宪法是如何处理中央与地方权力分配关系的。(6分)

[答案] (1)含义:中央集权是相对于地方分权而言的,其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令,一切受制于中央。(3分)

内容:皇帝制、三公九卿制和郡县制。(3分,如答建立了一套以皇权为中心的中央政权组织亦可)

关系:中央和地方的关系。(2分)

(2)汉:在平定“七国之乱”基础上颁布“推恩令”。北宋:把兵权、(财3)权宪、法行规政定权美收国归是中一央个。联元邦朝:实国行家行,联省制度。(6分)州权力;联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权(如征税、募兵、发行钱币、宣布对外和战以及使用地方秩序等);各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律,有一定的自治权;中央集权与地方分权相结合。(6分)

14.(基础再现、高度提升、能力综合)阅读下列材料,回答问题。

材料一1689年《权利法案》颁布之后,过去一直由上议院主导议会权力的格局转变为下议院开始主导议会权力的格局。1707年,当时的英国理论上还是应由国王主持内阁,挑选阁员。但因当时的国王乔治一世不会说英语,使得内阁中一名大臣能够负责主持内阁会议,逐渐就发展出首相一职。1721年,下院多数党辉格党领袖、内阁首席大臣兼财政大臣沃尔波尔取代国王成为首届内阁首脑,国王的行政权力被剥夺净尽,成为“统而不治”的“虚君”。

——《英国议会制政体理论与制度模式的相关分析》

材料二

1688年威廉承袭英国王位,19世纪30年代的英国议会改革

材料三为什么别的国家不采取这些法律(指英国法律)呢?这样是否等于问为什么椰子在印度能成熟,在罗马就不会。你可以回答:在英国,这些椰子不是从来就能成熟的。

——伏尔泰

(1)根据材料一并结合所学知识,概括说明光荣革命以后英国国王、议会、内阁权力关系是如何演变的。(9分)

(2)根据材料二并结合所学知识,说明英国民主政治确立和发展中呈现出的特点。(6分)

(3)结合上述材料,谈谈你对材料三中“在英国,这些椰子不是从来就能成熟的”这句话的理解。(5分)

[答案] (1)国王的行政权力逐渐被剥夺,最后成为“虚君”;议会逐步成为国家大权的主宰;内阁对议会负责制逐步形成。(9分)

(2)特点:道路曲折,时间漫长,发展完善中以和平方式进行。(6分)

(3)理解:英国近代民主制度的建立和完善是经历了长期的努力和斗争的结果。(5分)

2014年浙江省高考数学试卷(理科)

2014年浙江省高考数学试卷(理科) 一、选择题(每小题5分,共50分) 2 2 3.(5分)(2014?浙江)某几何体的三视图(单位:cm)如图所示,则此几何体的表面积是() 4.(5分)(2014?浙江)为了得到函数y=sin3x+cos3x的图象,可以将函数y=cos3x的图 向右平移向左平移个单位 向右平移向左平移个单位 5.(5分)(2014?浙江)在(1+x)6(1+y)4的展开式中,记x m y n项的系数为f(m,n), 6.(5分)(2014?浙江)已知函数f(x)=x3+ax2+bx+c,其0<f(﹣1)=f(﹣2)=f(﹣3) 7.(5分)(2014?浙江)在同一直角坐标系中,函数f(x)=x a(x≥0),g(x)=log a x的图象可能是()

B . . D . 8.(5分)(2014?浙江)记max{x ,y}=,min{x ,y}=,设,为 +||﹣min{|||} min{|+﹣|}min{||||} ||﹣||||max{|||﹣|+||9.(5分)(2014?浙江)已知甲盒中仅有1个球且为红球,乙盒中有m 个红球和n 个蓝球(m ≥3,n ≥3),从乙盒中随机抽取i (i=1,2)个球放入甲盒中. (a )放入i 个球后,甲盒中含有红球的个数记为ξi (i=1,2) ; (b )放入i 个球后,从甲盒中取1个球是红球的概率记为p i (i=1,2). 10.(5分)(2014?浙江)设函数f 1(x )=x 2 ,f 2(x )=2(x ﹣x 2 ), , ,i=0,1,2,…,99 .记I k =|f k (a 1)﹣f k (a 0)|+|f k (a 2)﹣f k (a 1)丨+…+|f k (a 99) 二、填空题 11.(4分)(2014?浙江)在某程序框图如图所示,当输入50时,则该程序运算后输出的结果是 .

2014年高考浙江理科数学试题及答案(word解析版)

2014年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷) 数学(理科) 第Ⅰ卷(选择题 共50分) 一、选择题:本大题共10小题,每小题5分,共50分,在每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目要求. (1)【2014年浙江,理1,5分】设全集{|2}U x N x =∈≥,集合2{|5}A x N x =∈≥,则U A =e( ) (A )? (B ){2} (C ){5} (D ){2,5} 【答案】B 【解析】2{|5}{|A x N x x N x =∈≥=∈,{|2{2}U C A x N x =∈≤=,故选B . 【点评】本题主要考查全集、补集的定义,求集合的补集,属于基础题. (2)【2014年浙江,理2,5分】已知i 是虚数单位,,a b R ∈,则“1a b ==”是“2(i)2i a b +=”的( ) (A )充分不必要条件 (B )必要不充分条件 (C )充分必要条件 (D )既不充分也不必要条件 【答案】A 【解析】当1a b ==时,22(i)(1i)2i a b +=+=,反之,2 (i)2i a b +=,即222i 2i a b ab -+=,则22022 a b ab ?-=?=?, 解得11a b =??=? 或11a b =-??=-?,故选A . 【点评】本题考查的知识点是充要条件的定义,复数的运算,难度不大,属于基础题. (3)【2014年浙江,理3,5分】某几何体的三视图(单位:cm )如图所示,则此几何体的表 面积是( ) (A )902cm (B )1292cm (C )1322cm (D )1382cm 【答案】D 【解析】由三视图可知直观图左边一个横放的三棱柱右侧一个长方体,故几何体的表面积为: 1 246234363334352341382 S =??+??+?+?+?+?+???=,故选D . 【点评】本题考查了由三视图求几何体的表面积,根据三视图判断几何体的形状及数据所对应的几何量是解题的 关键. (4)【2014年浙江,理4,5分】为了得到函数sin 3cos3y x x =+的图像,可以将函数y x 的图像( ) (A )向右平移4π个单位 (B )向左平移4 π个单位 (C )向右平移12π个单位 (D )向左平移12π 个单位 【答案】C 【解析】sin3cos3))]412y x x x x ππ=+=+=+,而)2y x x π=+)]6x π +, 由3()3()612x x ππ+→+,即12x x π→-,故只需将y x =的图象向右平移12 π 个单位,故选C . 【点评】本题考查两角和与差的三角函数以及三角函数的平移变换的应用,基本知识的考查. (5)【2014年浙江,理5,5分】在64(1)(1)x y ++的展开式中,记m n x y 项的系数(,)f m n ,则 (3,0)(2,1)(1,2)f f f f +++=( ) (A )45 (B )60 (C )120 (D )210 【答案】C 【解析】令x y =,由题意知(3,0)(2,1)(1,2)(0,3)f f f f +++即为10 (1)x +展开式中3x 的系数, 故(3,0)(2,1)(1,2)(0,3)f f f f +++=7 10120C =,故选C . 【点评】本题考查二项式定理系数的性质,二项式定理的应用,考查计算能力. (6)【2014年浙江,理6,5分】已知函数32()f x x ax bx c =+++ ,且0(1)(2)(3)3f f f <-=-=-≤( ) (A )3c ≤ (B )36c <≤ (C )69c <≤ (D )9c >

《英国君主立宪制》教学设计

《英国的君主立宪制》教学设计 海门市麒麟中学高健 一、考试说明 1.了解英国资产阶级革命的开始和光荣革命 2.了解《权利法案》和责任内阁制的形成 3.了解1832年英国议会的选举改革 4.理解英国君主立宪制的特点 二、教学目标 知识与能力 1.了解光荣革命的过程,掌握光荣革命成功的历史意义; 2.了解《权利法案》的内容,责任制内阁; 3.掌握君主立宪制度的特点和对英国资本主义发展的重要作用。 过程与方法 通过阅读文献材料、创才设问题情境、观察地图等,初步掌握提炼、处理和运用信息的方法,学会运用唯物史观分析历史现象的方法。 情感·态度·价值观 在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法,养成独立思考的学习习惯,能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 三、重点和难点 重点:君主立宪制、《权利法案》、责任制内阁 难点:理解英国资产阶级君主立宪制的特点和作用。 四、设计思路 本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点,主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。养成独立思考的学习习惯,采用概要讲述法和问题探究方式进行。 五、活动设计 教学进程教师活动学生活动 活动目标 及说明 导入新课 展示材料 问题:英国的国王制度至 今仍然存在。那么国王神圣不 可动摇的地位是从什么时候 开始动摇的呢?由此导入新 课。 学生思考并回答通过展示材料 引出本课学习 内容,同时激发 学生的学习兴 趣。

探究新课 第一部分:英国光荣革命 1.指导学生阅读教材并 思考: (1)英国走上君主立宪 政体的背景什么?(目的是了 解英国光荣革命的概况,议会 斗争的核心就是政权问题) (2)为什么英国的1688 年的政变称为“光荣革命”? 明确本部分学习内容的 课标要求以及需要解决的问 题。 培养学生学习 的目标意识和 问题意识。 第二部分:议会权力的确 立: 1.议会权力的确立: 《权利法案》实施的目的及本 质是什么?议会都获得了哪 些权利? 【动手练练】 帮助学生依据教材相关内 容及文字材料进行分析。 典型例题,及时巩固知识 培养学生的分 析、概括能力。 【合作探究】有人说:“英国 革命前是国王的议会,革命后 是议会的国王。”请问这句话 说明了国王与议会之间的关 系发生了怎样的变化? 提示:革命前议会为国王 服务,因为国王的权力大于议 会。革命后国王为议会服务, 因为议会的权力大于国王。 小组合作讨论 培养学生初步掌握提炼、处 理和运用信息的能力 培养学生阅读 图片材料获取 信息的能力 2、代议制的形成和发展 这种间接民主即公民通 过选举代表组成代表机关,间 接参政议政,讨论国家大事, 行使国家权力的一种民主制 度和组织形式,即“代议制”。 3.英国的议会改革:1832年 随着工业革命的完成,是如何 解决新兴的工业资产阶级的 政治要求的? 帮助学生依据教材相关内 容及文字材料进行分析。 培养学生的分 析、概括能力。 第三部分:责任内阁制的 形成: 【设问】首相是如何当选 的?有哪些权力? 【典型试题】 学生依据教材归纳 典型例题,及时巩固知识 小组合作讨论 培养学生初步掌握提炼、处 培养学生的分 析、概括能力。

《第7课英国君主立宪制的建立》教案

高一历史备课组集体备课教案 主备人:教学对象:时间: 课题第七课英国君主立宪制的建立 课程标准了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 教学目标 知识与能力:1.通过对《权利法案》的内容的分析,了解《权利法案》的的意义和影响。通过内容分析其实质。掌握透过现象看本质的能力。分析问题解决问题的能力 2、通过对比明朝的内阁制和英国的责任内阁制的异同。掌握横向和纵向的对比历史现象,深入比较历史现象反映的本质。从中获得对历史的完整的认识的能力。X k B 1 . c o m 过程与方法:采取学、思、论、导四步教学法。即自学,深思,讨论,点评诱导。 情感态度价值观:通过从《大宪章》到《权利法案》,再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习,认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。明白经济基础才是上层建筑的根本。 重点难点重点:英国责任内阁制形成 难点:英国政体运作过程,并分析英国君主立宪制的特点 教学方法比较法、资料收集法 教学手段多媒体课件、学案x k b 1 . c o m 教学时数二课时 教学过程 集体教案个性化教案 第一课时 【导入新课】 回忆明希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响。 【教学过程】 A各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。(25分钟) 一、君主立宪制的确立 1、背景:①历史传统:13世纪初,大贵族迫使英王签署限制王权的《大 宪章》,以后 逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度 ②资产阶级革命(1640—1688):1640年,英国爆发资产阶级革命, 最终推翻了 君主专制。1688年,“光荣革命”标志着英国资产阶级革命完成 2、标志:1689年,《权利法案》的颁布 3、意义: ①《权利法案》确立了议会主权,限制了国王的权力 ②英国建立了君主立宪制政体 ③实行议会与国王集体统治,统治方式从人治转向法治

部编版九年级历史上册第17课《君主立宪制的英国》教案

第六单元资本主义制度的初步确立 第17课君主立宪制的英国 1.通过阅读教材,了解议会与王权的斗争,探讨英国资产阶级革命的爆发原因、经过、结果,准确简述《权利法案》颁布的目的、基本内容、作用。 2.通过小组讨论,归纳总结英国资产阶级革命的特点。 3.正确看待英国的“光荣革命”,了解君主立宪制的政治体制。 《权利法案》 认识英国资产阶级革命的曲折性 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法、讨论法 (一)情景导入生成问题 展示英国议会大厦图片,向学生讲解英国的制度。你知道这是怎么形成的吗? (二)自我研学生成新知 知识点一议会与王权的斗争 1.17世纪初,英国开始了__斯图亚特王朝__的统治。国王詹姆士一世狂热地推崇“__君权神授__”理论,渴望王权专断。 2.13世纪末,英格兰基本确立__议会__制度。征税权掌握在议会手中。 知识点二革命的发生 3.1640年,__议会__重新召开,议员们不断抨击国王专权,查理一世企图逮捕反对他的议员,挑起了内战。 4.1649年,__查理一世__被推上断头台。随后,英国宣布为__共和国__。然而,共和国的权力却落在了以__克伦威尔__为首的军队手中,议会有名无实。 知识点三《权利法案》 5.1688年,英国议会作出决定:废黜詹姆士二世,迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国,这次政变史称“__光荣革命__”。 6.1689年,英国议会通过了《__权利法案__》,重申英国人“自古就有的权利”。 7.以《权利法案》为基础,英国确立了__议会__在国家政治生活中的最高地位,逐渐形成了__君主立宪制__。 (三)合作探究生成能力 探究一议会与王权的斗争 1.17世纪初,英国处在哪一封建王朝的统治之下? 斯图亚特王朝。 2.这一时期,议会与王权关系怎样?这一关系集中体现在什么方面?

英国君主立宪制的建立教学设计

英国君主立宪制的建立教学设计 英国君主立宪制,是1688年光荣革命后在英国建立起来的国家政体。英国君主立宪制也是高中历史必修一的一个重要知识点。如何使学生掌握这个知识点?以下是我为你整理的英国君主立宪制教学设计,希望能帮到你。 一 【教材结构及重点难点】 一、"光荣革命" 1.议会制由来 2."光荣革命" 二、《权利法案》与责任制内阁 1.君主立宪制 2.责任制内阁 3.代议制度的发展 4.君主立宪制的特点与作用 重点:君主立宪制、《权利法案》、责任制内阁 难点:理解英国资产阶级君主立宪制的特点和作用。 【教学方法】 本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点,主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌

握历史学习的基本方法,养成独立思考的学习习惯,能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。采用概要讲述法和问题探究方式进行既符合学生认知的水平,也符合学生的心理发展特征,更有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 【导入新课】 18世纪中叶英国著名政治家老威廉庇特在一次演讲中说的:在英国,由于财产权是神圣的,再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子,雨可以进这所房子,房子甚至会在风雨中飘摇,但是国王不能踏进这所房子,国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代,既传统而又常新,既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢?由此导入新课。 【讲述内容】 一、"光荣革命" 1.议会制由来 先讲清英国议会制度的由来。13世纪英国议会制度基本形成经过了三个国王。1214年英王约翰签署的《大宪章》是"英国自由的奠基石"。大宪章虽然是封建的法律文献,但具有进步意义,它的整个精神是限制王权,置王权于封建法律的约束下。因此许多人认为它是"英国自由的奠基石",是英国第一部"宪法"。亨利三世(1216—1272年)继位后,贵族继续与之对抗。亨利无奈,制定了"牛津条例",把

第18课英国的君主立宪制

第18课英国的君主立宪制 一、《权利法案》与君主立宪制的建立 1、资产阶级控制的议会和专制王权的斗争 2、复辟的斯图亚特王朝的反动统治和1688年政变 议会于国王斗争的核心:要不要限制专制王权 1688年“光荣革命”及结果:议会战胜王权 3、《权利宣言》的发布和批准成为法律 《权利法案》的内容:国王不经议会同意,无权征税和停止法律的效力;和平时期不得征召和保持常备军;议会必须定期召开,意愿选举时自由的,不受国王的干预《权利法案》的历史意义:标志着英国君主立宪制的建立 二、责任内阁制的形成 1、内阁的产生: 内阁的由来 内阁的发展 2、议会主权地位的确立和责任内阁的形成 确立的依据 责任内阁的形成 三、英国君主立宪制的特点 1、实行三权分立和权力制衡 2、国王名义上是国家元首、政府首脑,法院首领、国家武装部队总司令、国教的世俗领袖 3、君主权力有限、议会至上

第18课英国的君主立宪制 一、《权利法案》与君主立宪制的建立 1、资产阶级控制的议会和专制王权的斗争 2、复辟的斯图亚特王朝的反动统治和1688年政变 议会于国王斗争的核心:要不要限制专制王权 1688年“光荣革命”及结果:议会战胜王权 3、《权利宣言》的发布和批准成为法律 《权利法案》的内容:国王不经议会同意,无权征税和停止法律的效力;和平时期不得征召和保持常备军;议会必须定期召开,意愿选举时自由的,不受国王的干预《权利法案》的历史意义:标志着英国君主立宪制的建立 二、责任内阁制的形成 1、内阁的产生: 内阁的由来 内阁的发展 2、议会主权地位的确立和责任内阁的形成 确立的依据 责任内阁的形成 三、英国君主立宪制的特点 1、实行三权分立和权力制衡 2、国王名义上是国家元首、政府首脑,法院首领、国家武装部队总司令、国教的世俗领袖 3、君主权力有限、议会至上

《英国君主立宪制的建立》【公开课教案】

《英国君主立宪制的建立》教案 教学目标 知识与技能 (1)熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络。 (2)记忆重要的历史人物\重要政治文件及主要内容。 (3)认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 (4)了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 (5)历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立,它的建立和发展是人类社会不断发展的产物,相对君主专制而言是一种进步。 过程与方法 (1)布置学生分组预习:总结本课知识要点,课堂展示评价。 (2)阅读材料和进行中西政治比较,分析英国封建时代议会的特点。 (3)阅读《权利法案》的内容摘录,分析英国君主立宪制的权力分配情况和实质。 (4)师生讨论,探究英国确立的资产阶级君主立宪制度的历史作用。 情感态度与价值观 (1)根据英国君主立宪制度确立的基本史实,认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。 (2)培养教育历史唯物主义世界观,能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立,它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果,理解资产阶级代议制的局限性,进一步形成开放的世界意识。 重点与难点 重点 君主立宪制的确立过程;《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。 难点 英国代议制的形成与发展及代议制君主立宪制的特点;内阁制中君主、首相、责任制内阁之间的关系。

导入新课 新华网伦敦2007年6月27日电:英国执政党工党新任领袖布朗27日下午应英国女王伊丽莎白二世的邀请前往白金汉宫,接受女王授权组建新一届内阁,并从女王伊丽莎白二世手中接受御玺,正式就任英国首相。 现年56岁的布朗自1997年工党执政以来一直担任财政大臣,与布莱尔一起被视为工党的两位“设计师”。 布朗准备在就任后进行1997年以来最大规模的内阁重组,为工党在下次大选中“应对来自保守党的威胁”做好准备。 新课学习 从上述电文中就英国的政治体制你得到了哪些信息? 1.政治制度及权力部门之间的关系:责任内阁制、政党政治、元首世袭制、君主立宪制等。 英国国王是怎样统而不治的? 一、从《大宪章》到《权利法案》——王权至上到受到法律限制;君权神授到议会主权。 1.《大宪章》——宪法的雏形 1215年6月15日清晨,几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们要向约翰国王递交一份请愿书,要求国王保证:遵守法律,不得再侵犯贵族们的权利。贵族们已做好准备,谈判一旦破裂,他们的随从和铁甲骑兵将全军出动,向会场冲锋。出乎意料地,国王浏览了请愿书后竟表示了同意。于是《大宪章》诞生了,全人类历史上第一部宪法的雏形诞生了。 (1)目的:为了限制王权,保障贵族特权和保护部分骑士与市民的利益。 (2)内容:学生阅读有关《大宪章》的内容,分析《大宪章》主要表达的思想。教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律,没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。 (3)《大宪章》诞生的意义 这是全人类历史上第一部宪法的雏形;随着时间的推移,它规定的封建贵族权利已逐步演化成普遍的宪法权利;它树立了一条光辉的原则,即:法律高于国王之上,连国王也不得违反!

2014年浙江省高考数学试卷及答案(文科)

绝密★考试结束前 2014年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷) 数学(文科) 本试题卷分选择题和非选择题两部分。全卷共5页,选择题部分1至3页,非选择题部分4至5页。满分150分,考试时间120分钟。 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分(共50分) 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试卷和答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 参考公式 台体的体积公式 11221 ()3 V h S S S S =++ 其中1S ,2S 分别表示台体的上、下面积,h 表示台体的高 柱体体积公式V Sh = 其中S 表示柱体的底面积,h 表示柱体的高 锥体的体积公式1 3 V Sh = 其中S 表示锥体的底面积,h 表示锥体的高 球的表面积公式 24S R π= 球的体积公式 34 3 V R π= 其中R 表示球的半径 如果事件,A B 互斥 ,那么 ()()()P A B P A P B +=+

一 、选择题: 本大题共10小题,每小题5分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1. 设集合}5|{},2|{≤=≥=x x T x x S ,则=T S A. ]5,(-∞ B.),2[+∞ C. )5,2( D. ]5,2[ 2. 设四边形ABCD 的两条对角线为AC 、BD 。则“四边形ABCD 为菱形”是“A C ⊥BD ”的 A. 充分不必要条件 B. 必要不充分条件 C. 充分必要条件 D. 既不充分也不必要条件 3. 某几何体的三视图(单位:cm )如图所示,则该几何体的体积是 A .72cm 3 B . 90 cm 3 C .108 cm 3 D . 138 cm 3 4.为了得到函数x x y 3cos 3sin +=的图像,可以将函数x y 3sin 2=的图像 A .向右平移 12π个单位 B .向右平移4π 个单位 C .向左平移12π个单位 D .向左平移4 π 个单位 5. 已知圆02222=+-++a y x y x 截直线02=++y x 所得弦的长度为4,则实数a 的值是 A .2- B .4- C .6- D .8- 6. 设m 、n 是两条不同的直线,α、β是两个不同的平面 A .若m ⊥n ,n ∥α则m ⊥α B .若m ∥β,β⊥α,则m ⊥α C .若m ⊥β,n ⊥β, n ⊥α则m ⊥α D .若m ⊥n ,n ⊥β,β⊥α,则m ⊥α 7. 已知函数c bx ax x x f +++=23)(,且3)3()2()1(0≤-=-=-c 8. 在同意直角坐标系中,函数x x g x x x f a a log )(),0()(=≥=的图像可能是

《英国君主立宪制的建立》教案3

英国君主立宪制的建立 【教学目标】 (一)知识与能力 1.掌握“光荣革命”《权利法案》的制定和责任内阁制的形成等基本史实。 2.理解君主立宪制的含义和英国君主立宪制的特点及作用。 (二)过程与方法 1.再现“光荣革命”的情景,体会“光荣革命”与君主立宪制建立的关系。 2.对相关材料进行分析、比较、归纳、概括。 3.探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径。 (三)情感态度与价值观 通过英国君主立宪制确立的复杂过程,让学生认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。正确认识资产阶级代议制,进一步形成开放的世界意识。 【教学重点】:对英国君主立宪制的建立及特点的分析、理解与掌握。 【教学难点】:英国君主立宪制的特点;君主、议会、内阁的关系及各自的权限、作用。【教学过程】: 【导入新课】 18世纪中叶英国著名政治家老威廉?庇特在一次演讲中说的:在英国,由于财产权是神圣的,再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子,雨可以进这所房子,房子甚至会在风雨中飘摇,但是国王不能踏进这所房子,国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代,既传统而又常新,既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢? 【新课讲授】 一、君主立宪制确立的条件 1、历史条件:长期的议会传统 ⑴1215年《大宪章》确立的“法律至上”和“有限王权”基本原则,是立宪政治的基础,是英 国宪政史上永远的里程碑。 ⑵13世纪议会制度基本形成(封建性),14世纪上半期,议会分成上、下两院,议会由国 王和上下两院组成。 上院:贵族院,由教俗贵族组成。 下院:平民院,由代表各郡的骑士和市民组成。 【教师】议会对王权起着限制作用。国王欢迎这一制度吗?国王与议会之间一直存在着矛盾,这一矛盾终于在斯图亚特王朝统治英国时激化了。这究竟是怎么一回事呢? 2、政治基础:资产阶级革命的胜利确立了资产阶级统治地位 (1)原因 ①英国资本主义产生并发展,资产阶级、新贵族形成形成并壮大。 ②斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍英国资本主义经济的发展(根本原因) (2)过程:1640——1688

部编人教版九年级历史上册第18课《君主立宪制的英国》教案

第18课君主立宪制的英国 一、教学目标“ 知识与能力:英国议会与王权的斗争;英国资产阶级革命爆发的原因、经过、结果,《权利法案》颁布的目的、基本内容、作用。 过程与方法:通过本课学习,了解英国资产阶级革命具有反复性、革命不彻底性,但是革命始终是向上的,《权利法案》的颁布标志英国资产阶级革命胜利结束情感、意志和价值观: 正确看待英国的“光荣革命”,了解君主立宪制的政治体制,它是资产阶级和封建势力相互妥协的结果,资产阶级革命不彻底。 二、教学重难点 重点:《权利法案》的内容、意义 难点:英国资产阶级革命的曲折性、反复性、不彻底性 三、教学方法:多媒体教学、讲授法、问题探究、 四、教学过程: (一)、导入新课 女王、议会、首相、三者关系怎样?议会处于核心地位,但这一政治格局是经历了近半个世纪的斗争才取得的,本课我们将学习这些内容 (二)、讲授新课: 一议会与王权的斗争 1、17世纪初,英国开始了斯图亚特王朝的统治。 2、议会与国王的关系: 詹姆斯一世(1603—1625) 詹姆士·斯图亚特是苏格兰女王玛丽·斯图亚特(Mary Stewart)与第二任丈夫达恩利伯爵亨利·斯图亚特(Henry Stuart)所生的唯一儿子。他母亲的祖先从十四世纪开始一直统治苏格兰,出生后5个月,其父死亡,其母遭苏格兰贵族驱逐,流亡英格兰,詹姆士一世被苏格兰国内贵族加冕为王,称苏格兰的詹姆士六世;1603年3月24日英格兰女王伊丽莎白一世去世后,他继承了英格兰王位,称英格兰的詹姆士一世。 国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论,渴望王权专断。 议会和王权处于对立状态。集中体现在税收方面。詹姆士一世不经议会批准,强行征

高清Word版2014年浙江省高考理科数学试题word版

2014年浙江省高考理科数学试题word 版 一 、选择题: 本大题共10小题,每小题5分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的 1. 设全集{}2|≥∈=x N x U ,集合{} 5|2≥∈=x N x A ,则=A C U A. ? B. }2{ C. }5{ D. }5,2{ 2. 已知i 是虚数单位,R b a ∈,,则“1==b a ”是“i bi a 2)(2=+”的 A. 充分不必要条件 B. 必要不充分条件 C. 充分必要条件 D. 既不充分也不必要条件 3. 某几何体的三视图(单位:cm )如图所示,则该几何体的表面积是 A. 90cm 2 B. 129 cm 2 C. 132 cm 2 D. 138 cm 2 4.为了得到函数x x y 3cos 3sin +=的图像,可以将函数x y 3sin 2=的图像 A .向右平移 4π个单位 B .向左平移4π 个单位 C .向右平移12π个单位 D .向左12 π 平移个单位 5.在46)1()1(y x ++的展开式中,记n m y x 项的系数为),(n m f ,则 =+++)3,0(2,1()1,2()0,3(f f f f ) A .45 B .60 C .120 D .210 6. 已知函数c bx ax x x f +++=23)(,且3)3()2()1(0≤-=-=-c 7. 在同意直角坐标系中,函数x x g x x x f a a log )(),0()(=≥=的图像可能是

英国君主立宪制的建立教案

第七课、英国君主立宪制的建立 一、教学目的: 知识与能力:了解光荣革命的大致过程;了解《权利法案》、责任内阁制的基本史实;明确英国君主立宪制的特点;学会根据教材内容对知识点进行归纳。 过程与方法:注意从现实出发,根据现有的材料,对课文进行分析、比较、归纳、概括。 情感态度与价值观:正确认识民主与专制斗争的复杂性;树立正确的世界观,对不同文化不同制度的理解与尊重;树立正确的法律意识。 二、课型:新授课 三、课时:第一课时,共一个课时 四、教学重难点: 重点:对英国君主立宪制的确立以及特点的认识。 难点:受到学生生活环境的影响,学生对英国的直接认识受到限制,对于理解英国君主立宪制、议会就有了一定的难度。 五、教学过程: 1、导入新课: 教师展示PPT视频,由英国女王手中有多少权力来引出问题-英国国家的君主立宪制到底是怎么回事? 2、讲授新课: 议会的斗争是一个漫长的过程,历经六任国王,同学们可以根据

课本第一节内容,对这六任国王进行名字的安排,与此同时,考虑一下每一任国王任职期间王权与议会的权力大小。 (对学生的回答进行肯定,再由老师进行归纳) 大家说的都非常正确,王权在詹姆士一世和查理一世是非常强大的,他们信奉君权神授,对于议会根本不屑一顾,引起了议会的反攻,查理一世被送上断头台,,最终赢得了胜利,英国宣布成为共和国,但在这场反攻中表现出色,并握有军队的克伦威尔开始了专权统治,在其去世之后,便由查理二世担任国王,他接受了议会提出的条件,此时议会权力开始上升,但查理二世之后的詹姆士二世依旧奉行君权神授,最终引发了光荣革命,议会取得了胜利,选取了新的国王威廉,至此,王权与议会的斗争彻底结束。 那请同学们考虑一下,在这个王权与议会的斗争中,英国的政治制度有没有发生变化? (对学生回答进行肯定) 在这里我们要注意一点的是,在克伦威尔胜利之后,英国结束了君主制,确立了共和制,但在克伦威尔时期,共和制名存实亡。 请同学们继续快速浏览第一小节内容,用课文中的话对光荣革命的性质进行归纳。 (学生会找到不流血的政变,给予肯定) 政变,顾名思义就是政治上的变动,也就是资产阶级新贵族和部分大土地所有者之间所达成的政治妥协。资产阶级新贵族和部分大土地所有者这是最新崛起的新阶层,主要是得益于英国资本主义的发展,

2019年秋人教部编版九年级上学期历史教案:第17课 君主立宪制的英国

第17课君主立宪制的英国 知识与能力 1.了解英国资产阶级革命的历史,包括革命前夕的政治状况、斯图亚特王朝的专制统治、英国资产阶级革命的爆发、斯图亚特王朝的复辟等。 2.知道“光荣革命”;理解《权利法案》的历史地位、英国资产阶级革命的影响等。 过程与方法 通过运用辩证唯物主义的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证观点,对英国资产阶级革命的必然性作出分析,提高学生解释历史现象的能力。 情感态度与价值观 1.通过对英国资产阶级革命史实的分析,认识到革命的爆发和资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果,从而得出人类历史是不断向前发展的基本结论。 2.通过对英国资产阶级革命历程的归纳,认识到一种新的生产关系和社会制度的确立,其过程是曲折而复杂的,往往会几经反复,但胜利终究属于进步的一方,从而使学生树立战胜困难的信心。 一、导入新课 1649年1月30日早晨,在白厅宴会厅前搭起了断头台,英国国王面带微笑,态度从容,为了维持自己王者的尊严,他冷静地说:“死亡对我并不可怕,感谢上苍,我已准备好了。”他先朗诵了自己作的一首诗,然后泰然自若地称自己是人民的殉道者,自己走到断头台前,结束了49岁的一生。一周后他的尸体被秘密埋在温莎城堡,他就是英国历史上唯一一位被公开处死的国王——查理一世。他贵为英国的封建君主,为什么会被推上断头台呢?这源于17世纪在英国爆发的那场资产阶级革命。 二、讲授新课 (一)议会与王权的斗争 1.英国资产阶级革命爆发的背景有哪些? 生:17世纪初,英国开始了斯图亚特王朝的统治。国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论,渴望王权专断。 2.英国议会制度是怎样形成的? 生:英格兰曾在1215年颁布《大宪章》,维护教俗贵族的特权,规定没有经过协商,国

英国君主立宪制的建立教案

高中历史人教版必修一 第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第7课英国君主立宪制的建立 三维目标设计: 1、知识与能力:了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实, 理解英国君主立宪制的特点;在学习中提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过探究体验的练习,培养学生知识运用的能力,让学生在积极探究的过程中体会学有所获的自信和学习成就感。 2、过程与方法:在追溯英国历史关于议会这一内容的完整性过程 中,使学生感知历史的延续与宏大;运用“以史导论”的方法,使学生进一步认识“史从证出,证史一致;论从史出,史论结合”的史学基本原则;通过情景再现,材料分析,使学生感知鲜活的赋有生命力的历史。 3、情感、态度和价值观:在了解英国君主立宪制确立的基本史实 的基础上,使学生明白任何一项历史成就的获得都会有其复杂性和长期坚持性;通过对英国君主立宪制的理解,认识人类社会发展的统一性和多样性,使学生学会理解和尊重世界不同地区、国家和民族的文化传统,形成开放的世界意识;在学习中感知历史是一面镜子,它同样可以照亮个人生命,鼓励学生学会在渐变中完善自我。 重点难点

重点:对英国君主立宪制确立及特点的分析、理解与掌握 难点:对于中外历史学习不同的思维方法的转换及对重点知识的进一步认知和掌握。 教学设计思想 本节内容对高中学生来说,难度较大。因为知识的理论性较强,同时本段历史与在此之前的英国历史及其后的历史间的关联紧密,要想真正做到宏观把握并不是件容易的事。一方面,学生通过教材所获得的知识信息有限,另一方面,限于学生学习时间的紧张,即使有可以充分运用的网络资源,也很难去真正落实运用。这就导致学生对教材、课堂的依赖性较大。结合教学内容特征及多种因素的考虑,教师根本无法通过传统的讲授激起学生对此内容进行深入学习和探究的兴趣,而只能在充分结合教材内容的基础上,引入历史的内涵和外延,运用史料、采用开放式、探究式的教学模式,实现与预期的教学目标相差不大的教学效果。 教师在基于自身对本内容的理解基础上进行师生之间、学生之间、及师生与历史之间的对话是促进学生主动思考,“激活”学生的内心世界,形成自己的价值判断的关键,这样或许更有利于学生品德的内化。 导入新课: 我们都知道不同的民族和国家在历史发展的过程中都会形成具有自身特色的发展方式,其中英国就是一个典型。它以和缓、平稳、渐进为主要特征,注重实际而不耽于空想,长于宽容而不爱走极端。

人教部编版历史九年级上册 第17课《君主立宪制的英国》同步学案(含答案)

第17课君主立宪制的英国 【课程标准】 通过1640年革命和其后的“光荣革命”,初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。 【考点梳理】 1.革命的发生 (1)背景 ①1628年,议会向国王呈递了一份《权利请愿书》,表达了议会限制王权的意图。 ②查理一世解散议会,使议会和王权的矛盾激化。 (2)爆发时间:1640年,议会重新召开,议员们不断抨击国王专权。 (3)内战:查理一世挑起了内战。经过几年的反复斗争,议会军队打败国王军队。 (4)共和国 ①建立:1649年,查理一世被推上断头台。随后,英国宣布为共和国。 ②独裁:议会尊克伦威尔为“护国主”,克伦威尔独揽大权。 2.《权利法案》 (1)复辟:1660年,查理二世做了英国国王,英国恢复了君主制。 (2)结束:1688年,英国议会决定废黜詹姆士二世,迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国,史称“光荣革命”。 (3)《权利法案》 ①颁布:1689年,议会通过了《权利法案》。 ②内容:重申英国人“自古就有的权利”,如议会定期召开、议员享有讨论国事和言论自由的权利、征税权属于议会、国民可以自由请愿等。 ③作用:确立了议会在国家政治生活中的最高地位。英国逐渐形成了君主立宪制。从此,分歧可以在议会中协商解决,避免了不必要的暴力和内战。 【基础演练】 1.(2019·四川成都)英国资产阶级革命前“议会是国王的议会”,革命后“国王是议会的国王”。这种变化 A.导致国王查理一世被判死刑 B.化解了封建农奴制的危机 C.得益于《权利法案》的颁布 D.造成了君主地位彻底消失 2.(2019·安徽)议会发布了一项文件,作为新国王登基的条件。文件保证了议会的官论自由,并规定除非得到议会同意,禁止在和平时期保留军队。国王与议会之间的互信得到了保证。该文件是 A.《权利法案》 B.《人权宣言》 C.《独立宣言》 D.《民法典》 3.(2019·辽宁营口)美国学者罗威尔指出:“英国17世纪40年代的政变使一个国王掉了脑袋,1688年的政变使另一个国王失去了王位。”这个“掉了脑袋”的国王是

《君主立宪制的英国》(历史人教版九上)

《君主立宪制的英国》 本课时编写:合肥市寿春中学李传国老师教材分析: 从1640年英国资产阶级革命开始,到1689年的《权利法案》的颁布,结果近半个世纪的斗争,英国才最终确立的君主立宪制的政体,这个过程说明,任何新事物取代旧事物的过程都不是一帆风顺的。资产阶级革命作为一个新生的事物,也是历经艰难曲折,才成功的。 教学目标: 【知识与能力】 知道英国资产阶级革命爆发的过程,掌握两次内战,共和国与护国政治,封建王朝复辟和“光荣革命”等基本史实。 【过程与方法】 通过对《权利法案》的学习分析英国君主立宪政体的进步性,理解从专制到民主,从人

治到法治是人类历史发展的必然走向,逐渐树立民主与法治的意识。 【情感态度价值观】 通过对革命过程的学习,使学生认识:一种新社会制度的确立过程,具有曲折性;通过对权利法案的了解与英国君主立宪制度的学习,使学生认识到由人治到法治、专制到民主,是人类历史发展的必然趋势。 教学重难点: 【教学重点】 权利法案与英国资产阶级革命的历史意义 【教学难点】 英国资产阶级革命的曲折性和保守性。 教学准备: 1、电脑、投影仪; 2、相关的文字、图片资料; 3、相关的音像制品及设备。 教学过程: <一>导入新课: 假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主,你有着大片的牧场和农场,雇佣了成百上千的工人,并借助国家独特的地理位置(岛国),开拓了广阔的海外市场,通过海外贸易、殖民掠夺,迅速获得了大量的财富,但国王却收取繁重的税收,还常说“君权神授,我就是上帝”,并让你把你的商品交给国王专卖。在这种情况下,你会怎么办呢?今天让我们一起来学习第17课:君主立宪制的英国。 【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 <二>讲授新课: 目标导学一:1.英国资产阶级革命爆发的原因 1.教师提问:从提供的导入新课材料中引导学生概括关于英国的几个关键词。

英国国王与君主立宪制教案

英国国王与君主立宪制教案 第一框题 英国国王与君主立宪制 知识与技能: 1 了解英国现行政体的产生及其历史发展过程 2 了解英国国王在英国政治生活中所起的作用 3 了解英国君主立宪制的结构和特点 能力目标 1 通过了解英国政治体制的产生、发展过程以及特点,培养学生分析、理解问题的能力。 2 通过运用有关知识分析现实问题,培养学生理论联系实际的能力 3 通过了解英国政体的发展过程,提高学生辩证思维的能力,树立发展的观点、全面的观点。 过程与方法:1简述英国议会被称为“议会之母”的缘

由,了解英王在国家生活中的角色,明确英国君主立宪制的 国家性质。2学生通过分析史实得出结论,可以培养学生收 集、整理信息和分析问题的能力,提高概括能力及透过现象 看本质的能力。 情感态度与价值观: 1 通过了解英法两国政治体制的发展过程,引导学生认识 任何事物的变化发展都有一个过程,政治体制改革也不例外, 通过分析英法的政体,认清其国家的性质。 2 通过学习使学生进一步认识到,由于各国的国情不同, 各国的政治体制具有各自的特点,应该尊重各个国家和人民 的选择。别国也应该尊重我们国家的选择。 教学重难点:英国君主立宪制的结构和特点 新教学: (一)、“光荣革命”与英王的保留 、英国政体: (1)、显著特点及其原因: 英国政体的显著特点是存在君主。尽管英国在近代史上 较早经历了资产阶级革命,曾一度推翻国王、建立共和国, 但由于特殊的国情和历史原因,“光荣革命”后君主制经过 改造得以保留下来,成为现代英国政体的重要组成部分。 688年,英国资产阶级和新贵族联手发动“光荣革命”,

推翻复辟王朝,邀请信奉新教的荷兰执政威廉来英国继承王 位。此后,资产阶级通过议会颁布《权利法案》等相关法律, 使王权受到严格限制,国王几乎所有的政务活动都要听从内 阁的建议。 (2)、国王的实质地位: 英国君主立宪制发展到今天,国王只是一个“虚位元首”。国王名义上是国家元首和武装部队总司令,形式上有权任免 首相、各部大臣等高级官员,有权召集、停止和解散议会, 有权批准法律,但在实际政治生活中,国王受到许多法律和 惯例的严格限制,仅具有象征性的地位。真正的国家权力掌 握在议会和内阁手中。 英国王室是当今世界延续时间最长的王室之一。从1066年威廉一世入主英国,迄今已有九百多年的历史,历经l个朝代、40位国王。现在的国王是伊丽莎白二世。 (二)、英王的现代职能与危机 英国资产阶级认为,借助英国传统文化的影响,保留一 个没有实权又可发挥多种政治和社会功能的国王,对于维护 资产阶级政权的稳定不无好处。在今日英国,国王主要起到 以下一些作用。 、现代职能 (1)、作为国家元首,体现英国政治制度的历史延续性。 对于多数保守求稳的英国选民来说,国王的存在意味着国家

浙江省杭州二中2014届高三5月适应性考试数学(文科)试卷

浙江省杭州二中2014届高三5月适应性考试数学(文科)试卷 本试题卷分选择题和非选择题两部分。满分150分, 考试时间120分钟。 选择题部分(共50分) 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试卷和答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。不能答在试题卷上。 一、选择题:本大题共10小题,每小题5分,共50分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1.已知全集U=R ,则正确表示集合M={﹣1,0,1}和N={x|x 2 +x=0}关系的韦恩(Venn )图是( ) A . B . C . D . 2.如图几何体的主(正)视图和左(侧)视图都正确的是( ) 3.i 是虚数单位,若,则z 等于( ) A . B . C . D .2 4.在数列{}n a 中,“12,2n n n a a -≥=”是“{}n a 是公比为2的等比数列”的( ) A .充分不必要条件 B .必要不充分条件 C .充要条件 D .既不充分也不必要条件 5.设,m n 是两条不同的直线, ,αβ是两个不同的平面,则下列命题正确 的是( ) A.若,m n αα∥∥,则m n ∥ B.若,,m n αβαβ??∥,则m n ∥ C.若,m n α βα=?,则n β⊥

D.若,,m m n n αβ⊥?∥,则αβ⊥ 6.图中,1x ,2x ,3x 为某次考试三个评阅人对同一道题的独立评分,p 为该题的最终得分,当16x =,29x =,8.5p =时,3x 等于( ) (A )11 (B )10 (C )8 (D )7 7.已知函数的图象由 的 图象向右平移 个单位得到,这两个 函数的部分图象如图所示,则的值为( ) A. B. C. D. 8 .方程2 2 (20x y x +-=表示的曲线是( ) A .一个圆和一条直线 B .一个圆和一条射线 C .一个圆 D .一条直线 9.已知函数1 1,1 ()4ln ,1x x f x x x ?+≤?=??>?,则方程()f x ax =恰有两个不同实数根时,实数a 的取 值范围是( )(注:e 为自然对数的底数) A .1 (0,)e B . 11[,)4e C .1(0,)4 D .1[,)4 e 10.设直线l 与曲线f (x )=x 3 +2x +1有三个不同的交点A 、B 、C ,且︱AB ︱=︱BC ︱ 则直线l 的方程为( ) A.y =5x +1 B.y =4x +1 C.y =3x +1 D.y +1 非选择题部分 (共100分) 二、填空题:本大题共7小题,每小题4分,共28分. 11.从边长为1的正方形的中心和顶点这五点中,随机(等可能)取两点, 则该两点间的距离为 的概率是 . 12.在学校的生物园中,甲同学种植了9株花苗,乙同学种植了10株花苗.测量出花苗高度的数据(单位:cm),并绘制成如图所示的茎叶图,则甲、乙两位同学种植的花苗高度的数据的中位数之和是 .

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