加拿大研究生总结
多伦多大学研究生项目：
1.Master of Financial Risk Management金融风险管理Requirement Evaluation Criteria
Undergraduate Degree:Minimum B average required across courses in the final year but most students admitted will have a considerably higher GPA
Quantitative Proficiency: Evidence of a high level of proficiency in quantitative subjects such as Calculus, Linear Algebra, Statistics and Econometrics is required
Prerequisite Courses:Foundations of Finance, Financial Accounting, Financial Derivatives, Investments
Two Academic References: Two recommendation forms must be completed online by your referees
Online Application: Includes 1 written essay, 2 video questions and 1 real-time written response
Admissions Interview: By invitation only
International Student Fee: $60,375*
From September to April 8 months
2.Master of Financial Mathematics金融数学（计算机能力要求matlab C++）（no GRE GMAT requirement）
Requirement for admission to MMF
T o apply for this Program you must have completed the equivalent of a University of Toronto 4-year undergraduate degree from a recognized university with a minimum standing equivalent to a University of Toronto mid-B (75%) in the final two years of your program. Only senior level courses will be considered for admission. Strong mathematical ability, good communication skills and knowledge of programming are required. Those admitted to the Program will usually have achieved academic standing considerably higher than the minimum required to apply. Workplace experience is also valued as part of the application.
Exceptional math skills are the most important qualification.
In all cases, applicants must satisfy the Admissions Committee of their ability to do rigorous quantitative analysis at an advanced level.
Areas of competency should include: linear algebra, multivariable calculus, differential equations, knowledge of real analysis, measure and integration, probability spaces.
At least one undergraduate course in statistics that covers topics such as confidence testing, applied multivariate analysis, time series analysis and basic regression.
Knowledge of economics and finance as well as MatLab (with applications) and other programming languages (e.g. C++) are necessary.
12 months (4 month internship)
3.Master of Financial Economics 金融经济学（prefer GRE) Requirement:
a) (Minimum) GRADE requirement: B+ (3.3 out of 4.0 GPA, or 78%) in the final year of a
four-year program.
A B+ equivalent differs worldwide. Candidates can refer to the database on grade equivalencies for International Students, provided by the School of Graduate Studies, University of Toronto.
b) (Minimum) COURSE requirements: Applicants must have a strong preparation in economics, including full year* courses in:
1.intermediate-level micro theory (at the UofT, we prefer ECO 206Y, but also accept ECO
204Y, 200Y)
2.intermediate-level macro theory (at the UofT, we prefer ECO 208Y, but also accept ECO
202Y, 209Y)
3.calculus (at the UofT, we prefer MAT 133Y, 135Y, 137Y, 157Y)
4.statistics (at the UofT, we prefer ECO 227, but also accept ECO 220Y, STA 257H/261H)
* A full-year course is equivalent to 2 one-semester courses. See FAQ page for components in required courses.
c) APPLICATION requirements:
The application must be supported by:
1.
signed/sealed envelopes)
2. A one-page 'statement of interest' (see FAQ)
3. A resume or CV (curriculum vitae) - 2 pages max.
4.An accepted English Language Test (TOEFL, IELTS, MELAB) sent directly from the
testing center – required of candidates whose most recent post-secondary degree was
offered from an institution whose language of instruction was other than in
English. See here for minimum scores.
5.Official GRE (preferred) or GMAT (accepted) scores *** sent from the testing centre**** –
required of candidates whose post-secondary studies were from other than a Canadian
university. See here for minimum scores.
6.
signed envelopes
** A work reference is accepted in exceptional cases.
*** Students who barely meet the minimum grade requirement, or have not done advanced work in economic theory and/or econometrics are encouraged to take the GRE preferrably, or GMAT test. **** Please upload the unofficial copy of your GRE or GMAT and English Language Test scores to your online application.
4.Master of Financial Insurance
Requirement:
We seek applicants with a strong quantitative undergraduate training, e.g., those graduating with degrees in Statistics, Actuarial Science, Mathematics, Economics, and Engineering.
?A Bachelor’s degree from a recognized university in a related field such as Statistics, Actuarial Science, Economics, Mathematics, or any discipline with a significant quantitative
component
?An average grade equivalent of at least a University of Toronto B+ in the final year or over senior courses; applicants with a minimum of mid-B and exceptional ability demonstrated
through workplace experience may also be considered
1. Master of Actuarial Science （精算）
?Minimum requirements
o A four-year honour’s Bachelor’s degree with an overall 83% average from a Canadian university (or its equivalent).
?Application materials
o Résumé
o Supplementary information form
o Transcript(s)
?References
o Number of references: 3
o Type of references: academic or professional
2. Master of Statistics （统计）
?Minimum requirements
o A four-year Honours Bachelor degree with a significant statistics and/or actuarial science component.
o An overall 78% average from a Canadian university (or its equivalent).
?Application materials
o Résumé
o Supplementary information form
o Transcript(s)
?References
o Number of references: 3
o Type of references: normally from academic sources.
1. Master of Data Science (数据科学）
o be eligible to apply for the Master of Data Science, you must:
?Meet the academic requirements set out by UBC’s Faculty of Graduate and Postdoctoral Studies, including holding the equivalent of a four-year bachelor’s degree from UBC with a minimum B+ (76% at UBC) average in your third and fourth-year courses.
?Proof of completion of three (three-credit) prerequisite courses:
?one course in programming (e.g., similar to UBC CPSC 110 or APSC 160), AND
?one course in probability and/or statistics (e.g., similar to UBC STAT 200 or STAT 241/251 or STAT 302), and
?one course in calculus (e.g., similar to UBC MATH 100) or one course in linear algebra
(e.g., similar to UBC MATH 221). Completion of a course in both calculus AND linear
algebra is recommended.
?If your undergraduate degree was not completed at an English-speaking university, proof of English-language proficiency is required as this program requires a significant amount of reading,
?Proof of citizenship for domestic and international students.
?
Applicants who do not meet the admission requirements stated above, but who have had other significant formal training, relevant professional experience, and/or otherwise possess demonstrable knowledge or expertise that would prepare them adequately for successful study in the graduate program, may be granted admission on the recommendation of the Program Director and the approval of the Dean of Science.
西安大略大学研究生项目：
1. Master of Data Analysis （数据分析）（IELTS required）Requirement
?Applicants must possess a four-year degree from an accredited university with a minimum average of 70% across courses taken in the last two full-time equivalent years of the
undergraduate degree. Equivalent qualifications may be considered based on the standards
of the discipline or profession.
?The Master of Data Analytics program builds on skills and knowledge in computer science and statistics. Successful applicants will have the following basic level of mathematical and
computer science background: at least one half-course of calculus and one half-course of
linear algebra; at least one half-course of introductory statistics and/or introductory probability;
and at least two half-courses of computer programming.
?At the discretion of the Admissions Committee, very strong students who are missing required background coursework may be considered for a conditional offer of admission based upon
successful completion of remedial coursework in advance of the program start. The
conditional offer would state both the course(s) and grade achievement requirements.
2. Master of Statistics (统计）
?Four year undergraduate degree from a recognized institution with sufficient background in Statistics, Actuarial Sciences and/or Financial Modelling.
O ur department's Master’s program encompasses three fields: Statistical Theory, Actuarial Science and Financial Modelling. Students in the Statistical Theory field will study probability, inference, statistical computing and data analysis in depth.
Students in the Actuarial Science field will learn about survival analysis, risk, ruin, mortality and their connections with finance. Students in the Financial Modelling field will learn the theory and application of deterministic and stochastic models used in the banking industry.
1.Master of Finance （orporate finance, risk management, private
equity, compliance etc.)
Requirement:
GPA B+
麦克马斯特大学研究生项目：
1.Master of Finance :
Length:
1 year
Required Credential:
Honours Bachelor's (4 year) degree (or equivalent) in any discipline
Typical Entry:
September
Typical Deadline:
June 1st
Description:The Master of Finance program will: equip you to solve problems in securities valuation, trading strategy, risk assessment and investment
management. Develop and enhance your understanding of the principles and practice of modern finance. Prepare you to deal with complex concepts and the body of knowledge required of modern finance professionals.
大二英语学习总结.doc
大二英语学习总结 大二英语学习总结篇1 我个人的英语学习经历是从大二开始的，最早的时候觉得学英语很难，所以找到一个正确的方法很重要，于是看了很多英语学习的理论，有逆向法学英语、千万别学英语、SSS阅读法、原典法，也用过各种英语学习的网站和软件，但是懂得各种方法直到最后也没能让我的英语进步很大。 促使我开始反思的是我认识的一个朋友，他的英语口语最让我觉得好听。直到现在我也跟很多外国人交流过，但是我还是最喜欢他说的英语。他的英语学习经历很难去复制，大概是90年代的时候他决定学英语，但是资源非常少，他的发音是从外国人嘴巴里复制过来的。他找遍中国去和外国人交流，后来在阳朔进行特训，早上5点起来先去跳河，爬上来开始说英语，中午煮点青菜吃了继续说，晚上进城找外国人聊天，回来继续说英语直到12点。他坚持了3个月后去教英语，听说当时在李阳的班上教，到后来学生都认他不认李阳了。 当时他的学生绝大部分都没坚持下来，坚持最久的几个英语都非常好。我也不会建议所有人都像他这样学，但是他的例子时刻提醒我，不要认为自己英语学了很久，要想想这里面有效的时间有多少。 这也不是说学英语不需要方法，只是说不坚持稳定地行动，再好的方法也起不到好的效果。至于学习思路，我比较推荐奶爸的英语教室提供的方法，可以百度搜到，他已经根据不同的学习阶段提供不同的材料和练习方法。我自我定位是中高级，所以现在在听Englishpod并且模仿，还准备重新练习一段时间的发音。同时我跟一个加拿大的朋友一周会打4次电话，几乎每天都有邮件往来。 简单提一下我的想法，现在学习英语最科学的方法是i=i+1 ，在异类这本书中就是保持在学习区的刻意练习。
赴加拿大饲料行业haccp考察和培训汇报材料
天马行空官方博客：https://www.360docs.net/doc/7117802917.html,/tmxk_docin；QQ:1318241189；QQ群：175569632 赴加拿大饲料行业HACCP考察和培训汇报材料 2002年10月15日至11月4日，受农业部委派，我们一行13人赴加拿大进行了为期3周的HACCP技术考察和培训。系统地学习了饲料行业HACCP管理原则和方法，完成了HACCP师资培训课程和审核员培训课程学习，参观了已获HACCP认证或正在认证的Wallenstein feed & supply LTD.，Agribrands Purina Canada Inc.(Palmerston)，Agribrands Purina Canada Inc.(Strathroy)，BASF Canada等4家饲料企业，同时了解了加拿大饲料概况、饲料安全计划以及加拿大畜禽饲料法规等内容。 此次考察和培训收获很大。加拿大作为畜产品生产、消费和贸易大国几十年来尚未发生由饲料安全问题引发的重大食品污染及人畜伤害事件，与其饲料安全管理工作密不可分，其工作核心是抓关键矛盾，把安全问题从质量工作中提出，推行HACCP管理理念，从对最终产品的检验转化为控制生产环节，通过控制关键控制点来确保饲料原料生产和配合饲料产品的安全，这些做法对我们来说有很大的借鉴意义。 一、加拿大饲料工业概况： 加拿大饲料产品总销售额逾3.5亿加元。饲料加工企业职工总数近9000人。家畜、家禽饲料总量在2500至2700万吨之间，其中商品全价饲料、添加剂和预混料为1500万吨。以全价饲料计，各种畜禽饲料的构成比例为，猪37%，肉牛29%，奶牛15%，家禽16%，其他3%。约50%的全价饲料是商品饲料，其余50%的全价饲料是农场自配料。大约85%的猪、奶牛、家禽全价饲料由商品饲料加工
留学学习工作总结
留学学习工作总结 重庆大学材料科学与工程学院 王谦 我原在重庆大学工作,从事炼钢及相关资源综合利用方面的科研及教学工作。于2001年5月25日，受国家留学基金委派遣，到加拿大多伦多大学化工及应用化学系作高级访问学者，在著名环保理论及应用技术专家 Donald W. Kirk 教授指导下从事“冶金固体废弃物综合利用”方面的研究工作。重点针对目前发达国家在采用还原法处理电炉炉尘中遇到的能耗高、二次污染突出等问题，从理论分析和实验研究两方面着手，探寻新的工艺途径。经过半年的努力，取得了较好的结果，采取与传统“还原法”相反的“氧化法”，利用钢铁生产中的其他废弃物与电炉炉尘在氧化条件下反应，排除其中的Zn,Pb,Cd等有害元素。其中含Zn化合物可作商品出售或直接用作生产金属Zn的原料，经处理后的炉尘达到美国环保局排放标准，可用于填埋或铺筑路基，也可用作炼铁，炼钢的原材料。从实验室初步结果来看，我们所研究的“氧化法”具有反应温度低，气体排放量少的技术优势，为其进一步工业化应用打下了良好基础。 通过半年来的工作，我得到如下体会： 1. 如何保证访问研究工作的顺利进行 首先，选择一个合适的科研组和导师对顺利进行短期访问研究非常重要。 因我的访问研究时间只有半年，在这很短的时间内要一切都从头开始去完成一个项目不太可能，因此，寻找既有基础又有发展前途的项目尤为必要。在来加拿大前，我就通过有关人员介绍和电子邮件等方式与导师进行联系，了解他们的技术实力。其中，他们在处理城市固体废弃物和冶金废弃物方面的研究与我原来国内的专业基础接近，也正是我们寻求的新的增长点之一。特别是他们从八十年代初就开始环保方面的研究，对该领域现状和发展动向把握全面，有较完善的研究手段(包括硬件设备和相关计算机软件)，积累了大量的研究数据，这些条件非常有助于加快我的研究工作进度。同时，我在钢铁冶金方面的已有知识，也进一步明确了所选课题的研究目标。因此，通过彼此间优势的结合，增强了研究项目成功的可能性。 另外，制定出明确的进度计划为完成研究任务提供了重要保障。 由于访问学者是政府所派这一特殊身份，我的导师一般都不分派强制性任务。工作日程完全由自己安排，为避免自己对新环境情况不了解给工作带来不便，完成资料调研后，就写出详细的研究计划报告，与导师和科研组人员讨论，听取他们的建
加拿大培训总结报告
加拿大培训总结报告 加拿大的四周培训圆满结束了，通过四周的学习，对加拿大职业教育的理念和教育方法有了基本的了解。通过对加拿大一所成立于70年代的职业教育学院-Centiannial College的全面了解，感受到加拿大大学的文化多元性、以学生为中心的教育教学理念以及办学的规范性和严谨性。此外大学与行业协会和企业的合作的深度与广度也让我们羡慕不已，从中得到了很多启示和想法，为回国后开展国内的职业教育提供了新的思路。 从文化多元性来看，这所大学有来自世界各地、不同种族、不同文化背景、不同年龄的学生，国际学生占到50%以上，虽然这种多元性为教育教学带来挑战，但这种文化上的碰撞和融合促进了学校以更加规范化、民主化和人性化的教育教学模式培养人才。这体现在教师必须尊重学生的文化传统、信仰自由，而学生也必须学会与不同文化背景的老师和同学相处，教学中强调学生的全球公民意识，学会相互尊重、相互学习。 以学生为中心的教育教学理念体现了加拿大教育的特色。来自不同国家、不同种族、不同语言、不同宗教信仰和不同年龄的学生对教育教学带来很大挑战，但是他们很好地解决了这个问题，方法是以学生为中心。主要体现在:1、专业设置以学生的就业为前提。任何一个专业的开设都以学生能否得到充分的就业为前提。在申请专业开发
过程中，对学生能够胜任什么岗位、能够在那些企业就业都写得清清楚楚，让学生对自己毕业后的去向有清楚的了解。2、贯彻以学生为中心的教学方法。职业教育不但培养学生的职业技能(专业技能)还培养学生的基本就业能力（essential employability skills），职业技能主要是专业技术和动手能力，基本就业能力主要是交流、管理、职业素养和合作能力等。课程一般采取理论和实践结合的教学模式（每周2小时理论+2小时实践或2小时理论+3小时实践），采取小班化分组教学方法，注重学生的自主学习和教学过程的参与。教材编写也体现以学生为中心的思想，教材的内容组织非常详细，即使自学也没有问题。3、设立学生学习中心。为问题学生提供各种咨询和辅导，包括学习辅导、语言辅导、心理辅导。设立不同层级的辅导，包括咨询顾问、同级辅导和高级辅导，由学院提供费用，建立一对一的辅导，为参与提供辅导的同级学生或高年级学生提供辅导经费。为残疾人提供的辅导更是体现了加拿大教育的人性化。包括为有听力障碍的学生提供手语教学、为身体残疾的学生提供各种便利条件。此外在教学中更多体现教书育人的一面。教师不仅要教授学生文化知识，还要处处关心学生的生活和心理健康以及行为。教师有责任对问题学生进行教育、关心和指导，及时跟踪他们的学习、情绪和行为出现的问题，并及时处理和反馈。4、注重学生的反馈意见，主要体现在: 1）省教育部通过学生课堂的问卷调查、学生访谈、企业调研等形式对学校的办学质量进行评估；2）教师教学过程注重反馈，比如课堂问卷调查，
国际化人才培训总结
国际化人才培训总结 1工行国际化人才培训体会总结20XX年10月起，经过层层考试面试的选拔，我有幸被总行选中，并得到营业部推荐，以国际化人才项目第七期学员的身份，与其它16位全国各地的同事一起，飞赴加拿大多伦多大学参与为期9个月的培训。 工作之后能有一段如此完整的时间去学习，反思，提升十分难得，因此对于这次机会我非常珍惜，早早就在心里将以往工作中考虑到的要点难点列了表，有针对性地制定自己的学习计划，要全力以赴，学有所成。9个月时间，说长不长，说短不短，各种新鲜理念，事项层出不穷，这既是对我的挑战，也激起了我的奋斗心。反思这段时光，收获满满： 毋庸置疑，前期在北京金融学院的3个月听说读写全方位训练给我们创造了非常好的英语预热环境，也让我们对未来的国外生活有了比较好的适应能力。现在回想，无论是情景英语，翻译训练还是口音连读都能在国外找到可以应用的场合，比较实用。 同时在加拿大我一方面可以通过各种课堂阅读交流有针对性地积累专业词汇，另一方面可以在日常生活中亲身体验各种场景，完成对英文应用，反应能力的各项训练。想想自己居然能在期末考试时用3个小时写完近30页的全英文电子商务企业咨询报告，从一开始怎么落款都不会到熟练地通过电子邮件以标准的格式与各种人士打交道，可以打客服电话半个小时不停歇地向客服代表描述自己遇到的通讯收
费问题…… 这些日常交流所带来的对自己语言能力的反馈，使得自己更有信心去使用英语，也更明白使用的诀窍。 在多伦多大学的培训分为两个部分。前期的定制课请业界专业人士从银行业，资本市场，税收，投资政策，领导力，交流沟通，文化背景等多个角度介绍了中加的差异，也让我对宏观环境有了比较全面的把握。 依稀记得我和RBC投行部的高管讨论投行业务的产品到底如何个性化，和个金部的理财顾问咨询后台系统如何给他们提供业务支持，和税务专家了解转移定价应该如何界定其合理性和合法性。我看到了我们的差距，也看到了我们很多业务的发展前景。 中期的选修课程让我有机会从自己的兴趣出发，结合自己的岗位需求去探索其它的知识领域。我个人就选择了自己感兴趣的大数据，电子商务，房地产投资，国际贸易融资等专业课程。大数据，电子商务让我对如何利用互联网+科技提高业务的效率与准确性形成自己的看法，房地产投资则使我触类旁通了解到我国住房登记系统发展的滞后性成为制约产权批量转移的一个重要因素并最终应用在我们的小组论文里。国际贸易融资则让我对如保函，信用证等国际业务的参与方、单据流程有了大致了解，完成了我对锻炼自己成为国际化人才的一项初步要求。 通过课程的学习，课下的交流，小组作业的配合，实习以及平常社会活动的参与，我有幸认识了各行各业的人士，有加拿大第一大银行
出国留学学习总结
出国留学学习总结 【篇一：出国留学总结】 出国留学总结 专业：草学姓名：谢奇霖 首先，很荣幸能够以交换生的名义远赴波兰进行半年的学习和生活，在离开中国之前，要准备的东西非常的多，最重要的是把签证的事 情办下来，机票订单、学校邀请函、研究生在读证明、保险单、个 人存款证明、护照办理、在线签证预约等材料准备很繁琐，一步一 步最终在波兰驻北京使领馆成功获得签证，更多的是兴奋之情以及 对出国生活的憧憬。 初到波兰，很多东西都不懂，正好让学长带着在弗罗茨瓦夫逛街买 东西，顺便熟悉一下周围的环境；去了波兰才发现这里牛奶和酸奶 特别便宜，欧洲人普遍长得高我猜想和喝牛奶也有很大的关系吧； 波兰是一个农业大国，尤以苹果产量最高，水果和果汁也较便宜， 可乐在饮料中算贵的了。弗罗茨瓦夫早上很冷，不过待到中午太阳 出来后温度会有所回升，欧洲的暖气供应系统很好，所以在室内感 觉不到寒冷，热水供应系统也很完善，生活中除了饮食习惯问题也 没什么困难，去能吃米饭的店子都比较贵，而且口味偏甜；吃肉这 里很实惠，波兰人偏好吃猪肉、鸡肉和牛肉，在这里做好什么都吃 的准备，肯德基算是接近国人的口味了。波兰地处中欧，和中国时 差较长，夏季6小时时差，我去的时候冬季，有7个小时时差，调 好当地时间和适应时差的问题也很重要。弗罗茨瓦夫菜市场管理很好，干净和秩序良好很重要，看不到垃圾看不到苍蝇，里面还有很 多卖花的地方，这边人还挺浪漫；无规矩不成方圆，正因为这边的 规矩“死板”，我才觉着波兰的秩序很好，车辆都是让着行人，弗罗 茨瓦夫常见的交通工具是轻轨，公交车反而坐的不多，打的欧洲通 病就是贵。 学校的课程很多样化，到弗罗茨瓦夫环境与生命科学大学的时候， 英文课程的选择不多了，尤其是农业类的课程，我选择了农业技术 和农业市场管理两门课程，老师上课很认真，在这里认真学习了半年，收获颇多，尤其是英语的口语和听力有了很大的提高，平常在 办公室的英语交流和上课时的英语教学都可以锻炼和提高我的英语 口语和听力，波兰人淳朴热情大方善良，愿意和我们交流，愿意给 我们无私的帮助和关心，使得我们有很多学习和锻炼的机会。
人事工作培训心得体会
人事工作培训心得体会 时光飞逝，回首往事，历历在目。记得6年前由于组织上的需要，我踏上了人事干部的岗位，从一开始的一窍不通，到如今能胜任这份工作，除了自己不懈的努力外，还离不开领导、师傅给我的指点帮助，更离不开广大教职工的理解和支持。八年来的工作饱含着许多辛酸苦辣，我皆以平和的心态对待并 正确处理，在平凡的岗位中，用我的朴实、真诚谱写了自己美丽的人生。 一、健全良好的心理素质 记得俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应建立在教师人格的基础上。因为从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”其实，学校干部的人格力量对教师群体风气也具有潜移默化的影响。通过学习，我觉得今天的干部要做到善心、细心、诚心和耐心。 人事干部的工作项目很琐碎，因此在处理人与事之间的关系时要细心，考虑问题需周全。平时在与教职员工的交流谈心时，应深入到他们的内心，抱着一颗善良的心，平等待人，善解人意。如有的教职工因某种原因而导致工作不顺手时，他便会牢骚满腹，到处唠叨，
甚至产生情绪波动。此时，作为人事干部要细心，能够很快觉察到这种微妙变化，并选个恰当时机运用心理学理论与他沟通，先肯定他的成绩，然后再婉转地指出不足之处，必要时可向他推荐有关的书籍随着教育质量的竞争日趋激烈，教师与干部、教师与教师、教师与学生之间难免有磨擦。作为人事干部要诚心，即使在与教职工之间偶尔发生矛盾时，也应自身多做反思，主动化解不愉快，充分体现坦诚相待的初衷。尽管做到这一点很难，但只要你有诚心，迈过这一关后，将会产生令人欣喜和宽慰的结果。 二、树立良好的服务意识 作为党员的我热爱自己的本职工作，平时能以身作则，严以律已，宽以待人，在教职工群体中，我能处处去关心。如谁生病了、生孩子啦，我知道后，有时会跑去医院或家中探望，有时会打电话表示慰问。 “把方便留给群众，把困难留给自己”，这是我常提醒自己的一句话。在工作中，争挑重担，不计报酬。作为学校的人事干部，我每天从事着“人”与“事”之间的管理，还承担着二期课改的试点工作。大家经常可以看到我忙碌的身影，即使在回家的路上还带着厚厚的表格或教学书籍，同事们见了，有时好心地跟我说：“你累不累，休息一会儿吧!”这时我会对同事笑着说：“反正总是要做的，做好了
加拿大短期访学心得
加拿大短期访学心得 蓝天之下，有清风掠过，沉重的身体变得清灵。 每次呼吸，都幻化成云朵，千姿百态，随心所欲。 当我乘着国际航班漂洋过海，终于如愿以偿地踏入她的国土——温哥华。拥入她的怀抱，甘愿与你大地上的万物一起苏醒，冷暖共享。我深深地呼吸着每一方空气，眺望着远方，沐浴着阳光，只为在这如梦如幻的十五天里，加深和你在一起的印记。 加拿大哥伦比亚司法警察学院（JIBC）开启了我身在异国他乡的第一课。和在国内一样，周一至周五是我们的上课时间，每天都有不同的老师来给我们讲授不同的知识，给我们讲解加拿大的警务机制。Joe Chu 为我们分析了不同的经济类犯罪案件，Scott Driemel老师讲解的警务技能中的询问技巧非常实用，以及Rod Gehl 关于刑事案件管理的专业性等等，我听后感觉非常受用。在翻译老师的帮助下，老师们的英文授课也变得生动具体，简单易懂。我们同行的伙伴们热情很高，课堂上不明白的积极提问，课下和老师一起讨论，在好奇心的驱使下，对加拿大警务机制有了初步的了解。入乡随俗，当我们把自己准备的小礼物送给老师时，老师们很开心，对我们带来的代表我校的小礼品，老师们赞不绝口。可惜每天课堂上愉快的时光总是那么短暂，不过好在短暂的
授课中我们对加拿大的警务机制和警察体系不断地深入了解，也使我感受到了加拿大警务机制的特点以及与国内不同之处和可以吸收借鉴之处。 加拿大全国共有警察6万余名，警察与国民的比例约为1：500。在加拿大，国民普遍认为：警察作为国家权利的象征，代表国家尊严，是法律的执行者和维护者。在此基础上，立法者将服从和尊重警察执法的法律设置的非常严格，在法律中给予了其严格保护，在实践中警察权威很少受到挑衅。在老师们的详解中，我们可以体会得到警察培训地位的重要性，招警严谨规范，警察学院人员精干，专业教师多为兼职实战警官，在教学上注重学员的实战能力与综合素质的培养。 JIBC大学并不像国内有着大量的在校老师，该学院全职教师不足20人，没有系统的教学机构，但兼职教官多达2000余人。教官来自各个警务实战部门，都具有丰富的岗位经验，既有在职警察，又有退休警察，给我们授课的几位老师便如此，他们都是通过严格的考核后录用的优秀警官。 在这里，他们特别注重培养学员的实战应用能力，他们强调“我们的警务是解决问题的警务”，因此在教学上非常注重学员的动手能力。我们来学校的第一天便去观摩了学员使用手铐、体能训练的情景，教员在旁边指挥，学员很认真地在练习。有次上课时，突然听到走廊外有很大的喧嚣声，老师对我们说“Do not be afraid”（不要害怕），原来他们
英语培训之心得体会
英语培训之心得体会 今天，听了Mr Rogers 关于加拿大英语教学方面的报告，使我受益匪浅，同时也看到了自己和他人之间的差距，得到了很大的启发。 一、要留给学生思考的空间和时间 “If you think more, you’ll be interested in what you’ve learned.”如果你思考的越多,你就会对你所学到的东西越感兴趣.这是Mr Rogers 在报告中最先提到的。事实上，学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习中有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。 二、要学会欣赏学生 作为老师，要学会欣赏每一个学生，发现每一个学生的闪光点，特别是后进生。“漂亮的孩子不需要你爱，你需要爱丑陋的、有困难的孩子”，这句话给我的感触很大。作为一名老师，我在平时的教学中过分注重知识的传授，而忽视了学生心灵、情感方面的教育，尤其是对后进生的忽视程度，现在看来，真是太不应该了。Mr Rogers在报告中指出，要改变学生的不良行为，首先要找到他们的闪光之处。某个学生可能在英语课上表现不佳，但在体育课上可能会得到老师的表扬。不能说学习不好，我们老师就否定他，把他说的一
无是处，因为每一个人都有他存在的价值。我们要用爱的眼神去注视每一个学生，尤其是“丑陋”的学生，给他们信心，让他们感受到我们的爱。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，才会在课堂上积极表现，快乐愉悦地学习。 作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师! A wonderful training During the three weeks, I was very fortunate to take part in the English Training. Although it was just three weeks, I made great progress from the training. English is a subject, a language. As we know，language is a tool to communicate with others, and English is the most widely used by all the people around the world . But English is not my native language, so it ’s difficult for me to speak fluently. Although I am an English teacher, and I have taught English for nine years. But in fact , my oral English is not really good, and even I find I can't pronounce some words well. At the beginning of the training, I couldn’t understand every
学校对外交流工作总结
学校对外交流工作总结 篇一：国际交流处工作总结 20XX年度工作总结 20XX年，在各级领导和同事的关心、帮助下，我不断学习理论和业务知识，努力增强自身理论素养，认真履行岗位职责。本年度的工作概括起来主要有： 一、思想道德方面 积极参加各项政治学习活动，认真学习党的各项重大政治方针及政策战略，在政治上与党中央保持高度一致。坚决贯彻执行上级及学校的教育方针及部署，不断加强个人政治思想学习，增强党性修养。在对外国际合作与交往中，严守外事工作纪律和规定，以学校、教师、学生的利益为工作根本出发点，开展学校的国际交流和港澳台工作。 充分发挥党员模范带同作用，工作负责、团结同事，树立正气，不计较个人得失。注重与各学院、部、处以及各相关合作机构的协调与沟通，积极发挥团队合作精神，高效完成各项工作。 二、廉洁自律情况 加强学习不断提高思想认识。扎实参与各项“廉政建设、反腐工作”学习教育活动，包括学习各相关廉政文件、参加学校组织的廉政学习报告会等。严格贯彻落实中央的“八项
规定”及厉行勤俭节约的有关规定，在公务接待、公务用车、公务出访等工作中，严格依照各项规定予以实施，带头遵守廉洁自律的规定，奉行节约，反对铺张浪费。 三、履行管理岗位职责情况 遵循“管理、协调、服务、指导”的工作原则，积极为学校和各学院的教学、科研及人才培养的对外交流合作搭建平台。具体表现在： 1. 积极拓展与国外大学的合作 在巩固与原有海外大学合作关系的同时，积极拓展新的合作领域和新的合作院校，与美国、加拿大、德国、奥地利、法国、波兰、土耳其、爱尔兰、韩国、瑞典、新西兰等十余个国家和地区24所高校建立了联系，新增合作协议20份。 2. 精心安排外事接待和因公出访工作 共办理了教师39批87人次的出国出境手续，顺利完成了出国（境）手续的办理工作。本人接待来自美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、瑞典、德国、法国奥地利、韩国等十四个国家和地区约59批，201人次来访。在做好接待工作的同时，宣传我校，提高我校在国外大学中的知晓度和认可度。 3.积极支持学生出国学习和实习 通过与海外院校联合培养、校际交流、学生互换、实习见习等多种形式，为学生提供多样化的海外学习、实习渠道。
加拿大天马药业集团有限公司人力资源管理中培训环节的调查报告
导语 员工培训作为企业人力资源开发与管理的一个主要内容，对全体员工知识与技能的更新和提高、创造力与创新精神的发掘和培养、行为准则与责任意识的规范和强化发挥着重要作用。员工培训是提高员工队伍质量，从而加强企业核心竞争力的重要手段。伴随着知识经济时代的到来，企业之间的竞争越来越表现为员工素质的竞争和学习能力的竞争。造就高素质员工已成为企业参与知识经济时代竞争的必然选择。我于2011年4月8日对加拿大天马药业集团有限公司进行了人力资源管理中培训环节的调查，采用调查问卷及问答的方式得到了一些资料，这对我了解我国企业培训现状很有帮助，有利于为制定有效的员工培训政策和制度提供决策依据。 一、加拿大天马药业集团有限公司人力资源基本情况 （一）职工人数 集团共有员工330人，其中技术人员 205人，博士14人；硕士48人；集团下属公司共有员工106人，其中技术人员45 人，财务人员8 人，销售人员25人，管理人员13 人，辅助人员15人。 （二）人员结构情况 引进的人员以大专以上学历为主，具有实践经验的高学历的年轻人逐步走上高层管理岗位； 高层管理人员坚持内部培养，这样可以避免动荡和较好地实现文化融合。（三）集团对员工的培训情况 集团员工每年平均培训天数为0-6天；平均培训次数为1-5次；培训支出为管理费用的3％-6％；公司关键技术人才每年的培养数量为0-13人。集团主要有四种培训方式，分别为内部培训、委托外部培训机构进行培训、到加拿大总公司进行短期培训和岗位锻炼。
二、加拿大天马药业集团有限公司对员工培训环节存在的问题 （一）培训工作不能完全落实 虽然集团制定员工培训计划的情况较好，但落实情况不够好，培训的制度化和规范化程度较低，每年严格执行集团培训计划的比例只有52.1%，仍然需要按《劳动法》的要求进一步规范集团的培训制度，同时研究制定科学的培训评价指标和开发评价工具。 （二）培训偏重学历教育 集团中存在“学历”导向的用人和评价人的机制，并对员工的晋升发展产生影响，这就有可能忽视中、高级技术人员的培养，造成中、高级技术人员的断档和企业人才结构的不合理。 （三）培训工作不够规范 集团不够重视培训效果的跟踪与评估，在员工培训中更加关注实效，需要加大对集团培训经费投入产出的评价力度，同时规范集团培训工作。 （四）培训对改善员工工作绩效作用不大 集团高层管理人员中认为培训对改善员工工作绩效作用“非常大”的只占30％，这说明集团有待反省现有的培训内容和培训方式，减少脱离实际的以及和改善、提高工作技能无关的培训内容。 （五）培训结果不与员工晋升挂钩 集团培训结果对员工晋升没有太大的影响，员工缺乏积极性。集团需要建立起培训与其它人力资源管理制度模块之间的联系，并朝着法制化和制度化的方向发展。 三、提高企业培训的效率与效果的措施 企业培训是员工在工作中学习，在学习中实践，不断获得进步的一种手段。既是循序渐进的过程，更有规律可循。要提高培训的效率与效果，应重点注意解决下面几个问题：
出国培训工作总结
出国培训工作总结 篇一：出国培训学习总结 出国培训学习总结 由于旅游管理专业被选为中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目。为了提升教师专业服务产业发展能力的要求，使酒店管理的教育水平尽快与国际先进水平接轨，同时为了提高我专业双语教学能力，借鉴发达国家先进的教学模式、教学方法，由管理系组织利用春季时间(XX年5月7日至6月9日)，赴瑞士htmi国际酒店旅游管理学院进行了酒店管理及双语教学的培训学习。 1.瑞士htmi简介 瑞士htmi国际酒店旅游管理学院位于瑞士卢塞恩州著名的风景胜地松伯格。这里风光旖旎，景致迷人。夏季平均气温25 ℃，冬季气温零下10 ℃，拥有闻名于世的阿尔卑斯滑雪胜地。 学院坐落于两座具有传统风格的酒店内。学生在设施完善的酒店环境中学习、生活及培训，耳濡目染酒店的实际运作过程，理论与实践并重，使教学更活泼生动，学生更能学以致用。海外的学习、生活及实践使学生能领略到不同的文化，开阔更广的视野，亦变得更加独立与自信。 每年，有来自世界各地超过40个国家的学生，就读于
学院的酒店管理本科及硕士mba专业。近20年来学校培养出来的酒店高级管理人才，已遍布全世界的各大酒店、娱乐场所、运动场馆以及主题公园等更多的地方，成为娱乐业不可或缺的管理骨干和业务精英。 学院通过英国权威认证机构—英国国家教育认证委员会(bac)的认证，学院颁发的文凭和证书国际认可。学院还获得瑞士政府官方eduqua质量认证。同时每年都会接受来自英国发放文凭的两所大学(阿尔斯特大学，爱丁堡龙比亚大学)的教学审核和质量监控。 该校的教育理念是：优学优教。 htmi 注重高质量的教育教学水平，并使之与以学生为中心的校园文化相融合，从而完成我们的使命―“来的是学生，走的是经理”。 为了达到教学的目标，课程自始至终严格遵守“学有所长”教学方法。最终，我们希望所有的学生能将理论与实践相结合，以实现个人成长，达到全球国际酒店旅行行业对高层管理人才的要求。 2.英语提高的情况 此次培训的主要收获是英语水平的提高。首先是听力有了长足的进步。无论听课、回答问题、讨论问题还是生活中问路、闲聊、购物处处离不开英语。读的能力得到高强度的锻炼。在课堂上快速浏览老师的课件，及快速阅读老师分
参加英语教师赴加拿大培训总结
加拿大文化中体验英语、分享感受 各位领导、老师：下午好！ 首先我很感谢学校的信任，感谢周校长给我这次国外学习机会，让我有机会赴加拿大进行为期5周的培训学习。在这5周里，我感受了枫叶之国的魅力。作为一名英语教师，我深知能亲自到说英语的国家去体会，去生活，这是多么让人激动的事情，但同时，我想重任在肩，我应该一方面努力提高自己的英语交际能力，学会调节适应生活，另一方面，要积极参加文化活动，了解文化习俗，开阔视野，多搜集一些资料，为今后的学习和教学做准备。这5周紧张而充实，令我终生难忘。 2013年6月27日，我们这个16人组成的乌海英语教师培训团经过14个小时跨过太平洋到达加拿大卡尔加里。经过一个多月的培训学习，我对西方国家教育教学特点有了进一步了解，对中西方教育观念有了更深的体验，现向大家汇报如下： 一、加拿大概况和学校建筑 加拿大的国家面积比中国略大，但人口只有三千多万，仅中国的四十分之一。从土地资源来说，除市中心Downtown有不少高楼大厦和集中的商店外到处都是大块的草地或是长满灌木丛的山坡，这座城市还拥有上千座的公园和湖泊，非常漂亮，气候非常好，像看高清电视一样，所以说加拿大是世界上最适合人类居住地之一，加拿大的学校一般没有高楼，没有围墙，通常只有一幢建筑，而且完全内封闭，
里面有许多教室。教室宽敞，但由于使用暖气设备的缘故，所有的窗户整天都是密闭的学习环境优越。 二、我们的第一课---购物、问路 还记得我们到卡尔加里的第一天，除了让我们休息倒时差之外，老师给我们上了第一课，发公交卡和卡尔加里地图----问路----去超市购物。每次都要坐公交车或地铁，在规定的时间到达，第一次，老师带着我们去，接下来的各项活动都是我们自由结合，自己去。这些活动让我们切实感受到，要去到一个陌生的地方，又要准时返回，问路、乘车、买票、参观，离开交际语言简直寸步难行，让我从不敢张口说变成不得不张口。从我自己的亲身的体验，我认为语言交际性最大的功能莫过于解决实际的问题，在教学中解决问题就是在真实的情境中给学生摆出难题，并提供几种选择的解决方案，学生们必须从中选择出正确的解决方案，解决问题可以说是语言交际性的最终目的。三、重视小组合作学习 开学的第一天我们分班考试，老师们对来自十几个国家的同学进行英语口语测试和笔试，并且按照成绩进行分班，而我所在的班级一共有14人，只有三个中国人。老师为了更好的练习口语，将我们分成了各个小组，并且有一个原则，不允许和本国的坐在一起，交际教学法的活动就是以这种小组为单位展开，在我参与的培训课中，无论是编故事，表演还是上演示课都是分成三到四人一组，有时随意结合，大多数是老师指定，基本上每次都是和不同的人。语言交际就要面对不同的对象，以便增加更多练习的场景和机会，但是为保证活动的顺
数控专业教师赴加拿大培训的总结报告(doc 13页)
数控专业教师赴加拿大培训的总结报告（doc 13页）
数控专业教师赴加拿大培训总结报告 在人力资源和社会保障部教育培训中心领导的带领下，来自全国技工教育系统的数控专业教师于2010年1月13日至2月2日，赴加拿大艾伯塔省北亚理工学院进行了为期21天的教学教法、专业操作技能培训。现将数控代表团学习情况总结如下： 一、北亚理工学院培训考察基本情况 （一）培训考察的主要任务和学习内容 1．培训的主要任务 本次培训主要完成了以下三方面的任务：一是对加拿大职业培训领域具有代表性的机构—北亚理工学院（简称NAIT）进行深入考察，系统地学习了加拿大的职业教育理念，了解NAIT学院的教育教学模式、课程开发方法、教学方法。二是了解数控专业培训层次，掌握技能教学方法和授课模式，熟悉先进数控加工工艺和技巧等。三是探讨如何借鉴NAIT的经验，推进我国职业学校的教育教学改革，不断提高人才培养质量。 2、培训的主要内容 北亚理工学院学习这段时间，团员们在NAIT的教师的带领下，掌握BMI教师培训模式，以职业能力为基础的CBE教学模式及DACUM课程开发方法，数控（实验）实践教学等先进的教学内容。 （1）BMI教师培训模式 BMI（Becoming A Master Instructor）成为一名优秀的培训大师。之所以开设此课程，主要原因是大部分NAIT的教师都来自工业界，他们有很强的工业界的经验，这对教学的好处就是，可
以使教学能够和工业界紧密的结合起来，但同时也带来了问题，大部分这样的老师都没有实际教学的经验，为了能够达到最好的教学效果，从而开设了此课程，当然要想成为大师不是说上完课就可以的，是一个循序渐进的过程。本次课程分成了5个模板，分别包括：第一模块：成人教育,第二模块：学习的目标,第三模块：经验学习法,第四模块：积极学习的策略,第五模块：给予有效地反馈 首先，每个老师都给我们做了自我介绍，然后Shirley先给我们介绍了一些学习中应该注意的事项，引用名人名言介绍了学习的一些方式和方法以及在教学过程中老师应该扮演一个什么样的角色，最后他介绍了NAIT学院的一些具体情况，包括生源、教学、就业等等各个方面的知识。 第一模块成人教育 这一模块主要结合了NAIT学生的特点。要想达到更好的教学效果，首先教师必须清楚自己的责任和义务，要了解自己所教学生的背景以及成人的学习方式等等。课堂教学的第一步要有一个好的教学环境，教室规则的制定可以根据学生的情况，由成人学生自己来制定，通过让学生参与到教学中来的方法吸引学生的注意力，同时培养学生负责的态度。成人的学习是有目的性的，要发挥他们的主观能动性，让学生主动去学习，学习是一个自然的过程。 丘吉尔说： I Always Want To Lean ,But I Don’t Always Want To Be Taught. 自然学习有五个步骤: 注意要激发学生，使他们愿意去学，专注于学习的内容 信息可以采用讲课、幻灯片、课本等提供学习的内容给学生 处理学生需要机会体验消化知识，最好的办法就是实际应用 总结做出一个最终结果的确认 测试对学习内容进行测验并得到反馈 除了了解自然学习的步骤，我们还需要知道学生的学习风格，不同的学习风格对于学生学习的效率影响是非常大的，一般我们有四种学习风格分别为听、看、做、读，我们通过VARK的测试，可以了
加拿大住院医师培训及其借鉴
加拿大住院医师培训及其借鉴 加拿大住院医师培训以能力框架为基石，胜任力为导向，培养独立行医的同质化医师。我国住院医师培训刚起步，还有很多需要向西方教育学习的地方。本文通过初步总结加拿大住院医师的培训和评估系统，供我国的住院医师培训借鉴。 标签：住院医师；培训；评估 加拿大住院医师培训是以能力框架CanMEDS（Canidian Medical Education Direction System，CanMEDS）为基石，胜任力为导向，培养能独立行医，具备医师七项能力的同质化医师[1]。住院医师培训制度在西方医学教育中已经有近百年的历史，而我国的住院医师培训才刚刚起步，有很多需要向国外体制学习的地方[2]。本人在2016年10月有幸参加上海市住院医师规范化培训及管理者能力提升项目，赴加拿大学习三周，主要学习加拿大住院医师培训中经验。在此我初步总结加拿大住院医师的培训和评估系统，以供我国的住院医师培训借鉴。 1 加拿大住院医师系统概括 加拿大共有17所医学院，毕业后医学教育与大学医学院密切相关。加拿大皇家内科和外科协会（Royal College of Physicians and Surgeons of Canada，RCPSC）主要负责认证和监督加拿大除家庭医生外所有的专科医师项目。加拿大专科29个，亚专科为36个，一共有800个经过认证培训的专业基地。 加拿大医学生在进入医学院前，一般需读取四年本科，可以选择和医学相关的专业如生理生化等，也可以选择和医学不相关的职业，甚至包括音乐、艺术等。若决定读医学院，学生需在申请前完成必须的生物生理等课程的学分。加拿大的医学院较为难考，医学院常常为四年时间，其中两年是课程时间。在这两年时间中，医学院的教育常常应用我们熟悉的PBL、CBL和大课，临床见习等模式。在医学院的后两年主要是临床轮转，包括内外妇儿的必修轮转，在最后的一年包括选修不同的科室。加拿大医学生在医学院毕业后有两场重要的考试，MCCQE1和MCCQE2分别为笔试和口试或OSCE考试。考试结束后医学生就可以获得医学（M.D.）的学位。医学院毕业后，就需要匹配（match）住院医师项目。医学生参加不同学校的面试，将自己心仪的医学院排名，而医学院也根据面试后的结果将住院医师排名，最后应用电脑系统进行匹配，90%以上的学生可以匹配到合适的医学院。不同的专业，做住院医师的时间不同，如果是家庭医师，需要两年的时间，如果是普通内科需要三年，如果儿科需要四年，如果是外科科室需要五年的住院医师培训。住院医师结束后，住院医师如果决定要做专科医师，需要参加皇家学院的专科医师的考试。通过专科医师的考试，才能作为专科医师。在成为正式的医师后，皇家学院每年还要求每个医师完成继续教育的学分，继续职业教育。 2 加拿大高质量的住院医师培训
出国留学学习总结范文
出国留学学习总结范文 出国留学旧称出国留洋，一般是指一个人去母国以外的国家接受各类教育，时间可以为短期或长期(从几个星期到几年)。这些人被称为“留学生”。出国留学也分为公派出国留学和个人出国留学。以下是小编给大家整理的关于出国留学的学习总结范文，欢迎大家阅读参考。 出国留学学习总结范文一 我得到中国科学院留学基金资助，于20xx年2月-20xx年2月作为普通访问学者赴加拿大阿尔伯塔大学进行了为期一年的访问研究，并于20xx年2月22日按期回国。我这次访问的主要目的是学习国外计算机在数学、管理及科研方面的应用，考察和学习国外在管理及科研方面的优点和先进的经验，感受东、西方社会在思想、文化、生活上的差异。 我在阿尔伯塔大学计算机科学系访问期间，进修了生物信息及计算生物学、基于网络的信息系统、现代数据库管理系统等3门研究生课程，并参加了林国辉博士领导的研究小组，主要从事建立适当的算法模型应用于生物领域并解决问题，或者改进已有的用于解决生物问题的算法，并完成应用化的算法软件包。小组成员包括6位博士，2位硕士，1位本科生。小组工作很有特色，完全是以团队协作的方式进行，先是由导师提出工作目标，结合各人专业分配小组成员的研究课题，各组员独立或协作完成各自工作，其间每周导师都会安排与各个组员的单独会面时间，并每周由导师召集一次集体讨论班，每次由
一名成员作自己阶段性工作的汇报，然后是导师点评及成员之间的互相交流。这样的形式既强调了学生的独立科研能力，又保证了学生对不同专业的了解及全盘进度的把握，从而培养学生对科研工作的整体思路。 暑假期间我还走访了卡尔加里大学数学系的陈戈麦教授和约克大学统计系的王晓刚博士，就科研思路和方式进行了探讨，感触很深，给我很大的启发。我觉得加拿大大学科研最大的特点和与国内不同之处就是他们非常重视科研与实际应用的结合，几乎他们所有的研究课题都是来自于实际的需求，无论从国家基金还是从公司的研发计划获得的课题，都具有很强的应用背景，而且课题的完成不只是得出理论结果，而是必须要形成终端的可以马上投入使用的产品。另外，加拿大大学里的计算机网络普及和管理都非常好，无论是老师、学生，每人一个校园网的帐户，在学校里需要的一切信息几乎都可以从校园网上查到。每位教师都有自己的个人主页，包括研究方向，发表的论文，正在进行的课题，教授的课程信息，包括给学生留下的作业、参考资料、课件等全部都放在网络上，学生可以随时通过网络与老师探讨问题。学校的管理也非常值得称道，计算机化程度非常高，系里的日常管理都通过计算机实行，相关信息会发到每个人的信箱里，每个系只有一名秘书，却管理得井井有条。加拿大是个多民族、多元文化融合的移民国家，人民生性淳朴，乐于助人，绝大多数人都很谦让有礼，很容易相处。他们对于不同人种，不同文化采取包容、接受和融合的态度。近些年随着华人移民的增加，中国及中华文化在加拿大也有着
加拿大物流考察报告
国家发改委“物流管理”赴加拿大培训总结报告 为了学习借鉴加拿大物流业的成功经验，促进我国物流业的健康发展，经国家外专局审核通过，由国家发展改革委经济贸易司和国际合作中心组团，有关省市发展改革委和大型物流企业代表14人，于2011年2月11日～3月2日赴加拿大进行了一系列物流培训活动。培训活动得到加拿大国际培训基金会、加拿大联邦政府交通运输部、加拿大供应链理事会、加拿大物流研究院、加拿大劳尔大学、莱尔森大学管理学院和多伦多酒类配送中心等单位的大力支持。通过与加方共同举办“中加供应链物流论坛”，增进相互了解，促进物流合作。培训活动中，全体团员认真遵守外事纪律，虚心学习，深入探讨、交流，开阔了眼界，拓展了知识，达到了预期目的。 一、加拿大物流业发展现状及趋势 加拿大位于北美洲北半部，东靠大西洋、西临太平洋、北接北冰洋，东北隔巴芬湾与格陵兰岛相望；西北与美国阿拉斯加接壤，南与美国本土接壤，国土面积997万平方公里，海岸线长约2万公里，陆界线长8900多公里，内陆地区有世界上最大的淡水湖群——北美五大湖区，并通过圣老伦斯河与大西洋相通。同时，由于和世界上最发达的经济体美国经济的密切联系，加拿大的人口和经济主要分布在太平洋大西洋沿岸、五大湖区靠近美国边境地区，辽阔的国土、特殊的地理环境和经济发展特点，决定了物流业在加拿大国民经济中居于十分重要的位置。加拿大物流业产值占GDP比重约为12％，略次于制造业，提供了10％左右的就业机会，行业就业人数接近200万。 （一）多式联运是加拿大物流运输主要方式 加拿大物流基础设施完善，现已形成公路、铁路、水运、空运和管道运输高度发达、共同发展的综合交通网络体系，各种交通运输方式之间均可实现良好的衔接和配合。在规划、设计和建设的各个环节，高度重视综合枢纽和大型换乘中心的建设，解决好各种交通方式之间、综合交通网点与线之间、城市对外交通与内部交通之间的协调与连接，实现各种交通方式的立体、无缝、便捷连接。一是完善的运输设施，充足的运输能力先进的运输手段，为多式联运发展奠定了坚实的基础。航空、水运和铁路共同构成了加拿大高水平的多式联运系统。二是集装箱运输成为多式联运的核心。温哥华港、蒙特利尔港等主要港口，均有铁路支线延伸至港口前沿。铁路公司和卡车货运公司为海运公司提供取箱和送箱服务。三是积极开展铁路双层集装箱运输，提高铁路运输效率。铁路公司是加拿大集装箱运输的中坚力量，国家铁路公司和太平洋铁路公司在加拿大主要城市和美国的部分城市都拥有设备先进、规划合理、高效运转的多式联运站场，用于内陆集装箱中转。四是充分利用大型、高速、集装化、标准化的先进运输装备，广泛采用智能交通、无纸贸易、电子收费等信息系统，实现各种设施、设备、服务和信息的标准化与规范化，促进提高综合运输效率。据统计，加拿大通过多式联运运输的货物占到社会总运量的80%，其中集装箱运量占50％；集装箱运量占到了社会总运量的40％。 （二）第三方物流发展迅速