能量及其形式
第三章能量的转化与守恒
第1节能量及其形式
一、夯实基础
1、物体的运动形式是多样的，所以它们所具有的能的形式也是多样的，能有
________________________________________________________等形式。站在跳台上的跳水运动员具有_____能，给小灯泡供电的干电池具有______能，空中飞行的鸟具有_________能。
2、植物是通过光合作用把_____能转化为_______能储存在体内，因此植物体内
储存的是_______能。
3、_________、__________、__________、_________、_________等燃料都储存
着化学能。
4、下列关于能量的说法中错误的是（）
A、人的能量主要来自食物
B、燃料提供了汽车运动所需的能量
C、人在熟睡的时候不消耗能量
D、声音也具有能量
5、实心球在空中飞行时所具有的能量称为（）
A、飞能
B、机械能
C、生命能
D、冲击能
6、地球上的能源主要来自于__________。
二、能力提升
7、当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的_________能转化为壶盖的能。
8、能量转化与守恒是自然界的基本规律之一，下列过程中机械能转化为电能的是（）
A、干电池放电
B、给蓄电池充电
C、风力发电
D、电动机带动水泵抽水
9、近日一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷，该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供，它还能将多余的能量储存在蓄电池里。这种能量转化和储存的方式是( )
A、太阳能转化为内能，再转化为电能
B、太阳能转化为电能，再转化为化学能
C、太阳能转化为内能，再转化为化学能
D、大阳能转化为电能．再转化为光能
10、我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）
A、机械能→内能→化学→能电能
B、化学能→内能→机械能→电能
C、化学能→重力势能→动能→电能
D、内能→化学能→机械能→电能
三、错题整理
浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》优秀教案
《能量及其形式》优教教案 教学目标： 知识与技能 1.知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。 2.能在具体情景中分析能量的存在形式。 过程与方法 1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。 2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。 ~ 情感、态度与价值观 通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。 教学重点： 重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。 难点：能在具体情景中分析能量的存在形式 教学过程： 活动1：新课导入 是什么使下图的物体动起来 ) 1.骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车动起来。 2.太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进。 3.电车利用电能让车动起来。 4.风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。 …… (
活动2：教师讲解 任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢 能量简称“能”，指用作功的本领量度的物质及其运动的属性。 能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。 活动3：玩“溜溜球”。 提问：溜溜球在我们手中时具有什么能为什么 生：重力势能，因为溜溜球被举高了。 进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能 ! 生：此时既有重力势能又有动能。 提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢 活动4：能量的存在形式及其利用 比一比：哪组知道的能量形式最多 （分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。 教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能…… 讨论：我们是如何利用这些能量的 （1）问题：我们是如何利用电能的 ^ （学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。） 引导：消耗了什么能得到了哪种形式的能 教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能…… （2）问题：我们是如何利用化学能的 学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电…… 引导：消耗了什么能得到了哪种形式的能 教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能
浙教版九年级上册 3.1能量及其形式 含思维导图+答案
能量及其形式培优训练 知识点： 案例： （1）在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的变化称为机械运动（2）人类的行走属于机械运动，做机械运动的物体具有机械能； （3）储存在食物中的能量属于化学能； （4）燃料储存着化学能； （5）声音具有的能量叫声能； （6）电具有的能量叫电能； （7）电磁辐射具有电磁能。 一、选择题 1．一架正在飞行的飞机具有的能量叫( D ) A. 飞能B．生命能 C．冲击能 D．机械能
2．下列关于能量的说法中错误的是( A ) A．人在沉睡时不消耗能量 B．人的能量主要来自食物 C．燃料提供了汽车运动所需的能量 D．声音也具有能量 3．维持人体的生命活动需要能量，人们从事生产活动也需要能量，这些能量最终主要来自( B ) A. 流水和风 B．太阳辐射能 C．绿色植物的能量 D．深埋在地下的煤和石油 4．有三个物体，甲是一个被拉伸了0.5米的弹簧，乙是一个从地面被举高0.5米的小球，丙是一个正在以0.5米/秒的速度运动的小球。根据以上信息，请你判断上述三个物体具有的共性是( A ) A．都具有能量 B．都受到拉力的作用 C．所受的作用力相等 D．除数字相同外，没有其他共性 5．关于能量，下列说法错误的是( C ) A．正在发声的物体具有声能 B．正在运动的物体具有动能 C．可见光具有能，不可见光不具有能 D．绿色植物进行光合作用需要太阳能 6．人和动物从食物中获取的能量属于( C ) A. 热能 B．贮存能 C．化学能 D．机械能 7．利用化学反应获取能量是人类研究化学的基本目的之一。下列事实说明通过化学反应，能量以热能释放的是( B ) A．蜡烛照明 B．烧煤取暖 C．蓄电池发电 D．电解水得到氢气 8．在番茄上相隔一定距离分别插入铜片和锌片，即为番茄电池。将铜片、锌片与电压表相连，如图所示。电池的能量直接来源于( C ) A. 太阳能B．电能 C．化学能D．机械能
《12 能量及其形式》教案
《12 能量及其形式》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道任何物体工作都需要能量。 2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。 （二）过程与方法 1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。 2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。 （三）情感态度与价值观 通过我国抽水蓄能电站等例子进行爱国主义教育。 二、重点难点 教学重点：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究。 教学难点：建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。 三、教学准备 气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。 四、教学过程 新课导入： 出示课本图片。 同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？ 问题：是什么让水车转动起来呢？（答河水）不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？ 目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。 讨论：是什么使下图中的物体动起来的？ 新课讲解： 活动：让小车动起来 活动指引 本活动是要学生利用一些简单的物品，让小车动起来。
可以有多种方法使小车动起来。例如利用帆架在车上，使车可以利用风能使小车动起来；把气球吹胀，放在车尾，然后把气球放气，气球吹出的气流形成的反冲的能量使小车向前运动；用钉子把橡皮筋固定在桌子上，另一头固定在车上，牵动小车，把橡皮筋拉长，放开手，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）会使小车前进；把橡皮筋的一头固定在车上，另一头卷在车的车轴上，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）也会使小车前进。 活动后，应让学生小结是利用了什么形式的能量使小车动起来，使之感受到使小车动起来的能量可以是多种多样的。 导入：（展示实验用的小木车）任何物体工作都需要能量，可以给这个小车一点能量让小车动起来吗？可以用什么办法呢？ 讨论：学生观察实验材料，结合生活经验进行实验设计。 引导：我们要注意每一种让小车动起来的办法有什么不一样。 实验：各小组根据实验设计进行制作活动，观察并记录。 交流：各小组进行汇报与交流。 目的：通过观察实验制作活动，学生在观察中风、磁、电等都是能量的不同表现形式，知道任何物体工作都需要能量。 讨论：在下面的这些现象中，存在着哪些形式的能量？ 讨论：能量普遍存在，假如缺少某种能量，世界会怎样呢？ 资料：核能
人类认识的几种能量形式
人类认识的几种能量形式 机械能 热能 电能 辐射能 化学能 核能 按地球上的能量来源分 按能源本身的性质分 含能体能源（燃料能源），如石油、煤、天然气、地热、氢等，它们可以直接储存； 过程性能源（非燃料能源），如风能、水能、海流、潮汐、波浪、火山爆发、雷电、电磁能和一般热能等，它们无法直接储存。 按对环境的污染情况分 清洁能源，即对环境无污染或污染很小的能源，如太阳能、水能、海洋能等； 非清洁能源，即对环境污染较大的能源，如煤、石油等。 能源多种多样，各有优缺点，为了正确选择和使用能源，必须对各种能源进行正确的评价。第2章新型储能材料 一、世界能源概况 1.煤炭 埋在地壳中亿万年以上的植物,由于地壳变动等原因会经受一定的压力和温度作用而形成含碳量很高的可燃物质,这种物质就称为煤炭，又称原煤。 中国是世界上最早利用煤的国家。开采煤炭已有几千年的历史。希腊和古罗马也是用煤较早的国家，古罗马大约在2000年前已开始用煤加热。 《山海经》中称煤为石涅，魏、晋时称煤为石墨或石炭。明代李时珍的《本草纲目》首次使用煤这一名称。 先秦时期的地理著作《山海经》有3处记载： 山海经的《西山经》中，“西南三百里，曰女床之山，其阳多赤铜，其阴多石涅” 《中山经》，“岷山之首，曰女几之山，其上多石涅”，“又东一百五十里，曰风雨之山，其上多白金，其下多石涅”。 2.石油资源状况 3.石油资源状况 能源消费 当今世界的能源消费仍以石油为主。以1994年为例，世界能源的总消费量以石油换算为97亿8000万吨标准油，其中石油占39.3%、煤炭占28.8%、天然气占21.6%。这样化石燃料的消费量占了总量的87.9%，此外，核能占7.3%、水力、地热等其他形式能源占3%。 1.世界性能源问题 2.能源危机 3.能源危机 4.能源危机 天空正在塌陷 臭氧层变薄对健康的危害 臭氧层被破坏的后果 据科学研究，臭氧减少10%，紫外线可能增加20%，皮肤癌患者可能增加30%，此外还会产生下列几种现象:
3.1 能量及其形式
3．1能量及其形式 [对应学生用书A本P39] 重点提示 1. 机械能是物体做机械运动而具有的能量；声音具有的能量称为声能；电具有的能量称为电能；电磁辐射具有的能量称为电磁能；化学能是通过化学变化产生的能量；原子核发生变化时释放出核能。 2. 可见光和不可见光都具有电磁能，电磁能以波的形式传播。 A组 1出行是人们工作、生活必不可少的环节，出行的工具多种多样，使用的能源也不尽相同。电动自行车和燃油汽车所消耗能量的类型分别是(A) ①声能②核能③电能④太阳能⑤化学能 A. ③⑤ B. ④⑤ C. ②③ D. ③④ 2有一种声控玩具，只要对着它拍一下手，就会动起来。这种玩具所接受信号的能量是(C) A. 电磁能 B. 光能 C. 声能 D. 核能 3现代的能源结构日趋多样化，下列发电站在发电过程中，主要利用化学能的是(C) A. 风力发电站 B. 水力发电站 C. 火力发电站 D. 潮汐发电站 4利用化学反应获取能量是人类研究化学的基本目的之一。下列事实能够说明通过化学反应能量主要以热能形式释放的是(B) A. 蜡烛照明 B. 烧煤取暖 C. 蓄电池发电 D. 电解水得到氢气 5运动场上奔跑的运动员具有能量、雷电具有能量、太阳光具有能量、龙卷风具有能量， 其中__奔跑的运动员__和__龙卷风__具有相同形式的能量。 6现代人类的生活离不开能量，能量的种类多样，如：①电能；②太阳能；③机械能；④化学能等。下列是生活中用到的一些器具或生产工具，其中分别用到了哪种能量，请填入相应序号。 a. 太阳能热水器：__②__； b.干电池：__④__； c.白炽灯：__①__。 7截至2017年9月29日，我国已进行了266次航天发射，其中长征系列运载火箭已进行251次发射，发射成功率达94.42%。请在下列横线上填写合适的能的种类。 (1)运载火箭使用偏二甲肼作为主要燃料，是利用燃料中储存的__化学__能。
能量及其形式
第三章能量的转化与守恒 第1节能量及其形式 一、夯实基础 1、物体的运动形式是多样的，所以它们所具有的能的形式也是多样的，能有 式。站在跳台上的跳水运动员具有能，给小灯泡供电的干电池具有能, 空中飞行的鸟具有___________ 能0 2、植物是通过光合作用把_____ 能转化为 ______ 能储存在体内，因此植物体内 储存的是________ 能0 3、________ 、__________ 、__________、_________ 、_________ 燃料都储存 着化学能。 4、下列关于能量的说法中错误的是（） A、人的能量主要来自食物 B、燃料提供了汽车运动所需的能量 C、人在熟睡的时候不消耗能量 D声音也具有能量 5、实心球在空中飞行时所具有的能量称为（） A、飞能 B 、机械能 C、生命能 D 、冲击能 6地球上的能源主要来自于 ___________ o 二、能力提升 7、当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的 _________ 亡转化为壶盖的_________ 能。 8、能量转化与守恒是自然界的基本规律之一，下列过程中机械能转化为电能的是（） A、干电池放电 B、给蓄电池充电 C风力发电 D 、电动机带动水泵抽水 9、近日一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷，该卫生间的能源全部由 位于顶部的太阳能电池板提供，它还能将多余的能量储存在蓄电池里。这种能量转化和储存的方式是（） A、太阳能转化为内能，再转化为电能 B、太阳能转化为电能，再转化为化学能 C、太阳能转化为内能，再转化为化学能 D大阳能转化为电能.再转化为光能 10、我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（） A、机械能f内能f化学f能电能B化学能f内能f机械能f电能 C化学能f重力势能f动能f电能D内能f化学能f机械能f电能错题整理
人其实只是一种能量形式
什么是人？说白了是一堆物质的组合物。物质是从哪来的？130亿年前的一次大爆炸，大爆炸产生了物质，最初只是一些能量，所以人只是一种能量形式。 这个观念是我一个朋友说的，他对科幻着了迷，先是看科幻小说，然后开始研究量子力学（估计他看不懂），反正他给我讲了很多东西。下面我就转述一下他的这个想法，我觉得有点道理。 首先是物质，学过化学的都知道，我们平时见到各种物质，其实就那么多种元素，还都是由氢元素变过来的。这就是说所有元素的祖先都是一个。 再者，从几千年前，光这种东西就一直困扰着物理学界，光到底是粒子还是波，波就意味着光是能量，粒子就意味着光是和我们见到的桌子椅子一样的物质。上了大学就会知道，光具有波粒二象性。具有二象性的还有电子，你从书上看到电子是一个圆圆的微粒，其实呢，电子可以和光一样发生衍射，也就具有波的性质。 说了这么多，其实就是为了说明物质就是频率振幅不同的波，所有物质包括人也是，这也是超弦理论的核心。 既然是波，那就好办了，波是什么？简单举个例子，声波大家都不陌生。我们听到声音，然后获得信息，比如狗叫声，我们就会知道这有狗要小心。信息只是声波的一个运用，而实质是能量的转化，将机械能转化为声波，当然声波还可以再转化为机械能，就像共振试验中另一个音叉震动。 好吧，波是能量，那和我们人有什么关系？前面说到了，所有物质都是波，人也是物质组成，所以人也是波，是能量。 听到这，你也许就要反驳了，我们人是有思想的，一团能量能有思想吗？
思想是什么，是对一件事物的判断然后做出反应，一台电脑也能对收到的指令判断并反应。 人说白了就是一台更复杂的电脑。而且人要依靠食物活着，和电脑靠电运行不是很像吗？学过生物的都知道，植物将光能转化有机物中的化学能，人类再将有机物中的化学能转化为热能和atp中的化学能，所以人活着依靠的实质依赖的是光能，和电能一样都是能量。 设想一下，有一个机器的世界，那里没有植物，全是一个个的太阳能电池板，然后有一些电脑控制的机械，这些机械会自己跑到电池板充电，然后有的生产电池，有的生产零件组装新的机器，有的负责维修，当然都靠着那些电脑的程序运转，这样一个世界就完整了，也许看起来显得笨拙无能，但这也是由于那些电脑不好，执行的程序低级，不可否认，它们动起来了。 人类和这些机器一样，其实都只是一个能量的中间转化环节，而能量的的最终去路是转化为热能，然后被某些东西储存起来，人的最终去路也是死了埋掉，又变成了物质，人体的能量也会回归大地，所以别以为自己多高级，说白了就是团能量，和火把上的火苗一样。 这就是他的想法，我觉得挺有趣的，就讲给大家听听。
浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》优秀教案
最新浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》优秀教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《能量及其形式》优教教案 教学目标： 知识与技能 1.知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。 2.能在具体情景中分析能量的存在形式。 过程与方法 1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。 2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。 教学重点： 重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。 难点：能在具体情景中分析能量的存在形式 教学过程： 活动1：新课导入 是什么使下图的物体动起来？ 1.骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车动起来。 2.太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进。 3.电车利用电能让车动起来。
4.风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。 …… 活动2：教师讲解 任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢？ 能量简称“能”，指用作功的本领量度的物质及其运动的属性。 能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。 活动3：玩“溜溜球”。 提问：溜溜球在我们手中时具有什么能为什么 生：重力势能，因为溜溜球被举高了。 进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？ 生：此时既有重力势能又有动能。 提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？ 活动4：能量的存在形式及其利用 比一比：哪组知道的能量形式最多？ （分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。 教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能…… 讨论：我们是如何利用这些能量的？ （1）问题：我们是如何利用电能的？ （学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。）
1.能量及其形式
能量及其形式 第一部分：知识清单 一关联词条： 能量 二知识清单： 标题：能量： 内容：（1）物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。 （2）能量是物质运动的一种度量．相应于不同形式的运动，能量分为机械能、电能、内能、化学能、原子能等． 第二部分：点拨指导 一重点： 标题：能量： 内容：（1）物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。 （2）能量是物质运动的一种度量．相应于不同形式的运动，能量分为机械能、电能、内能、化学能、原子能等． 二难点： 三、关键点： 四、易混点： 标题：机械能与内能的区别 内容：机械能是指物体所具有势能和弄能的总称（指的是相对于别的物体）其中势能和动能都能够相互百分百的转化统称为机械能属于宏观能力而内能是指物体内部分子的动能和势能的总和（指的是自身具有的）是微观能量的表现其中机械能能够完全转化为内能而内能在无外作用的情况下不可能全部转化成内能。 第三部分：解题示范
例1、能量有不同的形式，食物中的能量属于（） A．光能 B．动能 C．化学能D．热能 化学能是一种很隐蔽的能量，它不能直接用来做功，只有在发生化学变化的时候才释放出来，变成热能或者其他形式的能量．像石油和煤的燃烧，炸药爆炸以及人吃的食物在体内发生化学变化时候所放出的能量，都属于化学能．化学能是指化合物（包括有机物）的能量．食物中有机物中的能量属于化学能量，阳光的能量属于光能． 故选：C 例2、能量是与物质及其运动相联系的，下列能量中，与机械运动相联系的是（）A．内能 B．核能 C．化学能D．水能 解：A、一切物体都具有内能，内能和机械运动是两种不同形式的能．故A不正确． B、核能是核反应的时候产生的能，也与机械能无关．故B不正确． C、电能和机械能是不同形式的能．故C不正确． D、水能利用主要是利用水的动能和势能，和机械运动有关．故D正确． 故选D． 例3、下列能源属于化学能的是（） A．太阳能B．核电能C．风能 D．化石燃料 解：A、太阳能，一般指太阳光的辐射能量．其能量来源属于化学变化，在太阳内部进行的由“氢”聚变成“氦”的原子核反应，不停地释放出巨大的能量，单独说太阳能而仅仅属于能量的一种； B、核电能，核电站运用了放射性元素的裂变产生热能，热能转化机械能，机械能转化电能．不单纯属于化学能． C、风能，属于机械能转化为电能； D、化石燃料，通过化石燃料的燃烧，释放能量，化石燃料储存的能量属于化学能． 故选D． 第四部分：三套检测题 巩固训练、针对性诊断、再次诊断 针对性诊断 题型一（了解） 提示语：声能
常见的能量转化形式
电能转化热能 电能转化热能一般通过热电阻或热辐射，例如家用的电热炉，是在热阻丝内通过大量电流使热阻丝产生大量热能，通过热辐射传导给周围环境。也可以通过微波装置，使电能转化成微波，通过直接的热辐射转为热能 热能转化电能 至今为止，人类还没想出很有效率的方法可以让热能直接转化为电能，似乎人类只发明了电能和机械能转化的装置，所以，如果想任何形式能量转换为电能，必须先转换为机械能。但是，有的物质如陶瓷等，在温度变化时可以产生电势差，进而产生微弱电能，但无法用于发电。 机械能转化电能 通过切割电磁圈的磁感线，可以使机械能转化为电能。在电机中，机械能和电能可以互逆转换。 光能转化电能 可以通过光电效应使光照射在金属表面而辐射出电子，通过这种方法，人类设计了太阳能板，太阳能板是通过阳光照射硅晶体的PN结产生空穴电压产生电能的，光能转化电能是相对比较有效的转换方式，并且随着不可再生能源的枯竭，人类越来越重视可再生清洁能源的应用，光能就是最受关注的清洁能源之一。 化学能转化电能 通过化学反应使得正电子和负电子分别在阳极和阴极汇聚，其实这也是电池的充电过程。电能转化机械能 借助电磁感应效应，人类设计了电机，可以使电能轻松转化为机械能。在电机中，电能和机械能可以互逆转换。 化学能转化热能 可以通过核裂变使得熵值大量增加，进而产生大量热能传导出去。在核裂变过程中，不仅产生大量热能，还产生大量光能及机械能等。 还有一种方法就是通过可燃物的燃烧，伴随着光能的同时也产生大量热能。 热能转化机械能 至今人类想到的最好方法，只有通过加热水进而通过水蒸气驱动机械做功，自从瓦特发明蒸汽机以来，人类一直沿用这个方法进行转换。 机械能转化热能 机械做功摩擦可以产生热能，但一般效率不高，而且在实际应用中无法通过这样的转化大量提供热能，只作为机械能的能量损耗而已。 光能转化热能 光能在照射到物体时，自然就会伴随热能的传导，但不同波段的光波导热能力不同。
多种形式的能量
多种形式的能量 一、【教学目标】 1、科学概念 能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。 2、过程与方法 能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。 3、情感态度与价值观 能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。 二、【教学重难点】 1、重点：认识各种各样的能量。 2、难点：认识食物. 燃料中的能量。 三、【教学准备】 实验用的大烧杯、圆底烧瓶、橡皮塞、开水、塑料杯、线、一小截火柴棍等； 图片资料或课件等；事先也可让学生收集有关能量的资料。 四、【教学过程】 (一)引入 当我们听到“能量”这个词时，会想到些什么？ （由于学生们先前已经接触到能量的一些知识，因此对能量的概念会有自己的解释，教师可根据学生的回答简单地板书几个关键词。其中学生们可能会想到：能量会使物体动起来。教师暗示将“能使物体动起来”作为能量存在的标准，但不必强调） 我们已经了解了太阳具有太阳能，食物给了我们身体活动所需要的能量。同学们还知道一些其他能量，看来对能量的认识还不少，其实，我们就生活在一个能量的世界里，我们周围到处都存在着能量。在这个单元里，我们将深入地研究能量。今天我们先来认识各种各样的能量。（板书） （二）认识哪里有能量 1、谈话： 刚才同学们听到“能量”这个词时，就想到了那些有“力量”的东西，它们能使物体动起来。那么风、流水、电、汽油能使什么动起来呢？ 教师出示书本插图，让学生说说图中物体是什么使它们动起来的？ 教师小结：风、流水、电、汽油等都能使物体动起来，它们都具有能量（简称“能”）。风和流水具有的能量叫机械能。电具有的能量叫电能。汽油具有的能量叫化学能，它燃烧时即发生化学变化时，才释放出它的能量。 2、讨论：热、光和声音是能量吗？ (1) “能量能使物体动起来！”先让学生再一次明确能量的判断标准。 (2) 提出问题：热、光、声音是能量吗？
2021年各种形式的能量之间相互转化的实例
*欧阳光明*创编2021.03.07 各种形式的能量之间相互转化的实例 欧阳光明（2021.03.07） 1．光能→内能：晒东西会晒烫 2．光能→机械能：太阳帆、用强光照射物体使之膨胀做功 3．光能→电能：太阳能电池 4．光能→化学能：光合作用 5．机械能→内能：摩擦生热、钻木取火、内燃机的汽缸的压缩冲程、自行车骑久拉车胎发热、跑步可以使身体变暖、打气筒打气气筒变热 6．机械能→光能：（暂时想不起来直接转换的）一个手摇发电机接导线连上小灯泡，就是机械能转化成光能、打火石、一种自行车，前轮上有个灯，当骑起来后靠灯和车圈的摩擦灯会亮。这就是机械能转化为了光能 7．机械能→电能：水坝发电、风车发电 8．机械能→化学能：（暂时想不起来直接转换的）在一个存在二氧化硫、三氧化硫和氧气的密闭容器中，用外力压缩容器，化学平衡向生成二氧化硫和氧气的方向移动。机械能转化为二氧化硫和氧气的化学能 这个反应由机械能转化为化学能但是中间有环节-就是压缩气体时气体的内能增加从而为反应提供能量从而促使反映行，还要注意了，发生这个反映的正常情况是400-500度的高温而且还要有无氧化二钒作为催化剂。 9．电能→内能：电热炉 10．电能→光能：电灯 11．电能→机械能：启动机、电动机工作 12．电能→化学能：给蓄电池蓄电 13．化学能→内能：浓硫酸稀释放热 14．化学能→光能：镁燃烧发出强光、萤火虫发光 15．化学能→机械能：炸药爆炸 16．化学能→电能：电池放电 17．内能→光能：电灯泡钨丝发热后会发光 18．内能→机械能:火力发电、蒸汽机 19．内能→电能：（暂时想不起来直接转换的）火力发电 20．内能→化学能：（暂时想不起来直接转换的）Ba(OH)2+NH4Cl
九年级科学上册 第三章 第1节《能量及其形式》教案 (新版)浙教版ok
《第1节 能量及其形式》 教学目标 知识与技能 知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。 过程与方法 1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。 2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。 教学重点 重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。 教学流程 教学过程 一、创设情境，引入话题 学生活动：玩“溜溜球”。 提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？ 生：重力势能，因为溜溜球被举高了。 进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？ 生：此时既有重力势能又有动能。 提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？ 二、新课教学 能量的存在形式及其利用 比一比：哪组知道的能量形式最多？ （分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。 教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能…… 以能量对人类生活的重要性为话题，引入新课 归纳实质：能量转化的普遍性 讨论能的存在形式、能量的利用方式 知识迁移， 解释现象 知识应用， 解决问题
讨论：我们是如何利用这些能量的？ （1）问题：我们是如何利用电能的？ （学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。） 引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？ 教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能…… （2）问题：我们是如何利用化学能的？ 学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电…… 引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？ 教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能…… （同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。） （3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？ 引导学生小结：所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移过程。 （4）追问：你所知道的能量的形式还有哪一些？它们之间也能相互转化或转移吗？请举例回答。
能量及其形式
能量及其形式.机械能和能量转化的量度1 1. 小明将掉在地面上的物理书捡起来放在课桌上，他对课本所做功最接近于（） A．0.02J B．0.2J C．2J D．20J 2.甲、乙两个完全相同的物体在同一水平面上做匀速直线运动，且v甲＞v乙，若不计较空气阻力，则它们所受的拉力F甲和F乙及两拉力在相同时间内所做的功W甲和W乙之间的关系是（） A．F甲＞F乙B．F甲＜F乙C．W甲＞W乙D．W甲＜W乙 3.如图所示，人造卫星沿椭圆形轨道绕地球运行，当卫星从远地点向近地点运动过程中，下列说法正确是 （） A. 动能逐渐增大，机械能增大 B. 势能逐渐减小，机械能减小 C. 动能逐渐增大，势能逐渐减小，机械能不变 D. 动能逐渐增大，势能逐渐减小，机械能减小 4.三位同学准备进行爬楼比赛，看看谁的功率大。他们展开了如下的讨论： 甲：只有测出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度，才能进行比较； 乙：在爬楼的时间相同时，只要测出各自的体重、爬楼的高度，就可以进行比较； 丙：在爬楼的高度相同时，只要测出各自的体重、爬楼的时间，就可以进行比较。 正确的是（）A．甲、乙和丙B．甲和乙C．甲和丙D．乙和丙 5.以下是对小阳同学部分生活事例的分析，其中合理的是（） A.去游泳馆游泳时，受到水的浮力约为2000牛顿 B.全家5月份自来水用量26立方米，换算成质最为26千克 C.沿楼梯登上教学楼3楼，克服自身重力做功约为30000焦耳 D．参加800米跑步的成绩是4分10秒，则她跑步的平均速度是3.2米/秒 6.如图是我军飞行员驾驶国产歼-15舰载机正在“辽宁号”航母上进行阻拦着舰实验时的情景：一架米黄色战机呼啸而落，精确钩住阻拦索，最终停在航母的飞行甲板上，航母上的阻拦索由铜锁制成，它可以使飞机在100m内停下来．下列有关舰载机着舰过程的各种说法中，不正确的是（） A. 以舰载机为参照物，航母是运动的 B. 舰载机受阻拦索作用，其动能逐渐变小 C. 由于惯性，舰载机虽受阻拦索作用，但仍要滑行一段距离 D. 舰载机受阻拦索作用后速度减小，是因为阻拦索对飞机的作用大于飞机对阻 拦索的作用力 7.如图表示一个人站在匀速上升的电梯上，下列分析正确的是（） A．电梯上升过程中，人的动能转化为重力势能 B．电梯上升过程中，人的机械能不断增大 C．电梯上升过程中，电梯对人的支持力做功为零 D．人对电梯的压力与电梯对人的支持力是一对平衡力
能量及其形式
能量及其形式 柳伟 教学目标： 科学知识 1. 知道任何物体工作都需要能量。 2. 知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。 能力培养 1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。 2. 通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。 2.情感态度价值观。 重点难点 经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。 教学准备 气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。 教学过程： 导入 出示课本图片。 同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？ 问题 是什么让水车转动起来呢？（答河水） 不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？ 目的 创设活动情景，引出探究活动的问题。 讨论：是什么使下图中的物体动起来的？ 活动一 活动：让小车动起来
活动指引 本活动是要学生利用一些简单的物品，让小车动起来。 可以有多种方法使小车动起来。例如利用帆架在车上，使车可以利用风能使小车动起来；把气球吹胀，放在车尾，然后把气球放气，气球吹出的气流形成的反冲的能量使小车向前运动；用钉子把橡皮筋固定在桌子上，另一头固定在车上，牵动小车，把橡皮筋拉长，放开手，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）会使小车前进；把橡皮筋的一头固定在车上，另一头卷在车的车轴上，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）也会使小车前进。 活动后，应让学生小结是利用了什么形式的能量使小车动起来，使之感受到使小车动起来的能量可以是多种多样的。 导入 （展示实验用的小木车）任何物体工作都需要能量，可以给这个小车一点能量让小车动起来吗？ 可以用什么办法呢？ 讨论 学生观察实验材料，结合生活经验进行实验设计。 引导 我们要注意每一种让小车动起来的办法有什么不一样。 实验 各小组根据实验设计进行制作活动，观察并记录。 交流 各小组进行汇报与交流。 目的 通过观察实验制作活动，学生在观察中风、磁、电等都是能量的不同表现形式，知道任何物体工作都需要能量。 讨论：在下面的这些现象中，存在着哪些形式的能量？ 讨论：能量普遍存在，假如缺少某种能量，世界会怎样呢？ 资料：核能 教学反思
各种形式的能量之间相互转化的实例
各种形式的能量之间相 互转化的实例 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
各种形式的能量之间相互转化的实例 1．光能→内能：晒东西会晒烫 2．光能→机械能：太阳帆、用强光照射物体使之膨胀做功 3．光能→电能：太阳能电池 4．光能→化学能：光合作用 5．机械能→内能：摩擦生热、钻木取火、内燃机的汽缸的压缩冲程、自行车骑久拉车胎发热、跑步可以使身体变暖、打气筒打气气筒变热 6．机械能→光能：（暂时想不起来直接转换的）一个手摇发电机接导线连上小灯泡，就是机械能转化成光能、打火石、一种自行车，前轮上有个灯，当骑起来后靠灯和车圈的摩擦灯会亮。这就是机械能转化为了光能 7．机械能→电能：水坝发电、风车发电 8．机械能→化学能：（暂时想不起来直接转换的）在一个存在二氧化硫、三氧化硫和氧气的密闭容器中，用外力压缩容器，化学平衡向生成二氧化硫和氧气的方向移动。机械能转化为二氧化硫和氧气的化学能 这个反应由机械能转化为化学能但是中间有环节-就是压缩气体时气体的内能增加从而为反应提供能量从而促使反映行，还要注意了，发生这个反映的正常情况是400-500度的高温而且还要有无氧化二钒作为催化剂。 9．电能→内能：电热炉 10．电能→光能：电灯 11．电能→机械能：启动机、电动机工作 12．电能→化学能：给蓄电池蓄电 13．化学能→内能：浓硫酸稀释放热 14．化学能→光能：镁燃烧发出强光、萤火虫发光 15．化学能→机械能：炸药爆炸 16．化学能→电能：电池放电 17．内能→光能：电灯泡钨丝发热后会发光 18．内能→机械能:火力发电、蒸汽机 19．内能→电能：（暂时想不起来直接转换的）火力发电 20．内能→化学能：（暂时想不起来直接转换的）Ba(OH)2+NH4Cl的反应（吸热）
能量的不同形式
生活中的例子很好，一个手摇发电机接导线连上小灯泡，就是机械能转化成光能。光能转化为机械能，生活中也有例如微波炉，光波炉。还有太阳能热水器等。用强光照射物体使之膨胀做功就是光能。两块石头敲击,就能发出闪光的火花. 能量以多种形式出现，包括辐射、物体运动、处于激发状态的原子、分子内部及分子之间的应变力。所有这些形式的重要意义在于其能量是相等的，也就是说一种形式的能量可以转变成另一种形式。宇宙中发生的绝大部分事件，例如，恒星的崩溃和爆炸、生物的生长和毁灭、机器和计算机的操作中都包括能量由一种形式转化为另一种形式。 能量的形式可以用不同的方法来描述。声能主要是分子前后有规律的运动；热能是分子的无规则运动；重力能产生于分隔物体的相互吸引；储存在机械应力中的能量，则是由于分离的电行相互吸引的结果。尽管各种能量的表现形式大不相同，但是，每种能量都能采用一种方法来测量，这样就能够搞清楚，有多少能量由一种形式转化为另一种形式。不论什么时候，一个地方或一种形式的能量减少了，另一个地方或另一种形式就会增加同样数量的能量。在一个系统中不论发生渐变还是骤变，只要没有能量进入或者离开这个系统，那么系统内部各种能量立和将不发生变化。 但是，能量确实可以从系统边界渗漏出去。特别是能量转换会导致产生热能，通过辐射和传导的方式泄漏出去。如通过发动机、电线、热水罐、我们的躯体和立体音响。而且，当热在流体中传导或辐射时，激起的流动通常促发了热量的转移。尽管传导或辐射热能很少的材料可用来减少热能的损耗，但也无法完全避免热能的流失。 1，电能转化热能 电能转化热能一般通过热电阻或热辐射，例如家用的电热炉，是在热阻丝内通过大量电流使热阻丝产生大量热能，通过热辐射传导给周围环境。也可以通过微波装置，使电能转化成微波，通过直接的热辐射转为热能 2，热能转化电能 至今为止，人类还没想出很有效率的方法可以让热能直接转化为电能，似乎人类只发明了电能和机械能转化的装置，所以，如果想任何形式能量转换为电能，必须先转换为机械能。但是，有的物质如陶瓷等，在温度变化时可以产生电势差，进而产生微弱电能，但无法用于发电。 3，机械能转化电能 通过切割电磁圈的磁感线，可以使机械能转化为电能。在电机中，机械能和电能可以互逆转换。 4，光能转化电能 可以通过光电效应使光照射在金属表面而辐射出电子，通过这种方法，人类设计了太阳能板，太阳能板是通过阳光照射硅晶体的PN结产生空穴电压产生电能的，光能转化电能是相对比较有效的转换方式，并且随着不可再生能源的枯竭，人类越来越重视可再生清洁能源的应用，光能就是最受关注的清洁能源之一。5，化学能转化电能 通过化学反应使得正电子和负电子分别在阳极和阴极汇聚，其实这也是电池的放电过程。 6，电能转化机械能 借助电磁感应效应，人类设计了电机，可以使电能轻松转化为机械能。在电
能量及其形式
12 能量及其形式 教学目的： 1. 知道任何物体工作都需要能量。 2. 知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。 重点：知道任何物体工作都需要能量。 难点：知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。 教学过程： 一、导入 出示课本图片。 同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？ 今天，我们就来学习第十二课《能量及其形式》（板书课题）。 二、新课 （一）是什么使下图中的物体动起来的？ 四幅图分别为自行车、太阳能汽车、电气化火车和风车。 骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车运动起来； 太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进； 电车利用电能让车动起来；风车叶片的转动是由于风的能量驱动的。 通过充分的观察和分析，让学生通过讨论认识到是能量使物体动起来的。 （二）让小车动起来 可以有多种方法使小车动起来： 1）利用帆架在车上，使车可以利用风能使小车动起来； 2）把气球吹胀，放在车尾，然后把气球放气，气球吹出的气流形成的反冲的能量使小车向前运动； 3）用钉子把橡皮筋固定在桌子上，另一头固定在车上，牵动小车，把橡皮筋拉长，放开手，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）会使小车前进； 4）把橡皮筋的一头固定在车上，另一头卷在车的车轴上，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）也会使小车前进。
（三）在下面的这些现象中，存在着哪些形式的能量？ 在一些常见的现象中，是存在着不同的能量形式的。例如有：声能、光能、电能、热能、磁能、潮汐能等。 除了以上的能量形式外，其他形式的能量还有：风能、机械能、太阳能、核能、生物能和地热能等。 （四）能量普遍存在，假如缺少某种能量，世界会怎样呢？ 这是一个值得思考的问题。一个城市如果电能供应不足，会出现什么情况呢？工厂要停工，商店要关门；我们的家里就不能开灯，家用电器（电风扇、空调机、电冰箱、电视机、音响等）就不能使用；大楼由于没有电，电梯不能运行，蓄水池不能抽水而蓄水，电话没有电流……可以说，没有了电，城市的生活就会被破坏了。 三总结：各种各样的能量给人们的生活带来了很多的便利，人们的生活已经离不开它了。
九年级科学上册 3_1 能量及其形式教案 (新版)浙教版
《第1节能量及其形式》 知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。 教学 重点 能在具体情景中分析能量的存在形式 教学 难点 通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲 教学 准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，引入话题 学生活动：玩“溜溜球”。 提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？ 生：重力势能，因为溜溜球被举高了。 进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？ 生：此时既有重力势能又有动能。 提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常 利用的有哪些形式的能量呢？ 二、新课教学 能量的存在形式及其利用 比一比：哪组知道的能量形式最多？ （分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作 评价。 教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上： 电能、化学能、太阳能、光能、机械能…… 讨论：我们是如何利用这些能量的？ （1）问题：我们是如何利用电能的？ 修正策略
（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。） 引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？ 教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能； 电能→热能；电能→化学能…… （2）问题：我们是如何利用化学能的？ 学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电…… 引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？ 教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能…… （同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。） （3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？ 引导学生小结：所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移过程。 （4）追问：你所知道的能量的形式还有哪一些？它们之间也能相互转化或转移吗？请举例回答。 课堂小结： 1、什么是能量？ 2、能量的几种形式？ 3、机械能定义？动能？重力势能？弹性势能？ 4、化学能的物质有？ 作业 布置
能量储存方式与技术要点
能量储存方式与技术 1、目前最主要的方式为电池技术，电池能驱动电子产品、电动汽车等。例如，驱动电动汽车的主要技术是电池技术——电池和汽油之间很大区别。比如，通常的电动车要携带重达454千克的铅酸电池。给这些电池充电需要花费数小时，这些能量可以让汽车行驶160公里。10多升汽油同样也可以使汽车行驶这么远的距离，而其重量还不到13千克，并且一分钟就可以加这么多油。 2、人们使用的最古老的技术之一是落重法。将重物抬高以储存能量，之后令重物下落可释放能量。许多落地钟和布谷鸟钟都使用这种技术。通过转动经由齿轮系连接重物的绳子可以举起很重的物体，并使它花费很长一段时间来下落。几百年以来它对钟表非常有效。 3、许多发电厂使用落水法。在夜间，当发电厂拥有多余电能时会用泵把水抽到高处的水池里。在白天的用电高峰阶段，水经过涡轮机流到低处的水池中。（请参阅水电站工作原理。） 4、还有一种储存能量的方法是利用某种形式的可重复机械变形。发条钟表中的弹簧和发条玩具飞机中的橡皮筋就是由此设计而来的。通过弯曲（使之变形）弹簧中的材料可以储存能量，而当材料恢复原状时便会将能量释放出来。以汽车的尺度来衡量，这种技术会在弹簧重量方面遇到问题，但是在较小的装置上（如手表）该技术却非常有效。 5、大自然很久以来就一直在储存能量了，如果您这么一想，就会发现汽油实际上就是一种已储存好的能量。植物吸收阳光并将其转化为碳水化合物（关于碳水化合物的讨论请参阅食物常识知多少）。经过几百万年，这些碳水化合物就转化成了油或煤。在人类的历史中，我们燃烧木柴（即一种碳水化合物）来释放储存的能量，或者把谷物转化为酒精，然后再燃烧它。大自然还有另一种储存能量的技术，我们人人都很熟悉，那就是脂肪。 6、可以直接储存热量，之后再把热转化为电等其他形式的能量。可以使用压缩空气用来储存能量。一些玩具就利用了这种方法来储存能量。比如说压缩氮气，当被压缩到一定程度时就会形成液氮，此网页中探讨了如何使用液态氮来驱动汽车。 7、可以使用能量把水电解为氢原子和氧原子。把氢和氧储存在罐中，之后可以通过燃烧或者将其制成燃料电池（后者更高效）来获取能量。 8、还有一种在未来可能会得到应用的新技术，该技术涉及反物质。当您将普通物质和反物质放在一起时，就能够获得能量。可以通过制造反物质来储存能量。 此外，美国一些科学家提出一种新的压缩空气储存能量技术。这种技术适用于一些大型的风力发电厂。为了让风力发电厂在无风状态下仍旧正常工作，电力公司需要进行达到实用规模的能量储存，但使用大型电池显然不切实际。科学家提出一种解决办法：利用风能压缩空气并储存在容器或者地下洞穴，而后利用这些储存的空气带动发电机。示意图如下所示: