五年级调考质量分析

2006—2007第二学期常青第一小学数学五年级

调研考试质量分析

考试时间：20XX年4月28日

一、试卷特点分析：

从卷面看，本次测试的范围主要是第十册的前三单元和第四单元的第一小节的内容，包括《图形变换》、《因数与倍数》、《长方体和正方体》和分数的意义。

本次调研检查卷出得非常好，对学生基础知识、基本能力、学习习惯全方面进行了考察，为教师进一步改进教育教学提供了方向。具体来说体现了如下四性：:

1、基础性。本次全区调考试卷知识覆盖面不算很广，难度针对中上等学生来说

不是很大。本次调研检测试题以基础知识中“核心概念”为主的基本题为主，占了卷面成绩的70%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况，对基础知识中最基础的部分，在分值上明显给予了倾斜。学生的计算没有单独考察，但在解决问题的过程中都有所体现，对于学生需要掌握的因数倍数、分数、表面积和体积等相关概念没有让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念的理解和运用的能力。

2、灵活性。试卷加强了对学生解决问题灵活性的考察。“让数学知识活起来！”

的思想体现得非常明显。比如对体积的概念的理解，一共考察了8＋1＋1＋5＋4＋5＋3分＝27分，其中基础的考核在第四题的第5小题（计算下面图形的面积），对于填空题第8、9题需要学生对不规则物体体积的计算以及灵活运用这方面的知识根据具体情况来分析的能力提出了不同程度的要求，求铁盒的容积，并不直接告诉长宽高，而把平面展开图呈现在学生面前，让学生能自己找到相应条件再做，非常好，避免了以前学生直接套用公式来解决问题的倾向性，另外为学生解决问题提供了背景，让学生能全面去考虑问题条件灵活来解答。比如应用题的第二题，有68朵月季花，谈到包扎问题，平均分成若干束，每束至少2朵，共有多少种分法？考察学生对因数概念的灵活运用。

3、生活性。应用题中的每一个题都有体现。第一小题，动物园的斑马和长颈鹿，

月季花的包扎，礼品盒的包装带长度，油壶高度的计算，长方体木箱涂油漆

需要多少油漆，在应用题的最后一题中体现得更明显，棱长3分米和上升到21厘米，单位换算的问题为学生提供了非常现实的生活情景，对学生分析问题，解决问题的能力的灵活性提供了现实的背景，非常好，让学生感受到知识要活学活用，体现数学学习的价值。

4、综合性。试卷很重视知识间的联系，注重学生综合运用所学知识解决问题能

力的考察。判断第5题表面积和体积的联系和区别，填空题第4题假分数和带分数的联系和区别，应用题中的第4、5、6题把单位换算和表面积、体积的计算紧密结合，考察了学生全面解决问题的能力，在这一点上，我们认为非常好，因为现实生活就是复杂的，需要学生综合运用全面细致地去解决，也是创造能力培养的重要途径之一。而单位的换算给我们的感觉很自然，不是刻意在刁难学生，难为老师，比如油壶的容积5.4升，长25㎝，宽12㎝，求高是多少？特别是鱼缸棱长3分米，上升到21厘米，都是非常自然又真实的，为学生综合性运用知识解决问题提供了的非常好的问题情景。

5、丰富性。一是内容丰富。考察的内容虽然不多，但分布的比例很合适；每章

节的知识在测试的形式上注意了多样化。二、图案很丰富。在填空、选择、操作、找规律、应用题中，让学生在解决问题的过程中感受愉悦，也提供了直观的情景，符合小学生的年龄特点。三、问题的情景也非常丰富。这也是引导我们教师在以后的教学中更人文地关注学生的需求，更进一步关注学生情感、态度和价值观的发展。

二、我校学生检测整体情况统计。

1、总体情况统计。

全校有209人参加考试，总分为16676分，平均分为79.8分，最高分98分；不及格人数6人，及格率为97.1%；优良率（85分以上）79人，占37.8%。

2、学生答题情况。

学生答卷情况如下：

三、卷面分析：

（一）填空题。（共9小题， 30分。）

本题应得分6270分，实得分5278分，正确率84.2%.

第1小题的用分数表示涂色部分，第2小题单位换算，第3小题的奇偶数、质数和合数，第4小题假分数和带分数以及第7小题的2、5、3的倍数特征，得分率明显要高得多。主要的错题是：第5小题的第1空平均每天修这条路的（ ），第6小题的第1空和A 平行的棱有（ ）条，第8小题的求物体的体积，最后1小题的综合应用。反映概念的内化还没有到位，单位的换算学生注意还不够。最后1小题全对的39人，占18.7%.

（二）判断题。（共6小题，6分。

本题应得分1254分，实得分1047分，正确率83.5%.

6小题全对的学生有75人，占35.9%.

判断题的第6小题错得最多（容积为9立方分米的木箱，肯定能装得下8立方分米的一个铁块），说明学生对容积的理解还有些问题，不能根据具体的情况具体分析，另外有点学生说如果采用分割法和熔铸法还说还是可以装得下。

（三）选择题。（共4小题，8分。）

本题应得分1672分，实得分1223分，正确率73.1%.

4小题全对的学生有77人，占36.8%.

错得最多的算分子是2007的假分数有（ ）个，让我们老师感觉到学生没有静下心来思考，学生说看到这个题目时感觉到比较麻烦，觉得多，所以就选择了无数；同时说明学生的类比推理能力还不是很强，教学时老师都进行了类似的训练，可能数字没有这么大而已。

第3小题，综合考察了学生对正方体的特征的理解，展开图与立体图形的关系和学生的空间想象能力。出得非常活，大部分学生很不错，对一部分学生来说仍有困难。

第4小题，仍然有较多学生没有选择18

，课本的第4页就折过，还探讨了规律，学生仍然选择13 、16

，如果学生认真读题后，亲手折一折，不就很容易了吗？

看来很多老师认为学生掌握了的知识学生不一定内化了，同时反映学生在解题习惯和策略上需要加强。

（四）观察操作与计算。（共5小题，26分。）

本题应得分5434分，实得分4489分，正确率82.6%.

画轴对称图形全对的学生有117人，占56%，另外丢分学生较多的是因为没有涂黑，扣掉了一半分。这题出得真好，对称轴的方位不同和有重叠的现象如何画它的轴对称图形，考察了学生运用轴对称图形的特征和性质画轴对称图形的能力和灵活性。

画旋转和平移后图形全对的学生有126人，占60.3%；找规律全对的学生有32人，占15.3%.

第5小题，计算下面图形的体积，学生都已经掌握。反映学生基础知识和计算都是比较过硬的。

（五）解决问题。（共6小题，30分。）

本题应得分6270分，实得分4643分，正确率74%.

得分有24分以上的学生有82人，占39.2%.

应用题的第1小题，长颈鹿的数量四斑马的几分之几？有一部分学生除反了，说明学生在该知识点上不过关，有的学生把9匹和7只，按顺序在除；另外对“求一个数是另一个数的几分之几”与“一个数是另一个数的几倍”知识的沟通上存在缺陷，应用分数的意义来解答，学生更不会选择。

应用题的第2小题，第3问存在争议后很多学生写的有5种分法，也有的学生没有找出4和17这一对因数，引起了错误。

应用题的第3小题，“需要多少厘米长的彩带？”学生错误的大多是求棱长的总和，也有个别学生具体分析时，把对应的条数搞错了。

应用题的第4小题，学生掌握得还不错。都注意到了单位的换算。

应用题的第5小题，学生的思路都还不错。都知道求5个面的面积和，也知道具体的面的面积计算方法，只有个别学生相对应的底面不涂，出现错误，较之以前的学生掌握的情况好多了。错误还表现在把把g和㎏单位的换算上。

应用题的第6小题，第一问学生掌握得还不错，思路对了，也注意到了单位的换算，有单位换算不对导致错误的。第2小题，出得真好，学生分析问题、解

决问题的差异明显表现了出来。很多学生都能根据不规则物体的体积求出45条金鱼的体积，再求1条金鱼的体积，用3×3×（21－20）＝9（立方厘米）9÷45＝0.2（立方厘米），非常可惜，没有把棱长3分米转换成30厘米，学生综合解决问题的能力还需要加强训练，进一步落实双基训练。

四、成绩与问题：

（一）主要成绩：

和以往学生情况对比分析，我校学生考试中有如下突出的表现：

由于我们五年级的老师都是教过人教版原教材的，现在教新课标教材下的学生，从他们平时的学习和本次测试情况看，我们感觉到：

（1）学生动手操作能力明显提高。

画轴对称图形、旋转、平移等可以看出。大部分学生在观察和操作中表现还是很不错的。

（2）相关基础概念较以往学生来说相对清晰。

这与教研室领导经常强调要注重和新概念的教学有直接关系，为我们的教学指导了方向。让我们在教学中，更注重知识的形成过程，让学生自主去建构概念，比如表面积和体积的计算，学生通过操作，充分感知表面积的概念，再去探究它的计算方法，对生活实际情况也让为学生提供具体情景，让学生去解答，学生在应用题中能做到全对，还是很不简单的，而没有后进生完全不会的情况，存在的是不熟练和考虑不全面和学习习惯跟不上等。在因数和倍数、奇偶数、质数与合数等概念的理解上，学生掌握得也很不错，从填空和判断上可以看出，出现概念混淆的情况比以前的学生要强一些。

（3）学生的空间观念有所增强。因为这次考察的内容重点之一是长方体和正方体表面积和体积概念的理解和计算，从卷面看，学生列式都正确，在单位换算和计算上，出现的问题偏多一些。另外从课堂教学的感受来看，新课标下学生的空间想象能力明显得到加强。这与我们平时在课堂上注重学生动手操作能力，加强学生的体验过程分不开。

（4）学生的思维灵活性明显得到加强。上课学生回答问题多样化的答案较之以往学生来说是层出不穷。从学生解答题目的过程看，比如水壶的高度计算没有要求用什么做单位，学生有的是换算5.4L为立方厘米后再解答得到18㎝，也有的

换算长和宽的单位为分米后，得到高为1.8分米。第一题第9小题，学生的思维也是多样的，有的学生用高于5厘米的B中体积去除以两个容器的底面积和得到上升的6厘米，加上5厘米得到11厘米，也有的学生观察到A和B的底面积的比三2：1，得到B上升2厘米A会上升1厘米，从关系上得到11厘米的答案，都可以看出学生解决问题的灵活性。

（二）存在的问题。

卷面同时也反映出和以往学生相比不尽人意的地方：

A、基础知识掌握的还不牢固，起码不算十分熟练，还应该更仔细一些，需要继续努力！

B、学习习惯方面：如不能静下心来认真审题，家长说孩子：“不是做不好，就是马虎太马虎了。”

C、学生解决问题的灵活性还需要得到加强。学生家长评议试卷说：“题目很活，有一定的难度却没有超出教材，要求学生能全面思考，熟练掌握基础知识。”审题。

（三）本次考试三大遗憾：

（1）没有满分。这为我们的教学中如何去全面关注优等生的思维、学习习惯和学力都提出了要求。最高分98分，在填空题的第6题第1空和解决问题第2题的第3小题各丢1分。老师在教学中充分让学生辩论的过程中，教师就焦点问题没有挽结，导致如此情形，看来，学生思维的争论点需要我们更进一步用研究的眼光去对待。

（2）有不及格现象。有6个不及格的学生，分数都靠近50分以上，每个老师都感觉到这些后进生在学习习惯和运用知识解决问题的灵活性上还需要好好加强。（3）人均分不尽人意。全年级的人均分是79.8分，我们认为应该还有较大的提高空间，如果学生学习知识的时间稍微长一点，教师注意处理好学校活动时间和教学时间的冲突，妥善处理好教材的整理和总结，我们想，学生会有更好的表现。

五、改进措施。

针对以上存在的问题，在今后的教育教学过程中务必做到以下几点：

1、加强教研力度，扩大教研范围，多与教学组教师研究一些“焦点”问题。

2、加强基础概念的教学，将教学必须重过程落到实处，加强对比训练，分层

练习。

3、课堂中要提高课堂教学的有效性，在教学方法上要多展开探讨，针对学生

情况采取针对性的引导和培养，如计算的强化、应用题的思维训练。

4、尽量多把数学学习和生活联系起来，让学生感受数学的价值。比如多布置

一些实践方面的作业，切实让数学与生活结合起来，培养学生独立解决问题的习惯和能力。

5、更进一步加强学生学习兴趣、学习品质和学习习惯的培养。如书写习惯、

审题习惯、检查习惯等。

六、需要商榷的问题：

1、应用题中第二题中把68朵月季花平均分成若干束，每束至少2朵，共有多少种分法？

学生的解答大多只是把每束1朵的排除了，但对每束68朵的情况有争议，这就是5种分法还是4种分法的争议。我们想这两种答案的共同点都理解了这题是利用求一个数的因数的方法在解决问题，分歧在学生对“若干”的理解。“若干”究竟是代表多少？学生出现争议，还有的甚至提出一分之三算不算分数，说分数意义中提出是把一个物体和许多物体组成的一个整体平均分成若干份，来提出对每束68朵成1束的分法。

2、第一题中第1小题中10

3

肯定算正确的，带分数3

1

3

表示也正确，可有的学生

提出把长方体圈起来了，把所有看作单位“1”得到10

12

和

5

6

的答案，几种答案表

明学生对分数意义的理解还是不错的，分歧在把谁看做单位“1”的问题。

真诚地希望通过这次测评能让我们发现新课程改革下课堂教学中出现的问题，从而针对性地提出改进措施，落实我们的改进措施。让我们的学生能在我们的智慧性的教学中更聪颖，在我们真诚的投入中得到更阳光更灿烂的发展。