学困生的成因及其对策研究

作者：李永秀;

作者机构：名山县职业高级中学;

来源：雅安职业技术学院学报

年：2013

卷：000

期：003

页码：P.49-50

页数：2

中图分类：G635.1

正文语种：CHI

关键词：学习困难学生;智力结构;学习水平;智力因素;先天遗传因素;教育工作者;思维能力;人生价值观;家庭教育;霍姆林斯基

摘要：当今社会,竞争激烈,作为社会中的人,承受着各种各样的压力。而作为学生中的学习困难的学生,面对着来自老师、家长及社会的压力,更是备感压抑。"让每一个孩子抬起头来"。(前苏联著名教育家苏霍姆林斯基)。苏氏几十年前说出的这句朴素的教育名言,可以为今天我们所说的素质教育中的"面向全体"的含义作出形象的注释。在教育要面向全体学生的今天,转化帮助那些学习困难的学生,成为每一个教育工作者必须面对的问题。一、学习困难学生的成因分析(一)客观原因1.先天遗传因素由于智力是由观察力、记忆、思维能力、想象力和注意力等能力有机的综合而构成的。因此,对于学困生来说,虽然其智力属于正常范围,但如果智力结构中的诸因素发展不平衡,一些发展较差的智力因素会导致其学习产生困难。通过对学困生智力结构因素的分析,发现其在智力发展中的缺陷,以便采取针对性措施,从全面开发学生智力的角度提高学习困难学生的学习水平。