知识与能力训练参考答案

参考答案

第一单元史前时代

第一课人猿相揖别

第1课时站立起来的祖先

基础训练

1. C

2. D

3. B

4. A

5. B

6. A

7. B

8. 问题一：云（或滇）；昆明；云贵高原；二；长江

问题二：炭屑表明元谋人在当时已学会用火，元谋人是我国目前所知最早的用火人。

问题三：旧石器时代；标志着人类的诞生。

问题四：提示：大约在一千多万年以前，地球上的气候发生了变化，森林面积减少，为了生存，一部分古猿被迫从树上下到地面活动，逐渐学会了直立行走；随着双手的解放，古猿开始用手拿工具劳动，在劳动的过程中，人手逐渐形成，脑逐渐进化成人脑，语言也产生了。这样，古猿最终进化成人类。

问题五：图3；图3所示的人类已经是直立行走并会制造和使用打制石器。

拓展与探究

问题一：亚洲、非洲、欧洲。

问题二：气候适宜，水源丰富，植被较好。

第2课时“北京人”的足迹

基础训练

1. C

2. A

3. B

4. A

5. D

6. B

7. D

8. 问题一：北京人；山顶洞人

问题二：北京；山顶洞；山顶洞

问题三：北京人保留猿类的一些体质特征，山顶洞人外貌和体质特征与现代人基本上一样

问题四：打制石器（或旧石器）；骨针

问题五：打制（或砸击、敲打、碰撞）；钻孔

9. 问题一：北京人。

问题二：因为北京人已经会使用天然火，但是没有掌握人工取火技术；火可以用来烤东西吃，还可以用来防御野兽，所以他们对火种的保护格外重视。

问题三：人类利用火驱赶野兽，避寒取暖，烤熟食物，有利于人类大脑的发育和人类的进化等。（回答言之有理即可）

问题四：在长期的劳动过程中，远古人类有可能是在打制石器或刮削木棒时，逐渐察觉到燧石碰撞会出现火星，木棒摩擦也会发热。经过若干万年的摸索、尝试，他们终于在实践中掌握了打击、磨、钻等人工取火的方法。

人类学会人工取火后才算真正掌握了火，不但可以随时随地自由地在生活和生产活动中使用火，同时也节省了保存火种的人力物力，也可避免因为争夺火种而引发的战争。所以恩格斯指出：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。”（回答言之

有理即可）

10. 问题一：北京；山顶洞；北京；京；东部；华北平原；三；黄河

问题二：主要分布在大江、大河沿岸，因为充沛的水源有利于生产和生活。

拓展与探究

问题一：相同点：都过着集体的生活，共同生活，共同分配食物，依靠集体力量生存。

不同点：北京人过着群居生活，山顶洞人已经进入氏族阶段。

问题二：山顶洞人过着平等自由、共同劳动、共同消费的生活，固然可嘉，但当时生产力极端低下，绝不是理想的“天堂般的生活”。

第二课原始农业和先民的家园

第1课时石镰与陶器、古老的村落

基础训练

1. D

2. A

3. C

4. C

5. B

6. C

7. D

8. C 9. A

10. A——b——①；B——d——②；C——c——④，D——a——③

11.

13. A. 元谋人遗址；B. 北京人遗址；C. 山顶洞人遗址；D. 河姆渡人遗址；E. 半坡人遗址；a. 渤海；b. 黄海；c. 东海；d. 南海；1. 台湾岛；2. 海南岛；①黄河；②长江拓展与探究

原始农业与畜牧业的产生，为人类定居生活提供了比较稳定的食物来源；陶器的发明，为储存食物与水带来便利，这些都使人类逐渐开始了定居生活，形成了农业村落。定居生活提高了人们的物质生活水平，促进了人们精神生活的改善，这对于人类文明的起源和传承具有重要意义。

第2课时精神家园

基础训练

1. B

2. B

3. D

4. C

5. B

6. A

7. D

问题二：半坡遗址：陕西省，陕或秦，西安，西部地区，北方地区，旱地。

河姆渡遗址：浙江省，浙，杭州，东部地区，南方地区，水田。

问题三：相同点：都处于新石器时代，都开始了原始农业和畜牧业，都过定居的生活等。存在差异的主要原因是自然环境的影响。

拓展与探究

问题一：人面鱼纹彩陶盆出土于半坡遗址。

问题二：本题主要训练同学们的发散性思维，可大胆想象，但要求能自圆其说，言之有理。

第三课传说时代的文明曙光

第1课时英雄史迹

基础训练

1. C

2. B

3. D

4. 问题一：①杀死沙漠吃人的狮子；②杀死害人的怪物洪巴巴；③对抗蛮横的女神伊斯塔尔；④杀死害人的天牛。

问题二：体现了古代西亚人民丰富的想象力，也体现了古代西亚人民对神、对英雄的崇拜。

拓展与探究

问题一：它们的共同点有以下几点：一是反映的大多是四五千年以前的事，即新石器时代晚期的事情；二是反映的多是英雄人物，反映了早期人类的英雄史观；三是多以口述的第二手材料为主，传说中包含了

一定的事实成分。另外，这些传说都与野兽、神灵有联系，反映了当时人类与动物的接近以及原始的世界观。

问题二：联系：远古传说故事包含了一定的事实成分，而这些事实可以通过考古发掘来证明。

区别：远古传说是远古人们口耳相传，根据自己的想象，加以褒贬流传下来的，其中有虚构的成分。

第2课时华夏族的人文初祖

基础训练

1. C

2. D

3. D

4. B

5.

A 6. B

7. A 8. D 9. B

10.

4

11. 问题一：传说中的尧、舜、禹时期或新石器时代晚期。

问题二：禅让制。部落联盟首领。

问题三：禅让制是原始社会末期部落联盟民主推选首领的制度。联盟的首领由议事会选贤举能产生，传说中的尧、舜、禹等部落联盟首领的更替就是禅让的结果。事实上，禅让并不是在平和的气氛中进行的，当时已有了氏族贵族，也曾出现过战争，实力在禅让中起了决定性作用。

拓展与探究

问题一：疏导

问题二：长江

问题三：艰苦奋斗、顽强拼搏、无私奉献、勤劳勇敢等。

问题四：上、中游分界线：河口，内蒙古自治区，内蒙古；中、下游分界线：孟津，河南，豫。

第一单元测试卷

1. A

2. A

3. B

4. B

5. A

6. D

7. A

8. D

9. C 10. D

11. D 12. D 13. D 14. C 15. D

16. A 17. A 18. B 19. A 20. C

21. D 22. B 23. C 24. C 25. B

26. 问题一：图中的工具是用石头和骨头制成的（2分）。它们是经过磨制制成的（1分）。

问题二：制造此类工具的原始居民生活在新石器时代。（2分）27. 耒耜：反映了当时原始农业的发展状况。（2分）

船形陶器：印证了当时船已经作为交通工具。（2分）

陶埙：证实当时已经出现了原始音乐。（2分）

28. 问题一：秦岭—淮河一线（2分）

问题二：河姆渡人生活在长江流域的长江中下游平原，属于亚热带季风气候；半坡人生活在黄河流域的黄土高原，属于温带季风气候。（4分）

问题三：说明河姆渡人、半坡人已开始定居生活，但他们的房屋结构样式不同。（2分）

定居的基本条件是生产力的发展，原始农业和原始畜牧业的出现与发展，磨制石器和陶器的使用。（3分）

问题四：相同之处：都处于新石器时代，都使用磨制石器，制作陶器，过定居生活。（3分）

不同之处：河姆渡人种植水稻，住干栏式房屋，制黑陶。半坡人种植粟，住半地穴式房屋，制彩陶。（3分）

主要原因：自然环境的影响（主要是地形与气候的影响）。（2分）

29. 问题一：有巢氏的传说反映了原始先民掌握了建造房屋的技术，过上定居生活；燧人氏的传说反映了原始先民掌握了人工取火的技术。（3分）

问题二：由于生存环境的险恶，工具简陋，靠单个人的力量无法生存下去。为了生存，原始先民过着群居的生活，共同劳动，共同分享劳动果实。（4分）

问题三：黄河流域洪水泛滥，大禹带领人们采用疏导的方法将江河水引入大海。经过多年

努力，终于成功。（3分）

30. 问题一：“轩辕”指黄帝，“神农”指炎帝。（2分）

问题二：“平定蚩尤乱”指发生在大约四五千年前，黄帝和炎帝部落联合打败东方的蚩尤部落，此后两个部落结成联盟，经过长

期发展，形成日后华夏族的主体。（4分）

问题三：“轩辕”建造房屋，发明车船，制作衣裳，教人们打井，还让下属发明文字、历法、算术和音乐。“神农”发明耒耜，教人农耕，发明医药，发明陶器，开辟集市。（4分）

第二单元文明的起源

第一课得天独厚的大河文明

第1课时尼罗河的赠礼、新月形沃土

基础训练

1. A

2. C

3. C

4. A

5. D

6. B

7. A 8. C

9. 问题一：古代埃及。

问题二：古代埃及位于大河流域，由于河流冲击而形成肥沃的土地，河流有利于农业灌溉，气候温暖湿润等等。

问题三：还有古巴比伦、印度和中国。这说明世界上的古老文明大都产生于自然环境优越的大河流域。

10. 问题一：“新月沃地”；苏美尔人、希伯来人。

问题二：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了强大的国家，定都巴比伦城（今伊拉克巴格达以南约90公里处）。古巴比伦王国其地理范围包括今天的伊拉克。

问题三：战争的破坏，保护经费短缺，人们不够重视，社会因战乱而无暇顾及等。

问题四：①伊拉克有关方面转移分布在国内各处的文物。②与联合国教科文组织就如何保护文化遗产进行协商，以便把战争可能对文化遗产造成的损失降到最低程度。③向毁坏文物的军事行为提出抗议。④划定文物保护区域，以免遭战火破坏。（回答出三点即可，其他建议言之有理即可）

拓展与探究

问题一：文献资料：《吉尔伽美什》、西欧历史学家的著作。实物资料：琉璃墙及墙上的浮雕、金瓶、金制山羊。口述资料：传说。

问题二：第一手资料：《吉尔伽美什》、琉璃墙及墙上的浮雕、金瓶、金制山羊。第二手资料：西欧历史学家著作、传说。

问题三：尽量选用第一手资料。

第2课时印度河与恒河的哺育、黄河与长江

基础训练

1. B

2. D

3. A

4. C

5. B

6. A

7. C

8. C

9. A 10. C

11. 问题一：A. 尼罗河流域；B. 两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）；C. 印度河、恒河流域；D. 黄河、长江流域。

问题二：因为早期人类对自然环境的依赖性较强，而大河流域水源充足，地势平坦，土地肥沃，气候温暖湿润，有利于农作物的培植和生存，能满足人类生存的基本需求。

问题三：

问题四：5510；56

问题五：古埃及人的历法；两河流域的星期制度；古印度人发明的阿拉伯数字；两河流域的“60进位法”等。（答出其中的两项）

拓展与探究

问题一：我国原始农业的遗址主要分布在黄河中下游流域、长江中下游流域，这些地区是我国主要的农业发祥地。

问题二：①环境在起作用。相比黄河、长江流域，当时的东北气候寒冷，华南地形较破碎，人烟也比较稀少，故两地都不可能有发达的农业。②黄河中下游流域、长江中下游流域地势低平，冲积平原上土壤肥沃，易于开垦和耕作。③两个流域地处温带，气候温暖，水资源丰富，具有较好的灌溉条件，适宜发展农业。

第二课早期国家的形成

第1课时城市开始出现、王权神圣

基础训练

1. D

2. A

3. C

4. A

5. D

6. A

7. A 8. C 9. B

10. 问题一：随着农业的发展、手工业的繁荣和国家的出现，在交通要道和人群聚居区，出现了早期的城市。早期城市是政治中心和手工业中心。早期城市主要是由城墙、宫殿、作坊、神殿、街道等组成。城市的布局结构表明当时已出现了阶级分化现象。

11. 问题一：金字塔；古巴比伦；夏朝

问题二：石油；伊斯兰

问题三：波斯湾；苏伊士

拓展与探究

禹实际上已经掌握着可以置单个氏族部落于死地的军队。所以这一次杀防风氏，而且当着所有氏族部落首领的面杀防风氏，就是要杀鸡给猴看，就是要杀一儆百，就是要一改过去一盘散沙、每个氏族部落首领都有相当大的独立性的局面。由此，各个部落的首领自然见禹而胆寒，不敢自行其是。也就是从这时开始，禹真正实现了号令天下，成了真正的“九州王”。

第2课时分化的社会、军队与刑法

基础训练

1. B

2. B

3. B

4. A

5. A

6. A

7. B

8. A 9. B 10. C

11. 问题一：一

问题二：四个等级之间有严格的界限，下一等级的人不能从事上一等级的职业，不同等级的人严禁通婚。这种制度不合理。它违背了人生而平等的原则，不利于社会的发展和进步。（言之有理即可）

问题三：发展经济，普及教育，缩小贫富差距，提高人们的文化素质等。（回答言之有理即可）

12. 问题一：古代巴比伦；是迄今发现的最早的、保存完整的成文法典。

问题二：比较全面地反映了古代巴比伦奴隶主和奴隶、自由民的社会地位。

问题三：没有；因为法典对奴隶与奴隶主、自由民的规定是不一样的。

问题四：它们都是维护统治阶级利益的法律，对于社会最底层的人规定了严酷的刑罚。这些与今天法律要求的“法律面前，人人平等”以及人道主义精神的原则大相径庭。

拓展与探究

用历史唯物主义观点来分析上述历史问题：“共同劳动，共同分享劳动果实”这种原始共产主义是建立在生产力极为低下的基础上的。随着生产力的发展，产生了等级社会，所以从原始社会发展到等级社会，是生产力发展的结果，是社会发展的一种趋势，是社会进步的一种表现。生产力不断进步是人类文明不断发展的基础。

第三课告别野蛮

第1课时从刻划符号到象形文字

基础训练

1. C

2. C

3. B

4. B

5. D

6. B

7. 问题一：图1：象形文字，古代埃及人发明；图2：楔形文字，古代西亚人发明；图3：甲骨文，出现于中国商朝。

问题二：仓颉造字只是传说，汉字是由许许多多的“仓颉”们慢慢丰富起来的。我们所重视的不是到底是不是仓颉造的汉字，而是造字这件事本身的意义。汉字的出现，标志着中国历史走进了有文字记载的时代，是历史长河中的一件大事，对后世也有着重要的影响。（回答言之有理即可）

问题三：一脉相承，源远流长，传承悠久，不断创新等。

问题四：文字的产生，标志着人类告别野蛮，进入了文明时代。

拓展与探究

问题一：可以用谐音理解“龟”图案为“归”。各个图案的意思分别是：归、速归、不归、一刀两断。

问题二：根据：刻划符号是根据一些特定的符号或标记来表达信息；图画文字是根据形象的画面来表达信息。图画文字比刻划符号更进一步，是介于图画和文字之间的表达思想的手段，它没有读音，目的只在表意。局限：刻划符号和图画文字只是帮助记忆的一种途径，离开了记忆者，别人就无法理解其意，人们并不能把这种图画形式与语言结合，一个个读出音来，只能在特定条件下利用它来表达、交流思想。

问题三：是埃及人发明的象形文字。书写材料是：压平的纸草。当地气候干燥，所以文字材料便于长期保存。中国的文字起步相对较晚，竹木简易受气候的影响，不便长期保存，这是中国上古历史记载残缺的原因之一。

第2课时宏大的工程和精巧的技艺、古老的科学探索

基础训练

1. A

2. D

3. B

4. A

5. C

6. D

7. B

8. 问题一：为了更好地进行农业生产。

问题二：没有农业生产，就不会有埃及的天文学；没有生产实践，就不会有数学。因此，一切科学都是源于人的需要，并在生产实践中产生，都是以劳动人民的辛勤劳动为基础的。（回答言之有理即可）

拓展与探究

该题为开放性问题，建议学生根据文化背景、社会形态、地理条件几方面作出阐述。

第3课时宗教的奥秘

基础训练

1. B

2. A

3. B

4. C

5. A

6. 问题一：佛教产生于公元前6世纪的古印度，创始人是乔达摩·悉达多。

佛教最初产生时主要反对印度的婆罗门等级制度。积极的作用：佛教宣扬的灵魂不灭、生死轮回、因果报应，为苦难中挣扎的穷苦百姓找到了一条精神解脱的道路，同时也适应统治者加强思想控制的需要，有利于巩固统治。

问题二：阿育王统治时期。表现：阿育王在印度兴建了许多佛寺、佛塔，召集佛教徒聚会，让他们整理和编纂佛教经典；他还派僧侣到邻近的国家去传教，佛教开始向外传播。

问题三：传播路线：主要是向东南传入东南亚，向西北传入中亚，公元前后，佛教经由中亚传入中国内地，此后，又由中国传入朝鲜和日本。

问题四：佛教传入中国后广为流传，对中国古代思想、文化等许多方面产生了深刻的影响；我国许多石窟、寺庙都保留了大量的佛教壁画和塑像，成为我国研究